英语描述人的体型

2024-05-17

英语描述人的体型（精选3篇）

篇1：英语描述人的体型

描述人的好词佳句

1、这人长得魁梧高大，留着平头;四方脸上一对大眼睛，炯炯有神;浓黑的眉毛，眉宇间透出英气;两嘴唇经常紧抿，流露出一种自信的神情;挺直的鼻子下两道勾纹，更显出一脸坚毅刚强的气概。

2、他那长着雀斑和因为在屋子里呆得过久而苍白的脸颊，肌肉松弛，还微微下陷。

3、他那剃得光光的、轮廓鲜明的圆下巴看上去像是脚后跟。

4、我的数学老师，有一双炯炯有神的眼睛，戴着一副金丝边眼镜。在课堂上，那双眼睛时时刻刻扫视着我们。数学老师的额头上刻着一条条皱纹，好像是为我们操心而刻下的。数学老师已经五十几岁了，头发有些花白，她姓沈。

5、林玉仪是我们班的副班长。她的皮肤黑黑的，嘴巴小小的，眼睛还带着犀利的光芒。她的字写得很漂亮，还是我们全班的“小助手”呢!

6、高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子，眼角上有一个端正的鼻子。眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。

7、我的表弟今年7岁了，身高1米20，一张白嫩的脸庞长着一双又黑又亮的大眼睛。姑姑给他剃了个平头，看上去像一把刷子。邻居的妹子叫他小帅哥。

8、我的同桌是一个调皮的小男孩，留着小平头，硬硬的头发，摸上去就像刺猬的刺。他的眉毛细细的，淡淡的，眉毛下一双小小的眼睛。红红的嘴巴一笑，眼睛就眯成了一条缝，真是可爱极了!

9、那张涨红的脸多么饱满，像一撞会破的薄皮柿子，透明、鲜艳。

10、我的爸爸个子虽然不是很高，但是在我心中的形象是非常高大的。他圆圆的脑袋，大大的眼睛，洁白整齐的牙齿，和蔼可亲的他脸上总是洋溢着憨厚的笑容。

11、我是陈柏里，今年我九岁了，我长着一张瓜子脸，头发黑黝黝的，个子高高的，瘦瘦的，眼睛闪闪发光，老师经常说我的眼睛真漂亮，乐得我心里美滋滋的。

12、他的眼睛里闪射着凶光，脸上浮出恶毒的狞笑;额头上的那一绺黑黑的`头发，像毒蛇的长舌;嘴里喷出粗俗不堪的脏话。

13、他，长着圆圆的脑袋，短短的头发，两颗黑宝石般的眼睛被白白的脸镶嵌着，戴着一副蓝色的眼镜，大大的嘴边有一颗黑点，身高大约140厘米。瞧他的样，多像一个小老师啊!他，就是我的同桌“王帅哥”。

14、一双炯炯有神的眼睛中闪着智慧的光芒，乌黑发亮的头发，扎着马尾辫，樱桃小嘴，眉毛又细又长，性格温和，中等身材。她是谁?她就是我们班的语文老师：黄老师。

15、面孔小而圆，一副很大的近视眼镜。差不多遮住了他的半个面孔。

16、瞧!镜子里面的女孩是谁?她大约十一岁了，身高1.40米左右，她的长头发乌黑发亮，白白的脸上露出两个红红的小酒窝，水汪汪的大眼睛下有一张能说会道的樱桃似的小嘴巴，还有一双灵巧的手，能折很多东西，别人都叫她“白雪公主。”

17、圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛;特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目。

18、一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神;头发很却很整齐。

19、他有一张被阳光晒得闪闪发亮的脸，两眼如电，神采飞扬，笔挺的鼻梁，薄薄的嘴唇，一脸俊气。

20、鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。

21、做惯了生意，他的脸上永远是一团和气，鼻子上几乎老拧起一旋笑纹。

22、他面色微黑，满脸雀斑，就跟把火药末擦进皮肤里去了一样。

23、严老师是我们班主任，一位和蔼可亲、温柔甜美的好老师。她有一双明亮的眼睛，长长的、卷卷的头发，圆圆的脸蛋，笑起来特别得可爱，特别得美丽。

24、我有一个弟弟，叫单明雨。他活泼、可爱、调皮，是个开朗的小男孩。下面就让我来介绍一下吧!他是一名一年级小学生。圆圆的小脸蛋，白嫩嫩的;茂密的头发，乌黑乌黑的，像一片黑色的森林;一双大眼睛很有神，像在说话;一张樱桃小嘴能说会道。

