共青团活动主题背景

共青团活动主题背景（通用11篇）

篇1：共青团活动主题背景

共青团主题团日

策

划

书

2014年9月20日

主题团日活动策划

一、活动背景：

新的一学期已经开始，为响应新时期大学生共青团员对团学活动的强烈要求，在团委老师的指导下加强青少年思想政治教育以学习贯彻“三个代表”重要思想为首要政治任务，切实加强青少年思想道德建设，把“保持共产党员先进性教育活动”与团员意识教育结合起来，坚定广大青少年的理想信念。激励广大团员不断创新，积极配合我校的各大活动。团组织围绕学校的工作重点，深入的开展了一系列的活动，营造良好的校园文化气息，开设一些有针对性的活动，提高广大同学的综合素质。

二、活动主题： 教育活动 社会主义核心价值观24字。“富强、民主、文明、和谐” “自由、平等、公正、法制” “爱国、敬业、诚信、友善”

科技活动

科研立项、挑战杯等。

体育活动 “三走”

三、活动目标：

丰富我院共青团员的课余生活，激发大学生积极向上，热爱生活的热情。加强团员们的拥团意识，发挥团员学生的主体意识，调动团员学生的积极性，把团员活动向团组织靠拢，增加团组织的凝聚力。全面提高团员学生的综合素质，为学校的发展和学生的进步创造良好空间。发现生活、学习等方面的问题，及时向团组织反应，并积极主动地解决问题。主题团日作为团学活动中的重要组成部分，各个团支部应定期召开，并听取各位团员的意见问题。

四、活动时间： 每月15号（各班团支部可按情况安排）

五、活动形式：

以各班团支部为单位定期开展团学活动，活动形式根据各班情况和同学要求自己设定。活动主题每月月初会进行公布，各班团支部根据要求开展。

六、活动流程：

通知各班团支部负责人开会传达团总支意见——各班根据时间安排策划活动方案和安排时间举办主题团日活动——各班团支书递交活动总结和相关照片发至指定邮箱——组织专门人员定期进行评比登记

七、评比规则（100分）

1、主题：（20分）

主题鲜明且内容丰富。（18-20分）

主题较鲜明或内容较丰富。（13-17分）

主题不鲜明且内容不丰富。（13分以下）

2、形式：（20分）

形式多样吗，很有特色，创新。（18-20分）

形式一般，大众化。（13—17分）

形式单调，没创意。（13分以下）

3、策划；15分

策划格式正确，内容翔实。（15分）

策划格式正确，内容简单。（10—14）策划格式错误，内容过于简单。（10分以下）

4、效果和气氛；（15分）

班级参与度高且能充分调动同学们的积极性，活动有秩序。（15分）

能较好调动同学们的参与和积极性，活动较有秩序。（10-14分）

班级自由散漫，参与度低，现场秩序混乱。（10分以下）

5、总结：（15分）

总结内容充实，逻辑性强，并有一系列活动图片。（15分）总结内容较充实，逻辑性较强，图片较多。（10—14分）

总结内能没有或过于简单，没有活动图片。（10分以下）

6、作品加分：（15分）

如果各个团支部宣传得当，活动现场背景布置合理，摄影材料丰富且质量较好都可以获得额外的加分。

7、奖惩细则：

①、每月评选团学活动开展优秀团支部（12,13级5个，14级3个），优秀团支部班长、团支书每人每次加德育分0.5分。

②、如有团支部没有开展主题团日活动，则班长、团支书每人每次扣德育分0.5分。

篇2：共青团活动主题背景

1、保持集团公司“先进团委”称号，努力争取“红旗团委”荣誉

2、在保持大隆中心变电所为铁岭市“青年文明号”荣誉的基础上，再成功申报一个班组为铁岭市“青年文明号”

一、加强团的自身建设，夯实各项基础工作

供电部团委要着重做好团组织的建设，为团组织各项工作的顺利展开提供保障。

1、赢得支持，将团组织建设真正纳入到党建工作中。坚持党建带团建，这是团中央近年来加强团组织建设的主体工作思路，共青团作为体现与实施党在青年工作中方针政策的重要组织体系，只有紧紧依靠各级党组织才能实现生存和发展。为此，在今年我部的团组织建设工作中，首先落实公司团委对团建的要求，各基层科区团支部要有效地寻求这个方略，切实将本科区的团支部建设纳入到所在科区的党支部建设中去，使团的各项工作与党政工作统筹兼顾，共同安排实施，形成一体化发展格局。努力使团建工作参与到本单位“五好党支部”建设工作，分解细化团的工作，力争百分制考核占有一定的比例，引起本科区党支部对团建的必要重视。

2、认真完善团的各项基础性工作。各科区团支部要将今年视为部团委基础工作的完善年，每个团支部要切实将团建工作中的团员注册与管理、团支部的建立、团干部的选用、团的例会、学习和活动等一系列工作，逐步加以健全完善，实现规范有序管理，机制化运作，切实指导当前工作，使团组织的各项工作方向明确，责任到位。

3、全面推进学习型团组织创建工作。创建学习型团组织，就是要面对新情况，解决新问题，探索新思路，运用新模式，开创团组织工作的新局面;就是要我们面对纷繁复杂的社会发展，新时期青年人多元化的人生观和价值取向，更好地服务、教育、引领与帮助他们不懈努力地加以学习;就是要我们团干部懂得“一个不学习的人是没有希望，不能委以重任，难以应对当前工作的人”。就我们供电部团干部而言，知识偏窄、业务不精、能力不强是普遍存在的，而且是急需解决的问题。所以，我们要把深入开展创建学习型团组织，作为团建工作的主线工作，以注重制度建设为突破口，形成体制机制，精心设计载体，搭建平台。以理顺思想为导向，在团青中形成浓厚氛围，树立全新的学习理念，为加强团的能力建设，高质量地开展各项工作打下坚实基础。

