小学生寒假生活日记600字

小学生寒假生活日记600字（通用16篇）

篇1：小学生寒假生活日记600字

在今年的寒假里，开心的事情总是围绕着我，而在这开心且有意义的假期里，有一件事情令我感触很深，难以忘怀。

事情是这样的，在一个晴空万里的星期天，我怀着无比高兴的心情独自一人乘上了公交车往“吉之岛”出发。到达商场后，我就迫不急待地来到了“天一no1”玩具店，急冲冲场从袋子里掏出零用钱买了一张游戏充值卡，转身跑进了“麦当劳”准备大吃一顿。当我来到柜台前伸手进兜子拿钱时，觉得袋子里只有刚才买的卡，钱没了，我开始紧张起来了，有点六神无主。我想，如果钱掉了，不但吃不上可口的麦当劳，而且更重要的是没钱回不了家，怎么办?怎么办?我紧得像热锅上的蚂蚁一样，手在袋子里乱摸，还不停地跺着脚。我忙乱地走出了“麦当劳”，急急忙忙地沿路走回玩具店，一边走一边往地上周围“搜索”，忽然，身后传来一把陌生而又亲切的声音：“小朋友，你是不是掉东西了，我等你回来呢。”我回过头一看，原来是一位中年叔叔在对我说话，我惊讶地发现，那位陌生的叔叔手上拿着的东西不正是我的钱包吗?我喜出望外，不等我反应过来，叔叔已经把钱包递给我，他说：“下次要小心一点，不要再丢了。”我笑着说：“谢谢叔叔，我以后会记住的。”叔叔也微笑地对我说：“真是一个懂礼貌的孩子!”我挠了挠头，红着脸走进了”麦当劳”。

当我吃饱了东西后，准备走去巴士站时，发现门口站着一个断臂的乞丐，行动不便，看上去很可怜，于是，我走过去把钱包里的25元给了他，剩下的两块钱用来乘巴士，我心里想：这不算是施舍，应该是捐款吧，虽然方式不同，也是帮助了有需要人，只要不伤他的自尊心就行了。太好了，我像叔叔那样做了一件好事了，回家的路上，我心里总是甜滋滋的。

这一天我过得不但开心，而且是有意义的，不但得到别人帮助，我也帮助了人，如果世界能多一点善心和爱心，那么世界就会更和谐和更和平了。这个寒假真有意义!

篇2：小学生寒假生活日记600字

“今天天气好晴朗，处处好风光!”好不容易等到放假了，我怎么能不开心呢?正因为如此，所以……所以我要……我要打吃一顿，我要大喝一场，大玩一次，大……

“露露!”正当我的思绪飞扬时，听到了妈妈喊叫我的声音，不由的全身的细胞都紧绷起来，(妈妈叫我，准没好事!)

“好老妈，叫你宝贝女儿有什么事情啊?”“有什么事情，把你的成绩単拿来我二老瞧瞧!”“啊——”“啊什么啊?快点!”坏了坏了，这几天就只知道玩了，却忘记了我那个“烤”的可怜巴巴的成绩，这可怎么办呀!不!我要股起勇气来，勇敢的与第人敌人战斗吧!让暴风雨来的更猛烈一些!“爸，妈，给你们我的成绩単，我……”“什么，46分，你的地理竟然考了46分!!!”还没有等我说完，老爸早已经暴跳如雷了!望着那黑色的46分，气的说不出话来。哎!好在老爸这次做了一个明智的举动，没有让我的屁股开花。只是在上午批评了我两个小时，在下午开导了我两个小时，又在晚上给我讲解了两个小时。唉，我这宝贵的青春呐，就被这么白白的浪费了。不过，这已经是我不幸中的万幸了。这样总比老爸让我的屁股开花好多了吧?老爸，我爱死你了!

不过，说是归说，下一次的成绩在这样烂的话，老爸老妈可是饶不了我哦!恩，看来我还是得“头悬梁，锥刺股”呀!妈呀，想想都望而止步了，难道我还要亲身实验一下吗?不可能。

篇3：让生活走进中年级学生日记

著名教育家叶圣陶先生说过:“生活有多广阔, 语文就有多广阔。”许多专家一致认为, 生活越丰富, 作文内容越生动, 写出的日记才会令人耳目一新。可见, 写好日记离不开平时的生活, 生活与日记密切相关。我们不可能事事都亲自经历, 如果把写日记当做一个良好的习惯长期坚持, 这有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛, 更有助于锻炼出一个勤于思考、善于思考的大脑, 从根本上提高学生的习作水平。

一、我在教学中发现中年级学生的日记存在一些问题

有些学生没有将生活中所看到的现象融入日记中, 丰富多彩的生活在他们的笔下变得枯燥无味, 造成了生活和写作相游离。部分学生不善于观察生活, 在生活中缺少关注点, 没有养成良好的观察习惯。中年级学生应重点练习写好片段, 可学生写出的日记条理不清晰、重点不突出。

二、面对中年级学生日记写作中存在的种种问题, 我采取了相应的解决对策和途径

要想让学生写好日记, 就要培养学生的观察能力和思维能力, 培养学生的创造性和想象能力, 要增加学生的知识积累。观察是学生认识世界的主要途径, 教师要引导学生有意识地观察, 激发他们探究的欲望。《语文课程标准》对中年级学生习作提出的要求是:“观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”孩子们由于年龄特点, 缺乏正确的观察方法, 因此教师要教给学生观察的方法。在观察校园时, 我引导学生集中时间重点观察一处, 同时有顺序地观察:由近及远、由上到下、从大到小、先整体后局部等;也可以进行连续观察, 每天重点观察一处并做详细记录, 观察一周, 最后将自己的零散记录汇总, 选取其中最感兴趣的一两处精心构思, 力求从平常事物中发现与众不同的东西来。也可以训练学生用不同的方法观察同一事物, 从而培养学生“同中求异”的发散性思维能力。

教师还应鼓励学生在日记中真诚自然地呈现生活事件和心理情感, 遵从自己的内心和情感, 不必刻意迎合别人, 不只是写出自己所看到的事件表面, 而要写出忠实于自己“内心世界”的文章。平时, 我鼓励学生写“放胆文”, 让他们想怎么写就怎么写, 可以写好之后慢慢校正。“好文章是改出来的”, 可以采用自改、小组改、集体批改相结合的方式, 使学生集思广益, 相互启迪, 有利于激发学生的创造性思维, 培养学生修改作文的能力。针对中年级学生要写好片段的特点, 我会对学生写的日记进行评讲, 在评讲时, 以句子和段落训练为重点, 让学生意识到写好句子、段落能提高习作表达效果。

教师还应教给学生一些观察与写作的方法, 如在写作中要引导学生找到特写点, 尽可能多地将它写细致。

教师要学会灵活创造教学情境, 拓宽学生写作素材。学生最近喜欢在课间做些什么有意义的活动?科学课上孩子们又做了哪些有趣的实验?美术课上孩子们又绘出了哪些新作品?作为语文教师, 首先就要有高度的敏感力, 善于发现孩子们最感兴趣的点, 针对这个点向学生多问几个感兴趣的问题, 通过教师课堂上的问题激发, 让这个点扩大再扩大, 变成孩子们可以写作的素材。

三、提高学生写作能力, 还应从教师自身做起

作为教师, 要从学生的实际情况入手, 在心中明确学生是写作的主体, 一切活动都应以学生为本而不是以教学任务为本位, 一切教学活动都应以激发学生的写作兴趣、带动学生的写作动力为主旨。不同的学生有不同的状况, 会存在差异, 我们不能拿一个写作标准来衡量所有的学生。对于那些写作水平相对较差的孩子, 我们要善于放大他们日记中的闪光点, 哪怕是日记中的一个词、一个句子写得好, 也要在班内及时表扬, 从而提高他们在写作方面的自信心, 让他们爱上写作。

