小学语文第三册复习计划

小学语文第三册复习计划（精选10篇）

篇1：小学语文第三册复习计划

一、复习目的：

1、巩固汉语拼音，背默《汉语拼音字母表》。

2、全面复习本册书要求会认的401个生字，要求会写的272个生字，掌握26个常用偏旁，并能用常用字组词或者说话。

3、结合各种类型的练习，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。

二、复习时间：

12月24―― 1月18日

三、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。

四、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、根据《补充习题》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

五、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图写几句话或想象写话练习。

六、复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生求异的思维方式。

篇2：小学语文第三册复习计划

总目标

一、汉语拼音

1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。

二、字词

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的450个汉字，会写《生字表

（二）》中的350个汉字。复习笔画，笔顺。

2、掌握部首查字法。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。

4、能正确地搭配词语，正确使用量词。

5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。

三、句子

1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。

2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。

3、能用学过的的词语造句。

4、会用不同的句式表达同一意思的句子。

五、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、写话

1、能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。

2、在写话中能运用和生活中学到的词语。

3、能根据表达的需要，学习使用逗号，句号。问号，叹号。

七、口语交际

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。◆复习重点

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的450个汉字。掌握《生字表

（二）》中的350个汉字。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。◆ 复习难点

1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积 累语汇的目的。

4、注意近义词的不同用法。

5、学习句子的变换练习。（如把字句改被字句，被字句改把字句）

6、能排列错乱的语句。使它成为一段通顺的话。

复习过程：

一、汉语拼音

1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。①、学生课前复习声母、韵母、整体认读音节。②、检查课前复习情况。③、指名读声母、韵母、整体认读音节。④、齐读声母、韵母、整体认读音节。

2、能借助汉语拼音认字。①、学生课前

复习生字表(二)的生字。②、检查课前复习情况。③、齐读生字表(二)的生字。④、听写生字表(二)的生字。

3、做练习：看拼音写汉字。yǔ zhòuf…n zh…nzŒxŒ()()（）mŠnzh’rŽngyŒzh“guŽ()()()

二、复习笔画，笔顺。

1、复习笔画，注意带折的笔画。

2、复习笔顺的写法。

3、先说说，再指名上黑板练习，然后教师讲评。

4、全体学生进行练习。请注意下面汉字的笔顺。1华 2 灯 3 区 4 巨 5 匹 6 及 7 州 8还 9每 10棵 11 船 12 之 13 弟 14 轮 15候 16猴 17 久 18 晒 19 池 20 纺 21 民 22 乘 23 必

三、小结课堂。第二课时 复习目标：

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的450个汉字，会写《生字表

（二）》中的350个汉字。

2、掌握部首查。

二 复习大小写字母。

二、复习部首查字法，三、用部首查字法查字典。

四、能辨析生字中的形近字、同音字。

1、教师让学生说说形近的特点。1）作、做、坐、座；2）怪、经、轻；3）哇、娃、蛙、洼、挂； 4）旁、傍；5）跳、挑；6）服、报；7）元、园、圆、员；8）场、杨、扬；9）化、代；10）直、植、植；11）颗、棵、课；12）青、清、情、晴、睛；13）令、今；14）吸、极、级、扔、奶；15）舰、船、盘；16）分、粉、份、纷；17）成、城、诚；18）错、猎、借、惜；19）良、粮、食、娘；20）诉、折；21）休、体；22）夕、久；23）样、洋；24）漂、飘；25）观、现；26）期、旗；27）气、汽、吃；28）刻、该；29）包、抱、饱、雹；

30）争、筝、净、挣、睁。

2、教师小结。

3、学生进行练习。①、复习形近字。区分形近字，并组词。夫()衣()吸()弯()言()天()表()极()变()信()蛙()浅()候()颗()京

()洼()钱()猴()棵()惊()②、复习同音字。棵()颗()京()惊()情()晴()直()植()

五、用练习册的练习加以巩固。第三课时 复习目标：

1、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口头或书面组词和扩词。复习过程：

一、复习多音字。A、我会选qūqǔ 弯曲()曲线()歌曲()曲直()zhuǎn zhuàn 转动()转学()转告()转圈()B、我会组词。fēn()chǎng()chóng()lè()分长重乐fèn()zhǎng()zhòng()yuˆ()

二、列举多音字让学生用读加以巩固：

1、都： 首都 都市 都要 都是

2、重： 体重 重心 重新 重复

3、为：为难 为人 因为 为什么

4、干： 树干 干活 干净 干杯

5、好： 爱好 好奇 良好 美好

6、中： 打中 中彩 中学 中国

7、漂：漂流 漂泊 漂亮

8、奔：投奔 嫦娥奔月 奔跑 奔波

9、背：背着 背负 背景 后背

10、没： 没有 没劲

11、兴：高兴 兴致勃勃 兴奋

12、分：分别 分数 养分水分

13、曲：弯曲 曲线 歌曲 乐曲

14、转： 转身 转变 转动 转圈

15、教：

教书 教师 教室

16、还： 还有 还是 还书 还原

17、当：当天 当然 上当

18、模： 模型 模样 一模一样

三、布置作业。第四课时 复习目标：

1、会说反义词、会辨别近义词的不同用法。

2、能正确地搭配词语并能正确使用量词。

3、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。

三、练习。

1、写出反义词、近义词。反义词：退－()慢－()买－()危险－()反－()坏－()对－()粗心－()还（）新（）慢（）困难（）寒冷（）近义词著名（）聚精会神（）马上（）缓缓（）

2、在括号里填上合适的词。一（）地 一（）文章（）的阳光（）的时光 一（）山 一（）布（）地成长（）的歌声

3、填写下列成语。并选择几个进行口头造句。坐（）观天 无（）无（）（）约（）同 鲜（）盛（）名（）（）迹 风（）优（）迫（）（）待引人（）（）

二、学生练习。

三、交流纠正。

四、布置作业。第五课时 复习目标：复习各种类型的词语 复习过程：

1、逐个例子进行练习。

2、先让学生做练习，3、教师讲评。

4、教师小结。练习内容：照样子，写词语。例：明明白白＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 例：白茫茫＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 例：静悄悄＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 例：悄悄地＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、学过的的词语造句。

有的……有的…… 有时……有时…… 幸福 温暖等

2、会用不同的句式表达同一意思的句子。（1）北京是我国的首都。是。（2）他把小鸟放回了大自然。被。

3、照样子，写句子。例1：湖水像一面镜子。＿＿＿＿＿＿ 像＿＿＿＿＿＿＿＿。例2：你认真听课了吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？ 例3：我们的校园真美啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！例4：我去公园玩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、整理句子。A、首都的我是国北京＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、风景优美有 北京 的 名胜古迹公园许多 和 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、逐个内容进行练习。

三、学生先练习，四、教师讲评。

五、教师小结。第八课时 复习目标：能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。复习过程：

1、完成3份

阅读题。阅读内容在练习册里。

2、讲评阅读题。

3、在练习中教会解题方法。第九课时 复习目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。、复习过程：

一、背诵指定的课文。(课上抽查，课后检查)

篇3：小学语文第三册复习计划

师 : 同学们课文里的小女孩有着一颗善良的心 , 她借助神笔完成了哪几个心愿 ?

生 : 小作者用神笔给窗前瑟瑟发抖的小树画了一个红红的太阳 , 让小树快活地成长。

生 : 小作者还用神笔给树上的小鸟画了好吃的谷粒。

生 : 小作者还给残疾的朋友西西画一双好腿。

师:是啊, 在我们的身边还有许多的人、许多的事值得我们去帮助, 去关心。假如你有一支马良的神笔, 你想实现什么心愿?

生:我想为灾区的小朋友画一座永远不倒的学校, 好让他们每天都能和我们一样快乐地学习。

生:我想给街上流浪的小狗、小猫画一个温暖的家, 让它们不用再到处流浪。

生:我要给地球画许多的绿树, 让我们生活的世界有更新鲜的空气。

这时, 我观察到有一个小朋友的小手放下又举起, 举起又放下, 她似乎想说些什么, 可又有些胆怯。于是我主动邀请她回答。

师:来, 王莉 (化名) 你能说说你想用这支马良的神笔画些什么?