二、加强青工思想道德教育，促进青工岗位成才

思想是行为的先导，决定着不同社会角色和自身发展的方向。今年我们团组织要着重加强青工的思想道德教育工作，引导培育青工，树立正确的“三观”。各项工作的开展只有真正触及青工心灵，才能形成共识，达到约定俗成，墨守成规的效果，才能更好地形成和溶入我部特有的职工行为文化。同时运用“名人效应”，组织号召青工向身边的优秀模范、劳动楷模学习，创造和利用机会，与其座谈交流，相互沟通，放宽青工眼界，活跃思想，从而形成积极向上的思想观念。要紧密围绕公司团委开展的“青年职工文化年活动”，根据供电部实际，创新工作观念，重点开展好青工形势任务教育、准军事化教育、“讲文明、树新风”教育、岗位技能教育的“四项教育”活动，统一广大青工思想，认清形势，增强使命感和责任感，培育出良好的服从意识和执行力，讲文明话，做文明事、当文明人，成长为岗位能手，技术大拿。为营造浓厚的青年文化氛围，适时开展演讲比赛、读书征文等有益活动。

要积极为青工岗位成才搭建平台，在积极参与开展好我部每年一度的职工技能大赛的同时，针对新职工或转岗职工做实“导师带徒”活动，尽可能地将青工与老技师、技术工人结成师徒关系，使青工尽快成长。今年要组建青工技术学习小组，科学合理地安排学习时间和学习内容，聘请优秀的师资人员，严谨实施运作方式，使青工技术学习小组名符其实，真正运作起来，为全体青工提高业务技能多做有益工作。

三、充分发挥我部团组织生力军作用，为我部各项中心工作服好务

我部团组织要继续发挥职能优势，开展多种活动，为我部顺利实现全年工作目标做贡献。

1、继续大力开展青年安全监察岗工作。安全工作仍然是压倒一切

的重点工作。在新的一年中部团委要树立青安岗新威望，打造青安岗新形象，把青安岗工作溶入新的理念，建立健全组织机构，培育优质青安岗队伍，切实加强青安岗制度建设，形成必要的激励机制和科学工作流程，树立“岗员上班就是上岗”的思想和工作模式，高质量地开展好每月最少两次的青安岗“零点行动”的同时，参与配合公司团委组织开展的“青安岗员集结互动上岗检查活动”，以限度发挥青安岗作用。

2、积极开展青年志愿者活动。青年志愿者活动体现自愿参与的原则，各个团支部要对青年自愿者进行登记造册，建立健全青年志愿者服务队的组织机构，部团委和各团支部都要根据我部及科区的生产实际适时地开展活动。今年准备组建以用电、通讯和有线电视为主要力量的青年志愿者服务大队，在用电、通讯、有线电视团支部分别成立三个服务支队，使青年志愿者的“便民服务”、“关爱老前辈，助困进百家”、“植绿护绿环保行”、“生产突击队”等系列活动，真正发挥作用，使其成为共青团组织促进企业各项工作，服务社会公益事业的有效结合点，树立我部新时期共青团组织新形象。

3、青工创新创效工作。根据公司团委的要求，的此项工作要赋予新的内容、产生新的意义。开展以青工技术创新为主，增加青工在服务、管理、文化等方面工作上的创新及因此生产创效的项目。如：送电工区、变电工区、检修车间、三台子工区、用电管理科、有线电视管理科、通讯工区和试验计量室等主要生产科区，要根据生产实际，在这项工作上要多下功夫。部团委还将出台《供电部青年职工创新创效实施方案》深入开展此项工作。

4、青年文明号创建工作。青年文明号是培育产生优秀青年群体的重要手段，在推进企业文化建设，打造学习型青工队伍工作中，有其特殊作用。去年铁岭团市委授予我部大隆中心变电所“铁岭市青年文明号”荣誉，这足以体现出该班所是一个具有一流业绩，一流职业道德和学习能力、执行能力、创新的工作能力的班组，是其他班组学习的榜样。今年我们不仅仅要在巩固成绩的基础上努力工作，还要在其他班所中再打造出一个这样优秀的班组，从而带动更多的班组努力认真的工作。

篇3：共青团活动主题背景

一、创设自主、宽松的区域环境,做好幼儿的帮助者与引导者

1.根据区域内容合理创设环境

根据主题推进与幼儿活动的发展需要,不断更改区域格局,及时进行调整,目的是创设出更合理、更适宜的区域环境,让他们在舒适温馨、科学合理的区域环境中有效自主地学习与探索。 例如: 利用班级外走廊的有利条件,将区域扩大到走廊中,使幼儿的活动有了更为广泛的空间; 同时, 利用泡沫垫与桌子的相互结合与利用,将大的区域划分为小区域,让幼儿在自选材料的同时,也能自选活动空间,更具有开放性;整改中,还关注到了不同区域的动静区分,帮助幼儿排除干扰,使幼儿能够更为安静地探索。同时,还为幼儿创设了部分随意灵活的空间,如:在班级的小角落里为幼儿提供了活动的泡沫垫,幼儿如果有需要,就可以拿起坐垫随地而坐, 这样不仅迎合了孩子新奇随意的心理, 又充分合理地利用了有效的空间。

