国外教育名言警句

国外教育名言警句（共16篇）

篇1：国外教育名言警句

益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶

不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格!

生命不是要超越别人，而是要超越自己。

成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。

生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

任何的限制，都是从自己的内心开始的。

在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。

凡学之道，严师为难。――《礼记・学记》

记问之学，不足以为人师。――《礼记・学记》

使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特

篇2：国外教育名言警句

害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。――戴尔・卡耐基

去做你害怕的事，害怕自然就会消失。――罗夫・华多・爱默生

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。――罗曼・罗兰

只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。――塞内加

觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。――白哲特

只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。――陀思妥耶夫斯基

成名每在穷苦日，败事多因得意时。

能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。――雨果

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。――卢梭

捧着一颗心来，不带半根草去。――陶行知

问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。――卢梭

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶

篇3：利用名言警句诱导学生自主学习

《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。

一、讲解

通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。

经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二、朗读

讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!

三、摘录

让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。

四、引用

教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。

篇4：教育家名言警句

——爱因斯坦

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。

——赞科夫

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

近日，为切实解决农村小学教师紧缺问题、加强农村教师队伍建设、促进城乡教育均衡发展，安福县按照吉安市的部署，组织了一次农村小学教师公开招聘。全县共招录教师133名。参加应聘的教师通过笔试、面试、体检等程序经公示后聘用上岗。聘用人员于2014年春季开学上岗。此次招聘的教师将全部补充到乡镇公办小学，重点是村小和教学点（包括小学附设学前班），且要求乡（镇）中心小学的聘用人员服务期不少于8年，村小、教学点的聘用人员服务期不少于5年。（颜 丹）

为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而不懈奋斗，新余市教育局以新余教育城域网为平台，与新余市电信分公司联合举办了全市第七届“电信翼校通杯” 中小学生网络作文大赛。大赛历经三个月，于近日圆满结束。本次作文大赛共有384篇参赛作品通过审核，分小学组、初中组、高中组评出一、二、三等奖若干名，赢得了广大学生、教师和家长的赞誉。（新余市教育局）

为了进一步贯彻落实国家《教育督导条例》和《中小学校责任督学挂牌督导办法》，近日，会昌县出台了《建立督学责任区制度》《中小学幼儿园责任督学挂牌督学工作意见》等文件，并召开督学责任区建设暨督学聘任会，为20名专兼职责任督学颁发了聘书。每个责任督学挂牌3～5所学校，对全县各乡（镇）中心小学、初中和县直各学校实行挂牌督导全覆盖。县教育督导部门已按统一规格制作了标牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，并在校门口显眼位置公布。实行挂牌督导有利于充分发挥教育督导功能，促进教育督导工作常态化、制度化，督促和引导中小学校幼儿园切实规范办学行为，提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。（刘冬萍 钟贱生）

1月4日，以“成长心连心”为主题的大型公益活动在铜鼓二中拉开帷幕。200余名老师、学生，家长和义工一同参与生动活泼的体验式游戏，学习、感受最佳的沟通方法，为孩子也创造了一个包容爱的环境。活动在热情四射的音乐中拉开帷幕，近200人被分成20个小组，每个小组的成员相互陌生，就是这样的一群陌生人，组成了一个团队，通过“二人对话”“传递呼拉圈”“集体拼图”“风中劲草”和“传送火种”等各种体验式游戏感悟其中所包含的真谛——爱心、互助、信任、团队。（石建忠）

为弘扬中华优秀传统文化，安福县大力推进书法教育师资培训，通过举办教师书法临帖培训班、组织全县教师“三笔字”比赛等，极大地提高了教师基本素质，更好地服务于书法教学。在学生书法教育方面，该县推出了三个书法教育试点校，在试点校中开设书法特色班教学，带动全县中小学书法教育的开展，打造书法教育品牌。（张凤翔）

篇5：孔子教育名言警句

2.言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。

3.有教无类。

4.政者正也，子帅以正，孰敢不正?

