计算机专业大学生求职信

计算机专业大学生求职信（共14篇）

篇1：计算机专业大学生求职信

尊敬的xxx公司领导：

您好!

我叫，是XX机电职业技术学院的一名应届毕业生，属计算机应用专业。挥笔自荐，既严肃又困难，在这里我只想用最平实的语言尽可能地介绍自己并向贵公司表达最恳切的求职愿望。

在专业课程方面有：C语言、C++、VB、Java、网页三剑客、汇编语言、数据结构、数据库SQL、Photoshop、3Dmax、网络管理、网络工程等。

我的工作态度是：尽自已最大的努力做好工作。

我的人生观是：艰苦奋斗、自强不息。

经过几期的暑期工作体验，我各方面的能力都有相应的提高;其次，在校成绩优秀，多次获得了各种奖项;再次良好的人际关系、吃苦耐劳的精神、优委的身体素质。这些都是保证我能好好工作的前提。

如果您能给我机会，我将珍惜您给我的机会用自已的智慧和汗水，以真诚的行动、忘我的拼搏精神为公司做出我最大的努力;为公司的发展贡献自已的光和热，为公司的发展添砖加瓦。

最后祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

篇2：计算机专业大学生求职信

你好!首先衷心感谢你在百忙之中浏览我的求职信，为一位满腔热情的毕业生开启一扇希望之门。祝愿贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我叫某某，是某某职业技术学校应届毕业生。我所学的是某某专业，我在校期间，努力做好每一件事，三年来我刻苦学好专业知识，并掌握基本技能技巧，我坚信道路是一步一步的走出来的，只有脚踏实地，努力工作，才能更出色更成功。大学的学习，不仅使我具备了扎实的专业基础知识，而且还理解和掌握了与本专业相关的一些知识。能熟练应用AutoCAD进行电脑绘图，基本掌握Photoshop、3Dma某进行辅助设计。擅长植物配置与造景设计。

同时，我还注重发展个人兴趣爱好，在插花、压花与组合盆景以及茶艺方面有一定的心得;熟悉社交工作中常用的礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力。此外，我还将理论知识应用到实践中，多次参加实习锻炼，有较强的实践操作技能。曾在某某园艺有限公司实习园艺设计师一职。

在激烈的人才竞争中我是一名中职生，没有大学的知识渊博，但我对我的专业技能非常有信心，愿为贵公司奉献自己最大力量，虽然我的工作经验不足，但是我相信自己一定会做的很好的，只求给我一个机会，一定会好好去努力工作，在实践中不断的提高自身的工作水平。虽然我刚刚毕业，但是我还年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我会保质保量完成各项工作任务。

我真诚的希望加入贵公司，为贵公司的发展尽自己一份微薄之力，祝愿贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上。

此致

敬礼!

求职人：

篇3：计算机专业大学生求职信

对于即将踏入社会的大四学生来说, 英语口语焦虑不仅影响其在学校的学习表现, 同时影响其在求职面试中的表现, 这关系着其对未来的职业选择以及求职的成功。因此, 对他们在求职中的英语口语焦虑进行研究十分必要。

1 研究方法

1.1 被试

本研究被试是杭州电子科技大学2007级33名英语专业应届本科毕业生, 其中男生11人, 女生22人。

1.2 研究工具

本研究主要采用问卷调查的形式进行。问卷由三部分组成, 第一部分为被试者的基本信息。第二部分是对焦虑的调查, 其中大部分问题参考刘聪慧 (2008.5) 所设计的问卷, 部分问题在选入时经过一定的调整, 部分问题是反向设计的。所有问题分从“1”到“5”五级。

问卷是开学之初, 由英语专业大四学生中参加过英语面试的学生现场填写和网上填写完成。本研究总共发出问卷50份, 收回33份, 其中有效问卷30份。问卷收回后, 被进行初步整理、排序, 然后进行电脑录入, 运用SPSS13.0对反向问题重新编码, 最终达到统计要求。

2 研究结果与分析

2.1 受试者求职面试英语口语焦虑整体分布

为了了解受试者求职面试英语口语焦虑整体分布情况, 我们对各焦虑值做了描述统计分析, 结果见表1:

从表1可以看出被试者对于求职面试中不能流利的讲出英语句子感到很焦虑, 是所有焦虑表现中的第一位, 这种专业知识的欠缺让测试者信心不足。同时心跳厉害也是面试时的普遍现象, 占第二位。测试者认为与自己同时参加面试的竞争者比自己优秀, 导致他们焦虑不安, 其焦虑表现占据第三。测试者在面试当中基本处于精神高度集中状态, 因此在所测试的焦虑表现中测试者“总是想到与面试无关的事”这一焦虑值最低。

2.2 男、女受试者求职面试英语口语焦虑总体情况对比

为了对比男女受试者英语口语焦虑总体情况, 我们对其焦虑值做了独立样本T检验, 结果见表2:

从表2可以看出男性受试者的焦虑平均值 (31.3636) 低于女性受试者 (33.2727) , 但二者

并不具备统计意义上的显著差异。因为对于大四学生而言, 无论男女都存在着就业压力, 并且来自同一个学校的英语专业, 他们的学习生活环境都有着共性。不过, 我们也可以看到虽然无显著差异, 女生的焦虑还是略微高于男生, 女生受到自身人格特征的影响, 在沟通交流、展示自我上显得更为矜持、更为内向[5]。

2.3 受试者口语能力自我评价与求职面试英语口语焦虑

在对自我口语能力的认识方面, 9名受试者认为自己的口语能力较好, 23人认为口语能力一般, 1人认为自己的口语很差。我们对前两类受试者的焦虑情况进行了独立样本T检验, 结果见表3:

从表3可以看出, 认为自己口语能力较好的受试者的焦虑平均值 (27.222) 低于认为口语能力一般的受试者 (34.3043) , 二者的差异接近统计上的显著水平 (P=.062) 。认为自己口语能力较好的受试者在面试时对自己的专业水平具有信心, 因此对于听不懂面试官问话或回答不出面试官所提出的问题等这一类情况显得不那么焦虑, 与一般的受试者相比具有焦虑优势。因为其认为自己口语水平较好, 因此在回答问题时就能表现得自信自然, 这会给面试官留下好印象而使是面试官的态度有所改变。如此一来, 面试者就可能掌握面试气氛, 焦虑有可能进一步降低。

2.4 受试者对外界评价的在乎程度与求职面试英语口语焦虑

为探究受试者对外界评价的程度与求职面试英语口语焦虑的相关性, 我们对二者做了皮尔逊相关分析, 结果见表4:

从表4可以看出受试者对外界评价的在乎程度与求职面试英语口语焦虑呈显著正相关, 即受试者越在乎外界评价, 他们的求职面试英语口语焦虑程度也就越大。对于受试者来说, 面试成功不仅关系着自己的职业生涯, 也关系着自己的自尊心。当自己面试成功时, 老师赞赏的眼光, 同学羡慕的眼神都会让面试者觉得自己是成功者, 自尊心得到极大满足。相反, 如果面试失败, 受试者会觉得自己在老师同学心目中失去了地位, 严重打击自信心与自尊心。因为有这一原因, 在面试时受试者会很在意面试成功与否, 同时也会在意面试官的看法, 焦虑程度自然而然的处于了高水平。

3 结论与建议

本研究通过分析发现:1) 在所测试的焦虑表现当中, 测试者想不起英语优美句子所引起的焦虑程度最高。2) 对于求职面试中的英语口语焦虑来说, 虽然女生焦虑略高于男生, 但从统计角度看, 男女焦虑差异并不显著。3) 受试者的英语口语水平自我评价与英语口语焦虑存在着极大相关性关系, 觉得口语水平较好的受试者的焦虑程度明显低于认为自己英语水平一般的受试者。4) 受试者对外界评价的在乎程度与英语口语焦虑具有显著的相关性, 对外界评价越在乎, 其焦虑程度越高。

基于以上结论和分析, 我们提出以下建议:1) 对所面试的岗位职业做好充分准备, 将面试时可能用到的英语表达认真演练。2) 英语专业学生应提高自己的专业素质。为了提高自己的英语口语水平, 英语专业学生应该多参加英语相关活动, 经常用英语交流。老师也应增强课堂的有效性, 开展互动性课程。3) 大学生应该增强自信心, 了解老师同学对自己的真实评价, 并且合理对待老师同学的眼光。老师同学也应多鼓励参加面试的同学, 增强他们的自信心, 维护他们的自尊心。

由于本文的问卷调查对象人数较少, 地域较窄, 因此本文的分析结果并不一定全面。不过, 本文所提出的求职面试中的英语口语焦虑研究, 值得更多的研究者探讨。

参考文献

[1]刘聪慧.大学生英语学习焦虑研究[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2008:2-3.