2.让孩子们成为环境的主人

区域活动本身就是环境创设的有效辅助形式。 因此,在环境创设中,我一改教师的一手包办,将环境创设的主动权交给了孩子。 在各主题活动中,让幼儿通过观察、探索,运用线条画、拓印画、剪贴等多种艺术手法加以表现,放手让他们主动创造。 如:在开展主题活动“ 小手动动动”时,孩子们先用勾线笔描画出小手的形状,并在描画后加以添画、剪贴。在教师的引导下,一个个生动、有趣的画面展现在我们的眼前:“ 小手娃娃戴上了帽子,在跳舞呢! ”“ 小手娃娃拿着气球要到天上游玩。 ”“ 我的小手有眼睛、鼻子和嘴巴,它会说话呢!”……瞧!拥有丰富想象力的孩子在大胆的创造设计下,描绘出了我们成人无法想象的童真世界。 在描画、印画之余,我还尝试让幼儿使用剪刀,将这些作品自主进行剪剪、贴贴,于是,活动室里,一棵富有创意的手指树诞生了,一列印有小手的火车出发了! 虽然这些作品不及成人制作得那么精致, 但却都是孩子们亲手创作的成果,它们给孩子们带来了自信,令他们倍感成功,真正地达到让孩子与环境互动的教育功效。

二、根据幼儿的年龄特点选择适宜的活动内容

每个年龄段的孩子, 各方面能力的发展多多少少会受到年龄特点的限制,因此,在活动的选择上,不能忽视年龄特点的要素。小班幼儿年龄小,生动直观的事物更能激发他们探索的欲望、学习的兴趣,因此,在主题的选择上,要尽量选择贴近生活、趣味性强且感受直观,浅显而又易于操作的活动内容。 例如:在“ 秋天到”的主题中,选择的活动内容从蔬菜、水果等孩子们熟悉的事物入手,抓住了小班幼儿的年龄特点,开展了吃、玩、做、学为一体的区域活动。例如,制作沙拉、切、削水果、榨果汁等,在我们成人看来是一种劳动,孩子们却玩得乐不思蜀。同时,针对许多孩子存在的不吃、挑吃蔬菜水果的不良现象,通过一系列的区域活动,孩子们逐步了解了水果蔬菜的营养与作用,并喜欢上了水果蔬菜,从而轻松解决了饮食习惯中的一大难题。 许多幼儿掌握了剥、掰的技能后,吃水果时的剥皮过程就成了他们最大的乐趣, 家长老师们也不必再为他们不停忙碌了

三、在操作材料的选择上以幼儿的兴趣为出发点

活动中,为激发幼儿的动手操作兴趣,我与孩子们共同收集、 整理废旧物,如:蛋壳、瓜子壳、纸盒、蛋托、纸板、塑料制品等,让孩子们随心所欲,根据自己的兴趣喜好选择材料进行操作。让他们在制作的过程中,通过亲手操作,懂得如何选择适宜的材料,怎样使用材料,学会协商合作。 实践证明,提供孩子们感兴趣的操作材料更能激起他们创造的火花。

如:在开展主题“ 玩具总动员”时,孩子们利用自己收集的盒子,结合各种废旧材料的运用,制作起了掌偶,当一个个可爱的小狗、小兔子、河马先生、鳄鱼宝宝、狮子爸爸……拿在孩子们的手中时,我们不得不为孩子们天才般的创造力所折服。 而当这些有趣的掌偶被孩子们带入了表演区讲述故事时,我又一次惊喜地发现,孩子们玩起自己所创造出的玩具是如此的专注与投入。是的,这才是他们想要的游戏,由自己创造出来的真正属于他们的游戏。

四、点面结合,凸显活动评价的实效性

作为区域活动的结束环节, 区域活动评价的目的在于通过教师整体评价与幼儿自主评价的相互结合, 了解幼儿在区域活动中的能力差异、行为表现、发展特点与当前需要等等,有利于教师发现在区域活动指导上的问题与不足。在区域活动中,教师的评价要面向全体,以幼儿在区域活动中的活动情况、突出表现、个别问题为切入点,从活动常规培养、知识要点掌握、行为习惯养成、情感体验形成等多角度进行有效评价。 要适机抓住幼儿活动中的闪光点加以肯定、鼓励,更要针对区域活动中幼儿的不足有目的地提出批评、指正,以期在下次区域活动中得到改进与完善。 同时,也要为幼儿提供分享、交流、讨论的机会,让幼儿自主地评价自己与他人的活动情况,达到以点带面的良好评价效果。引导并鼓励幼儿大胆地把自己在活动中的所作所为、所见所闻以及情感体验表达出来,让幼儿在自评与他评中学会观察别人,总结自己,取长补短,互相学习,提升经验,共同促进,提高合作交往的能力,更好地促进幼儿区域活动的开展。

篇4：主题背景下的数活动

关键词：幼儿园；教育活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-387-01

二期课改的理念要求以整合的思想来实施新教材，数活动当然也不例外。那么在主题背景下，数活动真的那么难以开展吗？

主题活动中究竟怎样将原有的学科教学目标、内容整合到我们的主题活动中去呢？我以数教育为例，谈谈我的一点思考：

一、数学目标与主题目标的有机整合

其实，生活中处处都会涉及到数、量、形、时空及逻辑关系等诸方面的数学内容。将数学融入主题式的综合课程中，就是以主题内容和情景的发展为线，融入相关的数学内容进行数学教育因主题的产生和展开都离不开幼儿的生活经验和问题，离不开要解决问题而学习的需求，所以融入主题活动中的数学教育从源头上保障了数学内容的生活性，使数学教育能回归到幼儿的生活中去。幼儿用数学知识解决实际问题，获得了成功的喜悦，激发了探索兴趣。

