树牢四个意识存在问题

树牢四个意识存在问题（通用7篇）

篇1：树牢四个意识存在问题

“两学一做”学习教育开展以来，按照区委和局党组的要求，我认真学习了习近平总书记系列重要讲话精神特别是关于严守党规党纪、全面从严治党系列重要论述。对照违纪违法典型案例，并结合自身思想和工作实际，以“忠诚、干净、担当”为标尺，以做合格党员为目标，坚持边学边改，进一步增强了严守党规党纪意识。在前期边学习、边查找、边整改的基础上，结合这次专题民主生活会的召开，重点从遵守纪律规矩、忠诚干净担当两个方面，通过一定的方式开展了广泛的征求意见、谈心谈话等活动。归纳梳理了存在的问题并深刻剖析了原因，明确了整改的方向。

一、存在的问题

(一)严守廉洁自律准则方面：一是艰苦奋斗的思想有所淡化，享受思想有所抬头。以前在基层工作时不分昼夜，任务以来，一整天不吃不喝也要完成任务，累了席地而坐，困了在长条椅上对付一下。随着职务的变动，养尊处优的苗头时有显现。二是自己放松了自己，降低了标准，有时把自己混同于一个普通党员，没有很好的起到模范带头作用。三是在严格管理家属和子女上做的不到位，总想着自己是女同志，职务也不高，对家属和子女的管理教育不能做到严格化和经常化。

(二)遵守政治纪律方面存在的问题。一是对政治纪律认识不清、了解不全、把握不准的问题。比如，对政治纪律的特殊要求理解偏颇，把行动上不出格等同于政治上合格，认为“过去没有做违反政治纪律的事、说过违反政治纪律的话，今后也不会有”的模糊认识。二是对一些政治敏感性、坚定性很强的问题，尤其是意识形态领域的复杂斗争，缺乏必要的警惕性和鉴别力，认识不到问题的性质，看不到潜在的风险。三是在政治纪律的执行上，存在遇事不善于从政治上思考和政治上认识的问题，特别是对上级要求，有执行不力、措施不当、打折扣的问题。

(三)遵守政治规矩方面存在的问题。一是对党的政治规矩学习教育不够。党章是全党必须遵循的总章程，也是总规矩。国家法律是党员领导干部必须遵守的规矩，党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例也是党员干部必须遵守的规矩。作为基层支部的书记在这方面引领学习教育不够、部署安排不够、着力践行不够。二是没有推动形成机制。在前期，虽然认真学习了《准则》和《条例》，收到了很好效果，但没有建立推动形成“常”、“长”机制。三是执行上有不到位的地方。存在着与单位、或个人关系不大，结合不太紧密、或者执行中有困难的，就采取开个会，要求一下就完事的情况，实际上是打折扣,搞变通的表现。

(四)遵守组织纪律方面存在的问题。一是贯彻民主集中制原则不强。存在随意性和简单化现象，尤其是在工作的决策上，事先没有征求股室负责人或同志们的意见建议，有临时动议现象，发扬民主不够充分。二是带头落实组织生活制度不经常。特别是在“三会一课”等党内生活制度的落实上，存在有缺席参加的情况。三是在执行党组决策部署上，结合实际贯彻落实的还很不到位、很不见底的问题。

(五)遵守廉洁纪律方面存在的问题。一是认识上存在偏差。对新形势下管党治党责任认识不足，适应新常态、融入新常态、把握新常态的能力不强，特别是在党建工作上，把“抓好党建作为最大的政绩”还没有真正的立起来、强起来。二是意识上存在淡薄。还一定程度地存在着抓党风廉政建设是纪检监察机关的事，自己用不着过问、用不着操心、用不着扛责的问题。三是责任上存在模糊。落实党风廉政建设“一岗双责”还不够到位，对业务工作强调抓好落实的多，重视质量效率多，对党风廉政建设特别强调少、要求少、过问少。

(六)加强作风建设方面的问题。一是自己存在到参保单位少、到群众中去少的不接地气的问题，尤其是对参保单位指导工作不经常，存在听汇报多，深入实际少，一般性调研多，带着课题调研少的问题。二是在为参保人员服务上，存在着服务意识不够强、服务质量不高的问题，特别是在引导参保人员为我局建设事业建言献策不够、发挥作用不够。三是在机关管理上，还存在着薄弱环节，尤其是在水、电管理上，存在浪费的问题，没有引起足够重视，没有制定切实可行的有效解决办法。

二、产生问题原因分析

对照习近平总书记系列重要讲话精神，对照忠诚干净担当标准要求，对照正反两方面典型，深入反思存在问题的根源，我感到主要有以下几个方面的原因。

(一)理想信念弱化。认真剖析存在于“严守党规党纪、做忠诚干净担当合格党员”等方面的问题，我感到尽管有多重因素叠加，但最根本原因是放松了理想信念的坚守。自认为系统地研读了中国共产党党史、党章、马列著作、毛泽东思想等，坚持党的基本路线、基本纲领、基本理论、基本经验，自己作为一名党员干部，对共产主义远大理想是坚定的。但在现实的工作和生活中，又觉得现在是社会主义初级阶段、距离共产主义社会还很遥远，不自觉地放松了思想改造与信念坚守。同时总感觉到自改革开放以来，不廉洁现象严重、社会风气不正、伦理道德缺失、贫富悬殊拉大等社会问题，距离共产主义还有很长的路要走，从而在思想上，就潜移默化地弱化了理念信念，忘记了自己作为一名党员领导干部，只有树立正确的理想和坚定的信念，才能有远大的志向、明确的奋斗目标，才能保持旺盛的革命意志和献身精神，才能真正地贯彻全心全意为人民服务的宗旨，更好地投身于中国特色社会主义道路建设，更好地保持共产党员的先进性，真正做一名合格的党员，这是作为一名共产党人必须坚持的一条红线。反思存在问题，主要是加强理论学习不够，自我提升不够，一定程度上弱化了理想信念。

