兰兰过桥（精选14篇）
篇1：兰兰过桥
昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点：
一、注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
篇2：兰兰过桥
1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学方法：
阅读法、小组合作法课前准备：
多媒体课件、电脑教学碟片教学过程：
一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答）
同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。
出示幻灯片（桥的图片）
今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。
二、检查生字
出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。
三、学习课文
请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？
板书：潜水桥 塑料桥
（一）学习潜水桥
请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整）
师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4
出示课件，潜水桥的图片
师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。
谁能用自己的话说说潜水桥的特点？
板书：水里 玻璃 透明
兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。
（二）学习塑料桥
书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。
重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。
出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。
用自己的话说说塑料桥的特点。
板书：轻巧、方便
（三）学习最后一段
出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？
指导学生多读几遍。
四、总结全文
对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！
五、说话训练，拓展想象
如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？
学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。
六、做游戏
出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。
板书设计：
兰兰过桥
“神奇”
1~4
5~9
潜水桥
塑料桥
（水里 玻璃 透明）
篇3：《兰兰过桥》教学设计
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文, 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出, 途经潜水桥和塑料桥的过程, 让学生在学习中感受新型桥梁的神奇, 了解高科技在现代化建设中的应用, 从而激发学生努力学习, 勇于创新, 乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线, 让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言;要引导学生在读中想象课文情景, 感悟课文内容, 品味语言魅力, 使学生在听与读的活动中亲近文本, 享受品读语言文字的快乐。同时, 要鼓励学生积极动手设计未来的桥, 培养创新意识, 激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程:
一、创设情境, 导入新课
同学们, 从古到今, 桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然, 随着科学技术的发展, 桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展:木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天, 我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰, 跟着爷爷去郊游, 遇到了两座非同一般的桥, 它是什么样子的桥呢?让我们一起去参观这两座特别的桥吧! (板书课题, 齐读课题。)
[设计意图]兴趣是最好的老师, 所学的知识越贴近学生的生活实际, 学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时, 通过多媒体课件播放各种各样的桥, 既拉近了学生与文本之间的距离, 又激发了学生的学习兴趣和求知欲, 还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文, 整体感知
1. 借助拼音, 自由读。 (一边读, 一边圈出不认识的字。)
2. 同桌互读。
3. 检查识字, 指名读。 (课件出示词语:桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧又平又稳)
4. 梳理课文, 评价“读”。 (检查评价学生初读课文后对课文的了解程度)
5. 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥? (板书:潜水桥塑料桥) 在你们的印象中, 这是两座怎样的桥? (神奇的桥)
[设计意图]初读课文, 目的在于让学生明确读书的要求, 为学生深入理解文本打下基础, 并给学生充分的时间读书, 既注重培养学生圈、点、勾、画的能力, 又让学生在与文本接触中自主识字, 同时还在检查字词中, 培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文, 理解感悟
1. 学习潜水桥。
(1) 答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥?课文中哪些自然段描写了这种桥?
(2) 读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1~4自然段, 想一想潜水桥神奇在哪儿?把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
(3) 说一说。 (填一填)
(4) 导一导。 (指导朗读, 同学之间加上动作互相读, 互相评价。)
(5) 演一演。 (小结) 多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河→进桥洞→桥中观看游鱼、行船)
2. 学习塑料桥。
(1) 答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥?课文中哪些自然段描写了这种桥?这是一座怎样的桥?
(2) 读一读。自读课文第5~7自然段, 想一想塑料桥神奇在哪儿?把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
(3) 说一说。 (填一填)
(4) 导一导。 (指导朗读:同学之间加上动作互相读一读。)
(5) 演一演。 (小结) 多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的。
(多媒体课件演示:遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包)
3. 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥, 神奇吗? (板书:神奇)
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点, 让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景, 理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点, 寓教于乐, 在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文, 求异创新
1. 齐读全文。讨论:兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家?
2. 小结:兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识, 加上他动脑筋、勤思考, 成了著名的桥梁专家。
3. 生活中我们还需要什么样的桥?
五、课外延伸, 拓展思维
1. 同学们, 你还想了解更多的桥吗?让我们一起去欣赏一下吧!
