军训生活优秀作文

军训生活优秀作文（精选18篇）

篇1：军训生活优秀作文

军训作文：军训生活

军训作文：军训生活

生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

四天的军训生活虽然短暂，但我们仍然受益匪浅。当我们站在军训营地上训练时，我才真正体会到什么是严。寒风不留情地迎面扑来，我们不能喊冷，更不能动一动，就这样凭着顽强的毅力，默默坚持着，“好的开头是成功的一半”但要获得成功，其实还要好好地坚持到底。坚持意味着忍耐，最终，我们还是坚持到底了，也笑到了最后。因为我们有信心，有实力，所以优秀的成绩便是给我们的最好回报。

坚持下来很不容易，鲁迅先生非常赞赏虽然是最后一个但仍能坚持跑到终点的人。这样的人在赛程中可又最不引人注目，但却最能鼓舞我们这些遇到困难就想退缩的人。坚持是一种品质，需要我们去培养，三天的军训生活，就培养了我们这种品质，而坚持的可贵之处，也正在于它可以培养我们许多品质。还有这样一个哲理故事：每个人都有惰性，而且我们每天都处在惰性包围之中。惰性像稻草，一根根地向我们压来，一开始你感觉不到它的重力，但当它越积越多，终于有一天，只须添上最后一根举足轻重的稻草，你就会坚持不住啦！终于会被它压趴下。在那些惰性稻草压迫我们的过程中，人是无知无觉地坚持的，这是一种心灵上的抗争。

大家都知道，一鸣惊人的人，肯定是默默无闻过一个相当长的时期；豁然开朗的境界，必然经过一段昏蝉狭窄的路程。这之间，最重要的是坚持。所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”也正是这个意思。坚持体现着沉着，愚公荷担移山，终得天帝相助；达摩静坐参禅，石壁为之感化。这样的效果，虽是不可企求的，但毕竟是坚持者才会得到的待遇。

同学们，请相信“所有坚韧不拔的努力，迟早会取得报酬的”这句话吧！

篇2：军训生活优秀作文

同学们马上整整齐齐地做了跨的姿势——双脚分开，手紧贴在背上，右手握空心拳，左手握住右手，肩膀稍向后张，眼睛平视前方。

“丁零零”上课铃响了，同学们排着整齐的队伍来到操场上。

我们班排好了四列横队，就开始军训了。“跨！”乐教官一下令，同学们马上整整齐齐地做了跨的姿势——双脚分开，手紧贴在背上，右手握空心拳，左手握住右手，肩膀稍向后张，眼睛平视前方。教官也像往常一样，走到我们每一个同学的身边，逐个帮我们纠正错误的姿势。“再坚持5分钟，表现好的话可以休息！”乐教官对我们说道。“滴答，滴答„„”时间仿佛在跟我们作对似的，一分一秒地过得特别慢。我整个人腰酸背痛，都快散架了。我真想偷一下懒，活动一下，正在这时，我想起了那些军人，他们在训练是时候，困难比我们多几十倍，可是他们却凭着自己坚强的意志，一次又一次地坚持下去，他们在烈日炎炎的夏天，在寒风刺骨的冬天，又是怎样熬过去的呢？想到这儿，我浑身也就不觉得累了，精神抖擞地随着教官的口令做了起来。“休息一会儿”教官说道。此时，我心理喜滋滋的，因为我总算熬到了休息时间。

篇3：作文向生活开放,让生活走进作文

一、作文向生活开放, 打通作文与生活的联系

长期以来, 我们的作文教学是封闭的。从内容上看, 作文内容与学生生活脱节, 同一道作文题写了一届又一届, “我的老师”从小学写到高中, 写得学生兴趣寥然, 激情全无。从形式上看, 作文训练重课堂轻课外, 基本上是课堂上教师出题学生做, 学生在一节课内咬断笔头, 搜肠刮肚, 一旦完成也便万事大吉, 学生写作心态消极, 穷于应付。

作文不应只是在课上指导训练, 而应与学生的学习生活同步, 与学生的情感变化同步, 是学生生活体验的畅快表达, 是学生社会交往的实际需要, 是学生成长经历的真实记录。这样才能真正实现学生作文由“要我写”变为“我要写”, 才能使作文教学充满生活的情趣和生命的活力。

我们的作文教学要向生活开放, 要打通作文与生活的联系, 首先要改变多年来把作文上成一堂课的封闭训练形式。这就要求我们老师关注学生的生活状况和情感世界, 善于挖掘生活教学资源。

1. 捕捉学生动情时刻, 引导学生写作

在学生的生活中, 总有一些特殊时刻 (如升学考试、运动会、家长会、演讲会等) 、一些偶发事件 (如师生冲突、家庭纠纷、考试作弊等) 、一些瞬间镜头 (如一位学生拾起别人乱丢的食品袋、老师走下讲桌向着黑板吹去讲台上的粉笔灰) , 这些往往是学生心理感受强烈、情绪变化突出的时刻, 如果教师能及时捕捉这些时机, 因势利导, 恰当命题, 学生往往很容易写出情感真挚、形式灵活的习作来。一次, 一学生在单元测试时作弊, 事后被同学揭发出来, 我对他进行了严厉批评, 这个学生很羞愧, 泪流满面。在这种情形下, 我不再批评他, 而是让他自己在周记本上写出自己的体验和认识。这位同学平时作文并不突出, 而这次作文却很生动。其中描写作弊后感受的语段尤为真切:

