三培养工作计划

三培养工作计划（通用10篇）

篇1：三培养工作计划

强化“三种意识”，引导大学生“村官”扎根农村，三培养工作计划。一是在与民交友中增强村民意识。组织全镇17名大学生村官开展“月走十户、年走百户”活动，深入农家农户、田间地头与村民拉家长、谈生活，拉近大学生“村官”与农民的距离，脱掉“稚气”，增加“土味”，使他们融入到农民群众生产生活中去。二是在互动交流中增强使命意识。建立邱家店大学生“村官”QQ群、设立大学生“村官”博客，开辟“村官心得”、“信息发布”等栏目，鼓励和引导大学生“村官”把每天所见所闻、工作体会、学习心得、调研文章等及时上传，加深他们之间的思想交流和沟通，为他们互相支持、合作开展工作搭建了平台。三是在积极进取中增强责任意识。对事业心强、工作比较出色，具有良好发展潜力的非党员大学生“村官”，进行重点培养，突出党的政策教育，从思想上引导，在工作中感染，促进他们向党组织靠拢。目前，已经有8名大学生“村官”加入党组织，有9名大学生“村官”成为入党积极分子。

严格“三项制度”，促进大学生“村官”熟知农村。一是“一日一记”制度。鼓励他们经常深入田间地头、农家院落，了解民意，收集民情，并把每一天的所见所闻以及亲身经历的事情记录在“村情民意登记本”上。定期梳理群众反映的问题，并及时向村党组织书记和村主任进行汇报沟通，协商解决的办法，以此提高大学生“村官”发现问题、分析问题、解决问题的能力。二是“一季两会”制度。镇每季度召开一次大学生“村官”工作交流会和工作协调会。一方面，交流农村工作心得，让大学生村官更多的了解农村工作的要求、方法和经验；另一方面，帮助大学生“村官”协调解决工作、生活中遇到的难题，为他们开展工作创造条件。三是“一年三训”制度。针对农村需求实际和大学生“村官”自身不足，按照“缺什么”、“补什么”的原则，每年搞好三次培训，培训中做到“三个纳入”：每年把大学生“村官”纳入到镇农村基层党组织、村委会班子人员的培训之中，纳入到社会工作人才培训的总体安排中，纳入到全镇干部教育主体班次培训之中。

开展“三个结对”，帮助大学生“村官”融入农村。一是开展“3＋1”帮带结对，增强他们的实际工作能力。即镇领导干部、联村干部、村党支部书记与大学生村官进行“3＋1”帮带结对，以镇领导为“思想导师”，定期开展谈心谈话等活动，使大学生“村官”安心服务农村；以管区干部为“理论导师”，通过政策指导、信息引导，提高大学生“村官”的政策法制观念和组织协调能力；以党支部书记为“工作导师”，进行手把手“传帮带”，传授开展农村工作的方法，帮助大学生“村官”提高实际工作能力，工作计划《三培养工作计划》。二是与企业、种养殖大户结对，增强“双带”能力。充分发挥大学生“村官”的创业的积极性，广泛开展大学生“村官”与企业、种养殖大户结对，帮助他们了解农业知识、掌握种养殖技能、提高创业能力，使他们把理论与实践相结合，充分发挥致富带富的作用。三是开展与困难户、重点户结对，增强他们解决问题的能力。为了解掌握困难群众生产生活状况，组织大学生“村官”与所在村困难户进行结对，积极向困难户提供致富信息、传授致富本领，帮助他们早日走出困境；同时，为增强大学生“村官”调解矛盾的能力，还组织他们与全镇12个有家庭矛盾、有上访苗头、有不良记录的“重点户”进行结对，发挥他们的政策理论优势，在协调问题、解决矛盾中提高本领。

1．基地第三阶段的主要活动内容

（1）课题立项与开题

指导思想：围绕基地的生命科学二期课改的现实困境等开展研究，如研究性学习、生命科学学业水平考试理论研究等，每个组员申报一项课题进行研究，基地邀请知名的专家进行课题立项点评，帮助学员提高科研能力。并组织一次课题立项或开题报告活动，以展示学员研究水平，聚焦上海市二期课改的热点、难点问题，凝聚全体智慧集体攻关。（7~10月）暑期布置任务；9月3日，进行初步交流，回去修改，完善，重点学员分头指导，并邀请专家进行具体指导，并根据市里的时间要求随时提交。拟邀请的专家：傅禄建、潘国青、顾志跃、胡兴宏、吴增强、苏忱、李伟胜等。

工作进程：

（2）实验理论与技能提升：

指导思想：对高中教材的实验进行研究，并进行技能培训和实验教学设计指导，了解生命科学前沿技术，拓展视野，提高教师的本体性技能。时间安排在2009年11月~2010年6月期间。

（3）实验课堂教学

同课异构，围绕实验教学，按照第一期的方案实施，以小组为单位，时间放在2010年上半年完成。

（4）走进高校，与大学生面对面

主要是创造机会让基地老师给大学生作讲座，选取部分老师参加，提高教师自信心，服务未来的生物教师。要求每位教师提炼自己教育教学中的特色之处，经验、困惑等，准备30分钟的讲座。（时间：与大学商量后确定）

