流媒体技术的应用

流媒体技术的应用（精选8篇）

篇1：流媒体技术的应用

1.引言

网络正逐步成为信息的重要来源之一，同时，利用网络传输声音与视频信号的需求也越来越大，特别是一些广播电视等媒体上网后，都希望通过互联网来发布自己的音视频节目，

但是，视音频资料与平面资料在网上发布的方式有本质的不同。平面资料多以文字、图片为主要方式，其资料信息可以很容易转换成网上的发布内容;而视音频资料由于存贮文件的体积较大，在目前网络带宽还很有限的情况下，在网上发布是一件让人头疼的事。但是，随着流媒体技术的出现，在一定程度上使互联网传输音视频难的局面得到改善。

此外，网络的迅速发展和普及为流媒体业务发展提供了强大的市场动力，流媒体内容正变得日益流行。同时，流媒体视音频与传统网站的图文信息相结合，形成更具有表现力和吸引力的多媒体内容，更是目前网站信息发布所追求的效果。

2.流媒体技术概念

流媒体(StreamingMedia)是一种以音视频数据流的方式在网络上传递多媒体信息的技术。与传统的多媒体下载不同，流媒体数据流具有连续性(Continuous)、实时性(Real-time)、时序性，即其数据流具有严格的前后时序关系的特点。通过边播放边下载的流式传输方式可以使用户不必等待所有的数据下载到本地就能观看。也就是说，流媒体在播放前并不下载整个文件，只将部分内容缓存，使流媒体数据流边传送边播放，这样就节省了下载等待时间和存储空间。

目前在这个领域内,竞争的公司主要有三个:Microsoft、RealNetworks、Apple,而相应的产品就是:WindowsMedia、RealMedia、QuickTime。

3.流媒体关键技术问题

流媒体是由各种不同的互相通信交互的软件系统构成的，为了在数据网络上传输媒体流，流媒体技术需要解决从音视频源的编码、解码、存储，到网络端的媒体服务、媒体流传输，到用户端的播放一系列问题。一个典型的媒体流传输流程如图1所示。

从图1中可以看出原始音视频流经过编码和压缩后，形成媒体文件存储后(直播的方式不需要文件存储)，媒体服务器根据用户的请求把媒体文件(或者直播的媒体流)传递到用户端的媒体播放器。在媒体传输中间还可能需要代理服务器进行媒体内容的分发或转发。

根据典型媒体流传输流程，我们不难得出：一个最基本的流媒体系统必须包括编码器(Encoder)、服务器(Server)和播放器(Player)这样三个模块。模块之间通过特定的协议互相通信，并按照特定格式互相交换文件数据。其中编码器用来将原始的音视频转换成合适的流格式文件，服务器向客户端发送编码后的媒体流，客户端播放器则负责解码和播放接收到的媒体数据。

本质上，流媒体技术是一种在数据网络上传递多媒体信息的技术。目前数据网络具有无连接，无确定路径，无质量保证的特点，给多媒体实时数据在数据网络上的传输带来了极大的困难，为了实现较好质量的流媒体实时播放，需要考虑媒体流传输的所有环节。其中，影响传输质量的三个最关键的因素是：压缩编码技术、媒体服务器的性能、媒体流传输的质量控制。

4.流媒体技术在“绍兴网”的实际应用

“绍兴网”的流媒体应用是相关软硬件的完整集成，它大致包括下面几个方面的内容：

内容采集：节目源可以是摄像机、电视台节目、VCD/DVD光盘、卫星输入信号等。

音视频捕获和压缩编码：硬件为音视频捕获卡，编码软件MSMediaEncoder。

内容编辑：对内容进行编辑修改、归档、做索引。

内容存储和播放：采用数据管理系统。使用数据库存储音视频文件，视频服务器运行流播放服务软件(MSMediaService)播放音视频。

应用服务器内容管理和发布：发行模块负责将节目提交到网页，或将视频流地址邮寄给用户。内容管理主要完成视频存储、查询。用户管理则包括用户的登记和授权。

4.1系统主要工作流程

①现场直播：现场直播可以由索尼DSR-250P摄像机将实时拍摄信号传给DV特技切换台，再分两路信号，一路通过多媒体视频服务器实时发布，第一时间提供网络实时点播;一路提供有线视频内部网进行现场直播，同时摄像机将现场报道录在磁带上，以便后期加工编辑处理后，由网络发布进一步深入报道并点评，

②新闻录制：采编人员携带DV摄像机到新闻现场进行采访录制，回来经过演播室新闻主持点评，录制后直接通过视频调制解调器在网上播出，同时也可以上传到视频编辑服务器(DSX200第四代特技非线性编辑系统)进行剪辑、加字幕、特技处理(如对人物马赛克处理等)，合成各种(根据需要)网络视频格，再通过媒体流服务器发布到网上点播。

③网络存储：为节省投资并综合考虑性价比，采用目前流行的最新存储技术SCSI加SATA介质的存储器进行SCSI和以太网双网结构的网络视音频存储管理，系统对视音频素材编辑工程和成品媒体流进行大周期性的存储，以便网络点播及素材保存，减少日常维护的工作量。

④数字化：由于发布的主要途径是互联网，所以节目内容及编辑处理过程是全数字化的，但同时又具备对常见模拟音视频节目源的转换功能;同时能对各种格式的网络视音频素材进行编辑整合处理。

⑤虚拟数字演播室：一般视频制作为了完成多个节目，需要搭建不同的演播场景(布景)。各栏目节目场景设计和施工费时、费力，并且成本很高。虚拟演播室技术解决了这个难题。CS-Cut虚拟布景系统有效利用演播室资源，只需要在一个蓝色背景下进行演播，蓝色抠像在后期视频编辑时由视频编辑服务器进行抠像处理，再替换上动态或其它背景以便获得更佳效果。

4.2绍兴网视频直播/录播应用的实现

开展网上节目直播、录播、虚拟直播等应用对于提高网站栏目知名度、扩大宣传覆盖面、间接增加广告收入、开展网络增值服务等意义重大。

本系统是ISMA标准的Mpeg-4音视频直播/录播系统，直接构建在通用服务器上，不需要下载专用客户端播放程序，单台服务器即可支持500以上并发流(以300k码流考虑)，并支持对直播节目的数字版权保护(DRM)等。

①网络电视直播

通过宽带IP网络收看电视节目，实现电视信号的采集、压缩、发布过程的自动化。网络电视直播是直接将电视信号，通过视频采编的方式，传送到网络流媒体平台上，为用户提供在网络上观看电视现场的途径。平台提供从电视信号的采编到录制的整体解决方案，能够在平台上实现多路的网络电视直播。

