普通话等级测试对象及达标要求

普通话等级测试对象及达标要求（共3篇）

篇1：普通话等级测试对象及达标要求

普通话等级测试对象及达标要求

国家语委规定：一九五四年一月一日以后出生的下列人员应接受普通话水平测试并达到规定的等级:

1.师范系统的教师和毕业生,普通话水平不得低于二级,其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级;

2.普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生,普通话水平不得低于二级;

3.非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生,普通话水平不得低于二级;

4.广播电视教学的教师,普通话水平不得低于二级;

5.报考教师资格的人员,普通话水平不得低于二级;

6.国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等；其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定；

7.电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人专业和电影、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级；

8.其他应当接受普通话水平测试的人员（如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等），其达标等级可根据不同地区、不同待业特点由省级语委确定。来源:考试大-教师资格

篇2：普通话等级测试对象及达标要求

报名时间：4月9日~4月15日 报名方式：微信报名，详细见公告 测试时间：5月12日~5月13日

报名须知：

一、应试者应试时，须携带相关指定证件（二代身份证原件及准考证，学生还应带上有效学生证原件），否则不予报名测试。

二、应试者应严格按照准考证上指定的报名时间到现场进行报名。如未按时到者，取消测试资格，测试费不予退还。

三、系统支持在线报名、在线支付功能，带有银联标志的支持在线支付，其他需到测试站现场支付测试费，打印准考证。

四、应试者在测试后按规定的时间、地点凭身份证原件及“准考证”领取证书。由他人代领证书的，除交验应试人身份证复印件及“准考证”原件外，还需交验代领者的身份证。

五、考试严禁作弊及代考，一经发现，取消本次测试成绩及一年内的应试资格。

六、学生缴费后，在考试当天需携带学生证，否则取消考试资格。

教师普通话水平达标要求如下：

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等。

普通话水平测试等级的评定： 97分及其以上，为一级甲等;92分及其以上但不足97分，为一级乙等;87分及其以上但不足92分，为二级甲等;80分及其以上但不足87分，为二级乙等;70分及其以上但不足80分，为三级甲等;60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

普通话水平测试流程：

1、按规定时间到达测试地点。

2、向工作人员出示准考证并领取自己的朗读短文号和说话题目。

3、到备测室准备朗读和话题。

4、由工作人员叫号进入考场。

5、坐在录音机和测试员面前开始应测。

①录音机打开时自报姓名、专业、学号，如我叫***，**专业，学号*****。②测试第一项时说完“

一、读单音节字水平测试词”之后再开始读。③测试第二项时说完“

二、读多音节词语”之后再开始读。④测试第三项时说完“作品××号”之后再开始读。

⑤测试第四项时说完“我说话的题目是×××”之后再开始说。

6、测试结束，离开考场。

普通话水平测试项目包括4个组成部分（满分为100分）。

1、读100个单音节字词，限时3.5分钟，共10分。

2、读多音节词语（100个音节，其中双音节词语大致占到45-47个，三音节词语大致2个左右，4音节词语1个），限时2.5分钟，共20分。

3、朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。

读的三项都是有文字凭借的。第一项，目的是测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。第二项，目的是测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。第三项，目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

4、命题说话，限时3分钟，共40分。第四项命题说话，目的是测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测试语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。①语音标准程度的分值：25分 一档：扣0分、1分、2分。二档：扣3分、4分。三档：扣5分、6分。四档：扣7分、8分。

五档：扣9分、10分、11分。六档：扣12分、13分、14分。②词汇语法规范程度的分值：10分 一档：扣0分。

二档：扣1分、2分。三档：扣3分、4分

篇3：普通话等级测试对象及达标要求

一、历史原因

1、化隆历史上重武轻文、民智迟开，教育起步晚。化隆地区自古为少数民族聚集地(明以前为吐蕃属地，明朝才有汉族、回族等民族迁入)，山大沟深，交通闭塞。本地居民以游牧为主，重武轻文，民智迟开。直至明朝中后期，由于汉、回等民族不断向县境迁徙，先进的中原文化才逐渐增多，有少数有文化的人，开始私设家塾，收受学童，在较小的范围内进行启蒙教育，但因传统观念、宗教习惯以及当时的政治、军事等方面的影响，只有少数人受到初等教育，没有培养出多少杰出的人才。

2、广播、电视等传媒影响范围小。“文革”期间，除少数边远的乡镇，大部分乡镇都设立了广播站。但是，除县城外，大部分乡镇广播站都用方言广播。电视，作为对现代人的生活影响最大的传媒直到1982年才开始在县城试运行，90年代后期电视才开始真正普及。但由于许多地方由于宗教习惯(如信仰伊斯兰教的民族原来是不允许看电视的，直到现在才有所改变)以及一些最近才通电的乡村电视普及率较低等诸多原因，导致普通话影响较低。