5.举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。

6.子为政焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。

7.裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。 —— 孔子名句

8.上好礼，则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服上好信，则民莫敢不用情。

9.慎终，追远，民德归厚矣。

篇6：教育理念名言警句

2) 教育是科学，科学的价值在于求真。

3) 教育是艺术，艺术的生命在于创新。

4) 对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

5) 培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

6) 教而不研则浅，研而不教则空。

7) 把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

8) 教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

9) 赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

10) 相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

11) 创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

12) 酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

13) 正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。

14) 教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

篇7：教育名言警句摘抄

2) 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

3) 使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

4) 教育人就是要形成人的性格。——欧文

5) 师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

6) 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

7) 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

8) 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

9) 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

10) 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

11) 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

12) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

13) 教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

14) 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

15) 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

16) 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

17) 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

18) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

19) 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

篇8：浅谈名言警句的积累与运用

一、课余收集。

每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条:每个学生要利用课余时间, 收集10条学习、励志等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务, 要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有: (1) 从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多, 特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解, 他们的言论是很有影响力和代表性的。例如, 邓小平同志说的“不论黑猫白猫, 捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。 (2) 从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的, 有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言, 对学生很有激励作用。如“海内存知己, 天涯若比邻”。 (3) 从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言, 还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集, 一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。

将名言警句认真地抄在笔记本上这是很好的, 但抄完后留久不用, 不反复诵读就很容易会淡忘。因此, 必须给学生安排诵读的时间, 在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前, 我都规定值日生把自己收集到的名言警句, 选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上, 写的字要工整认真, 字的大小要合试。上语文课时, 在全体学生起立向教师问好后, 由班长起音, 齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多, 还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句, 这样日积月累, 到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。

名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采用多样式的方法, 除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛, 这样识记的娱乐性更浓。一个学期里, 每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组, 第一次由第一组一个学生起头, 他把名人讲出来, 接着第二组学生把对应的名言读出来;或是由第一组把名句读出来, 让下一组的学生把名人说出来;或是说出某一名言的上句, 由下一组学生接说下一句。这样, 轮回接力, 把抄诵过的名言警句拿来反复比赛, 不仅可以帮助学生加强记忆, 更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。

学生收集得来的名言警句越来越多, 内容涉及方方面面, 只有归类整理好, 在写作引用时才能用得准确, 用得自如。于是, 在一个学期期考的总复习之前, 我指导学生将平时积累下来的名言警句, 用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别:爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难, 就把它拿到班上讨论, 让学生充分阐述自己的见解, 然后界定其所属类别。之后, 我再把全班学生的笔记本集中起来, 由班长, 副班长, 学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理, 书写工整的评为一级奖, 次之为二级奖, 书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰, 并颁发奖品。这样, 优胜者会兴高采烈, 下决心再接再厉;而落选者也会总结经验, 找出差距, 下大力气去读书积累, 力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。

经过一段时间的积累训练, 学生对名言警句的理解有所加深, 在学习生活中能够自觉地引用名言, 在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是, 学生在名言警句的积累过程中, 逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀, 教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴, 让学生运用联想、想象, 仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句, 再把仿句写在下面。如 (1) “莫等闲, 白了少年头, 空悲切。” (岳飞《满江红》) 仿句:勿虚度, 废了黄金时, 只哀叹。 (2) “虚心使人进步, 骄傲使人落后。”仿句:勤奋使人上进, 懒惰使人倒退。 (3) “海内存知己, 天涯若比邻。”仿句:“心中有校纪, 同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花, 但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。

我们收集名言警句不只是为了积累, 关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点, 名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时, 我都要求学生用上一两句名言, 让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点, 用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇, 使自己文章的语言表达更有说服力, 中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材, 对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

篇9：名言警句积累心得

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0072-01

积累是学习语文的重要途径之一。积累的方法很多，在这里，就如何指导学生巧妙积累名言警句谈一点我的做法和认识。

一、示范

每天上课前，我改变以往全体学生起立向老师问好的“老师好”为齐声诵读经典名言警句（预先由教师板书在小黑板上或教室黑板的一侧），读后要求学生抄写在日记本上。这样做的目的是示范引路，告诉学生要注意书写的工整性和名言警句来源的准确性（要求注明名言警句的出处、作者）。

二、实习

在这个阶段，我采取“名言警句值日”的方法，开展名言警句接龙——由语文科代表首先“值日”，将自己当天积累的名言警句认真誊写在“名言警句火炬簿”上后传递给下家。就这样，轮回接力，一轮下来，正好是期中，每学期可以接龙两个回合。一般来讲，每学期可积累一百则名言警句。在接龙过程中，如果有谁失职，科代表有权处罚他重新“值日”。这样，不仅可以培养学生良好的阅读、积累习惯，更重要的是能增强他们的合作意识和责任感。