(二)纪律规矩模糊。在党的纪律中，最重要的是政治纪律，遵守政治纪律是遵守和执行其他纪律的前提。作为党员尤其是党员领导干部，遵守政治纪律，严于律己，就要做到在大是大非面前头脑清醒，旗帜鲜明，立场坚定，时刻与党中央保持一致，不能犯迷糊，装糊涂，东张西望，左顾右盼;不能有意无意地议论传播有损党和党的领导人形象，误导周围人情绪的小道消息，奇闻逸事等;不能凭自己的喜怒哀乐，说任性的话、糊涂的话和不负责任的牢骚怪话;不能违反纪律，丧失原则，私下交易等。剖析自己在遵守政治纪律和政治规矩方面存在的模糊认识，虽然是细枝、是末节，但也不能小看、轻看，更不能放任、自流，否则，就必定会出错，会乱套，会出问题，甚至走向事物的反面。反思自己在纪律规矩上存在的问题，主要原因是强化理念武装不够、政治敏锐性和鉴别力不够。

(三)党性修养不强。在“两学一做”专题学习教育之前，感到自己参加过“党的群众路线教育实践活动”、“三严三实”专题教育活动，已经解决了存在于自身的各方面问题，纪律意识、规矩观念、党性原则还是比较强的。但认真对照合格党员标准，认真对照区委对党员领导干部学习教育的要求，深刻反思近年来党员领导干部违纪违法的严重性、危害性，深感自己还有一定差距。主要原因是没有很好地通过自我学习、自我教诲、自我锻炼、自我改造而达到党员领导干部所必备的党性修养和素质要求，缺乏不断改造世界观、人生观和价值观的自觉性。缺少注重增强党性修养、自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的紧迫性。尤其是在政治理论方面，由于经验主义作怪，缺乏学习新理论、新知识的强烈愿望，常把工作当成硬任务。

篇2：树牢四个意识存在问题

上次组织生活会，通过自己找、大家提，查找如下素质能力与党员干部要求还不够适应，工作方法与党员干部要求还不够适应，支部活动形式单一，走访相关科室少，了解、掌握干部职工思想动态不及时。半年来，把政治学习贯穿工作始终，拧紧思想道德“总开关”;把政治纪律挺在前面，增强自身党性修养;把宗旨意识放在心上，坚定服务百姓情怀;坚持学习《党章》、《条例》、《准则》和习近平总书记系列讲话精神，做到学全、学细、学深、学活，学以致用;积极落实三会一课制度，组织参观红色教育基地，开展主题党日和特色党日活动;在安排工作和与相关部门沟通协调的同时，与青年职工交流思想;坚持业务工作和党建工作两结合、两手抓、两不误、两促进。通过一系列措施，使自己的综合素质得到提高，支部活动丰富充实，与青年职工拉近了距离。

二、本次组织生活会自我剖析

按照本次组织生活”学会的主题，根据党总支统一部署交流不够深入，多为安排工作、提工作要求，谈心、提醒不多;参加支部活动有中途有事退席的情况;自我批评敢于揭短，加压，批评他人怕伤和气，多是提醒和建议，老好人主义作怪;对社会上一些消极现象和言论不敢反驳。

(1)在工作作风方面。工作作风不扎实，不同程度存在形式主义、官僚主义，惯性思维做崇，总是凭经验办事，缺乏创新，在工作中注重抓典型、抓亮点，对一些常规性的工作，采取一般化的措施，没有做到全面推进、全面提高。如撰写工作总结冗长、深度不够;深入基层所站次数少，深入专项工程现场次数少，对于基层所站在河道工程管理工作中存在的问题、难题，了解不全面，不透彻。有时存在急于求成的情绪;在任务多、压力大的时候，有时首先想到的是怎样尽快完成，影响工作质量，没有时刻以高标准严格要求自己。

(2)在发挥作用方面。党建责任落实不够严实，在提升支部组织力、联系党员群众上不够经常。党员模范的带头作用不够，纪律观念意识较淡薄，自己的思想行动与党的要求还有一定的距离。对于做好工程管理工作就是为人民服务的宗旨意识认识不深，没有把政治理论学习放在一个重要的位置，对学习的重要性认识不足、感受不深、要求不严。在实际工作中，把布置当执行，机械照搬照套上级、领导的精神和部署，结合单位实际不够。勤俭节约意识不强，经常出现材料稿件单页打印、下班不关电脑的现象。缺乏担当意识。对工作缺少负责与担当精神，有时出工不出力，有时想，自己年纪大了，辛辛苦苦多年，有歇一歇的念头;对上级安排的“急活”，有时发牢骚;工作安于现状，缺少主动性，总是等上级部门和领导安排;明明发现了党员的交流材料有雷同现象、巡视巡查任务完成率低等问题，也不积极主动去解决;认为多一事不如少一事，能少做就少做。

(3)在自身要求方面。履行“一岗双责”的意识还不够强，没有将党风廉政建设要求融入到业务工作中，有时还存在党风廉政建设与自己关系并不大的片面认识;没有真正把“一岗双责”放在心上、落实在行动上。尤其是在支部工作和工程管理中业务工作强调得多，没有真正做到将党风廉政建设工作和业务工作统筹起来一起部署、一起落实、一起检查。工作细节管理不严，对“三会一课”制度还存在抓得不紧、不规范的问题，谈心谈话制度落实不到位，主动与党员交流谈心少。