生犹豫着, 鼓起勇气:假如我有一支马良的神笔, 我要给自己画!

生:什么!哈!哈!她怎么给自己画东西?

……一时间教室里炸开了锅。我一下子明白了小王莉的想法。于是我就走到她身边, 帮她解围:同学们, 你能关心别人, 这说明你有一颗大大的爱心, 但是关心自己也没有错, 这是一颗小小的爱心呀!王莉你说说看, 你想给自己画什么?”

生:我如果有一支马良的神笔, 我要给自己画一个健康的爸爸和妈妈。

……全班一片讶然, 孩子们疑惑地看着王莉。我的心也为之一颤, 这个傻孩子, 为了隐瞒她可怜的身世, 我和班主任从来没有对班上的孩子说起过, 而就在今天, 她竟然自己主动地说了出来, 看来她是太想用神笔给自己画出健康的爸爸妈妈了, 对于这样的愿望实在是太迫切, 太渴望了。于是, 我征得孩子们的同意后, 向大家介绍了她的情况:“王莉的爸爸是和我们课文中西西朋友一样双腿残疾, 靠一块滑动的板行动。妈妈因为从小有病, 仅仅只能认识王莉, 而不能带给她无微不至地照顾。现在假如你有一支马良的神笔, 你还想画些什么?”

生:如果我有一支马良的神笔, 我要给王莉画一幢漂亮的房子, 送给她一个温暖的家。

生:我想给王莉画很多儿童公园的游戏券, 我要陪她一起玩儿。

生:我要给王莉画很多的书, 让她能够畅游在书海里。

生:我要画一个快乐的生日会, 因为王莉一定没有过过这样快乐的生日。

生:我要给王莉画一个快乐的童年。

生:我要给王莉画一个保镖, 谁欺负王莉, 他就出马。

……同学们你一言, 我一语, 让课堂变得生动, 变得精彩, 变得温情融融。

叶澜教授说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂教学中经常会发生一些“意外事件”, 它突如其来、懵懂闯入, 常常令我措手不及。我曾因为面对许多意外没有把握, 或者没有好好利用而遗憾, 更因为常与意外相遇, 创造的火花在意外中汇成的精彩而欣喜。我们的教学存在“意外”, 而且就是因为“意外”才能称为一门艺术。作为教师我们要善于捕捉和利用这些“生成性资源”。这些资源稍纵即逝, 如果我们不及时把握, 那么他就会在平淡中失去, 学生就不会有更大的思维空间, 更不会碰撞出这么多闪光的情感火花。

今天的这节课, 大大超乎了我原先的课堂预设, 远远高出了我预定的教学目标, 这个课堂教学的意外, 不但让孩子们有了更加深刻的亲情教育, 懂得了关心别人的同时, 还应珍惜自己拥有的幸福生活, 更让我有了深层次的思考。

一、倾听学生—小意外中萌生大收获

课堂是教师与学生生命体验的交流场, 倾听是师生间内心的相互呼应。教师一定要学会倾听, 倾听意味着理解、尊重, 意味着接纳、期待。他的意义远不止给孩子一个表达的机会, 更多的是对他们人格的尊严。通过临时变换教学方式, 让这个不幸的孩子说出了内心的真实想法, 虽然没有保留住孩子的秘密, 但却真正保护了小王莉的自尊, 更提升了孩子们心中的地位, 让所有同学学会了关心与珍惜。倾听小王莉的心声, 让她的真情如涓涓流水般流淌, 倾听孩子们的一个个替王莉所设想的主意, 他们的发言犹如夜空中那闪烁璀璨的星星灿烂夺目。倾听他们的发言, 我才发现他们制造的“意外”打乱了原本的教学节奏, 但正是这个“意外”, 让这堂课洋溢着最贴近、最感人、最温暖的爱, 呈现出“百家争鸣”的精彩。倾听孩子们精彩的发言, 我欣喜地发现, 孩子们在这样的氛围里对王菲有了一个全新的认识, 他们更渴望对她有所关心, 有所帮助。这样的发言不仅让孩子们有了更真切地体会, 更让小王莉感受到了前所未有的畅快与欣然。这样的课堂让我们感受到了彼此尊重的幸福、交流的幸福。

二、交流畅想—小温情中孕育大爱

随着语文教学改革的不断深入, 我们都认识到语文学习不再是单纯狭义上的学习, 而是在学习语文的基础上, 熏陶人的感情、性格、人格, 培养人的同情心和正义感。《语文课程标准》指出:语文教学应“重视情感、态度和价值观的正确导向。”《假如》这篇课文要达到的情感目标是让学生有一颗爱心, 学会关爱他人。在我的预先设计中, 我根本没有考虑到王莉会这样有勇气地坦言, 这样迫切的心愿。出乎意料之外的环节, 让我从束手无策中豁然开朗。我担心小王莉因为自己的身世曝光而自卑, 我更害怕同学们因为以后知道了王莉的家庭情况而瞧不起她。可是在这篇课文的学习过程中, 王莉主动地袒露心声, 同学们由衷地交流祝福, 让这个课堂充盈着暖暖的爱意, 让这个教学更加的真实有效。如果在课堂上没有这样的意外环节, 学生可能也只会人云亦云地说说对流浪的小狗、乞讨的人们的帮助, 这样的爱远远的、高高的, 有些飘渺, 有些空泛。但是当我引导学生说说对小王莉的帮助时, 孩子们却有了更多真实的、贴近生活的心意和想法, 让说者为之动容, 听着为之安慰, 一时间这枝神笔似乎有用不完的魔力, 孩子们为能帮助身边的小伙伴而欢喜雀跃。你一言, 我一语, 在交流的过程中课堂萌生出浓浓的温情, 折射出暖暖的大爱。

三、关注同伴——小集体中催生大关注

当今的社会, 孩子们被暖暖的爱、甜甜的情所包围, 即使在课文里学到的, 从电视里看到的, 毕竟还是和自己的现实生活有一定的差距, 要转化成实际的行动, 毕竟也有一定的实际上的操作难度。当孩子们意外地发现原来自己身边就有这样需要我们关心的人, 孩子们希望能够帮助她的激情瞬时被点燃了。孩子们开始去关心小王莉, 从《假如》的设想中延伸到了生活中切切实实的问候与帮助。在语文课后, 同学们会时不时地围在小王莉的身边和她聊天, 会带来一个玩具, 会送上一本书籍, 会邀请小王莉参加生日会……这是上这节课最大的收获, 因为孩子们懂得了关心身边真正需要关心的同龄人, 再也没有假如, 有的只是那一双双充满温暖的友谊之手, 那一颗颗真正付出的诚挚之心。

篇4：小学语文第三册复习计划

1.知识目标:学会本课生字,理解词语。

2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。

3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学过程

(一)导入新课

1.播放《大中国》。上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了,里面唱的是什么呢?

2.出示地图,依次出现四幅画面。

瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有草原广袤的——塞北(3、4个人读),有碧波荡漾的——江南;有骄阳似火的——海岛;有冰天雪地的——高原。

3.今天这节课,老师就带着你们到祖国的这四个地方去走一走,玩一玩,相信你们一定会有受益匪浅。

4.在去之前,让我们先来了解一下它们分别在我们祖国的什么位置,好吗?(出示地图)(塞北在长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河南省外长城以北的地方)

(二)读好课文

过渡:呜——(学生喀嚓喀嚓声)小火车开来了,我们赶快背上行李,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!火车会先将我们带到哪里呢?

1.学习“骏马 秋风 塞北”

①出示塞北图。我们来到了哪里呀?刚才我们已经知道,塞北在长城以北的地方。

②大家再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?你们觉得这些马儿怎么样?对,像这样强壮的跑得快的好马就是——骏马。现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?

③骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。(出示:秋风)假如你就是那匹骏马,迎着瑟瑟的秋风,那是怎样的感觉呢?能把你的感受读出来吗?

④你们想不想跨上骏马,迎着瑟瑟的秋风,奔驰在塞北草原上?行,先读好这个词串。现在让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上吧!

⑤欣赏过后,现在,你能用上这三个词语说上一句话吗?

说得好,老师帮你出版!(用word打出来)我们一起来读读这位小作者的作品。

2.学习“杏花 春雨 江南”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?

