外研社小学英语六年级

外研社小学英语六年级（共8篇）

篇1：外研社小学英语六年级

一、选不同类单词

1.A.appleB.pearC.watermelonD.meat

2.A.cakeB.hot dogC.carD.hamburger

3.A.watchB.lostC.boughtD.met

4.A.tomorrowB.lunchC.todayD.yesterday

5.A.eatB.toyC.drinkD.have

二、选择题

1.Can I have some_________?

A.bananas B.pear C.watermelon

2.We ___________ food for our picnic.

A.needs B.need C.needing

3.Tom comes _________London.

A.at B.in C.from

4.The ________is very old and very long.

A.great wall B.Great wall C.Great Wall

5.There’s a TV show _______ dogs.

A.about B.of C.off

6.Let’s _______my skipping rope.

A.took B.take C.join

7.Lingling liked the bus ride ________.

A.better B.best C.nice

8.Is this ________T-shirt?

No,________T-shirt is on the chair.

A.your;my B.mine;your C.yours;mine

9.Do you _______ your friends in China?

A.miss B.missing C.meet

10.Can you run fast?

A.Yes,I do. B.No,I can’t. C.Yes,I can’t.

三、判断正(T)误(F)

Mary,Jim,Linda and Bill put their sweaters on the table.The sweaters are white,blue,red and black.

We know the boys’ sweaters are not red and the girls’ sweaters are not black.

What colour is Mary’s sweater?I don’t know.But I know her sweater is not blue or red.

Bills says,”My sweater is not black.”Do you know what colours their sweaters are?

答案

( )1.There are four sweaters on the table.

( )2.Bill’s sweater is red.

3.The girls’ sweaters are black.

( )4.Mary’s sweater is not blue or red.

()5.Jim’s sweater is white.

篇2：外研社小学英语六年级

学习任务：These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall .

功 能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况。

教学过程：

一、热身复习：

1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

(How are you ,boys and girls?Welcome back to school)

2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

(Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?)

3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。

2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .

出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .

3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词：

Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada

3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

(1)明信片上画的.是哪里? (2) 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么?

4、讲解课文重点句型：

1. These postcards are great .

2. It’s a picture of the Great Wall .

3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .

4. How big is Beijing ? It has got eight million people .

5、把全班分成两组，表演对话。

四、课堂练习：

1、全班完成AB练习1。

2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。

篇3：外研社小学英语六年级

1.1教材及评价的定义

一提起教材, 我们往往会想到学校发给学生的、供课堂教学使用的教科书。在过去很长一段时间里, 教材确实就是那几本形孤影单的教科书, 然而现在教材的内涵相当丰富。广义上的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料, 比如课本、练习册、辅导资料、录音材料、录像带、报刊杂质、幻灯片、照片、卡片、教学实务等等。

评价 (evaluation) 就教材评价而言, 它不仅出现在一套教材编制完成以后, 而且更频繁地出现在教材编制过程的各个阶段中。评价的结果能够使人们注意到课程的哪些方面是有效的, 哪些方面是有待改进的。

二、理论框架

2.1教材评价的原则

综合来看, 教材评价的原则主要有两个:效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是考虑教材是否能够达到预先设想的效果;教材评价的效率性原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效的满足学习需要, 达到预先设想的学习效果。

2.2教材评价的方法

教材评价可以分为两大类:随意的印象评价和有系统的评价。有系统的评价又可以分为内部评价和外部评价。内部评价是对教材本身或内在的科学性、合理性和有效性的评价;外部评价是对教材针对于某一使用对象群体的适用性的评价。

2.3教材评价在英语教学中的作用

教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为特定的学生群体选择教材时做出正确的决策;有利于教师在实际的教学中对教材做出适当的调整和取舍;有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行在评价;有利于教材编写者吸收现有教材的优点, 从而开发出更好的教材;有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。

三、对教材的相关评价3.1组成部分

初中一年级英语 (外研社版) (以下简称NSE) 是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司共同推出的。该教材主要以任务型教学方式来组织安排教学, 以模块的形式为单位来呈现课文内容, 每个Module都有自己theme和topic。一般每一个模块又包含三个单元, 通常情况下, 第一, 第二单元学习新语言, 第三单元运用语言, 用以巩固模块所学的内容, 此外还有一个介绍世界文化的专栏以及运用任务。每一个学习模块在Workbook部分都配有相应的练习模块。另外, 还包括期中复习、期末复习模块, 有利于学生做相应的总结性复习。

3.2模块主题

模块主题是英语语言知识的主要载体和重要的呈现方式, 它不仅是教材知识的中心而且是模块知识的关键之所在。因此, 模块主题的选择特别重要, 只有学生兴趣爱好所在的话题才能激发学生学习的积极性和主动性, 才能够使学生产生强烈的学习动机与高涨的学习热情。

NSE在模块主题的选择上, 总体来说, 所涉及的主题都是与中学生的兴趣、爱好较为相符的, 如初一下册所谈及的一些主题“Spring Festival”、“The Olympic adventure”“A holiday journey”等等。但是也不免有些话题是有些过时的, 不是很符合学生学习的兴趣与爱好的。

3.3语法

一度成为众矢之的的语法讲解, 现在又回到了英语教材当中, 很多教材又都开始系统的介绍语法知识。现在界内已经达成了比较统一的看法:关键问题不是语法是否应该教、应该学, 而是应该怎么教、怎么学, 在什么阶段教, 在什么阶段学。而NSE用发现、归纳的方法, 讲授语法法知识, 强化在各种语境中的应用。在每一个Module里面Grammar这一部分内容, 用以归纳在整个Module中所涉及到的语法点, 并配有相应的, 紧扣语法解析的练习供同学们练习, 以便对前面语法知识的阐述和理解吸收加以强化, 有利于学生及时的巩固和应用, 并将相应的知识系统化。但不免有些知识点的在现率不是很高, 不利于学生知识的巩固和提高。

3.4语言知识与语言技能

每一套教材的编写, 特别是语言教材的编写主要是为了语言本身的学习与运用。NSE教材的编写也不例外, 注重学习者语言知识和语言技能的培养。并且, NSE注重学生听、说、读、写等综合语言运用能力的培养和发展。大体上来讲, 大部分听力材料还是比较适合学生的年龄特征和认知特征的;大部分录音材料在语速和音调等方面还是比较适合初学者的学习需要的;在英语阅读能力方面, NSE为学生提供了大量的阅读材料, 每一模块都有相应的拓展阅读与写作任务;在英语读写能力方面, NSE注重学生运用语言交际的能力, 并为学生提供了大量的练习机会。对学生综合语言运用能力的培养也是NSE教材编写的一个重要特色。

四、结语

总结起来, 初中一年级英语 (外研社版) 教材是一套很具特色, 在话题选择、内容安排、能力培养等方面安排较为科学合理的教材。当然, 该教材也有许多不足之处, 如某些话题不是特别符合学生的兴趣与爱好, 个别模块间的衔接不够自然流畅, 有些知识点的重现率和应用率不够高等等。

但是, 每套教材都有其优点和不足之处, 任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。这就要求教材选择者在作出决定之前, 要对使用人群的英语水平和学习需求进行深入的调查分析;同时教材使用者也应该在教材的使用过程中, 善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材内容进行适当的取舍和调整。

参考文献

[1]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·学生用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[2]陈琳, 王蔷, 程晓棠 (主编) :英语课程标准解读 (实验稿) [M]。北京师范大学出版社, 2002。

[3]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·教师用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[4]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

[5]程晓棠:《英语教材分析与设计》[Z]。外语教学与研究出版社, 2005。

[6]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

篇4：外研社小学英语六年级

外研社九年级英语教材的长出，暂不提，为了精益求精，这里仅说毛病。

1， 上册15页最后一行，需加else， 参照113页、倒数第四行，18页倒数第7行，19页第5部分第3行、第6部分第4行等。

2， 16页第9部分第一行，中间的there多余，there be句型是倒装句，换为正常语序，就可知多了一个there， 况且，34页第3部分对话Lingling第二次说话时，后面就是There he is.