三、产生问题的原因

(1)坚定理想信念的自觉性不够强。放松了对自身建设的要求，没有持续不断地加强政治理论、道德情操、思想文化和专业知识等修养，放松了对党性锻炼的要求和保持党员先进性纯洁性的追求，直接影响了自己思想的进步和工作的推进。主要是把政治学理论学习当成了“软指标”，静不下心，抓得不紧，以干代学，放松了对理论的再学习、对理想的再坚定。

(2)严守纪律规矩的坚决性不够强。政治敏锐和政治鉴别力不够。在执行政治纪律、组织纪律上不够坚定不够到位。执行各项规章制度不够严格。有时会产生纪律松懈、观念淡化的情况，没有严格按照一名党员领导干部的标准来规范自己的学习、工作和生活。

(3)提升政治自觉的主动性不够强。没能把全面从严治动上升到关乎党的事业兴衰成败的高度来看待。对结合本处发展实际的工作特点、规律把握不够、认识不到位，对党员教育管理缺乏力度，对抓好党建是最大政绩的理念还没有内化于心、外化于行。

篇3：语音意识培养中存在的问题与对策

英语作为一种国际语言已经受到教育部门的重视。语音又是英语学习的基础, 有研究表明:“要学会一门外语, 一个人只要学会该语言50%～90%的语法, 10%的词汇就够了, 但语音必须近乎100%的掌握 (A.C.Gimson, 1980) 。”因此, 语音可以看做是英语学习的金钥匙, 那么尽早培养学生的语音意识就显得至关重要。“语音意识的概念源自研究拼音文字, 如英文、法文等。是指能够听得到的话语声音是由比词小的单位组成, 这些小单位可以是不同程度的, 如音节就是比较大的, 也是比较容易听得到的, 例如听到party是由两个音节组成。中文每个字是一个音节” (摘自百度百科) 。

一、语音教学中存在的问题

在我国基础教育阶段, 并没有发现专门的英语语音训练课程, 由此可见, 语音还没有引起教师的足够重视。英语不同于汉语, 汉语是象形文字, 而英语则是拼音文字, 可以说英语的方方面面都离不开语音。对于正处在基础阶段的学生来说, 应该从一开始就培养学生的语音意识, 这样在将来的英语学习过程中很多问题就会迎刃而解。目前我国语音教学中存在的问题有:

1. 考试体制的影响

在我国很多省、市英语考试并没有口试, 依旧是以笔试为主的。这就造成很多学校对英语语音的忽视。很多学生英语考分很高, 但是发音很不标准, 在实际运用方面显得很吃力。以笔试为主的考试形式对语言的学习是很不利的, 因为不会读导致不会说、不会用, 久而久之会使学生丧失对英语学习的兴趣, 使英语学习变得枯燥无味, 使英语变得神秘莫测、高不可攀。

2. 缺乏系统训练

正确的发音需要正确的发音方法, 在基础学习阶段, 语音的学习仅靠模仿是远远不够的, 应该有专业的指导, 比如口型、发音技巧、了解发音器官等等。多数教师也并没有意识到语音在英语学习中的重要性, 对英语语音的认识仅仅停留在音标上。语音的训练不仅仅只是音标, 在这一方面Peter A.D.Maccarthy的观点很深刻, 他说:“每种语言都有自己特有的曲调, 自己特有的语调形式。如果说一种语言使用的是另一种语言的语调, 那么让本族语言的人听起来就会觉得陌生、不自然。而且, 在许多语言中, 英语是其中之一, 人们会有意识地使用语调的各种技能表达词语所不包含的许多细微的语义;也会受情感的影响在无意中使用语调的技能。如果不考虑所学语言的特点, 就不能察觉许多细微的意思, 或者很容易错误地判断说话人要表达的真正情感, 因为我们会不自觉地使用自己所熟悉语言的语调来理解所听到的话。反过来, 说外语的时候如果语调不合适, 常常不能准确表达意思, 不能真正传达自己的情感。”

3. 过于注重面子

“发音的好坏关系到外语学习者对自己整体外语学习能力的评价。” (王初明2004:56-63) 多数学生害怕出错、害怕丢脸, 因此不愿意张嘴说。语音不同于其他学科, 语音技能的获得正是在一次次错误中提升的。因此, 教师和学生应该尽早改变观念, 教师应该多鼓励学生, 帮助学生克服心理障碍, 早日获得语音技能。

二、语音意识在教学中的重要性

语音意识 (phonological awareness) 的研究始于20世纪60年代, 在西方心理语言学界是一个非常活跃的研究领域。“大量的研究证明:在拼音文字中儿童的语音意识对其阅读能力发展具有举足轻重的作用。”语音意识不仅对英语的阅读有帮助作用, 还关系到英语学习的方方面面。Treiman认为:“语音不仅指单方面的技能, 它可以定义为对口语中的任意一种语音单位的意识。它包括音节意识、音位意识及音节内单位意识。”可见语音是英语学习的基础。

语音是一个人的门面, 它可以帮助学生获得自信, 反之, 会成为学生学习的绊脚石。语音好的学生愿意开口说, 久而久之就会带动英语的其他技能。大量研究表明:好的语音可以带动英语听、说、读、写、译等技能的提高;反之则会造成恶性循环, 使英语成绩停滞不前。

语音可以帮助学生记忆单词, 英语当中每一个单词都与语音密不可分。著名语言学家家威尔金斯 (Wilkins) 说:“Without grammar very little can be conveyed, withoutvocabularynothingcanbe conveyed.”可见单词的重要性。很多学生都为记不住单词而苦恼, 记不住单词的主要原因是语音没有过关, 不具备听音写词的技能。“要记住任何一个单词, 必须首先掌握其正确的读音” (吕文澎:364) 。发音是学英语的第一步, 然后根据发音才能正确地写出单词, 发音不正确的话, 根本就不可能拼写正确。“语音意识中的因素意识是单词认读能力形成的一个重要指标” (Blachman, 1984;Bradley&Bryant, 1983) 。“英语单词的拼写取决于语音, 而读音又与因素的切分有关” (Ehri, 1976) 。可见英语的发音和拼写都离不开语音。Perfetti (1985) 的试验也表明:“音素意识强的孩子语言读写测试中的得分比音素意识弱的孩子高。”