……走进班级就像走进牢狱般难熬, 心里的那块大石头压得我连路都走不动。我怕遇上熟悉的老师和同学, 我看见别人在笑, 就会以为他们在取笑我, 看见别人在背后悄悄说话, 就认为他们在议论我……我以后再也不作弊了, 我真正知道什么是做贼心虚的感受了!……

每一个学生都有自己丰富多彩的生活领域和情感世界, 这里有取之不尽的作文教学资源, 我们教师要善于发现, 用心思考, 将这些内容提升到作文教学的高度来规划, 引导学生写出独具个性的作文来。

2. 联系学生学习生活, 创设写作时机

我们的作文教学可以与综合实践活动有机结合, 在活动中指导写作。如在组织“走进自然”实践活动时, 可与指导“描写景物”写作训练相结合;在组织“调查家乡水污染”实践活动时, 与指导“写作简单说明文”写作训练相结合。

另外, 无比丰富的荧屏和网络也是我们作文教学的宝贵资源。已逐渐普及的互联网, 能综合运用图画、声音、音乐等多种信息媒介表达自己的思想, 是一种更具时代色彩的写作形式, 也更受学生的欢迎。及时更新我们的写作观念, 紧跟学生的思想脉搏, 采用更丰富的形式指导学生写作, 能极大激发学生写作的积极性, 写出更具时代色彩和生活气息的作文。春节期间, 让学生观看春节联欢晚会, 描述自己喜欢的一个节目, 并对节目作出自己的评价;观看“十大感动中国人物颁奖晚会”, 模仿其中的颁奖辞, 为我们学过的课本中的人物写颁奖辞;要求学生登录指定的网站, 选择自己最喜欢的文章, 发“BBS”表达自己的看法;为自己设计一个博客, 写出自己的设计意图……这些形式让学生感到写作不再是枯燥无味的事, 不再是老师强迫做的作业, 而是自己生活的需要, 是自己情感的自由表达。

捕捉学生心动的时刻, 引导学生写作, 更适用于对学生个体的指导训练。在教学中, 教师可以有针对性地创设一些时机、设计一些活动, 面向学生整体进行指导训练。如:指导学生搜集本地传说故事;让学生当一次家做一次饭, 然后把经历、感受记录下来;可以经常性地在班内举行演讲会、辩论会、自制手抄报、向报刊杂志投稿等活动, 让学生充分展示自己的才华。

二、让生活走进作文, 让学生习作充满生活气息

作文向学生的生活开放, 并不等于学生就能写出富有生活气息的作文, 还需要教师在学生写作时进行有效的引导和训练, 在作文评价时有意识地强化, 着力培养学生关注生活、体验生活、表现生活的意识和能力。在作文教学中, 我们可以强调这样几点:

1. 提倡生活写真

置身五彩斑斓的生活, 每个人都会有自己的感受, 但这些感受往往稍纵即逝。提倡生活写真, 就是让学生做生活的有心人, 随时记录自己的所见所闻, 注意生活积累, 培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯。笔者要求学生每学期准备两本写真集, 一本《个人写真》, 专门记录个人生活中的一些事情和感受;一本《社会写真》, 主要记录社会见闻, 热点透视。

2. 鼓励自由作文

在写作训练中, 应多写自由作文, 自主命题, 自选内容, 自拟形式, 自由表达。也不必强加给学生“立意深刻”“思想健康”等种种作文价值取向, 而应以是否真切生动地表达自己的真实感受来衡量作文的优劣。只有写得自由, 没有框框, 写出的文章才能具有浓郁的生活气息。

3. 强调写亲身经历

在记叙文写作中, 要特别强调写自己亲身经历的事。有一部分学生因为看多了习作例文, 形成了“习作例文后遗症”, 作文时不是努力从生活中选材, 而是回忆看过的例文, 然后移花接木、组装拼凑。写出的文章虽文从字顺, 但就是缺乏灵气、生气。

4. 指导独特生活感悟

学生对生活的观察和感悟是作文呈现个性化的基础。每个学生个性不同, 对生活的体验必然不同。指导学生作文, 要引导学生用自己的头脑思考, 用自己的声音说话, 写出自己对生活的独特感悟。如同样记一次春游活动, 可以写景, 可以抒情, 也可以叙事。允许学生对同一题材, 有不同的立意;同一中心, 有不同的选材;同一内容, 有不同的表达。这样, 学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。

篇4：难忘的军训生活

第一天，同学们正井然有序地训练着，“报告教官，我有点胃痛。”我含着泪水向教官说道。教官满不在乎地说：“在地上坐一会儿!”我只好无奈地坐在地上，眼泪突然落了下来，随着“吧嗒、吧嗒”的声音，我的衣角已经浸湿了。

现在，我不得不承认我有一点想家，心里不由自主地想着，如果现在妈妈在的话，她一定会轻轻地摸着我的头，然后说一些安慰我的话，但这一切是多么的遥不可及……我终于控制不住自己的情绪，轻轻地叫了两声：妈妈!脑海里有一个疯狂的念头——回家……但这时却又有一句话在我的耳边回荡，那就是临走前妈妈说的：“加油，我们相信你能行，敢拼才会赢。加油!”每次想到这儿时。心里都有一种说不出的感觉。过了很久很久，我实在耐不住性子了，胃也痛得很。现在我已无依无靠，我胡思乱想着……

突然脑子里飞快地想到了一个救星——老师，我向教官说明原因后，教官把老师找来了，老师看了我的样子，又找医生又安慰，最后还是决定让我的家长把我接回家。这时，我的胃好像不那么痛了，我胃痛的主要原因是想家吧，应该是七分装三分痛。不管怎样我能回家了，其实我的心早已经飞回了那个温馨可爱的家。

我们的班主任赵老师一直陪着我，赵老师摸着我的头意味深长地说：“孩子，这是小学最后一次集体活动，你不要给自己留下遗憾呀。”听了老师的话，我的脸色变了，变的是那么的悲戚、沉痛，我的心里在斗争，我是坚持下去，还是回家?