教师要做个辛勤的园丁, 坚持写“下水文”。要想让孩子们热爱写作、勤于写作, 教师就要拿起笔来, 克服惰性, 坚持在孩子写作之前写“下水文”, 这样教师在指导孩子写作时, 才能敏锐地发现孩子们写作中哪些地方需要用心斟酌, 哪些地方能做到恰如其分的修改。于永正教师曾说:“写‘下水文’就是最好的作文备课。”学生写的《我心目中的美丽校园》没有突出重点, 我试着写了一篇“下水文”在全班读给孩子们听, 让学生以校园为主题, 写一篇课内习作, 学生可以自由命题, 自主写作。将日记与命题作文灵活结合, 相辅相成, 共同的目的就是让学生学会写身边熟悉的事物。“青出于蓝而胜于蓝”, 只有教师爱读书、爱写作, 才能潜移默化地影响学生。

此外, 教师还应加强自我教学素养的研究与提升, 多阅读相关日记教学的理论书籍, 做有关日记教学的专项课题研究, 如在教学中加强观察与写作的方法的研究、写作主题的遴选研究等, 使课题更好地服务于教学, 用科学的方法指导孩子写好日记。

篇4：盘点世界各国小学生的寒假生活

玩好最重要

美国学生寒假的“任务”主要就是“玩好”（不要流口水）。因为在美国家长看来，1到12岁的孩子可以少学些知识，但必须学会如何与人交往、如何分辨是非，而假期聚会和Party就是一个训练与他人交往的好机会。因此，美国的小学生一般没有参加课外培训班的习惯，并且他们的寒假生活是非常丰富的。

有多丰富？听我一一道来：

首先，孩子们自己会组成一些俱乐部，这些俱乐部有棒球俱乐部、垒球俱乐部、橄榄球俱乐部等，他们会请来一些教练，之后成群结伴地出去玩。

第二，美国的各个社区会有社区图书馆。在寒假，图书馆会组织家长和孩子去进行一些亲子读书活动，增进父母和孩子的感情。

第三，经济条件允许的家庭，父母会带孩子到各地去游玩。

第四，美国的冬令营活动特别繁多，种类也很复杂，并且分得特别细。有网球、游泳、野外求生、小记者、农场冬令营等等。比如，农场冬令营就是去农场，住在农民家里，帮助他们干体力活。

另外，美国的学生没有寒假作业，但是他们都注重阅读。每天保证一定时间读书是他们的习惯。对于低年级的学生，学校还特别举办有奖读书活动。假期初始，孩子们领一张读书计时表，要求每天读书半个小时，或者听大人读书半个小时。到开学的时候，孩子们的计时表填满了，就可以领到一份可爱的奖品。

英国小学生：

假期去打工

英国寒假的放假时间一般就是圣诞节的1周，以及2月份的1周假期。这两段时间都是英国的传统节日。

课程类补习班在英国不是特别普遍，家长一般不会强迫学生去上补习班。并且，因为请家教价格昂贵，一般的家庭也不会给孩子请家教。而富有的家庭给孩子请的家教，多是音乐、美术等艺术类课程。只有一些课业特别困难、赶不上学校进度的学生，才会在寒假上补习班。

所以，英国的学生们一般就是参加家庭聚会，出去游玩。英国的孩子在寒假也可能会和欧洲其他国家的城市家庭互换居住——到对方的家里去住，去当地旅游，让孩子们融入当地生活，在生活中学习当地语言、习俗。

特别值得一提的是，英国学生通常会用假期的时间打工或者实习。这些假期工作既可以为学生带来一定收入，更重要的是可以大大提高学生独立生活的能力，增加工作经验，提高毕业后获得工作的几率。小学生的假期工作以一些简单的家务劳动和服务业工作为主，包括帮助父母擦汽车、为邻居剪草坪、在社区内送报纸等等。钱虽然挣得不是很多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。

英国学校也非常重视阅读，因而在寒假期间，会布置一定（依据孩子年龄不同而有所差别）的阅读作业，并要求学生读书后要撰写上千字的读书报告。

德国小学生：

亲近大自然

德国在西方国家中称得上休假的“冠军”，学生的假期最多，德国学生每年享受的各类假日加起来约有150天（包括寒假）。学生的假期也是以“旅游”为主，主要活动就是去农庄亲近自然。

一日游性质的外出旅行是德国中小学生参加较多的旅行活动。这些活动大都以亲近大自然为主题，地点一般选择在自然公园、牧场、农庄或风景区。组织这类活动时，学校出动的老师很多，除了班级负责老师及有关学科的专业老师外，还配有专门的医生，以保障师生的安全。

外出旅游，亲近大自然，不仅让德国学生们的身心得到愉悦、放松，而且开阔了他们的视野。

日本小学生：

补习很疯狂

日本学校的假期一般为每年3次：寒假、暑假和春假。

日本学校的课外活动丰富多彩，称为“部活动”。假期中的“部活动”又以体育类的“部活动”为多，主要开展的项目有田径、棒球、排球、足球、网球、游泳、弓道、剑道等项目。

除了“部活动”以外，日本学生在假期还喜欢去修学旅行。修学旅行以学习为目的，学生更容易从旅行中学到知识。日本的修学旅行因学习的内容不同被细分成若干类别。比如历史学习，主要通过参观历史遗迹，学习历史知识。这种旅行大多选择京都、奈良和东京等地，因为这些地方古迹非常多。此外，还有体验大自然的森林修学旅行和农业修学旅行等。

利用假期上补习班的日本学生也大有人在。由于日本学校实行“快乐教育”，为中小学生减负，从而导致日本教育水平整体下降。家长们将更多的目光投向了课外辅导机构，称为“塾”。据统计，目前日本全国这种课外培训机构数量已经多达50000家，培训项目几乎涵盖了学校的所有课程。因此，很多日本孩子也像中国孩子一样，假期在补习班度过。

马来西亚小学生：

自理能力强

在马来西亚，一到假期，孩子们就被送往亲戚家住，常常是大舅家住几天，二舅家住几天，一个假期下来，表兄妹之间的感情变得更加融洽。

另外，参加“制服团体”是马来西亚的一大特色。什么是“制服团体”呢？“制服团体”是在马来西亚的一个非常重要的组织，包括像童子军、少年警察、少年军等等，男生和女生都能参加，并且是自愿参加，学习爬山、野外生存、急救等技能。如果你的成绩不是很好，可以通过完成“制服团体”规定的技能考试来给自己加分，如果在“制服团体”中表现优秀，很多大学都会抢着要。所以，在马来西亚，参加“制服团体”的学生数量众多，但它不是让你短时间内完成所有考核，而是从升入初中开始，一直持续好几年，每个假期考核一到两项。所以，马来西亚学生的急救知识储备、自理能力、野外生存能力都比较强。因此，“制服团体”是能影响马来西亚学生升学和就业的假期活动。

马来西亚假期的补习班非常少，主要看学校的校长是不是看重成绩，愿不愿意拨出经费，请大学生来为小学生辅导课程。马来西亚的家长为了保持住孩子的童真，很少让孩子在假期参加补习或者特长班。

篇5：中学生寒假日常生活日记600字

今天下午，怀着愉快的心情，我们离开了美丽的公园。妈妈开车，我坐在后座上悠闲地哼着歌。一阵阵风儿吹在我的脸上，我禁不住咳嗽起来。妈妈提醒我把车窗关上，可我执意不肯，因为我喜欢清新的空气。就在我们母子争执不休的时候，危险悄悄地降临……