（5）特级教师面对面——聆听专家的成长经验、治学追求，帮助学员明确发展方向，提升专业素养。（分散在各活动的间隙进行，拟邀请人员：周维镐、沈黎明、王生清、徐界生）

（6）考试评价理论专题培训——拟邀请上海市教育考试院雷新勇老师进行2次专题讲座，详细介绍考试评价理论与实务，分析高考、学习水平测试的理论与操作。

（7）考察活动：拟安排基地学员赴天津参加生物学教学会年会，时间安排在11月份。

（8）著作策划：基地教学探索出一到两本专著，暑期酝酿，在2009年年底成型。

（9）学员述职汇报及联欢：年底进行学员成果登记，学员写中期小结。

篇2：三培养工作计划

为把农村中政治素质好、思想觉悟高、愿意并能够带领群众致富的致富能手培养成党员，把有能力的党员培养成致富能手，把党员致富能手培养成村干部，培养造就一支懂科技、会管理、善于带领群众致富的农村基层党员干部队伍，带动并形成农村致富能手群体，特制定普渡村“三培养”工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以改善和优化农村党员队伍结构和村级干部队伍结构为目标，以提高农村党员干部带领群众致富能力为出发点，以发展农村经济、有效增加农民收入为根本目的，大力开展“三个培养”，为实施“三化”战略，全面建设小康社会奠定坚实的基础和组织保证。

二、具体目标

从现在起，到2006年底，利用三年多的时间，在全市培养2000名农民党员成为致富能手，培养1000名农民致富能手成为党员，培养1000名党员致富能手成为村干部。力争使每名有劳动能力的农民党员都熟练掌握1门以上农村适用科学技术，并有适合的致富项目，村级干部都能成为科技带头人、致富领路人，每个村都有5户以上有较强示范带动

作用的党员生产经营大户或经纪人。通过村干部、农民党员和各类致富能手的“帮带”作用，在全市带动1-2万个农户，形成强大的致富能手群体。

三、保证措施

1、调查摸底，制定规划。

县、乡、村三级组织专门力量对农民党员和各类致富能手的情况进行一次普遍的调查，摸清他们的生产经营项目、效益、未来发展方向及思想政治素质等情况，对农民党员、致富能手按产业、发展水平、家庭自然情况、个人特点等分类排队，做到对党员队伍和致富群体的情况清楚，每个类别的情况清楚，每名党员和每个能手的情况清楚。在此基础上，县、乡、村三级都要根据实际，制定各自的“三个培养”三年规划，有重点地确定培养目标和对象，分别设立把党员培养成致富能手，把致富能手培养成党员，把党员致富能手培养成村干部档案，有重点地进行跟踪培养。

2、采取切实措施，加大工作力度。

一是抓培养。通过办班培训、外出参观学习、有计划地选送到大专院校学习等措施，提高农村党员的科技素质，采取优先安排示范项目、优先安排党内扶贫基金，对年纪轻、有一定文化基础和发展潜力的农民党员进行择优扶持，重点投放，着力把党员培养成致富能手；有计划地对优秀致富能手进行党的基础知识教育，进行致富思源、富而思进的教育，吸收他们参加党组织的各项活动，引导和启发他们积极靠近党组织，增强集体主义观念。要加强发展党员工作的宏观指导，把“二一一”目标纳入发展党员计划中，对优秀致富能手实施超前培养，具备条件的可优先发展；对优秀党员致富能手，要纳入到村级后备干部队伍进行重点培养，交任务、压担子，在实践中提高他们的实际工作能力，使他们不仅懂经营、会管理，而且掌握做好农村工作的本领和方法，逐步把他们培养成高素质的农村基层干部。二是抓选拔。通过“两推一选”等方式，把德才兼备、公道正派、群众拥护、自富带富能力强的党员致富能手选拔进村党支部班子或选拔到村党支部书记岗位上来，加强对村委会换届选举工作的领导和指导，引导群众把那些年富力强、熟悉经济的致富能手选进村委会班子，改善村“两委”班子的结构。三是抓管理。对农村各类致富能手及村级后备干部进行动态管理、备案管理、跟踪管理，调动他们自富带富的积极性，最大限度地发挥他们发展经济、带领群众共同致富的作用。四是抓考核。对村级干部和农村党员要定期考核，定期评议，奖优罚劣，对业绩平平、能力素质低的村干部，特别是村主要干部要下决心从领导岗位上调整下来，倒出位置，让能者上、庸者下，实行能人治村；对没有特殊原因，家庭收入水平低，甚至处于贫困状态的党员，要进行批评教育，督促其尽快脱贫致富。

3、明确责任，加强领导。

开展“三个培养”，是根据党在农村现阶段的中心任务和农村基层党员干部队伍现状提出来的，符合十六大精神的要求和当前农村经济社会发展的实际。因此，全市各级党委要高度重视，明确责任，把这项工作纳入经常性的农村基层组织建设中去，抓紧抓好，抓出实际效果。一是要正确理解“三个培养”“二一一”工程的目标要求。“二一一”这一“三个培养”的目标，是根据目前我市农村党员队伍和非党积极分子队伍现状、农村发展党员情况及村干部队伍建设情况提出来的，是一个原则性的目标要求。各地在实际工作中，应结合本地实际，不受数字目标的局限，大胆搞好“三个培养”，把有潜力的党员培养成致富能手，把优秀致富能手和农村各类人才培养成党员，把优秀党员致富能手培养成村干部。二是要明确责任。“三个培养”的关键环节可以概括为村一级公开民主推荐，乡村两级共同培养，县、乡、村三级跟踪管理。首先，村党支部要负起直接责任，特别是村党支部书记要有选贤之能、育贤之道、举贤之德、让贤之度，把本村的致富能手和各类人才举荐上来，并直接培养，用自己的思想和行动正确影响党员干部，切实担负起“三个培养”的职责。其次是乡镇党委要负起关键责任，要具体落实“三个培养”目标，建立“三个培养”档案，切实把培养对象纳入视野，把培养措施纳入重点工作，并作为一项制度长期坚

