长春工业大学（吉林工学院）校徽

长春工业大学（吉林工学院）校徽（精选13篇）

篇1：长春工业大学（吉林工学院）校徽

长春理工大学校徽

长春理工大学(Changchun University of Science and Technology)，由吉林省人民政府、国家国防科技工业局、长春市人民政府共建，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、“卓越工程师教育培养计划”，是一所以光电技术为特色，光、机、电、算、材相结合为优势，以工为主，工、理、文、经、管、法、艺多学科协调发展的吉林省省属重点大学，享有“中国光学英才摇篮”的`美誉。

学校原名长春光学精密机械学院，1958年由中国科学院创办。著名科学家、两院院士王大珩为学校创始人、第一任院长。建校以来，学校先后隶属于中国科学院、国防科委、五机部、机械委、机电部、兵器工业总公司，被划转为以吉林省管理为主，并与国防科工委共建。更名为长春理工大学。

截至9月底，学校有3个校区，土地面积近72万平方米，建筑面积63万平方米，固定资产总值17亿元，其中，教学、科研仪器设备总值6亿元;开办57个本科专业，下辖13个教学学院;有各类学生总数27108人，其中博士研究生415人，硕士研究生4250人(含在职攻读硕士学位研究生994人)，本科生16116人，留学生188人，成人教育学生6139人;有教职工2058人，其中专任教师1190人。

历史沿革

长春理工大学(长春光机学院时期)

1958年，两院院士王大珩遵照聂荣臻元帅要建立一所主要为国防培养光学人才的高等学校的指示，创立了长春光学精密机械学院，并担任第一任院长。

1959年6月，中国科学院吉林分院和吉林省教育厅将长春光学精密机械学院、长春机械学院、长春化学学院合并，定名为“吉林科学技术学院”。

1960年5月，又将校名改成“吉林科学技术大学”。

1960年11月，随着长春光机所和长春机械所合并，长春光学精密机械学院与长春机械学院真正合为一校，校名仍用长春光学精密机械学院，吉林科学技术大学的名字不再沿用。

1960年底，在校学生规模超过1000人，分成院本部、中专部(长春光机所创办长春光学精密机械制造学校，归我校附属)、一系一部(原机械学院)三个地点上课。根据当时的办学规模，仅靠长春光机所自身的力量办学，已经难以承当。鉴于此种情况，从1961年开始学校停止招生两年。

1962年5月30日，吉林省委宣传部宣布，长春光学精密机械学院停办。

1962年8月，国务院发出国教张字242号文件，指示学校由中国科学院和国防科委共同领导，以中国科学院为主。就这样，学校成为长春市1958年创办的十余所院校中唯一保留下来的学校，也成为当时全国407所大专院校之一。

1962年12月，学校召开了第二次党代会。从1963年开始，学校对发展规模、专业设置等方面进行了进一步调整。

1963年9月，学校在光学仪器、精密机械制造工艺、应用光学、应用物理4个专业恢复招生，115名学生报到入学。同年，首届毕业生373名学生毕业，走上了工作岗位。中国科学院副院长严济慈参加了毕业典礼。

1965年2月，中国科学院同意学校与长春光机所分开，人员编制和经费独立核算，这时学校才真正成为中国科学院的一个直属单位。

1971年，学校划归第五机械工业部领导。

1978年，学校首次招收硕士研究生。1979年，学术委员会成立。

1980年，与日本中央大学建立友好关系。

1982年至1993年，因国务院部委调整，学校先后划由兵器工业部、机械工业委员会、机械电子工业部、兵器工业总公司主管。

1994年，高功率半导体激光国防科技重点实验室批准立项。

，军用光学博士点申报成功。

19，划转为以吉林省管理为主，并与国防科工委共建。，长春建筑材料工业学校并入学校。

204月，经中华人民共和国教育部批准，学校更名为长春理工大学，王大珩院士亲笔为学校题写了校名。

，被确定为吉林省重点大学。

，吉林省电信培训中心并入。

，学校成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校。

年5月22日，长春理工大学入选国家教育部中西部高校基础能力建设工程。

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篇2：长春工业大学（吉林工学院）校徽

吉林师范大学始建于1958年时名四平师范专科学校，1973年学校升格为四平师范学院， 1962年至1966年吉林政府先后将通化师专、白城师专、吉林师专并四平师范专科学校。20学校更名为吉林师范大学。

据2月学校网站显示，吉林师范大学建有四平、长春两个校区，占地面积100万平方米，建筑面积68万平方米;有22个学院，2个教学部，30个研究所，181个实验室;学校教学科研仪器设备总值3.54亿元，固定资产总值14.5亿元;图书馆藏书236.6万册;有全日制本科生16970人，研究生2362人，留学生234人，专科生1491人;有教职工1549人，其中教师1279人。

历史沿革

吉林师范大学建于1958年9月15日，当时校名为四平师范专科学校。建校之初，全校仅有教职员工29人，学生285人，分中文、数理、地生、政史四个专业。学校没有自己的校舍，就借用四平一中西楼(学生宿舍)的二楼作校舍开始了自己的办学之路。

1960年，四平师范专科学校开始招收首批四年制本科生129人。同年9月，校舍从四平一中西楼的二楼迁到新校址(原四平专署办公用房)，结束了借地办学的历史。10月，四平师范学校从公主岭迁回四平并入四平师范专科学校，学校在校学生达到1070人，教职员工达到184人。

1962年至1966年，吉林政府先后将通化师专、白城师专、吉林师专并入四平师专，校名为四平师范专科学校。

1966年，学生总数达到1228人，教职员工总数达到393人，占地面积达到1500亩，分东西两校办学。

1973年，经上级批准，四平师范专科学校升格为四平师范学院。

1979年，学院开始招收硕士研究生。

1984年，学院设立外事机构，扩大学院对外交流。国际上，与美国、俄罗斯、日本、澳大利亚、乌克兰、韩国等国家的高校建立了校际合作关系。

1985年，学校各系全部迁入西校，结束了长达的东西两校办学的格局。

，经国务院学位委员会批准，四平师范学院增列为硕士学位授予单位。

年3月21日，经教育部批准，四平师范学院更名为吉林师范大学。

12月1日，学校被政府确定为吉林省重点大学。

篇3：长春—吉林经济带发展研究

在经济全球化、区域经济一体化和快速城市化这样一种发展的时代背景下, 中国在长期计划经济体制下形成的单体城市或行政区经济自闭式的经济发展模式, 正在或即将受到世界经济全球化和区域化的强势冲击。经济发展空间的区域组合既是中国经济加入世界经济体系的客观需要, 也是中国经济从计划体制向市场体制变革的内在要求。目前, 区域间、城市间经济合作和发展成为中国经济发展主旋律的趋势日益强劲, 一些城市群 (带) 迅速崛起。