3、习惯势力影响大，思想观念陈旧。由于长期的历史渊源形成的地方保守观念很重，加上社会环境、家庭教育环境影响，自己觉得本地方言最美、最动听、最易于表达思想感情。于是对普通话持鄙视态度，对讲普通话的人冷嘲热讽，讥讽普通话为“饼干话”、“炒面话”。严重打击了讲普通话的积极性。

4、外地籍教师日渐减少，本地籍教师逐渐增多。70年代至80年代末，许多外地人由于种种原因来到化隆，还有许多大中专毕业生来自外地，当时化隆有许多外地教师，这部分教师对化隆的普通话推广起了相当大的作用。这些教师大部分集中在县城的实验小学(现为县第一小学)、化隆中学(现为县第一中学)以及县师范学校(1994年撤销)而在此期间就读于上述学校的人员，大部分能讲普通话。后来由于这部分教师，退休的退休，内调的内调，日渐减少。再加上有许多民办教师转正、补充到教师队伍中，本地教师占了教师队伍的绝大多数，由于方言影响，这部分人大多不讲普通话，讲的又有许多人很不标准，直接影响了普通话的推广。

5、少数民族同志民族语言影响重。化隆是一个少数民族自治县，民族成份较多，出占全县总人口52.1 5％的回族外，还有汉族、藏族、撒拉族、土族、东乡族、蒙古族等13个民族。由于藏族、土族、撒拉族等民族有自己的本民族的母语，部分回族(主要分布在群科、德恒隆、沙连堡、阿什努等乡镇)的母语也是藏语，再加上相互杂居、相互影响，形成了一种独特的你中有我、我中有你，而本质有互不相同的语言环境。如藏语中有许多汉语词汇，而汉语中又有许多藏语词汇。这种环境的影响，使许多人在使用普通话词汇时难免方言词汇的影响。

6、山大沟深、信息闭塞、民族意识重。塔加、金源市东部的两个藏族乡，由于离县城很远，山大沟深，信息闭塞，那里的藏族同胞保留着许多传统的藏族民俗。这当中就包含着使用藏语而不是用汉语作为交际的语言载体，使得许多人不会讲汉语更不用说讲普通话，再加上当地教师大部分使用藏语教学，很多人多听不懂普通话。

二、教师自身的原因

1、许多领导和教师对普通话认识不到位。思想意识淡薄。县教育局早在1996年就提出了岗位“六个一”练兵，其中就有“能讲一口流利的普通话”一条。然而在实际贯彻执行过程中，并没有真正落实到位，许多教师甚至于许多领导始终认为自己是本地人，没有必要讲普通话，学生也听不懂，长此以往对普通话持那种只是在广播、电视当中才讲的语言，自己没有必要学习，没必要讲的态度，等到测试之时才慌了手脚。

2、平时对业务进修抓的不紧，自身素质又太低。我县教育系统有许多教师都是民转公，这部分教师大多出身农村，文化素质较低，再加上长期在边远山区任教，对自身要求不严，得过且过，业务进修上小思进取。

3、教师自身心理素质太差，考前抱侥幸心理。由于以往进行的各种考试大多是笔试，集中考试。在加上监考人员睁一眼、闭一眼，能混水摸鱼。而普通话测试则采用单兵操练，无法作弊，再加上大部分教师仅仅局限于某一个小圈子里，很少与外界打交道，心理素质差，承受能力弱，许多人一进考场胆怯、发昏，以至于个别教师心脏病发作，险些酿成悲剧。

4、思维局限性大，不够活跃。大部分教师对谈话三分钟准备不足，往往是三言两语就说完了，常常不足1分钟，再让他谈时，就无话可说。

5、教师识字量严重不足。许多教师识字量成为测试的最大问题，如把“孤单”读成“瓜单”，把“肋条”误为“列条”等错误，令人瞠目结舌。

鉴于以上存在的诸多问题，我认为需从以下几个方面入手加以解决：

1、营造全社会推普的环境，推普工作不光要在学校展开，还要在社会上广泛宣传，努力营造良好的推广环境

2、把推普工作列入学校考核、教师评定的项目当中，从学校这一块抓起，从教师抓起；

3、鼓励教师多听广播、多看电视、多听普通话录音带

4、加强与外界的交流，增长知识、加强自身业务进修，多与人交谈，增强口语交际能力；

5、每年举办一次普通话知识竞赛或演讲比赛，扩大推普工作宣传力度。