超轻粘土教学计划（共7篇）
篇1：超轻粘土教学计划
一、教学目标：
知识目标：
1.了解彩泥和纸粘土的特性。
2.初步掌握纸粘土制作的基本知识和技能。
德育目标：
进行个人与集体的设计以及欣赏与评比活动，提高学生的学习兴趣，树立环保意识，培养自主探究精神和团体协作品德，共享创作成果与经验。
能力目标：
通过陶艺和雕塑精品欣赏与跨科学知识有机结合的教学，使学生在粘土造型设计的学习中掌握雕塑技能，提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力。
二、教学重点：
雕塑艺术的欣赏与技法掌握与其他科学相互参透融合。
创意设计构思与交流活动
难点：造型个性化的表达。
过程设计（教学或学习过程）：
第一课时
一、导入新课
出示课前制作好的纸粘土作品，提问：
同学们知道这是什么吗？（灰姑娘的高跟鞋）
这高更鞋用什么做的吗？（纸粘土）
谈一谈高跟鞋的造型特点。
对比书本的古代雕塑人物（兵马俑、三国演义雕像）与现代的雕塑作品两者之间的联系。
二、介绍彩泥
1、彩泥的优缺点。
优点：有鲜艳的色彩、芳香的气味，易于塑造等特点。
缺点：由于橡皮泥的特性，它是一种粘稠的泥质感觉，有油，使用时间长会刺激手指，影响触感。天气热时橡皮泥造型会软化，甚至坍塌变形。并且不可以用于翻模制作多个同样的模型。
2、欣赏彩泥作品。
3.、示范彩泥的颜色搭配和制作方法。
三、介绍纸粘土
1纸粘土的介绍
超轻纸黏土成分包括发泡粉、水、纸浆、糊剂，由于膨胀体积教大，比重很小，一般为0.25~0.28，做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4，极轻而又不容易碎。
传统纸粘土由纯木浆或纸浆,天然或加工后的细粉,最后加入粘合剂用来改善它的柔软性韧性,是一种健康、安全的环保型手工艺材料。作品的修饰可以运用刻刀，修饰完成后的作品可以使用水基颜料（丙烯或广告颜料）彩绘，干后可以用喷漆或醇酸漆进行喷涂表面保护层。
2纸粘土的特点
白色无毒，不粘手，柔软性好，可塑性强。
作品干燥定型后，可以上色（可涂上水彩或广告色），颜色干后再涂上光油，即可长期保存。
印痕制作。
真空包装后半年以上时间不固化。
真空拆封后印痕图案制作，30小时左右固化，固化后图案能长时间保持原样，不变形，不干裂。
3、纸粘土的保存方法
密封、干燥的地方保存。如果稍微有点干的话可以喷少许水使其变软，完全干燥了的话是无法变软的，因为含有纸浆的成分，完全干燥后加水的话只会化掉。
4、欣赏纸粘土的作品
5、介绍纸粘土的使用
你可以运用超轻纸粘土自由制作各种不同类型的物体,也可以包覆在其他物体外面。感谢它的适用性，光滑的表面和极轻的质量，它是制作娃娃玩偶的理想材料。当制作高的物体或有突出的部分，可以使用金属线插入用来增大稳定性。举例说明：做玩偶的头部，可以用聚苯乙烯或其他塑料制品作为基座，在外表用纸粘土包覆成型，当作品未干燥前你可以用食指把作品表面抹光滑，作品干燥后你可以用600目水砂纸把作品表面打磨光滑。作品的干燥时间和作品的厚度及温度干湿度都有关系，厚度较厚的作品需要两天或更长的时间干燥。
6、纸粘土作品的制作方法。（示范教学）
篇2：超轻粘土教学计划
2.感受游戏的创造性快乐。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有捏泥的经验。
2.材料准备：超轻粘土，各种模具，叉子，塑料小勺子，牙签，雪糕棍，各种石头、积木等。
活动过程：
1.出示超轻粘土，让幼儿通过看一看，问一问，捏一捏，充分感知其特性。
2.幼儿自由操作：
（1）利用模具，幼儿制作好吃的事物，如饼干，糕点等。
（2）小小创造师：幼儿根据自己的想像，运用已有材料进行创造。教师巡回指导。
3.展评幼儿的作品，“我是最棒的”。
篇3：超轻粘土教学计划
超轻纸粘土, 是一种流行于欧美、日、韩等国家的软雕塑材料, 因为原料主要是纸纤维, 所以也叫纸浆泥或者纸黏土。 纸粘土由于膨胀体积会较大, 比重很小, 一般为0.25~0.28, 做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4, 极轻而又不容易碎, 简称为超轻粘土。 且可直接参入水彩或涂上水彩, 压克力彩、油彩等颜料;在材质搭配上, 不论是石材、木材、玻璃都很适合, 因此在艺术创作应用上非常方便, 适合在美术课堂上开展教学活动。
由此可见, 纸粘土艺术创造是一种主观的、动态的、扩展的、想象的、自由的和多向的模式, 它的造型有平面的、立体的, 有具象化的、意象化的、抽象化的, 也有综合的、多元材质合成的。 因此, 纸粘土造型教学是一种全新的“ 开放式”教学课程, 它能为学生开拓出一个相对自由的全新的创作空间。
二、超轻纸粘土的优点