②网络直播

通过便携的采集终端等，针对平时灵活的现场活动，提供不定时的视频节目采编，并通过网络传送到中心服务器，以低廉的成本十分方便地实现多种业务的直播等功能。

③网络录播

实现对直播信号源的自动化采集、上传、存储和发布功能;提供网络电视精彩内容的自动录制，管理员只需要定义好节目录制的起、止时间点，并定义好编码通道，以及点播服务器的IP地址和节目存储，即可以实现自动直播并录制。当节目录制完成后，可以自动上传到点播服务器，并自动生成点播页面。

④网络虚拟直播

利用已有的电视信源、视频节目库、广告库来自由创建任意多网络电视频道。虚拟网络电视不受电视台信号限制，可以直接利用现有的数字化节目进行节目单组合，因此，可以灵活对需要直播的节目进行组合，并且能够灵活根据用户的需求随时修改节目单，更改节目的播放次序。同时，也可将现有节目资源整合，形成大量的定制频道，为用户提供丰富的观看选择。

⑤在线视频交流访谈

在观看网络视频直播节目时，用户不但可通过文字互动交流，而且可通过视频等方式与在线观看的其它用户乃至于主持人、嘉宾进行实时交流实时参与直播节目。管理员在后台实时添加删除房间，并可以监视用户，能够支持嘉宾直播、网络视频教育、新闻/产品发布会、在线客服等方面的应用。系统支持严格的发言认证功能，杜绝非法言论的发布。

5.结束语

随着宽带接入用户数量的增加和新一代年轻化网民的成长，使用互联网音视频内容的受众规模数量将大幅增长。流媒体的发展前景广阔，P2P技术的广泛应用正在成为主流的网络通信方式，流媒体技术在3G环境下的应用将成为下一个时代的主题，互联网流媒体服务将占据互联网应用越来越大的份额。

篇2：流媒体技术的应用

进入90年代以来，Internet网络通讯技术的飞速发展，已对人类日常生活和工作方式产生了深刻的影响，同时也对传统的教育教学模式产生了极大的挑战。网上教学、网络课程的开发已成为教育技术界同仁讨论的中心论题和21世纪教育改革发展的新趋势。而当今世界，科学技术的迅猛发展，使得知识经济已见端倪，知识经济呼吁创新教育，要求我们变革传统的教育教学模式，发展学生的创新意识和创造性思维的能力，培养创新性人才。

二、流媒体技术促进现代远程教育

1、什么是流媒体:

流媒体(StreamingMedia)，指的是在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，即在因特网上以数据流的方式实时发布音、视频多媒体内容的媒体，音频、视频、动画或者其他形式的多媒体文件都属于流媒体之列。流媒体是在流媒体技术支持下，把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上，让浏览者一边下载一边观看、收听，而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的多媒体文件。

2、流媒体技术在现代远程教育中扮演了什么角色

我国远程教育的目标和任务是，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的终身教育体系。随着社会发展，科学技数的引用，采用流媒体技术为主要实现方式的网络教育，作为远程教育的一种形式，被寄予厚望。

3、流媒体技术实现了网络教育的方式

目前，流媒体技术应用予网络教育上，表现为视频点播和视频直播两种主要方式。视频直播和点播的传播方式，使得传统意义上的课本式的教学方式转变为生动形象的影音模式，广播教学、语音教学、教学示范、消息发送、网络影院、远程管理、教学点播等模式通过互联网传播开来。

三、流媒体平台应用于网络教育的思考

网络教育在教育形式和传播方式上都是一个革命性的开始。但是新型的教育模式在技术应用上总是有其不可避免的应用弊端和欠缺。在网络教育过程中，往往凸现出来的是网络应用时的一些细节问题。

1、新时代情况下，网络教育规模化、产业化逐渐成为一种趋势，这使得网络教育的概念，不仅仅是在局域网内的网络化，而更多地是指通过internet网进行教育传播，而网络带宽成为制约网络教育的一个重要瓶颈。同时，昂贵的硬件设备对于绝大部分学校，学院来说都是非常重的负担。

2、通过互联网传播使得网络教育的学员更为广泛，然而同样带来了一些问题，也是互联网长期以来一直在考虑的问题——网络安全。针对网络教育来说，网络安全主要分为网络教育过程中发布信息的安全和网络教育平台自身的安全。与互联网上所有的信息传输一样，网络教育的完成也是通过流媒体平台与客户端机交互完成，在交互过程中，往往造成信息的外泄等等，也就出现了经常提到的盗链等，同时，也可以通过各种方式对流媒体平台进行攻击，造成流媒体平台瘫痪等。

3、教育的产业化，使得其在管理等方面更偏向于商业性，因此，网络教育流媒体平台在各个方面都需要运营性的规范化。

学员管理;教师管理;教学、影视内容管理;教学公告等等，而这些主要集中体现在流媒体平台的后台中，流媒体平台的后台管理直接关系到网络教育的运营效果。

以上问题综合了中国网络教育过程中，遇到的部分硬件和软件上的问题。发现问题就要解决问题。如何解决以上问题，是中国网络教育发展的一个重要的课题，四、网络教育流媒体平台经典案例分析:

湖南大学网络教学流媒体平台:

湖南大学是国内拥有千年历史的知名学府之一。2002年1月由湖南大学原现代教育技术中心与原成人教育学院合并组建成立的，在全国28个省、市、自治区设有校外学习中心(点)，共有远程教育学生八万多人。为了适应教育市场的发展，湖南大学对现有网络教育平台进行了改革，新的平台采用的是VIEWGOOD流媒体平台。

VIEWGOOD流媒体平台单机并发量达到了1000以上，这样使得湖南大学的教学平台在硬件投入上减少到了最低，平台采用VIWGOOD自主开发的Vconnect、KeyBuffer独创技术，广域网时延最短只有100ms。系统的稳定性和负载均衡性在行业产品中都遥遥领先。

(一)流媒体平台架构:

1、采集端:

课程的直播系统主要是进行教学现场的直播和现场活动的直播，直播信号通过WebLIVE视频直播模块采集系统编码压缩，通过局域网上传到中心机房，实时发布。采集同时，将直播的数字信号存储为AVI文件，上传到放置在视频点播服务器内，供客户端的学员进行事后的点播。

2、发布端:

各院系内部发部是通过组播实现，同一网段进行一路信号的组播。并上传一路至总部的总中心机房，不同院系的用户可以局域内观看。每个院系中心机房有自己内部的视频点播服务器，利用该系统各院系将所有的资料放置在网上，供客户端的学员进行点播。

(二)流媒体平台合理贴切的后台管理

湖南大学使用的VIEWGOOD流媒体服务平台支持Np、Sp/Cp、超级管理员、终端用户五种角色。每种角色均可提供多用户远程管理。

系统支持对会议、业务培训、活动、影视等内容划分级别，以及用户分级功能，系统限制只有当用户级别大于对应节目级别的时候，该用户才可以访问该级别的影片。如中层管理人员可以访问的权限和高级管理人员的访问权限，在系统中可以设定相应的区别。