三、整理

在一个学年结束之前，即“名言警句值日”达到四个回合时，我指导学生将平时积累起来的名言警句进行分类，用专门的笔记本整理出来进行展览，让同学们大饱“眼福”，相互学习、相互促进、共同提高。名言警句共分十个类别——爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。这样的分类整理，一方面可强化学生的记忆，另一方面可为学生作文提供充足的营养，从而提高他们的写作水平。

四、仿写

所谓仿写，即以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，运用联想、想象，写出一句具有新意的“名言警句”。仿写同样由语文科代表按前面的要求首先“值日”，先写出名言警句，再写出仿句。如：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：“勿虚度，废了黄金时，只哀叹。”

五、评比

仿写一个回合下来，由科代表组织全体“值日生”评比出若干名最佳仿句的小作者。评比采取自评和互评相结合的方法，要求学生客观、恰当地评点自己或他人的“名言警句”，并说出自己喜欢的理由。为争得名次，往往有学生辩得面红耳赤。这就使优胜者会再接再厉，而落选者也决不罢休，为争取下轮评比获胜，他们会不遗余力地读书、积累、创新仿写。

就这样，日复一日，年复一年，长期坚持，必有好处。一个学年结束，我所带的班集体，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤汗水，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种巧妙积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都会起到促进、提升的作用，从而收到意想不到的效果。

篇10：孩子教育名言警句

2) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅

3) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯

4) 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 (前苏联)苏霍姆林斯基

5)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根

6) 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

7) 只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

8) 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

9) “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知

10) 惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子规》

11)