在一个十字路口，妈妈没有及时右转弯，车子往前冲了过去。这里是乡村，没有红绿灯，路又很宽敞，所以很多车子的行驶速度都很快。突然，右边传来一阵刺耳的刹车声。我转头一看，天啊，一辆载满货物的卡车正向我们飞奔而来!死亡的恐惧感让我不由自主地尖叫起来……

只听“啊”“砰”声同时响起，我们的车_被撞着了!车子受到剧烈的碰撞，旋转了90度才停下。妈妈吓得魂飞魄散，我抱住头，紧闭双眼，老半天才清醒过来。

下车一看，车子的右后侧被撞烂了，我的心顿时凉了半截，两脚发软，因为这是妈妈的爱车，简直就是她的心肝宝贝，平常车上有一道小刮痕都会让她心疼不已，何况现在这种惨状。妈妈惊魂未定地下了车，没顾得上查看车子的状况，就急忙跑过来紧紧地抱住我，着急地嚷着：“儿子，吓坏了吧?哪儿受伤了?疼不疼?”

“妈，我没事!可车撞坏了，瞧……”我泪汪汪地望着妈妈说。妈妈看了一眼车子，脸上没有一丝难过的神情，而是把我拥得更紧了，坚定地说：“只要你没事就好，生命才是最宝贵的!”这一次真的是太危險了，所幸的是我们都没受伤。

篇6：寒假生活日记600字

这个寒假让我觉得太短了。不是时间短，而是过得不太充实(除了旅游的那几天)。早上，我八点半才起来。要是平常，就要“享受”复读机的那几句话，恐怕脑袋都炸开了。早上我刷牙、洗脸、叠被子和吃早餐总共用去三十分钟!接着就坐在沙发上一边吃零食，一边喝饮料，一边看电视，平时这么舒服就好了。我看电视一直看到中午，才吃饭。晚上，我还是看电视。光看电视的电费都是一般人一个月用的电费(屏幕太大，用电多)。这一个月的回忆基本上是三个样子。(读者：第二个样子呢?)还是我我慢慢说吧。

我发现最(长)的寒假

刚刚说这个寒假是最短的，现在又说这个寒假是最长的，是不是有点自相矛盾呢?不是，在下午的时候，时间是最长的。为什么呢?就看我今天下午吧。妈妈命令我在半个小时看完一本书，说是什么锻炼阅读能力。我的吗呀，我怎么能在半个小时里把“砖头”看完呢?我用“跨越式”看书法，半个小时看完了。刚看完就要去补习班上课。这节课一个小时上完了，我怎么觉得一整天的时间都在上课呢?我下午还有一节课，我恐怕一个寒假都都要浸透在补习班的海洋之中。

我发现最(差)的寒假

寒假为什么是最差的呢?那当然是我的压岁钱“送”给了小偷。是什么事呢?这还要从大年三十晚上(回到了老家)，我“挣”了好多“血汗钱”(腰拜年拜得都快要折了)。可是我怕自己保管不住，就让妈妈帮我保管，我就放心地去睡觉了。等到我起来的时候，妈妈说压岁钱不见了。哎，压岁钱丢得真冤呀。为什么老家这里的房子不安防盗网呢?这可是五层，小偷这么好爬的楼层，竟然不安防盗往，真是太奇怪了。这个寒假真是倒霉到家了，谁还我压岁钱呀。

篇7：四年级寒假生活日记600字

过年时，我们一家一起包那弯弯的饺子，妈妈和面、擀面，我和爸爸包饺子。可能是不经常包饺子的原因吧，我和爸爸包饺子时，饺子馅儿很调皮，总想跑出去玩，所以我们的，妈妈再从“修理修理”。而饺子馅儿，到了妈妈手里却很听话，配合妈妈工作，所以妈妈包的即快又好看。

妈妈说：“照你们这样包下去，我们晚上就吃不了饺子了，还是我包吧!”

这样，我们成了忠实的“观众”，妈妈成了一个在舞台上，唱独角戏的“演员”，不一会儿，这超精彩的演出在我们父女俩的掌声与喝彩中结束了。

除夕晚上，在此起彼伏的鞭炮声中，我们津津有味的吃上了那些小巧玲珑的饺子，心里暖暖的，好舒服。

初二，我去姥姥家拜年，拜完年后，姥姥和姥爷给了我大大的红包，我笑得都合不拢嘴了。

妈妈诙谐的说：你真是见钱眼开啊!“

我调皮的反驳妈妈，说：”人什么都怕多，就是不嫌钱多!“

大家听了哈哈大笑。

今年寒假少了一样冬天的玩伴——雪。听大人们总是说”瑞雪兆丰年“可今年偏偏没有下雪，这可让年味变淡了。不过这可挡不住我玩的心情，我手里拿着烟花，爸爸帮我点燃，我拿着它蹦蹦跳跳的跳舞，美丽的焰火在我身边环绕，开心极了。

这个寒假，我还长了不少知识。我不仅预习了下册的内容，还读了《伊索寓言》从中我得到了很多启发和为人处事的道理……

篇8：小学生寒假生活日记600字

利用生活日记, 能让教师更加全面地了解班级和学生个人的情况, 更加有针对性地开展各方面的工作。特别在教育工作的有效实施方面, 生活日记起了非常重要的作用。它与其他教育手段相比, 具有及时、针对性强和高效的特点。

一、丰富的内容, 了解学生思想之窗

生活日记是生活之反映, 为生活而作, 因生活的需要而作, 离开了生活便没有了真实的日记。生活日记的训练是在教育教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。

立足于学生的生活经验进行写作是当前教育教学的需要。审视目前的写作, 从教学对象来看, 学生虚假写作的现象很严重, 仿写、甚至抄袭现象还较普遍;从写作教学过程来看, 教学过程与学生生活脱节, 缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活, 能及时地把自己最真实的情感表达出来, 让教师更全面真实地了解学生, 生活日记需要丰富的内容。

1.激发学生爱生活, 学会观察生活

法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。作为教师, 首先要做的是教学生学会去“爱”。爱山, 爱水, 爱名胜古迹;爱父母, 爱老师, 爱周围的人;爱植物, 爱动物, 爱小物件;爱看书, 爱收集, 爱手工制作;还有爱种植, 爱采摘, 爱参观访问等等……正是由于这些爱, 孩子们的情感更丰富了, 头脑中储存的东西更多了, 他们会随笔写下每天生活的精彩。

写作训练中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取写作材料的常用方法。平时, 教师要注重教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察学校、家乡、社区的重大建设与细微变化, 观察社会各阶层人物的工作表现, 观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察, 激起学生的写作兴趣, 帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。

叶圣陶先生曾说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富, 溪流自然活泼地昼夜不息。”[1]生活正是广阔的海洋, 教育学生, 只有热爱生活, 才能积极地投入生活的怀抱, 才能从中获取知识, 增长才干, 促进发展。

2.调动学生积极性, 促进不断思考

波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下, 指导学生认真体验, 引导他们注意发展变化, 让学生在生活中增长见闻, 丰富感受, 练习表达。教师要充分相信孩子, 不要做任何内容的限制, 放手让他们去关注自己喜欢的东西, 激发他们表达的兴趣。