节目级别可任意定制，级别数量不限，例如。可将节目设为“十个级别”进行管理。VIp用户可以看到所有级别的节目，而普通用户只能看到开放的级别的节目。

(三)方案硬件配置

点播服务器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000网卡

发布服务器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000网卡

采集工作站

◎硬件配置:p41.8GCpU、512M内存、声卡、10/100网卡、视频捕捉设备

Web服务器(自备)

(四)效果反馈:

湖南大学网络学院网络教学负责人表示，教育市场的竞争，在于教学机制和教学环境的竞争，学院拥有合理成熟的教学机制，也需要在教学环境上做好文章。通过良好的教学平台，逐步建立灵活开放、规范管理、注重质量的网络教育新模式，为实现高等教育大众化，构建终身教育体系做出贡献。

五、流媒体技术在教育行业应用的未来趋势

篇3：流媒体技术在校园中的应用

流媒体技术是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网站的服务器上, 让用户边下载边观看、收听, 而无需等整个压缩文件下载到自己的机器上才可以观看的网络传输技术。它具有传输速度高、数据同步、稳定性高等特性, 是实现网络音频和视频传输的最佳方式。相对于传统的音视频技术, 它具有无可比拟的优势。

1.快速的数据存取

网络媒体技术完全兼容的文件传输模式, 能够直接实现素材到磁盘上的上载 (采集) 、编辑或播出, 从而使本地或远程的用户迅速地采集、编辑、播出、浏览音视频素材。这样, 媒体资产能够迅速地被编辑节点应用。

2.发布、发行工作流程便捷

发布音视频作品的传统方式通常需要亲自递交媒体介质, 如录像带、光盘等, 且由于各种素材载体的不兼容性, 给传输和交流带来了一定的困难。而局域网和广域网的网络连接技术, 可以创建虚拟的设备环境, 实现不同地域之间素材的上载、编辑和播出, 改变了传统的音视频设备受物理或地理条件限制的状况。

3.海量的硬盘存储技术

随着磁盘或光盘的硬盘摄像机趋于成熟, 用户将不以传统的录像带作为音视频信号的存储载体, 而是将音视频作为数据存储, 或者选择任何文件格式的存储方式, 如DVD盘片、移动存储设备、长期的离线硬盘存储等, 这样存储数据量大, 即使多次使用也不会降低信号质量, 避免了模拟信号复制后衰减的弊端。

流媒体技术在校园中的应用

1.微课点播

随着多媒体网络技术的发展, 远程教育规模也得到了快速的发展。微课点播是远程教育的主要形式。它可以将教师的讲课内容用摄像机拍摄下来, 随后采集进计算机进行编辑;也可以将教材的相关文字内容输入计算机, 并适当地加入图形、图像、动画等;还可以搜集和微课相关的音视频素材, 并转化成数据文件格式, 用Authorware、Power Point等多媒体集成工具将其与讲课录像、教材文本、动画素材等集成到一起, 制作出表现力丰富的多媒体课件, 然后转换成流媒体格式文件放到视频服务器上, 最后集成到网站里发布出去, 这样就实现了微课点播功能。远程教育如果需要对学生收费, 还可以加上身份认证、计费等功能。

2.交互教学

随着教育教学的改革, 学生可以更加自由地选择教师, 这样听名师授课的学生就会很多, 即使是很大的教室也可能容纳不下, 而流媒体技术则能很好地解决这一问题。教师将一台摄像机放在自己授课的教室里, 录制下自己的授课过程, 并将其实时地传输到视频编码机, 再经过采集卡的采集、编码后上传到视频服务器, 接着由视频服务器实时发布到终端计算机, 最后利用投影仪将授课过程实时地播放出来, 供其他教师、学生交流、学习。

3.电视直播

学生宿舍里的电视机虽少, 但计算机很普遍。为了能了解更多的信息, 丰富业余生活, 学生会在校园网上转播电视节目。即利用电视卡接收电视信号, 然后输出到视频采集卡, 接着经过采集、编码上传到视频服务器, 最后集成到网站里, 进行实时转播。

4.远程监控

实施远程监控系统有助于管理学生工作、增强校园的安全性。如果使用同轴电缆传输模拟视频信号, 超过几百米便需要放大中继, 在距离上会受到限制。另外, 常规系统在一路同轴电缆上只能传输单一视频信号, 传输控制信号和语音需要单独敷设电缆, 而网络媒体技术能够很好地解决这个问题。由于视频传输编解码器能同时处理同一传输数据流中的图像、声音和数据信号, 因此, 在监控系统中可用一条线路同时传输现场的图像、声音和控制信号。在校园内适当的位置布置一些摄像机, 将几台摄像机编为一组, 连接到视频编码机上, 采集编码后上传到计算机监控中心, 从而监控整个校园。

5.视频会议

在IP网上的视频会议系统相对于基于硬件的传统视频会议系统, 具有成本低、使用方便灵活的优势。由于视频会议对实时性的要求较高, 所以在一个视频会议中, 各个会议点用音视频采集设备得到的多媒体内容信息, 经过数字化压缩后形成的数据可以通过网络直接在各个会议点之间组播, 或传到多点处理器经过合成或转换后再向各个与会点组播, 大大提高了会议的实时性。教育网充足的网络带宽, 更为视频会议的有效实施提供了充足的条件。

流媒体技术对校园网的要求

为了使音视频技术与网络技术更好地结合, 校园网应具备以下特点:

1.方便快捷的媒体资产管理和大容量的多媒体信息存储

在教学活动中, 由于大量的音视频素材需要进行分类管理、查询、浏览和投入使用, 所以必须建立媒体资产管理系统和多媒体数据库系统来存储和管理各种多媒体教学信息, 可采用超大容量存储介质来保存和处理数据, 采用移动介质来保存外部数据, 并通过光盘塔来读取。

2.高速度的数据流量传输

采用高速以太网、光纤建立校园网络, 千兆水平布线系统加上10G光缆主干系统是当前比较理想的网络结构。将网络技术作为核心技术来集成音视频处理领域, 将上载端口、编辑工作站、数据服务器、高速缓存设备、播出端口、代理素材工作站、音视频工作站等传统设备与网络进行连接, 除了上载和输出使用标准的传统音视频模式外, 其他环节的处理都使用网络技术。所有这些操作应在同一个存储设备上来完成, 其间没有文件的传输过程。