吉林省位于东北的几何中心, 起着联系南部辽宁省和北部的黑龙江省以及承接大连、沈阳辐射的重要作用。因此要实现东北振兴, 就必须实现吉林省的发展。经过多年的发展, 长春和吉林地区在吉林省经济社会发展中的地位和作用越来越重要, 已成为一个极具活力的带动吉林省经济发展的“引擎”。

一、长吉经济带发展的关键因素分析

(一) 发展条件

长春市作为吉林省的省会城市, 在全省经济发展中处于举足轻重的地位。2010年, 长春市人口规模为758.89万, 实现GDP 3 329.03亿元, 占全省的38.41%, 人均GDP达43 936元, 约为全省平均水平的1.39倍。工业总产值达1 469.63亿元, 占全省的37.4%, 固定资产投资额达2 762.7978亿元, 占全省的34.86%, 地方财政收人达180.85亿元, 占全省的30.02%, 实际利用外资69 811万美元, 占全省的54.52%, 社会消费品零售总额达1 289.85亿元, 为全省的36.8%。

吉林市是省内第二大城市, 经济发展水平仅次于长春市。2010年, 吉林市人口规模为434.03万, 实现GDP1800.64亿元, 占全省的20.77%, 人均GDP达41 479元, 为同期吉林省平均水平的1.31倍, 工业总产值达766.6亿元, 占全省的19.51%, 固定资产投资额达1 544.46亿元, 占全省的19.49%, 地方财政收入达73.19亿元, 占全省的12.15%, 实际利用外资13211万美元, 占全省的10.32%, 社会消费品零售总额达684.02亿元, 为全省的19.52%。

(二) 发展潜力

长春市作为吉林省人口数量最多、工业总产值最大的城市, 就城市经济场强来看, 长春远大于省内其他城市。长春为1 615.72万元/平方公里, 吉林市第二, 为663.95万元/平方公里, 以下依次是辽源、松原、四平、通化、白山、白城、延边, 城市经济场强分别达800.28万元/平方公里、547.07万元/平方公里、544.27万元/平方公里、412.69万元/平方公里、247.74万元/平方公里、173.34万元/平方公里、122.86万元/平方公里。作为吉林省功能最强的两个城市, 长春市与吉林市通过交通运输干线联系密切。长春和吉林的空间距离为128公里, 长吉城际铁路的建设, 大大缩短了两市间的时间距离, 最短时间距离约30分钟。以长春、吉林两市为主要结点, 形成了吉林省交通运输网络。并且二者之间的各中小城市在接受辐射的同时, 也可以向外辐射, 最终形成以长春地区和吉林地区为主的城市与腹地的地域组成的经济带。

(三) 发展战略和政策

城市之间及城市与地区之间各种形式空间的联系, 促成了经济带的形成。这些联系包括自然联系、经济联系、人口移动联系、技术联系、社会相互作用联系、服务传递联系和政治、行政组织联系等 (D.A.罗德奈利, 1985) 。从长春—吉林经济带空间结构分析来看, 带内的以铁路、高速公路为主的自然联系非常紧密。但是由于两地间经济总量的差距, 产业结构的趋同, 致使两地间的经济联系较弱 (见表1) 。另外, 在社会相互作用联系方面, 旅游业的开放性和关联性也有待加强。因而, 针对长吉经济带, 实施整体经济规划、产业布局规划以及土地和环境规划等, 并采取有效措施引导、规范有关企业的协作, 能有效促进带内各城市间的经济、技术等方面的联系。

二、长吉经济带评价指标体系的构建

(一) 构建原则

经济带的评价指标体系构建过程中, 除应遵循客观性、完整性、稳定性和有效性等普遍原则外, 还应遵循可衡量、可操作和可评价的原则。 (1) 从可衡量的角度, 指标体系应该体现全面与具体相结合, 既能全面反映一体化程度, 又有具体评价项目。 (2) 从可操作的角度, 指标体系所涉及的数据要具有可获得性, 能够用所得数据来表达区域一体化程度, 且指标体系不能太复杂。 (3) 从可评价的角度, 指标体系设计要科学合理, 而且要以能够有效反映经济带内各城市的特性及城市间的协调发展为主。

另外, 评价指标体系还应该体现两个最大的特点:一是要彻底改变以往的唯GDP观。经济带内城市的发展水平, 不仅看经济总量, 经济质量、自然环境、社会环境也应该纳入考核范围。二是要改变经济带内城市各自为政、资源内耗的现状。因此, 评价指标体系应该将各地引导到协作和可持续发展方向上来。

(二) 指标选择

经济带评价指标选择主要应以带内基础设施建设、产业布局、基本公共服务和环境保护等一体化为基础, 从带内产业竞争力及城市群的可持续发展角度来衡量 (见表1) 。

三、长吉经济带评价模型

经济带的空间形成和时间演进过程分为三个阶段 (见图1) 。

第一阶段:增长极的形成阶段。某两个城镇由于得到优先发展, 而成为区域内的增长极。在此阶段, 经济带的扩散效应略大于集聚效应, 对周围地区的经济辐射不强, 不足以整体带动区域经济的发展, 体现出弱层次性。

第二阶段:随着增长极间联系的增强, 在二者间出现了连接曲线, 然后, 在增长极附件出现了次一级的增长极, 并通过次一级轴线与增长极连接起来。在此阶段, 经济带的扩散效应加强, 对地区经济结构的优化具有明显的导向作用, 进一步促进区域专业化和分工的形成。

第三阶段:各增长极融为一体, 扩散效应大于集聚效应, 周围地区开始得到发展。在此阶段, 经济带已经具有了进一步发展的条件, 集聚效应基本停滞, 对周围地区经济发展具有强烈的推进作用。经济带体现出强层次性。

为判断经济带发展所处阶段, 可以采用引力模型, 具体表述形式如下:

其中, Iij为i和j两个城市间的相互作用量;Pi和Pj为i和j两个城市的商品零售总额;Qi和Qj为i和j两个城市的人口数量;D为i和j两个城市之间的铁路距离;b作为测量距离摩擦作用的系数, 拟定为2。

通过对长春市和吉林市间相互作用量的测算, 确定两市之间的经济联系的强弱。再进一步计算长春和吉林两市与周边城市间的相互作用量, 以此确定长春和吉林两市对周边城市的辐射能力。

按照上述方法计算得出:长春市经济作用总量最强, 达304 993.77, 其作为省内中心城市的地位十分突出, 其经济辐射强度也大于其他城市, 并与吉林市的联系最为密切, 以下依次是四平、松原、通化、辽源、白城、延边。其次为吉林市, 作用总量达39 161.15, 其与长春市联系最为密切, 其次依次为松原、白城、四平、延边、通化、辽源和白山。除长春、吉林两市以外的其他城市之间的经济联系微弱, 说明其辐射能力有限, 现如今还不足以带动周围地区的经济发展。