3， 17最上边一部分、最后一句，不符合历史、地理知识，哥伦布当时仅仅到达的是北美洲，而且他还误认为是印度，后来那些地方被称为西印度群岛。所以Americas 应改为North America。

4， 再提一下20页，白求恩是什么人，一个用一般现在时、另一个用一般过去时；22页第一部分各段的第一句，都用一般过去时；第3部分表格第2行，莎士比亚是……；咋又成了一般现在时？51页中间一块儿、第一行两句话时态又不一致，这部分最后一行又用了一般现在时；56页第二部分第一句也是is. 55页第5行说杜甫是……、63页图画附近第一行说柏拉图是……，又用了was。这些都已经去世的人，应该一致起来，都用过去时。麦克米伦427页，说孔子是伟大的思想家，就用了过去时。

5， 82页课文第三段第二行后边，on the hills 应改为in the hills。九下26页第一部分黑体字二行、第三部分第6行，27页最上边的第3、第5行，第5、第6部分各自的第一行，共六次介词都是用in， 外来的或者会运动的动物在山里或山上，就要用介词in，on适用于那些位置固定的植物、山石等，90页课文第二段最后、91页表格第2行两处的on，正确，山上植被、地貌的颜色是不会运动的。 这类似in the tree和on the tree的区别一样，可查牛津高阶英汉双解第七版1309页。

6， 112页注释4，前面英文括号内仅是to sb.，后面汉语咋会是“某事/某人”？应改为“某人”。而且“某事”能做什么事？

7， 115页最上面的讲解很不到位，“So + be/助动词 +主语”应补充为“So + be/助动词/情态动词 +主语”。第二行“表示……”，不对，到高中就知道：前面是肯定或否定句，所用句型是不同的。所以，应改为“表示前面说了一个肯定的情况，而后一个主语也适合这一肯定情况”。

8， 133页上半部分，在116页已经讲过，重复了，仅是换几个例子。

9， 133页状语从句的讲解，怎么成了从句决定主句？39页就有大量例句证明这错误；这和九下104页第九行也是自相矛盾。语法书都说“主将从现”，是主句的时态决定条件或时间状语从句的时态。请查语法书。 麦克米伦1041页有：We are ready to fight for our rights if （it is） necessary.这里主句谓语是将来时吗？

10， 138页定语从句倒数第二个例句的翻译不对，这里讲的就是定语从句，要突出定语，咋会翻译成了宾语从句？应改为“我想有一双理解我的父母”。 最后例句的译文应把“通常”换位到“枯燥”之前。

11， 147页protect sth. against sth. 的释义应是“保护……免遭……，使……不受……”。不要忘记156页的释义。

12， 151页最下边的颐和园，要加the ，这the Great Wall和一样。

1， 下册16页文章第一段、倒数第三行的12点钟，52页第一部分的12点钟（两次出现），咋会是12 pm ？ 咱们七上31页下面的表格第三行是12 am， 其他书也是用am. 另， 第一行的class teachers这个词汇，地道吗？

2， 17页“Around the world”第一句，when it comes to…， 这是个远超范围的词组，应在词汇表列出，或者后面加注释。

3， 38页上半部第二段的“金茂塔”、第三段的“南京路”、第四段的“新天地”，都是地名，应该按汉语拼音来写，为啥Jin Mao是分开的？

4， 45页第四部分第四行Because to keep fit， because后面能接动词不定式吗？请查证。再者，即使有，这么偏的东西，也应该注释一下。

5， 58页 文章第一段最后一句话，there is a chance that…是一个句型，在朗文英英字典243頁，这远超初中生的学习范围，应在后面加注释。

6， 64页的题目Here’s to …、本页右下角又两次出现Here’s to …， 也是不易接受的，后面应注释。

7， 74页倒数第二行是at the farm，但倒数第5行却是on the farm，76页第一题选项a又是 on，不一致。

8， 78页右边黑体字At your computer；而九上44页信的第一行最后、45页第二行都是on … computer。 又是不一致。朗文英英字典316页，是on.

9， 92页表格、物主代词一栏，既然形容词性的有its，下面名词性的咋又没有its ？eg， I gave my dog a little fish. The fish is its. 不行吗？93页倒数第五行，his后应加上its。

10， 93页中间（3）人称代词的顺序， 第一行“你、我、他”，应改为“我、你、他”。

11， 106页前两个例句的翻译中，两个“哪”，都要改为“哪里”或“哪儿”。请对照宾语从句这一部分的倒数第二个例句翻译，那就是“哪里”。

篇5：外研社小学英语六年级

教学目标：

1. 通过话题“The world of my dreams”进行写作指导，通过指导，学生能学会两种写作方法，以及能写出有质量的小短文。

2. 进行“One world one dream”的情感教育。

学习任务：

Task 1: Let’s talk.

Task 2: Let’s write.

检测工具

Test: Exchange the texts between two groups and make comments.

两个小组交换短文，根据标准给出评价。

1.Greetings.

2.Warm-up:播放歌曲视频《我和你》

师问：What is it about?

It is about the Beijing Olympic Games.

The slogan of Beijing Olympic Games is “ One world one dream”.

Yes. You and me, from one world. We are family.

3.Lead in:

(1) Do you remember the rabbit’s dream? What is it?

(Do you have a dream? What is it?就前置作业展开讨论)

(2) Was it easy to go to the ocean?

(3) Did the rabbit make its dream come true? How was he feeling at that time?

Task 1: Let’s talk.

1.Look at the pictures and write about the world of your dreams.

In the world of my dreams,

there are ....

children have ....

people ....

2.学生看图说句子，并将句子写下来。贴到黑板上，共同点评。

In the world of my dreams,

there are more trees,and we can have cleaner air.

We have bigger and wider streets.

We have the most beautiful and the biggest schools.

The teachers are helpful and friendly.

Children all have a happy childhood.

3.教师出示范文，形成对比。引出本课主题：How to write some beautiful sentences?

4.Method 1: Expand the sentences(加入修饰性词语)

(1)People live in __________houses.

The houses have __________gardens.

(2)There are ___________teachers.

Children have ____________school life.

Method 2: Combine the sentences(合并句子)

(1)People live in beautiful houses.