3.方便高效的信息管理和检索

篇4：流媒体技术的应用

关键词：流媒体技术；现代教育技术；网络教学；远程教育；应用纵观教育技术的三次变革都是媒体技术在起着关键的作用。从口耳相传到文字教材，从直观教具到音像教材，从程序教学机到计算机教学系统，我们都可以找到教育技术发展的一条线索——媒体技术的发展。流媒体是随计算机网络的发展而产生的一种新而独特的媒体，是运行于代表“第四代媒体”的网络上的新兴媒体。流媒体技术是为解决以Internet为代表的中低带宽网络上的多媒体信息传输问题而产生、发展起来的一种网络新技术，这种技术的出现避免了用户必须等待整个文件从Internet上下载才能又看见的缺点。在教育领域，许多网络技术已广泛运用于教学实践中，极大的推动了教育信息化的进程；在此过程中，流媒体技术同样可以扮演重要的角色，尤其是他在远程教育中的应用，可以弥补现代远程教学中存在的缺陷和问题，获得更好的学习效果，使其更具个性化特征。

一、流媒体技术

1.流媒体技术概述多媒体和现代网络技术的发展使流媒体的应用成为Internet服务的一个重要分支，流媒体是指在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，例如：音频、视频、动画等多媒体文件。流媒体技术就是把连续的音像和声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上，让浏览者一边下载一边观看、收听。而不需要等到整个多媒体文件全部下载就可以及时收看、收听的技术。流式传输不仅使启动延时成十倍、百倍的缩短。而且不需要太大的缓冲容量。流式传输避免了用户必须等待整个文件全部从网上下载才能观看的缺点。采用流媒体技术，能够有效突破低比特率接入Internet方式下的带宽瓶颈，克服文件下载传输方式的不足，实现多媒体信息在Internet上的流式传输。

2.流媒体技术基础流媒体实现的关键技术就是流式传输，流式传输定义很广泛，现在主要指通过网络传送媒体（如视频、音频）的技术总称，其特定含义为通过Internet将影视节目传送到PC机上。以视频文件为例，压缩处理后的视频文件被分成一些小片段，当用户端发出请求后，由服务器向用户端连续，实时传送这些小片段，用户端利用解压设备（流媒体播放器）对压缩后的视频片段解压后进行播放和观看，在用户播放小片段之前，这些小片段已经存入用户机的内存，而在播放前一片段的同时后续片段继续在后台服务器以稳定的速率向用户端发送，不影响前台播放，所以理论上播放前的延时主要是由于接受，处理第一片段引起的，一旦开始播放就能保证连续性和稳定性，视频片段很小，用户机能够及时反应，延时就比文件下载的延时小的多，而且不占用用户的硬盘空间。

二、现代教育技术的发展

1.教育技术的发展过程教育技术学作为教育领域的一门新兴的边缘学科，是随着科学技术的进步和人们对教育的认识逐渐深入而发展起来的。教育技术的发展以技术在教育中的运用为核心内容，以优化教育过程为目的和归宿，每一次技术上的改良和革命都深深地影响着教育技术的发展。

2.现代信息技术和现代教育技术现代信息技术目前主要指计算机技术、数字影像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星技术、卫星广播电视技术、远程通讯技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。现代信息技术在现代教育思想、理论的指导下，在教育、教学领域中的应用，形成了现代教育技术。因此我们可以这样认为现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

三、流媒体技术在现代教育技术领域中的应用

1.流媒体在网络教学中的应用

（1）实时教学。许多电视台都用流媒体技术软件提供电视节目网上直播服务，如CCTV春节联欢晚会网上直播工程等。目前通过流媒体技术软件获取Internet上视频流信息的用户越来越多，其中网上教学节目占据越来越大的比例。越来越多的网络学院的课堂教学正通过网络向远隔万里的学生进行现场直播。（2）视频点播。与实时教学相比，使用流媒体技术中的视频点播（VOD）技术，更可以达到因材施教、交互式的教学目的。学生也可以通过网络共享自己的学习经验和成果，这里不仅可以利用视频和音频，计算机屏幕的图形捕捉也可以被用流的方式传送给学员。

2.远程多媒体教学系统知识经济的时代需要人们不断的学习新的知识、技能，才能跟上时代的步伐。学习不需转变成一个伴随每个人一生的过程。网上教育突破了传统“面授”教学的局限，为求职者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学新方式，因而广受人们关注。

四、应用流媒体过程中存在的几个问题

虽然流媒体技术已逐渐成熟，但是，流媒体技术是一种基于网络的新技术，它的实现必须借助于网络，而校园网和多媒体教室建设需要大量的资金，这对资金比较短缺的大学和全国大部分中小学是难以承受的。具体表现在以下几个方面：

1.校园网络投入大，但没有用在教育事业上。

2.网络大部分用在办公自动化中，投资效益低。

3.无法实现充分共享，即享受好的教学资源的学生很有限；同样的课程需要年复一年的教授；同样的问题需要一次次重复回答。

随着网络以及流媒体技术的发展，越来越多的校园网和远程教育网站开始采用流媒体作为主要的网络教学方式。要想快速有效的学习任何东西，你必须看它，听它和感觉它。形象生动的音、视频信息能为学习提供最生动、真实的场景，提高学习效率。流媒体技术解决了以音、视频信息为代表的多媒体信息在中低带宽上的传输问题，在现代教育技术领域必将有着广阔的发展与应用前景。参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M]；教育科学出版社.2001.

[2]丁俊杰.网络传播与现代教育[M]；北京广播学院出版社.2001.

[3]王怀武张建武.实用现代教育技术学[M]；甘肃文化出版社.2001.

[4]史爱荣孙宏碧.教育个性化和教育应用[M]；山东教育出版社.2001.

[5]王以宁郑燕林.流媒体技术及其教育应用[J]；中国电化教育.2001（1）.

[6]常政贵汤秀琴.流媒体技术及其应用[J]；河南科技；2001年03期.

[7]何克抗李文光.教育技术学[M]；北京师范大学出版社.2002.

[8]张红军.试论流媒体及其在现代远程教育中的应用[J；.现代教育技术.2003.（5）.

篇5：流媒体技术的应用

多媒体技术在《材料成形技术基础》中的应用

随着多媒体技术的发展,随着教学改革的发展,多媒体技术在高校的课程教学中逐步发展起来,别是工科类的课程.文中内容主要对<材料成形技术基础>这门课程的教学过程中的.多媒体运用做了详细阐述,阐明使用多媒体的重要性及在教学过程中是如何使用的.

作 者：鞠红香  作者单位：四平职业大学机械工程系 刊 名：中国外资 英文刊名：FOREIGN INVESTMENT IN CHINA 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G43 关键词：多媒体   材料成形   应用  

篇6：多媒体教学技术的应用及研究

本文对多媒体在教学中的应用进行详细分析，然后客观描述多媒体在教学中出现的问题，并提出有效的个人见解。欢迎各位计算机专业的同学借鉴!

