家庭教育指导师培训

家庭教育指导师培训（精选8篇）

篇1：家庭教育指导师培训

华中区家庭教育指导师培训心得

为期5天的新东方华中区家庭教育指导师培训在武汉圆满落幕啦！郑州新东方的老师们积极参与且感受良多，及时的向小新发来了感受心得。一起来感受一下吧！

郑州学校成员，不忘搞怪

“陈默老师的《好爸爸好妈妈是怎样炼成的》帮助我自省，受益颇多，帮助我在之后教育孩子的道路上少走弯路！要想培养一个“好”孩子，这个“好”就尤为重要，否则就只是一个“孩子”，因为“好”就是“女子”，也就是家庭里的母亲！母亲的心态，母亲的情绪，母亲的作为，对家庭氛围的影响，对家庭成员的影响是至关重要的！所以只有会做一个“女子”，才能营造一个幸福和谐的“好”家庭，才能培养一个身心健康的“好”孩子！

陆士祯教授是一位和蔼可亲的老太太，被称为“中国社工之母”，七十一岁，她的一举一动处处散发着对家庭教育事业的专注，对生活积极向上的热情，她用自己的例子告诉我们，好的人生是什么？好的人生就是：找到喜欢做的事，遇到好的伴侣，让周围的人因为你的存在而获得温暖和支持!她关于《新时代的家庭教育》分享使我有了想去影响他人、感染他人的动力。

--李洁老师学习心得

课堂上的积极提问互动

“

之前读到过这样一段话，表达的意思大致相同：一位父亲能为孩子做的最好的事，就是爱他们的母亲。因为生活在丈夫的爱中，女人的心柔软而舒畅，温润而又安定，她会宽容地对待身边的每个人，会制造出愉悦、温馨的家庭氛围。

家是一个谈情说爱的地方，不仅仅指爸爸爱妈妈，同时妈妈也要欣赏爸爸，爸爸妈妈孝敬爷爷奶奶（姥姥姥爷），爷爷奶奶（姥姥姥爷）体谅孩子，关爱孙辈，而孩子沐浴着爱成长，也必定会爱自己的长辈。家，本应就是一个充满欢声笑语的地方，一个充满爱的地方，一个最最温暖的地方。

同行的成坤老师分享的自己的家庭故事，很让人感动。他的家庭每年除夕夜都会自己办春晚。导演，主持人，演员就是家里的每一个成员。晚会中，还会有颁奖发红包，颁奖词是模仿感动中国人物的颁奖词，感谢家庭中每一个成员在一年中为家庭做出的贡献。这样的家庭，光是听着就已经感受到他浓浓的幸福了。

--吴钟蕊老师学习心得 热烈的学习讨论 “

其实学了这几天的课，把自己印象比较深刻的分享一下，孩子在三岁之前是安全感的建立，妈妈的角色及其重要，妈妈一定陪伴在孩子身边，有问题随叫随到，让孩子充分体会到妈妈给予的那种安全感，如果做的不好会让孩子缺乏安全感，更多的会给孩子以后心里带来阴影，之前总觉得家里的角色都很重要，听完课才明白家里最最重要的是妈妈的角色，我自己的孩子现在三岁多，老师讲完之后对号入座，回想孩子幼儿园元旦活动时，我因单位的一些事情没去参加而指派了她爸爸去参加，听他爸爸回来说孩子连参加活动都没进入角色，当时没想那么原因，现在明白了为什么，自此我对自己说以后无论如何不让孩子再陷入这样的难过中。

另外想分享的一点是，我们当老师的家长习惯在家还充当老师的角色，忽视了特别重要的一点，老师在学校的角色是老师，在家就是一个家长，普通孩子的家长，做家长该做的事情就行了，不能让孩子觉得你高高在上，还是老师般的教导和喋喋不休。

--余莹老师学习心得 “

一直都在苦苦思考，到底什么样的方式对孩子才是最好的，在有了宝宝的那一个刻，开启了疯狂的度娘模式，希望搜索出来最科学对宝宝最好的教育方式和方法。很多的家长都像我一样，希望寻找最科学的办法去教育孩子，但是教育真的是方式和好方法吗？

做一个好的父母，最重要的就是让自己成长，让自己能够足够的了解孩子，了解孩子发展的特点，才是根本。否则再多的方法都只是在帮助我们按照自己的意愿去将孩子塑造成自己内心所希望的那个样子，而不是孩子最应该成为的那个样子。

武汉之行，家庭教育指导师的培训，就是一次自我成长的学习的旅程。原来家庭教育还可以用体验式的方法来进行，原来家庭教育还可以从宏观的角度来学习，原来家庭教育不只是一个家庭的教育，原来家庭教育还与国家政策有那么多的息息相关。这就是家庭教育。

--李婧老师学习心得

变身小粉丝，与刘凤华老师的合影 “

1.家庭教育的最高境界是让家长成为家长，让老师成为老师，让孩子成为孩子。千万不要让家庭变成学校，家长变为老师，家长应该给予孩子的是支持、关心、帮助和引导，营造快乐、温暖的家庭生活氛围。