[2]Horwitz E K, Horwitz M B, Cope J.A.Foreign language Class-room anxiety[J].Modern Language Journal, 1986, 71:127-132.

[3]Phillips E M.The effects of language anxiety on students'oral test performances and attitudes[J].Modern Language Journal, 1992 (76) :14-26.

[4]杜慧颖.国外外语学习焦虑研究述评[J].外语艺术教育研究, 2010 (2) .

篇4：计算机专业大学生求职信

［关键词］大学生 计算机类专业 求职择业心态

［作者简介］张文孝（1961- ），男，西安工业大学计算机科学与工程学院党总支书记，副教授，研究方向为党建、学生教育与管理、思想政治教育理论与教学。（陕西 西安 710032）

［课题项目］本文系校级教改项目。（项目编号：040614）

［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0093-03

为真实、准确地了解大学生的求职择业心态，提高就业指导和教育工作的针对性与有效性，我们在计算机类专业本、专科的学生中进行了求职择业心态问卷调查。

一、调查范围及方法

本次调查的范围是计算机类专业本科1～4年级、专科（高职）1～3年级在校生，抽样情况见表1（各年级学生中男女生人数按4∶1的比例选取）。调查采取无记名、完全志愿签写、集体组织、当场测试并回收问卷的形式，共发出调查问卷600份，收回有效问卷555份，有效率为92.5%。

二、调查结果与分析

（一）关于学生对目前总体就业形势的认识、把握和了解情况

1.就业形势严峻，就业困难。调查中，有71.6%的学生选“形势严峻、就业难”，12.2%选“形势正常”，8.4%选“形势较好、就业容易”，选“不了解”的占7.8%。这一结果表明，绝大部分学生已明显地意识到了就业形势的严峻。

2.对于就业难的主要原因，从客观方面强调的人多，而从主观方面查找的人少。在回答“目前应届毕业生就业难的主要原因是（可多选）”这一问题时，59.7%的学生选择“高校扩招，应届毕业生供给过多”；48.1%的学生选择“教育与社会需求脱节”；32.2%的学生选择“应届毕业生还不具备完成工作的能力”；28.9%的学生选择“应届毕业生心态不现实”；19.5%的学生选择“单位对应届毕业生有偏见”；16.0%的学生选择“渠道不通畅”；还有11.6%的学生选择“其他”。从主观方面查找原因的学生只有28.9%。

3.“考研族”的出现与连年的“考研热”主要来自“就业压力”。在对当前毕业生中“考研热”的原因选择中，有60.2%的学生选“就业压力”；17.6%的学生选“用人需求的‘误导’”；13.7%的学生选“个人追求”；6.2%的学生选“家长要求”；还有2.3%的学生未做出选择。

（二）关于学生求职择业的心态、标准及其价值取向情况

1.看重单位发展前景及个人发展空间，在薪酬问题上则表现出矛盾的心态。在“你认为大学生择业时要优先考虑的因素（最多可选两项）”问题上，59.5%的学生选择“单位发展前景及个人发展空间”；37.3%选“自我实际情况”；22.2%选“薪资福利”；12.2%选“单位地域”；11.9%选“是否专业对口”。在回答“你在求职择业过程中用人单位哪些方面对你最具吸引力（最多可选三项）”的问题时，48.1%选“企业效益与发展潜力”；44.1%选“薪酬福利”；34.8%选“培训及提职、晋级机会”；33.5%选“企业性质和规模”；31.6%选“地理位置和自然环境”；26.7%选“企业文化及激励机制”；还有3.2%选“其他”。当问到“影响你择业的最主要因素是什么（最多可选三项）”时，选“未来发展”的40.2%；选“爱好/兴趣”的32.1%；选“企业实力”“专业对口”“区域”“市场环境”“企业文化”“企业性质”“行业”的依次为29.5%、21.1%、13.2%、10.3%、9.4%、9.0%和7.9%。

2.沿海开放城市和外资或合资单位仍为学生的首选。调查中，我们发现沿海开放城市和四大直辖市是学生们认为比较理想的就业地域，选择的学生比例分别高达40.9%和22.9%。而在职业的选择上，30.1%的学生想“读研究生”；29.7%的学生想去“外资或合资单位”；11.1%的学生想进“党政机关”等等。

3.专业知识和个人能力是求职择业成功与否的决定性因素。调查中，学生对“你认为下列因素对就业影响程度”的选择结果见表2；对“你认为专业知识的学习对大学生的重要程度”的选择结果见表3；当问及“你在求职择业中遇到的主要问题有哪些？”，学生们选择的结果见图1；当问及“你认为就业困难的主要因素有哪些？”时，学生们的选择结果见图2。这表明，学生对择业中起决定性作用的因素的认识越来越理性。专业知识排第一位（79.2%），个人能力排第二位（79.0%），学习成绩排第三位（58.4%）。

4.在对待下基层的问题上存在矛盾心理。调查中，在回答“是否愿意到基层锻炼”问题时，51.7%的学生选“愿意”；15.7%的学生选“不愿意”；32.6%的学生选“无所谓”。在回答“愿意下基层的原因（限选3项）”时，选择“可以锻炼自己的工作能力”的占64.0%；选择“改造自身弱点”的占47.4%；选择“向基层群众学习他们的优良品质和生产技术”的占37.3%；选“用自己的知识帮助人们改善生活”的占24.6%等等。而在回答“不愿意下基层的原因（限选3项）”时，选“怕被埋没”的占31.0%；嫌“工资待遇不高”的占30.5%；嫌“文化生活不丰富”的占25.4%；“怕专业不对口”的占22.4%；嫌“生活太艰苦”的占20.2%等等。

5.专业水平和专业能力是学生们最关心的问题。调查中，学生对“你认为毕业生应具备哪些素质”的选择结果依次为：专业水平（55.4%）、心理素质（47.4%）、适应能力（41.9%）、沟通能力（37.3%）、品德（24.0%）和组织能力（21.4%）；对“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”问题的选择结果，较多的是：专业能力（48.3%）、学历（29.9%）、所毕业学校（29.4%）、所学专业（27.9%）、潜力（23.5%）、社会经历（21.8%）。

6.对自身专业技能的评价比较切合实际，对适应第一份工作比较有信心。调查中，认为自己专业技能很强、强、一般、较弱、很弱的学生分别为4.5%、14.9%、52.2%、16.0%和7.2%；对自己未来职业发展方向的认识非常清晰、比较清晰、不好确定、比较模糊、非常模糊的学生依次为12.4%、34.3%、30.5%、16.5%和6.3%；对能适应第一份工作很有信心、比较有信心、没感觉、不太有信心、很没信心的学生分别为31.9%、39.8%、13.1%、11.1%和4.1%。

（三）关于学生在求职择业过程中急需了解的信息和急需提供的服务方面的情况

1.就业政策和就业形势、就业信息和求职技巧成为绝大多数大学生最希望学习的内容。在择业过程中，学生最希望学校提供的服务依次为就业政策和形势分析（25.9%）、提供就业信息（23.2%）、求职技巧培训（17.7%）、职业生涯设计（14.8%）、就业心理咨询（10.6%）和其他（7.8%）。

2.学生获取急需信息的主要渠道为新闻媒体，对自己帮助最大的是亲属或朋友。调查中，关于“在求职择业过程中，你迫切需要了解企业的哪类信息（限选3项）”，学生们选择的结果如图3所示；关于“在求职择业过程中对你帮助最大的是谁”，选择的结果见图4；关于“你觉得获得就业信息比较有效的渠道是那些（限选3项）”，选择的结果如图5所示。

三、建议

1.切实加强对大学生的理想、信念、价值观教育。大学生在求职择业过程中表现出的各种矛盾心态，其实质是价值观及理想信念问题。因此，要加强对大学生价值观念以及理想信念教育的力度，引导他们树立正确的求职择业观念。通过组织开展多种形式的活动，教育他们树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

2.切实加强大学生求职择业方面的心理咨询工作。首先，要让大学生正确客观地认识和评价自己，以确定自己合理、科学的就业期望值，使自己在求职择业时做到心中有数；其次，要让大学生树立自信心，在准确把握自己的前提下，勇敢地迎接挑战、积极地参与竞争。再次，要提高大学生求职择业的心理承受能力，做到逆境不气馁、顺境不自傲，积极进取，百折不挠。

3.切实加强大学生的就业指导和服务工作。学校应主动根据市场经济条件下的就业规律，帮助大学生做好就业指导和服务工作，并把它贯穿大学四年的全过程。一年级的就业指导，要结合入学教育，主要进行专业思想、适应性和修身养性教育。二年级的就业指导，重点应放在职业生涯设计和职业规划的系统指导上。三年级的就业指导要以正确的求职择业观教育为重点。四年级的就业指导，应重点进行就业政策和就业形势的宣传，开展求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适。

［参考文献］

［1］陈成文，谭日辉.人力资本与大学生就业的关系——基于2003、2004届大学毕业生的实证研究［J］.高等教育研究，2004（6）.