①出示图片。对,来到了我们美丽的江南。你能看出,这是什么季节?你能看图说上一两句话吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美的读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉呢?)

②粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?

③唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。读

④江南美如画,让我们学一学诗人的样子也来读一读这个词串吧!

3.学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛。

①海岛就是指——海南岛。你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?

②现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放)

③哎呀,老师发现,你们去了次海岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事呀?课文中有个词说明太阳好厉害,是——骄阳。你能读出太阳的厉害吗?

④虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(读词)你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?

(椰树长得很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了。)

⑤谁能读好这个词串?

4.学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡:我们祖国南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘。这次,让我们坐上飞机,俯瞰高原!

①出示高原风光图片,播放《走进西藏》。

看看图,听听歌,你有什么感受吗?可以悄悄地和同桌交流一下。

②说说看,来到高原后你有什么感受?

出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飘飘,好冷呀,谁来读好这个词?)

出示“牦牛”(你们了解牦牛吗?它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,人们都称它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点都不怕冷,真了不起。我们一起来夸夸它!)

③我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩读好这个词串!

(三)朗读总结,拓展延伸

1.刚才,我们来到了祖国各地,欣赏了各地的美景。我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;让我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。我们走遍了祖国的东西南北,经历了一年中的四个季节春夏秋冬

2.可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家,那就是——中国。

3.喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧!可以邀请同桌和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。

(四)布置作业

篇5：小学语文第三册复习计划

1、会根据偏旁写字，会填量词。会选字、词填空。

2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。

3、会写反义词，会选字、词填空。。

复习过程：

一、看拼音写词语

xiāngfǎnguānbìhuáibàoyìyuàn

()()()()

二、比一比，再组词

寸()吕()闭()问()

守()宫()闲()间()

三、写反义词

美--()()--硬粗--()()--静

四、选词填空

温暖温和

1、老师对我们的亲切关怀，使我们感到特别()。

2、他对我的态度很()。

欢快欢笑

1、清清的溪水()地向前流去。

2、游乐园里处处充满了()。

五、选字组词

忆亿弟第

回()记()小()()一

十()()万徒()()十

六、在偏旁边加字组词

宀()()亻()()钅()()氵()()

七、我来填

一()老爷爷一()神笔一()鱼一()骏马

一()小鸟一()梯子一()花一()树

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篇6：小学第三册语文教学计划

一、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的 口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

二、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

我班共有学生人，其中女生人，男生人.，学生主要来，另外也有不少来

自国外的借读生。学生之间差异很大，从总体上看，一、国外回来的学生占三分之一，基础

较差。

二、优秀生不是很多。大多是中等生和差生，（特别差的有几个）。差的学生主要是外

地打工的民工子弟。本人尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发

动家长配合，以提高教学质量。

四、注意问题

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了专题整合内容的编排方法。因而教师备课时，要注意每组教材在内容

上的联系，从整体把握教材内容，设计教学方案。教师要创造性地使用教材，要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行

教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习

生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能

够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教

师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识，识了

字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。不必要求每课生字人人过

关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感

悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。在课

堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考的价值，又要能引起学生兴趣。要尽量

减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切的联系，且贴近学生生活，学生会有话

可说。

有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动。

6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。在教生字时按本音读，在课

文中按轻声或变调来读。

周次日期课时安排18.31~9.2学生报名、识字一（2课时）

29.3~9.91、秋天的图画（3课时）

2、黄山奇石（3课时）

3、植物妈妈有办法（3课时）

39.10~9.164、古诗两首（3课时）

语文园地一（3课时）机动（3课时）

49.17~9.23识字2（2课时）

5、一株紫丁香（3课时）

6、我选我（3课时）机动（1课时）

59.24~9.307、一分钟（3课时）

8、难忘的一天（3课时）

语文园地二（3课时）

610.1~10.7国庆休息

710.8~10.14识字三（2课时）

9、欢庆（3课时）

10、北京（3课时）机动（1课时）

810.15~10.2111、我们成功了（3课时）

12、看雪（3课时）

语文园地3(3课时）

910.22~1.28识字四（2课时）

13、坐井观天（3课时）

14、我要的是葫芦（3课时）机动（1课时）

1010.29~11.415、小柳树和小枣树（3课时）

16、风娃娃（3课时）

17、酸的和甜的（3课时）

1111.5~11.11语文园地4（3课时）识字五（2课时）

18、称赞（3课时）机动（1课时）

1211.12~11.1819、蓝色的树叶（3课时）

20、纸船和风筝（3课时）

21、从现在开始（3课时）

1311.19~11.25语文园地5（3课时）识字6（2课时）

22、窗前的气球（3课时）

1411.26~12.223、假如（3课时）

24、日记两则（3课时）

25、古诗两首（3课时）

1512.3~12.9语文园地六（3课时）识字7（2课时）

26、“红领巾”真好（3课时）机动（1课时）

1612.10~12.1627、清澈的湖水（3课时）

28、浅水洼里的小鱼（3课时）

29、父亲和鸟（3课时）

1712.17~12.23韵文园地7（3课时）识字8（2课时）

30、我是什么（3课时）机动（1课时）

1812.24~12.3031、回声（3课时）

32、太空生活趣事多（3课时）

33、活化石（3课时）

1912.31~08.1.0634、农业的变化真大（3课时）

语文园地8（3课时）

201.7~1.13复习

211.14~1.20复习

篇7：人教版小学语文第三册教学计划

司丽英

一、班级情况分析：

通过一年的语文训练，学生大多数都积累了一定的汉字，学习了一定的识字方法。在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础，但在形成良好的学习习惯方面还待加强。整体来讲，学生两极分化比较严重，大部分学生具有良好的语文基础，会学习，爱学习，个别学生没有好习惯，缺乏自觉性，而且语文能力较差。对此，本学期将渲染出更好的学习氛围，让学生体验到更多的学习语文的乐趣，使每个学生的读写能力都得到提高，尤其注重说话能力和动手能力的培养。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3-4课，共23课。每单元安排一个综合练习，共8个。“识字”课采用3种形式：词串识字、看图会意识字、形式字归类识字。全册共安排生字437个，其中要求会写的273个，只要求认识的164个。课文共23篇，其中与韵文六篇，大体分为6个单元。每篇课文后的作业题安排了三方面的内容：一是朗读、背诵、复述；二是要求学生按笔顺描红；三是读抄常用词或练习造句。这些课文让学生通过多角度的学习，潜移默化的接受思想教育、美德熏陶，让学生在学习语文中学习做人。课文内容丰富、生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于复述和说话训练，写话方面安排了语言交际和观察说话两种！

三、目的要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！

（3）培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认识456个生字

（2）掌握本册安排的29个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；能背诵指定课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（2）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、写话

（1）能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

四、各单元重、难点：

第一单元：

1、培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯，训练正确的朗读、背诵的方法。初步了解课外阅读的内容和形式。

2、认识本单元生字52个，其中只认识不写15个，37个生字要求会写。

3、能理解识字1~识字4的词语，从中感受到热爱大自然，热爱祖国，做事细心的思想教育。

4、初步了解会意字、形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

第二单元：

1、单元72个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

3、培养学生热爱大自然的感情，激发爱国热情，弘扬奥运年个精神。

第三单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元75个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

3、通过对语言文字朗读感悟，激起学生奉献爱心，尊老帮残；体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感；学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

第四单元：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元64个生字，其中会写40个，理解由生字组成的词语。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。让学生懂得脚踏实地、一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力一定能到达理想的彼岸。第五单元：

1、学会本单元29个生字，其中会写22个，通过看图识字写字，诵读韵文认识有关事物，理解生词。

2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物，初步了解象形字，进一步了解形声字的构成特点，激发学生学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

4、培养学生不畏严寒的顽强意志，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

第六单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元71个生字，其中会写40个，认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过松诵读课文懂得要有收获，必须从小苦下功夫，具有顽强的意志和献身的精神。

第七单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字50个，会写26个，理解由生字组成的词语。

3、通过对古诗的诵读理解诗的意境及蕴涵的哲理；了解动物过冬的有关知识，初步树立保护野生动物的意识。

第八单元：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字45个，会写28个，理解由生字组成的词语。

3、培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

五、进度安排：

内容周次

第一单元1-3

第二单元3-5

第三单元5-7

第四单元7-9

第五单元10-11

第六单元12-13

第七单元14-15

第八单元16-18

复习19-20

期末考试

21六、教学措施：

1、针对班级太活的特点，采用坐班制，以培养良好的学风、班风。

2、培养学生大组交流，小组讨论、独立完成作业相结合的学习能力，提高听、说、读、写等语文能力；

3、对班级的几个“特困户”，发挥小干部作用，成立一帮一小组，切实达到提优又补差的作用。

4、对文中出现的只需认识不需要的字，采用各种方法，让学生多接触，多读课外书，来促进识字能力。

篇8：小学语文第三册复习计划

一、“认识图形”案例描述

师:从一张长方形的纸上剪下一个三角形, 看剩下的图形是几边形?请学生认真想一想, 动手试一试.