The houses have big gardens.

(2)Tom is late for school.

Tom gets up late.

Task 2: Let’s write

1. 出示任务

Write about “ The world of my dreams”,about 50 words.

Tips: no wars, no bad people /hungry people, in peace ...

要求：1.注意书写格式。

2.语句通顺，符合主题。

3.句式正确，无语法错误。

2.学生写作，教师巡视指导。

篇6：外研社小学英语六年级

质量等级________ 书写等级________ 一．选出每组单词中与其他三个不同类的一项。

（）1.A.hobby

B.Canada

C.Mexico

D.China（）2.A.men

B.women

C.stamps

D.kite（）3.A.collecting B.carry

C.riding

D.drawing（）4.A.snake

B.camera

C.sheep

D.elephant（）5.A.flute

B.piano

C.violin

D.country 二．英汉互译。

1.sometimes_________

2.法语___________

3.address__________

4.世界__________

5.打扫____________

6.difficult__________ 7.很久以前____________

8.all around_________ 9.I’d love to._________

10.从……中出来_________ 三．按要求写出下列单词的相应形式。

1.knife(复数)________

2.swim(现在分词)_________ 3.let’s(完全形式)________

4.come(现在分词)________ 5.get(过去式)__________

6.buy(过去式)___________ 7.have（否定形式）_______

8.stop(过去式)___________ 9.east（反义词）________

10.women（单数）_______ 四．单项选择。

()1.Here ___ my family photos.A.be

B.is

C.are()2.______ an interesting book！

A.What’s

B.What

C.How()3.Reading books ___ my hobby.A.be

B.is

C.are()4.Daming is visiting America ______ his cousin.A.in

B.with

C.at()5.He likes riding bikes and ______ stamps.A.collect

B.to collect

C.collecting()6.I’ve got ______ stamps from Canada.A.a lot of

B.lots of

C.a lots of()7.There _____ a desk and two chairs in my room.A.are

B.is

C.are()8.Daming often _____ TV on Saturday.A.sees

B.looks

C.watches()9.---What’s that?

---It’s _____ animal.A.a

B.an

C.the()10.---What are you doing?

---I’m ___to my friend.A.write

B.writing

C.writeing 五．用所给单词的适当形式填空。

1.Would you like_______(visit)the Great Wall with me? 2.There are many ________(child)in the classroom.3.She wants ________(buy)a new car someday.4.Lucy often __________(speak)English in class.5.Listen！Amy is _________(sing)in the room.六．选出下列问句的正确答语。

A.They are going to Beijing.B.No, I don’t.C.Yes, I can.D.193.E.No, I haven’t.（）1.Have you got any stamps from China?

（）2.Can you speak English?

（）3.Where are they going in holidays?

（）4.How many countries are there in the UK?

（）5.Do you want to go to Guilin?

七．连词成句。

1．want, go, I, to, Shanghai, to

__________________________________________.2.often, do , you, dolls, with, play

___________________________________________?

八．阅读理解。（根据短文内容判断正T误 F）

Lin Tao has a good friend.His name is Peter.He is from the US.Lin Tao and Peter are in the same class.They go to school five days a week.They stay at home on Sundays.Peter likes China and Chinese food.His favourite Chinese food is dumplings.At school, they play ping-pong.After school, Lin Tao and Peter like making things.Now they are making a model plane.They like flying planes on Sunday morning.Peter speaks English and a little Chinese.Lin Tao speaks Chinese and a little English.They teach each other(互相).（）1.Lin Tao has an American friend.（）2.They don’t go to school on the weekend.（）3.They often fly model planes after school.（）4.Now they are making a kite.（）5.Lin Tao teaches Peter English.九．写作。

寒假(the winter holiday)快要到了，你的朋友(至少写三个)和你商量了到哪里去旅游，请你写下来，你的朋友想到哪里去旅游，为什么？（至少写五句话。）

篇7：外研社小学英语六年级

第一册（三年级上）

一、词汇

常用物品：door, window, desk,chair, blackboard, schoolbag, pencil, pen, book, cap, present, cake, ball, kite（门，窗，桌子，椅子，黑板，书包，铅笔，钢笔，书，帽子，礼物，蛋糕，球，风筝）

颜色：red, blue, yellow, green, black（红色，蓝色，黄色，绿色，黑色）动物：panda, dog, cat, bird, chameleon（熊猫，狗，猫，鸟，变色龙）数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,eleven, twelve（一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，十一，十二）

身体器官：head, leg, foot, arm, hand, nose, eye, mouth, ear（头，腿，脚，手臂，手，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

家庭成员：mother, father, grandpa, grandma, sister, brother（妈妈，爸爸，爷爷，奶奶，姐姐，弟弟）

职业：teacher, pupil, doctor, driver, nurse, farmer, policeman（老师，学生，医生，护士，司机，农民，警察）

代词：I, you, it, me, he, she, your, my, his, her, this, that（我，你，它，我，他，她，你的，我的，他的，她的，这个，那个）

二、句型

1、打招呼及问好：Hello!（你好）Hi!（你好）早上见面说：Good morning.（上午好！）下午见面说：Good afternoon.（下午好！）跟人道别语：Goodbye.（再见）Byebye.（再见）跟人道谢语：Thank you!（谢谢你！）Thanks!（多谢）

询问对方的身体情况：How are you?

I’m fine, thank you.（你好吗？ 我很好，谢谢你。）

祝别人生日快乐说：Happy birthday!（生日快乐！）给别人东西时说：Here’s your present.（给你的礼物。）

2、询问姓名：----What’s your name?----I’m +姓名。

例句：What’s your name?（你叫什么名字？）

I’m Sam.（我是萨姆。）

What’s your name?（你叫什么名字？）

My name is Panpan.（我的名字叫盼盼。）

3、描述物品的颜色：It’s + 颜色。It’s a/an +表示颜色的词+物品。例句：It’s a black dog.（它是一条黑色的狗。）It’s an orange dog.（它是一条橙色的狗。）

4、询问数量：How many(+名词复数）？

例句：How many boys?（多少个男孩？）

Twelve boys.（12个男孩。）How many red caps?（多少顶红色的帽子？）One red cap.（一顶红色的帽子）

5、询问年龄：----How old are you?----I’m +年龄。

例句：How old are you?（你多少岁？）

I’m nine.（我九岁。）

6、询问物品：----What’s this/that?----It’s a/an +物品。

例句：What’s this?（这是什么？）

It’s a desk.（它是一张桌子。）What’s that?（那是什么？）It’s a chair.（它是一张椅子。）

7、介绍某物/人：This is my + 物/人。

例句：This is my school.（这是我的学校。）That is my classroom.（那是我的教室。）This is my English teacher.（这是我的英语老师。）

8、确认物品：----Is it a/an +物品？----Yes, it is./No, it isn’t.例句：Is it a dragon?（它是一条龙吗？）

Yes, it is.（是的，它是。）

No, it isn’t.（不，它不是。）

Is this your mother?（这是你的妈妈吗？）

Yes, she is.（是的，她是）

No, she isn’t.（不，她不是。）

9、询问位置：----Where’s the +物品？----It’s in/on +地点。例句：Where is my pen ?（我的钢笔在哪里？）It’s in the bag.（它在书包里。）