四、长吉经济带发展潜能

就目前来讲, 长春—吉林经济带已具雏形, 这一经济带是由长春地区和吉林地区为主的城市与腹地的地域组成。但是, 长吉经济带的功能还不是很强大。因而, 有效利用带内的创新能力和较高的科技水平来发挥增长极的带动作用, 实现其技术、资金、知识等沿着各种网络向外延伸的外溢效应, 能更好地影响区域经济发展。

首先, 发挥两大增长极的产业比较优势, 大力推进经济带内产业结构的优化升级。长春市是以汽车工业、农副产品加工业和高新技术产业为主导的产业结构。其中, 汽车产业的份额高达46.9%。吉林市以化工行业为主, 比重高达54.6%。长吉经济带要制定有利于优势产业发展的政策, 推动两地生产要素优化组合, 实现资源共享, 提高长吉经济互补性, 促进产业结构的调整。

其次, 发挥增长极辐射作用, 引导带内产业集聚。长吉两市虽然已具有主导产业, 但并未形成特色产业群体。因而需要政策引导, 促使经济带内的企业围绕骨干企业进行配套服务, 延伸产业链, 进一步增强经济带的辐射功能, 促进形成汽车制造、精细化工、农产品加工等重点产业集群。

最后, 提升经济外向度, 增强持续发展能力。充分利用振兴东北老工业基地政策, 引进境内外关联度大、技术含量高、辐射带动力强的项目, 加强带内企业与国外企业的合作, 增强出口产品的市场竞争力, 增强带内经济的持续发展能力。

摘要：长春—吉林经济带的发展是推动吉林省经济发展的基础。目前, 长春—吉林经济带依然是一个弱经济带, 其辐射能力有限, 但随着长吉经济带发展潜能的开发, 集聚效应的增强, 将能够带动吉林省经济的发展。因而, 通过长吉经济带评价指标体系及评价模型的研究, 可以有效选择维持经济带可持续发展的动力机制。

关键词：长春—吉林经济带,评价指标,引力模型

参考文献

[1]张敦富.区域经济开发研究[M].北京:中国轻工业出版社, 2001:133-149.

[2]蔡莉.中国三大经济带高技术产业竞争力分解[J].科技进步与对策, 2010, (8) :67-70.

[3]朱华友, 丁四保.经济带的形成与演进研究[J].软科学, 2003, (3) :14-18.

篇4：长春工业大学（吉林工学院）校徽

医院现有职工936人,建筑面积6.5万平方米,床位数800张,资产总值3.3亿元,设内、外、骨、妇、儿、眼、针灸、肛肠、急诊等38个临床科室。

医院现代化诊疗设备有全身16排螺旋CT机、彩色超声诊断系统、核磁共振等,总值近亿元。

医院医疗、教学和科研实力雄厚。现有国家中医药管理局重点专科7个: 脑病科、心血管科、眼科、骨伤科、肛肠科、儿科、推拿科。省中医药管理局重点专科6个:针灸科、五官科、糖尿病科、肾病科、呼吸科、消化科。

医院是学校第一临床学院,有国家中医药管理局重点学科1个,省教育厅重点建设学科4个,省中医药管理局后备重点建设学科4个。

医院有享誉盛名的国家名老中医任继学、刘柏龄、王烈、杨宗孟等终身教授,有众多吉林省名中医、博士生导师、硕士生导师、教授和主任医师,专家队伍实力雄厚。

2000年以来,医院立国家、省部级科研课题204项,其中国家级36项,省部级168项;医院还完成多项国家“七五”至“十五”攻关课题。包括国家“863”、“973”、世界卫生组织合作课题、国家新药基金课题等。获得国家级、省部级科技进步奖36项。

医院是国家科技部三个规范化药理实验室之一,其新药研究中心,跻身于国内专业药品研究机构行列。有国家三级实验室和省二级实验室多个,曾完成多项国家级攻关课题并获奖。

医院始终坚持“突出中医特色,发挥专科特长,体现时代特点,提高综合实力”的“三特一提高”办院方针,狠抓内涵建设,促进了医院长足发展。医院注重突出中医特色,加快创新发展,以人才强院、科教兴院、质量立院、服务荣院为发展战略,以提高综合实力和核心竞争力为核心,在激烈的医疗市场竞争中,自加压力,自求奋进,自强不息,向经营、管理、质量和服务要效益,使医院稳立改革潮头,呈现出喜人的发展态势,成为吉林省中医医疗机构的“龙头”,带动了全省中医药事业的和谐快速发展。

医院把全心全意为患者服务作为根本宗旨,努力提高医疗技术和服务质量,坚持一切以患者为中心,注重抓好服务过程中的每一个环节,坚信患者的满意是医院永恒的主题和追求。

医院地址:

长春市朝阳区工农大路1478号

邮编:130021

电话:0431-8617701285656164

传真:0431-85656164

院长:宋柏林

E-mail:yuanban7012@163.com

http://www.jlhtcm.com

封面人物简介

宋柏林,男,1962年2月出生,教授,在读针灸推拿学博士,现任长春中医药大学党委常委、校长助理、附属医院院长,兼任教育部学位与研究生教育专家库专家、中华中医药学会医院管理分会副会长、《中国现代医生杂志》编委、中国中西医结合学会第六届理事会理事、吉林省中西医结合学会会长、吉林省中医药学会副会长、中华中医药学会民间传统诊疗技术与验方整理研究分会委员、国家自然科学基金委员会评审专家、国家奖励评审专家、中华中医药学会科技评审专家库专家、李时珍医药创新奖评审专家库专家、吉林省中医药管理局专家库专家和吉林省科技厅奖励评审专家、吉林省政府第三届决策咨询委员、长春市十三届人大代表等。

2007年9月,宋柏林被中华中医药学会评为全国中医医院优秀院长。2008年1月,被卫生部、人事部等评为全国卫生系统先进工作者,被省中医药管理局评为吉林省中医医院管理工作先进个人。

宋柏林坚持“突出中医特色,发挥专科特长,体现时代特点,提高综合实力”的“三特一提高”办院方针,狠抓内涵建设,实现了医院快速发展。医院注重突出中医特色,加快创新发展,以人才强院、科教兴院、质量立院、服务荣院为发展战略,以提高综合实力和核心竞争力为核心,向经营、管理、质量和服务要效益,使医院稳立改革潮头,呈现出喜人的发展态势,成为吉林省中医医疗机构的“龙头”,带动了全省中医药事业的和谐快速发展。去年,医院成为国家中医临床研究基地建设单位。