纸粘土由纯木浆或纸浆, 最后加入粘合剂制成, 粘合剂用来改善它的柔软性韧性, 是一种健康、安全的环保型手工艺材料。 它使不同年龄阶段的学生有了更多运用手指肌肉的机会。 学生的小肌群处于发育阶段, 用超轻纸粘土这一新型媒介能更好地达到要求。 制作中运用“ 团、搓、压、粘、拉、雕”等基本方法, 需要手指间的配合, 大臂小臂的合理用力, 视觉、触觉多种感官的共同参与, 促进了孩子们手部的灵活性和协调性, 对学生的身心健康有着极其重要的影响。 教师可引导学生结合绘画、雕塑等多种技法, 根据自己的设计, 用纸粘土做人物、动物等立体玩偶, 不仅能让学生学到简单的技能, 培养艺术才能, 而且还能发展学生的智力和创造力。 超轻纸粘土实际操作简单, 手感柔软、无味, 学生可以任意盘条、搓蛋、切块、粘合。 由于纸粘土的特性, 纸粘土未干前要加上颜料 ( 丙烯颜料、水彩等) , 令纸粘土里里外外都变成制作者想要的颜色, 这种方法则较为复杂。 而干画法是指纸粘土干透后加上颜料 ( 广告彩、水彩) , 因此它特别容易引起学生兴趣, 在好奇心的体验中, 学生的多种创作技能得到了锻炼和提高, 也获得无限的乐趣。 超轻纸粘土还可以制作成玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等多种手工品, 对学生技能技巧的培养有不可替代的独特作用。
三、超轻纸粘土在美术教学中的应用
1.运用多种方法激发学生的创作热情
在多所小学美术社团活动中, 我发现低年级的学生在初步尝试基本技法的时候, 作品常常充满令人意想不到的效果, 想象力非常丰富。 因此, 教师可引导学生学习运用多种创作方法, 如材料混搭法、几何组合法、浮雕、混色法、圆雕组合法、写实法、夸张变形法等。 而对于高年级学生, 他们已经具备了一定观察力、想象力, 掌握了揉、搓、拉、压等, 在制作活动中能用一些基本的技法和技巧, 能用简单的技法表现心中的所想所思。 因此, 教师可指导学生记忆生活中的细节, 运用工具材料比较细致地做出各种物品, 进一步增强学生立体概念的形成。
不同的学生发展存在着很大的差异性, 因此教师还要因材施教, 并运用多种评价方式鼓励和激发学生的创作热情, 让学生进一步体验创作带来的愉悦感。 如, 我们可结合“ 开放式”课堂教学, 组织学校进行学生纸粘土大赛及学生作品展览, 让学生进一步体会纸粘土的魅力, 并激发自豪感和荣誉感, 深化学习纸粘土创作的热情。 为了更好地激发学生的学习兴趣, 我们还积极组织学生参观泥塑作品展、超轻纸粘土艺术展等, 播放相关幻灯片, 让学生感受中华工艺美术精美绝伦的美, 激发学生主动创作的欲望, 进一步提升了学生的创造力、想象力、操作能力。
2. 通过学习和欣赏传统民间艺术, 提升学生创作能力
通过学习和欣赏传统民间艺术, 可促进超轻纸粘土制作能力的提高。 民间艺术的形式种类繁多, 形态丰富多彩, 其文化内涵丰富, 它们用各种不同的形式诉说不同的生活感悟。 因此, 在乡村少年宫课外活动中, 教师可开展传统泥塑的学习与制作, 让学生尝试认知选泥、揉泥、搓泥、捏泥、团泥等技能, 在传统艺术中吸取营养。 学生经过一年的学习, 可在多方面有很大进步, 能大胆突破, 自由创作, 并对超轻纸粘土产生浓厚的兴趣。
篇4：超轻粘土营销口号
超轻粘土营销口号1
1、奇幻梦想，捏出来。
2、粘土美阳阳，快乐好时光。
3、超轻粘土美阳阳，快乐手工喜洋洋。
4、爱他就选它美阳阳，挖掘智慧宝宝的内在潜力。
5、选粘土，美阳阳，超轻又好用。
6、更酷更Q美阳阳，超轻魔幻最时尚。
7、超轻粘土美阳阳，让美丽童话在手中生长。
8、放心让孩子塑造，美阳阳（超轻）粘土。
9、灰太狼爱上美阳阳巧手聪慧，益智快乐粘土美阳阳，家长也喜欢。
10、美阳阳超轻粘土，绝对超出你的在乎。
11、用美阳阳粘土雕塑喜洋洋童年。
12、粘土美阳阳，生活喜洋洋。
13、美（每）一天，喜阳阳（洋洋）美阳阳，超轻粘土。
14、我的精彩，我的美阳阳。
15、美阳阳，粘出我的灰太狼。
16、超轻粘土就选美阳阳。
17、美阳阳，递造幸福生活。
18、指尖的快乐，心中的梦想。
19、美阳阳粘土，好手感，好感觉。
20、梦想在你手中塑造美阳阳，创造世界的开始。
21、美阳阳超轻粘土，让您的创意充分挥洒。
22、美阳阳，阴化阳，羊变狼。
23、美阳阳，给孩子一个多彩的童年。
24、家有仙童之必备武器美阳阳，随想而生。
超轻粘土营销口号2
一、美阳阳，递造幸福生活。
二、美阳阳，给孩子一个多彩的童年。
三、爱他就选它美阳阳，挖掘智慧宝宝的内在潜力。
四、奇幻梦想，捏出来。
五、粘土美阳阳，生活喜洋洋。
六、选粘土，美阳阳，超轻又好用。
七、我的童年，我的美阳阳。
八、美阳阳粘土，让幻想飞舞。
九、超轻粘土，还是美阳阳的好。
十、时尚生活，纤尘不染，来源于美阳阳。