天渐渐地黑了下来，我的脑子里是一片混乱。当我见到爸爸妈妈时，我说道：“我的胃好点了。”这时我还以为会受到责骂，没想到的是，他们竟然笑了，妈妈抱着我说道：“我们就没打算让你回家，因为我们的儿子不能当‘逃兵’，你是班长，你在同学面前有带头作用。孩子，记住我对你说的话了吗?敢拼才会赢，只要不放弃就能看到天边的彩虹，知道吗?”我不住地点着头，这时更坚定了我留下的决心，我流着眼泪但仍是带着微笑看着他们。妈妈说：“儿子，我们回去会把手机都关掉等你凯旋回来，我相信你能行!”我坚定地点点头，向他们挥挥手，就和老师走回了军营，我时不时地回头望着、望着，直到他们消失在远方。

篇5：军训生活优秀作文

一路上，淅淅沥沥的小雨打在树叶上，像在为我们加油助威。我对基地充满了好奇心，对军训生活充满了神奇感，真想用火箭的光速飞到那里。公交车里被我们欢声笑语填满了。经过一小时的车程，我们终于来到憧憬的地方，到处是训练的设备，有空中飞人、空中接球、走轮胎等等，第一次离开父母，开始独立生活，心里给自己打气，一定要坚持，做到最好。

以为每天都是玩项目，可是一开始，教官就训练我们最枯燥的站军姿，教官做了示范，我双脚站成小八字，双手紧贴裤缝，背挺得笔直，两眼平视前方，自己觉得已经是标准的军姿，但教官对我们提出了更高的要求，让我们保持这姿势，一动也不能动。时间一点点过去，刚开始我还信满满，后来越来越累了，但我告诉自己，坚持再坚持，终于时间到了，我感觉脚有些酸痛，但我依然为自己感到自豪，因为我能够站好军姿，全班同学个个都站如松，都像小军人。

第三天时，教官带我们玩了一个项目，这个项目是拉着绳子走轮胎，在我看来挺简单的，可教官却要让我们数轮胎的个数，所以难度加大。我真想第一个去玩，可事情却不如意。终于轮到我了，我紧紧拉着绳子，脚踩在轮胎的中央，平稳地走着。一、二、三……我嘴里念着。走完一个，手必须拉住下一个轮胎的绳子，脚踩在轮胎上，才能脚踏实地走着。我走完轮胎，数的个数是二十三。由于过于自信，我没有再数第二遍。当全班都走完时，教官问：你们数了多少个呀?二十四个全班异口同声地回答。我想：难道我粗心的毛病又犯了?听到教官的回答也是二十四个时，我感觉很惭愧，提醒自己以后认真仔细，在学习和生活中，对自己负责。

篇6：有关军训的优秀作文:军训生活

刚开始军训时，我们连一个排都要站五六分钟，那些难的动作做得就更差了，就说军训中比较简单的站军姿吧。站军姿时，前几分钟还站得不错，可是到了后面，我们就忍不住了，一会儿挠挠头，一会儿晃晃身子。和教官合起来就像一棵树，教官是那笔直高大的树干，而我们就是一片片渺小的树叶，风一吹我们就东晃西晃，一点也不成样子。

慢慢地，军训已经接近尾声，我们的军姿已经比刚开始好多了，现在，我们站军姿的时候，我们和教官组成了一片大树林，每个人都是一棵笔直的大树，无论风有多么大，太阳多么热，我们都直挺挺地站在那儿，纹丝不动。

只要你肯努力，做事就能成功。这就是我的军训生活带给我的道理。

作者：刘鑫洋

公众号：二十小学语文天地

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篇7：军训作文：我的军训生活

军训作文：我的军训生活

这几天我一直在进行入学前火热的军训生活，这种训练对于我们这些家中的贵公子、娇小姐们来说是既辛苦又兴奋的，是值得回味的一段日子。

每天训练下来，累得腰酸腿疼。我的教官是个严格要求的人，动作做的不标准就一遍又一遍的操练，直到符合要求为止。其实教官也是心疼我们的，但他更希望能把我们的坚强、毅力练出来。军训生活的甜是一种“苦尽甘来”的甜，是训练场上教官表示肯定的一句话或一个眼神。这种甜是师生之间建立起来的一种深厚的友谊，就像一块朱古力糖，还会有丝丝苦味。真是让人回味无穷。

军训的确很辛苦，但是我相信往后我们一定会怀念这一段既苦又甜的军训生活。在炎炎烈日下，我们踢正步，排方队；在激昂的训练场上，我们欢呼，呐喊。就是这样一段生活，使每个人在滚爬摔打中慢慢成长；就是这样一段经历，使每个人在汗水中变得坚强。

首先，特殊的军训生活培养了我们的集体观念和纪律观念。在队列中教官非常强调纪律，每当有人在队伍中不打报告便随意乱动时，都会受到教官严厉的批评和惩罚，以增强我们的集体观念。而队列整齐的要求也增强了我们的集体观念，要求我们时刻要想到集体，而不光只是考虑自己。

其次，军训也培养了我们的身体素质。一开始训练，只要站上5分钟的军姿，就会有人体力不支。现在即使让我们站上15分钟，还是能个个都站如松。可见，军训对于我们身体素质的培养多么明显。