2.学习策略八字决，情景，模仿，重复，耐心。孩子为什么小时候能学会，因为家长有耐心，为什么长大了学不会了，是家长把耐心丢了。

3.青春期叛逆两个解决方案：第一，承认成人感，创造机会，给平台，强化孩子成就感，家长学会示弱；第二，补充能力。案例如何帮助孩子戒网瘾，一千步理论。

4.父母常犯的具体错误：说了不做，过多的评说，与他人比较，情绪化的辱骂，造成恐惧的体罚。

5.任何不愉快都是比较引出来的。人没有可比性。长人家志气灭自己威风。批评和辱骂的区别：辱骂是通过一件错事否定一个人。批评是通过你做错一件事告诉你做错在哪里并给出建设性意见并在纠正过后再给出评价。造成一个人的恐惧的体罚造成恐惧会终生不忘，体罚一定是预告的。

6.忽视教育会造成：①没有动力②将来无意识报复你你不知道。溺宠无度：欺负家里人，在外面有胆小。人生无法发展。

7.奖励的原则：①立即跟上，要及时。要让他知道他是因为这件事受到奖励。②表扬具体行为而不是表扬人。惩罚的原则：①预告②对每个人都是这样。消退的原则：①要看准②装没看见③安静了马上来关注他好行为。训练的原则：①先编成口诀②重复口诀③手把手操作。光批评有啥用？训练他才有用。下一次你少做一次错误行为我就奖励你。

8.与青春孩子沟通常犯的错误：总想知道什么，总想谈学习，总想把经验传递给他，总想说服他、教训他、分析他。

--成坤老师学习笔记摘录

温馨提示：

文章来源：郑州新东方官网

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篇2：家庭教育指导师培训

7月16-24日，我代表单位被选派到郑州参加为期十天的“河南省教育系统第四期家庭教育指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教育指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教育思想观念，以科学的方法来提升教育教学管理效能，方不负此次学习之良机。

参加这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教育骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是国家级从事青少年研究工作方面的知名专家、教授。聆听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教育管理者既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报：

一、专家报告观点新颖、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪智慧、拓思导行。

（一）、杨雄博士的报告《当前家庭教育面临的挑战、应对策略及全国家庭教育指导大纲解读》，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教育所处的处境和面临的新挑战，从国内外的教育发展形势及家庭教育种种现象做剖析，为我们做好家庭教育工作提供了背景依据和理论基础，并以具体的论题展示了其独特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奋。

（二）、许建国教授的报告《与时俱进更新家庭教育观念》，以其丰富的家庭教育亲身经历，以具体、详实的案例分析，激活了我们的教育智慧，丰富了我们的教育思想，理顺了我们的教育方法。

针对一些现象和问题，如：1“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”2“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生活？”3“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”4“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”5“我们的时代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。面对“未成年人迷恋网络游戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？”

教育不属于学校的专利，家庭教育、社会教育同样重要，家庭教育、学校教育、社会教育应该形成三位一体。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础与发展趋势；学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用，对社会教育起着辅助与优化的作用；社会教育对家庭教育起着提供条件和人文环境的作用，对学校教育提供了氛围与反馈。

许老师的家庭教育八大原则，为我们很好的诠释了家庭教育的基本理念和方法：

1、平等尊重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以批评、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”；

2、期望适度原则，“没有期待是不负责任，期望过高是事与愿违”；

3、依赖转换原则，“孩子依赖父母是天然的，过早过晚取消依赖都是相当有害的”；

4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”；

5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无根据的迁就、不无节制的满足”，“严要严的科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”；

6、言而有信原则，“诚信的第一就是自己的父母”；

7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，家庭教育近乎于成功了一半”；

8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教育也就简单多了。

（三）、张健老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》，以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地认识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他控制情绪的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。

（四）、曹萍老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自有大格局，她才思敏捷、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成命轮；“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、牢固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，其秘密就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊！讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，能力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来？人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量；人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

（五）、周慧玲老师以前曾到我们xx做过报告，同样的主题《教师子女的家庭教育》，围绕《既要耕好事业的田又要育好自家的园》展开，如春风化雨般再一次使我感受到了周老师的教育智慧，质朴中包含了教育生命的灵动之美。对我们广大教育工作者来说，她的家庭教育观点、感言，似道道泉源、妙剂良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聪明，多肯定孩子勤奋，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的给予，不是自己能力得来的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇争一流，做最好的自己”；2“和谐的秘诀就是把责任往自身揽，在外人面前为孩子的过失承担责任，回到家里让孩子为自己的过失承担责任，良好的关系是教育的前提，情通才能理达”；3“学校着重知识的传授，家庭着重生活的示范，家长的教子责任在于做给孩子看，带着孩子行”；4“门里是家，出了家门就是国，看现在的孩子就知道家道兴衰，家道兴衰、国家未来”；5“兴小家为大家是教师应有的家国情怀，爱国要从爱自己、爱家人、爱职业开始”；6“把人生的两个宝双手和大脑还给孩子，自己的事情自己干”；7“教子秘诀：好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，不管-精神上不控制、生活上不包办，不惯-物质上不纵容、行为上不放任”；8“把孩子的灵性管没了，精神上万万不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了”；9“规则面前人人平等—让孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顾”；10“现代人才标准：独立人格、国际视野、领袖气质（替别人操心就是领袖气质）”；11“自己的孩子自己生、自己养，不把养孩子的责任推给别人”；12“以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教育工作者最大的悲哀与遗憾”；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出现了问题，一定是家庭生活出现了问题”；14“教师在学校要做教书育人的好老师，在家要做为国教子、为世育人的好父母”；15“父母别把自己的脑袋长在孩子的脖子上，家庭教育的真谛—助人自助、促人自悟，助孩子看见自己的心—觉悟”；16“父母是孩子的快乐之源，老师是学生的快乐之源，班主任是班级的快乐之源，校长是学校的快乐之源，党中央是和谐社会的快乐之源”。