10、描述职业：He’s /She’s + a/an +职业。

例句：This is my mother.（这是我的妈妈。）She’s a teacher.（她是一个老师。）

That’s my father.（那是我的爸爸。）He’s a doctor.（他是一个医生。）

第二册（三年级下）

一、词汇

动物：monkey, lion, tiger, elephant（猴子，狮子，老虎，大象）

日常活动：ride, go to school, play, go to work, go shopping, watch TV, go fishing, walk, sleep（骑，去上学，玩耍，去工作，去购物，看电视，去钓鱼，散步，睡觉）

季节：season, spring, summer, autumn, winter（春天，夏天，秋天的季节，冬季）

天气：nice, warm, hot, cold, cool, sunny, windy, snow, rain（好的，温暖的，热，冷，冷，阳光，风，雪，雨）

食物和饮料：meat, rice, noodles, fish, milk, orange, apple, banana, pear（肉，大米，面条，鱼，牛奶，橙汁，苹果，香蕉，梨）

程：Music, Chinese, Maths, Art, PE, Science（语文，数学，音乐，艺术，体育，科学）

二、句型

1、询问最喜欢的事物：

----What’s your favourite +名词？

----It’s +喜欢的事物。/My favourite +名词+ is +喜欢的事物。例句： What’s your favourite song?（你特别喜欢的歌曲是什么？）My favourite song is the ABC song./ It’s the ABC song.（我喜欢的歌曲是ABC歌。）

2、询问动物名称：

----What’s this?----It’s a/an +动物名。----What are they?----They’re +动物复数。

例句：What’s this ?（这是什么？）It’s a panda.（它是熊猫。）

What are they? They are tigers.（他们是什么？他们是老虎。）

3、描述自己的喜好：I like + 名词/动词-ing.I don’t like + 名词/动词-ing.例句：I like football.（我喜欢足球）I don’t like basketball.（我不喜欢篮球）

4、确认对方喜欢的食物/饮料：Do you like + 食物/饮料?----Yes, I do./No, I don’t.例句： Do you like rice?(你喜欢米饭吗？)

Yes, I do.(是的，我喜欢。)No, I don’t.（不，我不喜欢。）

5、确认第三人称单数喜欢的食物/饮料：Dose + 主语+ like + 食物/饮料？----Yes, she(he)does./No, she(he)doesn’t.例句：Does he like milk?（他喜欢牛奶吗？）

Yes, he does.（是的，他喜欢。）

No, he doesn’t.（不，他不喜欢。）Does she like apples?（她喜欢苹果吗？）

Yes, she does.（是的，她喜欢）

No, she doesn’t.（不，她不喜欢。）

6、描述某人的日常行为：主语+动词原型/动词第三人称单数+其他。

例句：I get up at seven o’clock.（我在七点起床。）She goes swimming.（她去游泳）

7、询问对方的日常行为：----What do/does + 主语 + do + 时间？----主语+动词原型/动词第三人称单数+其他。

例句：What do you do at the weekend? I go swimming.（你在周末干什么？ 我去游泳。）What do you do in the morning? I sleep in the morning.（你在上午干什么？我上午睡觉。）What does Lingling have at school today?（玲玲今天在学校上什么课？）She has Music ,Art and PE today.（今天她上音乐、美术和体育。）

What does she do at the weekend?（她在周末做什么？）She goes swimming.（她去游泳。）

8、描述季节和天气：It’s + 表示天气的形容词 + in + 季节。

例句：It’s warm in spring.We fly kites in spring.（春天里天气温暖。我们在春天放风筝。）

It’s hot in summer.We go swimming in summer.（夏天很热。我们在夏天去游泳。）

It’s cool in autumn.We play football in autumn.（秋天天气凉爽。我们在秋天踢足球。）

It’s cold in winter.We watch TV and play table tennis in winter.（冬天寒冷。我们在冬天看电视、打乒乓球。）

9、询问位置：----Where is + 物品？----It’s + 表示位置的介词短语。例句：Where is the book?

It’s in the box./ It’s on your desk./ It’s under the chair.（它在盒子里。它在你的桌子上。它在椅子下。）

10、描述某人有某物：主语+ have/has got + 某物。

例句：I’ve got a new book.It’s about animals.It’s about sports.（我有一本新书。它是关于动物的。它是关于运动的。）

Amy has got a bike.She goes to school by bike.（埃米有辆自行车。她骑自行车上学。）

11、描述某人没有某物：主语+ haven’t/hasn’t got + 某物。

例句：Sam hasn’t got a bike.He goes to school by bus.（萨姆没有自行车。他乘公共汽车上学。）

12、确认他人是否有某物：----Have/Has + 主语 + got + 某物？----Yes, 主语 + have（has）./No, 主语 + haven’t(hasn’t).例句：Have you got a new book?

Yes, I have.No, I haven’t.（你有一本新书吗？是的，我有。不，我没有。）

Has she got a bike?

Yes, she has.No, she hasn’t.（她有一个自行车吗？是的，她有。不，她没有。）

第三册（四年级上）词汇 颜色：purple, pink, white, orange（紫色，粉红色，白色，橙色）

数字：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nineteen, twenty（十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十）

月份：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December（一月，二月，三月，四月，五月，六月，七月，八月，九月，十月，十一月，十二月）

地点：supermarket, station, hill, house, park, lake, China（超市，车站，山，住宅，公园，湖，中国）

物品：letter, picture, thing, boat, chess, chopsticks, vegetable, flute, clothes, stone, animal, soup, light, biscuit, fruit（信，图片，点，船，象棋，筷子，蔬菜，长笛，衣服，石头，动物，汤，光，饼干，水果）

描述事物的特征或动作的程度：little, interesting, hungry, nice, difficult, fast, far, high（小的，有趣的，饿了，好的，困难的，快速的，远，高）方位：next to（邻近）

二、句型

1、询问路线：

----Excuse me.Where is + 地点，please?----Go straight on.Turn left/right...例句：Excuse me.Where’s No.2, West Lake Road, please?

Go straight on.Turn left/right,（打扰一下。请问西湖路2号在哪里？直走。向左/右转。）

2、描述位置：主语 + is +表示方位的介词短语。

例句：It’s next to a supermarket.（它的旁边是一个超市）

3、询问正在做什么：

----What + be动词+主语+动词-ing +其他？----主语+be动词+动词-ing +其他。例句：What are you doing? I’m reading a book.What is she doing?

She is writing a letter.（你正在做什么? 我正在读书。她正在做什么? 她正在写一封信。）

4、询问是否要某物：----Do you want some...?----Yes, please./No, thank you.例句：Do you want some rice？ Yes, please./ No, thank you.（你想要些米饭吗？是的，请给我一些/ 不了，谢谢！）

5、描述能力：

----Can you + 动词原形 + 其他？----Yes, I can./No, I can’t.例句：Can you run fast?