实践出真知。从写生活日记的需要出发, 教师可以有意识地组织活动, 适时引导学生为积累生活材料进行社会生活实践。种植花草树木, 让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽, 了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动, 体验劳动的滋味;考察周围生态环境的变化, 从而思考保护环境的举措……组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动, 配合重大节日组织学生举办联欢会, 平时组织学生课外阅读交流、“和同学手拉手”“与远方朋友通信”, 定期举行校园文化艺术节……这样, 可以激起学生表达的欲望, 产生写生活日记的兴趣, 更有助于学生对生活进行不断思考。

3.引导学生写真话, 表达真情实感

“文章合为时而作”, “文以载道”, 是我国语文教学历来坚持的传统。小学写作训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练, 但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动, 应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在日记指导中, 首先应该引导学生树立“为用而学”的意识, 使写作训练成为学生生活的一部分, 真正为生活服务。同时, 要教育学生明白, 写作不是文字游戏, 而是把自己的真实生活感受、思想情感记录下来, 传达给别人。因此, 首先要有表达的欲望、表达的需要, 然后才有写作, 这也就是我们说的“有所为而作”。这样, 学生的生活日记才能形成持久稳定的内部动力。

教师要鼓励学生自由记录自己的生活, 把生活日记当做一种生活和学习的习惯, 让学生自由表达, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让生活日记真正成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。这样, 学生的生活日记就为教师了解学生打开了一扇窗。

二、多元的评价, 引领学生自主教育

张万化老师曾说:“儿童写作不只是语言学习的需要, 还是为了健康、自然地宣泄感情, 和别人沟通。学生的作文必须有更多的倾听者、欣赏者, 让学生得到情感上的满足。”学生的生活日记, 也理应如此。生活日记评价的多元化可以促进学生的自主教育, 提高教育的有效性。

1.自我评价, 基于学生自我教育

“真正的教育, 是促进自我教育的教育, 只有学会自我教育的人才可成为真正的人”。[2]生活日记为学生自我评价、自我体验、诱导内省提供了机会。记得一位学生在日记中写道:“有一天中午, 我发现自己心爱的钢笔丢了, 要做作业没笔了, 于是我趁同桌没来的时候拿了他的笔写, 反正我们俩的笔是一样的。开始我心里有点紧张, 但没有内疚, 总觉得这样干的责任不在我, 而在那个偷笔的人。但是当同学想找笔时, 我终于说:‘你的笔我借着用一下, 马上还你。’这样一下子轻松了许多。”当读到这篇日记后, 我为他诚实的品质欣慰地笑了。

2.同伴评价, 促进学生自我教育

小学生善于模仿, 同学的行为常常相互影响。生活日记交流课上, 可以让学生在小组内分享自己愿意分享的日记。学生之间互相交流、评议, 并把同伴评价写得好的生活日记挂在“心灵之窗”中展示, 让学生在阅读别人日记的同时, 有所比较, 从而促进学生进行自我教育, 进一步学习别人的优点。在同伴评价时, 注意采取各种形式来让学生体验成功的乐趣。

学生不是生活在真空里, 社会上各种思潮在他们的思想上有所影响, 于是在生活日记中必然会有种种反映。由于年龄等因素, 学生不可能摆脱单纯、幼稚的一面, 容易受外界影响。教师可以结合学生日常生活中所遇到的真实事例进行人格教育, 帮助学生形成独立的评价能力、分析能力。

3.教师评价, 引领学生自我教育

教师评价直接影响学生的情绪, 评价积极会带给学生热情, 产生向前的动力。学生刚开始写生活日记时, 可能会出现错别字, 可能出现病句, 也可能所写的内容没有什么意思, 或者只写个概要, 这些都不必过多地在意, 可以有计划循序渐进地进行指导, 促进提高。具体做法就是认真批阅, 运用面对面的方式商量修改, 一定注意态度亲切;尽量发现日记中的闪光点, 在优美语句经典语言等真实内容下一定要做出标记, 以示对学生的认可和赞扬。

对学生生活日记的评价一定要多肯定。教师要借助评改学生日记的机会, 通过鼓励性、引导性评语与学生对话, 调动学生写日记的积极性, 引领学生心灵成长。如果学生日记内容生动感人或立意独特, 或反映学生的思想积极健康, 就在学生日记下面写上支持、鼓励、赞扬的话。如果学生在日记中流露出对某些事物消极思想, 更应该关注并引导, 告诉他老师对他的理解以及对事情的看法和对他的期望。这样会使学生产生被关注、被期待的感受, 产生期待效应, 从而对生活日记充满信心, 有助于学生进行自我教育。很多时候, 一些学生容易把自己的心里话和小秘密写在日记里, 教师可以利用此机会, 既引导学生, 又肯定学生, 这也是促进学生真实表达的一个机会。

4.家长评价, 指导学生自我教育

家庭教育是学生教育中不可或缺的一部分。生活日记, 学生常常愿意给教师读, 却常反感给家长读。而日记, 作为事实和思想的载体, 不仅承载着学生对学校生活的叙述与反思, 还有对家庭情况的解剖与暴露。为了让学生愿意与家长分享生活日记, 我们在班级进行了讨论, 大家的一致共识是家长可以阅读, 但并不是每篇都可以阅读。 (彼此约定:学生折叠的内容家长不读) 。为此, 利用“家校通”平台, 和家长沟通, 一般每月阅读学生生活日记一次, 遵守班级约定, 并为孩子生活日记进行评价。家长的评价和谐了家长与孩子之间的关系, 也很好地指导了学生进行自我教育。

其实, 当学生在家里承受过多的压力或与父母发生矛盾时, 会自然而然地在生活日记中流露出来。这样教师就可以及时全面地了解学生家庭情况, 与家长进行有针对性的交流沟通, 实现更加有效的家校合作。

5.网络评价, 推动学生自我教育

随着时代的进步, 网络资源和信息技术提供了学生生活日记的平台和环境。在班级里, 鼓励学生在不涉及自己隐私的情况下让日记文本在计算机网络上无纸化递交、审美化呈现。网上交流就是发表, 这让学生有了更强的表达欲望。网上生活日记的评价更是开放的、动态的和多元的。

网络化生活日记的训练唤醒了学生的读者意识, 激发了学生的主体意识, 培养了学生的责任意识, 改变了学生的评价意识, 提高了学生的信息处理能力, 也解决了部分学生日记无兴趣的问题。而网络在线评价, 及时反馈, 也提高了学生对生活日记的正确认识, 更推动了学生进行自我教育。

三、不懈的记录, 提高学生综合素养

1.写日记, 开启学生自信心

有不良性格特征的学生, 对周围人往往有种对立情绪, 常常以沉默、回避或粗暴无礼的态度对待教师和同学。他们对周围人的一举一动都非常敏感, 存有戒心和对立情绪, 每当犯了错误, 都做好一定的心理准备, 这就需要教师加倍地关心。儿童总有一个自觉追求的目标, 期望得到老师的好评。根据学生的这种心理, 要适度地放开日记的评价尺度, 让大多数学生感受成功, 以产生较大的激励作用, 形成良性的心理环境。

事实上, 每个学生都有一幅心理上的自我意象图, 即我是属于哪一种学生的自我价值判断, 正是这幅内在的自我意象图在悄悄地左右人的行为。比如我班一学生, 原本自我意象不佳, 不敢面对老师, 是同学的日记使他找回了自己, 老师的话也听得进去了, 渐渐地有了崭新的变化。有时日记中一句简单的评语可以使学生改变自己对自己的看法, 增强信心。

2.写日记, 培养学生有恒心

要注意引导学生记录生活, 养成习惯。学生兴趣在一定程度上受到内容的限制, 为了扩大题材范围, 可以成立班级“心灵屋”, 开展第二课堂活动、实验操作等, 引导他们阅读有益的课外读物, 培养他们的兴趣, 从而使他们了解祖国五千年的灿烂文化, 感受中华民族的文学精髓, 拥有多样的生活, 这样, 写生活日记时就能丰富地表达, 抒发出自己的真情实感。