（六）、陆士桢教授的报告《怎样培养一个全面发展、有能力的好孩子》，既有理论的高度，又有大众的视野，她详细的分析了当代少年儿童成长的环境特征和成长发展的基本规律，强调家庭教育要讲原则、讲方法，为我们讲述了一节生动、实用的家庭教育理论课。她的一些观点对我们做好家庭教育很有助益。如：1“目前，中国幸福指数最低的是收入最高的城市，最不幸福的群体是收入最高的群体”；2“家庭教育要寻找精神层面的东西，来和物质的诱惑相抗衡，让孩子们的精神世界充实起来”；3“孩子是个小盒子，以前是父母老师往里面装东西，现在社会早就往里面装满了小纸条，孩子的脑袋越来越大，该不该知道的都知道，四肢变短了，该会的不会，不该会的全会”；4“现在的很多孩子人生目标、价值取向主动、单一，缺乏远大理想，心理脆弱，优秀的学生很自我，不知感恩，为实现自我不择手段”；5“现在的家长对成绩过于关注，忽略了孩子的精神情绪，忽略了孩子的成长与发展”；6“家庭教育中不可忽视的主流价值取向，祖国利益至上、坚持人民利益方向、诚信守纪、崇尚科学、热爱劳动、和谐与包容”。

（七）、孙云晓教授是当代具有影响力的教育专家，是本次家庭教育指导师培训教材的主编，他的报告《五元家教法和良好习惯缔造健康人格》无疑成为了本次会议的压轴戏。孙教授以“良好习惯缔造健康人格”为题，宏观把握当代家庭教育的脉搏，以今天的孩子为什么难教育入手，归结到忠告天下父母四句话：“教育的核心是培养健康人格，关系好坏决定教育成败，习惯决定孩子命运，儿童健康成长需要因性施教”；并旁引博证、详细解说这四句话所代表的教育内涵，列举了丰富的国内外教育现象及案例，得出结论：“教育的目标就是培养健康人格，教育的条件就是好的关系，教育的方法就是培养习惯，教育的原则就是因材因性施教”，给出了我们家庭教育的无上良方。

“五元家教法”是以孙云晓教授为首，并与诸多专家学者共同探讨出的一种具有现代教育理念的综合家庭教育方法。一般来说，父母的教育素质包含教育观念、教育方式、教育能力三大要素，具体归纳为五种元素：现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系；这是一个将理念、方法、心理、生活方式、亲子关系融为一体的综合教育方法。五元家教法是打开家庭教育之门的神秘钥匙，有了它，云遮雾罩的家教难题就有了清晰可见的路径；有了它，父母们就能自信而坚定地走出充满诱惑的家教误区。

二、学以致用，学习的目的是为了加强运用，能够进一步提高我们的工作效能。作为一名教育工作者，我们更该有一种做“大教育”的“大格局”胸怀，使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。、首先要力争作好为人父母这个角色，认真去领会、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培养教育对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同时，我们还可以汇集身边的好友父母，共同探讨培养孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。

2、作为一名教师，家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间。

3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培养教育学生的任务，要利用所学理论知识加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。

篇3：教育实习双师指导模式构建

关键词：教育,实习,双师

教育实习是师范生培养的一个重要环节和基本途径, 是促进师范生专业发展的重要保障, 它对师范生培养质量产生重要影响。师范生通过有效的教育实习, 无论是师范技能水平, 还是在教育教学基本理念, 都将上升到一个新的台阶, 为他们即将走上正式的教育教学工作岗位奠定坚实的基础。有效的教育实习指导是达到教育实习目标的重要保障。教育实习的指导既包括高校教师的指导, 也包括实习学校教师的指导, 师范生能更好的把专业理论和技能与教育教学实践结合, 需要高校指导教师和实习学校指导教师形成合力。构建教育实习双师指导模式, 是达成教育实习目标、提升师范生专业发展水平的一个基本路径。

一、教育实习双师指导模式的理论依据

(一) 系统论

系统论认为, 开放性、自组织性、复杂性, 整体性、关联性, 等级结构性、动态平衡性、时序性等, 是所有系统的共同的基本特征。系统论的核心思想是系统的整体观念。任何系统都是一个有机的整体, 它不是各个部分的机械组合或简单相加, 系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。系统中各要素不是孤立地存在着, 每个要素在系统中都处于一定的位置上, 起着特定的作用。要素之间相互关联, 构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素, 如果将要素从系统整体中割离出来, 它将失去要素的作用。

师范生的教育实习就是一个系统, 这个系统既包含实习生所在的高师院校要素, 也包含实习学校要素, 二者不能孤立地对教育实习产生影响, 要达成教育实习目标, 高师院校和实习学校构建实习指导团队, 彼此协调, 形成合力。

(二) 理论与实践相统一

实践是理论的来源, 是理论生长的土壤, 又是检验理论的重要途径;理论是对实践本质的概括, 虽来源于实践, 但又超越实践, 对实践具有普遍的指导意义。理论的形成离不开实践, 离开了实践就成为无源之水、无本之木, 实践是理论发展和更新的动力;实践离开了理论的指引就会陷入盲目、机械和重复。因此, 理论和实践是在矛盾中发展, 在人的认识活动中相统一。