篇3：三培养工作计划

今年8月, 贵州省同阿里巴巴集团签署深化全面合作协议, 计划在大数据人才培养、技术研发、创新创业、智慧城市等多个新领域展开合作, 推动贵州成为“数据之都”。其中, 大数据人才培养是合作的重要基础之一, 当时即提出要在三年内为贵州培养2500名云计算与大数据高端专业人才和10000名专业技术人才。

此次贵州理工学院与阿里云联合建设“阿里巴巴·贵州理工大数据学院”, 将探索新型校企合作模式。大数据学院将建设理工学院-大数据创新人才实训基地 (联合实验室) , 引入企业场景的学习空间、阿里巴巴公共云工程实训平台、在线学习课程资源、云计算/大数据项目实训资源和工程案例, 在服务好大数据学院的同时, 辐射全校师生和贵州全省的大数据相关专业学生实习和实训。

据悉, “阿里巴巴·贵州理工大数据学院”将于明年7月正式招生, 9月学生入学, 计划在5年左右的时间内拥有超万人在校学生, 达到国内一流办学水平, 为贵州大数据产业高速发展提供核心支撑资源。

秉持着“立足贵州, 辐射全国”的办学理念, 贵州理工学院始终积极致力于大数据领域的教学培养。此次与阿里云的合作是贵州理工学院在培养大数据专业人才上迈出的又一脚步。

今年3月, 贵州理工学院曾分别与清华大学、上海交通大学签署合作协议, 合作共建贵州省电力大数据重点实验室, 计划对我国能源资源开发利用的重大需求和大数据技术的前沿课题进行研究, 为能源可持续发展及大数据产业发展提供科技支撑。

国际数据公司 (IDC) 预测, 到2020年, 企业基于大数据计算分析平台的支出将突破5000亿美元。清华大学教授武永卫曾在今年的中国大数据产业峰会上透露, 未来3-5年, 中国还需要180万数据人才, 但目前只有约30万人。随着数据采集、数据存储、数据挖掘、数据分析等数据产业的发展, 我国正在需要更多的数据人才。

篇4：语感培养“三层次”

一、初级层次——感知、积累层次

初中语文课本中很多篇章，它们大多文质兼美，情文并茂，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的途径。

1、听说结合，感知语感。听和说是口语交际的两个表现形式。“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。所以在平时的教学中，应帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知。

听是吸收，说是表达。说是对听的检验。因此，听后还须多说，让学生经过大量的语言实践，把听到的语言材料中所蕴涵的内容、意义说出来.

二、中级层次——领悟、分析层次

由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。

“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感。我舍得花时间，学会耐心的等待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，领悟越深切，久之，则诗歌中所蕴涵的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼。

三、高级层次——内化、运用层次

篇5：青年教师三年培养计划

一、指导思想：

青年教师是实施素质教育的希望，是培养跨世纪建设人才的有生力量。根据上海市教委《关于中小学、幼儿园新教师培训工作的意见》指示，及《金山区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件的要求，以推动本园教育教学质量为前提，以提高青年教师整体素质为重点，对我园1——5年教龄青年教师实施培养计划，形成一支相对稳定、结构合理、素质优良的青年教师队伍。

二、师资分析：

目前我园教师总数32人，1——5年教龄青年教师共16人，占教师总数的50%，16人中，13名教师本科在读。学前教育专业教师2名，其他14人都是非专业类的。由此看出我园1——5年青年教师占有一半比例。教师普遍学历较高，但非学前教育专业教师占有相当比例，对班主任工作的了解，半日活动的正常开展，教学活动的基本常规，教材课程的理解等都比较薄弱。

三、总目标：

坚持以教师发展为本，健全与青年教师个性特长相匹配的自主发展机制，引领青年教师努力学习，不断反思，积极研究。努力做到：一年过关，三年胜任，五年成骨干，逐步形成一支有一定教学特色的青年教师队伍。

四、分解目标：

第一阶段: 一年过关── 热爱幼儿，工作认真，初步建立良好的与家长、同事的关系，活动设计各环节合理，培养一门艺术爱好。

第二阶段：

三年胜任── 热爱幼教事业，工作踏实，初步胜任教育教学工作，活动设计科学，各环节流畅，考虑问题细致，艺术素养达到初级水平。

第三阶段：

五年成骨干── 通过３－５年教学实践，胜任教育教学工作，赢得孩子们的喜爱，主动研究教材，钻研艺术课程，能设计和组织具有挑战性的活动，形成自己特色，成为校骨干教师。