篇5：长春工程学院校徽

长春工程学院(Changchun Institute Of Technology)位于吉林省长春市，是经教育部批准成立的普通本科学校，入选“卓越工程师教育培养计划”。

203月，教育部正式批准长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校合并组建长春工程学院。

据2月学校网站显示，学校有湖东校区和湖西校区两个校区，占地总面积45.8万平方米，校舍总建筑面积46.3万平方米固定资产总值8.7亿元，其中教学科研仪器设备总值2.8亿元，图书馆馆藏纸质图书150.25万册;共有全日制在校学生14679人，教职工1260人;设有17个教学单位、44个本科专业和21个专科专业。

历史发展

三校并立

长春建筑高等专科学校

1951年4月，长春土木建筑高级职业学校创建，隶属于东北政府工业部。

1952年11月，长春土木建筑高级职业学校更名为长春土木建筑工业技术学校，隶属于中央政府重工业部。

1953年4月，长春土木建筑工业技术学校更名为长春建筑工程学校。

1953年9月，长春土木建筑工程学校更名为中央政府重工业部长春建筑工程学校。

1955年6月，更名为重工业部长春建筑工程学校。

1956年7月，重工业部长春建筑工程学校更名为冶金工业部长春建筑工程学校，隶属于冶金工业部。

1958年10月，冶金工业部长春建筑工程学校更名为长春冶金建筑专科学校。

1963年5月，长春冶金建筑专科学校更名为长春冶金建筑学校。

1969年5月，长春冶金建筑学校隶属于吉林省冶金局。

1978年6月，长春冶金建筑学校隶属于冶金工业部。[2]

1983年9月，长春冶金建筑学校隶属于中国有色金属工业总公司。

1984年10月，长春冶金建筑学校更名为长春建筑专科学校。

1992年4月，长春建筑专科学校更名为长春建筑高等专科学校。

，被教育部遴选确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校。[2]

长春工业高等专科学校

1952年8月，长春测量地质技术学校创建，隶属于东北政府工业部，11月改隶属于中央政府重工业部。

1953年9月，长春测量地质技术学校更名为中央政府重工业部长春地质学校。

1955年6月，中央政府重工业部长春地质学校更名为重工业部长春地质学校。

1956年7月，重工业部长春地质学校更名为冶金工业部长春地质学校，隶属于冶金工业部。

1958年10月，冶金工业部长春地质学校更名为长春冶金地质专科学校。

1963年5月，长春冶金地质专科学校更名为长春冶金地质学校。

1969年5月，长春冶金地质学校隶属于吉林省冶金局。

1978年6月，长春冶金地质学校隶属于冶金工业部。

1985年1月，长春冶金地质学校更名为长春冶金地质专科学校。

1992年4月，长春冶金地质专科学校更名为长春地质高等专科学校。

1993年5月，长春地质高等专科学校更名为长春工业高等专科学校。

19，被教育部遴选确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校。

长春水利电力高等专科学校

1953年7月，长春水力发电工程学校创建，隶属于燃料工业部。

1953年10月，长春水力发电工程学校更名为长春水力发电学校。

1955年7月，长春水力发电学校隶属于电力工业部.

1958年7月，长春水力发电学校更名为吉林省长春水利电力学校，隶属于吉林省水利厅。

1958年11月，吉林省长春水利电力学校隶属于吉林省长春水利电力专科学校。

1960年5月，吉林省长春水利电力专科学校更名为吉林水利水电学院。

1962年8月，吉林水利水电学院更名为长春水利电力学校，隶属于水利电力部。

1970年5月，长春水利电力学校更名为吉林省水利电力学校，隶属于吉林省水利局。

1979年12月，吉林省水利电力学校更名为东北水利水电学校，隶属于水利部。

1982年3月，东北水利水电学校，隶属于水利水电部。

1985年7月，东北水利水电学校更名为东北水利水电专科学校。

1988年6月，东北水利水电专科学校改隶属于能源部。

1992年4月，东北水利水电专科学校更名为长春水利电力高等专科学校。

1993年3月，长春水利电力高等专科学校隶属于电力工业部。

1995年1月，长春水利电力高等专科学校隶属于东北电力集团公司。

年，被教育部遴选确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校。

合并发展

年3月，教育部正式批准长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校合并组建长春工程学院，隶属于吉林省。

2月，经中国人民解放军总政治部和教育部批准，学校成为全国具有国防生招生资格的七十所大学之一。

209月，学校被教育部正式批准为实施“卓越工程师教育培养计划”高校。

年10月，学校被国务院学位委员会确定为“服务国家特殊需求人才培养项目——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生”试点单位，开始在水利工程、建筑与土木工程领域招收培养硕士研究生。

篇6：湖北工学院校徽

湖北工业大学(Hubei University of Technology)坐落在有“九省通衢”之称的中部地区中心城市——武汉，是一所以工学为特色，覆盖工学、文学、理学、艺术学、经济学、管理学、法学和教育学等八大学科门类的省属重点多科性大学。学校是湖北省重点建设高校，湖北省“计划”牵头高校之一，武器装备科研生产单位二级保密资格高校，教育部本科教学工作水平评估优秀高校，被湖北省委省政府定位为“在湖北省高教体系中起龙头示范作用的、水平较高的骨干大学”。获得“全国毕业生就业典型经验高校”称号;入选教育部“卓越工程师教育培养计划”高校;成为国家“中西部高校基础能力建设工程”100所重点建设大学之一;获批数据中国“百校工程”产教融合创新项目先行先试合作院校。

学校办学历史可追溯至1952年创建的武昌农业学校，1984年由原湖北轻工业学院和原湖北农业机械化专科学校合并组建成湖北工学院，20正式更名为湖北工业大学。

截至201月，学校总占地面积1600余亩，校舍建筑面积90余万平方米。学校设有学部1个，教学院部13个，独立学院1个，本科专业60个，面向全国31个省、自治区、直辖市招生，具有免试招收港澳台学生资格。学校有全日制普通本科生0余人，硕士研究生1603人，在职硕士研究生2641人，留学生50人。

历史沿革

湖北农业机械化专科学校

1952年武昌农业学校创建。

1952年湖北省农业干部学校创建。

1952年武昌农业机械化学校创建。

1952年武昌畜牧兽医学校创建。

1957年武昌农业学校、湖北省农业干部学校、武昌农业机械化学校、武昌畜牧兽医学校合并组建湖北省农业学校。

1958年湖北省农业学校升格为湖北农业机械化专科学校。

1970年湖北农业机械化专科学校与武汉工学院(今武汉理工大学前身)参与合并组建湖北农机学院。

1973年湖北农机学院(原湖北农业机械化专科学校部分)改建为湖北省农业机械学校。

1975年湖北省农业机械学校并入华中农学院(今华中农业大学前身)。

1979年华中农学院农机系(原湖北省农业机械学校部分)改建为湖北农业机械化专科学校。

篇7：湖北工学院校徽

1986年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予权单位，是最早从事硕士研究生培养工作的省属院校之一。