高校和实习学校合作的实习指导模式强调教育理论与教育实践相统一。不仅集中给实习生开展理论讲座, 专业指导教师更是走进教室, 一对一指导实习生, 使教学理论与实践紧密结合, 防止教学理论与教学实践脱节现象的产生, 多层次立体化专业指导模式以理论与实践相结合为出发点, 使实习生在教学理论的指导下, 在教学实践中获得最大的收益。

(三) 教师专业发展理论

随着我国教育改革的不断深入, 对教师的专业化要求也越来越高, 所谓的教师专业化是指通过专业的指导, 使教师在职业生涯中拥有相应的专业知识和专业能力。教育实习双师指导模式正是以全面提高实习师范生的专业知识与能力为基本理念。一套完整的实习指导模式对于实习生来说是至关重要的, 参加实习的师范生在离开高校进入到实习学校后在生活和教学方面都会遇到各种各样的问题, 高校和实习学校合作的实习指导模式不仅可以及时有效的处理实习生所遇到的问题, 而且可以有效地提高实习生的教师专业素养, 在最大限度内达到教师专业化的标准。

二、教育实习双师指导模式的构建

(一) 以高校教育实践科为主管

高校教育实践科是负责师范生教育实习的主管部门, 统领全校的教育实习, 统筹管理教育实习基地学校的遴选和建设, 提升高校指导教师的专业素质, 组织指导教师的专业培训, 研制指导教师专业标准, 考核指导教师的指导工作和绩效。加强与实习学校的联系与沟通, 构建院———校教育改革与发展共同体, 开展实践教学研讨会。

(二) 以高校指导教师为引领

高校指导教师掌握了教育的基本理论和先进的教育理念, 对中小学、幼儿园的教育教学、管理工作认识更透彻, 在与实习学校指导教师的合作中应起到引领作用。主动与实习学校指导教师沟通, 结合实习学校的实际和实习生的特点, 选择多元化的指导方式, 开拓实习指导的多种途径。比如:共同参与观察实习生的课堂教学, 开展实习生教育教学教研活动;组织实习生观摩实习学校教师优质课;定期组织实习生开展教学反思交流会等。高校指导教师应根据实习生在实习中遇到的专业性问题给予及时指导, 可以开展专题讲座, 举行主题研讨会, 针对实习生面临的实际问题在理论、理念层面提供解决问题的思路, 充分发挥实习生的独立思考能力, 把学到的专业理论与知识和中小学、幼儿园的教育教学实践有机结合起来。

(三) 以实习学校指导教师为主体

实习生与实习学校指导教师朝夕相处, 彼此比较了解, 高校指导教师只能定期到实习学校指导, 加之实习学校指导教师和实习生直接面对教育教学实践, 处在教育生态之中, 因此, 实习学校的指导教师应成为教育实习的指导主体。在实习生每次走上讲台前, 指导教师应向他们提出明确的目标, 审阅实习生的教学设计方案, 在一次教学活动结束后, 引导实习生积极进行教学反思, 与实习生深度交流, 听取实习生在教学活动中的真实感受, 及时发现实习生的在课堂教学、班级管理、学生活动指导中存在的问题, 给予及时的、针对性的指导。

三、教育实习双师指导模式的保障机制

(一) 严格教育实习指导的管理

首先要选拔有实习指导胜任力的指导教师。一方面, 高校要严格选拔实习指导教师, 指导教师由熟悉中小学教育教学规律、师德高尚、有经验的教师担任, 逐渐形成稳定的团队。同时, 指导教师应当具备相应的指导师范生实习的知识和能力, 包括中小学教育教学组织能力、中小学教师言语表达的基本要求及能力素质, 以及独立创造和实际操作的能力等。另一方面, 实习学校分管领导选派那些热爱教育、经验丰富、有耐心、有责任心的教师担任指导教师。其次, 高校教育实践科要跟踪指导教师的指导工作, 随时监督、考核, 定期检查指导教师填写实习的指导记录。评选优秀指导教师, 把它作为教师评优、评先、评职的重要考核指标。最后, 各学院还要加强对实习生的监管, 随时了解实习生工作的动态, 做到定期考勤, 检查实习记录。实习是师范生走向社会的第一步, 由于环境的突然改变, 角色的迅速转换, 难免在心理上容易产生各种困惑, 尤其是那些没有社会实践经验的学生, 会产生较大的心理落差。高校导师只有及时掌握实习生的心理变化, 才能有效地开展工作, 引导师范生适应实习的每个阶段, 促进他们心理健康发展, 更好保障实习工作的顺利进行, 做到行有所思、学有所获。

(二) 加强教育实习基地的建设

从调查中发现, 很多学院教育实习指导不到位, 一个重要的原因是实习学生比较分散, 因此, 必须加强实习基地建设, 变分散实习为集中实习。首先, 遵循就近原则, 在高校周边的城区和区县地区建设实习基地, 同时, 还要遵循择优原则, 选择规模较大, 教育质量较好、教育资源丰富的学校作为教育实习基地建设对象。其次, 高校与实习学校基地围绕教育改革开展课题项目合作。高校教师带着先进的教育教学理念走下去, 基地学校带着丰富的教学经验走上来, 围绕教师专业发展、师范生培养等相关课题深入交流, 为构建教育实习指导团队打下坚实的基础。最后, 定期开展院———校教研活动, 围绕师范生的教学技能培训在试讲、说课、班级管理等方面合作。把实习基地教师请进来参与学生试讲、说课的指导, 在教育理论和实践上填平鸿沟。高校选派优秀教师、专家定期到基地学校开展讲座, 参与到基地学校的规划发展当中去, 使院校成为一个发展共同体, 共建育人环境。