四、任务与措施：

2008年9月——2009年8月 任务：

1、树立爱岗敬业思想，热爱幼儿教育，关爱孩子，建立良好的师幼关系，家长关系，提高教师职业道德素养。

2、研读教材，熟悉执教年龄段幼儿特点。

3、能独立设计半日活动方案，组织幼儿有效活动。

4、学习一门艺术内容，提高艺术修养。

措施：

1、开展“陈鹤琴文集”读后感的征文评选活动，进一步加强职业道德教育。

2、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式，给教师充分的学习空间。

3、开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展多专题的专家讲座，帮助青年教师转变观念、树立新理念。

4、发挥班主任工作带教及教学带教两名骨干教师的“师徒结对”帮教作用，缩短新教师适应周期，实行“同步移植创新法”的有效举措：同步──要求同年龄段同学科与师傅的教育教学内容基本同步；移植──通过听课，方案移植，教法移值；创新——根据自身优势，扬长避短，大胆创新。

5、实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

6、开展青年教师教育教学评优及教研组推优活动，评选出第一轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，为教师成才创设平台，构建园级教师发展阶梯。

7、一年新教师每月一次汇报活动。

8、每周一次对新教师的教学常规检查。

9、每学期听课30次以上，并做好笔记。

10、利用艺术工作室资源及区新教师培训进行教学基本功培训。

2009年9月——2010年8月 任务：

1、爱岗敬业、师德高尚，做到孩子喜欢，家长欢迎，评选园青年师德标兵，提升青年教师的职业道德素养。

2、在教学中有效利用各种资源，设计半日活动，组织幼儿有效活动。

3、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有基础上进行改编。

4、参与课题研究，积极思考艺术课程游戏化的设计。

5、艺术项目达到初级水平。措施：

1、通过学习《上海市师德规范》和胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的的讲话，开展“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，评选园青年师德标兵，加强教师职业道德教育，落实教师职业道德文明规范，提高教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，继续实施漕泾幼儿园“育苗行动计划”，园长及其他行政人员与青年教师结对，形成共生链，促进青年教师的成长。

3、开展 0-5年新教师教学交流活动，为教师成才创设平台。

4、继续开展“教研组推优展示”活动，抓教科研组整体提高，提供教研组相互交流的平台，发挥教研组的共同智慧，营造浓厚的教科研气氛，为青年教师教学实践搭建平台。

5、每月上一次汇报活动，做到勤反思、善调整、多实践。

6、每学期听课30次以上，做好笔记，及时反思。

7、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高青年教师的科研能力，促使青年教师在形成教育专题的基础上，尝试小的课题研究。

8、积极撰写教学论文，积极向区内及以上部门投稿。

2010年9月——2011年8月 任务：

1、热爱幼儿，以身立教，为人师表，家长工作有特色。

2、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编及创编。

3、了解教育教学动态，善思辨，勇创新，以提高教育教学质量为目标，努力形成自己的教学风格。

4、建立个人课题，在艺术课程游戏化建设中，有一定的经验结果。

5、所有教师完成本科学习，艺术项目达到初、中级水平。措施：

1、学习《上海市师德规范》，从实际出发，自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观，熟知作为一名教师的道德准则，开展以“教师的素养”为内容的专题讨论活动，评选“幼儿心中的好老师”，加强青年教师职业道德素养。

2、根据园本培训规划修订教师自我发展规划，继续完善带教与分层培训机制，给教师充分的学习空间，激励教师刻苦钻研、严谨笃学。

3、开展教师课件制作大赛，提高教师的现代多媒体技术运用的能力。

加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的风气。开展“优秀师徒结对教研展示周”活动，推动名师工程，带动各层面的教师共同进步。

4、开展青年教师“艺术活动展示月”活动，促进青年教师反思能力，让青年教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，真正的解决艺术教育教学中的问题。

5、评选出第二轮“园首席教师、教学能手、漕幼新秀”，发挥优秀教师的传帮作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。

6、每月一次汇报活动，要求反思后调整，调整后实践。

7、每周保证两次听课活动，认真做好笔记，反思并主动与执教老师互动。

五、保障措施：

1、目标激励。根据三个不同层次的培养目标，对青年教师常敲小鼓，常找差距，使青年教师明确目标，行动有方向。

2、机制激励。完善考评体系，通过带教老师、教研组长、园长室等多个层面，对青年教师作考核，和评优记功、职称评审、奖金分配挂钩。

篇6：小学三年级良好学习习惯培养计划

石家庄市柳辛庄小学

赵丽娟

叶老先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。“小学阶段是培养学生养成好习惯的关键时期。俗话说:习惯成自然。当学生养成好的习惯后,会使学生学习更自觉、有效、更积极主动地投入到集体生活中。作为三年级的班主任,我决定从学习习惯和行为习惯来培养学生,使其养成好习惯。因此，在三年级这个学年段重点培养学生四种学习习惯，并在以后的学习中不断强化，使他们逐渐养成多方面的良好学习习惯。

一、积累错题的习惯

在学生作业中，学生做错题的原因很多，通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。

具体要求：

（一）整理要求：错题本和至少两种颜色的笔；

把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并在下面留有一块空白，将标准的答案抄写在空白处，标注答案中的重点内容或简单归纳解题思路或把出错的具体细节标注出来，同时归纳错误原因：1审题失误、2知识错误、3运算错误、4思路或方法错误等。

（二）使用方法：

1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，或者对错题再重做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。

