快乐的晚餐4年级作文400字

快乐的晚餐4年级作文400字（精选5篇）

篇1：快乐的晚餐4年级作文400字

快乐的晚餐四年级作文400字

刚来到爷爷奶奶家的第一个晚上，我就尝到了好吃又美味的烧烤。这可不是你想的那种烧烤，这次的烧烤是我们自己动手串，动手烤的。

要开始串了。五花八门的食材映入我的眼帘。有鸡翅、猪肉、金针菇、豆腐、都是我喜欢吃的，大家开始串了。我们几个小朋友就在旁边玩，可开心了。最忙的要属我的姑父了，他是烤食物的，没烤好可能还要被我们说，大家都在忙着，可我我们却在那闲着，我的手有点痒痒了，也想串，便对妈妈说：“我也要串。”在一旁的姑姑听到了，便叫我去她那边串鱼干，我听了很开心。急忙跑了过去，鱼干看着干巴巴的，但摸起来，油油的，硬硬的，串的时候非常好串。不一会鱼干就全部串完了。最难串的.就属金针菇了，它的外面还要包着豆腐皮或者肉皮，它看起来挺好窜的，但是串一串就知道非常难。如果你不仔细串，那串的时候，要不就是豆腐皮或者肉皮没串上，要不是金针菇散了，串出来的金针菇变形了，但是我觉得只要大家吃着香就行。来让我看一看我姑父这边吧。大家都已经串的差不多了，所以姑父也十分紧张的忙碌起来了。只见姑父先把串好的食物一一摆放在烧烤食物的架子上，然后用扇子先扇扇这个，再用扇子扇扇那个，汗水湿透了姑父的衣服，一串串的烧烤都烤好了，那骨肉相连，又香又脆的，原来干巴巴的鱼干一烤出来变得又松又软，特别香甜……我那两个一大一下的贪吃的小弟弟早已忍不住了，拿起一串就津津有味的吃起来了。我看着那香喷喷的烧烤，口水也流了下来，拿起一串吃了起来，咬一口，那味道别提多美味了。

妈妈和姑姑又多加了几样菜，我们大家一边吃，一边笑着度过了这个美好，快乐的夜晚。

篇2：快乐的晚餐4年级作文400字

我觉得晚餐时间应该跟爸爸、妈妈一起吃，但是我却是跟老师、同学一起吃晚餐。偶尔，爸爸、妈妈提早回家或请假时，就会来接我回家一起吃晚餐。

如果我在补习班吃晚餐，吃到我不喜欢吃的菜时，我就会吃很慢，而老师就会叫我站着吃晚餐，因为老师有限制时间。要是在家吃晚餐，或是在外面吃晚餐，我就可以慢慢吃着晚餐。

我比较喜欢和家人一起吃晚餐，因为可以吃自己喜欢的.菜，所以我喜欢跟家人一起吃晚餐。而且，和家人吃晚餐，会有美丽的花朵的感觉;和老师和同学吃晚餐，只会有很讨厌、很生气的感觉。

篇3：快乐的晚餐4年级作文400字

一、低门槛启蒙“写话”

为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年段的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。

叶圣陶先生曾经有过这样的设想：能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。

在叶老的话里不难揣摩出，这其实就是教孩子们搜集作文的素材。我班上有60个孩子，从孩子们一年级上学期学完拼音，我开始要求他们每天写一句话。而涂鸦、画画是儿童表现生活中的手段，对自己幼稚可爱的画，他们也总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界，表达对生活中美的朦胧憧憬。一年级的孩子识字不多，我们并不指望他们能写出什么，只想激发他们对“画画写话”的兴趣。我们先创设情境，诱发他们潜在的欲望。第一次创作，让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，随心所欲地去创作，由“画”生“话”，一举两得。孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。

一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xi欢画fang子，我画的fang子很piao亮，我很开心。”有个小女孩画了一只四不像小猫，还画了数不清的雨点儿，写上：“下雨了，小猫gan快pao回家呀!”……

作品幼稚可爱，画面色彩鲜艳，虽然只写了一两句话，而且是半拼音半文字，版面的安排也很随意，但在孩子的眼里，自己的作品是最美丽的，毕竟他们写出了自己想说的话，表达了自己对生活的发现和感受。