摘要：在信息高速发展的今天，计算机的普及率突飞猛进，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，其优越性也越来越明显。与此同时，多媒体教学中出现了各种各样新的问题，在这些问题的背后，凸显出教育与科技的衔接不足。

关键词：计算机;多媒体教学

1.多媒体教学理念

1.1多媒体教学的由来及定义

“多媒体”一词来源于英文“Multimedia”，其词根为media，即medium(媒体)，在最初的定义中，媒体指存储信息的实体，如最早期出现的唱片等，也就是汉语中的媒质。后来随着科学技术的进步，在当今信息时代中，一般用作信息载体的代名词，如图片、影像等。

多媒体教学，是在现代科技下诞生的一种全新的教学模式，由于其可视性强，实用性高，如今应用越来越广泛。关于多媒体教学，可以将其阐述为，通过硬件和软件的结合，综合运用视觉、听觉媒体，来产生一种生动、形象的教学效果。其中包括图像、文字、音频、视频等多种媒体，通过信息的立体化传递，来提高学生效率。

1.2多媒体教学的特征

1.2.1集成性 即将来源广泛的信息通过分析、处理进行组织集成，并最终应用于教学中。

1.2.2控制性 多媒体教学以计算机的控制为主，将收集来的信息按照教学需要以多媒体形式表现出来，使学生在视觉上和听觉上有更深刻的感触。

1.2.3交互性 交互性是多媒体教学与传统的课堂讲授不同最明显的一个方面。传统的课堂讲授只能简单地通过语言来传达知识，不具备立体效果和可视性，信息传递效率极低，而且有可能存在歧义。而多媒体教学则通过图像和音频向学生展现立体的信息，很大程度上提高了信息传递过程中的准确性。

1.2.4信息内容的动态性与方便性 随着计算机技术的不断发展，人们需要的信息可以越来越多的从媒体中获取，并立刻将其应用于教学，而国家课程的改革与新信息的.写入，往往需要几年。

1.3多媒体教学系统

1.3.1多媒体教学需要硬件的支持，主要包括多媒体课堂讲授教室、电子阅览室、互联网与校内网。

1.3.2多媒体教学也需要应用多种多样的软件。：在现代多媒体教学中，最常见的是运用PPT进行的多媒体教学。PPT，即PowerPoint，通过幻灯片的播放，来进行课堂知识的传授，中间通过加入图片、音频、视频、以及一系列的构架图，来更清晰的展示所要讲授的知识，给学生以更深刻的印象。

2.多媒体技术在教学中的应用情况

2.1在教学中应用多媒体技术的必要性

随着科技的发展，近些年，出现了各种各样新的教学形式，教学媒体的样式也逐渐增多。但是，任何一种媒体都有其长处和缺点，在教学时如果只单一地运用其中一种，肯定不能达到最佳的教学效果。那么，在教学活动中，只有综合运用多

2.2多媒体技术应用于课堂的优势

2.2.1营造生动形象的学习氛围，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有首先提起学生的学习兴趣，才能使学生能更多地投入到课程的学习中，课堂上讲述的内容才能记忆得更牢固。同时，通过利用计算机等设备进行直观、生动的视频、音频教学，学生的注意力会随着媒体方式的改变而能持久地保持一种注意力集中的状态，学习的效率将大大也提高。老师借助多媒体课件进行课堂讲授，能将平面上的例子更生动形象地展现在学生的面前，在学生的脑海中形成更加深刻地记忆，同时，这些图文并茂的课件，更能激发学生对学习的兴趣和对知识的渴望。通过这样的教学形式，学生的思维也会变得更活跃，更具有创造性。充分激发学生的潜在能力。

2.2.2教学形式生动多样，能够从多种方面提高学生的想象力和创造力

在提高学生的想象力方面，老师可以通过课前备课时对课件进行情境设计，充分利用多媒体形象，真实的特点，让学生能够有身临其境的感觉，并通过课堂上分组讨论，或者独立思考等形式，来让学生成为这些情境中的主角，让学生通过自己的思考来解决这些情境中的问题，这个过程中，学生可能会遇到问题，在他们通过自己的努力思考解决了这些问题的过程中，他们的思维能力和独立意识都会得到很大程度地提高，同时，通过这样的形式，他们也会对自己学到的东西有更深刻的认识和理解，并且在今后的学习中，对于此类问题的变体，他们也能够通过深入地分析来解决这类问题，这样也锻炼了他们举一反三的能力。最重要的是，在解决问题的过程中，他们可能会有自己独到的见解，通过对他们个人见解的肯定也可以培养他们的创新能力。

2.2.3利用新型计算机强大而又丰富的功能，能快速地从教学结果中得到反馈

教学反馈是了解课堂效率最直观的方式。随着计算机软件的增多，教学反馈类的软件也越来越多地出现。例如，将课堂习题编入计算机，学生通过上机练习，可以很快地得知每个学生的问题所在，从而使接下来的教学工作能更有针对性地开展。

2.3多媒体教学的主要模式

随着教育改革的发展和信息时代计算机网络的发展，多媒体在教育教学上应用越来越广泛，主要包括以下几种模式。

2.3.1多媒体投影

这是如今在教学中应用最广泛、也是最被推崇的一种教学模式。多媒体投影就是将课堂将要讲授知识在课前制成PPT课件，在课上借助计算机、投影仪、音响设备等将其立体地展现给学生的一种教学模式，在多媒体投影逐步推广的今天，多媒体投影替代传统的板书将指日可待。

2.3.2多媒体交互

多媒体交互主要应用于教学反馈中。在这种模式下，通过校内网络系统，学生通过上机练习将教学成果快速地反馈给教授老师，老师可以根据反馈结果及时修改教学方案及思路，从而达到教与学的最佳结合。

2.3.3远程网络教学

篇7：多媒体技术在教学中的应用

在现代教学中，多媒体技术应作为教育技术主流应用于教学领域中，必然会成为实施素质教育的有效手段。多媒体技术教学活动充分发挥电教媒体的作用，必然能优化课堂结构、改革教学方法、提高教学效率，培养各种能力，使学生的全面素质的提高达到最佳的效果。多媒体技术因其图、文、声、像并茂的特点已经被广泛应用到教育教学的各个领域，并产生了深远影响。本论文主要是对多媒体教学技术在现代教学上的应用研究，特别是多媒体教学课堂的应用。文章通过分析多媒体教学技术在教学实际过程中的应用，针对多媒体技术在教育教学中应用各种问题以及存在的不足等做了深入研究，重点探讨了多媒体技术在教育教学中的应用形式、应用原则，并提出了在具体应用中的不足及改进措施。关键词: 多媒体，教学，应用，研究

我是云梦县吴铺中心小学的一名数学教师，我已经任教16年了，在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。以计算机网络技术和多媒体技术为核心的教育，对数学课程、数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。多媒体教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为提高。因此，将多媒体技术应用于教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。一．多媒体技术应用的重要性

（一）．多媒体技术的应用，有利于激发学生的学习兴趣。数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。如今，多媒体技术进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。例如，在《加减混合》一课中，我运用计算机设计多媒体课件：（教学片断）

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》课文听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗？ 生说：愿意。师出示速算题：（略）

