《调皮的小闹钟》课堂教学设计

《调皮的小闹钟》课堂教学设计（精选4篇）

篇1：《调皮的小闹钟》课堂教学设计

《调皮的小闹钟》课堂教学设计

（授课教师：陈纯森）

【教学背景分析】

一、教材分析

《调皮的小闹钟》是苏少版三年级下册第四单元《拨动的琴弦》中的一节欣赏课。《调皮的小闹钟》是一首描绘性非常强的管弦乐小品,由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共二分四十秒,C大调、4/4拍,中庸的快板。全曲采用回旋曲式,第一主题旋律在全曲中出现了三次,第二主题以舒缓的旋律呈现,而第四乐段音高与力度的加强则与前面两乐段形成了对比。全曲最大的特点是借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效。

二、学情分析

我校属于乡村学校，三年级学生以形象思维为主，根据他们好奇、好动、模仿力强的身心特点，宜于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

【教学目标】

1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。【教学重点】

感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。【教学难点】

通过各种活动深入理解音乐结构。【课时安排】一课时

【教学时间】2018年4月19日 【教学过程】

一、组织教学

师生音乐问好。（电子琴伴奏。）

[设计意图：常规要求，及时收心，保持快乐的状态进入新课的学习。]

二、创设情景，导入新课

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。（班班通播放音乐）

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

[设计意图：调动学生多种感官，大大激发学习音乐的兴趣。]

三、感受体验

（一）参与活动，记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

1.《数格子》游戏

（1）学生观察小闹钟格子图。

（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

（3）教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏。

（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

[设计意图：采用游戏，进一步激发学生的学习兴趣。学生在玩中学。通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏等多种方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。] 2.完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》

（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

（3）师生共同演唱歌词。

（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。）

（二）激发兴趣，获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐 2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。[设计意图：感悟全曲特点——借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效，使学生的情操得到陶冶，情感得到熏陶。]

（三）《快乐点击》游戏

1．课件出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2．快乐点击游戏活动。

[设计意图：检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。]

四、拓展延伸

师：我们再一次完整地聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

五、适时总结，下课。

[设计意图：积极引导，拓展学生的知识能力。] 【教学反思】

本节课积极培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中。各种媒体的使用，游戏的开展，使教学直观、形象。学生均能认真聆听管弦乐，感受了音乐所描绘的钟表的形象，体验到了轻松愉快的音乐情绪，认识到了时间的宝贵，很好地培养了学生的表现力和创造力。不足：导入环节不紧凑，占用时间稍长了点儿。

篇2：《调皮的小闹钟》课堂教学设计

铜仁市第五小学

刘 梅

教学对象：小学三年级。

教学课型：欣赏课。

教学课时：第一课时。

教学内容：

湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地《顽皮的小闹钟》 教材分析：

本课《调皮的小闹钟》是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为C大调，4/4。

乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。

整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。

因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。教学目标：

1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。

3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。教学重点与难点

重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音乐形象。

教学准备：多媒体、钢琴、棒铃 教学过程：

一、情景导入、激发兴趣

同学们大家好！我是你们这节音乐课的老师，今天咱们来比一比赛吧！看看哪一组的同学纪律最好，哪一组的同学回答问题最积极、哪一组的同学上课最认真！好不好！

今天老师给你们带来了一样东西，猜猜是什么？（简笔画闹钟）多媒体展示闹钟图片

师：大家说说小闹钟能小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。小闹钟会发出什么声音？（震铃声、走针声）引导学生分别用声音和动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。

二、创设情境，感受音乐

1、初听乐曲

大家模仿的真好，其实这位好朋友已经来到了我们的身边，现在让我们一起来听一听它的声音吧！(初听全曲)师：好听的音乐听完了，谁来告诉我，你都听到了小闹钟哪些有趣的声音啊！

生：……

2、再听全曲，画图形谱。

师：让我们再次回到音乐当中一起寻找小闹钟走针和震铃的声音。请大家伸出右手边听音乐边随老师画图形谱。

师：请同学们观察图形谱，音乐由几部分组成？ 生：……

师：小闹钟走针的声音主要出现在哪几部分？ 生：……

三、寓教于乐

1、初听找出模拟闹钟走针声音的音乐

师：我们一起再来听一听第一段音乐，当你听到小闹钟走针的音乐时，请你做自由的模仿走针的动作。（集体聆听、律动）

2、再次聆听，个体检测。

3、学唱A段主体旋律

师：小闹钟在这有趣的音乐中滴答滴地答叫小主人起床，时不时还传来好听的歌声呢！（老师范唱A主题旋律）师：你们觉得小闹钟在演唱时的心情怎么样呢？（严肃的、调皮的）

生：……揭示课题板书——调皮的小闹钟

师：请大家带着这快乐的心情，一起来加入小闹钟的歌声吧！（钢琴伴奏学唱A段主题旋律）

1=C

4、巩固复习A段主题旋律

师：大家唱得真不错，老师想考考大家，把刚才演唱的A段主题句旋律放回音乐中看看大家还能不能准确的找到。如果找到了就请大家跟着唱一唱、动一动。

5、聆听B段主题旋律

师：小闹钟滴答滴答的唱着歌，看到它的小主人还没有起床，这时小闹钟就会特别生气，大家想想小闹钟生气会发出什么声音呢？音量是越来越大还是越来越小，响铃的速度是越来越快还是越来越慢。给我们的感觉是不是越来越激烈呢？比如刘老师家的闹钟就会说：懒猪快起床、懒猪快起床、、、、、、那现在你可以把你们家闹钟的响铃方式分享给旁边的同学听一听！