在写日记时, 也有部分学生松懈, 不想写, 甚至认为天天写, 没有东西写。于是, 教师引导学生日常生活中的事只要你愿意都可以写进日记中。班级开展“精彩生活分享”、“我是写作小达人”等活动, 这样既激发学生的写日记兴趣, 营造写作氛围, 又能培养学生坚持写的习惯。

3.写日记, 增强班级向心力

著名教育家朱永新说:“写日记是一种非常有效的‘道德长跑’方式”。[3]写生活日记, 学生可以不断反思自己的所作所为, 让自己与自己对话, 让一个自我战胜另一个自我, 可以使自己不断得到新的感悟。

语文教师每周都会抽一节课来欣赏写得好的生活日记, 其他同学在欣赏中感悟, 在诵读中孩子们感觉到了集体的可爱, (班级原来是这样的, 有这样的奇葩、有这样的淘气包) , 感觉到了老师的温情, (老师的一举一动都是对我们的关心, 老师是爱我们的) , 感受到了校园的美丽, (一只鸟雀的造访都让孩子觉得生机勃勃) 。美的日记唤起的是孩子健康的心灵, 孩子集体荣誉感强了, 学风浓了, 班风正了, 萦绕在他们周围的一切都是和风细雨。老师在批阅诵读生活日记中感受到了班集体的价值观, 体会了生生之间、师生之间相互欣赏, 潜意识中告诉老师孩子需要怎样的教育, 喜欢怎样的老师, 给老师的教育管理也指明了方向。

4.写日记, 提升学生写作力

取材生活, 落实生活。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”[4]写生活日记正是遵循了这一理念。生活日记, 引导学生关注现实, 关注周围的生活, 这都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”生活就是提高学生写作水平的源泉, 文章必须从真实的生活中产生出来。只有让学生走进生活, 利用多种渠道, 捕捉生活中的信息, 自觉广泛涉猎身边的鲜活素材, 才能写出情感真实的文章。

其实, 捅破蒙在“作文”之上的一层纸, 就会发现作文就是生活, 有生活就有可写的素材, 生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。描写自己的学校生活, 讲述假期浏览的经历, 记录自己的社会见闻, 介绍自己喜欢的书籍或者电视节目, 倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及, 耳之所往, 写下来就是生活日记, 这就是作文。写生活日记, 能帮助学生珍藏回忆, 留住美好;教会学生发现生活, 学会感恩, 引导学生思考生活, 思考人生;帮助学生提高素养, 促进学生全面发展。

一个身心健康的孩子应该是自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育和谐发展的结果。而生活日记显示了学生在学校、家庭、社会三位一体的多维时空背景中的生命活力, 体现了学生的个别差异。一本日记就是一个心灵, 体现了学生行为表现、认识能力、道德品质等。生活日记可以帮助学生更好地发扬其进步潜能, 解决心理困扰或不适, 增强适应能力和抗挫能力, 引导学生个性、品德的良性发展, 促进学生综合素养的提高。生活日记的作用不容忽视, 让我们共同关注。愿生活日记为学生成长撑起一片晴空。

参考文献

[1]陶行知.陶行知语文教育全集[M].北京:教学科学出版社, 1980:25.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤, 译.北京:教育科学出版社, 1999:338-339.

[3]朱永新.我的教育理想[M].北京:中国人民大学出版社, 2011:14.

篇9：教师如何引导学生写寒假生活作文

关键词：仔细观察；触景生情；持之以恒；妙笔生辉

快乐的寒假，又时逢春节，是学生喜庆、欢乐、旅游、玩耍的好时机。学生除了在春节快乐旅游、玩耍，还要从社会上、学校里、家庭中去寻找丰富多彩的写作素材，从而提高自己的写作能力。那么，如何引导学生写丰富多彩的寒假、春节的生活内容呢？

一、开展各种活动，寻找寒假生活素材

1.走街串巷，看新气象

引导学生到大街小巷去走一走、逛一逛，有的买年货，有的贴春联，有的挂红灯，到处是迎新春，喜气洋洋的新气象。到超市、农贸市场去走一走，到处是琳琅满目、堆积如山的商品、蔬菜，买年货的人络绎不绝。收集起来，就是新年新气象的好素材。

2.走亲访友，看新变化

寒假、春节期间是走亲访友的好机会。通过观看街道、社区、农村道路的变化，房屋搬迁，生活的改善，说明了人们朝着小康生活迈进，生活日新月异，蒸蒸日上，体现了城市、农村有了翻天覆地的变化。

3.献爱心，送春联，做好事

我们可以到敬老院、孤寡老人家里去做好事。例如，到敬老院、孤寡老人家去扫地、擦玻璃、清理卫生、送慰问品、贴春联、唱歌、跳舞、表演节目，体现了尊老敬老的新风尚。这些有益的活动都是写作的好素材。

4.游山玩水，增长知识

在寒假、春节期间，学生可能跟随父母去游山玩水，游览名胜古迹。要注意“下马观花”，仔细观察，用慧眼去拍摄一个个精彩的镜头。学生每到一个旅游风景区，身边要带上笔和笔记本，把游览的时间、地点、人物记下来，并按照观察的顺序，把景点、名人题词写下来。特别要记下导游关于名胜古迹的介绍；然后在景区购买一些风景区的介绍书籍和图片来看一看。这样“胸有成竹”，写游记、日记才能得心应手，妙笔生花。

5.开展有益的活动，开心玩耍

寒假、春节期间，各种各样的活动丰富多彩。有观看的活动：看舞龙灯、看花灯、看贴春联、看春节联欢晚会；有玩的活动：打雪仗、敲锣打鼓、放烟花、猜谜语；有动手的活动：做花灯、做灯笼、做塑料玩具、做风筝；有演出的活动：唱歌跳舞、演小品、演相声、演课本剧等。总之，引导学生把开展的活动内容有重点地记下来，让大家分享你的快乐、幸福。

6.多读有益书，受益匪浅

寒假是读书的好机会，学生可以读科技书、小说、童话故事等书籍。多读好书，增长知识，为自己充电；然后，再写读书笔记和读后感。

7.多听新闻、故事，长见识

俗话说：“眼观六路，耳听八方。”在寒假、春节期间，除了多观察、多游山玩水外，还要多看电视新闻，多听广播，扩大视野，了解祖国、家乡的变化，为自己增长知识；另外，还要多听听社区、邻居的知识渊博的人讲新闻趣事，收集有意义、有趣的故事，为自己增添写作素材。例如，清代的著名作家蒲松齡，他过去穷困潦倒，在一个山村教私塾，利用课余时间，在村头摆设茶点，让过路的人，边喝茶边讲民间发生的故事，他晚上进行收集整理，通过几年的不懈努力，终于写成《聊斋志异》这本短篇小说集，用谈狐说鬼来讽刺抨击黑暗的旧社会。由此可见，多听新闻趣事，受益匪浅。

二、仔细观察，积累写作素材

在寒假、春节期间，看到的、听到的、玩耍的，遇到的人、事、景物比比皆是，学生不能走马看花，而是要“下马观花”，仔细观察。老舍先生曾经说过：“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作文里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”由此可见，要做生活的有心人，多留心观察，把观察到的人、事、景、物用笔记本记下来，成为“素材储蓄库”，用时就可以从“储蓄库”里提取出来。这样就能让“巧媳妇有米可炊”了。