三、语音意识培养的策略

基础教育阶段的任务之一是培养学生的语音意识、攻破语音关, 让学生了解单词的语音规则, 使他们掌握正确的单词认读和拼写方法, 完成基本的读写任务。

1. 师资力量的加强

培养学生语音, 首先教师自己要过语音关。教师自己的语音标准, 才能教出好的学生。因此, 教师自己就应该多听、多练。教师也要转变观念, 应该了解语音的重要性, 要把语音教学渗透到每一节英语课当中让学生自己也对语音重视起来。

2. 重视26个字母的正确发音

很多学生都读不准26个英语字母, 实际上仔细观察英文中的26个字母几乎包含了英语中所有的发音, 也就是说26个字母是英语中最简单的26个单词, 它们的发音至关重要, 教师应该从一开始就给学生打好坚实的语音基础, 为下一步的学习做准备。

3. 多媒体的运用

语音的训练难免会枯燥无味, 教师可以适当借助多媒体, 通过对多媒体的运用, 使学生接触真实世界的英语, 了解英语本身的魅力、英语的优美音质, 增加学生对语音的兴趣。

4. 掌握语音的技巧

语音意识分为三个层次:音节意识、首音意识和音位意识。学生首先要建立音节意识, 然后在记忆单词的时候注意拆分、组合和替换。在记单词时应该避开母语的干扰。比如对frog这个单词进行语音分割时, 应该按照英语语音分成f和rog, 而不是fr和og。让学生多练习, 时间长了, 自然会有成效。

5. 注重循序渐进

语音意识的获得是从低到高的发展过程, 在培养过程中应注重循序渐进, 不能操之过急。首先要引起心理上的重视, 形成感性认识;然后进行系统的发音训练, 每一个音素都要认真练习, 切实提高朗读和拼写技能, 掌握听音写词和看词读音的基本技能;然后进一步强化语音、语调、重读、弱读等使学生真正掌握语音技能。

王初明认为:“开好头有两个切入点, 首先要学好发音, 打造良好的外语学习自我形象, 增强学习信心, 然后是重视语境知识的学习” (王初明2003:5) 。语音是英语学习的基础, 语音意识的培养应该尽早。学生之所以没有掌握语音技能是由于出现了偏误, 关于偏误罗晓杰、孙琳有相关描述:“偏误是语言学习者的语言特征之一……无论是母语习得者还是二语习得者, 无论是儿童习得/学习者还是成人语言习得/学习者, 在语言习得过程中都会出现偏误” (罗晓杰, 孙琳2003:103) 。因此, 对于语音意识, 教师和学生都应早日引起重视, 为英语学习打下坚实基础。

参考文献

[1]Maccarthy, A.D.Peter.English Pronunciation.England:CAMBRIDGE.W.HEFFER&SONSLTD.

[2]Treiman R.Phonological awareness and its roles in learning to read and spell.In Sawyer D J, Fox B J (Eds) .Phonological awareness in reading.New York Springer—Verlag.

[3]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4]罗美娜.儿童英语语音意识能力的培养策略.湖州师范学院学报, 2009 (6) .

[5]吕文澎, 英语难词记忆法的试验研究.外语教学与研究, 2000 (9) .

[6]刘莹.对我国儿童英语单词读写教育的初步构想.山东师范大学外国语学院学报, 2004 (1) .

[7]王初明.“补缺假说”与“哑巴英语”和“汉式英语”.外语界, 2003 (5) .

[8]王初明.自我概念与外语语音学习假设.外语教学与研究, 2004 (1) .

[9]王燕, 王素芳.汉语儿童阅读能力发展中的语音意识研究.唐山学院学报, 2003, 16 (3) .

篇4：落实四个点，培养学生问题意识

传统式教育是一种“去问题”的教育：学生没有问题走进教室，没有问题离开教室。而我们所倡导的研究性学习，则通常是围绕一个需要探究、需要解决的特定问题展开的，学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，是以问题为纽带的教育。问题是研究性学习的起点和核心，也是连接研究性学习各个要素的纽带。那么，在语文阅读教学中，如何去创设问题情境、培养学生的问题意识？以下是笔者的几点体会。

一、夯实“双基”，是培养学生问题意识的知识支撑点

《课程标准》的第四部分“实施建议”中指出要“重视培养创新精神和实践能力”。创新从何而来？有两个必要的条件：一是扎实的基础知识；二是创造性思维。教育的目的就是要将知识转化为探究问题的科学素养。学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇、渴望。掌握一定量的知识是产生问题意识的前提。所以应重视学生基础知识的学习，鼓励学生广泛阅读，扩大信息量。

首先，语文教学必须通过研读教材文本以发现问题。源于教材文本的问题可以在很大程度上达到形成能力、陶冶情操、感受人文精神、提升文化品位的目标。如果问题不基于文本，就往往会流于形式、失之肤浅。教师应当告诉学生，要想提出问题，提出好问题，就必须熟读文本。只有熟读深思，才能使自己的质疑持之有故，言之有据。其次，鼓励和指导学生进行课外阅读，拓宽知识，深化认识。这是培养学生问题意识的又一条重要途径。贫瘠的土壤长不出富有生命力的鲜花，同样，狭隘的知识视野也难以产生深刻有力问题。语文教育最终要服务于现实社会，利用现实社会的生动事实来引发学生质疑问难，这正是学生学以致用的直接体现。对现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，教师要引导学生勤于思考，善于思考，能手到擒来，为我所用，做一个生活中的“有心人”。