在《课标》的评价理念引导下，我们用儿童的眼光、儿童的思想去欣赏、呵护、指点儿童的作品。孩子天生具有与别人分享想法和感情的愿望，他们认识到语言文字的交际作用后，就爱把自己的作品读给同伴听，并根据伙伴的需求修改充实自己的文字。为了使作品更美，他们也会下意识地养成认真绘画写字的好习惯。字写错了，就在错字上画各种各样的水果、小动物等漂亮图案来掩盖。孩子独创的语言符号，或许与成人的想法截然不同，但却使作品平添了一分独特的可爱与灵动。孩子们在自由尝试的过程中，逐步养成了《课标》中要求的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的良好习惯。

二、开始教孩子“找米”

“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。丰富多彩的校园生活是画画写话取之不尽的天然源泉，如：晨间有趣的游戏、教室里的植物角、同学的悄悄话、可爱的老师同学、四季优美的校园风景……生动活泼的语文教材是画画写话拓展的课程资源，如：学了季节专题的韵文式识字课文，引导孩子收集课内外描写季节的美词、美句、美文和古诗，并配上插图，写下自己收集时的快乐故事，制作成图文并茂的画话作品。这些都在孩子们的眼中，在他们的心里，只要有兴趣，什么都能入情入画。

我把在一年级和二年级举办的“春天的画话作品展示会”进行了对比，我们发现一年级孩子们的作品字里行间满是稚气。有一幅，画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽，好像快要枯死了。在画面上写着：“小树小树，你真可lian，你chuan了这么多的衣fu, zen么多还dong死了?我xi wang你快快长出叶子……”干枯的小树干上还画了许多片绿色的树叶。文字的表达虽稚拙但真实可爱，流露出孩子对小树生命的怜惜与期盼，闪烁着人性人情的火花。到二年级孩子们的绘画技巧、色彩搭配、空间组合、版面安排等都大有提高，文字也渐渐从口头语言转为平时积累的书面语言，来描述自己的观察感受所得和心中的所思所想，孩子们会用“草色遥看近却无”来描述初春的小草;观察、感受、表现和想象能力也更强了，会用全身感觉器官投入画话，他们会蹲下身去舔花瓣上露珠的味道，趴在地上亲吻小草的清香，拥抱扑面而来的春风，闭上眼睛用心和植物对话，用耳朵倾听大树的心跳，伸出小手去试试春水的温度……

在写话教学生活化的过程中，写话渐渐成了孩子表达生活必需的手段，他们不但能自然地表达真情实感、实话实说，还大胆地放飞想象，画话作品也显得更有创新的灵气。

三、轮流日记，初步尝试写作

在大部分孩子们真的开始能“我手写我心”时，我想起叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”我开始试着迈出第二步，轮流日记。

我们班一共有60人，分成12组，他们自由组合，一个小组共用一本日记本，小组中的成员自己协商确定，各自在一周中的哪一天写日记，日记本在小组中传递，一周为一个轮流周期，每一位组员在完成自己日记的同时，都可以阅读其他组员的日记。

我要求每个小组为它取一个富有诗意、含义深刻的名字，同时，为日记本设计精美的扉页，还可以写上自己小组成员都喜欢的名言。学生对这项工作的重视和投入出乎我的意料：小组命名别具一格，扉页设计精彩而富有个性。“活泼小队”的扉页上展示着一群翩翩起舞的小女生，名言：走自己的路让别人去说吧!一看就知道这是一群开朗、活泼的自信女生组合。“七彩阳光小队”的扉页上展示着一道五光十色的彩虹。几个阳光男孩在高声歌唱，名言是：只有站得高，才能看得远。一猜便知道是我们几个调皮、聪慧、信心十足的男生组合。“小不点儿小队”的扉页上展示着几只充满童趣的小动物在自由地玩耍。名言是：别看我们人小，但志气高。不用问，这几个队员是我们班的小个子……这些在扉页上展示出来的精心设计，都凝聚着每个队员的智慧和心血，他们将小组视为一个团结的整体，努力展示自己小组的优点。

“轮流日记”的内容可以是对老师、同学说心里话，对班级、学校某一现象发表自己的见解;可以是对建设良好的班集体提出好的方案、措施，对影响班级的不良行为进行批判;可以是学校、班级里开展的有意义的活动;可以是提议大家向某同学学习的内容等等，只要身边发生的真实的事情，都可以通过笔端写出来。