生速算出答案，学生每正确算出1道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。

在课的开始，复习了10以内的加、减及连加连减的速算，而这些都是加减混合的基础。在教学设计上，我并没有设计单纯的口算题，而是利用了低年级学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。

（二）．远程教育资源为学生提供丰富的学习资源，有利于学生学习数学能力的提高

现代化教学是教师、学生、教材和现代化教学手段构成的一种认知活动。在多媒体教学过程中，调动学生积极参与和群体合作是重要的一环。电教媒体可以为学生提供锻炼自己、表现自己的机会，有效地提高教学效果。在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

（三）.多媒体技术的应用，可分散教学难点，突破教学重点，使学生轻松掌握知识 数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，通过电教手段能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力，使学生主动发现新的规律。

小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用计算机辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

利用计算机所具有的声、光、色、形的特点，创设动态情境，抓住问题的关键，加深学生对关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解教学中重点、难点问题的结构特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，为后面的教学清除障碍。充分运用计算机辅助教学优势，适时启发、点拨，给予学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，从而很轻松的掌握教学中重点、难点。

（四）.多媒体技术的应用，有利于学生的全面发展 多媒体技术的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它为数学提供了其它教学设施无法替代的服务。在改革数学教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革、切实提高教学质量、全面提高学生素质具有相当重要的作用。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，形成了电教“满堂灌”。只要我们从实际需要出发，合理地利用多媒体技术，数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。

随着信息技术的发展，多媒体技术是信息技术领域发展中发展得最快、最活跃的技术，教学多媒体化已经成为现代教育的一大特征。而多媒体教学是指应用多媒体技术，通过多种媒体进行教学信息的收集、传输、处理、以及共享来传导教学过程中的信息，达到教学目的，完成教学任务。多媒体教学的特点是：信息量大资源丰富，生动形象拥有很强的交互性。其优势是：生动丰富的教学资源能够充分调动学生的学习主动性和积极性，能够提高学生的课堂学习效率，即提高教学质量和教学效率。同时，多媒体教学技术可以借助高速的信息网实现计算机全球联网和资源共享，以此更进一步提高我们的学习效率，所以，多媒体教学技术具有重要的价值和意义。

二．多媒体教学与多媒体技术 传统的教学手段需要改革，其目标就是要提高教学质量、教学效率和教学效益，从而逐步实现教学现代化。要实现这一目标，就必须要做到教学的观念现代化、教学的内容现代化、教学的管理现代化。多媒体教学作为现代化教学的重要组成部分，同时也是教学改革的一个重要突破口。诸多事实表明，多媒体教学的展开，可以促进教学方法与教学结构的变革，甚至促进教学理论、教学思想、教学体的变革。

（一）教学媒体

教学过程的本质就是教师通过某种教学媒体向学习者传播知识信息的活动。媒体是信息传递的中介物，其具有两种含义：第一，指的是表现信息的载体，例如文字、语言、符号、图形、图像、声音等。第二，指的是存储和传递信息的实体，例如画册、报纸、书本、幻灯片、投影仪、录音带、录像片、电影片、计算机软件等相关的播放设备。如果媒体承载的是教学信息，则称之为教学媒体。

主要通过黑板、教科书等媒体进行教学的传统教学方式，在承载信息的种类、能力以及使用的方便程度上都存在较大的局限性。

随着电子信息技术、通信科学技术、信息处理技术的高速发展，计算机、幻灯片、投影、录音、录像、电影等大量的电子媒体出现，这些现代的教学媒体因其承载信息的种类和能力，还有就是使用的方便程度上发展，在教学领域中被广泛应用。

在多数的现代教学媒体中，多媒体计算机，计算机不仅具有存储记忆功能、高速运算功能、逻辑判断功能、自动运行的功能，更是能把语言、文字、符号、图形、图像等多种媒体信息集合于一体，并通过采用了窗口交互操作和图形交换界面操作以及触摸屏技术的操作，使人机交互能力得到很大的提高，对促进教学现代化起着十分重要的作用。

（二）.计算机多媒体技术

随着计算机多媒体技术的突飞猛进，多媒体凭借着自身的优势越来越被受到广泛关注和应用，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面，本文简要介绍了计算机多媒体技术及其相关概念，对计算机的主要应用做了概括性总结。所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(Video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。多媒体包括：

文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。

图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。

动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。

视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。

（三）多媒体有关的概念与国际标准 计算机多媒体技术相关概念

1.媒体信息处理技术。多媒体信息处理技术就是能够同时捕捉、处理、编辑、储存和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图像、图形、动画、音频、视频等。2媒体。静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。3.媒体（如音频和视频）是由媒体“量子（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会收到影响。

4.捉媒体与合成媒体。捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。

（四）多媒体技术主要特性

计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化（ISTN与ISPN）。要是指媒体信息表示的数字化、模拟信号→数字信号采样、量化、编码、AD/DA，有利于计算机与集成化，方便存储、传输与处理、但是也存在失真等的问题，数字化的精确性（采样速率与编码位数）与（存储器与网络）宽带的权衡也是很抉择的。交互性主要体系在四种用户定制化程度上媒体播放开始时间、媒体播放次序、媒体播放速度、播放形式。其主要特点表现为：

1.集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。一是表现信息的载体的集成，即文本、数字、图像、声音、动画和视频图像的集合。二是存储信息的实体的集成：即系统是一种有视频设备、影像设备、存储系统和计算机的集成。多媒体则是多种表现信息的载体和存储信息的实体的集合。

2.交互性。多媒体技术具有人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时地交流。首先利用图标、图形菜单、多窗口等形象美观的图形界面作为人机交互的界面，再利用鼠标、键盘、触摸屏等方式作为数据交互的接口，使得人机接口更加地接近自然。多媒体技术的出现，标志着信息技术一次新的革命性的飞跃，它将会给人类带来深刻的影响。他不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，它也将改变人类的学习的方式。使人们可以在多媒体的环境下，通过学校、社会、家庭接受终身教育。

3.信息组织大容量、非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可大量容纳丰富的教学信息资源，其信息的组织形式具有非线性网络化特点。

（五）多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与全教学过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。要开展媒体教学，必须注意三件事：（1）积极开展和运用现代教学媒体；（2）将现代教学媒体与传统媒体有机组合，共同参与教学全过程；（3）通过教学设计，合理设计、选择和组织安排多种媒体资源，形成合理的教学过程。1.多媒体教学的优点