选择幼儿生活中感兴趣的事物作为探索活动的对象，让幼儿在生活化的操作和探索中建构数理逻辑经验。在主题开展过程中，必然会生成许多“分支”，作为教师要尽量抓住孩子在主题活动中生成的问题、现象进行讨论交流或预设活动，使我们的数教育能关注孩子的基本经验、兴趣需要和他们当前关注的热点问题，让活动更有价值。因为系统的数学活动所提供的有益于幼儿思维发展的经验，是其他教育活动所不能取代的。

二、强调数学教育内容与主题内容的整合

一直以来，幼儿园数教育讲究的是有序性，循序渐进。由于教学内容是老师根据以往的教学经验安排的，幼儿的学习往往是被动的。而主题活动是从幼儿兴趣出发，以幼儿发展为指导思想，注重早期幼儿的潜能开发和个性教育，是对幼儿经验的全方位、多层次的拓展，因此更能满足幼儿的发展需要。

在主题活动中，教师对数学的敏感以及因势利导的活动设计与指导能力对幼儿数学思维的发展影响很大。不同的主题性质，决定了数学活动在主题中存在和拓展空间的大小。有的主题来源于某一领域，生成数学活动的空间就比较小：有的主题开放性大，数学活动生成的空间就比较大，因此教师在预设主题时。应尽量选择开放性主题。给幼儿数学教育与主题的融合提供更多的可能、更大的空间。

新教材上的主题活动中的数活动多数取材于生活，许多生活动中体现了数的内容，需要借助于数活动培养孩子的学习兴趣，操练孩子的思维，解决实际的问题。

三、注重数学教育环境与主题环境的整合

根据幼儿期思维发展的特点，小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平，中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平，因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此，教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展，发展他们的数学概念。在创设主题环境的时候，教师应努力挖掘数学教育因素，并融于其中，使主题环境蕴涵数学教育的内容，引起幼儿探索的欲望，促使幼儿自主建构数学经验。教师应在主题活动中创设“趣”，“奇”，“思”的数学环境，充分发挥主题环境下各种资源的丰富性，趣味性所带给幼儿的主观能动的思考，从而既培养他们思维的灵活性，拓宽他们的思维广度，引发幼儿主动学习和探索的自主性、积极性。

四、主题活动中多种形式的数学教育

1、组织专门的数学集体活动

《课程指南》明确指出：课程目标体现培养方向，体现课程重点和价值取向，关注的是幼儿情感、态度、习惯和个性等方面的发展，强调幼儿园课程要为人的终身学习打下良好的基础。在具体操作和实施中，新教材是以“内容与要求”呈现对幼儿的发展要求，是“课程指南”中幼儿基本经验的具体展开。集体活动目标的制定有助于教师把握活动的方向，有助于明确幼儿经验的提升点，从而体现出集体活动的价值。因此，我们制定目标时就要考虑目标和课改的主流是否相一致，本次活动目标追求的是什么，是否有利于幼儿终身发展；目标是否具有针对性，建立在幼儿的现有经验上，是否实现教育目标的整合等问题。主题活动中专门的数学集体活动是以数学领域为主线的活动。主题是一条线索，一个载体。数学活动追求数学知识内在的关联性、逻辑性、序列性。教育目标比较严谨，教育环境材料充分，教育过程重点、难点突出，环节层层深入。活动旨在帮助幼儿整理、提升在主题中遇到的共性的、有难点的问题。

2、渗透于其他领域的活动中

数学知识较抽象，幼儿单靠课堂上的几分钟是远远不够的，只有在一日生活中巧妙将数学知识和各领域有机融合，才能增强幼儿的求知欲。爱唱爱跳是孩子的天性，愉快、轻松的音乐游戏能使孩子思维更敏捷。

幼儿生活在充满数学之趣的环境中，数活动材料的内容俯拾即是，因此我从幼儿的生活出发，在幼儿的日常生活中有意识地引导他们感知、发现。只有当幼儿觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，这时，幼儿不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。

3、区域活动

主题活动中的区域活动是以个别操作的形式进行的，以满足幼儿个性化的学习兴趣与需要为目的的活动。它既可以是对新知识的探索，也可以是对已有经验的迁移运用，旨在让幼儿通过个体的自由操作来积累数学经验。可以在专门的数学区域中进行，也可以渗透于非数学区的活动中。

为了让幼儿更专注的操作材料，我专门开辟了数学角，按照形、集合、对应、分类、排序、数、量、空间、时间的顺序来投放材料。在投放的过程中，我还将主题活动的内容与方法相结合起来，提高幼儿的兴趣。

篇5：主题团会活动总结:我爱共青团

活动地点:xx班教室

活动主题:我爱共青团

活动目的: 了解团的发展历程 ,培养团员爱团之心, 提高大家的爱团积极性.活动步骤:

一.全体起立,齐唱团歌<<光荣啊!中国共青团>>

二．通过大屏幕了解团的发展历程

三分小组用自己的方式展示对团的爱

四讨论如何敬团,爱团

五． 团委总结发言

活动过程:

一.全体起立,齐唱团歌《光荣啊!中国共青团》

二．通过大屏幕,团委向大家介绍有关团的发展历程,简要内容如下: 中国共产主义青年团，是中国共产党领导的具有光荣历史

和优良传统的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团自192

2年5月诞生以来，至今已经走过了80年的光辉历程。80年来，中国共产主义青年团在中国共产党和毛泽东、邓--、江--党的三代领导核心以及众多老一辈无产阶级革命家的亲切关怀下，不断发展壮大，为中华民族的伟大复兴事业做出了重大的贡献。

1921年7月中国共产党正式建立前，各地共产主义者在创建党的早期组织——共产主义小组的过程中，为了广泛团结进步青年，培育党的后备力量，就酝酿建立中国的青年团组织。上海、北京、武汉、长沙、广州等地共产主义小组先后成立后，这些党的早期组织也在当地领导创建了社会主义青年团(简称s•y)的早期组织。

1921年7月中国共产党正式成立后，立即着手领导正式创建中国社会主义青年团。在中国共产党的直接领导和关怀下，1922年5

月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志中国青年团组织的正式成立。从此，青年团作为中国共产

党的助手和后备军在党的领导下，团结带领全国各族青年，积极投身到振兴中华，实现中华民族伟大复兴的事业中。

三． 小组展示:

第一小组朗诵:<<团旗>>

第二小组朗诵<<团旗啊,飘啊飘>>,精彩片段:接近尾声,第二组全体成员慷慨激昂------“用科学知识去编织斑斓的梦想,给生

活披上绚美的彩霞,前进的号角已吹响,让我们在阳光照耀的大道上,让火红的团旗高高飘扬,擂响’伟大民族复兴’的战鼓,昂

首阔步,创造辉煌!”迎来了全体热烈的掌声.第三小组齐唱<<站起来>>,精彩片段——“多少风雨的等待,穿越心灵彩虹告诉我的存在,生命真实的喝彩,我和你的崇拜,希望

看见英雄般奇迹的色彩……唱”出了我们对祖国，对党对团的热爱和希望。

第四小组表演历史剧<<回往五四>>，通过重演1919年五四运动的情景，生动地展示了当代青年的满腔爱国之心。

三．讨论：怎样用行动表达对团的热爱？

同学一：“了解团的历史，铭记团所走过的光辉岁月，继承和发扬上一辈的精神。“

同学二：“我觉得更重要的是把握好现在，因为如今我们是团是党的新鲜血液，所以要把握好自己，从各个方面严格要求自己，做好模范带头作用，给团创造新的辉煌”

同学三：“努力学习，勤奋刻苦，把自己培养成为祖国的栋梁，不做违纪违法的事情，做一个合格的好公民，做合格的团员”

同学四：“最实际的就是从身边的小事情做起，随手关灯等，形成一种模范，不要总是喊口号，要从心里有真正的对团的热爱，对团的认识。”

同学五：“家事国事天下事，事事关心。我们要心系祖国，就要关注国家大事，以天下为己任，把个人的理想和追求融入祖国的建设需要中去。”

……

四.团支部书记总结：

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“xx年是一个不平凡的年份，一个当歌起舞的年份，一个共属华夏炎黄子孙 的年份，伟大的祖国迎来了它的六十周年大庆。

中国共青团陪着祖国走过风雨，赏过甘露，为党输送了一批又一批新鲜血液。我们是五月的花海，用青春拥抱时代，我们是初

生的太阳，用生命点燃未来。五四的火炬唤起了我们的觉醒，壮丽的事业激励着我们继往开来。我们应该用自己的实际行动，把自己培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的接班人，积极推动社会主义物质文明，政治文明和精神文明建设，为全面建

设小康社会，加快推荐社会主义现代化建设贡献智慧和力量。”

五.活动小结：

篇6：共青团活动主题背景

各位团员青年们：

下午好！当我们的岁数越涨越高，当那些过去越走越远。在现实生活的一再洗磨下，你的内心是否已经开始泛白？！不再有纯粹的憧憬和梦想，所谓的理智开始大量侵蚀我们的思想。那样的生活，你累吗？那么，给自己一个借口，放自己一天假，做一些傻事，说一些傻话。只要还心存梦想、相信梦想，任何人都可以是孩子，都可以长不大。虽然我们没有时光机，但是我们有回忆，让我们一起钻进记忆，回忆儿时的歌曲、趣事、梦想吧！

下面，我宣布：机关团委“回忆过去、追寻梦想”共青团主题活动现在开始！

一、有请常书记讲话。

二、我猜、我唱、我嗨嗨嗨。

1、分组。

2、游戏玩法：音乐开始，各组听过门儿猜歌名，先猜到的组举手示意，派一名代表说出歌名，并唱几句歌词。以先猜到的组为胜，记1分。直到歌曲全部猜完，看哪组分数高即为获胜组。

3、由熊书记为获胜组颁发奖品。

三、童年趣事，有问必答。

玩法：以“击鼓传花”（放歌传娃娃）的方式进行，传到谁手上，谁回答，不会回答的把机会让给下一轮同志。

四、走进童年岁月，共享快乐时光。

全体青年团员共同观看儿时的动画片选段，回忆过去，放松身心，感受儿时的那份童真，永远保持这份年轻的心。

五、熊书记总结性讲话。

篇7：共青团活动主题背景

年轻人在哪儿能遇见共青团?线上线下，互动的“界面”到处都是。全市479家青年中心可以，已遍布全市的这些“青年之家”，会越来越多地与“海漂”、“创客”等更多青年群体建立联系，提供服务;纵横交织的基层青年组织体系可以，这次改革中团上海市委通过机关编制“减上补下”，加强基层、基础、新兴领域团干部配备，除了社区、学校、机关、企事业单位，青年集聚的楼宇、园区将出现更多团的身影;青春上海、上海青年之声等网络平台、新媒体也可以，有全天候的平台，才有全覆盖的参与。当共青团手臂更广地延伸，更沉地俯身，更主动地回应，触手可及的共青团将不再是梦想。