Yes, I can./ No, I can’t.（你能跑的再快些吗？是的，我能。／不，我不能。）６、询问计划：

----What are you going to do?----I’m /We’re going to + 动词原形+其他。

例句：What are you going to do? We’re going to go to Hainan.I’m going to go to Hong Kong.I’m going to swim in the sea.（你打算去哪里？我们打算去海南。我打算去香港。我打算去海里游泳）７、表达请求：

----Can I have some...?----Yes, you can./Sorry, you can’t.例句：Can I have some sweets?

Yes，you can./Here you are.Sorry, you can’t.（我能吃些糖吗？是的，你能，给你。抱谦，你不能。）

８、数生日：There is/are +数字+birthday(s)+ in + 月份。例句：There are three birthdays in March.There is one birthday in May.（三月份有３个生日。五月份有１个生日。）

第四册（四年级下）

一、词汇

描述人或物的特征：nice, shy, clever, naughty, cool, little, cute, beautiful, long, wide, many, old, famous, great, young, strong, better, worse, right, quiet, bad, thirsty（好的，害羞的，聪明的，顽皮的，冷静的，小的，可爱的，漂亮的，长，宽，很多，老，著名的，伟大的，年轻的，强烈的，更好的，更糟糕的是，正确的，安静的，坏的，渴了）

星期：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday（星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日）疾病：stomachache, cold, headache, fever（胃痛，感冒，头痛，发烧）方向：east, west, south, north（东、西、南、北）

动作：take, help, learn, think, agree, call, phone, dance, stop, happen, ride, carry, bump, fell off, went, bought, had（带，帮助，学习，思考，同意，电话，手机，舞蹈，停止，发生，骑，携带，撞，摔，去，买了，有）

二、句型

１、描述人或物的特征：主语+be动词+形容词。主语+be动词+a/an+形容词+名词。

例句： She’s a nice teacher.Parrot is a very naughty bird!

This is my big brother。He’s cool.（她是一个好老师。佩勃是一个淘气的鸟。这是我的哥哥，他很酷）

２、描述将来要做某事：主语+will+动词原形+其他。

例句：On Monday I’ll go swimming。

Robots will do everything。

（星期一我将去游泳。机器人将来能做任何事情）３、确认对方将来要做某事：----Will you + 动词原形 +其他？----Yes, I will./No, I won’t.例句： Will you take your kite tomorrow？

Yes，I will。/ No，I won’t。（明天你将带你的风筝吗？是的，我带。不，我不带。）

４、询问将来做什么：

----What will + 主语+ do + on + 星期？----On + 星期+主语+ will + 动词原形 + 其他。

例句：What will you do on Monday? On Monday I’ll go swimming。（星期一你将做什么？星期一我将去游泳）

5、描述将来的天气：It will be +表示天气的形容词+in+城市。例句：It will be windy in Beijing.（北京明天有风）

6、确认将来的天气：

----Will it be +表示天气的形容词+其他？----Yes, it will./No, it won’t.例句：Will it be windy in Beijing？

Yes, it will./No, it won’t.（北京明天刮风吗？是的，刮风。不，没风。）

7、两个人或物的比较：A + be动词+形容词比较级 + than + B.例句：Amy’s taller than Lingling.Beijing is bigger than Tianjin。（埃米比玲玲高。北京比天津大）

8、描述城市的方位：城市+ is in the + east/west/north/south.例句：New York is in the east。Haina is in the south of China.（纽约在东方。海南在中国的南方）

9、描述国家的首都：城市+ is the capital of + 国家。

例句：Beijing is the capital of China.London is the capital of England。（北京是中国的首都。伦敦是英国的首都）

10、描述人或物过去的状态：

主语+ was/were +描述人或物特征的词。主语+ wasn’t/weren’t + 描述人或特特征的词。

例句：They weren’t old then.They were young.（那时他们不老，他们是年轻的）

11、描述过去的动作：主语+动词过去式+其他。

例句：I helped Mum.On Monday Amy phoned grandma.Yesterday I watched TV。（我帮助妈妈。星期一埃米打电话给奶奶。昨天我看电视）

12、确认过去的动作：

----Did + 主语+动词原形+其他？----Yes, 主语+did./No, 主语+didn’t.例句： Did Dad cook lunch?

Yes，he did。/ No，he didn’t.（爸爸做饭了吗？是的，他做了。不，他没做）

第五册（五年级上）

一、词汇

描述人/物的特征：clean, enough, careful, fantastic, useful, blind, deaf, sad, bored, angry, surprise, tired, dangerous（干净的，足够的，细心的，很棒的，有用的，盲，聋，悲伤，愤怒，无聊，惊喜，累了，很危险的）疑问词：when, how much, whose（什么时候，有多少，谁的）

食物或饮料：food, ice cream, cheese, juice, sausage, coffee, tea（食品，冰淇淋，奶酪，香肠，果汁，咖啡，茶）

代词：mine, hers, his, yours, them, those（我的，她的，他的，你们的，他们的，那些）

二、句型

1、询问对方回来的时间：----When did you come back?----I/We came back + 过去时间。

例句：When did you come back?

We came back last Sunday。（你什么时候回来的？我上星期天回来的。）

2、询问可数名词的数量：How many + 可数名词复数+ do you want？ 例句：How many apples do you want？（你想要几个苹果？）询问不可数名词的数量：How much + 不可数名词 +do you want? 例句：How much milk do you want?（你想要多少牛奶？）

3、描述数量：数字+ box(es)/bottle(s)/kilo(s), please.例句：five bananas, two bottles of apple juice, a cake and half a kilo of cheese.（五个香蕉，两瓶苹果汁，一个蛋糕和半公斤奶酪）

4、询问过去做什么：

----What did +主语+ do + 过去时间?----主语+动词过去式+其他。

例句：What did you do at the weekend?

We visited lots of place.（周末你做什么? 我们参观了许多地方）

5、询问过去去过哪里：

----Where did + 主语 + go + 过去时间？----主语 + went to +地点。

例句：Where did you go at the weekend?

We went to Big Ben and the London Eye.（周末你们去了哪里？我们去了大本钟和伦敦眼。）

6、询问物品的归属：

----Whose + 单数名词 + is this?----It’s + 名词性主代词/名词所有格。

例句：Whose bag is this?

It’s mine.（这是谁的包？它是我的）

7、描述有多个物： There are + 数量 +名词复数（+表示地点的介词短语）。

例句：There are twenty-five children in the class.（班里有25个孩子）

8、描述动作能做到的程度：主语+ can + 动词原形 + 描述动作程度的词。例句：You can play football well.（你足球踢的很好）

9、描述不能做某事：主语 + can’t + 动词原形 + 其他。

例句：He can’t see.They can’t walk.（他看不到。他们不能走）

10、询问具体做某事的时间：

----What time do/does +主语+动词原形+其他？

----主语+动词原形/动词第三人称单数+ at +具体的钟点。

例句：What time do(does)you(she)get up？

I(she)get(gets)up at six o’clock.What time does school start? My school starts at eight o’clock.（你几点起床？我6点起床。学校几点上课? 我的学校8点上课）

11、询问情绪状况：

----What’s the matter? Are you feeling …?---I’m + 描述情绪的词。/Nothing.例句：What’s the matter?