1998年通过教育部本科教学工作合格评价。

2003年湖北省机电研究设计院整体并入湖北工学院。

湖北工业大学

2004年经教育部批准，学校更名为湖北工业大学。

2006年学校在教育部组织的本科教学工作水平评估中获优秀。

2007年始建于1977年的湖北省农业机械工程研究设计院和湖北省农机鉴定站(湖北省农机产品质量监督检验站)整体并入湖北工业大学。

2010年获得“全国毕业生就业典型经验高校”称号。

2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”高校。

2012年成为“中西部高校基础能力建设工程”重点建设大学。

2013年学校下属机构——湖北省机电研究设计院经批准设立“湖北省机电研究设计院博士后科研工作站”。

2014年经湖北省招生委员会批复，湖北工业大学正式成为一所以在湖北省本科一批次招生为主体，全国大部分省份本科一批次招生为次的一本大学。

2015年经湖北省人力资源和社会保障厅、湖北省博士后管委会办公室共同批复，学校获准新设一个博士后科研工作站——武汉华安科技股份有限公司博士后科研工作站。

2016年成为数据中国“百校工程”产教融合创新项目先行先试合作院校。

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篇8：长春工业大学（吉林工学院）校徽

吉林省卫生和计划生育委员会医政医管处处长张天旭，吉林省慈善总会秘书长陈宝东、副秘书长冯兆刚，长春市卫生局局长齐国华，中华慈善总会永久理事、中华慈善吉林延安医院葛艳华院长参加了启动仪式。

本次特病救助活动主要有三个救助项目：一是中华慈善总会肿瘤治疗慈善救助项目。省内患有肿瘤的贫困农村患者在定点慈善医院手术治疗，在各项政策报销后，应由个人承担的医疗费用由中华慈善总会“爱心天使基金”救助50%，贫困患者个人实际承担的医疗费为全部费用的30%以下，率先实现了国家提出的‘十二五期间将个人支付比例降低到30%甚至以下的目标。二是吉林省慈善总会“关爱生命”股骨头坏死项目。省内患有股骨头坏死的贫困患者，在定点慈善医院实行全髋关节置换手术治疗，患者个人仅承担全部医疗费用的10%。三是长春市人民政府城乡医疗救助项目。长春地区城乡低保贫困患者，符合住院治疗标准并且定点慈善医院能够完成治疗的全部疾病，贫困患者个人仅承担全部医疗费用的10%。

同时，吉林省慈善总会呼吁并希望社会各界富有爱心的组织、企事业单位和个人，都能伸出援手和献出爱心，为创建健康吉林和幸福长春贡献一份力量。♡

篇9：长春工业大学（吉林工学院）校徽

为学习借鉴外地法院先进经验，8月12日至8月17日，我院党组书记、院长杨宗仁率部分主审法官和法官助理一行到辽宁省沈阳市中级人民法院、吉林省长春市中级人民法院和吉林大学法学院进行考察学习，就知识产权审判工作、队伍建设、人员交流等方面进行了学习考察，解放了思想，拓宽了思路，受到了启发。

一、学习考察概况

（一）沈阳中院的主要做法和经验

沈阳中院作为辽宁省省会城市的中级人民法院，审理了全省仅70%的知识产权案件。在案件审理过程中，沈阳中院善于结合本地区案件特点，探索出许多解决纠纷、化解矛盾的新思路、新方法。一是知识产权审判工作机制完善。该院相继制定《专利案件中止审理听证制度》、《知识产权典型案例评选及公开办法》、《物证管理制度》、《关于知识产权案件专家咨询工作意见》等制度体系，使知识产权审判工作更加规范。二是在探索多元纠纷化解机制上有创新。该院通过与知识产权局、工商局、版权局等相关单位签署委托调解合作协议，召开委托调解工作座谈会等形式，委托知识产权行政执法机关先行调解了一批系列案件，成效良好。三是建立健 全知识产权专家咨询机制。该院从相关领域的中、高级教授及专门人才中选聘40多名专家成立知识产权案件专家咨询团，建立专家咨询制度。通过该制度，弥补了法官在专业技术知识上不足的短板，提高了案件审理水平和效果。

考察期间，沈阳中院党组书记、院长周维远会见了考察组人员，沈阳中院党组成员、副院长曲阿翔主持座谈会并陪同考察组人员参观了该院办公大楼、院史馆，该院民四庭庭长、研究室主任、审管办主任、办公室主任及部分知识产权法官参加了座谈会。

（二）长春中院的主要做法和经验

长春中院从事知识产权审判时间较长，成绩突出，曾被最高法院评为“全国法院知识产权审判工作先进集体”，该院集中管辖了吉林省全省的专利权纠纷、驰名商标认定、植物新品种权纠纷等案件的一审法院，同时是长春地区涉著作权、商标权、不正当竞争等其他知识产权案件的一审法院，是实行知识产权案件跨区域管辖的典型法院。该院在知识产权队伍建设和司法保护措施上亮点多、成绩好。一是知识产权审判队伍整体素质高。该院知识产权庭（民三庭）7人中，博士学历1人，在读博士1人，硕士5人，其中4人有出国培训或参观调研的经历，整体学历高、外语水平好。二是保护知识产权措施上方法多、点子好。比如，针对相关知识产权法律对赔偿数额设定了最低额和最高额的问题，结合审判实 际，审慎突破法定赔偿额的上下限，调整判决赔偿数额的合理性。又如，针对知识产权侵权赔偿数额确定难的问题，善于运用举证妨碍制度，有力保护了权利人的合法权益。再如，针对知识产权的价值在于使用这一特点，该院重视通过调解工作促成权利人和侵权人的合作，而不仅仅不满足于赔偿协议的达成。等等。

长春中院副院长李缃凡主持座谈会，该院民三庭庭长、办公室主任及部分知识产权法官等参加座谈会并介绍了相关情况。

（三）与吉林大学法学院座谈的基本情况

吉林大学法学院是我国著名的法学院之一，在学术研究和人才培养等方面能力突出，为我国法学界、司法实务界、政商界等输送了大批优秀人才。考察组一行此次拜会吉林大学法学院，受到了法学院院长蔡立东教授、副院长李建华教授和“中国十大杰出青年法学家”姚建宗教授等老师的热烈欢迎。双方围绕知识产权法院建设、知识产权法学院建设、法学实践教育基地建设等方面进行了深入探讨，初步达成广州知识产权法院与吉林大学法学院共建“吉林大学法学教育实践基地”的框架协议，计划将以导师培训、课题合作、学生实习实践、专家学者挂职锻炼等方式全面展开，通过两院交流合作，互补互助，起到促进我院专家型法官的发展壮大，锻炼提高高校教师的司法实务能力，和全面提升高校学生知 识、素质、实践能力的作用。