同桌两个人相互琢磨起来.对于教了这么多年数学的教师, 这样的题目见得也太多了.脑子里马上就想好了几种应对的答案.我信步在课堂上走来走去.片刻, 课堂上小手如林了.

生1:我是这样对折后, 再剪的.剪去一个三角形, 剩下的还是一个三角形 (如图1) .

这是个学习认真, 性格内向的小男孩.我高兴地说:“对, 想到先对折再剪, 想得不错, 很有方法.”

生2:教师, 我觉得可以从这个长方形的点这儿剪, 斜着剪, 发现剪出的是一个四边形…… (如图2)

生3 (急切地) :我跟他剪的不一样, 干嘛非要沿着点剪呢?我就随便剪, 剪去一个角, 发现剪去的是一个三角形, 剩下的有五个角, 由五条边围成的图形是五边形 (如图3) .

了不起, 四个角的正方形, 剪去一个角, 反而会变成五个角的五边形, 这个都被他发现了!我禁不住鼓励道:“你真会动脑筋!”

孩子们学习积极性高涨, 思维活跃, 多角度、多渠道地发散开去, 看目标已达成.我心中惬喜, 赶快进入新课下一个环节.

“老师, 老师, ”我放眼望去, 看见一只高高举起的手, 不由得心里放嘀咕:怎么是他?———上课左顾右盼, 下课惹是生非, 绝对是个人物!难道他又来前言不对后语, 瞎说一气, 引得学生哄堂大笑.再看看他微微泛红的脸蛋, 那欲言又止的样子, 莫非他真的有什么新的看法, 听听吧!“你说一说呢!”

“传给我的这张纸是破的, 我就从这儿剪的, 剪出了一个七边形.”我仔细一看:好家伙, 这回他可没胡说!说得有板有眼.太出乎我意料了, 幸好我没有剥夺他的发言权, 这个孩子的想法多么与众不同, 多么难得呀! (如图4)

我微笑着不由自主地鼓起了掌, 全班学生也一起热烈地鼓起了掌!

师:孩子们, 你们真会动脑筋, 说得都很有道理, 看来剪的方法还真多.特别是华俊鹏……没等我说完, 又有一学生站起来大声说:“我还可以这样剪, 剪成了一个六边形……”那种自豪之情溢于言表. (如图5)

二、教学反思

课堂因学生而精彩, 学生因教师而灵动.课堂应是师生向未来方向挺进的旅程, 课堂上学生生动热烈的讨论、深入透彻的思考、生成问题的多种多样, 绝不是仅仅来自学生个性的张扬, 很大程度上在于教师的引领和关怀.特别在发现“意外的通道”和“美丽的风景”时, 教师应满怀期待, 携一份信任, 鼓励的心境, 走进学生的心田.我们要关注学生的动态发展, 更要关注那些特殊的个体, 在上述的片段中, 这个孩子平时上课注意力差, 经常惹是生非, 学习效果不理想, 学生的讥笑, 教师的冷淡, 课堂上长时间坐着冷板凳, 这无疑在他的心理和生理上造成很大的压力.尊重每个学生, 赏识每个孩子, 这只不过是我们教师应具备的最起码的职业良心.而有时我们连这一点都做不到.

我教了十几年的数学, 对中低年级各章节的重难点都了如指掌, 却陷入已有经验的樊篱而不能自拔, 课堂上缺少了对教材的真诚把握, 提炼和升华, 就题论题, 今天是昨天的重复, 而明天却是今天的继续.用一张破的纸, 却能剪出这份精彩, 这是我始料未及的, 深深触动了我.面对那些瞪大的充满求知欲的眼睛, 我们该以什么样的精神状态走上讲台?什么样的知识能力凌驾于课堂之上?

篇9：小学语文第三册复习计划

一、班级情况

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现---鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累---引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台---给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目的要求

1、政治思想方面

通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（二）识字与写字

1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2）认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；

要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5）会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（三）阅读

1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

3）借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

8）喜爱图书，爱护图书。

（四）写话

1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际

1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（六）综合性学习

1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

五、教学进度 周次

教 学 内 容 安 排 课时安排《识字1》 《秋天的图画》 《黄山奇石》 8 2

《植物妈妈有办法》 《古诗两首》《语文园地一》 8 3 《识字2》 《一株紫丁香》 《我选我》 8 4

《一分钟》 《难忘的一天》 《语文园地二》 8 5 《识字3》 《欢庆》 《北京》 8 6 国庆放假

《我们成功了》 《看雪》 《语文园地三》 8 8

《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》 8 9 《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》 8 10 《语文园地四》《识字5》《称赞》 8 11 《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从开始到现在》 8 12 《语文园地五》 《识字6》 《窗前的气球》 8 13

《假如》 《日记两则》 《古诗两首》 8 14 《语文园地六》 《识字7》 《“红领巾”真好》 8 15 《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》 8 16 《语文园地七》 《识字8》 《我是什么》 8 17 《回声》 《太空生活趣事多》 《活化石》 8 18 《农业的变化真大》 《语文园地八》 8 19

复习8 20 复习8 总 课 时

篇10：2018高三年语文总复习第三册

（一）成语梳理

[理解下列成语] 1.《林黛玉进贾府》

孽根祸胎：灾祸的根源。旧指坏的儿子。

不经之谈：经，通常的道理、法则等；谈，话。指荒唐的没有根据的言论。

便宜行事：便宜，方便合适；行事，处理事情。指根据实际情况或临时变化，不必请示自行处理的事情。

敛声屏气：敛，收束；屏，抑止。抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。

雕梁画栋：梁，房梁，古代考究的房梁常雕刻有花纹图案；栋，支柱。指房屋有十分华丽的彩绘装饰。形容房屋富丽堂皇。

顾盼神飞：目光炯炯，神采飞扬。2.《祝福》

价廉物美：东西价钱便宜，质量又好。

少不更事：少，年少；更，经历。指年纪轻，阅历不多。形容缺乏经验或不懂人情世故。沸反盈天：沸，翻滚；反，翻转；盈，充满。沸腾翻滚的声浪喧天。形容人声嘈杂喧嚣，乱成一片。

百无聊赖：百，泛指多，各个方面；聊赖，凭借；指生活或感情上的寄托。指生活中思想感情没有依托，精神空虚，感觉什么都没意思。

惴惴不安：因担心害怕而心中不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。一扫而空：比喻完全清除干净。

精明强干：形容人精细明察，处事能力强。

走投无路：投，投奔。无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。

天有不侧风云：比喻灾祸是无法预料的。3.《老人与海》

皮开肉绽：皮肉都裂开了，形容伤势严重，多指受残酷拷打。为所欲为：做想要做的事。形容任意而为，想干什么就干什么。4.《蜀道难》

一夫当关万夫莫开：意思是山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。形容地势十分险要。

杀人如麻：指杀死的人多得像乱麻，形容杀的人多得数不清。5.《琵琶行》

犹抱琵琶半遮面：比喻行事迟缓，拖拖拉拉。

此时无声胜有声：默默无声却比有声更感人，也指不说话比说话更有用。

门前冷落鞍马稀：无人光顾以致门庭冷落。常指人失势后无人攀附巴结，也形容店家生意

清淡，无人光顾。

江州司马：语出自白居易《琵琶行》：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，当时指白居易自己，现在引申为官位不高或失意的文人。6.《寡人之于国也》