十一、美阳阳，宝宝成长好伙伴。
十二、美阳阳超轻粘土，感受生命中可承受的轻。
十三、超轻粘土美阳阳，让美丽童话在手中生长。
十四、梦想在你手中塑造美阳阳，创造世界的开始。
十五、粘土美阳阳，快乐好时光。
十六、好玩不止一点美阳超级粘土，粘什么就是什么。
十七、喜洋洋，暖洋洋，一切还看美阳阳。
十八、贵在超轻，粘在美阳阳。
十九、家有仙童之必备武器美阳阳，随想而生。
二十、美阳阳超轻粘土，创造出属于你的小世界。
二十一、哄孩子，我选美阳阳。
二十二、美阳阳超轻粘土，绝对超出你的在乎。
二十三、好土不粘手，好玩玩不够。
二十四、动画不如动手轻松创意，我有美阳阳。
二十五、美（每）一天，喜阳阳（洋洋）美阳阳，超轻粘土。
二十六、超轻粘土美阳阳，快乐塑型梦飞翔。
二十七、美阳阳粘土，好手感，好感觉。
二十八、让，美阳阳给你捏出整个羊群。
二十九、我的精彩，我的美阳阳。
三十、用美阳阳粘土雕塑喜洋洋童年。
三十一、超轻粘土何处寻，美阳阳牌是上品。
三十二、美阳阳超轻粘土，让您的创意充分挥洒。
三十三、制作魔法屋，美阳阳粘土。
三十四、塑艺术创想，都用美洋洋。
三十五、灰太狼爱上美阳阳巧手聪慧，益智快乐粘土美阳阳，家长也喜欢。
三十六、七彩美阳阳，生活喜洋洋。
三十七、粘土有了美阳阳，再也不怕灰太狼。
三十八、粘土就用美阳阳，孩子乐得眉扬扬。
三十九、更酷更Q美阳阳，超轻魔幻最时尚。
四十、尽在掌握粘土美阳阳，笑脸似太阳。
四十一、捏一捏，生活轻松百变随心。
四十二、美阳阳，阴化阳，羊变狼。
四十三、美阳阳，粘出我的灰太狼。
四十四、超轻粘土美阳阳，快乐手工喜洋洋。
四十五、超轻粘土全方位，诚信服务零距离。
四十六、美阳阳粘土，得意洋洋。
四十七、超轻粘土就选美阳阳。
四十八、指尖的快乐，心中的梦想。
四十九、美阳阳粘土，触手可及的想象力。
五十、你知道美阳阳在做什么吗？美阳阳在做粘土哦。
五十一、放心让孩子塑造，美阳阳（超轻）粘土。
五十二、轻轻粘住梦想在你手中粘出阳光，粘出美好粘土美阳阳，尽在生活旁。
超轻粘土营销口号3
1、制作魔法屋，美阳阳粘土。
2、美阳阳粘土，触手可及的想象力。
3、七彩美阳阳，生活喜洋洋。
4、哄孩子，我选美阳阳。
5、好土不粘手，好玩玩不够。
6、超轻粘土，还是美阳阳的好。
7、动画不如动手轻松创意，我有美阳阳。
8、美阳阳超轻粘土，感受生命中可承受的轻。
9、粘土有了美阳阳，再也不怕灰太狼。
10、我的童年，我的美阳阳。
11、轻轻粘住梦想在你手中粘出阳光，粘出美好粘土美阳阳，尽在生活旁。
12、美阳阳超轻粘土，创造出属于你的小世界。
13、美阳阳，宝宝成长好伙伴。
14、美阳阳粘土，得意洋洋。
15、超轻粘土美阳阳，快乐塑型梦飞翔。
16、你知道美阳阳在做什么吗？美阳阳在做粘土哦。
17、捏一捏，生活轻松百变随心。
18、塑艺术创想，都用美洋洋。
19、美阳阳粘土，让幻想飞舞。
20、贵在超轻，粘在美阳阳。
21、超轻粘土何处寻，美阳阳牌是上品。
22、尽在掌握粘土美阳阳，笑脸似太阳。
23、粘土就用美阳阳，孩子乐得眉扬扬。
24、时尚生活，纤尘不染，来源于美阳阳。
25、喜洋洋，暖洋洋，一切还看美阳阳。
超轻粘土营销口号4
1、美阳阳粘土，触手可及的想象力。
2、制作魔法屋，美阳阳粘土。
3、粘土有了美阳阳，再也不怕灰太狼。
4、美阳阳超轻粘土，创造出属于你的小世界。
5、我的精彩，我的.美阳阳。
6、尽在掌握——美阳阳。
7、粘土美阳阳，笑脸似太阳。
8、好土不粘手，好玩玩不够。
9、粘土美阳阳，生活喜洋洋。
10、超轻粘土，还是美阳阳的好。
11、美阳阳超轻粘土，感受生命中可承受的轻。
12、塑艺术创想，都用美洋洋。
13、美阳阳超轻粘土，让您的创意充分挥洒。
14、你知道美阳阳在做什么吗？美阳阳在做粘土哦。
15、梦想在你手中塑造——美阳阳粘土。
16、美阳阳，创造世界的开始。
17、美（每）一天，喜阳阳（洋洋）——美阳阳。
18、美阳阳，超轻粘土。
19、美阳阳粘土，让幻想飞舞。
20、美阳阳，粘出我的灰太狼。
21、贵在超轻，粘在美阳阳。
22、美阳阳粘土，得意洋洋。
23、爱他就选它——美阳阳粘土。
24、美阳阳，挖掘智慧宝宝的内在潜力。
25、灰太狼爱上美阳阳——美阳阳粘土。
26、巧手聪慧，益智快乐——美阳阳。
27、粘土美阳阳，家长也喜欢。
28、超轻粘土美阳阳，快乐塑型梦飞翔。
29、超轻粘土何处寻，美阳阳牌是上品。
30、捏一捏，生活轻松百变随心。
31、让，美阳阳给你捏出整个羊群。
32、超轻粘土美阳阳，让美丽童话在手中生长。
33、用美阳阳粘土雕塑喜洋洋童年。
34、选粘土，美阳阳，超轻又好用。
35、我的童年，我的美阳阳。
36、美阳阳，宝宝成长好伙伴。
37、家有仙童之必备武器——美阳阳超轻粘土。
38、美阳阳，随想而生。
39、美阳阳，递造幸福生活。