年轻人何时能遇见共青团?随时随地。当你需要的时候，我都在。实行“弹性工作制”、“错时工作制”，将让下了班、休息日的年轻人没有“闭门”之忧;团市委内设机构“8+2+X”的格局，“X”的项目根据青年需求设置，服务和维权功能更加凸显;青少年事务社工队伍的壮大，个案服务的针对性有力补充了群团工作，将让年轻人雪中送炭的呼唤得到更为社会化、专业化的回应;甚至，当14岁的少年初入团，就能获得在团组织内一一对应的数字标签，自此以后的成长发展记录一一在目。当共青团服务青少年的能力进一步加强，越来越多的年轻人将在温暖遇见共青团中实在受益，找到归属，对共青团更加“有感”。

篇8：共青团活动主题背景

一、注重材料投放的目标性

在主题背景下开展科学区活动,是幼儿对主题经验的拓展和延伸。在相关经验的支持下,可以更大程度激发幼儿探索的兴趣。如小班主题活动“落叶飘飘”,我们在科学区投放了大小、形状、颜色不同的树叶,为幼儿提供了几组“排序板”,引导幼儿根据一种特征给树叶进行分类,并尝试给树叶排队。在中班主题活动“马路上”,我们在科学区设计了“赛车”游戏,提供不同材质的坡度和小汽车,让幼儿在游戏中感受不同材质、坡度大小与速度的关系。在大班主题活动“好大一个家”,让幼儿拼一拼中国地图、认一认家乡、说一说家乡的物产名胜等。幼儿在丰富、有趣的科学材料中,在自己动手操作的过程中获得了更多与主题相关的经验。

二、注重材料投放的趣味性

实践中,有趣的材料能激发幼儿主动学习。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点,减少幼儿的压力,变被动学习为主动学习。如大班科学游戏“沉与浮”,为幼儿提供了丰富的可操作的材料,有易拉罐、铅笔、玩具、磁铁、小碗等,让他们尝试将沉的东西浮上来,而让浮的东西沉下去,这样富有挑战性的材料更加容易激发幼儿探索的主动性。

三、注重材料投放的开放性

幼儿生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品,教师要引导幼儿做有心人,随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品,设置班级“百宝箱”,引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料,使探索活动更加丰富和深入。如“沉与浮”的操作材料中,其中需要多种重的或轻的物品,我们引导幼儿去“百宝箱”中找一找,选择合适的材料,在水中发现它的不同变化,并进行简单的记录。由于新材料的加入,使幼儿的探索活动进一步深入了。

四、注重材料投放的适宜性

在科学区域中,材料的适宜性不仅仅体现在符合幼儿的年龄特征和材料所蕴含的发展目标上,同时也应该关注到在材料操作过程中不同角度的支持,从而完善材料的适宜性,满足幼儿的发展需求。

1.材料的支持。教师应该及时为幼儿提供活动中所需的材料,满足其探究的兴趣。如“多功能套盒”,刚开始幼儿利用套盒搭建高塔、进行排序,几次过后,就索然无味了。教师了解后,及时提供大小不同的匹配盒子,他们就可以将盒子按照大小、颜色进行分类配对。这样游戏材料又有了新的玩法。

2.技能的支持。幼儿如果对新材料感到困惑时,教师要提示或示范材料的玩法。及时帮助他们解决困惑。

3.情感的支持。幼儿刚接触新的游戏材料时,往往会因为对材料的不熟悉,操作方法的不熟练而失去信心,这时候教师应该用鼓励的眼神、肯定的语气、简单的动作加以引导,帮助幼儿建立自信。

五、注重材料投放的层次性

《3~6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分明确指出了“尊重幼儿发展的个体差异”。因此在材料投放中要尊重幼儿的个体差异,关注不同层次幼儿的需要。

1.同一阶段不同层面的游戏材料,满足幼儿不同的兴趣和需要。同一阶段目标,同一活动内容中,教师投放的材料要分解出若干个与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层面,投放系列化游戏材料,便于每个幼儿按照自己的兴趣和需要进行选择,在原有水平上都能有所提高,得到个性化的发展。如小班游戏“喂小动物”,游戏材料的设计与投放有三个层面:一是满足小班幼儿精细动作发展的撕贴装饰;二是满足小班幼儿生活认知发展的投喂食物;三是满足小班幼儿数学思维发展的按点喂食。这样,就可以根据幼儿的意愿和实际能力,鼓励他们选择合适的材料进行学习,真正达到个性化发展。

2.不同阶段由易到难的游戏材料,满足幼儿不同能力与水平的发展。幼儿的发展是存在一定个别差异的,教师应根据幼儿的认知发展规律和学习特点,有计划地分期分批、由易到难、由简到繁地投放,不断更换、增减、调整游戏材料,让幼儿在不断变换的环境中获得发展。如中班游戏“有趣的泡泡”,活动中我们投放了三个层次的材料,第一层次的材料有现成的泡泡水、清水、洗涤剂,学习吹泡泡,区分清水和洗涤;第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的工具(铅网、纱网、等)吸管,引导幼儿用不同的工具吹泡泡,比较泡泡的不同;第三层次的材料有有刻度的透明容器、小印章等,探究泡泡水的配制方法,体验浓度关系,并用印章进行简单的记录。这样的游戏材料体现材料的层次性和难易程度,在满足幼儿游戏和发展需要的同时,也便于教师对不同能力的幼儿进行有针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上都有不同程度的提高。