二、考察学习带来的启示和思考

通过此次考察学习，我们对沈阳中院、长春中院和吉林大学法学院留下了深刻印象和认真思考，启发了我们的思维，拓宽了我们今后开展工作的思路。

（一）要进一步加强法院制度建设。没有规矩不成方圆。尤其是我们处于创业初期，要充分认识到制度建设的引领性，充分发挥制度的约束和激励作用。一是要加强落实司法责任制。通过总结前期工作，我院现已制定《广州知识产权法院权力清单细则》，规范了行政管理权和审判管理权的边界，完全放权于主审法官，突出了主审法官在法院的主体地位，但为确保审判权被依法独立公正行使，我们将协同推进司法责任制的落实，使法官能在不受外界干预、独立办案的同时，又保护法官能做到心存敬畏，行有所止。二是要加强审判管理规范化建设。加强审判工作态势研判，建立科学、高效的审判管理流程；加强审判流程节点控制，为下一步推进审判流程节点公开打好基础；推进落实庭审规范工作，建立标准化庭审模式；针对我院类型化案件多等特点，尝试在外观设计专利案件中推行格式化裁判文书写作，避免裁判文书过于冗长，节约司法资源。三是要尽快制定出台《广州知识产权法院绩效管理考核规定》。要充分认识到绩效考核机制是司法改革的重要内容，是提高法院各类人员履职保障的 重要依据，是争取社会各界支持法院工作的重要基础，加紧研究，尽早落地，合理规范法院各类人员工作量，并为下一步向有关部门争取绩效考核津贴做好准备。四是要着力开展“多元纠纷解决机制”的制度制定。尽快研究与知识产权行政执法部门的沟通联动机制，形成诉调对接合力；针对知识产权类型化系列案件较多，探索引入行业调解组织，负责专业类型案件的调解工作；分析研究各类型案件工作难度，开展案件繁简分流，确保难案精审，简案快审，提高办案质效。

（二）要进一步加强法院队伍建设。俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”虽然我院遴选的主审法官和选调的法官助理等各类工作人员都具有较高的政治素质和专业水平，但是每个干警都已经在原单位的工作中形成了一套适合自己的行事风格，因此，我们在发挥差异性的碰撞作用下，需要加强队伍建设，尽快完成个体间的磨合，劲往一处使，拧成一股绳，共同为法院整体工作贡献力量。一是要加强主审法官队伍建设，形成广州知识产权法院的法官作风和品格。要在尊重法官个性和办案风格的前提下，进一步利用主审法官联席会议制度，加强培训，相互学习，兼容并蓄，形成具有广州知识产权法院特性的专家型法官。二是要重视法官助理梯队培养机制。要根据人员情况和办案情况，适时调整办案团队的组成和分工，有计划选择一批优秀法官助理在协助法官办理案件外，参与到调查研究、综合管理类等行政工作中，为今后参与主审法官遴选或行政主管选拔打好基础。三是要加强司法行政队伍建设。根据我院核定司法行政人员编制较少的现状，为减少纵向管理层级，增大横向管理幅度，我们已计划将司法行政事务和司法辅助事务按类区分，在综合办公室大框架下，平行设立政务中心（负责干部人事和纪检监察）、行政后勤中心（负责文秘机要和财务后勤）、审务中心（负责审判流程质量管理和综合调研宣传）、信息中心（负责信息化建设）、司法辅助人员协调中心（负责对法官助理和书记员考核、培训）和司法事务中心（负责案件保全、送达、庭审职庭等）等6个工作团队，接下来需要着手理顺各工作团队之间的关系，完成人员组合、队伍搭建。

（三）要进一步加强院校合作。要充分认识到法学教育、法学理论研究机构对法院人才培养、审判理论支持、办案力量援助等方面的积极作用，争取在院校共建上取得突破。一是要加强法院人才培养。要通过与著名法学院校合作，将著名法学院校作为培养法院各类人才的基地，法学院校也把法院作为锻炼提高教师司法实务能力的重要场所，相互提升人员素质，共同进步。二是要加强与法学院校的理论研究工作。要充分利用法学院校在理论研究上的优势，加强对各类案件的研究，为审判工作提供理论支撑；有针对性合作开展课题研究，提高法院学术水平。三是要加强法学教育实践基地建设。要提高对法学教育实践基地的认识，推进落实好实习法 官助理制度。由各法学院校推荐法学硕士以上研究生到我院担任实习法官助理，不仅是我院履行社会责任的一种方式，而且也在一定程度也缓解了办案力量的不足，实现了双赢。

篇10：长春工业大学（吉林工学院）校徽

并在招生简章中向社会形态发布;在考生高考绩绩同等的条件下，高校可在调阅档案、摆设专业、退档措置惩罚时优先照顾录取高中学业程度测验成绩以及综合素质评价成果较佳的考生;对于本校的一些特色专业，高校可提出高中学业程度测验成绩以及综合素质评价成果的相干要求。

部填报同一类黉舍，黉舍之间要拉开档次，争取最大的录取时机。专预科批录取任务的完成，广湖北体彩11选5西平凡高校招生录取工作圆满竣事。其中，本科录取新生76240人，高职高专录取新生104697人。

本年广西平凡高校招生录取工作自7月4日开始，至22日竣事，共历时50天，顺利

篇11：吉林长春般若寺

在长春市中心雄伟壮丽的人民广场东北角座落着一座美丽的寺院，这就是长春般若寺，这座寺庙始建于1922年，1934年命名为“护国般若寺”。该寺占地七千二百平米，是长春市最大的`佛教寺庙。

寺院的山门为并列的三座拱门组成，门楼檐角飞翘，错落有致，建工精巧，门侧红墙写有“南无阿弥陀佛”六个大字，寺内殿堂耸立，树木成荫，蔚为壮观。进门左右有鼓楼和钟楼，正面为天王殿，殿内正中供奉弥勒佛像，两侧有四大天王脚踏八怪塑像，栩栩如生，

资料

殿后塑有护法韦驮菩萨立像。

篇12：长春工业大学（吉林工学院）校徽

当金色的绶带挂在丈夫身上之际，台下的马云红激动得泪光闪闪。多年来，这对夫妻曾发生过不少“冷战”，但马云红最终还是理解了丈夫的举动，涓涓爱意也化作温馨而幸福的阳光去照耀别人。