【课件播放】
2. 看了这些桥之后, 你想说什么?未来的桥又会是什么样?我们可以展开想象的翅膀, 去设计一座自己喜欢的桥, 好吗?
篇4：《兰兰过桥》教学设计
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出，途经潜水桥和塑料桥的过程，让学生在学习中感受新型桥梁的神奇，了解高科技在现代化建设中的应用，从而激发学生努力学习，勇于创新，乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线，让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言；要引导学生在读中想象课文情景，感悟课文内容，品味语言魅力，使学生在听与读的活动中亲近文本，享受品渎语言文字的快乐。同时，要鼓励学生积极动手设计未来的桥，培养创新意识，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展：木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天，我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰，跟着爷爷去郊游，遇到了两座非同一般的桥，它是什么样子的桥呢？让我们一起去参观这两座特别的桥吧！（板书课题，齐读课题。）
[设计意图]兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时，通过多媒体课件播放各种各样的桥，既拉近了学生与文本之间的距离，又激发了学生的学习兴趣和求知欲，还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文，整体感知
1 借助拼音，自由读。（一边读，一边圈出不认识的字。）
2 同桌互读。
3 检查识字，指名读。（课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧 又平又稳）
4 梳理课文，评价“读”。（检查评价学生初读课文后对课文的了解程度）
5 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥？（板书：潜水桥塑料桥）在你们的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇的桥）
[设计意图]初读课文，目的在于让学生明确读书的要求，为学生深入理解文本打下基础，并给学生充分的时间读书，既注重培养学生圈、点、勾、画的能力，又让学生在与文本接触中自主识字，同时还在检查字词中，培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文。理解感悟
1 学习潜水桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？
（2）读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1-4自然段，想一想潜水桥神奇在哪儿？把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读，同学之间加上动作互相读，互相评价。）
（5）演一演。（小结）多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
（多媒体课件演示：遇河一进桥N-*桥中观看游鱼、行船）
2 学习塑料桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？这是一座怎样的桥？
（2）读一读。自读课文第5～7自然段，想一想塑料桥神奇在哪儿？把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读：同学之间加上动作互相读一读。）
（5）演一演。（小结）多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的。
（多媒体课件演示：遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包）
3 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥，神奇吗？（板书：神奇）
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点，让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景，理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点，寓教于乐，在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文，求异创新
1 齐读全文。讨论：兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家？
2 小结：兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识，加上他动脑筋、勤思考，成了著名的桥梁专家。
3 生活中我们还需要什么样的桥？
五、课外延伸，拓展思维
1 同学们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
【课件播放】
2 看了这些桥之后，你想说什么？未来的桥又会是什么样？我们可以展开想象的翅膀，去设计一座自己喜欢的桥，好吗？
[设计意图]本环节设计目的在于开阔学生视野，激活学生想象，唤醒学生思维，将课内知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。通过让学生观看视频后动脑、动手设计一座自己心目中的桥，鼓励学生创新，在帮助学生进一步理解课文内容、加强语言积累的同时，激发学生学习科学的兴趣，培养学生勇攀科技高峰的精神。
篇5：兰兰过桥教案
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的.什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
篇6：《兰兰过桥》的教案
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 “ 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 ”、“ 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 ” 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“ 惊奇 ”、“ 大大小小 ”、“ 各种各样 ”、“ 轻巧 ”、“ 又平又稳 ” 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
学习目标：
1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点：
指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。)
3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1、按要求读课文。
（1）借助拼音，自读课文。
（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“ ____ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2、学生识记生字，自由读生字表中的字。
3、互读、互查。
4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3、下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1、照样子，我会说。
又平又稳 _________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________ 像 ____________。
2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
3、检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1、学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2、教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ?