25、她那脸蛋儿，白里透红，细嫩得像是刚刚出水的荷花。

26、他那细长的麻脸上，五官挪位，竖眉瞪眼的，满是凶神恶煞的表情。

27、他的脸蜡黄蜡黄的，有一种接近透明的光泽。

篇2：提高英语情景描述能力的方法

一、背景

在教育部提出落实“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”后, 各地中职学校的技能竞赛如火如荼地开展起来。广东省中职学生英语技能竞赛是广东省教育厅从2006年开始举办的。竞赛分为演讲、情景描述、现场答问和听打四个环节。它很好地检验了学生的英语实际操作能力、对英语知识的把握能力和扩展能力。通过英语技能大赛制度的建立和不断完善, 也引导了全省中职英语教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新、育才理念的确立。

二、指导学生突破英语应用技能大赛第二环节———情景描述的几种有效措施

笔者认为, 大赛的四个环节最能展现选手水平、最考验选手的是情景描述部分。选手要在短短的两分钟内用英语对由四幅图构成的题目进行描述。它不仅考量选手的思维能力、词汇量、语句的运用和英语综合能力, 而且更加考验选手的心理承受能力。

(1) 帮助学生克服培训中的倦怠感和“临场”的紧张情绪。

有的学生平时表现得挺自信, 但一到赛场, 面对如此多观众和评委, 就很难放开, 紧张之下脑袋变成一团“糨糊”。对于选手而言, 除了平时的训练和积累, 最重要的是临场发挥, 所以增强学生的心理素质尤为重要。作为指导老师, 要经常与学生进行沟通, 了解他们心里的想法, 成为他们的朋友、知己, 要帮助学生树立正确的目标, 全身心投入准备, 享受训练到参赛的过程。

(2) 教师严把材料关, 搜集有效材料对学生进行词汇量、课外知识等方面的有效拓展。

“词到用时方恨少”是粤北地区中职学生词汇量的普遍现状。因此, 在培训中不断增加学生的词汇量和面是非常关键的。以“应用领先”为原则, 我们辅导学生利用构词法 (Word Formation) 、联想法 (Association) 、对比法 (Contrast) 、分类法 (Classification) 等方法识记单词, 并要求他们通过学习句子来掌握单词。在培训过程中, 教师可以根据训练的各个阶段由多到少地给关键词, 逐步过渡到完全没有关键词。注意搜集情景描述时常用到各种词汇和句型, 将其归纳整理, 在培训中有意识地扩展学生的词汇量。如:常见旅游景点和场景:Bird’s Nest鸟巢、the Water Cube水立方等。要教会学生使用图片描述的一些技巧和套话。如用于引入或填充的话语As we know等。另外还要适当增加方位、人物的状态、灾害、环保、交通、建设等多方面的词汇。另一方面, 如果学生的知识面过于贫乏, 会影响他对图片内容的理解。所以, 扩大学生的单一的知识结构, 使其开阔眼界也很重要。

(3) 采用“六何”法贯穿指导学生进行情景描述的整个过程。

“六何”的概念最早由拉雅德·吉普林于1902年提出, 目前已在新闻、教育等多个领域被运用。何事 (What) 、何人 (Who) 、何时 (When) 、何地 (Where) 、为何 (Why) 、如何 (How) 是“六何”的核心。在备赛过程中, 指导学生对事物从六个角度作出各种实况的描述或联想, 配合思维图对主题作全面分析, 有效地整理资料, 增强语言的组织能力是笔者坚持的做法。这种结合图片的训练方法, 由简入难, 循序渐进, 学生不易产生畏难心理。

(4) 培养学生养成良好的英汉双语转换习惯。

笔者发现, 学生用汉式英语导致出错的现象很严重。在培训时, 师生之间尽量用英语交流, 首先树立学生“说”的信心。让他们明白, 大多数英语学习者所掌握的英语词汇都足以表达目前的生活和思想。关键是不要一开始就想对应的英文怎么说, 可以采取降低自己的汉语水平的方法:先把汉语拆解到最小单位, 在每个词的意思都确定以后, 然后才想英语中对应的东西。其次, 鼓励学生大声模仿音像材料中的标准英语, 积极与人交流。通过了解人物不同的语气、态度所运用的不同的词汇、语句, 学生能慢慢体会到中英文表达的区别, 同时对语音语调的完善也有促进作用。