(三) 提升教育实习指导教师的专业素质

对实习生进行有效的指导, 使他们在实习结束真正有收获, 在教育教学能力上有较大大提升, 必须提升指导教师的指导能力, 高校和实习学校的实习主管部门要加大实习指导教师队伍建设, 从指导的目标、方式、内容、途径等方面对指导教师进行相关的培训。高校和中小学、幼儿园实习基地可采取集中培训与分散研讨相结合、理论提升与实践智慧相结合、外部监督与自我反思相结合的方式, 探寻多元化的教师专业发展思路。教育实习工作是教师教育的重要环节, 指导教师的专业化素质直接关系到职前教育的质量。我们希望通过国家和地方教育行政部门的支持, 通过高校和教育实践基地的中小学、幼儿园的密切协作, 构建双师指导模式, 全面提升师范生的培养质量。

参考文献

[1]张应年, 鄂生碧.师范教育实习的实践探索[J].甘肃科技, 2004 (2) :155-157.

[2]郭志明.学科融合背景下的教学实习——美国教师教育课程改革中的实习制度[J].外国中小学教育, 2004 (3) :8-10.

[3]武富荣, 李思殿.构建三位一体的教师教育实践平台[J].中国高等教育, 2010, (12) :47-49.

[4]陶仁, 杨其勇.顶岗支教实习——地方高校师范人才培养新模式[M].昆明:云南大学出版社, 2011.

篇4：家庭教育指导师培训

此次培训共持续9天，旨在推广和普及运动员保障以及职业辅导工作知识和职业指导理念，进一步推进运动员保障和职业指导工作队伍建设，同时在天津试点和推广对运动员保障工作人员进行整体性、专业化培训的工作模式。

为此，培训班也在多方面做了专门设计。为了让内容更加丰富、实用和有针对性，主办方专门在课程中安排了运动员保障及职业辅导政策介绍、运动员职业转型心理特征讲解、职业指导理论与实操（包括职业指导基本理论、团体辅导和个体咨询的技术技巧、职业生涯规划基本原理与技术技巧、职业素质测评基本原理与测评结果讲解等）和运动员职业辅导工作交流研讨。并通过增加内容、延长课时的方式，保障培训效果，便于学员们学得更扎实，记得更牢固。

同时，在参训人员方面此次培训也更加侧重基层和一线。将各省区市运动训练单位负责运动员保障和职业辅导工作的领导、人事干部、领队、教练等放在了第一位，为他们扩大名额，有针对性地进行授课。此外，培训还在兼顾其他省份工作人员的基础上，以天津各训练单位工作人员为重点进行了整体性、专业化培训，并特邀了总局机关及项目单位的相关人员参加。

主办方表示，职业指导是近年来兴起的一个热门职业，旨在为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助，是一门具备完整理论和实际操作技术的学科，也是一个专业性很强、被正式列入国家职业目录的职业。随着社会和经济发展，职业指导已成为促进个人职业发展和社会就业的重要手段和工作方法。运动员是体育系统和社会的特殊人才，有着明显的职业特点，其职业转型时也有着特殊情况。这些都决定了职业指导在运动员职业转型过程中发挥重要作用。

在这样的形势下，自2008年开始，总局人力中心先后举办了9期职业指导师培训班和两期专项知识培训，培训工作人员达600人次，培养了近140多名具有国家职业资格的高级职业指导师和300多名中级职业指导师，开始逐步把运动员保障、职业转型、职业发展的理念慢慢渗透到运动队、领导、领队、教练员运动员中去，为运动员退役后的职业转型和长远发展起到良好的促进作用，为体育事业的全面、协调、可持续发展打下良好的基础，并进一步推动运动员职业辅导工作的实际开展。

篇5：家庭教育指导师培训心得

昨晚马教授主要向我们讲解了家庭教育指导师培训的意义，说实话家庭教育指导师这个名词我不是第一次听说，但是真正参与学习这还是头一次。

昨晚培训中的那份课前问卷给我触动很大，这份问卷让我发现我根本不理解孩子的世界，一直以来都在用自己口中所谓的“爱”在束缚着女儿，同时我也发现，我目前在教育孩子的过程中最最缺乏的就是——耐心。女儿还有一个月就四岁了，小家伙活泼可爱，性格外向，是个胆大的小姑娘，喜欢玩刺激的游戏项目，并且鬼灵精怪，经常做一些在大人眼里“不对”的事情：比如说她在刷牙的时候会故意把嘴里漱口水吐到自己的衣服上，或是吐到镜子上，每每这个时候我就会大叫：“好好（我女儿的小名），天啊，你在干什么？妈妈刚给你换的衣服，你怎么把水往衣服上吐啊……”再比如，我不是个太爱干家务的人，但是只要是干家务我都会把家里打扫的特别彻底，女儿这个时候会跟在我的后面，把我刚刚收拾好的鞋盒全部翻出来，鞋盒里面凡是我的鞋，她都要拿出来穿一个遍，结果整个屋子就左一只鞋，右一只鞋，乱七八糟，本来干活干的腰酸背疼的我，这个时候总会大喝一声：“小祖宗，能不能别给我添乱啊，妈妈刚刚收拾整齐，你怎么这么捣蛋！”……像这些事例，几乎每天都会发生，所以小家伙对我的呵斥根本不在乎，该干嘛还是干嘛。有时候真的是弄得自己筋疲力尽，苦无解决的办法。自己总想给予孩子好的环境、好的教育，但是自己却缺乏好的教育方法，总觉得自己的做法就是对孩子好，她就应该听我的，按照我的意愿去做任何事情。每每遇到孩子反抗、调皮的状况，大部分是我在那儿生一顿气，孩子在一边哭闹，根本不能在根子上将问题解决。