通过这次军训，军训给了我这样的机会，虽然军训有点儿苦、有点儿累，但我知道更苦更累还在以后的学习、生活之路。我更加体会到在学习上也要有毅力，也要有吃苦耐劳的精神。人生充满艰辛，生活充满坎坷；和此相比，军训的日子又算得了什么呢。军训代表着什么，代表着磨练意志，代表着学会面对挫折的本领，代表着迎难而上的毅力。军训的日子只有短短的五天，和人生相比，只不过是沧海一粟，也许这段日子在几年后会在记忆中消逝，但它留下的绿色诗韵，永远是人生中最亮丽的风景。

篇8：军训生活优秀作文

一、小学生作文现状分析

作文可谓小学高年级语文教学的重中之重, 也是小学生语文乃至人文素养的体现, 小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说, 几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学, 而现实情况却是不尽如人意:小学生写作文不是享受, 简直就是受罪, 教师怕教, 学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁, 但为了完成任务, 就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭, 或者随意胡编乱造, 作文充斥着假话、空话、套话, 都是陈词滥调, 让人读来无味, 纯属应付。究其关键原因, 小学生的作文与生活隔离, 缺少生活气息, 那只能言之无物, 言不由衷。生活是作文的源泉, 因此, 教师要让小学作文回归生活, 叙述生活中的所见所闻所思所想, 表达他们的真情实感, 而不拘泥于写作技巧与模式, 努力让小学生用作文表达生活, 用生活实践作文, 从而使小学生热爱作文, 更热爱生活。

二、小学生活化作文的内涵解析

小学生活化作文, 是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境, 用生活化的语言文字表达自己的真情实感, 主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化, 即作文内容来源于生活, 作文教学过程与生活相融, 使得小学生热爱生活, 热爱写作, 从而提升小学生的写作能力和人文素养。

三、小学生活化作文的教学策略思考

其实作文本身就是一种生活, 作文不仅仅是一种教学活动, 更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程, 作文是小学生表达生活的一种方式, 也是用文字与人交流的一种方式, 更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。

(一) 源于生活, 作文内容生活化

现在的小学作文教学多数是在课堂上, 限制了小学生的个性发展和思维拓展, 使学生没有生活内容可写, 因为他们没有意识到作文就是生活的一部分, 作文是生活的延续, 平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽, 用之不竭, 可以来自大自然, 可以来自校园生活, 可以来自家庭生活, 可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书, 给我们提供了无限的生活素材, 我们不能让小学生的思维受限于教室, 而应鼓励他们走近大自然、融入大自然, 用心去感悟大自然, 用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩, 一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等, 使学生的才华得到了充分展示, 从而提升了小学生的情感体验, 让他们把参与校园生活的真情实感写出来, 便是佳作。

如过完儿童节, 有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》;运动会结束后, 有学生就写了《同学, 加油!》;春游过后, 有学生就写《今天真开心!》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材, 体验家庭生活中温馨快乐, 表达孩子的真情实感。例如, 母亲节那天, 我会让学生亲自为母亲做一件事, 然后写下来, 第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等, 充分表达了孩子善良天真的童真, 各个真情流露, 体会母亲的辛苦, 并决定自己的事情自己做, 让学生懂得了生活。

我们都是社会的成员, 社会生活中有着无穷无尽的作文素材, 教师要引导小学生用心观察社会, 积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会, 走进社区;可以到敬老院打扫卫生, 给爷爷奶奶们表演节目;可以去公共场所打扫卫生;也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友, 互帮互助, 参与社会生活, 热爱生活, 并把社会生活的体验与感悟写出来, 这些都是美文。因此, 作文内容源于大自然、源于学校生活, 源于家庭生活, 源于社会生活, 我们教师要引导小学生用心观察, 用心体验生活的方方面面, 有感知, 有体验, 会表达, 小学生的作文才会有血有肉, 丰满有味。

(二) 融入生活, 作文过程生活化

小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关, 如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活, 小学生便会积极参与。因此, 教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好, 并结合他们的生活经验和知识能力, 创设富有生活气息的教学情境, 让小学生在生活中学习, 在学习中更好地生活。所以, 在每次写作前, 我都要创设与生活相关的作文情境, 给学生以思考和启示。

例如, 针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状, 我以“过生日要不要请同学吃饭?”为题让学生进行辩论, 分正方反方两队, 让学生充分准备后进行辩论, 双方学生积极参与、激烈争辩, 热情高涨。辩论结束, 我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭?》为题作文, 学生可谓思路清晰, 论据充分有力, 且真情实感流露。因此, 通过学生的生活经历, 让学生自由发挥, 展现自我。喜欢什么, 就表达什么;想怎么写, 就怎么写。只有没了束缚, 才能让学生流露真情实感, 写出对现实生活的认识与感悟, 这样的作文可谓内容真实可靠, 语言生动形象。

(三) 回归生活, 作文评价生活化

作文教学, 评价是导向。作文评价不仅仅是为了评量小学生作文的好与差, 而是为了激发小学生的写作兴趣, 提高小学生的写作水平。评价方式回归生活就是把评价的实施过程看成是一种生活, 这个生活是由教师和学生共同完成的。生活化的评价, 强调课堂生活以外的真实生活, 强调小学生对真实生活的适应, 更加关注小学生作文中所流露出来的真情实感。另外, 我们要以学生的发展为本, 让小学生成为评价的主人, 生活作文写的都是小学生最熟悉的生活中的人和事, 教师可以把作文交给“小老师”评改, “小老师”要对学生的作文进行评读, 然后写上评语与感受, 在同学之间完成互评后再交给教师。教师在学生自评、互评的基础上再进行评改, 以鼓励为主, 用发展的眼光评价学生。另外, 优秀的作文可以复印以后在全班诵读;可以设置班级优秀作文专栏, 供大家欣赏;可以推荐到少儿作文期刊发表;可以让学生积极参加作文比赛等等, 激励学生不断进步, 热爱写作, 热爱生活。

