兰兰过桥案例分析（精选7篇）
篇1：兰兰过桥案例分析
昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点：
一、注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
篇2：兰兰过桥案例分析
1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学方法：
阅读法、小组合作法课前准备：
多媒体课件、电脑教学碟片教学过程：
一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答）
同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。
出示幻灯片（桥的图片）
今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。
二、检查生字
出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。
三、学习课文
请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？
板书：潜水桥 塑料桥
（一）学习潜水桥
请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整）
师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4
出示课件，潜水桥的图片
师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。
谁能用自己的话说说潜水桥的特点？
板书：水里 玻璃 透明
兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。
（二）学习塑料桥
书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。
重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。
出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。
用自己的话说说塑料桥的特点。
板书：轻巧、方便
（三）学习最后一段
出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？
指导学生多读几遍。
四、总结全文
对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！
五、说话训练，拓展想象
如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？
学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。
六、做游戏
出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。
板书设计：
兰兰过桥
“神奇”
1~4
5~9
潜水桥
塑料桥
（水里 玻璃 透明）
篇3：《兰兰过桥》教学设计
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文, 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出, 途经潜水桥和塑料桥的过程, 让学生在学习中感受新型桥梁的神奇, 了解高科技在现代化建设中的应用, 从而激发学生努力学习, 勇于创新, 乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线, 让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言;要引导学生在读中想象课文情景, 感悟课文内容, 品味语言魅力, 使学生在听与读的活动中亲近文本, 享受品读语言文字的快乐。同时, 要鼓励学生积极动手设计未来的桥, 培养创新意识, 激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程:
一、创设情境, 导入新课
同学们, 从古到今, 桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然, 随着科学技术的发展, 桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展:木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天, 我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰, 跟着爷爷去郊游, 遇到了两座非同一般的桥, 它是什么样子的桥呢?让我们一起去参观这两座特别的桥吧! (板书课题, 齐读课题。)
[设计意图]兴趣是最好的老师, 所学的知识越贴近学生的生活实际, 学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时, 通过多媒体课件播放各种各样的桥, 既拉近了学生与文本之间的距离, 又激发了学生的学习兴趣和求知欲, 还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文, 整体感知
1. 借助拼音, 自由读。 (一边读, 一边圈出不认识的字。)
2. 同桌互读。
3. 检查识字, 指名读。 (课件出示词语:桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧又平又稳)
4. 梳理课文, 评价“读”。 (检查评价学生初读课文后对课文的了解程度)
5. 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥? (板书:潜水桥塑料桥) 在你们的印象中, 这是两座怎样的桥? (神奇的桥)
[设计意图]初读课文, 目的在于让学生明确读书的要求, 为学生深入理解文本打下基础, 并给学生充分的时间读书, 既注重培养学生圈、点、勾、画的能力, 又让学生在与文本接触中自主识字, 同时还在检查字词中, 培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文, 理解感悟
1. 学习潜水桥。
(1) 答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥?课文中哪些自然段描写了这种桥?
(2) 读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1~4自然段, 想一想潜水桥神奇在哪儿?把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
(3) 说一说。 (填一填)
(4) 导一导。 (指导朗读, 同学之间加上动作互相读, 互相评价。)
(5) 演一演。 (小结) 多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河→进桥洞→桥中观看游鱼、行船)
2. 学习塑料桥。
(1) 答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥?课文中哪些自然段描写了这种桥?这是一座怎样的桥?
(2) 读一读。自读课文第5~7自然段, 想一想塑料桥神奇在哪儿?把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
(3) 说一说。 (填一填)
(4) 导一导。 (指导朗读:同学之间加上动作互相读一读。)
(5) 演一演。 (小结) 多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的。
(多媒体课件演示:遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包)
3. 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥, 神奇吗? (板书:神奇)
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点, 让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景, 理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点, 寓教于乐, 在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文, 求异创新
1. 齐读全文。讨论:兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家?
2. 小结:兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识, 加上他动脑筋、勤思考, 成了著名的桥梁专家。
3. 生活中我们还需要什么样的桥?
五、课外延伸, 拓展思维
1. 同学们, 你还想了解更多的桥吗?让我们一起去欣赏一下吧!