五十步笑百步：败逃五十步的人讥笑败逃一百步的人。比喻缺点或错误性质相同，只有情节或重或轻的区别。7.《劝学》

青出于蓝：青，靛青；蓝，寥蓝，一种含有靛青素的草。靛青从蓼蓝草中提炼出来，但颜色比蓼蓝更深。常比喻学生胜过老师。

锲而不舍：锲，雕刻；舍，停止。不停地雕刻。比喻做事或学习有恒心。8.《过秦论》

追亡逐北：追击败走的敌军。亡、北，指溃败（的军队）。9.《师说》

不耻相师：不以互相学习为耻。10.《动物游戏之谜》

兴高采烈：采，神采，精神；烈，热烈。兴致高，情绪热烈。

各执己见：各自坚持自己的意见或见解。

自得其乐：自己从其中得到乐趣。

比比皆是：到处都是。形容多。

引人注目：引起人的注意。

丰富多彩：内容丰富，花色繁多。

众说纷纭：指人多嘴杂，各有各的说法，相互议论纷纷。常与“莫衷一是”连用。

俩规越矩：违背正常法度。

莫衷一是：不能得出一致的结论。11.《宇宙的边疆》

微不足道：渺小得不值一提。

朝气蓬勃：朝气，早晨清新的空气，比喻进取、振作的精神状态。蓬勃，旺盛的样子，形容生气勃勃，充满旺盛的向上的活力。

好大喜功：好，爱好，喜欢；功，功绩，成就。指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。

气势磅礴：磅礴，广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。

璀璨夺目：璀璨，形容珠玉等光彩鲜明。光辉灿烂，耀人眼睛。川流不息：川，河流。形容行人、车马等像水流一样连续不断。

奄奄一息：奄奄，形容气息微弱；息，气息。形容气息微弱，全身瘫软，濒临死亡。人才济济：济济，众多的样子。形容有才能的人很多。炫耀武功：后指做事冒进浮夸；图大贪功。12.《一名物理学家的教育历程》

细枝末节：比喻极小的或无关紧要的事。冷嘲热讽：尖刻的嘲笑和讽刺。

高深莫测：高深的程度无法测度。常用以讽刺故弄玄虚者。自鸣得意：自己表现自己，显得十分称心如意。

五彩斑斓：五彩，原指青、黄、赤、白、黑五色，后泛指各种颜色。斑斓，灿烂多彩。形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色繁多而耀眼。

撒手人寰：人寰，指人间。指离开人间，即死亡。刨根究底：比喻追究底细。同“刨根问底”。在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难情境）。畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。

“表达交流”“梳理探究”“名著导读”成语

锦衣纨绔：锦衣，鲜艳华美的衣服；纨绔，古时富贵人家子弟所穿的细绢裤。指达官贵人的后代。

饫甘餍肥：饫，饱食；餍，吃饱。饱食肥美的食品，形容生活优裕，奢侈。

蓬牖茅橡：牖，窗；椽，放在擦上架着屋顶的木料。用蓬草、茅柴搭的房屋。形容住房简陋，生活贫困。

绳床瓦灶：绳床，即交椅，也叫胡床；瓦灶，土坯炉灶。指简陋的生活用具。形容非常贫穷。

钓名沽誉：沽，买；钓，用饵引鱼上钩，比喻骗取。用某种不正当的手段，捞取名誉。钟灵毓秀：钟，凝聚，集中；毓，养育。凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。

钟鸣鼎食：钟，古代乐器；鼎，古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。树倒猢狲散：树倒了，树上的猴子就散去。比喻靠山一旦垮台，依附的人也就一哄而散了。捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。也比喻困难重重应付不过来。心劳日拙：心劳，费尽心机；日，逐日；拙，笨拙。现多指做坏事的人，虽然使尽坏心眼，到头来不但捞不到好处，处境反而一天比一天糟。

日暮途穷：天黑下去了，路走到了尽头。比喻到了末日或衰亡的境地，也比喻到了无路可走的地步。

三教九流：泛指宗教、学术中各种流派或社会上各种行业。也用来泛称江湖上各种各样的人。也说“九流三教”。

指点迷津：津，渡口。针对事物的困难处，提供解决的方向、办法或途径。寄人篱下三本指文章著述因袭他人，后用以比喻依附别人过活，不能自立。偷天换日：比喻暗中玩弄手法，改变事物的真相，用以欺骗别人。无独有偶：虽然罕见，但不只一个，还有一个可以成对（多含贬义）。

[对接训练] 1．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．刚刚播出的电视剧《毛岸英》情节真实感人，它是从人性化的角度展现了毛岸英的成

长过程，更以细腻的笔触表现了毛泽东、毛岸英父子之间的那种浓浓的乌鸟私情．．．．和为国为民的高尚情怀。

B．儿童启蒙教育应以文化为根，如写毛笔字就是十分重要，白纸黑字．．．．，在幼小的心灵里播下了传统文化的种子。

C.什么叫功力？这就叫功力。你看小沈阳的演出，偌大的舞台上，形单影只．．．．的他，表演起来照样罩满全场，赢得热烈的掌声。

D．他生在贫苦里，长在穷困中，生活的艰辛使他少年老成．．．．，发奋改变这穷苦的现状。2.下列句中加点成语使用恰当的一组是（）

A．我们要在养成好脾气、好品格上下功夫，唯我独尊稍有不满就拔刀相向．．．．的人，是与和谐社会格格不入的。

B．中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一挥而就．．．．达到崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。

C.厨房里传来叹息声—不祥的叹息声……他躺在被子底下，小心翼翼．．．．，生怕会出什么事，生怕小贼溜进来。

D．朱光潜先生是中国现代美学莫基人，学贯古今，融会中西，真可谓学富五车，汗牛充．．．栋．

。3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．只有不断提高个人道德素质，才能净化社会风气、改善全民的生存环境。楚弓楚得．．．．，受益的是社会的全体成员。

B．黄昏时分，暮色苍茫，朝山海关方向望去，只见一抹如烟似雾的淡影和四野的欢烟暮霭融合在一起，像三春烟雨中的景色一样扑朔迷离．．．．。C 一部以南京大屠杀为背景的战争题材电影《南京！南京！》仅制作费投入就达8000万元。影片还没有开拍，已经被各大媒体炒得满城风雨．．．．

。D．白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农夫还是下里巴人．．．．，他都能谈得来，从他们那里得到很多创作素材。

4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．应用文，比如“合同”“调查报告”“总结”等官样文章．．．．，一般不使用文学语言。B 一番耐心的开导如醍醐灌顶．．．．，他心头的重重疑虑全都消除了。C．近年来，随着中国投资环境的不断改善，许多留学在外事业有成的青年才俊纷纷回国创业，楚才晋用．．．．，为中国经济注入了活力。D．对于房价在全国略胜一筹．．．．的北京来说，经济适用房的低价位无疑汁工薪阶层具有巨大的吸引力。

5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．这张三本来就是个耳软心活．．．．之人，这不，别人几句连蒙带哄的话，就使他马上改变了自己原来的看法，信以为真了。B．他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰．．．．，稍不注意就会出现错误。C．这已是张校长第二次在全校师生大会上三令五申．．．．地强调爱惜生命谨防溺水。D.在《群英会蒋干中计》中，作者罗贯中运用生动细致的动作、神态描写，为我们塑造了一个胸无城府．．．．却又自作聪明、十分迂腐可笑的蒋干形象。6．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①八达岭野生动物世界发生老虎咬人事件后，网上沸沸扬扬．．．．，老虎咬人事件到底是游客本身的责任还是园方的责任一度成为舆论热点。

②因为98个样本（北京奥运会的60个样本和伦敦奥运会的38个样本）药检结果呈阳性，所以国际奥委会或许因兴奋剂丑闻将举重项目从奥运中连根拔起．．．．。③经过4年艰苦谈判，哥伦比亚政府与该国最大反政府武装惺惺相惜．．．．，24日在古巴首都哈瓦那宣布达成最终全面和平协议，结束长达半个多世纪的武装冲突。

