我的小学生活作文600字

我的小学生活作文600字（精选6篇）

篇1：我的小学生活作文600字

岁月悠悠，时光荏苒，心中浮起一段无法忘记的美好时光。六年的小学生活不知不觉中被写成了一本日记，这本日记不仅记录了我们六年里的欢声笑语，还记录了我们的汗水和泪水。

再回首，还记得吗，一年级刚入学的我们，背着漂亮的新书包，翻看着整洁的新书本，玩弄着好看的新文具，结识了新的朋友，开始了我们的小学生活。如今，短短的六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥大姐姐。

还记得吗，我们曾一起去春游、野炊、军训大家一路上有说有笑，在笑声中欣赏着一路美丽的风景，同时也增进了我们之间的友谊。如今，我们将要毕业，也不知以后是否还有机会再见面。

还记得吗，六年级的时候，我们一起去素质教育基地进行军训，阳光下我们一起站军姿，拓展训练时我们互相鼓励，《团结就是力量》这首歌伴随了整个军训。还记得怎么叠被子吗?从开始软绵绵的面包到离开时整齐的豆腐块，看到教官们欣慰的眼神，我们也露出了笑脸，不禁长舒一口气。一次次艰苦的奋斗，让我们学会团结;一次次刻苦练习，让我们学会坚强。

还记得吗，清风拂面的早晨，同学们一起坐在教室里朗读课文，我们学习了朱自清的《匆匆》，从中感受到了时间的短暂，是啊，六年的学习生活多么的短暂，马上我们就要毕业，告别与我们朝夕相处的老师和同学，怀着依依不舍的心情跨入新的学校，结识新的同学、老师。

还记得吗，在硕果累累的秋天，我们在山师附中操场举行了运动会，比赛前，我们排过方队，一遍遍的练习，喊着洪亮的口号，迈着整齐的步伐;比赛中，一个个运动健儿在操场上奋力拼搏，这都是为了什么?是为了班级的荣誉，是为了集体的光荣，尽管最终并没有获奖，但我们都很快乐，因为我们努力了，我们付出了。

篇2：我的小学生活作文600字

陪伴了我们六年的老师是多么的辛苦呀!老师常会说，我们是她教过的最难教、最调皮的学生。曾经，我们让老师为我们的各种事情操心——学习、值日、做人……而我们又能报以什么呢?只有好好学习出人头地，才能报答她吧。

在六年的小学生活中，我会有许多坏毛病产生，记得二年级时，我没有完成作业，老师发现我没交，赶快过来问我。我心想，会不会要挨骂了?我灵机一动，说：“老师，我忘带了。”老师听了，叫我下午带过来。可我并没有因为老师的话而感到放松，反而觉得自己做错了。于是在课间，我把事实告诉了老师，但令我万万没想到的是，老师没有生气，她语重心长的对我说：“孩子，做错了事要勇于承认，不要逃避，一味的逃避只会酿成更大的错误。”我听了老师的一番教诲，心里豁然开朗。

还有一次，四年级时，一次数学单元测试，我得了一百分，后来仔细一检查发现我有一道计算题做错了，应扣一分。我暗想：老师没发现，太好了。可又一想：老师曾经说过‘做人要诚实，如果在诚实上失分，那他/她就永远不会有一百分’经过不断的天人交战，我一咬牙，告诉了老师。虽然我只得了99分，但我的诚实的考试上是满分。

老师，永远是我们最好的园丁，她把我们这些小树的坏树枝，不好看的枝叶剪掉，让我们慢慢长大。

我的小学生活中还有很多必不可少的同学，他们总是给我很多帮助，很多关心。还记得吗?我们在一起打打闹闹，做着各种有趣的游戏，我们同甘共苦，在小学生活上留下了抹不去的印记。

篇3：我的小学生活作文600字

一、小学生作文现状分析

作文可谓小学高年级语文教学的重中之重, 也是小学生语文乃至人文素养的体现, 小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说, 几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学, 而现实情况却是不尽如人意:小学生写作文不是享受, 简直就是受罪, 教师怕教, 学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁, 但为了完成任务, 就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭, 或者随意胡编乱造, 作文充斥着假话、空话、套话, 都是陈词滥调, 让人读来无味, 纯属应付。究其关键原因, 小学生的作文与生活隔离, 缺少生活气息, 那只能言之无物, 言不由衷。生活是作文的源泉, 因此, 教师要让小学作文回归生活, 叙述生活中的所见所闻所思所想, 表达他们的真情实感, 而不拘泥于写作技巧与模式, 努力让小学生用作文表达生活, 用生活实践作文, 从而使小学生热爱作文, 更热爱生活。