三、触景生情写作文，持之以恒写日记

寒假、春节内容丰富多彩，学生不要只顾玩、只顾吃，而是要把观察的内容写进作文和日记。例如，看放烟花、舞龙灯、走钢丝、耍猴子等这些触景生情的有趣、有意义的素材，学生不妨马上动笔写作文、写日记。又如，跟父母游山玩水，游览名胜古迹。在旅游途中可能好几天，如果等回来再写作文、写日记就容易忘了。所以，每天回到宾馆后，一有空就要拿起笔来坚持写。因为这样看到的景物记忆犹新，写起来得心应手。如果写旅游日记，范围很广，看到的一人、一事、一景、一物都可以写。写旅游日记，首先要把游览的时间、地点、人物交代清楚；接着按照游览的线路，把游览的经过写具体；最后可以写出自己的感受、收获。写游览日记不要面面俱到，要把一两个印象最深的景物写具体。这样写出的旅游日记就有血有肉，才能打动读者。

四、围绕题目，确定中心，认真选材，妙笔生辉

1.写事

可以写一件感人的事，一件难忘的事，一件有趣的事。例如，在大街上看见卖春联、卖灯笼，去敬老院慰问孤寡老人，在家庭里进行猜谜语竞赛等事。

2.写人

写人可以写父母、亲戚朋友、老师、同学，还可以写难忘的陌生人等。

3.写景

可以写过春节、闹元宵的场面、除夕放烟花的情景、旅游的一处景物、公园的一处景物、山川的美景、农家小院等。

4.状物

写植物（花草、树木）、动物（野生动物、家禽家畜、昆虫）、学习用品（书包、笔盒、铅笔、钢笔）、电器（电视机、电冰箱、洗衣机）等。

5.写新闻、趣事

把看到、听到的新闻，春节中的新人新事，新风尚，或有趣的事写到作文中，与别人分享。

五、按照顺序，重点突出，写清经过

在寒假和春节中，无论是写人、写事、写景、状物，都要交代清楚时间、地点、人物、事件。例如，写人要通过写事来体现助人为乐，或孝敬老人，或新事新办的高尚美德。事情总有来龙去脉，起因、经过、结果，“经过”是文章的核心，是重点，要写具体。同时要把事情“经过”的情节、场面写得生动、细腻。例如，一位学生写《孙悟空舞草龙》一文，小作者选材新颖，按照“做草龙—舞草龙—比舞”的顺序，重点写了舞草龙的过程。采用“点面”结合，既写了孙悟空带领众猴舞草龙，又写了观众的动作、神态。同时，运用比喻、排比、拟人、对比的手法来描写，使文章生动而富有情趣。字里行间充满意了童真童趣。

六、观看变化，巧用修辞，抒发感情

在春节中，观看到的新人新事、新风尚；看到祖国、家乡起了翻天覆地的变化；看到山清水秀，草长莺飞，百花盛开，环境美丽，怎么能不触景生情、感慨万千呢？因此，在习作中，要巧用修辞，巧妙地抒发真实的思想感情。只有把感情融入文章中，才能达到教育人、感染人的目的。

总之，学生在寒假、春节期间，要认真读好课外活动的无字天书，遨游大自然，关注人生，关心祖国以及家乡的变化，才能妙笔生辉，下笔如有神。

（作者单位 福建省浦城县富岭中心小学）

篇10：我的寒假生活初中日记600字

我多么希望能有些放松的时间啊!终于，机会来了!

爱调皮捣蛋的“混世小魔王”——弟弟又开始他的捣蛋了：他把他的所有的拼图都拆了，他共有18板拼图，又分为大拼图和小拼图两种，大拼图有3板，小拼图有15板，大拼图每板63块，小拼图每板40块，算起来，共有789块拼图呢!弟弟拆完之后，还兴高采烈、自以为自己做的很好地对我说：“姐姐，你看，高高的拼图像小山!好好玩欸!”我看他那高兴的样子，我知道，只要我不夸奖他，他就会开出他的“必杀技”——哭，来逼我夸奖他，我只要装作很羡慕的样子，对他说：“嘿嘿，我弟弟最棒啦!”他一听我这么说，马上对我又亲又抱的，我却悄悄地叹了一口气，这得拼到什么时候呀?

为了弟弟，我拼了，开始拼拼图吧!我和弟弟一人拿起一板拼图，开始一个一个的找，“哎哎哎，我找到一个你的，给你!”“哎哎哎，我又找到了一块!”我们一整天的时间就浪费在了拼拼图上面了……

篇11：小学寒假日记600字

一天，爸爸妈妈出门了，要到吃晚饭时才回家。经过奶奶的同意，晚上的晚饭由我来准备。下午四点左右，我先把芹菜、土豆、青椒……都洗干净，接着把这些菜切成丝。我小心地慢慢的切，把两个番茄切成小块，还用两个鸡蛋敲碎放在碗里，奶奶把她准备好的.肉丝和牛肉丝放在灶台上，还告诉我要炒哪些菜，我听了奶奶的话后，淘了700克米，放在点饭锅里加上适量的水。

一切准备工作做好后，到了5点，我挽起袖口，围上围兜进了厨房。奶奶在我旁边看着我烧菜，生怕我出意外。我先插上电源，就开始烧饭了，接着、我开始炒第一个菜，先在锅里倒了少许油，大约一分钟后，把肉丝放在锅里翻炒了几下，再把芹菜丝倒下去，一边翻炒一边放了少许的水和盐，二三分钟后，我把菜盛在盘子里。第二个炒的是青椒炒牛肉丝，第三个炒的是土豆炒咸菜，三盘菜炒好了，奶奶让我用清水把锅子洗一下。最后，我开始烧番茄蛋汤，先把番茄在锅里炒一下，放一碗水，等水煮沸了，再把搅好的蛋倒到锅里，放上一些盐，等汤沸了以后，放一些葱花，我尝一尝汤的味道，很鲜美，就盛在一个大碗里，奶奶在旁边说：“当心，不要烫到。”三菜一汤全好后，我和奶奶把这些菜端到餐桌上，看着这些红的、黄的、绿的……多美啊。心想这是我亲手烧的菜，心里乐开了花。

篇12：小学寒假生活日记500字

一放假，我来到姥爷家，一看，好大个。我和爸爸拿来组装需要的工具，扳手，螺丝刀，尺，打开包装袋里的安装图，开始组装。这么大件的东西组装，和我原来自己在玩的拼装小汽车有很大的区别。安装图很复杂我看不懂，爸爸教了我一下，但还是不太明白。我只是简单的给爸爸递递工具，拧拧螺丝。我们顶着寒风，在姥爷家门口平地上装了3小时才把架子搭起。一个超大个的篮球架装好了。

这个寒假是让我运动的寒假，我非常开心!

x 这一天，很平凡，跟平常的寒假暑假一样。

上午，我一觉睡到中午，爸爸趁我还在呼呼大睡的时候，溜到椒江开会了。爸爸走了没多久，我就起床了。我的早餐是一碗面，严格来说就是中餐了。

下午，我和妈妈一起着看书，我看着看着，眼睛就累了，我忍不住了，就偷偷看了一下外面，突然，我看到桌子上有些纸，我就仍下书本，走到桌子前，拿起一张纸就开始折，折什么呢?折小猫咪书签吧。在我折纸的时候，妈妈来了一个新花样，就是“练功看书”，妈妈的背靠在墙上，人站着，练杨老师的“座无形的凳子”，手拿着书在那里不停地看。妈妈不停地叫我去做作业，而我就是不听，连续做了一个下午的“练功折纸”。