［2］任丽，窦胜功.在校大学生价值观调查分析与教育引导［J］.东北大学学报（社科版），2005（1）.

［3］张文孝.“鸡头”乎？“凤尾”乎？——我院毕业生求职择业心态透析［J］.高教研究学报，2005，38（3）.

［4］文东茅.我国高校扩招对毕业生就业影响的实证分析［J］.高等教育研究，2005（4）.

篇5：计算机专业大学生求职信

尊敬的校领导：

您好!感谢您在百忙之中阅读我的求职信。

我是XX大学生计算机专业的应届毕业生，7月我将顺利毕业并获得学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学四年的学习会使我能胜任这一职位。

我掌握了扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力(于20XX年通过计算机三级数据库，20XX年通过计算机二级VB，20XX年通过山东省初级的考核)。我可以熟练的进行Windows 2000/NT操作，并且能使用C，VB，VFP 等语言进行编程，同时，对网络技术也有一定的了解。另外我还可以熟练使用flash、Photoshop、FrontPage 等计算机应用软件。

除此之外，我还具有较高的英语水平。不仅通过了国家英语四级的考试，还有出色的英语听说读写能力，并英语听力见长。

我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。

我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。

我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

我以满腔的热情寻求属于自己的理想位置，将以昂扬的斗志奋发于我所追求的事业。再次感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音!祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：中国人才网

2014年10月29日

(二)

尊敬的领导：

您好!首先衷心感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的求职信 ，本人久慕贵公司盛名，深知贵公司实力雄厚、工作氛围活跃、工作态度严谨、极具活力。

我是一名西南科技大学计算机科学院2010级的一名学生，在大学3年里，我已经学会了一定的计算机软硬件的一些知识，参加了西南科技大学学院网站设计，对网络设计管理维护都很熟悉，也能解决一些硬件问题。作为一名计算机专业的大学生，我热爱我的专业，期待着实际的工作考验。

作为一名初出校门走向社会的学生，我认为我最缺乏的是丰富的社会实践和工作经验，这或许让你犹豫不决，但我有着青年人的热情和赤诚，有着兢兢业业的工作态度和集体合作精神。“我以心去开取心，我以火去点燃火，我以高尚的灵魂去铸造灵魂的高尚，我以诚挚的情感去培养感情的诚挚。”我热爱贵公司所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。

真心希望贵公司能给我一个机会，我愿与贵公司同甘共苦，共创未来!“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在机遇与挑战并存的新世纪，我有信心凭自己的能力为贵公司的事业添一份力量，希望贵公司可以成为那个可以实现自我价值的大舞台，也希望为我自己赢得一片天空。

此致

篇6：大学计算机专业求职信

您好！我叫大学生，我是苏州工职院08届工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感；学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金；重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

三年的大学教育让我有了工程管理专业方面的理论知识，半年多时间的工作使我有了丰富的实践经验，也增强了自己适应环境的能力。当今人才多层次的需要，促使我不断更新、加强自我：在校期间我顺利通过国家英语四级等级考试和江苏省计算机二级等级考试及计算机辅助设计（AutoCad），并于考取机动车驾驶证（C）照，能够熟练运用Office20xx（MicrosoftWord、Excel、Powerpoint），此外还学习了造价师3000等。

事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼！

自荐人：

【大学计算机专业求职信汇总六篇】

篇7：届计算机专业大学生英文求职信

Dear leaders:

Hello!

First of all, thank you for your busy schedule to take time to read my cover letter.

I am a about to graduate in 2014 Student xxxxxxxxxx, the school is a computer professional.

University for four years, I learned a wealth of expertise and their ability to exercise. Through four years of studying, I have the C language, assembly language, compiler principle, Powerbuilder, database theory, and object-oriented C + + and VC + +, etc. have a certain understanding of Windows programming. I also had extra-curricular learning Delphi programming, ASP dynamic pages and web-based database. Learn the computer must have a strong level of foreign language, I am fairly good results in the continuity of the state through the four examinations in English, is now capable of reading and translation of computer data. Also worth mentioning is the use of spare time I had to pass Microsofts MCSE (Microsoft Certified System Engineer).

Into the school since, I take full advantage of a wide range of spare time to participate in social practice. Have been done in two Internet companies, such as network management and technicians work part-time. Accumulated a wealth of practical experience, especially in network management and maintenance.

If fortunate enough to join, I can your companys local area network dedicated to the design and implementation, as well as maintenance, WAN or LAN switching and routing design and maintenance.

Finally once again thank you for your patience in reading my cover letter.

Sincerely,

Salute

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篇8：计算机专业大学生求职信

高等教育中的计算机专业是一门集信息化、数字化、网络化技术于一体的高速发展的学科, 由于其技术上的日新月异, 对计算机专业大学生的培养提出了更高的要求。计算机教育界正在顺应时代潮流, 紧紧围绕计算机技术的发展, 推动计算机教育改革。如何培养计算机专业大学生的创新思维能力是其中一个重要的研究课题。

1 计算机专业教育中存在的问题

1.1 教学方法单一

多局限于常规的理论传授, 以授课教师为主导, 教师掌握整个教学过程, 学生被动理解和应用教师教授的知识。即便在实践教学环节, 也偏重学生理解和消化教师讲授的知识, 偏重于编写一些简单的算法来验证教师所教授的知识点, 使得很多理论仅停留在纸上谈兵的状态, 难以解决实际问题。

1.2 实践环节薄弱

计算机专业具有明显的理工科特征, 是一门集理论和实践于一体的课程。虽然许多计算机专业课程有理论教学和配套实验2个环节, 但是许多学校并没有给予充分的学时安排, 学生会也不重视, 加之教材设计同技术发展严重脱节, 实验案例陈旧, 实验内容设计不合理或者偏离理论教学, 导致学生很难通过实验课深入理解、掌握和验证所学的理论知识。

1.3 师资队伍素质亟待加强

目前高校计算机专业的任课老师大多数是学院派的, 并没有在IT企业工作的经历, 缺少程序员工作经历, 因此在授课过程中更加侧重对理论知识的传授, 对如何提高学生实际工作能力和团队协作能力, 许多专业教师感觉无从下手。

2 计算机专业教育改革

由于计算机专业课程的专业特色, 使得传统的教学措施无法成功地运用于该课程的教学中, 因此有必要引入新的思维和方法来指导我们的教学实践。鉴于创新思维在计算机学科中所产生的巨大影响, 我们将创新思维的概念引入该课程的教学中。我们尝试着从以下几个方面进行教学改革。

2.1 加强创新思维培养

作为授课教师, 需要从战略高度认识创新思维的重要性, 以培养学生创新思维能力作为教学任务, 明确指出创新思维的概念, 进一步强化创新思维概念, 用其分析问题、解决问题。例如, 在讲述Java网络编程的时候, 对于初学者不要求其全面地了解原理和记忆复杂的方法, 而是激发学生学习的主动性、独立性和热情, 亲身体会计算机技术带来的思维上的变化, 强化自主学习的能力, 鼓励学生提出不同的创意, 具体的实现则由实践来完成。

需要指出的是, 加强创新思维的教学, 并不是对原有教学内容的全盘否定, 而是对原有教学内容的进一步提高和升华。摒弃一部分相对落后、陈旧的内容, 同时增加新的创新实践内容, 从而保证新的知识、新的技术能够真正融入到课程的实践教学中去。改革后的教学强调创新思维与原有教学内容的有机融合, 逐渐渗透创新思维给学生。