篇9：主题背景下的区域活动

一、区域环境的创设

环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。区域环境的创设要根据与目标、教育内容的具体要求及幼儿年龄阶段的特点来操作，应一切从幼儿水平和发展需求出发。因此，在区域活动环境创设中：

首先，区域设置的规划和环境创设要符合教育目标、教育内容的具体要求。

在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。1、我们的区域活动在设置上可以每个活动区分别用低矮玩具隔开，避免互相干扰。如如将室内空间用软垫、钢琴、柜子等划分为几个区域,保证幼儿参与不拥挤,各个区域活动不冲突,将桌椅放于区域当中,使幼儿可以方便地拿取材料操作。但是还要根据每个活动区特点，选择安排适宜的位置如闹区（音乐区）与安静区（美工区）要分开摆放，各区交通要保持畅通无阻。2、可以在每个区设立标记。如在区域架子上与操作材料上设立标记，便于幼儿取放和收拾操作材料。如果是《娃娃家》，可以标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完则不能进入该区。其实这也是在潜移默化中进行的常规培养，同时又便于根据幼儿的年龄特点来做整体的安排。应从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，让幼儿成为环境创设中不可缺少的参与者。幼儿从中理解了“轮流、等待、分享、谦让”等的含义。

其次，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿与环境相互作用。

在《幼儿园教育纲要》（试行）中明确指出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿与环境相互作用。首先，我们应该要让无生命的物质环境变成“会说话的活环境”，。我们的墙面上应该呈现出教育意义，让墙面活起来，让墙面会说话，这无形中让墙面变成幼儿的一种教育方式。比如，刚入园的小班幼儿情绪波动大、易受环境的影响。比如，我们可以将娃娃家创设为家的氛围，在娃娃家附近的墙面上设置窗帘，挂上钟表等，地面上有小床，布娃娃，桌椅等。幼兒既参与了游戏又使幼儿的情绪得到缓解和放松。其次，幼儿是有着千差万别的独立个体，在区角创设中，我认为应当关注幼儿的个体需求，为幼儿搭建适合其个性化发展、有利于幼儿展示、表现自我的空间和舞台。有意义的环境是能够引发和支持幼儿主动获取有益经验的,是充分展示幼儿经验、想法、表达、表现的,是不断与幼儿“对话”的,促进幼儿发展的看不见的教育力量。

二、区域活动材料的投放

皮亚杰说过：“幼儿的兴趣源于材料。”我们都知道区域活动是由材料投放来表现的，可是我们的材料往往与主题相脱节，继而形成了区域活动里杂乱无章，不能够突显出主题。那么让我值得深思的是，该怎样使我们的区域活动为主题有效的开展服务，进一步满足幼儿的发展需要？主题就像我们的血脉，贯穿全身。以主题为核心，从区域中的许多个小点中来表现主题一个大点。在区域材料的提供方面，我们力求体现三性，即目标性、层次性、递进性。为主题活动的开展提供有力的支持。让幼儿从不同的角度去感知、发现、探索这一个主题的内容。比如主题是《春之歌》，在大班教学活动中我们会开展语言活动《春姑娘的电话》、美术《小蝌蚪找妈妈》、科学《种子的旅行》等。区域活动会开展音乐区《杜鹃圆舞曲》，通过不同乐器敲击三拍子，并感知三拍子的强弱等等。

操作材料的单一、枯燥、一沉不变，幼儿的兴趣逐渐减弱，是我们常见到的想象。我们可以在投放操作材料时分次投放，先投放一些材料，当幼儿的兴趣减弱时我们再投放一些材料。比如在语言区《春天里的故事》，可以先投放一些春天里人们服饰的变化，让幼儿讲述，当幼儿的兴趣低落时，可以再投放一些春天里植物的变化进行讲述。再过一周，再添加一些春天里的小动物等等。这样不仅满足幼儿的需要和发展，更是促进了主题的开展和深入。

三、区域活动的指导

在区域活动中，幼儿是主角，幼儿面对自己喜欢和符合自身特点的区域活动，在活动中更加主动更加积极，在实践参与中提高自己的操作能力和合作意识。《幼儿园教育纲要》（试行）中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者。那么，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如，对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应该引导他们重新认识材料，探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿，及时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

篇10：共青团活动主题背景

高质量发展就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，体现创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的发展，坚持质量第一，效益优先的发展。高质量发展是从“有没有”转向“好不好”。推动高质量发展是保持经济持续健康发展的必然要求，也是适应我国社会发展主要矛盾变化的必然要求，更是遵循经济规律发展的必然要求。经济发展是一个螺旋式上升的过程，我国经济发展也要遵循这一规律。实现我国经济高质量发展是必然趋势，是民心所向，是实现中华民族伟大复兴道路上坚实、关键的一步。(鲁丹妮)

篇11：共青团活动主题背景

主题团日竞赛活动的通知

各地级以上市团委并顺德区团委、省直有关单位团委、各省驻粤团工委、高等院校团委：

（目的&意义）为进一步推进我省基层团建工作，扩大基层团组织对广大团员青年的有效覆盖和引导，推动基层团组织提高工作的科学化水平，团省委决定在全省范围内举行第六届“活力在基层”主题团日竞赛活动。现将相关事宜通知如下：