技能的训练是语文教学的一项重要任务，掌握各种技能包括提问技能是培养学生问题意识的应有之意，随着知识面的拓展和认识的深化，学生会发现很多新奇的事物、许多无法解释的现象，这些新吸收的东西甚至有可能与其旧有的知识发生冲突，这就能引发他们的思考，激发他们的问题意识；但是如果提问基本技能缺乏，则可能会抑制他们提问的欲望，进而打消他们提问的念头。一个善学的人，疑问将贯穿于其学习的全过程。如果不能使学生将其疑问提出并加以解决，久而久之，学生质疑的兴趣会大大降低。这就不利于培养学生的问题意识。因此，在学习基础名次的同时，还要不断加强技能训练，使其成为学生形成问题意识的坚实根基。

二、和谐环境，是培养学生问题意识的着力点

罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。所谓“心理安全”是指不需要有任何戒备心，不担心别人会指责和批评自己，有一种安全感。如学生在提出问题时不必担心会被老师批评，被同学讥笑，能够无所顾虑的发挥，这样才能最大限度的发挥一个人的聪明才智。所谓“心理自由”是指，学生在思考问题时没有太多的条条框框，没有太多的约束，能够比较自由的思维和表达。如果教师对学生大胆的发问、经常的质疑不予重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖，而加以批评、训斥、甚至嘲讽和挖苦，毫无疑问会扼杀学生的问题意识。没有心理安全与心理自由的保障，学生就不会多想，也不敢多想，有了想法也不敢多问，长此以往，学生的问题意识将会被完全泯灭。

因此，良好的课堂气氛是质疑的前提。宽松、民主、和谐的课堂氛围，是传播知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。在课堂上，教师和蔼的态度、亲切的语言会消除学生难于开口的心里障碍，使他们情绪高涨、思想活跃、学习主动。当学生提不出问题、提出的问题简单、肤浅或不合逻辑的时候，教师应该在学生思维的探索性、条理性方面给予一定的帮助，在学生思维的广阔性和深刻性方面给予拓展和挖掘。培养学生具有发现问题的洞察力。当学生提出教师没有预想到甚至是超出教师认识范围的新问题时，教师也要学会随机应变，在与学生共同探讨中，巧妙、合理而准确的加以回答，使课堂气氛更加宽松和谐，这样学生的创造性才会发挥的淋漓尽致。因而只有问题意识与问题教学的整体环境得到优化，学生才能从真正意义上成为知识和真理的探求者和发现者。

但是，即使在大力提倡培养学生的主体性、发扬民主教学的今天，“师道尊严”仍然蛰伏于许多人思想的深处。学生对书本质疑，向老师发问，容易被认为是对老师的不敬，这就使得理应相互信任的师生之间的心里距离被不断拉大。另一方面，对学生而言，自我发现问题、提出问题尚有相当难度。尤其在起初阶段更需要我们耐心的鼓励和细致的引导。只有经过一段时间精心的培育，学生才有可能逐步领悟到发现问题、提出问题的方法。所以，教师的教学态度将成为教学过程能否顺利进行、学生的智慧能否得到充分发挥的至关重要的因素。

因此，在教学过程中，教师必须能民主、平等的对待学生。正确的对待学生的提问，鼓励学生大胆质疑，鼓动学生创新求异，挖掘其可贵之处，保护其积极性。建立融洽、和谐的师生关系，为问题意识这棵种子的成长提供充足的阳光、水分和适宜的土壤，使其生根发芽、开花结果。教师只有努力的为他们创造良好的学习环境，消除学生的紧张感、压抑感、焦虑感，才能使他们在与教师的平等对话中个性得到张扬，潜能得到释放，真正成为敢想、敢说、敢问的学习的主人。

三、教给学生提问的技巧，是培养学生问题意识的起跳点

陶行知先生在一首诗中曾经这样说：“智者问的巧，愚者问的笨。”学生对某种现象产生疑问，但却不能准确、清晰的将将自己的疑问表达出来。这种现状的存在，一方面固然是由于学生对知识理解的深度不够，但另一方面，与教师缺少这方面的指导不无关系，所以教师应该教给学生一些提问技巧，以提高学生的思维品质。

1.从看似矛盾处设疑

事物相互矛盾的地方是斗争最激烈的地方，最能体现作者深层次的情感，最能体现事物的意义和价值，因此是洞察全文的突破口。它可以是文章的标题，也可以是文章中的关键句子， 如魏巍的《我的老师》中写蔡老师“从来不打骂我们”，怎么“仅仅有一次，她的教鞭好像落了下来”，又打了呢？聂华苓的《人，又少了一个》中骨瘦如柴的女人明明活着，还“回过头来，冷笑一声”，还“漠然望了一眼”，怎么说“又少了一个”呢?《死海不死》一文的题目，名字上是死海，为什么又不死呢？从这些看似矛盾的叙述中提出问题，不仅能激发学生的求知欲望，而且更深刻地领会了作品巧妙的艺术构思，理解了作品深刻的思想内涵，使学生的思想境界和能力都得到提高。

2.从文章的留白处设疑

写文章如同作画一样，有实有虚，如果只做纯客观的描写，无论你描绘的如何认真细致，也毫无生机、灵气可言。因此课文中往往有些地方是作者独具匠心留下的艺术空白，这些空白虽然笔未到，但意义却更加深远，真可谓言已尽而义无穷，给人留下了深长的回味余地，让学生在此质疑，不仅对把握整篇文章有重要意义，甚至对提升学生的思想境界也有深远的影响。

如学习欧·亨利的小说《警察与赞美诗》里的主人公洛比，最初一心想通过搞恶作剧，达到被警察逮捕在监狱里过冬的目的，但最后在基督福音的感召下，他准备改过向善 ，却被警察逮捕了。教师可以引导学生思考这是为什么？这反映了什么问题？再如在《祝福》中鲁四老爷说：“可恶！然而……”，“可恶”的是什么？“然而”又怎么样？语文教师要在这些地方引导学生细细咀嚼，慢慢品味，对激发学生的想象力，培养学生的创造意识是大有裨益的。