2.2 实施以创新思维为导向的教学方案

迄今为止, 许多教育者对计算机专业课程提出了很多的教学改革, 但是一般是对传统教学的修修补补, 例如一味地强调制定以实践为核心的教学目标、增强实践环节等等。这些教改方案在实际教学中并未取得很好的教学效果, 一个重要的原因就是思维受到束缚放不开。传统的教学方案强调传授知识, 过分关注技术和应用的教学, 过分关注软件和系统开发的过程和细节, 而忽略了创新思维的培养和训练。创新思维恰恰是学生分析问题、解决问题所必备的能力之一, 只有具备了这种能力, 学生才能在今后的学习和工作中, 遇到专业问题能够较为熟练且惯于思考“怎样解决这个问题才会更好”。这正是教育部提出的大学计算机基础课程教学需要达到的教学目标。例如, 在实际教学中可以采用“情景创设”“自主探究”“协作教学”“问题检测”等新型的教学方案, 尊重学生不同的认知方式, 设置不同的教学要求。只有这样做才能激发和调动学生的兴趣和积极性, 使之学到基本问题求解的思路和方法, 体味创新思维的本质。

另外, 还要健全教学考核体系, 改变过去以考勤和提交报告、论文来评定成绩的办法, 激励学生敢于在实践中提出新的构思并付诸于实践。还可以建立学生创新思维的奖励机制, 例如建立基于科技竞赛的大学生创新实践能力培养体系, 对获得国家级或省部级创新设计成果的学生及在校内外创新实践活动中取得优异成绩的学生给予相应的奖励。以上措施, 对于实施贯彻创新思维的培养具有重要的实际意义。

2.3 注重实践环节

以创新思维的培养作为教学核心任务, 在教学过程中应特别注重实践, 以使学生通过实践切实感受和领悟采用创新思维解决问题的方式方法。授课教师需要将课堂讲授、教材、实验指导与练习、网络精品课程及其它资源相结合, 始终把握实践性环节和注重学生综合能力的培养, 加强对学习方法的引导。授课老师在课堂上讲述的知识点往往比较枯燥, 仅仅告诉学生该如何做、不该如何做, 学生往往下课就忘了, 没有很深的感受。在这种情况下只有加强实践环节, 让学生实际练习去编写一段程序才能使其具备创新思维核能力, 养成良好的学习习惯和钻研精神, 从而提高其学习效率。例如, 在实际教学中我们可以采用项目驱动或者案例驱动的教学方法, 让学生通过动手动脑, 增强其创新思维的能力, 鼓励学生采用多种不同的方法解决实际问题。

2.4 加强师资队伍建设

创新思维能力的培养显然不可能仅仅通过一门或两门的课程就能完成, 需要一系列的计算机应用课程作为支撑和拓展, 因此对授课老师提出了更高的要求。一方面要欢迎具有企业工作经历的新生力量加入教学团队, 为课程教学提供更加丰富的知识和经验;另一方面对教师制定一系列具体的规则, 激励教师提高教学水平, 例如要求通过试讲确认课程主讲教师、主讲教师必须参与实验教学、具有主讲和辅导数据结构等课程教学经历等。

3 结语

笔者认为应该从战略高度认识创新思维对人才培养的重要性, 提出以创新思维培养为核心任务的计算机专业课程改革方案, 包括有意识地加强创新思维的培养、探索实施以创新思维为导向的教学方案、注重实践环节、加强师资队伍建设等4个重要措施, 从而提升了该课程的内涵。但是培养学生的创新思维是一个长期、系统的过程, 并不是一朝一夕就可以完成的, 需要教育者不断学习、研究、探索、实践和优化。

参考文献

篇9：计算机专业大学生求职信

一、问题提出

旅游业以其关联带动性和综合性明显的特点为社会创造了许多就业岗位并积累了大量的社会财富，随着我国改革开放事业的不断深化，旅游人才匮乏，尤其是素质较高的一线服务人员紧缺，成为制约旅游业发展的瓶颈。与此同时，国家旅游局提出到2020年要从世界旅游大国发展为旅游强国的发展目标，广东是实现中国“旅游强国”目标的第一责任省，提出了要率先成为中国旅游强省的发展目标。面对急剧发展的旅游人才缺口，各大旅游职校扩大招生数量，加大对旅游专业建设的投入，社会媒体上也出现了不少旅游职中毕业生未毕业就已经被用人单位“预订”一空，薪金待遇还算不错等喜闻乐见的消息报道。

然而，在令人欣喜鼓舞的同时，许多从事中等职业学校毕业生就业指导的教师也发现了不少令人忧虑的问题：一方面是用人单位“吃不饱”，另一方面是相当一部分学生要么好几个月都还没有落实单位，要么就是“三天打鱼，两天晒网”，这家旅行社带几个团，那家导游公司上几天班，三心两意打“游击战”。

经过多次深入调查，笔者认为：当前职业教育除了教会学生掌握必需的文化知识和职业技能的同时，教会学生认清社会就业形势，准确给自己定位，调整择业心态，改变就业观念，主动适应社会需要是解决目前中等职校学生就业问题和旅游行业初级从业人员供需矛盾的关键切入点。

二、旅游专业毕业生就业心态误区面面观

1.求“高”心理

在我校大多数旅游专业学生求职择业中都出现这种心理。学生不了解社会的就业形势，高估自己的工作能力和外观形象，一味地要跻身于旅行社当导游，出现了旅行社类求职“一面倒”、酒店类岗位无人问津的局面。学生中大部分认为自己是本地人，读了三年旅游专业，首选旅行社，认为到旅行社当导游比到酒店当服务员要高尚，没得选择之下才到酒店，而且还要是高星级酒店。

2.求“利”心理

现阶段学生攀比之风蔓延甚重，尤其是经济发达的珠江三角洲地区，读书求学之时攀比衣着打扮是否符合潮流；求职择业之时，更会比较薪金高低，“薪金高、福利好、品牌响”的旅游行业，学生蜂拥而至去报名面试。这种现象往往是出于功利心理，忘记自己只是“初出茅庐”的小生，而盲目追求高收入的工作。

3.求“稳”心理

求稳心理是指学生在选择职业时往往从职位的稳定性和舒适性出发而选择酒店、旅行社中相对安逸舒适的办公室工作岗位，这种心理尤其体现在受传统家庭教育影响较深的学生身上，父母总是怀着“安稳”心理越俎代庖。

4.求“闲”心理

学生在求职中“挑肥拣瘦”，不是嫌工资低，就是嫌太辛苦，身上一股娇气严重缩小了他们择业的范围，缺乏艰苦奋斗的精神，宁可在家待业吃喝玩乐，让老爸老妈多养一年半载，也不去干那些出力不少、挣钱不多的工作，求闲心理在富家子弟、獨生子女的学生队伍中为数还不少。

5.从众心理

“从众”“羊群”心理在学生身上体现明显，我们在就业指导中再三告诫学生，求职择业是一项严肃郑重的大事，一定要认真考虑，谨慎从事，决不能“跟着感觉走”，盲目从众。有的具备读书升学能力的学生看到自己最要好的伙伴选择就业，也跟着放弃报考高职院校，和挚友一起面试求职。这是学生中没有主见，独立意识薄弱的表现。

6.依赖心理

持有依赖心理的学生更能体现其独立能力的脆弱，多数集中在独生子女群体上。这类学生在填写中考志愿时都是由父母或班主任做主，临近毕业了，这类学生又把就业的希望寄托在学校的老师身上，怀着“船到桥头自然直”的过分乐观依赖心态。他们一方面希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波，于是有的求千里之外的朋友牵桥搭线，有的对工作左顾右盼，拿不定主意，静观其变，以致贻误了最佳求职时机。

三、旅游专业学生择业心理问题调适与对策

供需见面，双向选择，优胜劣汰的新型就业机制在中职学生心中引起强烈的波动，中职旅游学生既非大学生的层次，也没有太多的社会阅历，毕业离校之际少了几分踌躇满志，多了几分彷徨迷惘。面对即将毕业，不少学生是束手无策，产生“毕业等于失业”的畏惧心理，这对学生顺利就业和未来发展是十分不利的。三年的中等职业教育，在课程设置上除文化课和专业课外，也必须引入职业心理辅导，完善学生心理发育和人格健全，增强承受挫折，适应环境的能力，为学生职业生涯的终身发展打好心理素质基础。结合旅游专业培养目标和学生身心发展实际，我们可以将职业心理辅导渗透在三年的教育中，分阶段实现目标，从根本上解决上述各种学生在求职择业时出现的不良心态。