40、美阳阳超轻粘土，绝对超出你的在乎。
41、粘土就用美阳阳，孩子乐得眉扬扬。
42、哄孩子，我选美阳阳。
43、粘土美阳阳，快乐好时光。
44、好玩不止一点——美阳阳。
45、美阳超级粘土，粘什么就是什么。
46、美阳阳粘土，好手感，好感觉。
47、指尖的快乐，心中的梦想。
48、七彩美阳阳，生活喜洋洋。
49、超轻粘土就选美阳阳。
50、超轻粘土美阳阳，快乐手工喜洋洋。
51、更酷更Q美阳阳，超轻魔幻最时尚。
52、超轻粘土全方位，诚信服务零距离。
53、奇幻梦想，捏出来。
54、时尚生活，纤尘不染，来源于美阳阳。
55、放心让孩子塑造，美阳阳（超轻）粘土。
56、喜洋洋，暖洋洋，一切还看美阳阳。
57、轻轻粘住——美阳阳。
58、梦想在你手中——美阳阳粘土。
59、粘出阳光，粘出美好——美阳阳。
60、粘土美阳阳，尽在生活旁。
61、美阳阳，给孩子一个多彩的童年。
62、美阳阳，阴化阳，羊变狼。
63、动画不如动手——美阳阳泥塑智力玩具。
篇5：《多彩的超轻粘土》校本课程教案
教学目标：
1.了解超轻粘土的特性。
2.初步掌握超轻粘土制作的基本知识和技能，过程与方法。
3、利用超轻粘土的颜色，分别制作不同的作品，培养学生的动手能力。
4、在参与制作超轻粘土的过程中，对创意美工活动产生兴趣，感受与创造美。
教学重点：超轻粘土的制作
教学难点：指导学生对超轻粘土的制作
教学方法：讲授法、示范操作、巡视指导
第一课
超轻粘土的简介
一、导入新课
出示课前制作好的超轻粘土作品，问：
1、同学们知道这是什么吗？（香蕉、苹果、草莓、葡萄、熊猫、章鱼、蜗牛、小兔）
2、这些物品用什么做的吗？（超轻粘土）
3、谈一谈乌龟的造型特点。
二、介绍超轻粘土
超轻粘土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，且作品很可爱。
特性
1、超轻、超柔、超干净、不粘手、不留残渣。
2、颜色多种，可以用基本颜色按比例调配各种颜色，混色容易，易操作。
3、作品不需烘烤，自然风干，干燥后不会出现裂纹。
4、与其它材质的结合度高，不管是纸张、玻璃、金属、还是蕾丝、珠片都有极佳的密合度。干燥定型以后，可用水彩、油彩、亚克力颜料、指甲油等上色，有很高的包容性。
5.干燥速度取决于制作作品的大小，作品越小，干燥速度越快，越大则越慢，一般表面干燥的时间为3小时左右。
6.作品完成后可以保存4到5年不变质不发霉。
7.原材料容易保存，在快干的时候加一些水保湿，又能恢复原状了。
用途
1、手工艺捏塑素材:适用于玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等的制作。
2、是制作宝宝手足印的绝佳素材，因为它无毒环保对宝宝的皮肤没有伤害。
3、美劳教育最佳素材:可以用于中小学美术教学，并可用于亲子DIY活动。它是家庭、个人、陶吧及各类娱乐场所自娱自乐的手工艺捏塑材
7、安全
粘土本身安全无毒，但其组分含有有机发泡粉和防腐剂等，由于发泡粉质轻，被物体的吸附性强，防腐剂吸入后也是有害的，故应当避免3岁小孩独立玩耍，以防止小孩放进嘴里。
优势与意义
粘土这类传统玩具的优势是：弹性很大。它可以从极单纯的形状变成任何复杂的玩意儿，以应付我们的任何要求。
我们通过玩粘土，能够使头脑在发育程度上产生差异，进而影响他们的创造能力。同时，粘土这些传统材料，还能培养我们手指的灵巧性以及表达事物的能力。
制作过程中的注意事项
1、玩的时候注意粘土的保湿，不用的粘土随时用保鲜膜包起来，这样可以保留水分，粘土就不会干。
2、要保持手部的干燥，创意粘土忌水，成形的作品如果沾上水的话就会变成胶粘状，少许的水滴也会留印记，注意防水。
3、重复使用，在玩的过程中如果粘土有点变干不好制作时，可以加少许水，揉捏几次就可以恢复柔软。
教育价值观念
粘土是一种传统的玩意儿，既无具体形态，又无固定意义。这种极具发挥性的手工制作，能够启发学生的想像力，做成各式各样变化多端的形状，对于学生的大脑发育具有极大的促进意义。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过“学生的智能在他的手指尖上”。丰富细致的手部动作是促进大脑发育的最佳途径。
玩粘土，是学生喜爱的游戏，也是一项锻炼学生手部精细动作和视觉、触觉的活动。小小的粘土中，蕴涵着学生们无限的创意，他们大胆构思，发挥奇思妙想，体验创造的快乐。
给学生一盒粘土吧，灵巧的小手、聪明的小脑袋，将从粘土游戏开始……
第二课
色彩的搭配和制作不规则条纹
色彩的混合方法
两种以上不同颜色的粘土搭配到一起，即可调配出一种新的颜色。粘土的说明书上一般都会标有各种颜色的调色比例。但是，即使是同一个品牌的粘土，也有可能出现轻微的色差。因此可根据具体需要自行调节粘土的搭配比例，调合出自己喜爱的彩色粘土。