12) 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁

13) 教育植根于爱。 作者:鲁迅

14) 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图

篇11：教育名言警句2008

●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为）

●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为）

●民智者，富强之源也（清·严复）

●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超）

●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为）

●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）

●学者，国之本也（孙中山）

●古之王者，建国君民，教学为先（礼记）

●古之建国，教学为先（宋·傅亮）

●善政得民财，善教得民心（孟子）

●育才造士，为国之本（唐·权德舆）

●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹）

●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏）

●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜）

●教育为立国之本（清·郑观应）

●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达）

●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易）

●化民成俗，其必由学（礼记）

●风俗弊坏，由于无教（清·康有为）

●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）

●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊·库克）

●教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）

●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）

●我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）

●教人者，成为之长，去人之短（清·魏源）

●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔·赫伯默）

●技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）

●钟不敲不响，人不教育不会

●井要淘，人要教

●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）

●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）

●教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）

●花在教育上的钱决没有白花（英国）

●教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）

●抓科技必须同时抓教育（邓小平）

●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）

●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞·约翰逊）

●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）

●不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）

●要去除孩子眼中的泪水，淫雨洒在蓓蕾上是有害的（英国）

●普及教育是人类最伟大的发现（霍勒斯·曼）

●最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用（布莱克）

●我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰（孟德斯鸠）

●至乐蜞如读书，至要莫如教子

●积钱不如教子，闲坐不如看书

●买尽天下物，难买子孙贤

●成器子赛过无宝

●爱子先当教子

●事虽小，不作不成；子虽贤，不教不明

●赐子千金，不如赐子一艺

●春耕不好害一年，教儿不好害一生

●养儿不教，不如不要

●如果不教儿子识字，他会变成牛（斯里兰卡）

●养子不教如养驴，养妇不教如养猪

●好的父亲可能会有坏的儿子

●儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心（土耳其）

●子不教，父之过

●养子不易，教更难

●树不修不长，娃不管不成●养子不教，家生贼盗（英国）

●孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶（土耳其）

●谁不责罚自己的孩子的过错，他本身就会受到惩罚（俄罗斯）

●与其无教养，不如莫生育（英国）

●小时懒，大时贪

●小时偷产油，大了偷牛

●小时偷针，大时偷金

●新衣裙头次就要洗净，人从小就要品行端正（维吾尔族）

●看儿歹好，须从幼小

●小时不肯，长大必是弯木

●童年时快乐的人是幸福的（英国）

●幼时的知识，是成长后的才智（英国）

●初生的枝条容易弯（土耳其）

●投入海中鱼子，并不都长成鱼（阿·巴巴耶娃）

●潇洒的风度和幽雅的谈吐是与生俱来的，或者是从摇篮时期起 就开始教育增养出来的（巴尔扎克）

●杂草铲除要趁早，孩子教育要从小

●火从小时救，树从小时修

●小时不教成浑虫，长大不学成烂龙

●桑条人小育

●小树不扶容易弯

●好花不浇不盛开，小树不修不成材

●树小扶直易

●教奴初来，教儿婴孩

●小不教，大不会

●桑要从小种，小人不可庞

●会养鹰的人，能使小鹰抓住狐狸（维吾尔族）

●凡人之性成于习（明·王廷相）

●性者，天质之朴也；善者，王教之化也（汉·董仲舒）

●性待渐于教训而后能为善。善，教训之所能也（詹·考索思）

●诚实与善良均来自良好的教育（普卢塔克）

●教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心（贺拉斯）

●受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣（布鲁厄姆）

●学必以德为本（元·吴澄）

●德成而上，艺成而下（礼记）

●德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见（汉·五充）

●学者第一要看德器，德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小（清··张履祥）

●以德育为先（清·康有为）

●重精神，贵德育（清·梁启超）

●美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德 育与智育之手段（清·王国维）

●美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也（蔡元培）

●把美育特别提出来，与体智德并为四育（蔡元培）

●体育可以帮助人们经受对体力和脑力的重压（铁托）

●文明其精神，野蛮其体魄（毛泽东）

●刀越磨越快，体越练越壮

●更快、更高、更强（奥运会口号）

●体育和战争是最能表现民族的两种方式

●技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）

●如果不教给孩子一门手艺，或教他去从事一件职业，那就是把 孩子养大去做贼（爱献生）

篇12：名言警句关于教育

2) 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

3) 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

4) 有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

5) 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

6) 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

7) 兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

8) 评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

9) 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

10) 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

11) 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

12) 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

13) 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

14) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭

篇13：请捡起“失落”的名言警句

思想品德教材中的名言警句，对于教师的教学来说是不可多得的教学资源。如果教师在教学时能加以利用，就可以很好地提高教学效果。

一、名言警句在思想品德课教学中的运用方法

如果教师能重视思想品德教材上的名言警句，引导学生认真学习，仔细领会，学生就可以学到很多名言警句，从而大大扩展自己的知识面，提高自己的文化素养。

1.利用名言警句导入新课。

在思想品德课教学中，教师利用名言警句导入新课，可以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高教学效果。例如，在讲授“珍视集体团结”这部分内容时，教师就可利用多媒体展示关于团结的名言警句，如“天时不如地利，地利不如人和”，“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”。学生在学习这些名言警句的同时，自然就掌握了知识。

2.利用名言警句突破教学重点和难点。

突破教学重点和难点是思想品德课教学的中心任务。思想品德课的教学重点和难点往往是那些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理、观点，如果教师单纯采用说教的方式进行教学，其效果是不理想的。对此，思想品德课教师要寻找相关教学资料，采用科学的教学方法。在实际教学过程中，运用名言警句来突破教学重点和难点是实现思想品德课教学目标的重要途径之一。例如，在讲授“承诺是金”这部分内容时，教师可用“民无信不立”来说明信守承诺的重要性。又如，在讲授“正确把握宽容友善”这部分内容时，教师可用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”来让学生明白宽容的力量。由此可见，在思想品德课教学中适时、恰当地引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教学重点和难点，提高教学效果。

3.以名言警句作为课堂教学结尾。

一个好的课堂教学结尾不仅可以梳理概括教学内容，而且可以延伸拓展课堂教学内容。以名言警句作为课堂教学结尾往往会令学生难以忘怀。例如，在“艰苦奋斗，走向成功”这部分内容的教学结尾中，教师可引用李大钊的名言“青年啊，你们临开始行动之前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的地的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心，从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见，以名言警句作为课堂教学结尾，一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力；另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。

二、名言警句在思想品德课教学中的运用原则

在思想品德课上，教师如果能巧妙借用名言警句进行教学，就能收到很好的教学效果。但在运用名言警句的过程中，教师要注意理论联系实际，根据教学内容恰当运用。对此，教师要遵循以下原则：

1.选用的名言警句要贴近教学，通俗易懂。

在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个：一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据；二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此，如果教师选用的名言警句不贴近教学，就起不到应有的作用，甚至还会带来消极的影响。所以，在思想品德课教学中运用名言警句要有针对性，力求贴近教学内容，通俗易懂。