2.错题本上的题目反复看过，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。

3.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

二、培养学生养成默读、略读的习惯

《新课标》中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”默读是不出声地目视，更利于思考。三年级的学生阅读依然有唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散精力，影响速度，不能完整地把

握全文。因此，指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的阅读,促使学生养成边默读边思考的习惯，以提高阅读速度和阅读效率。

三、培养学生认真认真完成作业的习惯

在社会各方面要求减轻学生课业负担的今天，培养学生良好的作业习惯，我认为是提高学生素质减轻学生负担的一个途径，为他们将来做事专心，速度快，能尽力把事情做好奠定良好的基础。

1、端正态度。小学生年龄偏小、好玩爱动、天真活泼、抽象说教式不适应

学生的生心特点。因此教师要利用生动有趣的小故事来教育学生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、严守时间。在课堂教学中，教师必须严格保证上课时间，按时上课，按时下课。这样坚持下去，既能提高课堂教学效果，又能逐步养成学生按时完成作业的好习惯。

3、精心设计。精心设计作业，也是激发学生作业兴趣的一种手段，学生有对作业产生兴趣，才能形成良好的作业习惯。所以，设计作业应坚持“

少、活、精

”。

4、教方法，练速度。在教学中要注意教

给学生书写方法，有利于促进学生抓紧作业时间。

5、认真检查、及时订正。必须对学生强调：作业本发到手中，要集中注意力去寻找错误、缺点，通过自己的分析思考，认真订正作业，这样坚持下去有利于巩固学生的基础知识，提高基本技能，同时对学生作业质量也是一个有利的推动。

四、培养学生仔细读题和审题的习惯

审题，就是读懂题目，弄清题意，审题是分析、解答题目的基础，学生如果

不认真审题，不能正确地理解题意，就不可能有正确的解题思路。因此，在教学过程中，学生审题能力的培养是教学中的一个环节。

提高学生的审题能力，养成“眼到、手到、心到”的习惯，既可提高做题的正确率，又能培养认真、仔细的学习习惯。在审题过程中，可以采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”等多种形式，进行专门训练，使学生养成良好审题习惯。除此之外，还可以让学生在读题过程中，用笔将题目中的关键词做上标注，这样更有利于学生抓住题目中的重要信息，在答题时做到有的放矢。

篇7：三年级数学特长生培养计划

———六家子镇学校陶学飞

一、指导思想：

开展名生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。

二、培养目标：

(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养

(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。

三、培养对象及情况分析：

刘庆哲

张炎昆：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。

姜亮

冯建兵：在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。

培养措施：

1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。

2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。

3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。

4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。

5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导

篇8：“三反思”培养解题能力

一、反思知识间的联系, 促进知识的同化和迁移

初中数学知识之间存在着紧密的联系, 在做题后要进行反思和适当联想, 由题中的知识联想到更多的知识, 构建知识网络体系。

例1甲乙两车从A、B两地同时相向匀速而行, 相遇后甲用4小时到达B地, 乙用9小时到达A地, 问甲乙走完全程各用几小时?

分析:若设甲、乙两车相遇时各行x小时, 那么甲走完全程用了 (x+4) 小时, 走完全程用了 (x+9) 小时。若把此问题看作一个比较熟悉的工程问题, 问题可简洁、明快地予以解决。

依题意, 得:。

解得:x=6, x=-6 (不合题意, 舍去) 。

则甲走完全程用了x+4=10小时, 乙走完全程用了x+9=15小时。

解: (略) 。

例2若 (z–x) 2–4 (x–y) (y–z) =0,

证明:2y=x+z。

分析:此题一般通过因式分解来求证。但是, 如果注意观察已知条件的特点, 不难发现它与一元二次方程的判别式相似。于是, 我们联想到借助一元二次方程的知识进行证明。

证明:当x–y≠0时, 等式 (z–x) 2–4 (x–y) (y–z) =0可看作是关于t的一元二次方程 (x–y) t2+ (z–x) t+ (y–z) =0有等根的条件, 在进一步观察这个方程, 它的两个相等实根是1, 根据韦达定理就有:, 即2y=x+z。

若x–y=0, 由已知条件易得:z–x=0,

即x=y=z,

显然也有2y=x+z。

评注:对于某些数学问题, 从结构上的特点出发, 在寻求命题的条件和结论间的逻辑联系时, 由此及彼地联想 (联想定义、定理或解决过的类似问题等) , 常常能启发思维, 找到解题的突破口。认识清楚本题所考的知识点后, 就有了正确的思维起点及终点, 解题速度可明显加快, 正确率也明显提高。

二、反思解题方法, 提高灵活变通的能力

有的试题虽然做对了, 但是还可以反思有没有更好的方法。

例3已知, 求的值。

解法一:利用分式的基本性质。

分析:依据已知条件, 可考虑利用分式的基本性质, 将待求分式的分子、分母同时除以ab, 从而出现元素。

解:将待求式的分子、分母同时除以ab, 有:

评注:解法一用到了数学中的一个重要思想——转化思想.我们在解数学问题时, 经常会运用转化思想, 将复杂问题转化为简单问题, 将生疏问题为熟悉问题。

解法二:整体代入。

分析:由已知条件, 得:b-a=3ab。将b-a视为一个整体, 并对待求式进行变形, 使分子、分母都变成含有b-a的形式。

解:由已知条件, 得:b-a=3ab。

将对待求式进行变形, 得:

说明:将b-a视为一个整体, 然后整体代入求值, 这是数学中的整体思想。当然在得出b-a=3ab后, 也可求出, 然后将待求式中的ab用进行代换求值。

解法三:归一代入。

分析:将条件进行变形, 得:。

从而可将待求式中的a全部换成, 这样待求式就是全部含字母b的式子, 从而便于计算求值。

解:由, 得:,

所以。

把代入原式, 得:

评注:所谓归一代入, 就是设法将题设条件中的两元或多元归结为一元, 再代入待求式中进行计算求值的方法, 这种方法能使解题过程简单化。

解法四:特殊值法。

分析:此题的结果是一个比值, 显然是唯一的, 故可采用特殊值解。

解:由条件, 可令,

则。代入原式, 得:

评注:采用特殊值法解答答案唯一确定的填空题、选择题等, 往往能收到事半功倍的效果。

通过对本例的解答可以看出, 一题多解对于培养同学们从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题的能力, 加深对教材和知识的理解, 提高学习能力是十分必要的。但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径, 也不是所有的题目都需要用多种方法去解决, 而是要寻找一种最佳、最方便的途径, 也就是说, 掌握“一题多解”的最终目的是为了“一题一解”。所以在平常的学习中, 同学们要善于挖掘, 总结出一套解决问题的最佳途径。

三、反思解题思路, 优化思维过程

反思解题思路, 对解决问题的思维过程进行全面的考查、分析和思考, 从而深化对问题的理解, 优化思维过程, 揭示问题的本质, 探索出一般规律。

例4一天上午6点, 王老师从学校出发, 乘车到市里开会, 8时准时到场, 中午12时回到学校。他这一段时间内的行程S (千米) (即离开学校的距离) 与时间t (小时) 的关系可用图中的折线表示。根据图中提供的信息, 解答下列问题。

(1) 开会地点离学校多远?

(2) 王老师在市里逗留了多长时间?

(3) 请你用一段简短的话, 对王老师从上午6点到中午12点钟的活动情况进行描述。

分析:王老师行驶的路程随着时间的变化而变化, 从图中看到有两段是平行时间轴的线段, 可知王老师离校后有两段时间是停留的路上和与开会地方的。要描述王老师从上午6点到中午12点钟的活动情况, 应根据图中提供的信息, 抓住王老师活动的关键性的时间点, 描述活动情况。

解: (1) 由纵轴可知开会地点离学校45千米;

(2) 由横轴知王老师8点钟到市里, 11点钟返回, 所以在市里逗留了3小时。

(3) 王老师上午6点钟从学校出发, 乘车到市里开会, 行驶到30千米处, 发生了堵车, 堵了大约30分钟, 才通车, 在8点钟到达会场, 开了3小时的会, 11点钟会议结束就返校, 结果12点钟回到学校。

反思:根据图示描述获取两个数量之间的关系获取信息, 需要正确理解图示上每一部分所表示的意义, 结合实际问题加以描述, 语言要准确简捷流畅。

例5已知, 求证:a、b、c中至少有一个等于1。

分析:结论没有用数学式子表示, 很难直接证明, 思维受阻。若能转换语言表达形式, 即换一种说法, 首先将结论用数学式子表示, 转化成我们熟悉的形式。a、b、c中至少有一个等于1, 也就是说a-1、b-1、c-1中至少有一个等于零。这样, 问题就容易解决了。

∴a-1、b-1、c-1中至少有一个等于0, 即a、b、c中至少有一个等于1。

篇9：名师培养三境界

第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

当前，全国各地的名师培养工程可谓风起云涌，无论是教育主管部门还是一校之长们都认识到了名师培养的重要性，纷纷结合本地区或本学校实际启动了“名师工程”，每年都会评选、表彰一批名师。因此，不少学校三年五载下来，就会造就几十名不同级别（校级、县市级、省级）的名师。但我们都知道，各类名师的评选都有一定的“门槛”，并不是哪一个人想评就能评上的；再者，由于每所学校教师的素质、能力不尽相同，即使学校的领导们想多造就几位名师，那也是很难的。这样就会出现一个名师培养的困苦阶段，正所谓“昨夜西风凋碧树”。但作为教育主管部门领导或校长要有“独上高楼，望尽天涯路”的气魄，敢于独辟蹊径，理性分析，能结合自己学校或教师实际，扬长避短，循序渐进，一步一个脚印地推进名师培养工程，这也是到达理想境界所必需的。

第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

名师的培养要有长远考虑，一定要有个平缓的培养计划。名师的补充必须是连续性的、分层次的、小批量的。首先，作为教育行政部门，在名师培养工程中，要锁定目标，不断完善名师培养办法。切忌一暴十寒，今年重点培养一大批，明年、后年就不再培养了。因为这样会导致一系列问题：人才没有层次；由于同一年龄层次的人太多，当机会只能降临在一小部分人身上时，会使同期的很多人在心理上产生不平衡；并且又会同时面临职称评聘，给管理者造成极大的负效应。作为学校要注意学科、教师年龄等因素的影响，尽量避免人才过于分散或过于集中，以免形成学校人才资源的“木桶效应”，制约学校的发展。这就要求各学校要充分利用自己的名师资源，发挥名师的带动作用，建立名师工作室，分年龄、分学科确定好自己学校的名师培养梯队，切不可患得患失。只要连续不断、坚持不懈地把名师培养工程深入实施下去，就必然会取得更好的效应。