二、小学生活化作文的内涵解析

小学生活化作文, 是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境, 用生活化的语言文字表达自己的真情实感, 主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化, 即作文内容来源于生活, 作文教学过程与生活相融, 使得小学生热爱生活, 热爱写作, 从而提升小学生的写作能力和人文素养。

三、小学生活化作文的教学策略思考

其实作文本身就是一种生活, 作文不仅仅是一种教学活动, 更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程, 作文是小学生表达生活的一种方式, 也是用文字与人交流的一种方式, 更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。

(一) 源于生活, 作文内容生活化

现在的小学作文教学多数是在课堂上, 限制了小学生的个性发展和思维拓展, 使学生没有生活内容可写, 因为他们没有意识到作文就是生活的一部分, 作文是生活的延续, 平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽, 用之不竭, 可以来自大自然, 可以来自校园生活, 可以来自家庭生活, 可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书, 给我们提供了无限的生活素材, 我们不能让小学生的思维受限于教室, 而应鼓励他们走近大自然、融入大自然, 用心去感悟大自然, 用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩, 一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等, 使学生的才华得到了充分展示, 从而提升了小学生的情感体验, 让他们把参与校园生活的真情实感写出来, 便是佳作。

如过完儿童节, 有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》;运动会结束后, 有学生就写了《同学, 加油!》;春游过后, 有学生就写《今天真开心!》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材, 体验家庭生活中温馨快乐, 表达孩子的真情实感。例如, 母亲节那天, 我会让学生亲自为母亲做一件事, 然后写下来, 第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等, 充分表达了孩子善良天真的童真, 各个真情流露, 体会母亲的辛苦, 并决定自己的事情自己做, 让学生懂得了生活。

我们都是社会的成员, 社会生活中有着无穷无尽的作文素材, 教师要引导小学生用心观察社会, 积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会, 走进社区;可以到敬老院打扫卫生, 给爷爷奶奶们表演节目;可以去公共场所打扫卫生;也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友, 互帮互助, 参与社会生活, 热爱生活, 并把社会生活的体验与感悟写出来, 这些都是美文。因此, 作文内容源于大自然、源于学校生活, 源于家庭生活, 源于社会生活, 我们教师要引导小学生用心观察, 用心体验生活的方方面面, 有感知, 有体验, 会表达, 小学生的作文才会有血有肉, 丰满有味。

(二) 融入生活, 作文过程生活化

小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关, 如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活, 小学生便会积极参与。因此, 教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好, 并结合他们的生活经验和知识能力, 创设富有生活气息的教学情境, 让小学生在生活中学习, 在学习中更好地生活。所以, 在每次写作前, 我都要创设与生活相关的作文情境, 给学生以思考和启示。

例如, 针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状, 我以“过生日要不要请同学吃饭?”为题让学生进行辩论, 分正方反方两队, 让学生充分准备后进行辩论, 双方学生积极参与、激烈争辩, 热情高涨。辩论结束, 我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭?》为题作文, 学生可谓思路清晰, 论据充分有力, 且真情实感流露。因此, 通过学生的生活经历, 让学生自由发挥, 展现自我。喜欢什么, 就表达什么;想怎么写, 就怎么写。只有没了束缚, 才能让学生流露真情实感, 写出对现实生活的认识与感悟, 这样的作文可谓内容真实可靠, 语言生动形象。

(三) 回归生活, 作文评价生活化

作文教学, 评价是导向。作文评价不仅仅是为了评量小学生作文的好与差, 而是为了激发小学生的写作兴趣, 提高小学生的写作水平。评价方式回归生活就是把评价的实施过程看成是一种生活, 这个生活是由教师和学生共同完成的。生活化的评价, 强调课堂生活以外的真实生活, 强调小学生对真实生活的适应, 更加关注小学生作文中所流露出来的真情实感。另外, 我们要以学生的发展为本, 让小学生成为评价的主人, 生活作文写的都是小学生最熟悉的生活中的人和事, 教师可以把作文交给“小老师”评改, “小老师”要对学生的作文进行评读, 然后写上评语与感受, 在同学之间完成互评后再交给教师。教师在学生自评、互评的基础上再进行评改, 以鼓励为主, 用发展的眼光评价学生。另外, 优秀的作文可以复印以后在全班诵读;可以设置班级优秀作文专栏, 供大家欣赏;可以推荐到少儿作文期刊发表;可以让学生积极参加作文比赛等等, 激励学生不断进步, 热爱写作, 热爱生活。