Are you feeling sad/bored/angry? I’m happy/sad/bored/angry./Nothing.（发生了什么事？你感到伤心/无聊/生气？我很快乐/伤心/无聊/生气。没什么）

12、描述应该或不应该做某事：

主语+ should/shouldn’t + 动词原形+其他。

例句：You should look, then cross the road.You shouldn’t walk in the road.You should hold my hand, too.（过马路时，你应该左右看。你不应该在公路上散步。你也应该拉着我的手。）

第六册（五年级下）

一、词汇 常用物品：television, fire, radio, telephone, CD-ROM, card, dictionary, newspaper, pocket, photo, bed, list, shoe, ticket, toothbrush（电视，收音机，电话，消防，光盘，卡，字典，报纸，口袋，照片，床，列表，鞋，机票，牙刷）

称呼：grandchildren, grandmother, parent（孙子孙女，奶奶，父母）动作：learn, study, ate, gave, drank, find, bring, use, stay, climb, suggest, wore, told, borrow, arrive, made（学习，研究，吃，喝，找到了，带，使用，保持，爬，建议，穿着，告诉，借到了，到达，制造）

描述人或物的特征：different, retired, traditional, delicious, easy, light, broken, heavy, hard, excited, same, funny（不同的，退休的，传统的，美味的，简单的，轻的，破碎的，重，硬，兴奋，同样的，有趣的）

二、句型

1、描述过去的动作：

主语+动词过去式+其他。/主语+didn’t+动词原形+其他。

例句：We lived in a small house.She didn’t have a television or a radio.（我们过去住在一个小房子里。她没有电视机也没有收音机。）

2、描述过去有/没有某物：

There was/were/wasn’t/weren’t + 某物+过去时间。

例句：There was a small house four years ago.There weren’t any buses many years ago.（四年级前有一个小房子。许多年前没有公交车）

3、询问过去三餐吃什么？

----What did +主语+ have for + 三餐类名词？----主语+ had + 食物类名词。

例句：----What did she have for dinner?----She had fish and chips.（她晚饭吃了什么？她吃一鱼和薯条）

4、询问物品的位置：----Where + is/are + 物品？----It’s/They’re + 表示位置的介词短语。

例句：----Where are the books about computers, please?----They are on Shelf C.（请问关于计算机的书在哪里？他们在C列。）

5、描述物品的特征：主语+ is/are +描述事物特征的词。例句：This black bag is nice.（这是一个黑色的包）

6、描述某物对某人来说是… … 的：It’s + 描述事物特征的词 + for + 人。例句：It’s too big for you.It’s easy for him.（对你来说它太大了。对他来说很容易）

7、询问对方过去去某地的时间：

----When did you go to + 地点?----I/We went there + 时间。

例句：----When did you go to Xinjing?----We went there in July.（你们什么时候去的新疆？我们7月份去的那里）

8、询问对方的意见或建议：

What/How about + 名词？ Why don’t you + 动词原形 + 其他？

例句：What about chopsticks? Why don’t you give him a kite? How about a dragon kite?（筷子怎么样？你为什么不给他一个风筝呢？龙风筝怎么样？）

9、询问对方打算去哪里：Where are you going to go ? 例句：Where are you going to go ? We are going to go to Beijing.（你们将要去哪里？我们打算去北京）

10、询问对方打算去某地的时间：When are you going to go there? 例句：When are you going to go there?

I’m going to there this summer.（你打算什么时候去那里？我打算今年夏天去那里。）

11、询问谁打算去某地：Who’s going to go to + 地点？

例句：Who’s going to go to the airport?

I’m going.（谁去机场？我去）

第七册（六年级上）

一、词汇

地点：Mexico, Canada, Australia, restaurant, square（墨西哥，加拿大，澳大利亚，餐厅，广场）

常用物品：postcard, stamp, moon cakes, lantern, chopsticks, knife, fork, bamboo, CD-ROM, library card, CD（明信片，邮票，月饼，元宵，筷子，刀，叉，竹，光盘，图书馆卡，CD）

频度词：sometimes, often, always, never（有时，通常，永远，永远不会）动作：collect, meet, believe, clean, show, hurry（收集，相遇，相信，清洁，表明，快点）

二、句型

1、描述某地有某人/某物：There is/are + 某人/某物 + 其他。

例句：There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.（在纽约有一个中国城。那里有许多中国商店和饭馆。）

2、描述爱好：动词（短语）-ing + is + 某人的 + hobby.例句：Reading is my hobby.Flying kite is my hobby.（阅读是我的爱好。放风筝是我的爱好）

3、确认对方是否有某物：

----Have you got a/any +某物？----Yes, I have./No, I haven’t.例句：Have you got any books?

Yes, I have./No, I haven’t.（你有书吗？是的，我有。不，我没有）

4、询问对方在节日做什么？

----What do you do on + 节日？----I/We 动词原形 + 其他。

例句：What do you do on Spring Festival？

We eat a big family dinner.（春节你们做什么？我们吃一个大的家庭晚餐/年夜饭）

5、询问对方最喜欢的事物：

----What’s your favourite + 名词？----It’s + 喜欢的事物。

例句：What’s your favourite festival?

My favourite festival is /(It’s)Spring Festival.（你最喜欢的节日是什么？我最喜欢的是春节/他是春节。）

6、确认对方是否能做某事：Can you + 动词原形 + 其他？

例句：Can you speak English?

Yes, I can./No, I can’t.（你能说英语吗？是的，我能。不，我不能）

7、表达请求：----Can I + 动词原形 + 其他？----Yes, of course.例句：Can I write to your friend?

Yes, of course.（我能给你的朋友写信吗？是的，当然）

8、描述某人有某物：主语+ have/has got + 某物。

例句：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.（大明有一个中国风筝，我们在公园里放它。我有一些筷子，但他们长短不一了）

9、描述某人没有某物：主语+ haven’t/hasn’t got + 某物。

例句：I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（我有一些中国邮票，但我没有加拿大邮票）

10、描述经常性的动作：主语+动词原形/动词第三人称单数+其他。

例句：Pandas eat for twelve hours a day.The snake thinks the flute is another snake!（熊猫一天吃十二个小时。蛇认为笛子是另一条蛇。）

11、确认对方做某事的频率：

----Do you + 频率词+动词原形+其他？

----Not really./Not very often./Yes, I do./No, I don’t.例句：Do you often play with dolls? Does Amy often read stories? Yes, she does./No, she doesn’t./I don’t know.（你经常玩娃娃吗？埃米经常读故事吗？是的，她经常。不，她常。我不知道）

12、描述想要做某事：主语+ want(s)to + 动词原形+其他。

例句：I want to show Daming the present from China.（我想给大明看我来自中国的礼物）

13、肯定祈使句：动词原形+其他。

例句：Stand up, please.Point to the blackboard!（请起立！指向黑板）

14、否定祈使句：Don’t +动词原形+其他。

例句：Don’t talk in the library.Stop!Don’t go!（在图书馆里不要说话。停止！不要去！）

第八册（六年级下）

一、词汇

事物：hamburger, cola, dollar, cent, duck, card, balloon, stairs, trumpet, doorbell, baseball, spaceship, space, son, hour, pilot, child, letter, world, model, cup, mistake, middle school（汉堡包，可乐，美元，美分，鸭，卡，气球，楼梯，小号，门铃，棒球，太空飞船，太空，儿子，小时，飞行员，孩子，信，世界，模型，杯，错误，中学）