篇6：家庭教育指导师培训心得感悟

从教十几年来，我亲身感受到，经济社会迅速发展使学生身体发展和心理发展的不平衡程度加剧。一方面学生见多识广，甚至比教师的见识要广很多;另一方面又因为心智发展的落后导致学生相对脆弱，出现的心理问题也很多。为解决这些问题，我参加了家庭教育指导师的培训学习，同时提供给我们的后续支持服务上。这些学习对我教育自己的孩子和开展班级管理工作起到了非常大的作用。

由于当班主任工作时间长了，不由得形成了一种思维定式。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。这样的做法，我习以为常，并且感到自己尽到了老师的职责。可是事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理。参加培训之后我意识到了这一点。现在我已能够用所学习的知识，调整好自己的心态，转变自己的观念，让自己真正成为孩子们学习上的老师，生活中的朋友。

有一天晚上，我班上一个孩子的父母吵架了，孩子非常难过，哭着给我打电话问我应该怎么办。我给孩子说：“老师非常能理解你的心情，父母吵架是因为他们的观点出现了不一致，不是因为你，他们还是非常爱你的……”孩子听了我的话，不再那么难过。抚平了孩子的情绪之后，我又给孩子父母分别打电话沟通，告诉孩子的父母：“夫妻之间的冲突或者争吵只是我们家长自己的事情，与孩子无关，尽量不要当着孩子面发生冲突或者争吵。如果实在不能避免冲突发生，家长都应该先告诉孩子，爸爸妈妈之间的争吵只是我们在某些方面的意见不合，与你无关，我们都是非常爱你的。这样对孩子说明，孩子就不会认为爸爸妈妈不要他了，不爱他了……”听完我的话，孩子的父母都意识到了自己的行为对孩子的影响，表示立马给孩子道歉。第二天，孩子非常高兴地告诉我爸爸妈妈不吵架了。看到孩子对我这么信任，我十分欣慰。

篇7：家庭教育指导师培训学习感悟

一、更新了家庭教育的观念

现在的家庭教育，流派和观念比较多，家长容易产生错误的认识。此次培训，重庆市教育学会会长万力给我们讲家庭教育存在的误区以及原因，并讲了家庭教育指导的相关政策法律法规。他提到的一个观点我非常赞同：好的家庭就是一所好的学校。家长与其花大量的钱去为孩子选择一个好学校，不如把自己的家庭建设成一所好学校。现在的学校教育有时候真得很乏力。有些家长认为，把孩子交到学校，就认为教育孩子是老师的责任，殊不知，小学前的六年家庭教育是决定孩子一生的重要阶段，这个阶段孩子的家庭教育没有做好，把孩子送进学校，再好的学校，再好的老师也难以弥补因为家庭教育问题带给学生的深远影响。万会长还跟我们分享了几个家庭教育观念，比如：1.善于听孩子意见的家庭，孩子学习成绩更优秀;2.父母情绪越正向，子女成绩优秀的比例越高;3.父母经常读书看报，孩子成绩更优秀;4.家长与孩子共进晚餐，孩子学习成绩越好;5.会管理零花钱的孩子，学业水平越高;6.孩子是否做家务，学习成绩有很大反差。会做家务的孩子一般学习成绩比较好。家庭教育观念的更新有利于今后对家长开展工作。

重庆三峡教育文化研究院的陈定凡院长给上了一堂具有传统文化的内涵深刻的课《母爱·教育之根本》。陈院长从说文解字、人之性、人之心、人之命，千教万教，首为母教;贤妻良母，素质必备;良母教子，有道有法;良母教子，必为之事等方面给我们分析了作为现代母亲，我们应该怎样教育孩子。

二、搭建了家庭教育指导师职业资格标准的基本框架

之前对于家庭教育指导师这个概念比较模糊，尤其对指导师的职业资格标准不清楚。此次培训，重庆师范大学教授、家庭教育研究专家赵石屏的讲课为我们搭建起了家庭教育指导师职业资格标准的基本框架，让我知道今后想继续深入学习需要努力的方向。

学习之后，才知道家庭教育指导师的专业性很强，需要生物学、教育学、心理学、社会学、医学等知识，还需要了解相关的政策法律法规。赵教授还给我们讲解了家庭教育指导师所需要的基本职业技能，包括教育诊断、教育咨询、教育测量、指导与培训、督导等，并以一个高三学生想辍学的案例分析了各级指导师职业的具体标准。

三、明晰了亲子沟通的技巧以及家庭治疗的方法

重庆师范大学心理学教授、博士胡朝兵老师给我们作的《亲子沟通之积极互动》的专题讲座非常实用。他的一些经典语录让我明白了今后在亲子沟通中如何做到积极互动。他浓缩的经典语录，如“检视自己生智慧，指责别人生抱怨”，“念头即命运，祸福自己得”，“一个方法不行，就换一个方法”，“学会温柔的坚持”等，值得我今后在实践中去运用。