制作不规则条纹：
不规则条纹形态的表现是粘土混合中技巧性较强的部分。不规则条纹是将两种以上不同颜色的粘土按同样长度叠加一起，再将其拉伸、折叠、再拉伸、再折叠，反复几次，形成色彩相同的条纹状，多用于制作各种小饰品或树桩等。
状的制作
第三课
基本形状的制作
圆球状——用手掌反复揉搓成圆球状。揉搓时，应使粘土均匀受力。可以说，圆球形状几乎是所有粘土制品的起点。
水滴状——先将粘土揉成圆球状，再将两个手掌相合，呈“V”字形，将圆球夹在手掌之间反复揉搓。由于角度的不同有时会揉出圆圆的小水滴，有时会揉出细长的小水滴。
梭形——制作出水滴造型后，用同样方法调换粘土在手中的受力部位，再次用手掌反复揉搓。重复几次，使两端的尖头趋于一致。
正六面体——先将粘土揉成小圆球状，再用双手的食指和大拇指，捏平圆球的四周，使之呈正方形。同样方法，反复捏平正方形的六个面，最后固定为正六面体形状。
圆筒状——先将粘土揉成圆球状，再将双手合在一起，夹住圆球反复揉搓，再用食指和大拇指按平两端即可
细长条状——先将粘土揉成圆球状，再放在平整桌面上，利用手掌反复揉搓，使圆球逐渐展开成为条状。揉搓时，如果手指用力过度，很可能会使粘土变得粗细不一、凹凸不平，因此最好用手掌进行揉搓。
第四课
葡萄的制作
一、导入：
有一种水果,是人人都喜欢的,长得很漂亮,也很可爱,它就是葡萄!葡萄有很多种,有大有小,有圆有椭圆,有绿色有黑色,有红色有紫色.今天我们就来学习怎么样制作一串紫色的新疆葡萄,吐鲁番葡萄!
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、准备绿色、深紫色和浅紫色的粘土各一块。
2、分别将浅紫色、深紫色的粘土搓成圆球。
3、将绿色的粘土搓成细条，做成螺旋状。
4、再用绿色的粘土捏出叶子的形状，用尺子压出纹路。
5、将上面准备好的各种圆球状、螺旋状、叶子形状的粘土按照葡萄的形状组合起来，一串美味的葡萄就完成啦！
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第五课
胡萝卜的制作
一、导入
胡萝卜具有丰富的营养，对宝宝的健康成长很有帮助！下面，让我们一起学习粘土胡萝卜的制作吧！
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法
（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、准备黄色和绿色的粘土各一块。
2、将黄色的粘土搓成圆柱状，一端稍尖，用尺子压出纹路。
3、用绿色的粘土捏出叶子的形状。
4、将黄色和绿色的粘土组合起来，就形成一个漂亮的胡萝卜啦！
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第六课
积木的制作
一、导入
积木可以堆积成各种城堡、宫殿，宝宝们一定很喜欢玩积木了！那么，我们一起来制作粘土积木吧！
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、准备深绿色、浅绿色、深蓝色、浅蓝色、粉色、紫色、黄色和红色的粘土各一块。
2、将深绿色和紫色的粘土搓成球。
3、将蓝色和粉色的粘土捏成圆柱体。
4、将浅绿色和黄色的粘土捏成正方体。
5、将蓝色的粘土捏成“门”的形状，再将红色的粘土捏成三角形。
6、最后，将上面准备的各种球状、圆柱体、正方体等形状的粘土组合起来，就形成了用积木堆积起来的一座城堡啦！
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第七课
愤怒的小鸟制作
一、导入
愤怒的小鸟：体型小，重量轻，攻击弱，无特效，可在滚动时消灭绿猪。今天我们学习的是愤怒的小鸟粘土教程，做起来很简单，做出来后很好看。
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、取出红色轻土，捏成一个圆球形
2、取出红色轻土，捏成一个圆球形
3、取出红色粘土，捏出两个小条，组合起来粘到顶部位置
4、捏出两个白色的压扁圆，再捏出一小点圆球，把小黑圆球粘到上方
5、把做好的眼睛粘在圆球的中上方的位置上，在眼睛上方在捏出两条小长条，粘在眼睛上方做眼睫毛
6、最后取出橙色的轻土，捏出一个立体长形三角，把他粘到眼睛中间下方，再在嘴巴上画上一条线
7、取出黑色的粘土，做出一个的小山羽毛，在粘到圆球的尾部
这样愤怒的小鸟之红色小鸟就完成了，是不是很可爱？马上动手吧！
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第八课
熊猫的制作
一、导入：
出示超轻粘土制作国宝熊猫,一只可爱的小熊猫哦。还等什么呢?