生：……（自由发言引入震铃声）

师：大家的想法有趣极了，让我们一起来听一听小闹钟到底怎样让小主人起床的（初听B段主题旋律）哦！小闹钟可真调皮啊，看到它的小主人赖床它就大声的唱歌把小主人叫醒——起床了、起床了。

师：但是小闹钟说它一个人声音还不够大，小主人还没有起床，想请我们帮帮它一起叫小主人起床。你们愿意吗？

再次聆听B段主题旋律

师：让我们把棒铃拿出来，一起帮助小闹钟叫醒它的小主人吧！

6、聆听音乐结尾

师：小朋友在我们的帮助下终于起床了，那上学会不会迟到呢？ 生：……

师：看来大家都希望小朋友能改掉赖床的坏毛病，高高兴兴地去上学，接下来我们就一起来听一听吧。

四、参与实践，体验音乐

师：的确有了小闹钟的提醒小朋友在也不会迟到了，同学们今天我们听到的这首有趣的管弦乐曲《调皮的小闹钟》，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的。作曲家不仅善于观察生活，而且有着充满想象的头脑，通过他的创作让我们知道了生活中的一些物品也能变成美妙的音乐。

亲爱的同学们，让我们和调皮的小闹钟一起来开个音乐会吧！让我们一起唱起来、动起来。

再次播放《调皮的小闹钟》，师生一起合作表演。

五、课堂小结

师：好了同学们，小闹钟和它的小主人都说：谢谢大家的帮助让他们能够按时起床去上学。你有没有什么话想对小朋友说一说，或者是对我们自己说一说。

生：自由发言

师：大家都说的非常好，在这里老师也送给大家一句格言：一寸光阴一寸金、、、、、、希望大家通过今天的学习，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

篇3：调皮的小闹钟教学反思

在这节课中，我将音乐知识技能贯穿于学生对音乐感知和审美探索中，以一条既符合音乐本体特性，又适宜学生认知规律的方式呈现出来。在这一过程中，我在旁不断地指正与扩充所学知识，使学生在审美活动中“潜移默化”地学习，在愉快氛围中“留连忘返”地运用。整堂课学生都是在一种循序渐进、乐于接受的心理状态下，不断夯实自己的音乐功底，真正掌握审美的工具及手段，与音乐本身进行了酣畅淋漓地“情感交流”、“情感撞击”和“情感抒发”。

在轻松的氛围中，教学内容顺利完成。上完课后我和学生们还深深地陶醉在音乐带来的调皮可爱的情境中意犹未尽，小闹钟陪伴着我们开心地渡过了整节课。

篇4：《调皮的小闹钟》教案3

教案背景：

在《新教师教学能力展示课》的展演中我思考了自身特点如想象力丰富，舞蹈功底扎实，在调动课堂气氛上有自己的方法等优点，并且考虑到自身教唱经验不足，我决定上一节能针对低年级儿童爱玩、善于思考，爱想象的特点，并且发挥自身优势的畅游欣赏课。在低年级的课程中考虑到是一节公开课自己现场经验不足，所以学生年龄不能太小，先定位年级为二年级，在二年级的课程中选了《调皮的小闹钟》这个题材，这个课题不仅动感活泼，而且能让学生充分发挥想象力。

教材分析：

《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。

教学目标：

1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。在演唱《时间像小马车》，做到咬字、吐字清晰，学会在音乐活动中运用渐强减弱的音乐表现，能按歌曲加入打击乐并边唱边做律动和表演性舞蹈。

2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多媒体辅助，综合全面的让学生进行学习。

3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学生对音乐的感受认识，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教学重点、难点：

1、聆听《调皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏

2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，注意节拍重音及唱音“哒哒”时舌尖动作唱音清晰。

3、XX XX|XX XX|X X |X-|的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X-|的渐弱处理

4、在自编自演的音乐活动中展现学生的表演能力。

教学用具：

打击乐器、课件等。

教学过程：

1、组织教学。

播放《时间像小马车》学生随着音乐进入教室。师生问好

2、导入新课。

教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师自己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还大口大口吃着冰激凌！它实在太高兴了，叮铃铃的的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！”“老师醒来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个调皮的小闹钟！”

3、新课教学：

（1）、播放一遍《调皮的小闹钟》，完整地聆听歌曲，感受音乐形象。

教师：“大家都听到了什么啊？” 学生回答。

教师：“有没有人听到小闹钟走路的声音啊？是什么样子的？它的心情是什么样的啊？这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？为什么会散架呢？” 学生回答（解决歌曲节奏特点及旋律特点）。

教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”（2）播放一遍《调皮的小闹钟》，并引入打击乐。

教师：“小闹钟这么调皮，最后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？”学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。

教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用然后试着把它们加入到这首曲子里。”

展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃

 教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来”（3）播放一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。

（4）“大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于“时间”的动画片。” 拓展：

 搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们观看。

6、教师：“刚才我们观看了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜时间啦？好啦，现在我们复习一下《时间像小马车》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备。

7、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。

8、教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一下，第一个是马儿从远跑近和从近跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”时有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小朋友上车我们再起航。”（强调渐强和减弱的变化及休止音）

9、教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。

10、播放一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。A：打击乐组 B：舞蹈动作组 C：强弱节奏打击组 D：领唱

10、教师：“大家演奏非常的棒！我们给自己鼓鼓掌！”

11、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德”。

4、下课、总结。

小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间，让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）。教学反思：

对于低年级的学生来说，兴趣是最重要的，如何在课程任务完成的情况下调动学生的积极性，让学生活动成为课堂中的重点，这点是教师应该掌握的。本课我利用故事为课堂主线，主要用舞蹈的形式让学生了解歌词内容，并且制造一些情景和画面让学生发挥想象力去感觉调皮的小闹钟的形象。