1.一年级

由于学生对就读职校大多有自卑心理，对学习采取自暴自弃态度，没有明确的职业意识状况，因此，对一年级学生的职业心理教育可以通过一些具体的活动，比如新生入学教育，从业专题报告，让学生懂得在平凡的职业岗位上也能成才的道理，鼓励学生克服自卑，立志成才。另外还可以结合日常行为规范训练和纪律教育，通过劳动服务周、出外实地考察活动，逐步树立旅游从业意识，用未来从业人员的要求，逐步规范自己的行为习惯，加强礼仪教育。目标是让学生告别昨天，克服自卑，树立自信，接纳自己，培养兴趣，立志成才。

2.二年级

这是三年职校生涯的黄金时段，学生已较多接触旅游专业知识技能，开始具体考虑未来职业。对二年级心理教育的目标是：普及心理知识教育，让学生充分认识自己的个性特点，包括外观条件和内在气质，找准自己的定位，学会设计自己的职业生涯，了解旅游职业岗位对从业人员的心理素质要求，比如说要当一名合格的导游，学习上要顺利考取全国导游人员资格证，心理上要具备承受困难挫折和巨大工作压力的素质，那些娇生惯养，缺少独立解决问题能力的学生或者性格内向悲观，少言寡语的学生是不适合从事导游工作的。许多教育工作者都认为中学生的可塑性和发展潜力是非常大的，若他立志要当一名导游，我们就要想办法引导学生主动努力塑造自己良好心理品质和个性特点，以发展的观点去追求“人职匹配”。实践中，我们可以具体通过结合职业理想教育，通过心理品质测试、社会调查、参加旅游交易会服务等活动，让学生了解自己职业个性心理品质特点，了解未来职业岗位对从业人员心理素质要求，塑造良好心理品质，主动适应职业岗位要求。还可以结合爱国主义教育，通过等级考试、技能竞赛、第二课堂等活动，鼓励学生学好本领，服务社会。指导学生结合专业特点，在学习知识技能中学会学习，终身发展，在职业生涯中为社会主义事业多作贡献，从而实现二年级的心理教育目标：认识自己，了解职业，主动适应，积极匹配。

3.三年级

根据我校旅游专业教学计划安排，三年级第一学期，学生实行分流，一部分具备读书升学能力的学生集中分入高考班继续留在学校学习，参加高职类考试，另一部分选择就业的学生集中归入一班，同样也留在学校学习，但两部分学生的学习目标已有所不同，就业班的学生侧重是考取餐饮、客房、导游等职业资格证书，储备就业资本，到了第二学期就去相关的用人单位实习试用，最终顺利走出校园，融入社会，顺利过渡，实现角色转换。这时期，心理教育要重点做好毕业班学生择业心理定位不准，求职面试心理调适不当，以及部分学生在实习期间容易发生心理危机的预防和调教工作，目标是：调整心态，积极应对，学会做人，顺利过渡。心理辅导老师要与就业指导老师通力合作，学校、家庭、用人单位三方积極配合，对学生进行择业心理指导，主要抓以下三个环节：

（1）择业前的心理准备

除指导学生做好收集分析就业信息，制作简历、求职信等自我推荐资料准备外，着重指导学生确立个人发展与社会需要相统一的择业观念，定准择业的心理位置，克服一步登天的浮躁择业心理误区。

（2）应聘面试的心理调适

尽管指导学生作了充分准备，但临场应聘面试，一些学生还会出现焦虑、紧张等心理障碍，影响正常水平发挥。这就着重指导学生适度注意仪容仪表，举止礼仪，训练应答技巧，掌握缓解紧张心情的小方法，使学生能充满自信，从容应对。

（3）实习试用期间的心理保健

学生从家庭到学校，从小学到中学，大都以自我为中心，在理想化的环境中成长。一旦进入用人单位，面对激烈的就业竞争，紧张的工作节奏，上司、同事、客户等复杂的人际关系，学生往往会感到压力和困惑，产生焦虑、抑郁、敌对等心理障碍。结合实习管理，着重指导学生尽快熟悉工作环境，适应岗位要求，让上司和同事觉得自己对企业是有用的，有立足的安全感；指导学生待人接物热情大方，处理关系不卑不亢；指导学生安分守己，踏实诚信工作；指导学生克服怕苦怕累、自以为是、盲目攀比心理，勤业敬业，注重积累，依法保护自身利益；指导学生在从学校迈向社会，从一个学生转变为一个从业人员的过渡期内，学会自我心理保健，克服心理“断乳”危机。

四、结语

回顾几年来在我校旅游专业学生开展职业教育与心理健康教育相结合的实践工作，我们相信：以科研理论为指导，紧扣职校的特点，分年级、分阶段落实目标，兼顾一般，突出重点，坚持以社会需要动向为指导，引导旅游专业学生主动适应社会需要，一定会越来越受社会用人单位的青睐，当前毕业生与用人单位的供需矛盾也一定会迎刃而解，中等职业教育事业的发展前景必定会越来越美好光明。

篇10：【精华】大学计算机专业求职信

时光在流逝，从不停歇，我们又将面临求职找工作的挑战，此时此刻需要开始写求职信了哦。求职信怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的大学计算机专业求职信3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学计算机专业求职信 篇1

尊敬的领导：

你好！首先衷心感谢你在百忙之中浏览我的求职信，为一位满腔热情的毕业生开启一扇希望之门。祝愿贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我叫某某，是某某职业技术学校应届毕业生。我所学的是某某专业，我在校期间，努力做好每一件事，三年来我刻苦学好专业知识，并掌握基本技能技巧，我坚信道路是一步一步的走出来的，只有脚踏实地，努力工作，才能更出色更成功。大学的学习，不仅使我具备了扎实的专业基础知识，而且还理解和掌握了与本专业相关的一些知识。能熟练应用AutoCAD进行电脑绘图，基本掌握Photoshop、3Dma某进行辅助设计。擅长植物配置与造景设计。

同时，我还注重发展个人兴趣爱好，在插花、压花与组合盆景以及茶艺方面有一定的心得；熟悉社交工作中常用的礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力。此外，我还将理论知识应用到实践中，多次参加实习锻炼，有较强的实践操作技能。曾在某某园艺有限公司实习园艺设计师一职。

在激烈的人才竞争中我是一名中职生，没有大学的知识渊博，但我对我的专业技能非常有信心，愿为贵公司奉献自己最大力量，虽然我的工作经验不足，但是我相信自己一定会做的很好的，只求给我一个机会，一定会好好去努力工作，在实践中不断的提高自身的工作水平。虽然我刚刚毕业，但是我还年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我会保质保量完成各项工作任务。

我真诚的希望加入贵公司，为贵公司的发展尽自己一份微薄之力，祝愿贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上。

此致

敬礼！

求职人：

20xx年xx月xx日

大学计算机专业求职信 篇2

尊敬的烟草公司人事部主管：

您好！我叫XXX，性别女，身高一米五，今年17岁，是宜宾市商业职业中等专业学校计算机专业的学生，今年7月即将毕业。贵公司是知名的烟草企业，实力雄厚、重视人才，一直是我向往的地方。通过对贵公司招聘材料和自身条件，我决定应聘公司文员一职。

我在校期间学习了计算机汇总、计数，制表、平面设计(含Dreamweaver.20xx、photoshop的使用)，ASP编程控制器的原理和操作等十多门专业课程，成绩优良。我还参加了省计算机技能鉴定中心的考试，获得计算机操作windows20xx软件使用优秀、平面设计中级证书、ASP编程中级证书、计算机就业岗位资格证书等。两年中，我被评为校级“优秀团员”一次，校级“优秀学生干部”一次。

贵公司成立以来，实力快速壮大，蒸蒸日上；以人为本，重视人才的管理方针闻名遐迩、作为一个有志从事计算机专业的年青人，我希望在贵公司得到锻炼成长，我熟悉计算机设备的理论知识，掌握使用及维护设备的操作技能，还可以承担计算机的安装，检测和维护工作。因此，我相信通过不断努力和学习，我能够在工作岗位上做出成绩。

本人身体健康，平时喜爱写作，设计，在校期间加入了专业部学习部、校学生会学习部，校“职业生涯设计竟赛”我的作品获得校“二等奖”，还参加了专业部“职业生涯设计演讲比赛”获专业部“三等奖”，我相信，到贵公司；这特长一定能够为贵公司的文化建设发挥一些作用。

我忠心希望贵公司给我就业的机会和聘用的机会，让我将理想的种子播撒在贵公司肥沃的土地上，生根、开花、结果。随信寄上本人的相关资料，并时刻期盼着贵公司的回复。

祝

贵公司事业兴旺！

四川省宜宾市商业职业中等到专业学校

XXX

20xx年X月X日

联系电话：1377892094X邮政编码：644505

电子邮箱：Tuzongxion@.siza.