开动吧!
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、搓两个白色球体，一个当身体，一个作头部。
2、搓四条腿，分别装上作为上肢与下肢。
3、搓两个稍小一些的球体做耳朵，黏在头部上方二侧。
4、搓两个更小的并压扁，贴在耳朵下面当作熊猫最大特征的黑眼圈。
5、搓两个小白球当作白眼珠。
6、再搓三个小小黑球，分别做黑眼球与小鼻子完成。
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第九课
收获篮的制作
一、导入
有了收获篮就可以把那些办公桌上的小零碎都装进去，再也不会乱糟糟了。
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。
步骤如下：
1、将等量的黑色、黄色、红色粘土混在一起，形成古铜色；
2、将粘土揉成两根细长条状，抓住两端后缠绕，绕的时候注意不要让两条线
粘在一起；
3、把绕好的长线卷得圆圆的，形成篮子的底面；
4、底面做好后，再向上叠到所希望的高度；
5、做成篮子模样后，做两个把手贴在上面，篮子即可制作完成。
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
2、轻粘土作品展：评选作品。
第十课
圆珠笔的制作
一、导入
只要有笔芯和粘土，就能做出完全属于自己的圆珠笔，开始行动吧！
二、新课讲授：轻粘土作品的制作方法
（示范教学）
1、引导学生制作
2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动
步骤如下：
1、将自己喜欢颜色的粘土揉成圆筒状，再压扁；
2、把笔芯放在中间，留出适当的长度后剪掉；
3、滚一滚，使笔芯位于中间，笔芯的前端用手压一压，使笔芯和粘土更好地连接；
4、笔身可以加上漂亮的装饰，笔的末端也可以装饰得更漂亮一点。
三、欣赏并评价学生轻粘土作品
1、学生互相欣赏同伴制作的轻粘土作品。
篇6：粘土的教学计划
采取的措施：
（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。（2）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。（3）安排好活动时间和活动地点
根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。组织好学生高质量的参加学校十三周安排的科技手工制作大赛。而作为乡村少年宫的一块儿，本学期就手工组本身活动组织两次比赛，设奖项鼓励学生，使得学生有更浓厚的兴趣。（4）订立必要制度，抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的手工作品展览会，展示学生的学习成果。1.学习及生活习惯的培养。
2.动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3.想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。
4.主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。
5.自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！
6.专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。
1、巩固一些泥塑中的最基本的技能技法。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据 手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。
一、教学目标任务：
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1、学会一些泥塑中的最基本的技能技法。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独 立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法。
泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握折纸活动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。
多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。
2.尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。3.采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。
4.对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。
5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