我尤其赞同他提出的“关系优先于问题”这一观点。要解决父母与子女的问题首先要解决父母与子女的关系问题。这学期，经我手处理的问题学生，找他们谈话，找他们家长谈话，发现这些问题学生无不有一个问题家庭。子女和父母说不到两句话必然吵架。父母说什么孩子都不听。而这个时候，父母如果还是急于去解决孩子身上存在的问题，往往把孩子逼急，只会越来越逆反。其实这个时候，家长最需要的就是先搞好和孩子之间的关系。有些家长因为工作原因，小时候把孩子完全丢给老人带，孩子长大后跟父母一点也不亲，孩子跟父母没有良好的亲子关系，想让孩子听你的话自然是在为难孩子了。

重庆师范大学副教授、中国心理学会会员桂亚莉讲的《家庭治疗的理论和技术》让我知道了如何运用专业知识对问题家庭进行诊断治疗。重庆师范大学心理咨询研究所所长李祚山教授给我们讲解了《行为改变技术及其在家庭教育中的运用》，行为技术在改变孩子不良习惯方面起着很大的作业，这块内容是我今后要认真学习的重点领域。

四、明确了今后工作中需努力的方向

此次的培训又勾起了我的家庭教育研究情节。想想当初考研时义无反顾地报考了北京师范大学的家庭教育学专业，那个时候家庭教育学还是个冷门专业，只有北师大才开设了。可惜的是，因为英语差两分，而与自己喜欢的学校和专业失之交臂。

现在我在一所市教委直属重点中学工作，主要分管初中学生的德育工作，经常碰到问题学生，处理棘手的学生问题，需要经常与家长打交道，此次培训，对我今后处理年级学生问题以及家庭治疗方面提供了很大的帮助。具体来说，我要在下面两个方面努力：

1.做好个案学生的资料整理。

分管德育，免不了面对问题孩子，免不了找学生谈话。但是，之前没有资料和个案收集的意识，今后我会重视每一次跟学生的谈话，并及时记录下来，作为重要的一手资料保持。

2.对问题家庭及时进行干预

今后在工作中，发现问题学生是源于问题家长时，一定要找家长来谈话，并做一些必要的干预。比如发现这个家庭中家长有暴力倾向，经常打孩子，就要及时找家长谈话，尽量减轻孩子受到的伤害。

3.加强心理学、社会学等知识的学习。

篇8：家庭教育指导师培训

教育实习是我国幼儿教师培养中一个至关重要的环节,是连接高师院校与一线幼教机构的重要桥梁。在教育实习中如果学生能够获得恰当指导, 则将为其未来发展奠定坚实基础。通过对学前教育专业教育实习指导策略的研究可以提高教育实习指导的质量,对培养适应当前幼儿园需要的幼儿教师具有重要的现实意义。根据实习生不同阶段的需要采取有针对性的指导,具体策略如下:

一、教育实习准备阶段的指导——全面与用心

(一)开展全面而扎实的实习岗前培训

1.对实习生进行实习总动员

实习总动员的作用在于调动学生实习积极性, 为学生的实习全程提供精神上的引领和智力上的支持。动员由教育实习工作负责人承担,主要介绍实习目的、实习安排和实习过程中需要注意的一系列问题, 激励大家抓住实习的大好机会检验所学,同时收获专业成长。

2.对实习生进行德行修养教育

学高为师,身正为范。实习生入园后的身份将是一名实习教师,对实习生在品德和行为规范方面提出具体要求。此外,注意通过提高师范生的职业认同感进行师德教育。张雪门曾说:“职业的本身,原没有苦乐的,只在于选业的人对于自己的职业有没有兴味。”[2]通过引导实习生充分认识幼儿教育工作对教师的要求,帮助师范生树立对幼儿发展负责的高尚品德。

3.对实习生进行专业技能培训

学前教育专业实习生的专业技能培训包括保育技能、教育活动技能、语言技能和艺术技能等大的方面。保育技能主要指幼儿安全护理和健康护理技能; 教育活动技能主要指教育活动设计技能、教育活动组织实施技能和说课技能;语言技能主要指普通话、诗歌诵读、故事讲述技能;艺术技能主要指音乐、舞蹈、美术技能。根据实习工作需要,专业教师对实习生的技能给予具体指导。

4.对实习生的技能进行测试

测试的内容包括儿童歌曲、儿童舞蹈、儿童故事、简笔画和手指游戏等内容。这些技能对于实习生开展幼儿园教育活动具有重要影响,因此要求学生这几项技能娴熟,达到人人过关。

5.对实习生进行实习心理准备的教育

一是注意角色转换。教育实习是从学生角色到教师角色的尝试。因此,角色转换成为实习生活的第一课[3]。

二是甘于吃苦。实习过程中,每位实习生需要完成制订活动计划、制作玩教具、布置环境和组织教育活动等多方面的任务,每天快节奏地运转,因此实习是一件辛苦的事情,进入实习场所需要承受这份辛苦。

三是谦虚好学。实习生来到实践场中一方面要向幼儿园指导教师学习, 另一方面要向其他教师和员工如保育员等学习,更应该向幼儿学习。每个幼儿都是鲜活生动的个体,了解他们才能更好地与他们互动。