2.引用名言警句进行观点论证时要少而精。

教师在论证某一观点时，即使有很多名言警句可以证明这一观点，但也不能不加选择地使用，因为这样很容易分散学生的注意力，降低学生学习效率。因此，教师应选用少数有代表性的名言警句，使学生对名言警句有充分的理解，这样既能节省时间，又能充分发挥名言警句的作用。

篇14：教育名言警句格言

2) 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温

3) 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培

4) 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基

5) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基

6) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基

7) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生

8) 教育植根于爱。 鲁迅

9) 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知

10) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞

11) 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 墨白

12) 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克

13) 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子

14) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基

篇15：生命教育名言警句

●花儿最理解的阳光和雨露的爱，寒流和风霜的恨，

●只有干涸的井，没有断流的江河中。两者的区别就在于爱不爱运动。

●即使春天来了，卑污者的心田照旧是一片荒芜。

●假如生活给我苦果，我将苦果酿成甜酒。假如生活给我甜蜜，我将甜蜜带给人间。

●回忆也许能给人以力量,但一个人不能光靠回忆来生活.

●泪与汗都是湿而咸的喻 两者所获的结果不同.泪为你带来痛苦,汗则为你带来进步.

●只有把目光对准地平线的人才能找到自己的正确道路.

●老是爱欣赏自己脚步印的人,只会在原地兜圈了.

●把自己视为完人,就会感到被埋没的痛苦,把自己视为辊丝,就会感到自己的作用;把自己视为泥土,就会感到生活中充满了甘露.

●在生活的旅途中,最危险的不是悬崖悄壁,而是在如花似锦的坦途中因迷恋路旁风景而止步不前,或误入歧途.

●睁着双眼,不等于正视现实.

●人活着就应该象溪流似的寻路前进,无论如何不能让烦恼绊住自己的脚步.

●勤奋的人,常把高山作平地,懒惰的.人,常把平地当高山.

●人活着,应该是由于自己的存在,而使用权别人生活得更美好.即使暂时做不到这点,那至少也不能成为别人前进道路上的障碍.

●我向往大海,也热爱小溪.人应该象大海一样雄伟,象小溪一样纯洁.

●我爱在这彩色的世界上生活,因此就应该为这彩色的世界增添一片绿叶,红蕊,一滴露珠而奋斗终生.

●请打开吧,那生命的书.在那空白的地方,标上你的注释.

教育

●上学以神听之，学在骨髓矣;中学以心听之，学在肌肉矣;下学以耳听之，学在皮肤矣，

——(唐)马总《意林.文》

●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——(德)贝多芬《贝多芬语言》

●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——(法)爱尔维修

●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

——(美)《邓肯自传》

●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

篇16：国外名言警句摘抄

2) 当每件事都是容易的时候，一个人很快的就会变的愚蠢。——高尔基

3) 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基

4) 理智是最高的才能，但是如果不克制感情，它就不可能获胜。——果戈理

5) 爱所有人，信任少数人，不负任何人。——莎士比亚

6) 卓越的天才不屑走一条人家走过的路。他寻找迄今没有开拓过的地区。——林肯

7) 要知道，每个人对自己受到轻视都非常敏感，被看矮一截都会丧失干劲。——洛克菲勒

8) 一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。——亚米契斯

9) 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。——爱迪生

10) 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

11) 成长往往是一个痛苦的过程，因而有人会逃避成长。——马斯洛

12) 我是一个AC米兰球迷。不过我既然为国际米兰效力，那么我就要为国米的球迷而战。——巴神

13) 如果你年轻时没有学会思考，那就永远学不会思考。——爱迪生

14) 那些我们不爱的人对我们的爱只停留在表面，很快就会挥发掉。——保罗·乔尔达诺

15) 享有特权而没有力量的人是废物，受过教育而无影响力的人是一堆一文不值的垃圾。——洛克菲勒

16) 不要用你有限的生命为别人而活。不要让他人喧哗纷扰的见解没了自己内心的声音。——乔布斯

17) 选择只是几秒钟的事，然后用余下时间来还债。——保罗·乔尔达诺

18) 当一个人的心情愉快的时候，他便显得善良。——高尔基

19) 这本书我也给同事买了，我要让他们了解中国特色社会主义。——马克·扎克伯格