第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

厚积薄发是自然规律。培养一个名师需要十几年乃至几十年的时间。窦桂梅的脱颖而出源于她几十万字的读书札记、教育随笔和她所听的一千多节课，这就是她的积累。名师成长的过程也是其知识、能力积累的过程，积累是孤独的，就像山谷中的野百合，独自默默地积蓄能量，缓慢成长；积累是艰苦的，仿佛是一个辛勤劳作的农民，忙碌得无暇欣赏风景，要放弃许多人生享受；积累是长期的，如同攀爬一座没有顶峰的高山，永远都不得懈怠停步；积累是快乐的，当他（她）的教学特色、教学风格日渐成熟之日，正是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之时。

篇10：三培养工作计划

开展“三培养”工作旨在把基层党建工作与农村经济建设，特别是与当前我乡农村产业结构调整和发展支柱产业结合起来，促使广大农村党员、干部牢固树立发展是第一要务的观念，增强围绕经济建设中心抓党建的自觉性，不断提高发展经济的本领。

把党员培养成致富能手，有利于进一步改进党员形象，增强党员的先进性和代表性，促使广大党员更好地影响、带动和凝聚群众发展农村经济;把致富能手中的优秀分子培养成党员，既是扩大党的阶级基础，不断为基层党组织输送新鲜力量的需要，又是引导致富能手富而思进，增强党员队伍影响力的有效措施;把党员致富能手培养成村组干部，就是要培养一大批既能给群众起示范作用，又能带领群众发展经济的适应新时期农村工作需要的基层干部，不断增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

二、指导思想和工作目标

开展“三培养”工作，要以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，紧紧围绕经济建设这个中心，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极引导和帮助广大党员、干部增强致富能力和创新能力，发展先进生产力，努力造就一支能带头致富和带领群众共同富裕的党员、干部队伍，充分发挥基层党组织在现代化建设中的领导核心作用和党员、干部的典型示范作用。力争在到的三年内内把全乡300名以上的`党员培养成为致富能手，把100名以上的致富能手培养成为党员，把50名以上党员致富能手培养成为村组干部。致富能手应掌握一门以上农业实用技术或有一定的经营专长，年收入分别达到全乡农民人均收入的1.5倍以上。

三、工作步骤和方法

全乡开展农村“三培养”工作，应重点抓好以下环节：

(一)认真调查摸底，确定“三培养”对象。各党支部要组织专门力量，采取逐村、逐组、逐人(致富能人)的办法，对培养对象进行调查摸底，全面掌握有关情况。一是要把全体村干部作为致富能手的培养对象，尤其是要把村组主要干部和其他年轻村干部作为重点培养对象，同时，摸清农村党员(包括外出党员)的从业情况和技术特长，从中筛选出年纪轻、致富潜力大的党员，将其作为致富能手的培养对象;二是摸清农村种养大户、购销大户、工商业主等经济能人的基本情况，从中遴选出思想觉悟高、群众基础好、有培养前途的致富能手，将其作为党员的培养对象;三是摸清党员致富能手的基本情况和具体表现，从中挑选一批年纪轻、思想政治素质好、带头致富后又能带领和帮助群众共同致富的优秀分子作为村组后备干部，将他们逐步培养成为村组干部。

(二)合理制定计划，确定“三培养”目标。各支部每年都要结合各村实际，根据“三培养”对象的情况，有针对性的为每一名培养对象制定培养计划，确定年度培养目标(每年要培养致富能手多少人、培养党员多少人、培养村组干部多少人)。

(三)加大工作力度，落实“三培养”措施。按照因人施教、分类培养的要求，有针对性地采取学习培训、技术指导、信息服务、资金扶持、挂职锻炼等多种途径和方法，落实好各项培养措施。要为培养对象建立培养档案和培养联系人，有针对性的进行培养。未富党员由致富党员和下乡干部联系培养，致富能手由党务工作者和优秀党员联系培养，党员致富能手由乡党委委员和支委联系培养。

1、把党员培养成致富能手。重点要落实好以下措施：党支部要针对培养对象所从事的行业情况和本人的经营、技术等特长，逐个进行认真分析，与培养对象共同探讨研究致富办法，帮助其找准一条切实可行的致富路子或经济发展项目，大力发展特色种植养殖业等农业项目和家庭服务行业等二、三产业。二是帮助培养对象解决在致富过程中遇到的具体困难。凡是有关的优惠政策和扶持项目，要重点向“三培养”对象倾斜;要帮助培养对象落实发展资金，对投入大、自筹资金较困难的，信用社要建立信用党员担保制度，落实信贷政策，每年安排一定数量的专项扶助资金予以扶持;农科、畜牧、烟草、科协等部门建立科技服务网络，开展科技指导服务;各培养联系人要帮助培养对象解决技术、信息、市场等方面遇到的难题，组织专门力量千方百计为培养对象提供产前、产中、产后各种配套服务。三是强化党员实用技术、专业技能和有关政策业务培训。乡村两级要采取结对帮扶、技术讲座、学习观摩、发送科技致富系列电教片和实用技术资料等办法，对培养对象进行培训，着力提高他们开发种植、养殖业的技术水平和发展第三产业的实际能力，使他们尽快成为致富能手。