④魏雪女士多年来始终致力于会益慈善事业，在她的感召下，很多人也如过江之鲫．．．．，帮助农村贫困地区发展基拙教育，开展了“华萌班”等公益项目。

⑤2011年8月31日，华山景区对外免费开放。如今，一年多过去了，记者27日实地探访发现，虽然免费开放，游客却寥寥．．无几．．，还不如收费时人多。⑥为了在《百家讲坛》讲述《清十二帝疑案》，阎崇年翻阅了大量历史资料，精心研究，可谓沙里淘金．．．．，最终赢得了观众的认可。A ①②④ B.②④⑤

C ①⑤⑥

D.③④⑥

7．下列各句中加点成语的使用，最恰当的一组是（）①我们宣传《北京市控制吸烟条例》，意在增强居民的控烟意识，拒绝吸烟和“二手烟”的危害，让控烟令落地生根．．．．，不走过场，最终达到真正禁烟的目的。②受强冷空气影响，黑龙江多地降雪，气温持续下降，空中喷温水秒变冰雾，地面倒水瞬间结冰，人们在室内座位上坐了半天，仍然觉得席不暇暖．．．．，冰凉透骨。③旧时代的凄风苦雨．．．．和战争的血火考验，铸就了老一辈革命家始终不渝的理想信念。反观我们，和平与安逸好像消解了我们的精神“钙质”。

④在市区有些只允许单向通行的小街巷，却经常遇到逆向行驶的车辆，司机对交通指示标志习焉不察．．．．，给这些单行道“添堵”。这引起市民不满。⑤古巴在政治上深谙左右逢源．．．．的生存之道。它积极改善古美关系，又深化与俄罗斯的战略合作关系，还与拉美几乎所有国家特别是巴西和委内瑞拉保持良好的双边关系。

⑥家园被毁，亲人受仿，但战士何伟说：“我知道家中亲人没有生命危险就可以了，这里的群众更需要救援。”这是一种境界。无独有偶．．．．，这样的事也发生在武警四川总队中队长杨昌军身上。

A.①③⑤

B.①③⑥

C.③④⑤

D ②⑤⑥ 8．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（）

①欧洲杯决赛场上，随着葡萄牙前锋埃德尔在加时赛第109分钟的一脚劲射破门，整个球

场顿时沸腾起来，葡萄牙球迷热情的欢呼声、叫喊声不绝如缕．．．．

。②都市职场女性剧《欢乐颂》播出以来，大家评价很高，叫好声一片，它成了2016年炙．手可热．．．的电视剧目之一。③除了朋友圈里的微商推销外，张女士还常被各种名目的诸如“最萌宝贝”“最美人物”等等投票刷屏搞得不胜其烦．．．．。④毕加索的抽象画风格为何引人注目？人们一直对此莫衷一是．．．．。即便是同一个欣赏者，在不同时间去看毕加索的作品，感受似乎都有所不同。

⑤市民对城市日益堵塞的交通怨言颇多，但市民是否深刻反思过自己对红灯视而不见、横穿公路、跨越防护栏等不可理喻．．．．的行为呢？ ⑥每个人都希望自己身边的人和事都是美好的，但在现实生活中，真的没有毫无瑕疵的人或事，因此不必求全责备．．．．

。A ①④⑥

B ②③⑤

C ①②⑤

D ③④⑥

9．下列各句加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①寒冬里，虽然万物在混沌和阴暗中沉睡，但是在这混沌和阴暗中，却正蓄势待发．．．．有一种不可言喻的苏醒！

②因此，凭借围棋比赛就说“人工智能战胜人类”，显然失之偏颇．．．．，而断言人工智能将要取代、威胁甚至控制人类，同样为时尚早。

③近几年，黄河、眠江的部分河段多次出现断流现象，面对这江河日下．．．．的情况，人们开始冷静地思考环保问题。

④对于消费能力有限的大学生来说，发现一道物美价廉的创意美食，何尝不是一件大快人．．．心．的好事、美事。⑤毫无疑问，地区的动荡与失序，欧美等西方国家在其中扮演了极不光彩的角色。西方强权干涉作为背后推手难辞其咎．．．．。⑥老子是道家学派创始人，而韩非则是决家学派创始人，他们都有一个共同点，那就是能说会道，温文尔雅．．．．，有思想，有内涵。A.①②④ B.②⑤⑥

C.①③⑤

D.③④⑥

10．下列各句加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①业主希望解除双方的物业管理合同，而面对法院起草的协议书，物业公司却置之不理．．．．。②面对被车碾轧的小悦悦，先后有十几个行人路过，却泰然处之．．．．，只有热心的检破烂的大妈挺身而出。

③上学途中的高中生尤其是大学生最容易成为骗子和小偷光顾的对象，因为穷家富路．．．．，他们身上多少会带有一些钱财。

④如果一个人腹内空空，且不懂得去不断丰富自己的才识，到头来必是志大才疏．．．．，没有本事去实现自己的梦想。

⑤“坐上高铁去北京，一路都是美丽风景……”几年前青年歌手徐子崴的一首《坐上高铁去北京》，唱出了国人心中的金玉良言。．．．．⑥为庆祝G20峰会而举办的“最忆是杭州”文艺晚会震撼上演，火树银花、金枝玉叶，把．．．．美丽的西湖装扮得如天堂、胜仙境。·

A.①③④

B.②⑤⑥

C.①③⑤

D.③④⑥

（二）文化知识

[教材内容]

庠序：庠、序，都是学校。商（殷）代叫序，周代叫庠。

进士：中国古代科举制度中，通过殿试者，称为进士。是古代科举殿试及第者之称。意为可以进授爵位之人。

太学：古代设在京城的全国最高学府。明清时最高学府称国子监，人监读书的人称监（jian）生。国子监掌管人员为祭酒、司业；教学人员为教授、博士、直进、助教等。

孝廉：汉朝由地方官（太守）向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐的人称为“孝廉”。黎民：即“平民”“众民”之意。也称“蒸黎”“黎元”等。

黔首：战国时秦国及后来秦王朝对平民的贱称。黔，黑色。黔首，犹如黑头。据说秦尚黑色，当时平民皆用黑布包头，故名。

布衣：即平民。古代平民穿麻布葛衣，故“布衣”成了平民的代称。氓隶：下层平民。

君子：特指有学问的人。

巫医：古代巫和医不分。巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病。乐师：以演奏音乐为职业的人。跬步：古代称跨出一脚为“蛙”，跨两脚为“步”。

神明：①天地间神的总称；②道德修养的最高境界；③人的精神。

句读：古人指文辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为句，未尽而须停顿处为读。六艺：①指六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。《乐》已失传，这是沿用古代的说法。②指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。

河内：今河南境内黄河以北的地方。

河东：黄河以东的地方，在今山西西南部。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。

西河：又称河西，黄河以西的地区。

山东：指崤山以东，也就是函谷关以东地区。作为一个地理区域的名称，最早始于战国时期，当时秦人称崤山、函谷关以东的地区为“山东”，为一个地域性的泛称。有时“山东”也指太行山以东的地区。

八荒：原指八方最边远的地方，后泛指周围、各地。

中原：中原最基本的意义是指黄河中下游一带地区，意为“天下至中的原野”，这一地区为中华文明的发源地，在古代被华夏民族视为天下中心。

四海：泛指天下，古以中国四境有海环绕，各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”，但亦因时而异，说法不一。

六合：①上下和东西南北四方，即天地四方，泛指天下或宇宙。②指结婚选好日子，要年月日的干支都相适合。

连衡：秦国采用的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。也作“连横”。

合从：是六国联合起来共同对付秦国的策略。从，通“纵”。

入朝：指属国、外国使臣或地方官员谒见天子。胡人：狭义也就是指匈奴人，后泛指北方少数民族。“胡”是古代北方游牧渔猎民族的自称。

蛮夷：泛指华夏中原民族以外的少数民族。古代往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族。

陶朱：春秋时期越国的范蠡，他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶（今山东定陶西北），自称陶朱公，他因善于经营生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。

宗庙：古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇。帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不准设庙。宗庙也是朝廷和国家政权的代称。

七庙：历代帝王为维护宗法制度，设七庙供奉七代祖先，太祖庙居中，左三昭，右三穆。后以“七庙”为王朝的代称。

鞭笞：古刑罚。

风骚：①原指《诗》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后借指诗文、文采。②体态俊俏美好，如《红楼梦》 第三回：“身量苗条，体格风骚。”③也指人风流放荡。