一心助残却遇层层阻力

2001年9月的一天，劳累了一天的王长春推开家门，疲惫地坐在沙发上。妻子马云红见状，一边递来一杯水一边提醒他：“明天孩子要交学费，你身上有钱吗？”王长春从身上摸出钱包，不好意思地搔搔头皮：“钱都花没了，你自己想想办法吧。”马云红问：“你天天开车，连孩子的学费都凑不够，是不是又浪费了？”见王长春低着头沉默不语，她的脸色顿时阴沉下来。

1968年出生的王长春是长春市人，原来与妻子都在一家国营单位工作。1990年，因为单位改制，王长春下岗失业。为了维持生计，王长春用积蓄购买了一辆车，开始跑出租。

1992年3月的一天傍晚，街头飘着清冷的雪花。王长春拉着客人，经过长春208医院。有位残疾老大爷拄着双拐，哆哆嗦嗦地站在冷风里打车。由于车里有客人，王长春从老大爷身边驶了过去。

半小时后，王长春拉活儿再次经过这里，发现老大爷仍然拄着双拐站在原处，老人的眉毛胡须都被霜雪打白了。十多分钟之后，送完客人的王长春特地开车来到208医院门口，老大爷果然还在，正焦急地踱着脚步。

王长春将车停在老人身边，将他扶到了车里。嘴唇冻得发紫的大爷上车之后，紧紧地抱着双拐，嗫嚅着说：“哎呀，岁数大了，还拄着双拐，没人愿意拉我！”

车子起步之后，老大爷的眼睛一直盯着计价器，上面的数字每增加一元，他便情不自禁地捂一下胸口，仿佛心脏也要跟着跳出来似的！王长春心想，自己一定要把出租费减免一些。

出租车在市郊的三里屯停下来，计价器显示23元。老大爷从怀里拿出一个破旧的手帕，揭开一层又一层，里面没有一张大钞，最大的面值是两元。等大爷数出23元后，手帕里只剩下几毛钱。

王长春把23元零钞推回去，说道：“大爷，钱您还是留下吧，这趟活儿我免费！”大爷顿时流下眼泪，告诉王长春：当天他到医院看病，出门时太晚，又没有公交车，无奈之下才第一次打车。手帕里的那些钱是他看病后留下的，是他半个月的菜钱。

驾车离开时，从倒车镜中看到大爷在冷风里不停地挥手致意，王长春生出一种强烈的想法：“其实做一个好人的条件并不高，只要去做力所能及的事情，就行了……”

第二天，王长春找到一家五金店，打造了一块一尺见方、刻着“助残车”字样的黄铜面牌，然后用螺丝把铜牌紧紧地固定在车辆的保险杠上。他拍着胸脯宣布：“从今天开始，这辆车拉残疾人时，咱一分钱都不收了。”

王长春很快便体会到，做一个好人真的很难。挂起牌子后，残疾人常常乘坐他的车，有时一天忙下来，他要拉四五次这样的活儿。王长春不仅赚不到钱，除去油费与车损，还要赔钱。

由于经常入不敷出，马云红对王长春的做法很是不满：何苦打肿脸充胖子去帮助别人呢？为了安抚妻子，王长春每天回到家后，抢着洗菜、煮饭、打扫卫生。马云红一看到王长春殷勤的样子，心里的怨气便消了一半。

1999年，马云红因为单位效益不佳而赋闲在家，此时孩子刚考上高中，养家的重担全部压在王长春肩上。王长春却依旧“痴心不改”，坚持做好事。如此一来，夫妻之间的矛盾加剧了。

善良是人生最宝贵的“黄金”

其实，王长春每天也在纠结着，自己一门心思助残，家里的生活开销如何维持？妻子多年来连一件新衣服都没有购置，自己身为丈夫，太失职了。

王长春免费助残的事情传出去后，引发不少风言风语。有人说他想成名想疯了，有人说他是觉得开出租不赚钱，用“助残”的噱头拉社会资助。王长春尴尬地说：“我要是通过‘助残’的方式去赢得名利，肯定得不偿失，因为名气越大就越无利可图啊。”

2002年3月的一天，一位衣着光鲜的年轻女郎上了王长春的车。驰过几条街道后，她示意停下来。王长春一边指着计价器上的12元，一边准备为她开票。女郎问：“残疾人坐车不是免费吗？”王长春打量了对方一番，迟疑地说：“难道你是……不会吧，我怎么没有看出来呢？”女郎说：“我是‘心灵残疾’，这比身体残疾严重多了！”

第一次碰到“心灵残疾”者，王长春只好说：“‘心灵残疾’这个病，我看不见，您有‘残疾证’吗？”女郎拿不出残疾证，冲着王长春大吵大闹，摔门而去。事后，马云红对丈夫说：“你看，人们完全是利用你的善心。这说明你所做的事情，没有任何意义。”王长春心灰意冷，准备听从妻子的意见。

一天深夜，王长春开车途经一处偏僻胡同时，三个身影蹿出，堵住去路。王长春看看手表，已是夜里12点了，应该收工回家了，可几个年轻人非要上车，一种不祥的预感袭上他的心头。一路上，这几个人并不说话，互相鬼鬼祟祟地打着手势进行交流。后座上，一个年轻人的香烟掉了出来，他弯腰去拾取。眼尖的王长春从后视镜中发现，年轻人怀里露出了一柄刀把！

短暂的慌乱后，王长春镇定下来，问：“你们知不知道我这是什么车？”年轻人一撇嘴：“不就是普通的出租车吗？”王长春大声说：“我这是出租行业里第一辆‘助残车’，只要拉那些老弱病残的人，从来不收费！”

一个年轻人点点头：“我想起来了，确实有这么回事。我有个亲戚就是残疾人，坐你这车两回了，直夸你是大善人。”接着，这个人对两个同伴说：“如果弄这个司机的话，咱们是不是损点儿啊？”

听了对方的交谈，王长春心里有谱了。他直了直腰，义正言辞地对三个年轻人说：“我早就看出来了，你们三个是准备抢劫出租车的，年纪轻轻的竟然不学好，我现在就把你们拉到派出所去！”

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三个人一听害怕了：“那你让我们下车吧。”王长春说：“你以为我不知道，我一停车，你们就会对我下手。你们先把所有的凶器都丢掉，这样我才能停车。”三个年轻人一边急忙道歉，一边摇下后车窗，将砍刀、勒脖颈的绳索等一一抛了出去。等他们下车后，王长春这才发现，自己浑身上下已经被冷汗湿透了……

逃过劫难回家后，王长春心有余悸，但是仍然笑哈哈地对妻子说：“你看，再恶的人遇到善良，也会被感化。如果我不是心存善念、做了一些好事，现在说不定就化成一捧灰了呢！”马云红没说话，默默地点了点头。