3.从不易产生疑问处设疑

理学大师朱熹曾经说过：“读书有疑者，须看到无疑；无疑者须看到有疑，有疑者看到无疑，其疑尤浅；无疑者看到有疑，其学方进。”有些课文中的某些句子或内容，学生在阅读时一晃而过，不觉得有问题，但这些地方往往是理解课文的关键所在。如《项链》的开头“她也是一个美丽的姑娘。”有的学生只求大概，对“也”字视而不见。教师可以引导学生在这里设疑，能不能把这个“也”字去掉？经过同学们分析，这个“也”字当然不能去掉，它蕴涵了玛蒂尔德的多少怨恨、不满和无奈，也可以说是全文的基调所在。又如有位老师讲《孔已己》时问：“本文的主人公是谁？”有的学生愣了一下，接着笑了说：“不知道姓和名字，绰号叫孔已己。”在学生的一愣一思索中加深了学生对“可是没有他，别人也这么过”这句话的深刻理解。更加深了对整篇文章和那个时代了理解。

四、开发批判性思维、培养创新能力，是培养学生问题意识的落脚点

批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。历史上的许多发明创造就是源于对传统和既有价值的反对和否定。所以我们在教学活动中，要鼓励学生用自己的认知结构、用自己独特的视角，来审视前人认识问题和解决问题的思路和方法，大胆诘问任何现成的东西。在阅读教学中，我们可以引导学生反思文章的人物、结构、语言、思想、情感等，培养他们的批判性思维，使他们形成自己具有个性的解读。

例如，有位教师在引导学生学习《信陵君窃符救赵》时说，司马迁是以肯定的态度来写信陵君的，在许多史书和文学作品中也看到，人们对“战国四君子”是赞扬和歌颂的。同学们认同这些态度吗？一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的看法，各抒己见。有一位学生说：“第一，信陵君的行为是恶劣的，这种行径的本质意味着为了个人的亲情和所谓的‘信义，可以置对国君和国家的忠诚于不顾。第二，信陵君窃取绝密级的国君兵符，杀害顶尖级的国君领袖，给国家的安全和利益造成了不可估量的损失，实乃千古罪人也！对这样的人还要肯定和歌颂，起产生的负面影响也是不可思议的。第三，应该讲，司马迁是一位深受儒家思想影响的学者，而他对信陵君的态度似乎与他的‘忠君爱民的儒家信仰自相矛盾……”这位教师的巧妙点拨，竟引出了学生如此独到的见解和深刻的思考。批判性思维是问题意识形成的一个核心要素，如果我们有意识放开手脚，引导学生大胆反思与批判，我们就会常常惊喜于学生耳目一新的见解，就会常常欣慰地听到创新之树慢慢生长的声音。

具有问题意识的学生常常会问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。为解决这些问题，一方面他们主动参与、亲历实践、深度探究，努力搜寻头脑中已有的东西，进行重新分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻。另一方面，解决问题的欲望还会使他们去查阅资料，请教别人，这就使他们的知识得以丰富和扩充，并在积极的解决问题的思维、探索过程中，使零星的知识变的系统、有序，使原有的知识结构变的更为合理，提高了建构知识的能力。此外，他们还学会了如何调查、收集信息、处理信息，并逐步培养了获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，为今后学习知识创造了有利条件。与此同时，学生通过自学也活跃了思维，促进其自主学习，独立思考，钻研问题；还培养了学生的直觉思维、发散思维以及辨证的思维方法，而学生在研究性学习的实践与思维过程中，思维能力有了提高，思维方式有了转变，这本身也是一种创新。

总之，问题是贯穿语文学习过程始终的一条主线，是学生学习的重要载体。而如何通过各种途径，培养学生的问题意识，引导学生发现问题、提出问题，激发学生的思维，把学习活动引向深入，是我们语文教学中需要不断探讨的重要课题。

篇5：要从树牢四个意识上入手

第一个是学习意识。要加强党委班子和干部队伍建设，核心是要提高党委班子和干部的能力素质。要提高能力素质，学习就是第一位的。当今社会是一个信息爆炸的时代，知识容量之大，知识更新之快，前所未有，我军也处于一个新军事变革的大背景下，这就要求我们要尽可能的开阔自己的眼界，更新自己的观念，完善自己的知识结构，提升自己的综合素质。因此要首先在党委班子和干部队伍中牢固树立学习意识。具体来讲，要从以下三点入手。一是要建立健全学习制度，把学习作为党委班子和干部提升自身素质的一个重要制度规范起来，要求全员定时定人定量的圆满完成。二是要加大培训力度。我们不但要定期举办领导干部培训班和基层干部培训班，还应该提供更多的机会把干部送到院校去培训去深造。三是要加大干部交流力度。让机关干部下基层，在基层学习锻炼基层工作经验，以便在以后指导基层工作中能更具可操作性。让基层干部到机关锻炼，学习机关工作的方法和艺术，以便在开展基层单位建设工作中更具前瞻性。