动作：enjoy, shine, fly away, ring, flew, became, spent, drew, laugh, understand, study, practice, worry（享受，发光，飞走了，响，成为，用钱，画，笑，理解，学习，练习，担心）

二、句型

1、询问对方想要吃/喝什么：----What do you want to eat/drink?----I want + 食物/饮料。

例句：----What do you want to eat?----I want some chicken and rice, please.----What do you want to drink?----I want a cola, please.（你想吃什么？请给我一些鸡肉和米饭。你要喝点什么？请给我一个可乐。）

2、询问价钱：

----How much is/are +物品？----It’s/They’re +数字+货币单位。例句：----How much is it?----It’s thirteen dollars and twenty-five cents.（多少钱？$13.25）

3、描述打算做某事：主语+ be going to +动词原形+其他。例句：I’m going to watch TV.（我打算看电视）

4、询问打算做某事的时间：

----When +be动词+主语+ going to + 动词原形+其他？----主语+ be going to + 动词原形+时间.例句：----When are you going to eat?----We’re going to eat at half past twelve.（你们什么时候吃饭？我们在12：30开始吃饭。）

5、描述将来的天气：

It’s going to + 表示天气的动词。/It’s going to be +表示天气的形容词。例句：It’s going to snow in Harbin.It’s going to be sunny in Beijing.（哈尔滨将要下雪。北京是晴天。）

6、描述正在做的事情：主语+be动词+动词-ing+其他。

例句：He is playing the trumpet, but the phone is ringing.He’s riding his bike, but it’s starting to rain.（他正在吹小号，电话响了。他正在骑他的自行车，但是开始下雨了。）

7、描述过去的动作：主语+动词的过去式+其他。

例句：In October 2003, Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.I bought you this book about America.Simon’s family gave it to me.（在2003年10月，神舟5号带着杨利伟进入太空。杨利伟在太空待了21个小时。我买了一个关于美国的书。西蒙家给我的。）

8、描述过去的状态：主语+ was/were +其他。

例句：His name was Louis Braille.He was born in 1809.（他的名字叫路易斯布来叶。他出生于1809年）

9、描述过去的能力：主语+ could/couldn’t + 动词原形+其他。

例句：Later she could read and write.She couldn’t see and she couldn’t hear.（然后她能读和写。他看不到也听不到）

10、询问对方的情绪状况：

----What’s the matter?----I’m + 表示情绪的形容词。

例句：----What’s the matter? Why you laughing(sleeping, running, crying)？----I’m happy(tired, afraid, sad)（有什么事吗？你为什么大笑（睡觉，跑，哭）？我高兴（累了，害怕，伤心）

11、询问原因：

----Why + 一般疑问句？----Because +肯定句。

例句：----Why are you wearing a raincoat?----Because it’s going to rain.（你为什么穿上雨衣？因为天将要下雨了）

12、询问将要学习的课程：

----What + be动词+主语+ going to study?----主语+ be going to study + 课程。

篇8：外研社小学英语六年级

关键词：英语,教材,文化

在2011年版的义务教育英语课程标准中“文化意识”是五个“分级标准”之一, 更是一项重要的课程标准。同时“文化意识”不仅仅是综合语言运用能力的一个基础, 更是综合语言运用的保证。语言和文化是密不可分的, 每种语言的背后都具有丰富的文化内涵, 这些语言背后的文化因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。而学生学习和了解语言背后的文化知识往往是通过教材习得的, 分析和研究教材中的文化知识有利于更好的把握教材的特点, 能更细化的了解教材内容的编排以便达到利用教材有效性的最大化。

一、文化概述

(一) 文化的定义

文化的定义上有广义和狭义之分, 广义的文化是一个很宽泛的社会概念;而本文把文化的定义界定为狭义的文化, 是指国家或是民族的历史、制度、地理、传统习俗、风土人情、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念、独特的信仰等方面。

(二) 文化与语言的关系

中外古今, 语言和文化的关系都是紧密相连的, 语言是文化整体中的一个局部, 并反映着文化的内涵与特点。语言本身就带有丰厚的文化内涵, 没有文化内涵的语言是不能孑立存在的;文化离开了语言这个载体也是无法生存和传播的, 因为文化需要语言来表现自己, 并且文化的记录、保存和传播都是需要通过语言来表现的。

(三) 英语文化知识对英语学习的重要性

在日常交际中因文化背景差异所致的违反语言交流规则, 通常会被认为不够礼貌, 严重时会导致文化障碍。因此, 文化教学也是语言教学的重要组成部分, 将英语文化背景知识导入教学内容之中, 改变传统 “纯语言”教学模式, 不仅使英语教学深入到语言符号的使用上, 更重要的是培养学生的英语文化意识和文化敏感性, 使之进而发展成为一种跨文化交际能力的重要手段。

二、理论基础

(一) 多元智能理论

加德纳在多元智能理论里强调文化环境及文化价值标准与智力的关系, 认为智力是与一定的文化环境有关的解决实际问题的能力和满足一定的社会需要的能力。在多元智力理论里, 文化被提升到了讨论智力问题的核心要素。文化不仅是人类多元智力发展的背景和源泉, 而且不同文化珍视不同的智力模式并促进不同智力的发展——来自不同文化背景的人群其智力组成和智力特色不尽相同。

(二) 图式理论

在心理语言学中, 语言学习者在学习语言的过程中, 会不断地利用已知的本民族文化去解释未知的外国文化, 在寻找和发现不同和冲突时, 其内含的图式必须进行调整, 这时, 学习者便会对应的产生一种 “文化多面性”, 以便克服原有的文化面, 去适应新的文化环境。因此在学习语言时不能只是注重语言的结构, 还要学习语言有关的文化背景知识以此来实现综合运用语言的能力, 并以此来建立起正确的文化图式, 把语言知识和头脑中存在的图式合并在一起对语言进行正确的理解。

三、小学英语教材文化知识的统计分析

(一) 文化知识统计

1.统计说明。外研社版小学教材是一个全面的教学包, 而笔者依据课程标准中定义的文化这一概念对外研社版小学英语八册学生用书中的文化知识进行统计, 其中每册有10个模块, 每个模块中有2个单元。共计80个模块, 160个单元。在对教材进行细化统计时, 主要用标记的方法进行统计, 每课出现一文化知识时便进行标记, 最后在对标记的地方进行合计。

2.统计结果。Cortazzi & Jin (1999) 从文化所在地域将文化分为三类:学习者的本族语文化 (source culture) , 将英语作为目的语文化 (target culture) , 以及更为宽泛的包罗世界范围内各种英语及非英语为目的语国家的国际语文化 (international culture) , 按照这一说法把教材中的文化知识进行分类统计, 整套教材的文化知识大体可以归类为三类, 分别是目的语文化、本族语文化、国际化文化。