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。（自选）
板书：
兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
篇7：《兰兰过桥》教学反思
《兰兰过桥》教学反思篇1
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。
在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了第一段的大意，然后问：
“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：
“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式：
“水里大大小小的鱼有，有，还有，真有趣!”来说话，学生能有目的的说说。
学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
《兰兰过桥》教学反思篇2
这一课文章虽然较长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
《兰兰过桥》教学反思篇3
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
(3)学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
篇8：兰兰过桥
一、《过桥风吹》的起源及演变
从越南北宁、越南海防、中国的京族三岛等地的实地调查来看, 《过桥吹风》这首传统的民歌起源于越南北宁, 属于“官贺”。北宁作为越南北方艺术和文化的摇篮, 有着独特的地域文化, 起源于北宁境内的“官贺”是一种影响很大的民歌, 主要流传于和北宁相邻的北方农村以及北宁地区。《过桥吹风》广为流传于中国广西、东兴、京族三岛和越南, 它讲述的是一位处于热恋中的青年人因羞于被家人知道自己的爱情, 所以用善意的谎言欺骗了爹娘, 编制出了一幕浪漫的情景:本已送与恋人的戒指、帽子、衣服都被过桥时的风所刮跑。因此, 这首京族民歌的汉译名被取作《过桥吹风》。冯光钰赋予“同宗民歌”的意义为:一首民歌作为母体, 随着在彼地甚至全国各地的流传, 最终派生演变为多个子体民歌群落。而被中国广西京族三岛和越南等地民众传颂的《过桥吹风》, 也有着各种各样的版本, 它在越南境内的传唱范围极广, 甚至影响了越南周边国家的民歌。《过桥吹风》在中国也有着很多的版本:由学农、牟丹作曲作词, 周强演唱的“11版”;由徐晓明编曲、杨倩填词, 在“梦幻北部湾”演出首演仪式上演出的“10独弦琴乐版”;由哈妹组合演唱、东兴文化馆编制的版本;在民间艺人、京族民众中流传的版本。随着《过桥吹风》在越南境内以及中国广西京族三岛的不断传播, 各种版本也不断涌现, 艺术形式的逐渐增多, 使其艺术内涵更加深厚。
二、中越京族民歌《过桥风吹》对比解读
1. 两者在歌词内容方面的对比
从歌词内容的对比来看, 越南海防版本与北宁版本的《过桥吹风》大意是相同的, 而海防版本与京族三岛黄玉英版的《过桥吹风》是相同的。由京族三岛山心村梁荣英演唱的简缩版的《过桥吹风》, 只保留了原歌词的第三段, 这与民歌即兴演出的特性有关。同一首民歌由不同歌手演唱, 会有着不同的演唱效果, 即使是同一位歌手在不同时间、不同环境演唱的民歌, 同样会有着出入。从语气词方面来看, 三个版本皆用“tÌnh”作为主要语气词;在对应汉语中语气词“啊”的越南语, 京族三岛版和越南海防版用的都是“à”, 而越南北宁版本用的却是“ó”。在衬词方面, “被打掉了”“被风吹掉”等, 在中越版本的《过桥吹风》中都有使用。
2. 两者在传播演变方面的对比