篇9：我的军训生活

4……”我心中不禁感慨万分，难以入睡，便即兴写下了这首小诗：

西山军训有感

军歌嘹亮晨早起，秋雨微凉暮至归。

英姿飒爽正步走，沙场练兵励志气。

这次军训与我小学时参加的校内军训完全不同，因为我们要到解放军现役部队参加训练，对此，同学们都异常兴奋。我还清楚地记得第一天到达部队时的情景。

军营坐落于北京西山脚下，宽广的练兵场上停放着多辆通讯车，一顶顶军用野战帐篷，宛如一个个错落有致的小蘑菇点缀在山上。班主任张老师在车上介绍说，给我们训练的教官来自中部战区北京陆军66489通讯团。果然，我们刚到部队，教官就给我们来了一个下马威——讓我们静坐一个多小时等候开营式，大部分人坐了一会儿就待不住了，但在教官的督促下，还得坚持下去，不简单的“坐功”让我们体验到了军营的严肃和纪律。开营式结束后，我们按班级为一队，在点兵场开始练习站军姿和齐步走……第一天的训练让我们忘记了苦累，感到无比踏实。

还有一件令我记忆犹新的事，那是军训第三天的下午，我们正在练军体拳。突然，天上风卷云涌，继而闪电一道道划破天际，雷声一次次响彻云霄，豆大的雨滴落在我们的头顶，可没有一个人喊苦喊累……雨越来越大，终于，教官让我们退到食堂去准备就餐。在等餐的过程中，我们班的吴双同学因为低烧晕倒了，被教官和几个同学送回了寝室，我们本以为她会放弃军训提前回家。但是第二天，吴双还是勇敢地站在沙场上继续军训，真是实践了我们的军训宗旨——“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，真可谓“巾帼不让须眉”啊。

正是因为我们都心怀勇气，才成就了我们在阅兵式上的优秀表现：军体拳让我们打出了军人的铁血豪情，正步走让我们踢出了战士的飒爽英姿，《团结就是力量》的军歌让我们精神抖擞、气贯长虹……

再见了，教官！再见了，66489通讯团。

不过我相信，三年后，上高一时，我们还会再见面的！到时候，教官，你定会看到一个更自信、更勇敢的中国男儿——那就是我！

点评

文章气势磅礴中藏着一缕柔情，把初一新生参加军训类比成古代的点兵场练兵，可以看出小作者的英气和自信，尤其是即兴小诗，更是从自然环境描写过渡到军训实践，再表露内心的坚强意志，言简意赅、对仗整齐。

全文叙事条理、层次鲜明，充满了军队正能量与集体荣誉感，读后令人感同身受。

（张杨）

篇10：高中军训作文：我的军训生活

花絮一――魔鬼训练

我急性向来不好，当第二天开始学太极拳时，我终于破绽百出，脑袋几乎爆炸，顶着太阳，看这老师精彩的表演，想象自己的头发一定想煮沸的水，冒着浓烈的烟。

脚跟酸痛，膝盖酸痛，胳膊酸痛，十分钟的军姿就把握正得呲牙咧嘴，敬重的脸又黑了，且由于水分过分流失，多了好多痘痘。

早晨5：30就要起床。水房里挤满了可怜的同伴，这可正中了“早期的鸟又虫吃”的古训，我也被逼无奈前往打水，第二天用来早晨洗脸，刷牙。

最苦的是时间安排，几乎是软禁在这个校园，这才叫做真正的三点一线--操场--食堂--宿舍。自由啊，我每天的希望是看宿舍楼呢的小黑板，透过厚厚的镜寻找自己的名字。起到爸爸妈妈惦我，把我托回家。

花絮二――可爱室友

训练是有些残酷，但因为多了很多快乐的室友，阴霾随之消失了大半。

简体使我急性太差，结果有些人我只记得长相，记不住名字，但在宿舍里高兴的聊天，互相帮助，见面时莞尔一笑，都让我在报沙下感觉有些凉爽。

真诚，体谅，善良，乐观，先人后己，短短的两天，就让我对军训缠身了许多好感。在这里我们抛开成绩乌云，欢闹生编织成七色彩红，横跨在艰苦的军训之上。

五天的时间，长短由自己的心态决定，二和这些设有生活在一起，就会听到“啊，只有三天就结束了”“到了明天，咱们就可以说后天就可以回家了”这时才发现军训所有的苦都是值得的。

花絮三――军歌嘹亮

军令如山，军歌唱起来最振奋人心，犹如庐山瀑布，由“飞流直下三千尺”的磅礴气势。军歌响起，早号响起。脚尖呈60度角站军姿，挺直的脊背犹如军人政治的人品，炯炯有神的目光散发自强不息的气息，宿舍里整齐的毛巾被，给人一种硬朗整洁的感觉.