傍晚，爸爸回来了，把我扣在书桌上，盯着我写作业。

篇13：小学生寒假生活日记600字

[案例一] 2005年4月6日 星期三 晴

今天放学后，妈妈带我到苏果超市去买东西。我们买了一些饼干，用了8元7角，又买了2元钱的铅笔1枝，还买了3本作业本，用了1元5角。我和妈妈回家了，我算了一下一共花了12元2角钱。

[案例二] 2005年4月15日星期五多云

今天放学后，爸爸带我去大统华超市买东西。我们买了3包饼干，每包1．77_,5角7分；买了3包薯条，每包1元4角3分；买了色拉油1瓶，49元8角。我是这样算的，l包薯条加1包饼干是3元再乘以数量3共9元，再加上1瓶色拉油的钱总共是58元8角，与发票上的钱数一模一样。

[反思]这两个案例都是学生记述有关购物的日记，但写出来的却是两个不同类型的日记。案例一描述的是一个购物计算的过程，而案例二却运用了简便运算知识。从中我们不难发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析和解决生活中的实际问题。学生通过写数学日记。不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。

[案例三] 2005年5月16日 星期一 晴

今天，当老师把单元测试卷发下来的时候，我发现我的成绩是优秀。我做得最好的部分是应用题，全部做对了。我很开心。做得不好的题目是计算题，经过我的一番分析，发现错误产生的主要原因是：四则混合运算的顺序掌握不牢固。如计算题的第(1)小题84+16÷4×25，我没有考虑运算顺序，就想当然地按从左往右的顺序进行计算。后来我发现，正确的运算顺序应该是先乘除后加减。我一定要吸取这次考试的教训，不能再犯同样的错误了。

[反思]这个案例主要记述了自己在试卷发下来后的自我反思，从中发现自己的优势与不足。这样的数学日记。不仅可以帮助学生形成追求进步的愿望和信心，明确改进目标与途径，而且还可以培养学生主动学习的意识和对学习负责的精神。可谓一举多得。

[案例四] 2005年5月25日 星期三 阴

今天我和妈妈一起看数学报，发现了这样一道有趣的题目：“比尔用10元钱买了一条狗，然后以15元卖出，接着又以20元买回，最后又以25元卖出，问比尔最终挣钱还是赔钱了?挣或赔了多少元？”读完这道题，觉得买了又卖，卖了又买，反复之中，思维也被搞混乱了。但后来我终于发现，如果能根据“买”和“卖”对数量进行归类，则豁然开朗：(1)两次买狗的钱：10+20=30(元)；(2)两次卖狗的钱：15+25=40(元)。显然，比尔挣钱了，挣了40-30=10(元)。啊，数学世界的知识真奇妙!

[案例五] 2005年6月3日 星期五 晴

今天，我在《数学伴你成长》上看见四道笔算题：100÷4、200÷4、300÷4、400÷4。第一道100÷4=25，第二道200÷4=50。这时，我发现50和25相差25，那么300—4就应该等于75。于是，我算了算，没想到真的是75。最后，很容易得出400÷4=100，100比75多25。从这些题目．中，可以发现被除数每增加100，商就多25。哈，我发现数学也是有规律的呢!

[反思] 以上两则案例，都是记述学生从课外数学书刊收集到的数学信息。案例四记述的是学生从数学报上发现问题，最终找到答案的探索过程，从而发现数学报上蕴涵着丰富的知识，激发了学生热爱数学的兴趣。案例五记述的是学生从《数学伴你成长》中看到问题，引发思考，从而发现数学是有规律可循的。由此看来，数学书刊也是引导学生体验数学生活的重要途径。

[案例六] 2005年6月9日

星期四 晴

今天，老师和我们创造了一种武功“秘诀”，共有九招。其实都是书上的乘法口诀，但和书上的不一样。书上的口诀是：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。而我们创造的“秘诀”，是将后面的四句口诀变成六五三十、七五三十五、八五四十、九五四十五。你知道为什么不一样吗?因为我们是按1个5、2个5、3个5、4个5、5个5、6个5……来编写的，这样第一个数每次多1，第二个数不变，结果每次多5，多好记啊!

[反思]从这则数学日记可以看出，师生共同创造乘法“秘诀”，体现了师生之间是合作伙伴的关系，从而架起了师生之间情感沟通的桥梁。

篇14：小学生寒假生活日记500字

我不禁埋怨起来：“妈，你干嘛呀!明知道我没吃早饭，你还不做中午饭。是不是要把我饿死啊!”妈妈狡猾的一笑：“不是让你饿死，是让你学做饭。”说着，走到厨房，将煤气灶打开，还给我围上围裙，嘿，还真像那么回事!

我故作熟练的倒上油，去拿两个鸡蛋，把鸡蛋小心翼翼的打开，搅拌，做完这一切，我将鸡蛋倒入锅内。只听“呲啦”一声响，吓得我倒退了好几步，手颤颤抖抖的将鸡蛋翻一下防止粘锅，终于，一股专属于炒鸡蛋的香味钻到我鼻孔里，接下来我手忙脚乱的放盐、味精、十三香，并把它弄到盘子里。这样，一道炒鸡蛋就完成了，谁知，还有更大的挑战——我妈妈递给我一捆蒜苔，让我炒蒜苔。我无力望天。

但是望天有什么用啊!该炒还得炒。我小心翼翼的切着蒜苔，生怕一不小心切到手。终于切完了，只见蒜苔长短不一。我也不管那么多了，随便洗一下，就把蒜苔倒入锅中。这次我明显有经验了，不慌不忙的加调味料。终于，一道炒蒜苔也出锅了。

篇15：学生寒假的日记600字

伴着新年钟声的敲响，我们迎来了崭新的。除夕夜晚，我们全家吃完美味可口的年夜饭，就迫不及待地去外面一起放爆竹和烟花。

爸爸先 把爆竹放在地上，然后熟练地用打火机轻轻点燃，“哗”的一声，火苗像闪电似的飞快地直冲天空，在天空中划出一道美丽的弧线。“轰隆”，天空中忽然开出一朵美丽的鲜花，五颜六色。别人也不甘示弱，也开始放爆竹，不久，只听见一阵阵响亮的“轰隆”声，在这时，整个中华大地上空，爆竹声让人震耳欲聋。不大一会儿，天空中就出现了许许多多的“花朵”，像一个美丽而又巨大的“百花园”，十分壮观，漂亮极了!这些“花朵”争奇斗艳，竞相开放，好像在选谁是“百花王后”，旁边的星星们也眨着可爱的小眼睛，仿佛在为“花儿”们的竞选投票呢!这时，我高兴极了，在热闹的气氛中活蹦乱跳，脸上洋溢着愉快的笑容。突然，无数颗星星状的烟花像仙女散花般在空中撒落，一下子染红了半边天，真可以说是五光十色，流光溢彩。我们大家目不转睛地盯着烟火，被深深地陶醉在这绚丽夺目的烟火中了，同时，也沉浸在新的一年到来的喜悦之中。接着，我又点燃了几根“仙女棒”。它们闪烁迷人的光辉，简直是美丽无比!我拿着它尽情地挥舞着，竟然情不自禁地跳起了婀娜多姿的舞蹈。

很快，所有的烟花都放完了。但我们仍然沉浸在当时的那幅迷人的情景中，流连忘返。我不由得感叹:“这一天真有趣难忘啊!”