第二个是监督意识。党委班子和干部的能力培养固然是十分重要的，但是同时不能忽视对党员干部的监督检查。历史的教训告诉我们，没有监督和制约的绝对权力是滋生腐败堕落的温床。尤其当今社会，随着市场经济而来的资产阶级腐朽价值观不断在侵蚀我们的思想防线，对我们党员干部坚定理想信念，端正价值追求带来了严峻挑战。胡主席在全党全军号召全体党员“加强党性修养，弘扬优良作风”，正是针对这一危险倾向的应对之策。具体来说，要从以下四点抓好。一是要加强思想教育。要从世界观、人生观、价值观这个源头抓起，教育引导各级干部尤其是领导干部能自觉地加强自己的政治修养，正确处理好“血缘圈”、“工作圈”、“朋友圈”的关系。要重点抓好党的基本理论和基本路线的教育，教育引导各级干部特别是党员领导干部筑牢思想防线，做到自重、自省、自警、自励。二是要坚持群众路线。要大力发扬民主，听取基层官兵的意见，进一步扩大基层官兵的知情权、参与权和监督权。比如可以通过问卷调查，定期组织基层官兵评议等办法来广泛听取意见，让更多的有积极性的官兵参与监督。三是要建立和完善监督制约机制。坚决贯彻执行民主集中制，切实加强对一把手”的监督，强化对人、财、物等权力的监督，建立监督工作责任制和犯错误连带责任制。比如可向下级派驻监督员，参加下级党委会和民主生活会，防范于未然，变被动监督为主动监督。四是要适时开展作风整顿。通过自上而下的逐级召开整顿会议，阅读有关文件，总结工作，分析思想，开展批评和自我批评；提高党员干部的思想水平和政治水平，克服官僚主义，命令主义倾向，改进工作作风，密切官兵关系。

第三个是团结意识。同志之间精诚团结一直是我党取得一个又一个胜利的重要法宝。毛主席曾经就说过：“党的团结，工人阶级的团结，劳动人民的团结，全国人民的团结，是革命胜利的基本保证。”因此，加强干部队伍尤其是党委班子建设，就必须树立团结的意识，在班子队伍中形成人人重集体、讲团结的良好风气。具体而言从以下几点入手。一是要准确自我定位。说白了就是要清楚自己的职责、权力和义务，什么该干，什么不该干，什么归你管，什么不归你管，比如参谋干事助理员就是承办具体事务，为领导出点子给建议；党委领导就是掌握大局、把准方向、做好决策、分配任务。要正确处理好分工与协作的关系，不可越俎代庖，也不可各自为政。二是要利用好民主生活会这个平台。同志之间在工作生活中难免因为缺乏沟通产生思想疙瘩，因此要利用好民主生活会这个平台，大家心平气和的坐下来谈谈自己的思想上的包袱，生活上的困难，公平客观的开展批评与自我批评，增进同志间的感情，促进队伍团结。三是要坚持团结的原则。团结必须是在正确的组织原则基础上的团结。不负责任的一团和气不是团结，不是不讲原则的感情用事也不是团结，能让则让的委屈求全更不是团结。要坚决杜绝因私人感情萌生的好人主义观念，更要坚决打击因地域血缘而形成的小团体主义观念。