面塑课运用传统的面塑造型方法，欣赏古、今面塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受面塑的独特的艺术美感，并从中学习面塑知识。在面塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动作用，让学生比较随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的空间创造能力得到发展。学生分析
1、学生喜欢动手制作这一形式，对粘土具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，身心得到了解放。
为了深入发展学生的创造力，由浅入深、又低向高，分层次进行面塑教学。（共计12课时）
第一阶段，实用立体性的塑造。（4课时）
由单一的纯艺术作品转化成具有实用性用品的制作（必要时可加上一些辅助材料），比如笔筒等，这些物品与学生的日常生活相联系，体现其特有的生活情趣。一则可以提高学生的参与热情，使学生乐于沉浸其中，避免厌烦情绪；二则使学生能认识到课程的实用意义，有助于在潜移默化中培养学生主动创造的意识。
第二阶段，比较写实的独立体型，小动物形象塑造。如猫的形象，通过创
造出有个性的夸张的变形的猫，表现一种从具象到抽象的发展。（4课时）
篇7：超轻粘土教学计划
泥塑又称彩塑“泥玩儿”, 属于我国民间艺术的一个种类, 与剪纸、木雕等艺术形式有着源远的历史。最早的泥塑以泥土为原材料, 经过手工捏制, 以人物和动物为主要表现内容, 有素色, 即原色, 有彩 (釉) 色。成品常见于生活当中, 如花盆等摆设陶器、碗盆等使用食器, 贴近生活又高于生活, 实用之余富有美感, 可当艺术品观赏。科技日新月异的今天, 可用作泥塑的材料种类繁多, 如常见的陶土、面土, 还有纸粘土。朱家雄老师说过“泥塑是指儿童以泥、橡皮泥、面团等为材料, 用双手及简单的泥工工具塑造出半立体或立体形象的一种手工活动。”而本文所讨论的泥塑活动, 则是指儿童用在近年流行于日本, 逐渐在国内风靡的超轻粘土作为主要材料通过徒手或利用简单工具塑造出立体或半立体形象的手工活动。
超轻粘土是纸粘土的一种, 是一种新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。质感相比陶泥、油泥更轻更少杂质, 不粘手, 颜色丰富, 能够按比例混色, 易成型, 且不像传统材料需要烘烤定型, 能够自然风干, 不会出现裂纹, 存放4至5年不变质。值得注意的是, 超轻粘土手感比陶泥柔软, 成型比橡皮泥有韧性, 完全干透的成品不会变形, 弹性较大, 对于儿童来说自己的作品完成后还能够当玩具玩, 无形间让泥塑成了一个有趣的游戏。而这种粘土在塑造细节方面比传统的材料更为出色, 会吸引父母加入孩子的粘土游戏, 能把教学延续到课堂之外, 是陶泥、油泥、面泥、橡皮泥所做不到的, 所以更适合儿童手工教学及创作。
朴实、直观、真实是泥塑的特点, 而超轻粘土塑造出来的形象色彩更明艳, 更接近现实物体的原色, 强烈的视觉冲击效果能够激发儿童的创作欲望, 相对二维平面类艺术课堂欣赏角度也更为的丰富和多样化, 贴近生活之余更利于儿童进行模仿和创造。当然, 课堂内教师也会提供更为丰富的泥塑语言给儿童们观摩。
我们都知道工具的产生是区别人类与动物的标志, 而工具能够产生更是人类手部不断锻炼得来的, 由此可知, 及早进行有目标性的手工活动能够促进儿童大脑的发育, 激发儿童的创造力。
“手工指徒手或使用简单工具材料进行的手工工艺活动。”使用简单工具是泥塑课堂的基本要求, 教师会提供简易的塑料小刀、剪刀等有保护设计的工具给儿童, 课堂之外则会鼓励他们尝试使用身边随处可见的生活物品进行创作。整个泥塑活动过程需要眼睛观察、脑袋思考、手部进行创作, 是三位一体的结合, 促进了儿童感知能力和创造性思维的发展。教学媒介的多样化也是延续儿童兴趣与创造力的重要手段, 除了观看图片和教师示范以外, 教师引导学生通过想象与现实形象结合的统一是创造力打开的关键。透过泥塑活动, 儿童能更直观迅速地对物体整体结构乃至部分细节有较为全面的认知。该项研究逐渐有多国学者关注, 但仍未形成专项、系统的论述, 笔者也只能通过目前教学的课程以及指导师范类学生到学前培训班和幼儿园的一些实际观察进行比较研究, 以下为浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响。
一、从创作过程分析
课堂泥塑活动不应该脱离实际生活, 盲目让儿童从无边无际的想象开始创作不切实际, 缺乏经验他们会不知所措, 教师应躬亲示范, 联系常见的小事物, 如喝水的杯子, 家里养着的小狗, 慢慢引导。泥塑还需要一定的基础技能, 如搓、揉、压、捏、切等手法, 还有色彩糅合与搭配的能力, 而这些能力随着儿童年龄增长不断发展的, 这期间需要教师循循善诱, 耐心指导, 保持良好的沟通和交流, 并设定符合儿童年龄阶段的目标, 以教师示范为辅, 学生体验为主的方法, 伴随游戏性及同伴合作交流等形式才能达到初级造型目标。
孔起英教授把儿童手工创作分成无目的的活动期、基本形状期、样式化期三个阶段。笔者认为, 从创作过程看大致可分为三个时期。
(一) 无目的阶段。小班和中班的儿童手部尚未发育出精细肌肉, 主要以激发兴趣为主, 教师引导儿童用眼睛观察, 用手自己感受粘土, 通过捏、压、敲打等手段了解粘土的特性, 鼓励随意的捏造形象, 旨在锻炼手部灵活性。初步学会使用简单的工具切割粘土, 能够自己组合出形状。