新正：农历新年正月。阴司：指阴间。

［延伸］

一、古代刑罚

髡(kūn)：又称髡首，剃去犯人头发的刑罚。黥（qíng）：古代的一种刑罚，即墨刑，是古代五刑之一。即用刀刺刻犯人额颊等处，再涂上墨，作为惩罚的标记，用来惩治犯有轻罪的人。古书记载“臣不正君，服墨刑，凿其额，涅以墨”，指的就是墨刑，即黥刑。

劓(yì）：古代五刑之一，是一种割鼻子的刑罚。这种刑罚大约起于商代。《史记·商君列传》记载：“行之四年，公子虔复犯约，劓之。”

笞刑：古代的一种刑罚，是一种用小荆条或小竹板抽打臀、腿、背的刑罚。隋代把它定为五刑之一，一直沿用到清代。

杖刑：一种用大荆条或大竹板打臀、腿、背的刑罚。隋代把它定为五刑之一，沿用到清代。刖(yuè)刑：古代的一种酷刑，是一种砍掉脚的刑罚。“昔卞和献宝，楚王刖之”一句中记载的就是这种刑罚。

膑刑：是古代的一种剔去膝盖骨的酷刑。《汉书·司马迁传》中“孙子膑脚”即指膑刑。宫刑：是破坏人的生殖机能的一种酷刑。司马迁曾受宫刑。

大辟：古代五刑之一，是一种砍头的刑罚。周、商、春秋、战国等时期，为死刑的通称。炮烙(páo 1uò)：相传为商代封王所用的一种酷刑。用炭烧铜柱使之热，令有罪者爬行其上。人堕入火炭中被烧死。

汤镬：古代的一种酷刑，是把人投入到滚水中煮死。

车裂：古代的一种酷刑，即将人头、四肢分别拴在五辆马车上，同时分驰，撕裂肢体。也称“辕裂”，俗称“五马分尸”。“秦惠王车裂商君”，商鞅就是受车裂之刑而死的。

凌迟：古代最残酷的一种死刑。五代时开始在刑法外另设立凌迟一条。宋代凡是犯所谓“大逆”及“逆伦”等罪的人多用此刑，元代将凌迟（俗称“剐刑”）正式列入刑法之内，明清两

代沿用。

腰斩：古代的一种酷刑，即将罪人从腰部斩断。《史记·商君列传》：“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏。”

弃市：古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露在街头的一种刑罚。秦、汉、魏、晋各代，这种刑罚极为流行隋唐两代以后，虽然没有列为刑罚种类，但是执行死刑，一般都用弃市。

袅首：将斩下的首级悬于高处示众。

菹醢(zū hǎi)：一种酷刑，把犯人剁成肉泥。

二、科举

科举制，即隋以后各封建王朝设科考试选拔官吏的制度，由于分科取士而得名。明清形成了完备的科举考试制度。共分四级（见后表）。汉代已有考试取士之法，但系临时措施，并未形成定制。隋文帝废除世族垄断的九品中正制，于开皇七年（587）设志行修谨、清平干济二科。场帝时始置进士科。唐代于进士外，复置秀才、明法、明书、明算诸科，又有一史、三史、开元礼、童子、道举等科。诸科之中，唯进士科为常设，最为重要。宋以后各朝科举制仅有进士科。唐宋进士科主要考诗赋。宋神宗熙宁时，王安石改用经义。元、明、清均用其法。明清两朝的经义以“四书”“五经”的文句为题，规定文章的格式为八股文，解释须依朱熹的《四书集注》等书。光绪二十四年（1898)，一度改变科举办法，废止八股。变法失败后复旧。光绪三十一年（1905）推行学校教育，科举制度即被废除。

明清科举简表

三、姓名字号

古代人的名字和现代有很大的差别。古人有取字、号的习惯。名：一般指人的姓名或单指名。古人通常在表示对对方的尊敬时称自己的名，表示自己谦卑时也称自己的名。如“不然，籍何以至此”中的“籍”就是项羽自呼己名，表示对对方的尊敬。

字：字是20岁举行加冠仪式之后才起的，是对名的解释和补充。有的“名”和“字”词义相近或“字”是对“名”的进一步阐述。例如，屈原名平，字原，“原”是宽阔平坦的意思。有的“名”和“字”意思相反。例如，曾点，字哲。后人取字，通常是以两个字为“字”。例如，诸葛亮，字孔明。

号：又称别字。号是名和字以外的称号。古时，人们为了尊重别人，一般不直呼其名，也不称其字，而称其号。例如，陆游，号放翁；苏轼，号东坡居士。字数多的别号有时可以压缩为两个字，如苏东坡。此外，有人认为称别人的字、号还不够尊敬，于是就以其官职、籍贯来称呼，如称杜甫为杜工部，称柳宗元为柳河东。

谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。谥号是对死者生前事迹和品德的概括。

庙号：是指皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号，如高祖、太宗等。从汉代起，每个朝代一般是第一个皇帝的谥号太长，不便称呼，所以唐宋以来的皇帝都改称庙号，如唐太宗、宋太祖。到了明、清两代才用年号来称呼。

年号：是纪年的名称，也是帝王用的，如“贞观”是唐太宗李世民的年号。改元：新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“改元”。同一皇帝在位时也可以改元，如汉武帝改了十一次年号，唐高宗用过十四个年号。到了明代以后，才规定一帝一元，才有可能用年号来称呼皇帝。如清高宗的年号是乾隆，清高宗就被称为乾隆皇帝。

尊号、徽号：“尊”为尊敬，“徽”为美好。“尊号”和“徽号”都是为尊者加上的号，以表示尊崇褒美的意思。尊号起于唐代。皇帝和皇后往往在生前就有尊号。如唐玄宗开元二十七年受尊号为开元圣文神武皇帝，清代同治帝曾尊生母那拉氏为圣母皇太后，再加上徽号为“慈禧”。封建时代帝后的尊号可以加几次，实际上都是臣子对他们的阿谀奉承。现代也有赠送徽号这种情况，但性质和内容已不一样，如孙炳文曾赠给郭沫若一个徽号——“戎马书生”。

〔对接训练〕

1．下列句子对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）A.“内艰”，古代指遭逢父母丧事。按照当时的规定，父母死后官员应离职家居守丧，服丧期满后复出做官。

B.“夺情”指夺去官员孝亲之情，官员不必离职居家守丧。官员遭遇父母离世，本应弃官归家守丧，但因朝廷留用，可不归家服丧，着素服处理公务。

C.“乞留”指百姓请求挽留官员。明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见。考绩优异的官员因百姓“乞留”可提升官级或留任原职。

D.“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。2．下列句子对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）

A．古人幼时命名，成年（男20岁、女巧岁）取字，字和名使用有别，名供长辈呼唤；字是供平辈和晚辈称呼的。

B.“署”表示授予官职，“兼”、“领”均表示兼任官职，“行”、“守”均表示代理官职，“权”则表示暂代官职。

C.“民”是对百姓的称谓，常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。

D.“蛮”，由于受时代的限制，古代学者对四方异族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，认真识别，往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族。

3．下列句子对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）

A．古人的名和字之间是有联系的，有的名与字含义相同或相近，比如诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”的字义十分相近；有的则含义相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“丝”，则是少的意思。

B.孝文帝即汉文帝，“孝文”是谥号。谥号是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根据其生平事迹与品德修养所给予的称号，有褒有贬，如范仲淹的“文正”是褒，周厉王的“厉”是贬。

C．古人坐姿有多种，“席地而坐”的“坐”与我们现在的坐姿是相同的。“箕踞”的坐姿则是两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态。如“轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”。

D．皇后，皇帝的正妻。在后宫的地位就如同天子，是众妃子之主。古代皇后所居的寝宫多位于后宫正中央，因此皇后寝宫称为“正宫”或“中宫”。“中宫”“正宫”也就成了皇后的别称。

4.下列句子对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.“花黄”作为古代妇女面部的一种额饰，制作原料丰富、色彩鲜艳、形状多样，这些装饰物，使得词人笔下的女子更妩媚动人。