一、活动名称

广东共青团第六届“活力在基层”主题团日竞赛活动

二、参赛对象

全省各地、各条战线基层团组织、各地驻外团组织。各基层团组织按不同领域分类参赛。具体如下：

1、城市团组织：包括城市社区、县直以上机关、企事业单位（不含学校）、两新组织的团委（总支）和团支部。

2、农村团组织：包括乡镇、村、行业协会的团委（总支）和团支部。

3、学校团组织：包括各类省部属和市属本科院校、高职高专院校的二级团委（总支）、团支部；各类中学、中职学校的团委（总支）、团支部。

4、驻外团组织：包括各省驻粤团工委、广东各地市驻外团组织。

三、赛季安排及赛季主题

2012年6月—11月，分二个赛季，分别是6月—8月和9月—11月，每个赛季最后一个工作日为上传活动材料以及计算当季参赛活动的网络得票数的截止时间。

第六届“活力在基层”团日竞赛活动的每个赛季确定一个活动主题，各参赛团组织围绕既定的活动主题设计开展团日活动。

第一赛季主题：

1.“九十载青春激情，‘五四’薪火永相传”

围绕中国共产主义青年团成立90周年，“五四”运动93周年，广泛组织团员青年开展主题团日活动。组织团员青年深入学习胡锦涛总书记在纪念建团90周年大会上的讲话精神，引导团员青年深入开展理想信念教育活动，帮助青少年培养良好的道德品质，形成积极健康向上的生活态度和奋斗精神。

2.“幸福广东，青春建功”——贯彻落实省第十一次党代会精神

组织团员青年以迎接省第十一次党代会为主题开展各种形式团日活动。引导团员青年学习、贯彻省十一次党代会精神，把思想和行动统一到党代会精神上来，将个人成长进步与广东发展结合起来，努力学习，提高本领，为推动转型升级，建设幸福广东贡献青春力量。

第二赛季主题：

1.我与祖国共奋进

在国庆节期间，以理想信念为核心，以实践体验为途径，抓住深入开展“创先争优”活动的良好契机，通过形式多样的主题团日活动，使广大团员青年了解党、热爱党、拥护党，培养青年学生的爱国情感、主人翁意识和历史使命感。

2.永远跟党走，喜迎十八大

今年将迎来党的“十八大”的召开，在第二赛季期间，全省各基层团组织要继续围绕“永远跟党走”这一主题设计团日活动，引导团员青年树立坚定的理想信念，砥砺品质，勇于担当，奋发有为，在为党和人民建功立业中贡献青春力量。

四、竞赛方式和评审要求

1、参赛基层团组织网络注册

（1）参赛基层团组织在正式上报活动材料之前首先登陆专题网站

http://trjs.gdcyl.org，根据所属类别如实填写组织情况，注册账号以上报活动材料。成功注册账号后即获得参赛资格。对于不具备上网条件的基层团组织，其上级团组织应给予积极帮助。

（2）完成账号注册后即获得专属本团委（支部）的网络空间。网络空间是基层团组织学习、交流的平台。各基层团组织注册及上报信息必须真实有效，如有弄虚作假或借助活动平台发布不良信息的基层团组织则取消参赛资格。

2、上报活动材料

各类基层团组织注册账号后即可上传活动材料参赛。活动材料包括活动方案、活动总结、活动现场图片等。其中，活动方案要求简洁、清晰，能够突出活动主题及目的意义；活动总结要求详细、全面，能够清楚反映活动的形式内容，参加对象、人数及活动成效；上传3—5张能够反映活动概况的活动图片，每张不大于200k，上报的活动材料将由系统自动抄送至本组织的网络空间中。

3、活动材料审核

各类基层团组织上报的活动材料由团省委组织部审核后即可参加竞赛。一般每项团日活动上传参赛材料后48小时内完成审核工作。

五、活动投票、评选和奖励

1.竞赛投票。各类基层团组织上报并通过审核的参赛活动将接受团员青年和公众的投票。每个IP地址每个赛季只能投票一次，每次投票须选择5项以上团日活动方为有效，禁止网络投票作弊，一经发现取消评奖资格。

2、评选标准。评选工作分为初评、复评两个阶段。各阶段的评选主要考虑以下几个方面因素：一是活动能否围绕当季主题开展，是否具有一定的影响意义；二是活动方案、总结以及图片的规范性；二是活动策划的创新性和可推广性；三是活动参与的普遍性和实施效果；四是网络投票情况，同时适当考虑活动地区分布以及活动类型的多样性。

3、竞赛初评。各地市团委负责组织评委对本地区参赛项目（含本地区的各类高校）进行初评；团省委组织部负责组织评委对省直有关单位团组织的参赛项目进行初评；团省委学校部负责组织评委对广州地区的省部属高校团组织的参赛项目进行

初评；全国驻粤团工委联络办公室负责对各省驻粤团工委和省内各驻外团组织的参赛项目进行初评；各地市团委要按照三大领域分别进行评选推荐，每个领域参赛项目超过20项（含）的，按50%比例推荐；不足20项的推荐5项，初评工作应在每赛季结束后两周内完成。

4、竞赛复评。由团省委城市青年工作部、农村青年工作部、学校部和少年部负责三大领域基层团组织的团日活动复评工作。组织评委从城市、农村领域评出各约100项团日活动，从学校领域中选出约150项团日活动作为本赛季的“优秀团日活动”（其中50项为中学团组织团日活动，由少年部负责组织评选）。复评工作一般应在初评工作结束后的两周内完成。