四是不怕困难。实习中所面对的教育实践是丰富而复杂的,实习生难免会遇到困难,但是可以引导实习生坚信办法总比困难多。通过深入钻研和与他人交流沟通等方式可以解决困难,实现成长。

通过全面的实习岗前培训, 引导实习生对实习有清晰的认识和了解,为未来的实习生活奠定基础。

(二)指导实习生用心开展入园准备工作

1.鼓励实习生自己动手制作个人简历和胸牌

在统一的专业实习岗前培训中, 实习生完成了心理上和技能上的准备。入园前,进一步引导实习生准备个性化的自我介绍,手工制作个人简历,展现个人风采;制作个人胸牌。实习生通过个人简历和胸牌的方式向实习点园长和指导教师介绍自己,有助于接下来与幼儿园指导教师的互动。

2.与上一批实习生进行点对点的交流

为了帮助实习生熟悉和更好地适应实习园生活, 组织此批实习生与上一批实习生进行点对点的交流。了解实习园的入园路线、实习园情况、指导教师和幼儿情况等。实习生还可以提出自己的困惑,向经历过实习的同学请教。

3.召开入园前小组准备会

在与实习园所联系好的基础上, 向实习生介绍清楚入园时间、方式和注意事项等。指导教师要熟悉实习生,了解每位实习生的特点, 保证入园时能够更好地向实习园介绍实习生情况。

在准备会上,宣布实习任务,同时对实习生如何完成这些任务给予相应指导。此外,还要从安全、工作注意事项、生活问题、纪律要求等方面对实习生进行提醒。

二、教育实习过程阶段的指导——沟通与合作

(一)重视入园第一天,做学生的定 心丸

入园第一天,指导教师与实习生在一起入园认识园长,一起进班见指导教师和幼儿们,帮助他们熟悉新环境,做实习生心理上的支持者。同时主动向园长和指导教师介绍实习生的优势和特点,鼓励实习生自信勇敢地面对新环境。

(二)实习初期常到实习园看看,做 学生的倾听者

实习初期是实习生内心最焦灼的时期, 由于对新环境的很多方面还不熟悉,此时特别需要学校教师的支持。实习初期指导教师可以利用午休或者下班时间到实习园各班看看实习生,与他们交流,了解他们的内心需求。同时与实习生的指导教师交流了解实习生适应情况。

(三)建立与实习幼儿园良好沟通机制

通过建立与实习幼儿园良好沟通机制, 加强与实习幼儿园的联系。校内专业教师与实习幼儿园指导教师共同加强对实习生的指导。由此校内专业指导教师在无法深入实习点时亦可以通过电话与幼儿园园长或者幼儿园指导教师交流了解实习生的情况, 然后借助电话或者网络对实习生进行针对性的园外指导。

(四)实习过程中定期交流,耐心回 复学生的困惑

实习指导中校内指导教师与实习生商定交流制度。平时我与实习生之间通过邮件和电话进行交流, 及时查阅并回复学生的实习周记,给予学生有针对性的指导。此外,鼓励实习生彼此之间互相听课评课,每周大家在一起面对面交流一次,交流一周收获或者共同进行听课评课研讨, 及时解决实习中遇到的各种问题。

(五)加强对实习生保育工作的指导

在幼儿园教育实践中,保育与教育并重,保育第一。要加强对实习生保育意识的指导, 要求实习生对保育工作尽心尽力。在一日活动中的各生活活动环节中,实习生都能够用心向班级两位老师和保育员学习并实践。实习生既需要积极关注全体幼儿又需要积极关注个别幼儿,促进幼儿发展。

(六)与幼儿园指导教师合作共同指导实习生开展教育教学活动

目前,各实习园均为实习生配备了有着丰富教育经验的幼儿园指导教师。与幼儿园指导教师合作对实习生进行指导,也丰富了校内专业指导教师的教学经验。校内指导教师与幼儿园指导教师共同进行听课评课活动,交流对幼儿教育活动组织的看法,从一线教师身上收获很多教育实践智慧。

鼓励实习生做研究型的幼儿教师, 通过研究和思考不断提升教育教学水平,从而成长为一个幼儿教育方面的专家。

三、教育实习结束阶段的指导——总结与提升

(一)组织全体实习生参与的实习汇报活动

实习汇报活动由各实习点选出一名学生开展示范性的教学活动,然后围绕教学活动进行研讨。以开展教学活动的形式进行实习汇报是对实习成果的展示, 也为大家进行实习交流提供了一个载体。大家从开展教学活动的同学身上学到一些优秀的教育行为, 也对教育过程呈现出的问题作反思。

(二)表彰优秀实习生,对其优秀事 迹进行宣传

根据实习生在 教育实习 中的保教 实习表现 , 按20%的比例公平公正地做好优秀实习生的评比工作。评选后进行全体实习生参与的表彰工作,增强学生的荣誉感,树立良好的学习榜样。同时要求各位优秀实习生提交优秀实习事迹材料,对优秀事迹进行整理,上传至网站进行宣传供全体学生学习。

(三)做好实习经验总结与交流,为 实习画上圆满的句号

经过实践,实习生都收获了丰富的体验和诸多具体经验。通过召开实习经验总结与交流会, 为实习生提供一个交流的平台,互相分享收获和好经验,同时根据实习体验对自己的未来学习做出恰当规划。