军人，正如军歌的`气势，口号亮起：医学做人，二做学问，。总能让我们腰板朗硬，一身正气。

花絮四――个人独白

流行语：没有什么永垂不朽，只是似乎曾经拥有。那我只能用我稀薄的记忆为着为期五天的军训留下空间。

把军训的要求力行到生活，学习之中，力求事事用尽权力，像叠军被，全神贯注，不能丝毫马虎。

军训总是累的，少了在家看电视的悠闲，少了妈妈的嘘寒问暖，少了狂睡到9：00的酣畅淋漓。

自由写该舍就舍，少了这些又有另外的东西来替补。

篇11：小学550字军训作文军训生活

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篇12：小学100字军训作文篇军训生活

小学三年级100字军训作文篇军训生活

在正式行课之前，我们要进行一段军训，

篇13：让学生走进生活,让生活走进作文

师：同学们，今天我给大家带来了一则谜语，猜猜是什么?生(踊跃举手争着回答)：耳朵!!!

师：是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?

(课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。)

生:有小鸟的叫声。

生:有流水的声音。

生：我听到了刮风的声音。

生：还有汽车按喇叭时发出的声音。

师：同学们听得真仔细，那谁愿意来为我们再现那些声音吗?(生举手到讲台前表演。)

师：真有趣!在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿一下吗?让我们大家来听一听，猜一猜。

(生模仿了小狗的叫声，模仿了敲门声，还模仿了鸭子的叫声……)

师：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫作象声词。

(板书:象声词)

(多媒体出示:

(1) 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

(2) 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

(3) 他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。)

师:现在, 请同学们有感情地读读这些句子中的象声词。

(生大声地有感情地朗读。)

师：说说读了这些词你有何感受?

生：感觉我的耳朵里正传来一阵阵鸭子“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”的叫声。

生:感觉我已经听到那些各种各样的声音了。

生:读着这些词让我有如闻其声的感觉。

(师板书：如闻其声)

师：因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。(师板书：加引号)

师：请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音?听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放“滴答滴答”的水声)

生：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了!

生：小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。

生：水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上。

……

师：同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起!老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么?(课件播放爸爸在厨房正“嚓嚓”炒菜的声音)

生：肯定火太旺，把锅里的油都烧得滚烫滚烫了，所以有不绝于耳的“嚓嚓”声。

生：爸爸真勤劳，一下班就回家做晚饭了。

生：水龙头“哗哗哗”唱起了歌，爸爸先给嫩绿的小白菜们洗了个澡。

生：“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。

生：放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。

生：爸爸的厨艺可真高，一进门就闻到扑鼻的菜香了。

师：同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，而且用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了爸爸炒菜时瞬间的精彩。你们都是善于观察生活的有心人!

课堂上老师先从猜谜导入，激发学生的学习兴趣，然后引导学生认识象声词的作用，再指导学生学习怎样恰当使用象声词。动画课件恰到好处，让作文教学融入学生的生活，建立一个开放的、发展的作文教学课例，使学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。这堂课有两个明显的特征。

1. 创设情境，激发学生写作兴趣

为了丰富学生的感性知识和写作素材，老师在习作课上要创设各种能使学生置身其中的具体、生动可感的实践活动情境，如：播放水滴的声音、爸爸厨房炒菜的声音、夏天的雷雨，等等。教师通过创设各种富有情趣的情境，调动学生的各种感官，引起学生情感的共鸣，丰富学生的想像，让学生在过程经历中体验。这样，学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感。如：课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声，等等。这里的几种声音，有的粗犷，有的清脆，有的低微，让学生体会到恰当地运用象声词，更能显示大自然的勃勃生机，也为后面的习作练习作了很好的铺垫。

2. 联系生活，丰富学生的感性认识

这节课老师配上声音的画面———有声有色，从带象声词的片断入手，品味、模仿，自读自悟，感受象声词在文中的作用;再通过有声与无声两种画面效果的对比，把书上的象声词引导到生活中来，帮助学生“拉长了会倾听的耳朵”;最后通过出示几组象声词和书上的四幅图，为学生布下了一朵又一朵“会下雨的云”，使他们有声可听，有事可写，有景可摹，很快写成各具特色、有声有色的生活小景。这样的习作指导，是扎实有效的，也是优质高效的。对于象声词的学习，学生很感兴趣，尤其是在模仿各类声音的时候，更是兴趣盎然，发言踊跃。在课堂上，不同的声音此起彼伏，真像是交响乐，学生的激情深深地感染着我。我想有了这样的铺垫，学生再去写作文，就会有话可说，有事可写。课堂实践告诉我们，给孩子一片空间，他们就会给你无限的惊喜。教师要着力对学生进行说话训练，指导学生“我手书我口”，以达到说与写的统一。即教师通过各种形式的练说，锻炼学生的听说能力，在说中开启学生思维，丰富习作题材，学习表达方法;学生从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化为书面语言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口，从而使习作做到言之有物，言之有序。这样从说到写，以口头作文带动书面作文，既能消除学生畏惧作文的心理，又能提高学生的口头与书面表达能力。

篇14：军训生活优秀作文

[关键词]军训精神管理引导生活习惯

军训是大学生的第一门必修课，目的是使学生能够了解军事理论，增强国防意识。现实的军训对于学生来说仅是一次人生的体验，这些体验具有主观性，在众多的主观性当中，又有一些普遍性。这些普遍性的体验往往是学生真正的收获，是真正的军训精神。如：严格的军事训练，能使学生体验到铁的纪律；准时的起床号、熄灯号能使学生体验到规律的作息时间；干净整洁的内务，能使学生体验到良好的卫生习惯。然而学生体验的这些军训精神具有即时性、不稳定性、易逝性。军训结束后，学生在学习生活中的表现就足以证明这一点。如：上课迟到与铁的纪律形成巨大反差；晚上不睡、早晨不起与规律的作息时间形成巨大反差，宿舍脏、乱、差与干净、整洁的内务形成巨大反差。学生既然能够体验到这些军训精神，为什么不能继承这些军训精神呢?其根本原因又在哪里呢?