【课件播放】
2. 看了这些桥之后, 你想说什么?未来的桥又会是什么样?我们可以展开想象的翅膀, 去设计一座自己喜欢的桥, 好吗?
篇4：《兰兰过桥》教学设计
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出，途经潜水桥和塑料桥的过程，让学生在学习中感受新型桥梁的神奇，了解高科技在现代化建设中的应用，从而激发学生努力学习，勇于创新，乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线，让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言；要引导学生在读中想象课文情景，感悟课文内容，品味语言魅力，使学生在听与读的活动中亲近文本，享受品渎语言文字的快乐。同时，要鼓励学生积极动手设计未来的桥，培养创新意识，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展：木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天，我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰，跟着爷爷去郊游，遇到了两座非同一般的桥，它是什么样子的桥呢？让我们一起去参观这两座特别的桥吧！（板书课题，齐读课题。）
[设计意图]兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时，通过多媒体课件播放各种各样的桥，既拉近了学生与文本之间的距离，又激发了学生的学习兴趣和求知欲，还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文，整体感知
1 借助拼音，自由读。（一边读，一边圈出不认识的字。）
2 同桌互读。
3 检查识字，指名读。（课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧 又平又稳）
4 梳理课文，评价“读”。（检查评价学生初读课文后对课文的了解程度）
5 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥？（板书：潜水桥塑料桥）在你们的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇的桥）
[设计意图]初读课文，目的在于让学生明确读书的要求，为学生深入理解文本打下基础，并给学生充分的时间读书，既注重培养学生圈、点、勾、画的能力，又让学生在与文本接触中自主识字，同时还在检查字词中，培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文。理解感悟
1 学习潜水桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？
（2）读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1-4自然段，想一想潜水桥神奇在哪儿？把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读，同学之间加上动作互相读，互相评价。）
（5）演一演。（小结）多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
（多媒体课件演示：遇河一进桥N-*桥中观看游鱼、行船）
2 学习塑料桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？这是一座怎样的桥？
（2）读一读。自读课文第5～7自然段，想一想塑料桥神奇在哪儿？把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读：同学之间加上动作互相读一读。）
（5）演一演。（小结）多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的。
（多媒体课件演示：遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包）
3 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥，神奇吗？（板书：神奇）
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点，让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景，理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点，寓教于乐，在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文，求异创新
1 齐读全文。讨论：兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家？
2 小结：兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识，加上他动脑筋、勤思考，成了著名的桥梁专家。
3 生活中我们还需要什么样的桥？
五、课外延伸，拓展思维
1 同学们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
【课件播放】
2 看了这些桥之后，你想说什么？未来的桥又会是什么样？我们可以展开想象的翅膀，去设计一座自己喜欢的桥，好吗？
[设计意图]本环节设计目的在于开阔学生视野，激活学生想象，唤醒学生思维，将课内知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。通过让学生观看视频后动脑、动手设计一座自己心目中的桥，鼓励学生创新，在帮助学生进一步理解课文内容、加强语言积累的同时，激发学生学习科学的兴趣，培养学生勇攀科技高峰的精神。
篇5：兰兰过桥教案
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的.什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
篇6：《兰兰过桥》的教案
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 “ 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 ”、“ 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 ” 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“ 惊奇 ”、“ 大大小小 ”、“ 各种各样 ”、“ 轻巧 ”、“ 又平又稳 ” 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
学习目标：
1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点：
指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。)
3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1、按要求读课文。
（1）借助拼音，自读课文。
（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“ ____ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2、学生识记生字，自由读生字表中的字。
3、互读、互查。
4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3、下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1、照样子，我会说。
又平又稳 _________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________ 像 ____________。
2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
3、检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1、学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2、教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ?
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。（自选）
板书：
兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
篇7：《兰兰过桥》教学反思
《兰兰过桥》教学反思篇1
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。
在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了第一段的大意，然后问：
“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：
“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式：
“水里大大小小的鱼有，有，还有，真有趣!”来说话，学生能有目的的说说。
学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
《兰兰过桥》教学反思篇2
这一课文章虽然较长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
《兰兰过桥》教学反思篇3
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
(3)学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。