(二) 统计结果分析

1.分析文化知识内容。该版教材在内容上涉及了外族的节日文化、 生活习俗、饮食习惯、名胜古迹、地理环境、气候特点、行为方式等方面, 同时还涉及了本族的节日文化、特色饮食, 生活方式、行为习俗、 名胜古迹、地理环境等方面。由此可以得出, 教材在设计文化内容上显示了较多的文化层面, 但在交际文化的设置上仍有缺失, 不论是对本族还是外族的交际行为文化在教材的设置上都是明显不够的。除此之外, 在一些隐含的文化内容以及文化含义并没能在教材中体现出来。

2.分析文化知识特点。教材中的文化知识在呈现的特点与数量上不均衡且零散, 教材整体的设计上主要以目的语文化为主, 本族语文化和国际语文化为辅进行编排。同时该版教材的文化知识也体现在教材的图片中, 图片中所设置的人物有偏目的语文化的倾向, 所设置的人物多数以英美人物为主, 本国人物为辅。该版教材在文化知识上偏向于对显性文化进行编排和设置, 对于一些隐含于习惯用语、俚语、词汇、短语以及句子中的文化则没有明显的表述和设置, 其背后的文化知识并没有设置在教材中。除此之外, 一些交际习惯文化则没有编进教学内容中, 在文化的全面性上仍有缺失。

3.分析文化知识规律。总体上可以得出文化知识在整套学生用书中都有涉及, 但是在分布上缺失规律性和合理性, 整体分布上呈现出了螺旋重复的规律, 同一种文化知识内容以交织反复的形式贯穿于整套教材中。其次, 教材中的文化知识以三类文化交织分布于教材内容中, 这三类文化并没有进行明确的分隔和清晰的划界, 教材中对本族语文化和目的语文化的介绍中呈现出交织相对的形式进行表述。每个文化知识均以课程主题为依托, 每册的文化知识含量均以主题为主要根据, 所以使得每册的文化知识则呈现出较为零乱, 没有明确的规则性。

四、对小学英语教材文化知识的建议

(一) 对教材中文化知识内容的设置建议

1.适当增加本族文化。教材中可以适当的添加本族的德育文化知识和礼仪文化知识, 在学习外语的同时培养学生的德育以及弘扬中国的传统礼仪文化都是当前文化意识标准的重中之重。与此同时, 适当地把中国软文化融入到教材中, 可以帮助学生更好的学习和理解到中国的软文化。

2.增强教材中文化知识的时代感。教材中的文化知识要跟得上时代的脚步, 要体现出时代特征, 要有面向世界的追求。教材只有不断革新, 不断跟上时代的脚步, 适当适时增加当代的先进文化以及具有时代感的文化知识可以更好的帮助学生了解更多、也更具时代意义的语言文化知识, 为培养学生的文化意识建立坚固的基础。除此之外, 适当加入保护文化的知识, 让学生在理解教材的同时感受到文化的重要性。

3.平衡各种文化内容。三种文化知识在教材中展现的参差不齐, 所涉及的文化内容也良莠不齐, 并不能均衡且合理的把各类文化体现在各本教材中。所以各本教材在设置文化知识内容时应当进行斟酌, 根据教材中的各个话题进行文化知识的合理分布, 使各册各单元中的文化知识分布均匀、条理清晰, 为学生更好的把握文化知识做基础。

(二) 对教材中文化知识的编排建议

1.加强文化间的内在连续性。在呈现和编排三类文化知识时应当清楚的理清其规律性和连续性, 使得教材编排的更为科学性和合理性。教材中的语言知识多以螺旋上升的形式进行呈现和编排, 但是在文化知识的编排上却没能像语言知识一样, 有清晰的形式。因此在编排文化知识时应当注意其内在的连续性。

2.编排应注重学生的认知规律。在编排教材时应当遵循以学生为中心的理论, 充分发挥人本主义精神, 以学生的学为主。教材应当符合学生的发展规律, 并以此作为基础进行编排, 如果把其忽略只会导致教学效果的偏失。在编排时还应注意学生的年龄特点及其特征, 根据这一特点进行恰当的设计, 把文化知识设计的更为合理和清晰, 把文化知识设计得有个知识逐步积累的过程。使得学生在学习文化知识时能轻松的习得, 而非吃力的习得。除此之外, 在编排时还应考虑到不同学生的认知心理和特点, 能让学生根据其不同的个体差异有一弹性的发展空间。能使得学生真正的理解教材中的文化知识, 真正做到提高学生的语言运用能力和达成文化意识的培养目标。

3.构建良好的文化环境和氛围。学习语言文化离不开在良好文化环境中的习得, 学生能通过良好的文化氛围及环境快速的习得语言背后的文化知识, 并且能在这一环境中学会如何使用, 增强英语交际能力。教材在编排时可以根据文化的含义、特点及其背后的内容进行结合设计, 充分利用和结合文化的内容来营造出一种良好的文化环境, 为学生的文化交际提供坚实的基础。其次, 教材可以适当的以主题的形式为教师和学生呈现出一种文化氛围, 让学生能在良好的文化环境中感受语言背后的文化知识。

4.图文并茂展现文化知识。小学生的心理特征和行为上都处于较为活泼的阶段, 在任何的环境与状态下都处于一种好奇的状态, 但对于许多事还是处于未知且陌生, 所以在了解时多数以图片认识来达到自己的理解。因此, 在编排教材时可以适时的为教材中的文化知识进行添加图片, 使得整套教材都能达到图文并茂的形式, 当学生不理解和对知识模糊时可以通过看图片来达到自己的理解状态, 恰当的图片与文字结合在一起时, 也能为教材提供多一丝活泼, 也能满足于学生的好奇和心理特点, 更有利于学习文化知识。

(三) 给教材使用者的建议

1.给教师的使用建议。教师应当充分的通读课程标准和该版教材, 了解课程标准在教材中的文化意识标准体现, 并充分认识到培养学生文化意识的重要性, 要把文化意识作为重点提到英语教学中。教师可以结合一些多媒体资源为学生创设真实的语言文化环境, 完善教材中的文化内容进行教学。在教学中也需注意要做好文化与文化的对比差异, 教会学生学会感知不同的文化差异, 学会对比中西方文化, 并从中学习其优良之处, 培养学生的跨文化交际能力。

2.给学生的使用建议。学生可以充分利用教材资源, 通读教材的同时把教材理解透彻, 明白教材中的文化知识, 初步对英语文化和本族文化有一定的认识。在看课本的同时能把课本中的图片与文字进行结合理解, 帮助自己形成语言文化氛围。学生应学会利用每课的主题, 以主题的形式进行交际, 能在环境中进行交际, 在交际的同时理解语言的文化及各个文化的差异, 并对各种文化形成一定的认识。

五、结语

无论是教师还是学生, 在教学和学习语言时都应当注意对文化知识的学习和理解。不论是何种教材都有其可取和需要完善的地方, 所以对于教材使用者而言应当一分为二进行看待, 让教材的作用发挥到最大化。同时随着教材的分析和研究不断深入, 教材的编写和完善都应当越来越适应时代的变化和发展, 以及越来越适应更多学习者的心理与认知特点。

参考文献

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