(二) 有目的阶段。5岁左右是儿童由无意图向有意图创作的关键期, 往后随着大脑和身体肌肉发育以及不断的练习, 协调能力逐渐增强, 随意性减弱, 通过模仿尝试向想象创造转变 (王冰) 。这个时期的儿童对粘土有了一定的了解, 并学习了基本的手法, 并会运用一些简易的工具塑造些球体、圆柱体, 能够把基本型组合成稍微复杂并带有模仿现实物体的形象, 思维开始活跃, 会清晰描述自己想做什么, 现阶段需要教师耐心询问最终成型是否和想象中的有出入, 原因在哪里, 是否需要帮助等等, 这也是教师把握引导的关键。
(三) 细节塑造阶段。通过前面的手部锻炼和经验的积累, 儿童脑海中对粘土造型已经有较为立体的概念, 他们塑造的形象开始具有明显的特征, 并有丰富的细节, 色彩搭配也从开始的无目的到有意识的进行糅合, 这个时期男孩和女孩的不同色彩意象也能够明确区分开来。而且随着年龄增长, 对外界的认识, 对细节的关注, 体现在他们塑造粘土时与现实相关却又不存在现实中的造型越来越多, 相应的部分敏感的孩子甚至会关注质感的表达, 工具也不仅局限于老师提供的塑料小刀、碾子, 而是与生活息息相关的物品, 如棍子、梳子、塑料管、汽水瓶盖子等, 富有创造性。
二、从作品形式分析
通过观察学前儿童手工课堂的泥塑作品, 不难看出儿童的泥塑水平和创造力都是同步增长的。以下我们从作品形式进行分析。
(一) 平躺式:初涉粘土时儿童多以感受性表达为主, 用手积压, 粘土从指缝积压出来的随意形, 在桌面上拍打, 扁平的随意形, 还有经过老师蜻蜓点水式的提醒, 与生活中一些具体物体联系起来的平躺式形状, 皆因儿童的立体思维尚未成型, 观察的片面性, 还有手脑初步协调的结果。
(二) 半立体、浮雕式:作品能够勉强“立”起, 有支撑点或架子, 盘泥条的形态比较常见, 或初步使用工具在成块粘土上挖挖刻刻, 多为线形表现。
(三) 立体圆雕式;出现较为立体的形态, 并伴有明确的现实物体特征。1.局部夸张。由于儿童观察物体时的片面性, 例如做动物类似狗狗、鸭子之类较为常见的宠物会夸张头部和脚, 做恐龙、鳄鱼等侵略性强的动物会突出感受较为深刻 (觉得恐怖) 的牙齿部位, 会把嘴和牙齿做得极为夸张, 而做人物, 会夸张头部, 或者面部的鼻子、眼睛等部位, 比如做没有眼白只有突出的瞳孔。2.整体夸张。由生活当中常见物体变化而来的作品时形态扭曲但特征明显, 动态鲜明生动, 富有张力。
三、从作品内容分析
以下四种形态为随着年龄增长难度 (复杂性) 递增性明显, 由 (一) 向 (四) 逐渐变化, 有反复叠加出现, 但质感和细节越来越逼真和丰富。儿童的想象力也是在泥塑活动中不断练习积累而得到发展和延伸。
(一) 半抽象形:初为感性认识, 较为平面, 多为条状、饼状, 还有相当一部分随意形, 多为感知表达。
(二) 几何形:半立体形状为主, 圆球形、圆柱体、立方体、圆锥体等, 儿童开始关注色彩, 充份利用超轻粘土不粘手、易混色的特点, 作品用色丰富, 不拘泥于一两种, 有单色有混色, 呈斑斓状。
(三) 模仿形:开始有目的地模仿现实生活当中的人物、动物和器物, 形态夸张变异, 但能够依据特征明确辨别是什么, 色彩的运用也接近原物, 男孩子和女孩子的关注点出现差异, 如男孩喜欢做汽车、鳄鱼、机器人等有刚强特征的器物, 而女孩子喜欢做蛋糕、花朵、小熊猫等色彩柔和的物体。
(四) 组合形:逐步发展出有理性思考, 经历了以上时期儿童已经娴熟掌握揉、捏、压等技巧, 并能够根据自己兴趣爱好创作出组合场景, 配以故事性空间、想象的情节, 并有一定的装饰性和细节部分质感的表达, 能算作较为完整的作品。
综上所述, 随着儿童年龄的增长及教师的引导, 泥塑活动逐渐成了融合构思、创作、目的性行为的综合活动, 儿童不仅仅停留在玩乐的本能享乐阶段, 而是表现出强烈的自我表达欲望, 作品透着强烈的主张, 个性鲜明, 特征突出。在不断重复练习中锻炼出手部精细肌肉, 并能够在泥塑活动中构思创作, 在创作中激发大脑的创造力。
当然, 其中教师引导起到非常关键的作用, 早期如何激发兴趣、中期如何延续创作热情、男孩儿和女孩儿不同兴趣导向以及开放式的创作环境, 轻松愉悦的学习氛围都是影响创造力不可缺少的因素。透过超轻粘土的微观世界, 儿童除了学会塑形技巧、造型能力、色彩搭配方法、夸张表现手法之外, 更多的是和同伴间互相交流学习, 获得普遍认同感建立自信心并找到自我存在的意识, 而这一切又会促进思维和创造力的发展, 相互作用、相互影响。
摘要：近年来, 社会对学前教育关注度愈加高涨, 泥塑作为开发儿童手脑并用、提高创造力水平的课程内容也受到广泛关注。而随着科技发展, 新型手工材料在市面上逐渐流行, 超轻粘土就是一种相较传统陶泥、面泥等更为环保安全便于泥塑教学的塑形材料, 且成色鲜丽, 针对课堂教学与儿童心理需求更能突出对创造力的影响。
关键词：泥塑,超轻粘土,美术教学
参考文献
[1].郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导[M].复旦大学出版社.
[2].陈龙安.创造性思维与教学[M].中国轻工业出版社, 1999.
[3].张希清, 郭忠玲.学前儿童艺术教育[M].南方出版社, 2003.