一、军训精神逐渐流失的原因

在军训过程中，学生能够切身体会到各种军训精神，但随着时间的流逝，这些军训精神正一点、一点的流失。其主要原因是在军训结束后，学校没有及时有效的强化军训精神。

—般情况下，军训的时间为2-3周，在如此短的时间内，想让学生养成军人的品格、继承军训的精神是不现实的，因为军训带给学生的体验并没有深刻的印在学生的意识里。在2-3周的严格的训练结束后，往往恰逢中国的国庆节。在7天的长假中，约有一半的学生回家过节，另一半的学生则在学校无约束的享受着安逸的假期。回家过节的学生会把军训中的各种经历向父母诉说，尤其会向父母诉苦。父母则会千方百计的呵护，让自己的孩子在7天的长假中得到彻底的放松与解脱。在享受的一周结束后，学生在军训中体验到的各种精神会迅速的流失，就如同军训中的“苦难”与军训结束后的“享受”彼此中和了一样。另一半的学生则成了完全自由的一族。7天的假期中，没有严厉教官的监督，没有内务检查评比，没有标准的作息时间要求，学生们的紧张情绪突然完全消失，从一个极端走向另一个极端。这些学生像回家的学生一样很难继承在军训中体验到的各种精神。

长假结束后，学生返校准备上课。学生面临的事情会很多，如选课、竞选学生干部、参加各种社团、听取各种讲座等等，一时间学生忙得是不知所措，根本无暇估计军训的收获，军训对于他们仅是一次过程而已。而此时主抓学生工作的辅导员们更是忙的不可开交，有大量的基础工作要做，如；学生注册、帮助学生办理助学贷款、申报各种助学金、组建班委会等等。如此繁忙的工作使辅导员们根本没有时间与精力去强化、巩固军训精神。当学生与辅导员各自从繁忙中解脱出来的时候，时间已经过去了一个月，也正是这繁忙的—个月使军训的各种精神几乎消失殆尽。而此时。学生工作部门要开展的工作往往是加强对学生的日常管理，如：考勤、宿舍卫生、作息时间等等。而现实的情况是：这几个方面都与军训中形成了巨大的反差，趋于定型、不易改变。

二、强化军训精神的策略

针对以上原因，若想使军训的精神继续延续下去，促使大一新生养成良好的生活习惯，需加强管理与引导。管理与引导既要做到及时，又要长期坚持。

在国庆长假期间，不要让学生遗忘军训。可以给回家的学生留一个作业，即以“军训的收获与启示”为题写一篇心得。因为学生刚刚受训结束，军训中的感悟与启示会很深刻，通过写心得的方式可以促使学生思考，及时的把感悟、启示记录下来。对于留校的学生，要有一定程度的管理，虽不能完全按照军训的标准去要求，但绝对不可放任不管。如：作息时间需做要求，宿舍卫生需要检查。此时的学生，还有一些军训留下来的惯性，稍做要求，他们会易于接受并可以轻松做到。

篇15：军训生活优秀作文

8月21日，我校2003级初一新生军训正式进入第一天。军训，顾名思义就是军人式的训练。从小学升入初中，就要训练一次。我们也不例外。今天，我们早晨7：30举行了“湖塘实验初中军训开幕式”。看着那一位位坐姿端正、面色严肃的教官，我顿时肃然起敬。

本以为军训很好玩，可是当我们走到塑胶跑道后，教官就教我们立正、稍息、向右转、向左转„„一系列动作。对我们平时来讲，这全都是“不意思”，可今天做起来可就没那么容易了。首先是立正就整整做了半个小时之久。我们起先全是吊儿郎当，站没站相。当时我心想：不就是立正吗？有什么了不起的，可没过一会儿，脚跟就痛起来了，可又不能乱动，只有一个字——忍！终于，站久了，脚就麻了，也没什么感觉，还是一动也不动，烈日似火，大风乱吹，可仍旧动摇不了我们顽强的意志。最后，我们可以休息了，这时我才发现，我的腿已经酸疼起来了„„

篇16：军训生活优秀作文

――军训日记 （上）

10月29日，星期一

10月29日，同学们带着憧憬和希望来到了军训基地，

艰苦的军训生活――军训日记（上）作文

。

军训基地的布局不算很壮观，但是，心中却能感受到其庄重与威严，象征我们欣欣向荣[注: 欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。]的祖国的五星红旗在操场上空高高飘扬，红旗下，一拨拨人群等待着教官的检阅。

我们的教官面虽带微笑但看起来很严肃，心地善良，身材中等却很威风，

小学生作文大全

从一踏进军训基地，我们就知道，军训生活并没有我们纪律等等，我们都听烦啦！更惨的是，一下午的军姿、队列，真是把我们给累死啦，晚上，还得训练，一天里，除了军训，还是训练，真期待明天吖！

10月30日，星期二 晴

哨声把我们从睡梦中拉回现实，我看了看钟，才6：20时，我想：再睡一会儿吧，8：00时才上学呐！可是，当我再定睛地看看四周，哇，怎么家里完全变了样呀：不一样的墙壁，不一样的床单、被子，还有那挤得满满一屋子的人。哇，这是宿舍吖，集――合――啦！妈呀，我猛然惊醒――我们是在军训呢！

军训就是这样，睡觉、起床、吃饭，样样都要训！“吃早饭必须要安静，做到快、静、齐……”教官叽哩呱啦地说了一大堆。同学们飞快的咬完饭，立马就要出去站队，一会儿功夫，饭堂就空荡荡的啦。

“立正……稍息……坐下

篇17：军训生活优秀作文

一个人在漫漫人生旅途中,会

如今,我已经顺利度过了我人生的第一关,考上了让全县学生向往的民族中学,可是紧接而来的却是为期4天的紧张军训.从前,就听高年级的同学们听说,军训会累死人的,要在大太阳第下站几小时,还不许动,连擦汗也不能,仅这个就让我有了打退堂鼓的意思了,想着我的皮肤4天后就会变的和非洲人一样黑了,就不由的打了一个冷颤.