（1）交互性强。在传统的教学过程中，教学内容、教学方法、教学步骤等都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与和接受整个过程，但是多媒体教学的显著特点则是人机交互，这也是其它任何媒体都不具有的。用多媒体技术辅助教学，创设良好的教学环境，形成生动活泼的学习氛围，然后通过形象生动的画面和动听的音乐，再加上言简意赅的解说，充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，从而使他们的学习状态处于最佳水平。个交互性好的多媒体教学系统(又称CAI课件)不仅能够创造良好的教学情境，而且更有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。（2）共享性好。在传统的教学中，许多优秀的、有经验的教师花费大量心血而编写的教案，在传播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以这在某种意义上造成了一定的知识浪费和经验浪费。教学资料数字化的多媒体课件，不仅是能够长久保存，而且也可以通过通讯手段、网络方式或者其它手段广泛传播，这样才能给学生的自学和教师的交流带来方便，充分实现了多媒体教学信息的传递和信息资源的共享，从而使传统教学中教育教学信息资源利用率低的局面得到了改善。多媒体教学中，教师所制作的课件充分体现了他们的智慧和经验，同时学生也摆脱了时间和空间对课堂教学的限制，丰富了学生的知识，开拓了学生的视野，培养了学生的学习能力，最终提高了教学信息的利用率。（3)信息量大，质量高，有利于提高学生综合素质。随着教育教学制度的改革，教育现代化、信息化，提高学生的综合能力已不再是一句空口号。要培养全面发展的新世纪人才，如何在有限的课堂教学中让学生学到更多的知识，已成为现代教育面临的一个问题。教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。而多媒体教学恰恰能够解决这一问题。多媒体教学，速度快，信息量大，范围宽广，而且多而不乱，广而不泛，在给学生提供丰富知识的同时通过高质量的、有效的制作技巧充分调动学生的求知欲望，达到全面提高学生综合素质的目的。2.多媒体教学的开展途径

（1）以教师为主导的多媒体组合教学 这是指在课堂教学过程，通过教学设计，分析教学内容，确定教学目标，选择不同教学媒体，设计以教师为主导的有现代教学媒体和传统媒体教学手段相结合、共同参与教学全过程的课堂教学过程结果，使学生在多种信息作用下进行有效学习。（2）计算机控制的媒体教学

这是指在微型计算机上增加一些控制卡、音频处理、和视频处理卡，并使计算机与录像机或者激光机视盘播放，以及幻灯机或者录音机等，有机组合构成多媒体系统，并且利用这些系统进行现代教学活动。

（3）多媒体计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，控制和综合处理多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，同时完成一系列人机交互的操作。这是实现多媒体教学的重要途径。是计算机辅助教学（CAI）的重要组成部分。也是当前世界教育技术发展的新趋向。

多媒体计算机辅助教学可以使得视听媒体与计算机有机结合，从而大大提高教学媒体的教学功能。随着教学改革的发展，对媒体的要求也越来越高，要求媒体不仅有呈现包括文字、图形、声音、静止和活动图像等多种形式的教学信息，还要同时具有交互的特性。通过多媒体计算机辅助教学，可以使得教学过程具有多媒体信息组织结构等特点，可以使学习者或得更多的刺激，从而提高学习和记忆的效果。多媒体计算机辅助教学系统可以使得学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生兴趣，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习。多媒体技术是进行教育教学改革的一个重要途径。3.多媒体教学中需要注意问题

(1)教师要重视应用的科学性。教师不能一味追求表面效应以及教学手段现代化。无论内容或重点是否都用课件的形式呈现出来，如果整节课不板书、不演示，都是不利于学生学习的。也有的教师为了自己做好的课件上档次而挖空心思，备课时把大量时间花在课件制作或课件选择上；从而忽视了对教材的研究，缺少课件与课本的有机结合。

(2)教师不能完全以演示代替学生实践。有些教师把所有的教学内容和环节都做在电脑中，认为有了它，学生就可以不必动手。但事实上，教育心理学理论认为，在教学过程中，如果有条件让学生亲自动手手操作，效果会更好，效率会更高。

(3)教师不能太注重制作技术。有的教师对多媒体技术是过度、盲目追求。在课堂中滥用，严重分散了学生的注意力，从而使学生对教学内容感到迷茫，不知道一些内容的重点、难点，最终影响到教学的实际效果。所以在多媒体教学中要遵循以学生为主体、教师为主导、多媒体作辅助手段的原则。多媒体教学课程必须根据现代教学理论和学生特点进行设计。充分展示多媒体技术辅助教学的功能。促进教学手段的变革。在提倡素质教育的今天，随着科技的发展，可以发现多媒体教学应用有如下几方面的发展趋势。首先，向网络化方向发展，即基于Internet的多媒体教学应用的发展。目前，很多国家都在大力开展基于Internet的多媒体教学应用，这是多媒体教学应用中比较明显的发展趋势。我国在这方面也进行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如开发了很多的网络教学软件而且开设了网上课程、网上学校等。其次，向智能化方向发展，多媒体教学软件和智能辅助教学系统在功能上存在有很大的互补性，如果能将这两者有效地结合起来，就可以扬长避短，从而推出新一代高性能的智能辅助教学系统。除此以外。还可以使多媒体知识库中的导航功能智能化。智能化导航不仅具有一般的导航功能，可以对目前学生的知识水平进行判断，及时向学生给出建议，即建议最合适下一步的路径；或当学生遇到困难的时侯帮助学生解决困难。

在教学中，多媒体教学技术的应用是为教学服务的。因此，在制作和使用多媒体课件时，要突出其教学性，真正做到好用和实用。当然一份优秀的课件，除了其教学性外，还需要有较强的艺术表现力，并要符合科学性原则，即科学性、教学性和艺术性的统一和结合。现在科技在不断发展，我们应该更好地发挥科技在教学中的作用，发挥多媒体教学技术应有的优势来为教学更好地服务，进而推动多媒体技术在课堂中的充分应用，有效的促进课堂教学的整体优化。

总之，多媒体技术犹如清风活水，只要我们合理应用，我们的数学教学必将异彩纷呈。我们只有充分应用多媒体技术，才能发挥它的优势，使它更好的为课堂教学服务。参考文献

篇8：流媒体技术在我院的应用

1 流媒体技术概要

流媒体技术是采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式[2],如采用流媒体技术在计算机中将整个音频和视频及三维媒体等多媒体文件经过特定的压缩方式转化成一个个压缩包。流媒体在播放前并不下载整个文件,只将开始部分内容存入内存,剩余部分在后台继续执行,进行缓存并使媒体数据正确地输出,其数据流可随时传送随时播放,实现边下载边播放的流式传输[3]。这种流式传输方式可减少用户在线等待的时间,并可在点播过程中随时快进快退,满足医疗教学过程中反复观看的需要。

流媒体的播放分点播与直播。点播连接是客户端与服务器之间的主动连接,每个客户端各自连接服务器,对网络带宽要求较高;直播是将一个数据包发送给网络上的所有用户,不能执行暂停、快进或后退等操作,自由度较差[4]。

2 流媒体技术在我院的应用

2.1 网络教学点播系统应用

网络教学点播系统依托医院HIS网络,利用流式传输技术实现网络教学课件和各种音频、视频讲座,经典医疗案例,专家手术录像等教学资源的实时点播。对实验操作演示、医护技术操作、体检及其他演示的直观教学,系统可随时提供这些视频资源的点播;对典型的案例可辅助以文字和解说音频制作成多媒体课件,通过点播方式随时取用。