每天，日记本在学生中传递，智慧的火花、合作的激情也由此传递。

我逐步优化“轮流日记”的训练过程：起始阶段，十分重视日记的批改讲评。每天收上来的日记，我都认认真真地修改点评，一周对全班的“轮流日记”作一次评比，并挑选最优秀的日记，在班上当众朗读，从而收到“点上开花，面上结果”的效果。随着学生作文欣赏水平的提高，修改能力的增强，我要求学生在写日记前先认真阅读前一位同学的日记，写上简短的评语或感想。

“轮流日记”这一妙趣横生的习作训练形式，使学生欲罢不能。首先它极具挑战性，能最大限度地激发学生的习作欲望;其次是每位学生一周轮到一次，负担并不重，一旦坚持，收获颇丰;另外，在写作过程中，学生间相互合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，同时增强了责任意识，可谓一举多得。

我班学生自从写了“轮流日记”以后，出现了可喜的局面：学生的作文思路拓宽了，表达能力提高了，写作也主动了。

在两年的课题研究中，作文是一个难点，有了我从低年级起写“一句话”的良好的开端，循序渐进地写话设计，学生对语文的兴趣已不仅仅局限于书本当中，局限于枯燥的字词练习当中了，将来的写作对他们来说，我想应该不会是一个很难的问题。

摘要：纵观当前学生习作的现状, 我们不难看出存在着这样的共性问题:空话、套话、假话连篇, 内容雷同, 千人一面, 缺乏独特的思想和个性感受。孩子一年级的时候就应该进行尝试, 激发童心, 让孩子快乐写作文。

篇4：写晚餐的作文400字

今晚我奶奶，爷爷，爸爸，月经，还有我叔叔姐姐去武汉东湖吃烤全羊。一到，月经就带我去看烤羊的工具。我发现应该先用粗铁丝织一根铁丝网，然后挖个坑，在里面生火。然后把羊剖开，平绑在铁丝网上。然后，把铁丝网放在火坑上。为了给羊均匀加热，需要对羊进行烤羊和旋羊。我们不仅点了一整只烤羊肉，还点了一整只烤兔子。

哇!美味的烤全羊和兔子被端了上来。为了让羊和兔子始终保持温暖，服务员叔叔还在杨邦的铁丝网下点燃了一个火炉。我们开始吃饭，大家都吃得津津有味。爸爸也给我们拍了一些照片。吃完好吃的烤全羊和兔子，姐姐拍了一张羊和兔子的骨架照片。然后，我们去另一张桌子吃火锅。吃饭前还和火锅合影。啊!吃了咸辣的.烤全羊和兔子，再吃一壶清淡的火锅，感觉真的很舒服。回家的路上，大家一个个打嗝。今天真是一场盛宴!

篇5：晚餐的作文400字左右

我轻轻地推开沉重的大门，刚迈进家门，妈妈便走了过来，给了我一杯热牛奶，并对我说：“把东西放下来，进去写一会儿补习班作业，待会儿我会叫你出来吃你老妈大显身手做的晚饭。”看着手掌里的热牛奶，再看着妈妈进入厨房后忙碌的身影。原本在外面已经被冷风吹凉的心，一瞬间又一次暖了起来。边走边喝手里的热牛奶，感到心里像有一团火似的烤着我的心。这一刻，我感到特别的温暖。

就在我写补习班作业时，外面传来一阵香味，我仔细一闻，啊!好香啊!“孙力!出来吃饭了!”妈妈在外面喊道。

“哦，知道了!我马上出来吃饭!”我答道。说完并放下手中的笔，走了出来。哇塞!好多好多好吃的饭菜!一大盘的寿司，里面有肉松、黄瓜、火腿肠等东西。还有那一大份的菠萝炒饭啊，一块块黄色的菠萝炒的黄澄澄的，加上白米饭、牛肉块、黄瓜、胡萝卜以及葱，吃上一口酸酸的。还有一份什锦水果汤，里面有椰果粒、黄桃、葡萄干、菠萝等好多好多水果。开吃了，我狼吞虎咽，一会儿这里一大勺，一会儿那里一大勺，吃得不亦乐乎。这时，冷冷的心立刻变暖了。