妻爱是一抹幸福阳光

2008年7月，王长春的“助残车”已无偿为残疾人士提供帮助数千次。到年末，王长春好不容易积攒下四千元，想给妻子买件新衣，打算去商店转转。孰料第二天，他到一个社区做义务劳动时，发现社区里有许多孤寡老人。临近春节，老人的家里缺粮少油，有的甚至没能供暖。王长春捏了捏口袋里的钱，来到旁边的便利店里，买了20份大米、豆油，送给了孤寡老人。

晚上吃饭的时候，王长春主动向妻子坦白：“本来是想给你一个惊喜，但是那些老人们太可怜了，他们的日子越来越少，咱们的日子却很长，以后有机会，我一定加倍补偿你。”其实，多年来目睹丈夫的善举，马云红心头的坚冰早已化去，她由衷地对王长春说：“既然是做好事，那就不算糟蹋钱。”

几个月后，王长春由于严重的腰椎盘突出，加上常年辛苦劳作，他患了半身性麻木症，卧床静养。一天中午，夫妻俩因为无钱看病，只好在家中采用土法——熬制草药止痛。这时，4个盲人手牵着手，来到王长春家。他们一个挨着一个，摸索着来到王长春的床边，动情地抚摸着王长春的脸庞。原来，听说王长春卧床不起，他们一路打听着找到这里。“我们是开办盲人按摩诊所的，这次专门上门服务，免费治疗。王长春这些年为我们残疾人尽做好事了，这一次就让我们也出些微薄之力，为他做点什么……”

送走4个盲人后，马云红心里很难受：自己过去对丈夫的行为充满误解，现在看来，善良是一种多么可贵的东西——播种下善良，收获的会是无尽的希望。此后几年，马云红节衣缩食，默默地为弱势的群众做着奉献。

2015年3月，王长春和妻子来到一所山区小学。马云红注意到，小学里的近百名孩子，连个像样的体育用具都没有。她将家里的生活费拿出来，购置了30个足球、几大捆跳绳。王长春打趣她：“你不是说过，帮助别人是一件不明智的事情吗？”马云红有些不好意思地笑了：“我现在相信了，其实每颗心都是一枚善良的种子，它飘向哪里，就在哪里落地生根，萌生出大片的希望。”

2015年11月16日，作为全国首个“助残车”的创始人，王长春以高票顺利当选“吉林好人”。这些年，他免费拉送残疾人、行动不便的老人上万次，为弱势群体捐款30万元。王长春真挚地说：“其实，是妻子给了我最大的助力，让我在这条道路上一往无前、义无反顾！”

编辑 魏光

篇13：从北京大学的校徽说起

本课“新文化运动与马克思主义的传播”是人教版必修三第五章“近代中国思想解放潮流”的一部分内容，新文化运动在中国近代史上占有重要地位。它是对旧民主主义革命失败原因的深刻反思，带来了对旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。

二、课堂教学实例

1.导入幻灯片：北京大学校门、校徽、校训的一组图片

师：同学们好！请看这组图片，应该是比较熟悉的吧？北京大学的校门、校徽和校训。北大校徽最初是在1917年由鲁迅先生设计，后几经演变，成为今天的样式。北大人称之为“北大红”，这是因为红色是校徽特别选定的颜色。同学们对于这个校徽有什么样的认识呢？

生：（自由发言）校徽上有英文PEKING UNIVERSITY，表示中西结合；1898说明北大1898年成立；它的前身是京师大学堂；北大两个字是篆体字；两个篆体字像是人形……

师：同学们观察到了很多。校徽中，“北大”两个篆体字上下排列，构成了三个人形，这样就突出了一个办学理念，即“以人为本”。正所谓“大学，因大师而大，更因大学生而大”。

2.教学主环节

（展示幻灯片“自主学习填空”）

师：给同学们10分钟的时间，结合我们刚才提到的学习目标，自行阅读课本内容。在阅读过程中，把学案“自主学习填空”部分完成。

等待时，教师查看学生的填写情况，并请两个学生把自己的答案写在黑板上。

师：时间到，來看看大家做的情况。前面都没有问题，就是新文化运动的意义这里能否再精炼一些？

生：猛烈冲击了传统封建思想。

生：宣传了民主与科学的新思想，还有马克思主义。

师：总结一句话：冲击了旧思想，传播了新思想。

（幻灯片展示填空答案）

师：好了，基础知识我们就学习到此。下面我们将要以问题和材料的形式来解决本课中的重难点知识。

师：（幻灯片）第一个问题：当时的中国为什么会发生新文化运动，如何理解“新”的含义？

生：以前的探索都失败了。如洋务运动、戊戌变法，还有辛亥革命。洋务运动学习西方的先进科技，戊戌变法主张君主立宪制，辛亥革命建立了民主共和制。

师：君主立宪制和民主共和制都是政治制度。还有呢？

生：西方先进科技、政治制度……思想！

师：好。那“新”在哪里？

生：新文化运动主张民主与科学，“新”在学习西方思想。

师：以前学习西方思想吗？和这次有区别吗？（学生思考）

师：以前也学习思想，不同的是以前不以思想为主，也没有批判中国的封建思想。所以“新”是指宣传民主与科学，猛烈抨击中国的传统封建思想。

三、教学总结与反思

这节调研课，引入了学案教学和多媒体教学手段，在课堂教学中充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂学习的主体。这个班的学生表现得不错，课堂气氛活跃，勇于回答问题，使我的教学设想基本实现。

课堂教学中，问题的设计、材料的选取，要体现出一定的层次性。课堂教学就如一个分层递进的登山过程，教材的文字、图片以及教师补充的各种材料，从属于不同的知识类型和学习方式，成为登山路上的景观。在教学设计中，我充分注意到了学生的实际情况，在材料选取和问题设置时，体现了较强的层次性。课堂导入中对北大校徽校训的理解，新文化运动的背景原因，新文化运动的评价及对待传统文化的态度和马克思主义传播的复述，都充分发挥了学生的主体作用，锻炼了学生思考和合作探究的能力。对于第二个问题如何具体理解新文化运动内容的“三个提倡三个反对”，理论性较强，学生表达清楚比较难。我一方面提示些结论性的语言，如民主与科学是新文化运动的指导思想，也就是它的核心内容；另一方面重视引导学生的思维，如“宣传新文学有什么意义呢”这样的问题，逐步解开了这个难题。这里我并没有采用合作探究的形式来完成，因为对于高一学生而言，理论性较强的思考引导着来理解更为有效。

课堂教学结束了，编写教学案例是对课堂教学行为进行文本化的处理。在这个教学案例的撰写中，我还参考了木垒一中历史教师的听课笔记，力求维持课堂活动的原貌，以使读者尽可能对此课堂教学展开批评，给出建议，从而推进历史课堂教学的进步。