大学计算机专业求职信 篇3

尊敬的`领导：

您好!我是一名刚刚从浙江理工大学计算机应用专业毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向领导作一下自我推荐现将自己的情况简要介绍如下:

篇11：大学计算机专业本科生求职信

您好！

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢！

我是一名即将毕业的计算机系本科生，届时将获得计算机学士学位。大学四年，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

大学期间我没有沉湎于游戏娱乐谈情说爱上，而是把大把时间都用在了学习上，图书馆和教室是我待得最长时间的地方。在这四年里，我的认识和知识都得到了极大的提高。

理论学习上：认真学习专业知识理论，阅读了大量计算机书籍。同时对于法律、文学等方面的非专业知识我也有浓厚的兴趣。在校期间，在专业考试中屡次获得单科第一。获得院贰等奖学金一次，院叁等奖学金五次。获第三届大学生科学技术创作竞赛一等奖。获学院00届优秀毕业设计。

专业知识上：

精通visualbasic、sqlserver、asp。熟练使用windows9x/me/nt/000/xp等操作系统。熟练使用office、wps办公自动化软件。自学html、frontpage、dreamweaver、fireworks、flash等网页制作相关软件。对于常用软件都能熟练使用。

工作上：曾担任院学生会成员、副班长等职，现任计算机系团总支组织部部长。多次组织系部、班级联欢会、春游等活动，受到老师、同学们的一致好评。

思想修养上：品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣加入中国共产党。

社会实践上：四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。曾在xx新区的富士通公司、高达公司实习。在xx燕舞集团、xx省电信科学技术研究院参加工程项目。在校期间多次深入企业实习，进一步增强了社会实践能力。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员！

我相信如果贵公司能够录用我，我一定会以我的最高精力来工作，将公司作为我的家，积极努力的提高自己的水平，实现对公司业绩的帮助。

热切盼望贵公司能给我一次面试的机会。

此致

篇12：计算机应用技术专业学生的求职信

尊敬的领导：

您好!

我是四川交通职业技术学院计算机与信息工程系计算机应用技术专业09届应届毕业生，感谢您百忙中指导我的求职信。

作为计算机应用这个专业，应用得很广泛，而我们专业也没有明确的定位，在学校学习的知识也很杂很多很广，如计算机应用基础、计算机组装与维护、网页设计、图像处理、C语言、SQL程序设计、Java程序设计、VB编程、软件开发与团队合作等等，但我自认为我在网页编辑方面学习的`知识更加扎实。人际交往方面我自认做得很好，固结、友善、互助。

我还特喜欢交朋友，俗话说多一个朋友多条路，我不光光是为了多一条路才去交朋友，而是用心，用心交友，用心做事。我在班上是班上的宣传委员，我尽职尽责，做好自己的份内工作。

我是09届的应届毕业生，将于11月份正式步入社会实践，对于我的专业知识，我能够很熟练地使用电脑，应用Office办公软件，一些基础的计算机维护知识，运用Dreamweaver进行网页设计，运用Photoshop进行图像处理，可以做出特效字、相片处理、海报等。对于一个没有实战经验的我来说，我没资格对我的工作要求很多，但我有恒心，有毅力，有决心，有冲劲，只要是我认定了的事，我就会付出百分百的热情与努力去奋斗去完成，力求做到完美。

固此我希望能够有这个机会进入贵单位工作与学习，在此我有信心能把自己的工作做好，通过在贵单位的工作与学习，我相信我会获益非浅，同时也会能贵单位带来一定的效益。

此致

敬礼!

篇13：计算机专业大学生求职信

中医药大学开办计算机专业, 旨在以中医药学科为基础和背景, 充分挖掘学校计算机中心、信息网络中心的师资资源和设备条件, 突出计算机与中医药、生物医学以及现代医院管理学科交叉融合、应用与实践的办学特色, 培养既了解医药基本知识, 又掌握计算机科学技术的综合素质高、创新能力强、富有团队和行业道德的复合型、应用型人才。近年来, 国内各高等中医院校逐渐建设成为以中医药为主体, 多学科综合协调发展的综合性大学, 纷纷开设计算机科学与技术、医学信息工程等专业, 或在中医学专业下设计算机方向。

广州中医药大学于1997年开始招收医学计算机应用3年制大专生, 至2001年连续招生5年, 培养毕业生193名, 毕业生主要分布在医院、医药企业以及计算机软件开发等行业。2002年, 经教育部批准首批招收计算机科学与技术专业4年制本科生44名, 此后, 招生人数逐年增加, 至2011年, 已发展为三个专业方向 (计算机应用方向、医学信息方向、医学信号与信息处理方向) , 招生人数200人。

专业思想是学生对所学专业和学科的理性认识和态度, 是一种从信念情感到行为的稳定的综合心理品质, 包括学生对所学专业及今后所从事的专业相关的职业所持的观点和态度。正确的专业思想能帮助大学生树立远大志向, 是大学生学习动力的重要源泉[1]。

笔者在广州中医药大学医学信息工程学院工作, 2008年开始专职从事大学生思想政治教育, 主要接触计算机科学与技术专业学生。近年来数次参加全国中医院校学生工作年会, 参与大会交流和讨论, 经过了解和调研, 全国中医院校开办计算机专业等相关交叉性学科, 存在以下共性:一是招生难, 第一志愿录取率较低, 普遍靠降分、调剂才能完成招生计划;二是学生专业思想不牢固, 新生自信心普遍不足, 入学后部分学生转学院、转专业的愿望强烈;三是办学时间较短, 在教学、科研、师资、设备、社会资源等方面明显不足;四是毕业生就业面较为宽泛, 就业率明显高于医药类专业。因此, 专业思想的教育和引导, 自信心的培养和树立是学院人才培养工作中的重点、难点和突破点。

为进一步认识和客观分析高等中医院校计算机专业学生的专业思想, 有针对性地开展大学生思想政治教育和专业思想教育, 切实提高人才培养质量, 笔者组织对广州中医药大学医学信息工程学院2008级、2009级、2010级、2011级四个年级的近600名在校生进行专业思想教研。

2 学生专业思想的良好状况

2.1 学生对本专业的认可度逐年上升

图1显示学院各年级中, 高考填报计算机专业作为第一专业的学生人数占总人数的比例情况。由图1可知, 2008级为20.73%, 2009级为27.27%, 2010级为47.89%, 2011级为50%, 比例逐年上升。由此表明, 学生对计算机专业的认可度越来越高, 对计算机专业的兴趣度有上升的趋势。

2.2 注重提升高层次的专业技能

同学们的兴趣大多集中于编程、数据库和网络管理方面。对编程感兴趣的同学中, 分布在2011级和2010级的比例较多, 而对数据库或网络管理感兴趣的同学则大多分布在2008级和2009级。可见, 随着学习的不断深入, 同学们的兴趣便不会局限在编程方面, 而是偏向于一些技术与管理能力结合的科目。这说明, 学院的学生在一定程度上能够正确的理解计算机能力的内容, 能够积极地提升自己的高层次的计算机能力, 而不局限于编程能力的培养。这种专业思想是值得肯定的, 是学生专业思想不断牢固的表现。

2.3 重视团队合作、沟通能力以及英语能力的培养

学生认为在应聘中需要具备的能力的反映情况, 学生们都认为团队合作与沟通能力、英语水平、灵活的思维和自学能力是自己作为应聘者必须掌握的技能, 其中各年级对“团队合作与沟通能力”, “英语水平”两方面的重视是尤为集中的。

计算机行业工作离不开团队合作, 因此, 学会团队合作的技能, 提高沟通的能力, 才有可能更好地表现自我, 更好地与人合作。而且计算机的先进技术大部分在国外, 英语水平的提高才可能更好地学习与掌握先进的计算机知识。