B．早在南北朝时期，妇女在脸上粘贴装饰物，就已经成为了一种风尚。《木兰辞》中描写木兰得胜归家，换回女儿装的场景中就有“对镜贴花黄”。

C．晚唐词人温庭药的《菩萨蛮》中，一句“小山重叠金明灭”可以说全是在写女子的妆容。“小山”即“小山眉”，“金”指女子额前的装饰物。

D.“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，中的“严妆”指简单的梳洗打扮。刘兰芝遭遣归，自然无心打扮。

5．下列句子对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）A.“会试”，是中国古代科举制度中的中央考试，是考取贡士的考试，考中的前三名分别叫状元、榜眼、探花。

B.“勤王”，多指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。C.“工部”，三省六部是西汉以来逐步形成的封建王朝最高政府机构。三省：中书省、门下省、尚书省。六部：吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。

D.“救”，中国古代帝王诏令文书的名称之一，用于任官封爵和告诫臣僚。

6．下面是对古代文化常识相关内容的解说，将正确的内容填入括号内（）

①在古代，名和字是不同的称号：名是一个人在成年之前由长辈为其所取的称呼，而字，则是他（）的称呼。

②古代男子年龄到了二十岁才加冠取字，有“字’，之后，“字”就在社交场合被广泛应用。不直呼其名，而称对方的字，主要出于（）的考虑。

③古代名与字的双轨制自周代形成以来，延续了几千年，清末民初以后，字逐渐退出历史舞台，取而代之的有（）。

④古人的“名”与“字”之间的联系十分密切，或字义相近，相互注释；或连义推想，互相补充；或（），对比鲜明。

7．下面是对古代文化常识相关内容的解说，将正确的内容填入括号内（）①河内：中国古代地方，位于今河南省境内。“河内”广义泛指（）中游北面的地区，约相当于今像北地区，狭义则专指河内郡（今沁阳）。

②古汉语中“明年”指“（）”，而在现代汉语中，“明年”指“今年的后一年”，古今意义不同。“进”在文中指“晋升”“提拔任用”。

③左迁：扰言“下迁”，指降低官职调动。汉代时贵右（），故将贬官称为“左迁”。④黄初：三国时期曹魏的君主魏文帝曹玉的年号。帝王年号纪年法是中国古代常用的纪年法之一，国君（）称为“改元”。

8．下面是对古代文化常识的相关内容解说，将正确的内容填入括号内（）①古代京官外放担任地方官称“出”，如白居易《琵琶行》中“予出官二年”就是外放，外放多有贬滴之意。如《岳阳楼记》中“（）”一句，就是例子。

②序序，指的是古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有“谨痒序之教，申之以孝悌之义”，其中的“佛”的意思是（）。

③国子监是中国古代的中央官学，又称国子学或国子寺，是中国古代教育体系中国家管理教育的最高行政机关和国家设立的（）。

④户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为（）。掌管全国土地、赋税、户籍、军需、体禄、粮饷、财政收支。

9．下面是对古代文化常识相关内容的解说，将正确的内容填入括号内（）①舍，古时行军以（）为一舍，如退避三舍；军队住一宿也叫舍。②《六经》，指《诗》《书》《礼》《易》（）《森秋》六部经书。

③礼部，古代的官署，隋唐起为六部之一，掌管礼仪、祭祀、学校等事宜。礼部的副长官是（）。

④赠，追赠，古代皇帝给（）的官吏或其父、祖追封官爵或荣誉称号。10．下面是对古代文化常识相关内容的解说，将正确的内容填入括号内（）①统治者执掌政权，叫“用事”；官吏到职办公，叫“（）”，两词中的“事”均指政事。

②（），指封建时代太子所居住的宫殿阁，也借指太子本人；汉代又指太后所居之宫。

③“执事”一词含义众多，有“从事某事”“职守之人”“仆从”等意义。另外，还表敬称。如“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”中的“执事”可译为（）。

④幸，古代多指帝王对女子及大臣的宠爱，如宠幸等；也指帝王（），如巡幸等。高三年语文总复习第三册 参考答案

[成语梳理] 对接训练 D（A 乌鸟私情：比喻人的孝心，不可等同于亲情。B 白纸黑字：比喻有确凿的文字凭据，不容抵赖或改改悔。C 形单影只：形容人很孤独。D 少年老成：人虽年轻却很老练稳重。老成：经历多，阅历广，懂得人情世故。）

2、A（拔刀相向：指动武。B “一挥而就”形容写字，写文章，画画快。用在这里不符合语境，应改为“一蹴而至”并去掉“达到”。C “小心翼翼”形容小心谨慎。不合语境，应为“战战兢兢”。D“汗牛充栋”形容藏书多。不合语境）

3、A（A 楚弓楚得：楚国人丢掉的弓，仍然被楚国人拾支了。比喻自己丢失的东西落入与自己同为一个国家或民族的人手中。形容肥水没有外流。B 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。使用对象不当。C 满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，一般指坏事，感情色彩不当。D 下里巴人：泛指通俗的普及的文学艺术。使用对象不当。）

4、B（醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。A 官样文章：只有形式，照例敷衍的虚文滥调。贬义词：感情色彩不对。C 楚才晋用：比喻本国的人才被别国所使用，有时也比喻用人不当。D 略胜一筹：比较起来，稍微好一些。对于房价的比较，不说胜负，好坏，而说高低。不合语境。）

5、A（耳软心活：指轻易相信别人人的话，自己没有主见。B 如履薄冰：形容小心谨慎，没有“情况危急”的意思。C 三令五申：再三地命令和告诫。与“第二次”抵触。D 胸无城府：为人坦率，不用心计。褒贬失当。）C（①沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。②连根拔起：比喻彻底铲除或消灭。不合语境。③惺惺相惜：聪明人怜惜聪明人，泛指性格，才能或境遇等相同的人互相爱重，同情。对象不当。④过江之鲫：赶时髦的人很多。为贬义词。此词褒贬不当。⑤寥寥无几：非常少。⑥沙里淘金：既比喻从大量的材料中选择精华，也形容费力大而成效少。此句用第一义。）7 A（落地生根：编织袋发切实实、一心一意地做好所从事的工作。使用正确。②席不暇暖：形容很心，多彩一会儿的时间都没有。望文生义。凄风苦雨：形容天气恶劣；也比喻悲惨凄凉的境遇。使用正确。④习焉不察：习惯于某种事物而觉察不到其中的问题。使用错误。左右逢源：形容做事得心应手，怎样进行都很顺利；也形容办事圆滑。使用正确。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个成对。多用于贬义。）

8、D（①不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。与前文“球场顿时沸腾，欢呼声叫喊声”

矛盾。②炙手可热：气焰很盛，权势很大。不能形容电视剧热门。不胜其烦：烦琐得让人不能忍受。正确。莫衷一是：不能得出一致的结论。正确。⑤不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。不合语境。⑥求全责备：苛责别人，要求完美无缺。正确）

9、B（①蓄势待发，指随时准备进攻。不能接宾语。③江河日下，望文生义。④大快人心，误用褒贬。）

10、A（置之不理：形容对某人某事十分冷淡。①泰然处之：形容遇事镇定自如。也指对事不放在心上；采取无所谓的态度。此处应用“漠然置之”。穷家富路：在家的时候要节省，但是如果要出门身上一定要带充足的钱财，免得遇到困难。志大才疏：志向远大而才能不足。⑤金玉良言：金、玉：比喻十分珍贵。良言：好话。比喻宝贵的劝告或教诲。⑥金枝玉叶：借称帝王子孙，也比喻人的身份极其尊贵。）

[文化知识] 对接训练

1、A（内艰，指遭逢母亲丧事。）

2、B（“署”些表示代理，暂任官职）

3、C（古人席地而坐，与我们现在的坐姿不同，古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。）

4、D（“严妆”，即盛装，仔细地梳妆打扮。）

5、A（在会试中考中的生咒，再参加由皇帝主持的殿试，殿试一般分为三甲（宋代为五甲），其中第一甲的前三名分别为状元、榜眼、探花）

6、①成年后步入社会时；②尊重；③笔名、艺名；④反义相对。

7、①黄河落②第二年 ③贱左 ④改用新的年号

8、①滕子京谪守巴陵郡

②弟弟敬重兄长③ 最高学府 ④户部尚书