篇16：寒假小学生描写日记600字

寒假小学生描写日记范文1

放寒假了，你说大家最喜欢寒假里的什么事?我想大家一定不约而同地回答：“春节”。是的，寒假里最令大家快乐的也一定非春节莫属了。其实，春节并非是从腊月二十三小年开始的。

寒假开始了，年味儿也有了，因为每个人都在为新年衣服张罗，好在春节当天展示自己新的风采。各行各业也都生意兴隆，卖对联的，卖灯笼的把街道打扮得喜气洋洋。小年的早晨，一声声爆竹，揭开春节的序幕。我回到奶奶家亲眼目睹了春节前的准备工作：收拾屋子、擦窗户、立鞭架、买年货……直到腊月二十九，忙着贴对联、挂灯笼，迎接新年的到来。可以说，除夕是一年中最热闹的一天。一大早，是鞭炮声把我叫醒了，起来一看，厨房已摆上了供桌，家里更是热闹，就连在大连的姑姑一家也回到奶奶家来过年，到处洋溢着欢声笑语。

睌上，大约五点左右，我们去请年，随着的鞭炮声，打响了春节的开场曲，全家人在一起吃团圆饭，换上新衣服，一边互相欣赏着，一边又互相夸奖，真是其乐融融。爸爸让大家出去看礼花，满天的礼花把天空装点的分外绚丽。一种满天星的礼花在天空中开放，就像颗颗小星星眨着眼睛，笑迷迷的……

年夜饭后，大家一起去拜年，互相问候着，小朋友拿着红包欢快地跳着……春节的热闹气氛一直延续到元宵节，元宵节又称为灯节，广场上往日的喷泉周围现已挂满无数的灯笼，象一个火红的长廊，各式各样的灯也展示着自已的风彩。白天，周边的树木没什么变化，可夜幕降临时，它给我们表演了一个魔术，霎那间，所有的树都五光十色，真是美极了。

整个寒假，真可谓是好戏连连，喜庆连连，欢乐连连呀。使我度过了喜庆，充实的寒假生活。

寒假小学生描写日记范文2

年前，我就开始在姥姥家长住。在姥姥家，我过的是逍遥自在，日上三竿还不肯起床，当然也就错过了早饭时间。

第一天，我赖在床上不肯起。熟悉的音乐响起来，是卖早餐奶的人来了。音乐停了，间隔一分钟后，又响起起来，卖早餐奶的人走了。等到我睡醒时，枕头边多了一袋牛奶，是谁给我买的？我饿极了，几口就把这袋牛奶喝的一点不剩。

第二天，当熟悉的音乐再次响起，我就醒了，要看看到底是谁给我送的奶。我眯着眼，静静地看着、听着。“嘎吱”门把动了，一说苍老的手闪现在我眼前，手里的牛奶被悄悄地放在我的枕边。身影渐渐离去了，是姥姥，姥姥不想让我饿着，便每天给我买一袋早餐奶。顿时我感到心里沉重了许多，因为里面又塞进姥姥对我的关爱。

以后的几天里，我便舒舒服服地睡到太阳当空照，起来后，再舒舒服服地享受枕边的早餐奶。

每次姥姥给我送早餐奶后，我也会给姥姥的枕头下面放下一元钱。一天天过去了，垃圾篓中的奶袋子从一袋到两袋，从两袋到三袋……可姥姥枕下却总只有一元钱。

回到了濮阳，妈妈帮我收拾行李时，从刚洗好的衣服布袋里找到了一枚枚崭新的1元硬币，刚好就是姥姥所付的早餐奶钱。我大吃一惊，原来姥姥每天都把我放的钱收起来，最后换成崭新的1元硬币放进我的布袋。

我的心里酸酸的，回想在姥姥家生活的日子，对我最亲的是姥姥，姥姥弥补了妈妈不在身边，那一段日子我忘不了。

寒假小学生描写日记范文3

我盼星星，盼月亮，终于盼来了寒假。

寒假开始了，我就有更多的时间去看各种各样的书了，如《格林童话》、《昆虫记》《格列夫游记》等更多的书。这些书给我带来了许多知识和乐趣。《昆虫记》告诉我知了、蟋蟀等动物们生活在哪里，它们怎样生活的，又怎样寻找食物的。《格列夫游记》可以告诉我们主人公去了不同的国家，遇到了许多有趣的故事。在这寒假中我可以遨游在书的海洋里。

寒假开始了，平常没时间玩游戏，现在也有时间了。如打羽毛球、跳绳、踢毽子、老鼠过街等游戏。这些游戏中我最喜欢的是打羽毛球，所以我在寒假中去报名参加羽毛球训练。每次在训练时，虽然我觉得很累，经常跑10圈、20圈，但是我在训练羽毛球时懂得了打羽毛球也要动脑筋，而且也让我的身手更敏捷。

寒假开始了，家家户户开始为迎春节做起家务来了。爸爸一手拿起抹布，一手拿起板凳来到窗户前，准备擦窗户。妈妈挽起袖子，摘下窗帘，拿到玻璃房里，动手洗了起来。我也不能干等吧！我也来到自己的房间，整理起来。我把灯放这儿，把书放在那儿……不到十分钟，就把自己的房间整理的干干净净了。我出来了，发现爸爸妈妈还没好，我就跑到卫生间拿出扫把，扫了起来……

寒假开始了，因为平常要学习，没时间走亲访友。现在我终于可以去走亲访友了。寒假开始了，我也可以看看电视，玩玩电脑了。寒假开始了，我还可以……我期待着我的寒假生活。

寒假小学生描写日记范文4

早上刚刚起床，爸爸就神秘地对我说：“快打开窗帘看看外面露台发生了什么事情？”我急匆匆地拉开窗帘向外望去，“哇！下雪了！”我喊道。窗户外面露台上的假山石已经变成了一块棉花团、花园的篱笆上已经落上厚厚的一层雪，每个花盆里面全铺满了白雪，平日光秃秃的树枝上开满了白花……

灰蒙蒙的天空下，一粒粒小米似的雪花还在沙沙地撒向地面。那雪花好像迫不及待地要投入大地妈妈的怀抱，但是呼呼的风把它们吹得东倒西歪，像喝醉酒的人一样。地上已经全部都白了，我急切地想去抚摸一下那些洁白的雪花。

匆匆吃过早点，我飞奔出家门，三两步来到了小区的院子里。就像一只自由飞翔的老鹰，在漫天飞舞的雪花里奔跑，小小的雪花落在我的脸上，瞬间便融化了，感觉凉丝丝的，真是太舒服了！走到车库旁，上面已经盖满了一层厚厚的雪，就像一床厚厚的棉被铺在上面。车库旁的玉兰姐姐已经“盛开”，我仿佛嗅到了淡淡的幽香。一侧的竹子叔叔被冬爷爷的厚“棉被”压弯了腰，不时有大块的雪从上面啪啪的落向地面，竹子叔叔又立刻直起了腰板。

草丛被白雪全都覆盖了，就像一片巨大的羊毛地毯，我忍不住轻轻地踩上去，顿时发出咯吱咯吱的响声，我也融入了冬天！我觉得冬爷爷真是我们的知己，给广场的长椅上也放了一条又白又厚的“坐垫”，看着这软绵绵的“坐垫”，我真想立刻就坐上去。

走出小区，冬爷爷也飞奔而来。它趁我们不注意就给车穿上了洁白的毛衣，给房顶戴上了雪白的礼帽，给公路上铺了一层又薄又滑的棉花。

下午回到了家里，我冻得满脸通红，兴奋地对爸爸说：“冬天真有趣，我喜欢下雪，愿永远是冬天！”

寒假见闻之滑雪记寒假来了，早晨正睡得香甜，妈妈把我从睡梦中唤醒，说：“快起来吧，今天咱们去滑雪！”我利索的换好衣服，奔到窗口。“今天明明没下雪，怎么滑嘛！

寒假小学生描写日记范文5