学生注重团队合作与沟通能力、英语水平的培养, 在一定程度上说明同学们具有较好的专业思想, 对专业的理解逐步深入。

3 学生专业思想存在的问题

3.1 计算机专业思想牢固程度有待进一步提高

专业思想教育内容繁多, 包括专业介绍, 专业培养目标, 专业课程设置, 专业发展趋势, 专业市场需求等, 目前学院没有系统的专业思想素质教育, 教育连贯性等提升, 因而专业思想教育的效果仍不明显, 学生专业思想普遍存在不牢固。

表1反映了各个年级的学生对自身专业思想的牢固程度。从表1可以看出, 有48.09%的学生认为自己的专业思想不牢固或是根本不清楚自己是否具有专业思想。这说明, 专业思想的培养有待进一步的加强。

3.2 学生自我评价过低, 对自身专业能力缺乏信心

高等中医院校是以中医药为主体的院校, 计算机专业开设普遍较晚, 学院规模较小, 条件较薄弱, 学生中存在学习难度大, 兴趣不合等原因, 部分学生对自己的能力缺乏信心, 对前途有些渺茫和担忧。

表2显示, 当我们假设与综合院校的计算机专业竞争时, 40.58%的同学觉得自己基本没有优势, 而把医学信息或医用计算机作为优势的同学也就只有19.17%, 专业能力自信心的缺乏在一定程度上减弱和影响了学生的综合竞争力。

同学们对就业形势的态度情况, 51%的同学觉得本专业的就业形势较严峻, 只有12%的同学认为就业状况还是乐观的。出现这种状况, 在一定程度上反映了学生对自身专业能力缺乏信心, 同时, 也反映了学生自我评价过低与存在自卑心理的状况。

3.3 对社会的关注度不高, 对计算机行业的发展缺乏了解

当问到“您认为将来社会 (近四、五年间) 需要哪种计算机专业人才”的时候, 选择不知道的同学占22.52%;当问到“当今计算机专业的就业形势如何”时, 选择不清楚的同学占11%, 选择形势乐观的同学占12.40%。同时, 部分学生眼界有一定程度的狭窄, 目光短浅, 未能看到计算机行业的发展潜力。

这说明, 同学们对社会的关注度不高, 对计算机行业的发展缺乏概念。

3.4 专业学习热情不高, 专业技能实践少, 实践能力不足

网络上有非常丰富的资源, 到国内外的计算机相关技术网站去浏览和学习, 对于扩充课外知识, 及时了解最新动态是非常必要的。技术网站是同学们的第二课堂, 可成为无声的“老师”。据分析, 经常到专业技术网站浏览学习的学生占5.3%, 其比例相当少。而且学生实践情况普遍较少, 经常独立编写代码的学生, 人数仅有38人, 占比不到10%, 大部分学生是为了作业而编程;同时, 编写代码的学生, 其行数在100以下的占54%, 500行以上的学生只占10%左右。

虽然专业教师在教学过程中, 想办法增加了一些实践环节, 通过上机实验、课程设计等措施培养学生的动手能力, 但这种方法目前还存在一些不足之处。

一是实践教学大都是以课程为单位开展的, 学生缺乏综合运用知识解决实际问题的能力;二是课程设计与实际应用有一定差距。虽然老师在进行设计课程设计作业的时候已经尽量考虑联系实际, 但是受多方面因素的影响, 课程设计和实际应用仍然有一定差距。学生利用所学知识去解决实际问题的能力仍有等提高;三是缺乏对实际工作流程的理解和体验。课程设计往往是在班级内部以小组为单位开展的, 但是因为种种原因, 并不能够很好的模拟实际软件开发的过程。

由上可知, 我们同学们对专业学习热情偏低, 专业技能实践机会较少, 实践能力不足的状况客观存在。

4 加强和改善学生专业思想状况的思考和探讨

4.1 重视专业观, 开展全程专业素质教育

应该首先加强新生入学教育的力度, 让学生尽快了解本专业的基本情况, 包括专业设置、专业所属的学科门类、专业的教学计划安排、主干课程、相关主干学科以及学科发展方向等内容, 使他们在未接触专业前就对本专业有系统的认识, 并了解自己所学的专业性质和该专业培养怎样的人才, 为以后进一步深入学习打下良好的基础[2]。

其次, 在学生学习中, 应该继续分阶段、有步骤地进行专业思想教育, 针对低年级的学生, 应该进一步让其了解本专业的发展前景, 加强低年级学生的职业生涯教育;针对大学中年级的学生, 可开设系统的专业指导课, 使其对涉及的专业有一个全新的了解, 并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度, 努力学好理论基础知识, 打好专业基础[3]。

通过全程的专业素质教育, 学生会在一定程度上对社会动态有一定的了解, 对如何加强自身能力以及加强哪些方面的能力有一定的概念, 为自身的发展打下良好的基础。

4.2 加强学生实践能力的培养

作为工科专业, 实践是掌握知识的一个极为重要的途径, 增加学生实践的机会, 不仅有利于学生能力的提高, 而且在提高专业学习热情, 增加专业自信心方面具有一定的促进作用。强调“在创新中实践, 在实践中创新”。提高学生实践能力, 可以从如下方面着手。

一是加强和校外企业合作, 建立教学实习实训基地。二是在情况允许的条件下, 增加见习实习次数和机会。三是开展技能操作比赛等专业竞赛活动。四是让学生参与教师的课题开发项目。

参与教师的课题开发, 不仅可以锻炼自己的能力, 增加自己的实践机会, 而且由于老师的课题在一定程度上都能反映出本学科的发展状况, 所以对开阔自己的视野, 了解社会的需求有一定的帮助。

4.3 切实加强学风建设

学风建设是高等学校改革和发展中的一个重要问题, 是保证和提高教学质量的重要条件[4]。加强学风建设, 有利于学生形成勤奋上进、刻苦认真的性格, 有利于学生树立远大的抱负, 积极进取, 注重全面发展, 努力提高自身的综合素质和能力。做好学生学风建设也会对学生专业思想起到良性的促进作用。为加强高等中医院校计算机专业学风建设, 笔者提出以下几点思考:

一是开展各类团体学术活动, 如知识竞赛、科技创作比赛等。让学生处于学术气氛中。

二是开展就业形势探讨等方面的讲座, 组织开展一些电脑软件使用比赛, 电子竞技赛, 程序设计大赛, 多媒体制作, 网站制作等活动来吸引学生的目光。委派有专业水准的老师进行技能指导, 激发其学习热情。

三是建立公平公正的奖惩制度和预警机制, 对学习成绩优秀的学生进行鼓励, 同时也对成绩相对落后, 学习积极性不高的学生起到一定的刺激向上作用。

四是适当的开展一些心理类的教程和活动, 让迷失方向的学生能寻回自信, 为其解答困惑, 并给予鼓励。

4.4 推进医学与计算机结合, 突出专业特色与优势

为进一步推进医学与计算机结合, 首先学院应该适当加强与有关医院的沟通, 建立稳定的关系, 让学生从大一开始就有机会接触到计算机与医学相关的领域。让学生在实践中得到更多的感性认识。

计算机与医学结合是高等中医院校开办计算机专业的一大特色, 但是由于师资、生源、条件等各方面的制约因素, 本专业的特色没有很好地得到体现, 加强计算机与医学的融合, 在一定程度上会提升学生的竞争力与自信心, 增加对本专业的兴趣。

4.5 成立专门的专业思想建设研讨小组

专业思想建设除了理论教育以外, 更重要的是实行有效的宣传和落实工作。学校或者学院开展专门的专业思想建设座谈会, 讲座。班集体也可以成立不同形式的讨论小组, 由于学生生活在同一个圈子里面, 人和, 地利方面有优势, 实施起来比较方便。在具体操作方面, 班集体分小组进行专业思想建设讨论, 定期进行专业思想建设演讲比赛, 进行专业思想总结报告评比等等, 还可以进行院级的专业思想建设演讲比赛。通过具体的行动去提高学生的专业思想意识。

专业思想建设不是一蹴而就的事情, 而是一个漫长的过程, 需要学生、学校、学院、老师、社会等多方面的配合, 在理论学习的同时, 更加重视理论与实践的结合。

摘要：深入了解中医药大学计算机专业学生专业思想, 促进学院各方面建设, 是落实科学发展观、实现学院可持续发展的一项重要内容。本文通过对中医药大学计算机专业学生专业思想状况的现状进行调研、分析, 探讨改善学生专业思想状况的有效途径和方法。

关键词：专业思想,调研,思考,对策

参考文献

[1]骆巧凤, 戚锦阳, 邓建平.市场经济对大学生专业思想的影响及对策[J].宁波大学学报 (教育科学版) JOURNAL OFNINGBO UNIVERSITY, 2001 (1) .