在越南北宁流传的《过桥吹风》还保留着传统的音乐形式, 整个山歌为五声的E羽调式, fa偏音在全曲中出现了两次, 这使得整个旋律变得富有弹性、跌宕起伏, 使得整个民歌所蕴含的感情变得委婉缠绵、荡气回肠。在《过桥吹风》流传到海防地区之后, 其调式演变为了五声A羽, 同一个乐段分节歌的形式没有太大的变化, 但音调上有所简化, 基本没有偏音出现, 这使得民歌的旋律存在了更多的变化, 于委婉中透出平直, 音韵也不似从前的缠绵、环绕。京族三岛黄玉英版的《过桥吹风》与越南海防版的大致相同, 但山心村梁荣英版的《过桥吹风》, 其乐段被缩减了一部分, 调式也变为五声D商, 这是由演唱者即兴表演的能力和对民歌的理解程度所决定的。三种版本的《过桥吹风》在旋律上进行上也有着不同变化, 越南海防的旋律是从do音过渡到核心音re, 而中国京族三岛和越南北宁则是由re核心音引入的。而按照歌曲的旋法来研究, 三个版本的《过桥吹风》其上方纯四度、下方纯五度基本都是围绕调式主音进行的, 乐曲经过一番环绕之后又以它作为终止;京语的声调与《过桥吹风》的旋法也基本吻合。除此之外, 在《过桥吹风》的旋律中多次使用旋律乐汇、重复的手法, 营造出年轻人缠绵悱恻的艺术效果。
3. 两者在节奏旋律方面的对比
中越两国不同版本《过桥吹风》的整体音乐发展、旋律进行是同一种音乐素材, 衬词、词曲大同小异, 旋律柔和优美, 民歌演唱者在演唱时都用颤音、回音、延音来修饰润音, 歌曲的风格多缠绵悱恻、抒情婉转。这也在一定程度上反映出中越两国京族人丰富的情感表达和敏感、质朴的性格特点。作为京族民歌的《过桥吹风》与大多数京族民歌散板较多见、节拍多样化的情况不同, 其节拍为单一的2/4拍, 其节拍、结构规整发展, 但在演唱中歌手经常出像一音多拍、一音一拍以及延音的现象, 曲调婉转清丽而绵长。这个特点与京族人农耕为辅、渔业为主的生产方式有关。当地京族人在生产中一方面是通过散化节奏以抒发情感、缓解疲劳, 另一方面根据劳动情景赋予歌曲规律的节奏。
总的来说, 中越京族民歌的发展形成经过了长时间的变化、融合、传播、传承过程。从其生态背景来看, 京族同宗民歌主要通过群体传播、个体传播、移民传播以及艺人传播等传播方式来进行传播的。《过桥吹风》经过了由越南北宁到越南海防, 由越南海防到中国京族三岛的传播过程, 其艺术内涵在不断增加, 艺术形式也在不断增多。时间上的代代相传, 地域上的口口相传, 使得民歌得到更为开放的创新和更好的延续。
参考文献
[1]沈嘉.京族民歌的演唱特色[J].中央民族大学学报, 1997.
篇9：当代实力派书画家——兰兰
——江苏省作家协会党组书记、主席 范小青
多年来，兰兰的心中洋溢着朝圣的虔诚和憧憬，跋涉书山学海，执着上下求索，踏遍万水千山，吃尽千辛万苦，去追寻诗化审美境界。她在她的第一部长篇小说《浮光》的后记里说：“我从生活的酸甜苦辣中汲取养分，我从人生的阴晴圆缺里收获灵感，我从历史文化经典中体会精深，我从民族精神传统里感悟博大。”兰兰读书很多，也很用功，她在青少年时代便完成了博览古今中外文学经典的学养与美育。
——文史学家、书画家 俞 律
兰兰取得这么大的成就，确实不容易，她有很深厚的积累，她是南京市的读书状元。我觉得兰兰的特别之处在于她能从书斋走向大千世界、走向社会人生、走向万千自然的胸怀与功力。
——著名作家、江苏省作家协会副主席 赵本夫
兰兰的小说、散文、诗歌都有一种色彩，兰的色彩，非常細腻、非常优美，但也不缺乏一种大气，因为她的心很大，心一大，它就宽广。兰兰于静水深流之中，完成了她大气与臻美的修炼。
兰兰在刘洪辞董事长的支持下创建了江南诗画院，工作非常出色，团结了很多知名诗人、作家、书画家，搞得非常有新意，有凝聚力。在江南诗画院的工作中也体现了她那种诗人的气质，这源于兰兰的兰心、兰质，诗心、诗画。
——著名作家、江苏省作家协会副主席储福金