篇6：树牢四个意识存在问题

根据市纪委和市委组织部印发的《关于认真开好2018处级以上党和国家机关党员领导干部民主生活会的通知》要求，紧紧围绕强化创新理论武装，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当作为，以求真务实作风坚决把党中央决策部署落到实处这个主题，近段时间以来，我通过强化学习、深入调研、征求意见、对照检查，使自己思想得到了净化，灵魂得到了洗礼，作风得到了锤炼，也更加清醒叧収的认识到了自身存在的差距和不足。下面我从思想政治、精神状态、工作作风等三个方面，结合思想工作实际，对照检查如下:
一、存在的突出问题及表现
（一）在思想政治方面。一是对党的创新理论的学习领悟不够深。主要表现是对习近平新时代中国特色社会主义思想领悟不透彻、研究不到位;对新理论学习不深入、掌握不全面，存在“以干代学”、“浅尝辄止”、“浮皮潦草”的情况;树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”的创新实践措施不足;对习近平视察各地的指导讲话没有及时跟进学习，重视程度、思考程度和借鉴程度不够，这对于自身的发展和工作的促进都是不利的。二是政治敏锐性和洞察力需进一步加强。对当前世界形势的发展变化了解不足，对国家方针政策的领会思考不全面，看问题想事情显得比较滞后。存在只求做好本职工作，对国际国内发生的重大事件关注少，不同程度束缚了自己的思想和视野。三是在意识形态工作方面，虽然很注重签订责任书落实责任，但存在平时跟踪问效不够的问题。有时把意识形态工作当做“软指标”，存在“意识形态工作看不到摸不着不好做”的模糊认识，没有做到持续跟踪问效。
（二）在精神状态方面。一是宗旨意识有所淡化，混同为普通群众。主要表现为:政治素养退化，没有用党员领导干部的尺度严格要求自己，把自己等同于普通群众对待，与党的先进性要求有差距;宗旨观念淡化，深入基层、深入群众有蜻蜓点水、走马观花的倾向，解决基层问题的效果有时候不够理想。二是服务意识不强，精神状态不够好。主要表现为:有时候遇到棘手的难事，做事不积极，干事创业热情有所消减，精神萎靡不振，应付敷衍，效能低下;服务意识、责任意识缺乏，对群众反映的问题有时候解决不到位，事业心和责任感有所减弱。三是创新意识欠缺，思想观念不够新。表现为:政策落实中，结合实际因地制宜、创造性地开展工作做得不够，有时候存在被动应付、消极应对，行动迟缓等现象;在推进工作中，有因循守旧、观念保守，不敢突破常规和惯性思维的现象。
（三）在工作作风方面。一是创新进取意识不够强。认为工作任务越来越重、越来越多，永远也干不完，差不多就行了，内动力不足导致创新进取意识不强，思想麻痹，工作四平八稳。二是密切联系群众不够紧。习惯通过基层报送信息来了解工作动态和社情民意，深入基层了解民情、解决民困不经常，存在电话进基层现象，对基层情况，尤其是老百姓所思所想所盼了解不多、知之不祥，官僚习气抬头，有违中央八项规定精神。三是实际调查研究不够深。到政法委工作五年多了，虽然工作上经常加班加点，但那都是办公室的案头工作，实际深入基层一线调研检查工作非常少，远远没有达到机关干部下基层调研时间的要求。
二、产生问题的原因分析
(一)理论学习认识不足。对理论学习的重要性认识不够，尤其是对党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的学习紧迫感不强，新理论新精神的学习经常被各种事务性工作和各种借口所中断;对新理论学习不透彻，掌握不全面，存在“现学现用”和“学用脱节”的问题;集体组织学习多，个人自学少，对新理论新政策的学习抓得不紧不实、掌握不多，导致自身理论水平差距不小。
(二)理想信念不够坚定。作为一名党员干部，能够树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，认真贯彻执行党中央的各项方针政策，在大是大非面前头脑清醒，旗帜鲜明，立场坚定，但在一些具体事情上自我要求还不够高。面对新形势新变化，由于“入党为什么”的初心有所淡化，进而放松了对自身的要求，没有持续不断地加强政治理论、道德情操、思想文化和专业知识等修养充电，放松了对党性锻炼的要求和保持党员先进性纯洁性的追求，直接影响了自己思想的进步。与不良作风和歪风邪气的斗争不坚决，对社会上一些违反社会主义道德的言行也未能坚决抵制和批判。
(三)自律意识有所懈怠。随着年龄和党龄的增长，认为自己作为一名老党员，能够时刻保持对党的政治纪律、组织纪律的敬畏，严格遵守、不越红线，但有时也会产生纪律松懈、观念淡化的情况。深刻反思自身出现的这些问题定了报，主要还是没有严格按照一名合格党员的标准来规范自己的生活工作，对自身建设、自身要求有所放松。忽视了自我约束、自我监督、自我提高，安于现状，思想上放松了自己。勇于创新的胆识和担当作为的责任意识下降，严于律己、勤勉工作、节俭办事的意识有所减弱，导致工作干劲不足、工作标准下降，党员干部的模范带头作用没有充分发挥出来。
三、整改措施
在去年的民主生活会上，查找的政治纪律、坚持制度、忠诚老实、担当作为、纠正“四风”、廉洁自律等六个方面存在的问题，已经全部整改落实到位。下一步，我将以此次民主生活会为契机，针对自身查找和同志们给我指出的问题，切实采取措施，努力从以下四个方面改进和提高。
（一）牢固树立“四个意识”。我将把坚定理想信念作为党内政治生活的首要任务，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，勇于担当作为，认真学习领会贯彻十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，用新思想新战略武装头脑、指导实践、推动工作。
（二）树立正确服务意识。坚守无私奉献和艰苦奋斗的精神，把个人价值的实现与社会需要、人民群众需求紧密结合起来，坚持党的事业第一、人民群众的利益第一。善于克服消极思维、破除急躁情绪，迎难而上，积极工作，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。
（三）自觉参加组织生活。强化组织观念，增强党的意识，牢记党员身份，自觉按规定按程序向组织请示报告工作中重大问题和个人有关事项，自觉接受教育管理监督，自觉做到不游离于组织之外，不凌驾于组织之上。作为党员干部，我将改进工作作风，增强责任意识，带头做好表率，努力做一名让组织放心、让群众满意的党员干部。
（四）严守各项规章制度。带头遵守中央“八项规定”精神，廉洁从政、严以自律、修身立德，永葆共产党员本色。树立“红线”意识，坚决抵制“两面人”，不搞任何形式的小圈子。严格落实个人有关事项报告制度。总之，我将以这次专题民主生活会为契机，坚持党要管党，从严治党的原则，尊崇党章、遵守党规，以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，履职尽责，踏实工作，为全区政法工作做出自己的贡献。
发言完毕，不妥之处，请同志们批评指正。
围绕强化创新理论武装树牢四个意识坚定四个自信坚决做到两个维护领导干部专题民主生活会个人对照检查发言材料

篇7：树牢四个意识存在问题

201X年1月10日上午，XXXX有限公司党支部班子201X组织生活会在县工业经济和能源局小会议室召开。会议以强化创新理论武装，树牢四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，勇于担当作为，以求真务实作风坚决把党中央、省委、市委和县委各项决策部署落到实处为主题，重点从思想政治、精神状态、工作作风等6个方面进行自我查找、党性分析，开展批评和自我批评。陈XX主持会议，全体党员同志参加会议，XXXX有限公司总经理王XX邀列席会议。学习研讨会，深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》和习近平总书记在省部级主要领导干部培训班、中央政法工作会议、中纪委三次全会上的系列重要讲话精神以及习近平总书记对毕节试验区的重要批示指示精神，认真学习《党章》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党农村基层组织工作条例》《党组讨论和决定党员处分事项工作程序规定（试行）》，全国和全省组织部长会议精神，省委孙志刚书记在省纪委三次全会上的重要讲话精神，为开好组织生活会筑牢了思想基础。会上，支部书记陈XX同志传达县委2018专题组织生活会精神；并带头作个人检查发言，其他同志逐一进行检查发言，开展严肃的批评和自我批评。支部同志的发言聚焦重点、坚持问题导向，做到把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，认识深刻。对查摆出的问题，从思想深处找原因、挖根源，进行深刻的党性分析和自我解剖，做到见人见事见思想，对症下药。相互批评本着对组织、对同志高度负责的态度，有利于公司发展、有利于作风改进，有利于班子团结的角度，直面问题，开展了相互批评、意见坦诚，表现出了较强的大局意识和担当精神，达到了统一思想、明确方向、凝聚力量的目的。这次组织生活会既是一次认真严肃的党内生活锻炼，又是党性观念、思想作风上的一次补钙和加油，参会党员同志坚持从严从实的要求，问题普遍找得准、找得实、做的到。