这篇2014小学三年级500字军训作文篇由精品学习网带给大家，同学们要认真赏析，

 

炎炎夏日，当我们如一棵棵劲松军姿站立时，无人不是“汗流如注”;当我们不断得重复着枯燥的动作时，无人不是筋疲力尽，

 

我曾把“军训”当作“苦”的代名词，

 

2014小学一年级500字军训作文篇是不是很好呢?同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，精品学习网伴你成长!

篇18：军训生活优秀作文

“放纵”身心,领略生活的丰富

因社会发展和课程改革的需要,教师在学生作文时也明确提出要“面向生活”,但学生在写作中总有些许迷惑:什么是生活?生活在哪里?旧的教育观念、体制已经让学生成为了盲人、聋人,窗外的春华秋实和骄阳寒雪,从学生的眼中消失了,“风声、雨声、读书声”不再“声声入耳”。相关变革滞后于教育发展的需要。学生在猛然间“面向生活”的“集结号”下显得无所适从了。

教育的目的不只是培养一个好学生,而是为社会培养一个合格的公民。皮亚杰认为:人生而理性,人总是企图了解周围世界。教师要让学生真正融入社会生活,为学生写作提供有利条件和广阔空间:引领学生参与各项非功利的丰富的课外活动、社会实践,让学生体验到乐趣,激发起兴趣,激起他们扩充生活内涵和外延的欲望;及时、科学的家校沟通,让学生不只做家庭的“被供养者”“享受者”,而成为家庭生活的参与者和创造者;最好让学生成为“劳动者”,苏霍姆林斯基说过“对于每个孩子来说,凡能使他在其中表现为一个创造者,一个诗人、画家,使他为自己和自己集体的劳动成果而自豪的那种劳动,都可以变成一种精神创造”。

助启慧眼,发现生活的精彩

猴子下山的寓言故事众所周知,刚下山的小猴子路上拣这丢那,直到太阳下山依然两手空空。不少学生在获取写作的生活素材时,也不乏“猴子下山”现象,面对众多生活之“米”,不知舀哪一勺是好,结果依然无米下锅。要么就是把作文写成了生活素材的全景式照片,写作成了记流水账。

面对学生习作中的这种困惑,教师应给学生作必要的、精当的引导,帮助学生开启“发现”的慧眼。前苏联教育家赞可夫说:“学习观察并不需要到非洲去,也不需要到西伯利亚去,你们只要在屋子边那块草地上蹲下来仔细看一看,你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界……跨出第一步吧,睁开眼睛,注意观察,令人惊讶的东西就在你的身边。”在写作教学中要指导学生观察:要找准学生兴趣与生活实际间的交集这一切入点,结合教学目标与丰富的社会生活引导学生学会观察,让学生从观察中寻找生活的乐趣,实现从自发性观察到自觉性观察的转变以及观察方法的不断完善,使学生能更加准确地抓住事物特征,这一过程就不再是单一的“观察”过程,更是学生自己情感体验的丰富过程。

巧施妙笔,展现生活的多姿

在日常学习生活中,学生在看了一篇文章后总有一种似曾相识的感觉,类似的事情、场景自己也经历过,却难以在自己的笔下展现出类似的特色与精彩,因为语言表现力的缺乏,在表达与交流中总显得浅陋与苍白。而另一方面在语文课文解析或作文专项讲解中,关于作品的表达方式、写作技巧、表现手法的讲解却又相当周到而详实。

语文课程标准对写作提出:力求有创意的表达。合理安排内容的先后和详略,运用联想和想象,丰富表达的内容。能借助语感和语法、修辞常识,做到文从字顺。初中阶段学生的认知能力还是有限的,语言表现力仍有待加强,因此在写作教学中,写作技巧能力的正确指导仍然是必要的。在教学中不能将写作能力技巧的指导与学生实际写作割裂开来,或者生硬地剪接拼凑在一堂“完整的作文课”上。作文教学应在“大语文”的框架下进行,各项写作能力技巧的学习,不应只局限于“作文课”的教学与日常教学文本的“专业”解剖,而应融汇于“大语文”的“听、说、读、写”综合学习之中,让学生适地适时地学习用技巧去体验生活、表达交流心声,并在体验交流中学会总结,才会在作文中妙笔生花。

品味书香,提升学生的人文素养

现实生活是写作的源头活水,而书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。读书可以使人增长阅历、开阔视野;可以丰富情感、健全人格并启迪心智;有助于更好的表达和交流。初中生受客观生理、心理特点影响,对现实世界的认知还很有限,在个人的体感和价值观的形成中,难免会限于浅显与片面,并在作文中直接表现出来。可见教师要引导学生进行充分的阅读,尤其要到课堂外的书本世界中汲取营养,提升人文素养,在写作中才能“腹有诗书气自华”。

然而学生的读书现状不容乐观:一方面各项教学任务和课外辅导班、兴趣特长班挤占了学生宝贵的阅读时间;另一方面,一些低俗的“地摊书”、“口袋书”、甚至电子读物等“快餐文化”异化了学生的阅读取向,使学生本已趋于贫瘠的精神世界更显浅陋。