被誉为金陵才女的兰兰，不仅文学创作文思泉涌，还有极高的绘画天赋。兰兰画的兰花，画如其人，清高脱俗，疏宕透逸，挂在墙上，馨香沁人，蓬荜生辉。兰兰一生最爱兰花，便取笔名兰兰，兰兰将心中最爱倾注于画作之中，其笔下的兰花便有了生命的灵动，楚楚动人。她笔下的兰花，更有一种与众不同的大家风范。
——作家贺景文
兰兰， 本名刘德林，国家级作家，花鸟画家。出生在六朝古都金陵，自幼酷爱文墨，数十年笔耕不辍。其出生成长之地颇为玄妙，这里曾是曹雪芹家的官邸，曾是《红楼梦》里的大观园，曾是清朝大学士袁枚的庄园随园，不远处是明末清初山水大画家“金陵八家”之首的“半亩山人”龚贤的故居扫叶楼。兰兰酷爱文墨，似乎于冥冥之中，降生斯处，自小在浑然不觉之中受着深厚的文墨气息的熏陶和渗透。兰兰自小便得知识分子家庭学养，又深得六朝文脉滋养，2000年被评为南京市读书状元。兰兰名绩传略先后入编了《中国当代青年作家名典》《中国当代文艺家名人录》《世界华人文学艺术界名人录》《中国作家大辞典》《中华英才大典》等30余部名人典籍。
兰兰现为中国作家协会会员、江南诗画院常务院长、江苏省作家协会作家书画院副秘书长、世界汉诗协会江苏分会副会长、南京市作家协会副秘书长、六朝春书画院副院长、南京名人艺术研究院顾问等。
“画兰是一种品位，化兰是一种境界。”兰兰尤善画兰草、莲荷，将孔子“兰为王者香”之品格精髓融入笔墨丹青，激扬君子情操，磨砺文人风骨，融会贯通传统，将诗书画濡润一体，形成独特境界，有“兰兰化（画）兰”之美誉。兰兰散文《兰赋》曾获金陵文学奖，其国画作品多次参加“全国作家书画邀请展”等国家、省、市各级书画展并多有获奖。《人民日报》等多家媒体曾做兰兰专题报道。书画界与藏界皆有好评。社会各界多有收藏；台湾、东南亚及美国等皆有馆藏与收藏。
兰兰出版了诗集《春歌秋韵》《远方》、散文集《蓝梦》《朝朝暮暮》、长篇小说《浮光》《烟水金陵》等文学作品300余万字，获国家、省、市级奖项30余次。江苏省作家协会和南京市文联于1999年、2012年举办了“兰兰作品讨论会”、“兰兰诗歌品读会”等。数十位著名评论家、作家、诗人对其诗歌、散文、长篇小说等均给予了高度评价。有人说：“兰兰的成就在今天得到很高的评价，历史也会给她一个高分。”兰兰著作被中国文学馆、江苏省图书馆和美国哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等图书馆收藏。
—— 储福金
篇10：《兰兰过桥》教学反思
课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
篇11：《兰兰过桥》教学反思
2、检查识字和读书自学情况。
★ 《兰兰过桥》说课稿
★ 兰兰过桥课程教学反思
★ 《小熊过桥》教学反思
★ 小熊过桥教学计划
★ 儿童诗——《小熊过桥》
★ 过桥优秀作文
★ 兰兰历险记想象作文250字
★ 小花兰兰和小草绿绿作文
★ 小动物过桥教学方案
篇12：《兰兰过桥》教学反思
1、学习课文1～4自然段。
⑴ 齐读课文1～4自然段。
⑵ 看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
⑶ 小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示：遇河―进桥洞――桥中观看游鱼、行船。)
2、学习课文5～7自然段。
⑴ 自由读课5～7自然段。
⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么?
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑸ 小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示：遇小河――给管子打气――过桥――放气、叠收)
3、学习课文第8自然段。
⑴ 齐读。
篇13：兰兰过桥