[2]贺莉萍, 黄晓, 周勇, 等.入学教育对大学新生专业思想的影响[J].湘南学院学报, 2008, 8, 29 (4) .

[3]覃卫国.以全程专业思想教育改进大学生思想政治教育刍议, 教育与职业, 2007 (29) .

篇14：计算机专业大学生求职信

关键词：计算机专业学生；综合能力；专业团队活动

中图分类号：G642

1 提高计算机专业学生综合能力的原因

第一，现在包括计算机在内的科技发展速度都很快，但是教材的编写出版工作却因为一些原因脚步比较慢，同时也过于理论化而跟不上时代的发展。现在中职学校等教育机构的计算机相关教材用的还是之前的老版本，完全跟不上时代的节奏也与社会实际相脱节。学生即使学了，也只是比较老的知识和技术，而且这些知识也没与社会实际相结合，导致学生的综合能力满足不了市场的需求。第二，学生本身在计算机学习中，对基础知识学的不扎实，专业知识面又比较狭隘，对自己的要求不高，对课本上的知识没有深入学习。也就更谈不上其它方面知识的学习了，此外也没有养成从生活中学习、自主学习、终身学习的好习惯。导致自身专业知识水平低，操作能力不达标，其它能力也无法达到企业要求而不得不从事与计算机专业无关的工作。第三，学校教育在不断发展规模也在不断地扩大，但是有些学校资金匮乏，无力更换或采购新的计算机设备来教学，甚至有些学校使用的计算机的显示器早已退出电脑市场的CRT显示器，让学生只能学习理论知识却不能据此进行实践和操作，不能巩固知识，也不能将理论知识运用到实际中去。此外，部分中职学校的课程设置不合理也是一个突出的问题[2]。第四，部分中职学校的计算机方面的师资力量比较弱，计算机专业教师自身水平不高，教师的知识、教学方法和教学手段也是跟随着老教材而没有及时地进行更新，不能满足学生需求。有些老师只传授计算机理论知识，而忽视了学生实际操作能力、创新能力、团队合作能力等综合水平的提高[3]，导致学生进入社会工作后经常感到虽有丰富的理论知识，但却手足无措、无从下手。这几点问题都导致计算机专业学生综合水平能力低下，毕业后不能满足企业的需求而找不到工作，有些即使找到了也是与计算机技术不相关的工作，这些极不利于我国计算机专业人才的培养，也使得企业虽然出高薪却招不到合适的计算机方面人才的问题更严重。因此，中职学校和教师急需对此进行研究并采取合理有效的手段来提高学生综合能力水平。

2 中职计算机专业学生综合能力培养的内容

2.1 计算机技术的专业知识。对于任何一个专业的学生来说，专业知识是学生学习知识的基础。虽然大部分中职学校比较注重学生的实际操作能力的培养，但是也不能因此就抛下了专业理论知识的培养，这无异于捡了芝麻丢了西瓜的行为。没有专业知识打基础，学生怎么进行实际操作，提高谈实际操作能力、创新能力等其它能力也无从谈起。

2.2 计算机技术的应用能力。学生在老师授课前，首先对要学习的内容进行大概的了解。在课堂上，注意记住每一个作品需要的工具、命令、步骤和方法。做完老师或者课本提供的例子以外，发展创新能力和应用能力做出属于自己的作品来，这样一来，技术知识就学的更扎实了。学生要多找例子多模仿，模仿熟练以后就可以创新，做到灵活应用，把课本上的知识变成自己的东西。只有这样才能在以后的工作中做到随机应变，才能更好的将知识应用到实际案例中。

2.3 学生的道德素养。学校和老师除了注重学生学习计算机专业知识和操作技能以外，同时也要注意学生道德素养方面的教育。社会充满着各种压力和竞争力，一个只有知识、只懂操作但没有基本道德素养的学生是不会被企业录用的。所以，学校和老师需要培养学生的道德素养，让学生掌握团队意识、合作意识、服务意识等道德，以期更好的提高学生对社会的适应能力。

2.4 其它方面的能力。除了上面的能力以外，学生的语言能力、应变能力、社交能力、自理能力等都是需要在学校和生活中学习和培养的，这些能力提高对学生日后的工作生活具有重要意义。

3 通过专业团队活动提高中职计算机学生综合能力

笔者近这几年来，一直负责影视制作和动漫制作小组的指导工作，所带出的学生和一般学生比较，不管是动手能力，还是团体协作、交际能力等，都有明显的提高。笔者认为，要培养中职学生的综合能力，除了加强常规课堂的课程建设与教学改革外，非常有必要根据计算机专业特点和职业能力的培养要求，选择学生组建以培养职业技能为宗旨的专业团体（包括活动小组、教师工作室、俱乐部等），以小组的形式开展一系列较强针对性的开放式的实践性教学活动，对常规课堂进行有效的补充，提高学生的综合能力。

3.1 完善的教学计划。专业团队活动可以在学校范围内也可以在学校外进行，它与传统的封闭式的课堂教学是不一样的，而是一种开放式教学活动。所以，需要有完善的教学计划作基础，为专业团队活动制定明确的教学目的，在能保障团队活动教学的基础上，对学生进行程序化的教学和管理。意思就是进行专业的团队活动前教师要做到教学目标明确，只有完善合理的教学计划，有序规范的教学步骤、由浅到深的教学内容才能为学生在专业团队活动中掌握实际操作技能的同时学到更多有用的知识。

3.2 做好安全教育工作。专业团队活动一般是在教室外进行的，与传统封闭式课堂教育活动相比不好的一点是，老师不能照顾到每一个学生，而学生也因为长久在室内上课，一旦到了室外难免会忽视了自身的安全。这为团队活动带来了一些潜在的危险，所以在团队活动开始前就要做好学生的安全教育工作。为了保证学生顺利完成专业团队活动，提高学生的安全意识，教师在活动前要向学生宣读活动中需要特别加以注意的地方。让学生意识到严格遵守纪律的重要性，养成文明活动、安全活动的好习惯。

3.3 团队协作和独立完成相结合。开展专业团队活动的主体是学生，活动的目的在于培养学生将理论知识运用到实践中的意识和能力以及提高对问题的分析和解决能力。当老师布置小组专业技术任务时，要鼓励学生不要只顾自己，而是要把自己看成是整个团队的一员，只有通过团队协作才可以更好的完成专业技术的作业。当老师布置个人专业技术任务时，就要注意特别要求学生发挥自己的主观能动性，独立完成自己的作业，而不是寻求别人的帮助，导致自己的专业技能得不到应有的锻炼。只有将团队合作和独立完成相结合，才可以真正的在专业团队活动中既让学生学习和巩固理论知识把理论知识运用到实际操作中去，又加强了学生独立动手能力、团队协作意识、服务团队意识、与人沟通能力等各方面的能力。

四、结论

随着计算机技术发展，国家和企业对计算机专业的毕业生的综合能力越来越高。但是许多计算机毕业生除了理论知识以外，完全达不到国家和企业的要求。包括中职在内的学校和教师急需对此进行研究，采用合适的教学方法和教学手段来提高计算机学生的综合能力水平，让他们顺利地走上工作岗位，更好地为国家和企业服务。本文对通过专业团队活动提高中职计算机专业学生综合能力进行了探讨，希望可以为中职学校和老师带来一些相关启示。同时，也希望可以有更多的教育研究者对此进行研究和分析，找出更多合适的教学手段和教学方法，能让教师应用到实际中去，以此来提高中职计算机专业学生的综合能力，为国家和企业培养更多优秀的计算机人才。

参考文献

[1]丁德云.通过英语实践活动提高学生综合能力[J].现代阅读（教育版，2010，8：15.

[2]刘文军.高职体育课中学生组织游戏对综合能力提高的实验研究[J].时代教育（教育教学），2011，12：53.

[3]余能团.如何提高中职计算机专业学生实践能力[J].德宏师范高等专科学校学报，2013，3：87.