2.1.1 利用流媒体技术制作医院教学点播资料库

我们除购买、网络下载教学课件外,每月由专人负责,将本院专家和外来专家授课经典的各种医、护、行政管理等教学资料制作成流式文件存储在流媒体服务器中,用以充实更新资源。

2.1.2 运用流媒体技术开发网络型交互式多媒体课件

我院科室小教学和全院上大课,均采用流式技术制作课件,将视频、音频、文本、图片、动画、执行文件等多媒体信息编辑成一个单一的流,实现自动切换,这样大大节省了课件的编辑时间[5]。只需打开摄像头,就能直接把专家的授课内容传到院内每台电脑上,并能将授课内容实时数字化成流媒体课件。存储的流媒体内容还可以通过软件进行进一步编辑实现增加字幕、内容定格、批注等实用的功能。还可以插入幻灯并使用流媒体教学系统进行播放。这种教学方式一方面活跃了学习气氛,另一方面为值班、休假等补课学习带来了方便。

2.2 手术示教直播系统

医院的手术治疗具有病因复杂、病种繁多、专业性强、对场地依赖性大、医治过程病情变化快的特点。而医学生众多,医院无法提供每个实习、进修生进手术间跟班作业,医学生在实习或进修期间也不可能每种病种手术都能遇到。我们的手术示教直播,解决了无法亲临手术现场的医学生们的见习内容,弥补了手术示教资源的不足。通过在手术现场安装摄像机,并将摄像机连接到接入HIS系统的直播服务器,经过服务器上的实时流媒体压缩卡将手术视频压缩为媒体流直接传入网络,不在手术现场的医学生也可以通过任意1台接入HIS系统的PC终端方便地进行同步学习。同时将直播服务器采集的流媒体文件存储,并可依据需要将其上传至流媒体服务器用于后期的点播。多年下来,多病种、高难度手术现场示教资源为医院资料库增加了丰富资源。

2.3 远程会议与学术讲座直播系统

基于流媒体的在线直播教学不需要事先存储流媒体文件,就可以将视频、音频数字化后直接广播,而且还可以实时直播电子文档和电子屏幕信息,做到视频音频信息和电子文档直播信息完全同步这一特点。我们建立了远程会议、远程教学、远程会诊直播系统。该系统实现方式与手术示教类似,只是把摄像头安放地点换成讲堂或会议室,并多安装一只麦克风即可,其他应用过程均与手术示教直播系统大同小异。流媒体技术可以利用网络现场直播课堂教学或会议内容,医护人员可以在任意能接入HIS系统的PC上收看、收听全军、全国专家教授的专题讲座、诊疗实例等。系统还可在直播的同时将教学内容录制为流媒体格式,存储到服务器,以供充实医院教学资料库。

3 流媒体技术应用于医院的系统构成与拓扑

整个系统构架依托于医院现有HIS系统,新增流媒体服务器1~2台,直播服务器2~4台,磁盘阵列或NAS 1台,音视频采集设备1~2套,采编工作站1台,高精度摄像头若干(实际数量根据具体医院具体计算),麦克风若干。如有条件还可以配置1套非线性编辑设备,这样可以使制作出的视频课件更出色更丰富生动。医院的系统构成拓扑图,见图1。

4 常用流媒体文件格式

流媒体在传输过程中采用的是分段传送方式,用户不必等待整个内容传送完毕,就可以观看到即时、连续的内容。但由于提供技术的公司不同文件格式也不尽相同,传送的方式也有所差异,以下是较常见的几种流媒体文件的格式[6]。

4.1 RealVideo的rm视频影像格式和ra音频格式

rm和ra格式分别是RealNetworks公司所开发的一种流媒体视频RealVedio和流媒体音频Real Audio文件格式。该文件格式主要用于在网络上实时传输活动视频影像和音频信息,可以根据网络数据传输速率的不同而采用不同的压缩比率,客户端通过Real Player播放器实现播放。

4.2 Microsoft Media Technology的asf格式

Microsoft Media Technology的asf是一种网上流行的流媒体文件格式,这种流媒体文件格式的使用与Windows操作系统是分不开的,使用的播放器是Microsoft Media Player。

4.3 QuickTime的.qt格式

QuickTime Movie的.qt格式是Apple公司开发的一种视频、音频文件格式,具有先进的视音频功能。Quick Time文件格式支持RLC、JPEG等领先的集成压缩技术,提供150多种视频效果。

4.4 Flash的swf格式

SWF是基于Macromedia公司Shockwave技术的流媒体动画格式,源文件为fla格式。其体积小、交互能力好,已经被越来越多地应用到网络动画中。客户端安装Shockwave的插件即可播放。

4.5 Authorware的aam多媒体教学课件格式

我国多采用Authorware等多媒体制作工具,这类课件利用Shockwave技术和Web Package软件把Authorware生成的文件压缩为aam和aas流媒体文件格式进行播放。

5 结束语

医护工作的特殊性要求从业人员不断地学习新的知识和技能,网络远程教育已成为终身教育的主要途径。流媒体技术的出现,为医护人员继续教育注入了新的生机和活力,极大地提高了教育资源的传输效率和利用效率,为医护人员营造出一个良好和谐的学习环境。未来医院继续教育部门可以利用流媒体点播管理软件,了解医护人员点播课件的情况,动态掌握教育反馈信息,及时对教学计划做出改善。参与授课的专家和科室骨干还可以利用基于流媒体技术的网络学习支持系统开展网上实时交互与答疑,还可以结合电子邮件,学习论坛等开发出基于WEB的流媒体教学新模式。随着流媒体技术的发展,流媒体这一集多媒体与网络技术优势于一体的新型媒体,将不断地推动现代医院的信息化改革和发展,它必将成为医院信息化建设的又一引擎。

参考文献

[1]刘志娟,钟嘉鸣.流媒体技术在护理学教学中的应用[J].中国教育信息化,2011,(9):80-82.

[2]林光明,闫枫,张斌.医院流媒体网络教学系统的设计与实现[J].中国医疗设备,2008,23(4):38-42.

[3]崔维响,李琦.应用Helix Producer实现局域网内现场直播[J].中国医学教育技术,2007,21(3):252-255.

[4]李英壮,颜彦,孙梦.基于校园网的综合媒体软件平台的设计[J].实验技术与管理,2011,28(5):213-215.

[5]阎飞.基于Windows流媒体技术的现代医学网络教学系统[J].山西医科大学学报,2010,12(5):555-557.

[6]袁社锋,魏建明.高校精品课程视频文件的发布技术处理[J].福建电脑,2010,(8):72-73.

[7]陈华,顾益民.浅谈流媒体技术及其在教学中的应用[J].职业技术,2009,(3):67-68.