在归还出借人借款时, 如果股东将公司资金先转入自己的名下, 以股东自己的名义归还出借人借款的, 这时公司账面反映为对股东的应收款。但对于账面有对股东的“其他应收款”是否确认为抽逃出资, 笔者认为不能一概而论、要具体问题具体分析。如果是正常业务往来形成的其他应收款就不能认定为抽逃出资, 如果不是正常业务往来形成的款项, 即使账面反映在应收账款、预付账款等科目上也可能构成抽逃出资。因此注册会计师在执业中, 如果发现公司账面挂有对股东的应收款, 应当实施进一步的审计程序、获取更多的审计证据后才可以确定其性质。
在归还出借人借款时, 如果股东将公司资金直接支付给借款人, 则账面反映为对该出借人的应收款。既然公司借款给股东是公司依法享有其财产所有权的体现, 公司借款给其他人也是受法律保护的。仅仅从账面所反映的应收款情况, 注册会计师无法确定是否存在“过桥借款”或抽逃出资, 应当实施进一步的审计程序、获取充分、适当的审计证据后才可能发现问题。
股东以“过桥借款”在履行出资义务后, 将公司资金直接或者间接的归还给出借人, 可能涉及抽逃出资等违法犯罪行为。根据公司法律法规的有关规定, 审计报告是工商年检必须提交的资料之一, 是否存在出资瑕疵是工商年检的重点, 也是注册会计师在财务报表审计中应当高度重视的问题, 尤其应当关注“过桥借款”所形成的债权, 实施充分的审计程序以发现问题并作出正确的处理。
首先, 要注意检查出资日后一段时间内的大额付款, 以发现“过桥借款”形成的其他应收款、应收账款或预付账款借方余额或者应付账款、预收账款或者其他应付款借方余额等 (以下称应收款) 。应当采取以下审计程序:
1、取得出资日后一段时间的银行对账单, 检查其较大额付款的内容, 特别是与股东缴存款项金额相等或者相近的付款的内容, 与日记账核对是否一致, 对应科目是否正确并已经在对应科目的账簿上反映。
2、检查付款凭证与账面记录是否一致, 是否存在张冠李戴的企图隐瞒归还“过桥借款”的应收款。例如某公司将支付给A单位的100万元款项串户记在应付账款 (或者预付账款等科目) ——B单位的账户中, 企图隐瞒将资金出借给A单位的事实。
3、查看应收款收回的记录, 检查收款凭证的内容, 以发现故意以收到的其他单位的款项串户记为该应收款的收回。例如某公司将收到B单位的100万元货款串户记在其他应收款——A单位的账户中, 企图隐瞒出借给A单位的资金尚未收回的事实。
4、如果是以取现金方式形成的应收款, 应该向银行查询取款人名称, 与账面核对一致。例如某公司股东取走现金50万元, 但是现金支票存根上的收款人写为非股东的其他单位或者个人。
通过以上审计程序, 合理保证应收款与会计凭证一致。如果公司在出资日后较短时间内有大额支付行为的, 或者账面反映有对股东或者其他单位的异常应收款, 视大额支付款项或者应收款余额是否与出资额相同或者相近, 应收款形成时间是否与出资时间相近等因素判断是否存在“过桥借款”。
其次, 检查款项支付的依据, 包括股东会决议、借款协议等, 如果借款协议有收取利息的约定的还应当检查收取利息情况。如果该应收款由股东会决议的, 并且借款协议齐全、按照借款协议按时收取利息的, 可以确定该应收款是公司的正常出借业务, 否则应当将其评估为存在“过桥借款”风险。
再次, 对于评估为存在“过桥借款”风险的应收款, 应当采取询问股东、询问公司其他有关人员、发函询证等审计程序。例如某公司注册资本100万元系向公司供货商A单位借入, 验资后以预付货款的名义将100万元资金分次支付给A单位, 其后有数次收到采购货物和支付货款的业务记录, 期末预付账款——A单位借方余额为100万元左右, 表面上看似乎是正常的预付货款余额, 实际上是“过桥借款”, 可以通过函证审计程序予以发现。但是实践中“过桥借款”当事人之间往往会串通舞弊, 导致“过桥借款”形成的应收款函证程序的无效, 注册会计师应当获取对方单位的审计报告, 将公司的应收款与对方单位审计报告上的对应科目数额核对;如果没有审计报告的或者审计报告上未反映该应收款的, 对于比较明显的或者评估认定为“过桥借款”的, 原则上应当要求查阅对方单位的相关账簿凭证, 如果对方反映的应付款数额一致的, 则可以初步确认该应收款是正常的, 否则可以确认为“过桥借款”。