2、把致富能手培养成党员。要把工作重点放在提高致富能手的思想政治素质上。一是加强思想政治工作。着眼于提高致富能手的思想政治觉悟，有针对性地开展谈心交心，吸收他们参加党内学习活动等，引导他们致富思源、富而思进，增强对党的路线方针政策的认同感，在思想上行动上积极向党组织靠拢。着眼于增强致富能手的群众基础，鼓励他们先富带后富，并在资金、技术、信息、项目等方面积极为周围群众提供力所能及的服务，以实际行动帮助带领群众共同致富。二是开展各种形式的学习培训。要采取举办入党积极分子培训班、开展向先进典型学习活动、组织经验交流会等灵活多样的方式，每年组织致富能手学习党的基本理论、基本路线和基本知识，提高他们对党的认识，端正入党动机，增强全心全意为人民服务的意识。三是积极慎重做好党员发展工作。对通过组织培养，思想政治素质提高较快，群众公认度较高的致富能手，要及时把他们列为入党积极分子，并按照有关规定进一步落实好各项培养措施。坚持成熟一个发展一个的要求，对符合入党条件的，及时吸收入党。

3、把党员致富能手培养成村组干部。要把工作重点放在全面提高党员致富能手的综合素质尤其是领导能力和工作水平上。一是认真抓好教育培训。利用乡党校和各种培训班，组织培养对象参加定期培训和经常性的学习教育。同时，鼓励培养对象积极参加学历教育，进一步提高他们的思想政治素质和知识水平。二是加强实践锻炼。对经过筛选的党员致富能手，要组织他们与现有村后备干部一道参加培训和实践锻炼，通过交任务、压担子的方式，让他们参与村里有关工作，使其熟悉情况，积累工作经验，并接受群众的检验。三是严格把关，注重选拔，及时使用。坚持培养与使用相结合，对符合后备干部标准的培养对象，按照有关规定及时列为村后备干部，继续加强培养。条件成熟后，及时把他们选拔进村“两委”班子或担任村组干部，进一步增强村干部队伍的生机和活力。

(四)不断完善提高，总结“三培养”经验。在开展“三培养”活动过程中，要坚持与时俱进，边实践、边总结、边提高，不断完善各项措施，做到一年初见成效，两年有明显成效，三年取得显著成效。坚持培养标准，实行动态管理，每年都要对不合适的人选及时进行调整。通过不断总结和提高，促使培养对象不但在促进生产力发展上有所作为，成为推动地方经济发展的生力军，而且在思想政治素质上有明显提高，成为团结带领广大群众共同致富的“领头羊”。总之，要通过不断探索实践，努力创造出一套行之有效的适合当前农村实际的“三培养”的成功做法，全面提高基层党建工作的整体水平和实际效果。

三、工作要求

开展农村“三培养”工作，必须从农村实际出发，因地制宜，有所创新，讲求方式方法，注重实际效果。

1、要把这项工作与推进“云岭先锋”工程结合起来。各支部要把“三培养”工作作为实施“云岭先锋”工程的重要内容来抓，围绕强核心的要求，注重把现职村“两委”班子成员，特别是把村党支部书记作为培养致富能手的重点对象。要求全体村干部在“三培养”工作中，要身体力行，起好模范带头作用，真正成为既能带头致富，又能带领群众共同富裕的基层干部。

2、要把这项工作与大力加强农村基层党员干部教育培训工作结合起来。要着眼于强素质的要求，大面积开展党员干部的教育培训工作。要开展以实用技术培训为重点，包括经贸、市场信息、产品营销等知识培训。开展解放思想、更新观念教育，帮助其树立勤劳致富、带头致富光荣的思想观念。要狠抓培训质量，确保每个培养对象都能得到培训。在坚持重点教育培训的同时，加强对其他党员、群众的教育、引导、培训、扶持、帮助，促使其增强致富能力。

3、要把这项活动与强化乡级机关各站所服务职能结合起来。各站所和干部职工都要把参与和支持“三培养”工作作为重要的工作职责，根据各自的职能，积极协助支持村党支部开展好这项活动，努力形成上下联动、齐抓共管的工作格局。各党支部要在今年7底前，制订出本支部“三培养”工作的实施方案，并认真组织实施。

四、组织领导

1、各党政班子成员要根据《党委委员联系党支部工作制度》和下乡工作安排包村联户，村党支部要落实专人(乡村两级)与每一位“三培养”对象结对联系培养。各党支部要经常性研究“三培养”工作，支部书记要亲自抓，并加强检查督促。具体联系人要切实履行工作职责，采取针对性措施，加强对培养对象的指导、帮助和培养，确保培养任务如期完成。

2、要加强考核，表彰先进。从今年起，乡党委要把“三培养”工作的开展情况和成效，作为考核党建工作的重要内容，特别是要作为支部书记、支委和党小组长年度考核的重要指标进行考核。要把各站所配合支持“三培养”工作情况纳入对各站所工作的年度考核的重要内容。同时，要对工作开展过程中涌现出来的先进典型给予表彰奖励，扎实推进“三培养”工作的深入开展。

中共本网网乡委员会