篇4：呵，我的小学生活……

说起小学生活，有一个人是不能不提的，这就是我的班主任兼语文老师Miss Han。说“Miss”是对她的尊称。别看她年纪不大，顶多是“Mother”辈的，可长相足够“Grandmother”级别！尤其是她的头发，因为我们这帮学生太调皮，让她操心，人还未过不惑之年，两鬓已经斑白了。

有句话叫做“丑女必有奇才”。如果一个人貌丑，定有才。Miss Han确实有才，但我有点讨厌她的专制。记得有一次作文竞赛，题目下放到学校，Miss Han代替我们选了一个题目：《我爱戴的老师》，并委婉地指出我们最爱戴的老师应该是她。天！这到底是谁在写作文？在她的指导下，我的作文终于被她推荐给了出版社。

当然，一个人的不足并不能将她的成绩掩盖。Miss Han还有许多优点，诸如，暴雨突袭，她把雨伞让给我；我没吃早餐，她把她的那份给我吃，等等。

B

小学时和我要好的同学很多，不过多半是因为我是当时的班长。为了日后不被我在自习课上记名，他们每天阿谀奉承，变着法巴结我。

当时我们班有个叫依茹的。我第一眼看到她时，第六感就告诉我，她绝对是个不平凡的人。的确，全班只有她从不巴结我。于是，她引起了我的注意，后来我们成了好朋友。

依茹从小就喜爱读书，书读得多，想的东西也多。于是她就把某些想到的东西写下来。依茹的文字是很干净的那种，像她额前碎碎的刘海儿。也许并没有太多大起大落的悲伤或欢乐，却看得出是读过不少书走过不少路而依然长不大的梦想碎片的沉淀。和她相处，我能清楚地感受到她的努力和认真，以及现在孩子少有的那种踏实。

在朋友面前，她总是欢乐的，虽然朋友们知道她也有许多无奈和伤感；在人群里，她总是优秀的，虽然人群中没人清楚她的努力与认真。日子就这样一天天过着。上了初中，依茹走了，去了一个可以叫做“远方”的城市上学。没有了依茹的日子，地球依旧转，我却进入生命的冬季，漫长而无奈……

C

说过了依茹，就该轮到我的好同桌——小北了。小北爱球如命，尤其是对篮球的喜爱，更像是对上帝的虔诚。可无奈他老爸的遗传基因没有搞好，1米8的大个子到他那儿就只剩下可怜的1米4了。可是由于篮球的吸引力太大，他不断试用各种增高产品，但收效甚微。最终在全班同学的安慰下，他终于走出了阴影，甘愿做个“矮子”了。

令人惊叹的是，这样一个男孩子竟然会对吃有着高度的热忱！于是在遇到属同类的本人后，便相见恨晚，不出半个月便吃遍了城南城北大街小巷，连学校门口烤羊肉串的老太太都会满怀期待地招呼我们：“嘿，放学了，来点羊肉串不？”

小北的口头禅是“忒烦人”。短短三个字被他说得一波三折，很有味道。小学时光一去不复返，毕业后我们就各奔东西了。以后再也不能和小北一起吃小吃，也听不到那句“忒烦人”了。

D

大强是我小学时代最亲密的朋友。其实大强并不强，只是因为我无意间把自己取名为“小弱”，由于她和我极好，所以就自然被同学们冠名为“大强”了。

我认为，只有和大强在一起时才是最快乐的。在你失败哭泣时，她不会说一些安慰你的空话，只是在一旁默默地递纸巾；在你成功快乐的时候，她不会严肃地告诫你不要骄傲，只是和你一起又唱又笑。我想，我需要的就是这种悲伤着我的悲伤、快乐着我的快乐的贴心朋友。

我们可以在人群中旁若无人地跳舞，可以在大街上洒下一串串银铃般的笑声，而不计较路人惊异的目光。

两年前，我们手拉手穿梭于云淡风轻的校园；现在，我们在不同的城市里为学业而奔忙着。我想，即使是远在天涯海角，我们的两颗心也是相通的。

E

说实话，雷子是我小学时代最讨厌的人。不是嫉妒他的才华，而是有些讨厌他的性格——超级rebel。当时能和我在学习上拼一拼的只有他，可他就是这样一个讨厌的人——每当老师叫我回答问题时，他总是想方设法不让我回答好；他经常把我的练习册藏起来，害得我找不到，被老师批评——诸如此类恶作剧不胜枚举。每次看到他窃喜的样子，我心中总是气鼓鼓的，发誓要报仇。