如果无法实施必要的审计程序的, 例如注册会计师认为必须查阅对方单位的相关账簿凭证却因为主客观原因无法查阅的, 应当视具体情况出具无法表示意见的审计报告, 甚至拒绝出具审计报告或者解除业务约定。
对于充分实施了审计程序并且确定为“过桥借款”的应收款, 应注意被审计单位是否在财务报表附注中作了充分的披露。如果披露充分的, 应当在强调事项段加以说明;如果没有充分披露的, 应该视具体情况出具保留意见或者否定意见的审计报告, 但是在审计报告的“说明段”说明原因时应当注意不要对“过桥借款”的法律性质作出判定。
摘要：本文对财务报表审计业务中的遇到的“过桥借款”问题进行了探讨。分析了“过桥借款”的表现形式, 提出了财务报表审计业务中对“过桥借款”问题相应的风险防范措施。
关键词：财务报表审计,过桥借款,股东,出借人
参考文献
篇14：趣说将军过桥
民间传说黑鱼为龙宫大将，故有“将军”之称。此鱼皮厚力大，生命力极强，泥塘水枯，入淤泥中头向上，只留小孔呼吸可数月不死，一场大雨，水满泥松，它从泥中钻出，又可神气活现地生活，故亦名生鱼；因其色黑，故《本草纲目》称之为火柴头鱼，又名黑鱼；以其头上有7个小白点，亦称七星鱼；古人因其头有七星，夜间向北，誉其知礼，美其名鳢鱼。
“过桥”是扬州厨师的职业术语，是指将食物由原汤碗中移入另一碗中，犹如一个人由此岸经桥到达彼岸。扬州人早上喜吃面条，并且不用原面锅制汤，而是在碗中另做鲜汤，将面条从面锅汤中移至碗内新汤中，称之为“过桥”，故扬州有“凌晨还喜过桥鲜”之句。“将军过桥”在烹制时，鱼骨、鱼皮均先在沸水中略焯，烫去腥味，然后移入清水锅中烧汤，故亦称之为“过桥”。
鱼肠，在菜肴烹制中一般都被视为废料而丢弃，唯有此菜将其经过巧妙加工而入馔，且脆嫩肥美，独有特色，令人争食。在扬州甚至有人说“宁丢大银洋，不丢黑鱼肠”；清代的林兰痴有诗赞“烧乌更比水乌香，去乙何须劝客尝?记得市儿无赖语，得来曾不顾爹娘。”说的即是黑鱼肠，诗中的“鱼乙”即《礼记·内则》中提到的“鱼去乙”。鱼乙有两种说法：一说系鱼之卡骨，形如篆字乙之形象，食时须去之；另一说系鱼肠，林兰痴诗中所指的为第二说，即鱼肠。
扬州人食鱼讲究鲜活为贵，由于活黑鱼力气较大，用手捉着刮鳞剖腹均难以把持住，大多数厨师习惯做法是将其抓起往地上猛掼摔死，然后宰杀，但此菜则必须选用“活打”的方法宰杀，即用力用刀背猛击其头部至昏，再刮鳞剖腹，并注意不能碰破鱼胆，鱼现杀现烹，现熟现食，其味特美。
制作工艺：
主辅料：
活黑鱼1尾750 g，竹笋50 g，水发木耳30 g，菜心100 g，蛋清1个，精盐5 g，料酒15 g，虾籽3 g，葱姜各10 g，淀粉10 g，白醋5 g，麻油3 g，熟猪油1 000 g(约耗50 g)。
制作过程：
1黑鱼采用活打的方法宰杀，留黑鱼肠用刀剖开，加精盐揉搓治净；竹笋切成片；水发木耳洗净。
2将鱼头顺脊骨剖至鱼尾，取下两片净鱼肉，斜刀批成薄片，入碗中加精盐、蛋清、湿淀粉上浆。
3炒锅上火注入熟猪油烧至三、四成热时，倒入鱼片滑至断生呈乳白色捞出；原锅留底油，入葱片、笋片及水发木耳略炒，烹料酒、鲜汤、精盐、味精、勾芡后倒入鱼片翻匀，装在事先放有底醋的盘中。
4鱼头、鱼骨和鱼肠入沸水锅中焯水后捞出洗净，另起一锅入少量熟猪油，煸香葱段、姜片，注入清水，调料酒、虾子，放入鱼骨、鱼皮、鱼肠和笋片，用旺火烧至汤汁奶白，再放入菜心和水发木耳，加精盐略烧后装入大汤碗，淋麻油即成。
操作关键：
1黑鱼应鲜活，批成鱼片要厚薄均匀。
2取下两片鱼肉后，鱼骨架要保持6挂，即鱼皮2挂，鱼肠1挂，胸刺2挂，脊骨1挂。