唯一让我“欣慰”的是，此人长相“颇有特点”。雷子的牙齿发育失常，都四年级了，还有一颗门牙迟迟不愿“出山”，害得他老妈四处求医，就差没把华佗请来了。到了五年级，门牙终于破“肉”而出。可还没来得及高兴，就发现这颗牙为了显示自己的特殊身份，竟长成了麻花状！此外，雷子耳朵奇大，俗称“招风耳”。集上两点于一身，可见雷子的非同一般。

凡是第一眼看见雷子的人，都觉得他特眼熟，大家都说他——像美国迪斯尼卡通片里的米老鼠！雷子也曾举着小镜子仔细端详过自己的“鼠脸”，他左看右看上看下看，大概是找不到什么不像米老鼠的地方，也就索性放下镜子，长叹一声：“米老鼠就米老鼠吧！”

毕业后，我们也失去了联系。我们五年来的所有友谊和矛盾都随风化作两个字：“珍重！”

F

“咔嚓”，镁光灯闪了一下，40张充满稚气的脸被定格下来。一张照片记录着小学生活中的所有情感——爱也好，恨也好，悲也好，喜也好，都融在了甜美的微笑中。

照片框起的一张张笑脸和不笑的脸将随着许多愉快和不愉快一起被深深地记住。

想着想着，泪水不禁沾湿了衣裳。抚摸着一张张童稚的脸，耳畔响起一首久远的歌：

校园的钟声叮当叮当

交织着多少美丽的梦

寒窗的日子早已远去

回忆总是令人神往

青春校园啊青春校园

何处寻觅往日的笑颜

梦里的花儿依然芬芳

如今却天各一方

……

篇5：我的小学生活作文600字

他，就是雅尼。

雅尼的音乐，不象是用乐器在演凑，而是用心。他是唯一一个被获缴在中国紫禁城开音乐会的外国音乐家。其中《夜莺》一曲，是他专为中国的笛子所创作，也是我最喜欢的一首。钢琴，笛子，提琴的完美配合，讲述了一只拥有动人嗓音的小夜莺，被一个国王抓去，天天为他唱歌，故事讲述了小夜莺的一生，以及它的美妙歌喉对国王的影响，音乐所讲述的是关于爱与自由的故事。笛子就像夜莺一样，婉的啼叫声，带着我进入了森林，我看到了关在笼子里的小夜莺，那让我完全进入了另一种境界。

我常常想：别人都或多或少有一些特长，那我的艺术特长是什么呢?可是一次偶然，改变了我的命运，让我也不再为没有特长而烦恼。从此以后，我便大摇大摆地走上了葫芦丝的艺术之路。

这次偶然要追溯到7个月之前，我刚刚学葫芦丝的时候。那时我和妈妈每周都去去颐和园，一次，我和妈妈去的时候，意外地在长廊里发现了一群卖葫芦丝的人。看着他们吹得这样好，宛如高山流水，我很是羡慕，于是我们买了一个，是C大调的，塑料的。没想到，一玩就玩上瘾了，从此一发不可收拾。

篇6：我的小学生活作文600字

“若源，别跑，现在还早着呢!”妈妈又在我耳边唠叨起来。“知道了!”我头也不回地奔向学校。走在前往学校的区间路上，我看到校门口那两排银杏树上飘落的银杏叶，像一个个舞动的花仙子，心里不禁充满了快乐。进了校门口，当我们看到值周老师那温柔和善的脸庞时，心里充满了温暖。一天的小学生活就这样开始了!

听!七点五十分的音乐已经响起。我快步走进教室，伴着欢快的乐曲，从书包里拿出语文课本，进入了早读。上课了，王老师进入教室上课时，面带微笑，她的声音悦耳动听，讲授知识有条不紊，使我们沉迷其中;数学课上，耿老师带着我们遨游在数字王国里;英语课上，杜老师那严肃的脸庞会让我们认真听讲，一句“what is this?”，会把我们带进英语王国;科学课上，赵老师会让我们亲自实验，并会给我们细心讲解。

可最让我难以忘怀的，就是我们班那有各种兴趣爱好的同学们。尤其是我们班的“马小跳”，他是我们班最淘气的同学。上课铃声响起，只见他左手抱着皮球，右手擦着汗，气喘吁吁地闯进教室。我们班还有一个小广播员儿，一下课他就站在自己的位置上广播起来，今天几月几日星期几，正是这些同学的陪伴，让我的小学生活变得更加快乐起来。

课间，同学们一个个奔向操场，都在操场上做游戏。操场上的红色跑道和绿色草坪上，留下了我们的欢笑。春天我们在草地上看书，夏天我们在树下听知了的歌声，秋天我们拿银杏叶作画，冬天，我们在操场上堆雪人，快乐极了。