关于特殊的晚餐300字作文

关于特殊的晚餐300字作文（通用19篇）

篇1：关于特殊的晚餐300字作文

精选晚餐的作文300字3篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的晚餐的作文300字3篇，欢迎大家分享。

晚餐的作文300字 篇1

今晚，我要和妈妈一起做一顿美味的晚餐。

做饭的时间到了，我和妈妈准备做晚餐。我们进了厨房，在妈妈的吩咐下，我先掏了米，放在饭煲里煮，再把鱼、肉和青菜洗干净。

开始做红烧鱼了，我们先把鱼切成块状，在拿盐腌了一会。妈妈把油倒进锅，再把鱼一块块地放进去，然后让我来翻炒。我小心地把鱼翻过来，翻过去，翻过来，翻过去。重复了几回这些动作，妈妈对我说：“加点酱油、姜丝和葱花，儿子。”我说：“好的，妈妈。”于是，我把酱油、姜丝和葱花倒进锅里，加了些水，闷了一会，一道香喷喷的红烧鱼就做好了。

爸爸下班回到家，其他的菜也做好了。吃饭时，爸爸拿起筷子品尝时，我忍不住说：“菜是我做的哦！”爸爸细细地品尝了一下，竖起大拇指对我说：“不错，儿子！红烧鱼真好吃！”听了这句话，我心里美滋滋的，大声地对爸爸妈妈说：“下次我要做一顿更好吃的菜给你们吃。”听了这句话，我们全家发出了一阵的笑声！

晚餐的作文300字 篇2

一次丰盛的晚餐自助餐，不仅仅带给我们肚子上的满足更是带给了我们心灵上的`欢笑，吃是一件让人愉快的事情，下面我们一起看看这篇《一次欢乐的晚餐》。

“哈哈，面条真好吃!”咦，这是什么声音?哦，原来这是一家自助餐厅啊!让我们进去看看吧。

一进门，就吹来阵阵凉风，“真凉快啊!”我情不自禁地赞叹了一句。这时，我的目光转移到了价格表上，什么，儿童票需要50，而大人票竟然需要100，太贵了吧，妈妈和姨妈抢着买单，最后钱终于付好了。我们找了一个位子，我大声喊到：“服务员，我要一个菜单。”咦，为什么没有服务员，我很奇怪，这时妈妈笑着说：“儿子，自助餐是自己拿，想吃什么拿什么。”“原来是这样!”我兴奋地说。

开始吃饭了，我选了金灿灿的油炸香蕉和劲道的面条。迫不及待地吃了一口，别提有多香了!后来，我还拿了五彩缤纷的蛋糕、脆嫩多汁的鸡块……香气扑鼻。还有甜滋滋的饮品，我狼吞虎咽地吃着，不一会儿就全吃掉了，还打了一个饱嗝，真的太好吃了!

欢乐的时光总是那么快，我也要回家了，离别时，我依依不舍，心想：下一次我还要来!

晚餐的作文300字 篇3

今天，老师把报名艺校的通知发了下来，我们全家准备在晚餐时讨论我参加什么艺校。

晚餐时间到了，我开始边吃饭边讨论。我先说：“我想参加电脑FLASH（一），你们觉得呢？”，“没必要，”妈妈想了想，说，“FLASH（一）的时间那么早，你能起得来吗？”，“再说了，我们也可以教你呀！”爸爸皱了皱眉头说。“好吧，你们教我吧！”我点点头，同意了。“哎，”妈妈忽然说，“你觉得小乖（我的小名）去参加英语三星级培训，怎样？”“好啊！”我脱口而出。我想：我正想说呢，参加三星级培训不仅能上个好初中，还能提高我的英语水平。哎，好象还有一个乒乓班，我可以参加这个呀！于是，我马上对爸爸妈妈说：“好呀，不过我记得放学之后会有一个乒乓班，我想参加那个。”“好啊，正好运动一下也蛮好的。”“好，就这么定了，星期一到星期五参加乒乓班，星期六参加三星培训。”

晚餐就这么结束了，我参加艺校的事就这么定了。

篇2：关于特殊的晚餐300字作文

我把房间翻了个底朝天，才找出了30元钱来，最后只好从我养得肥肥胖胖的“小猪”肚子里拿出50元钱，直奔市场而去。我东看看西瞧瞧，终于找到了三块又嫩又新鲜的牛肉，买回家去。

中午，我吃完一包方便面，把彩色气球一个个吹饱气，用双面胶贴在墙上。我费了好大劲，把嘴都快吹麻了，才把客厅装扮得漂漂亮亮的。这时，爸爸回来了，我和他分工协作，他做牛排，我做水果沙拉。经过这一场“混战”，我已满头大汗。这时，我才深深体会到平时爸爸妈妈做家务多不容易。一想到妈妈将会看到的惊喜，我的疲劳一扫而光！做完水果沙拉，我在餐桌上铺上一张白色的餐布，在餐布中心放上了一个花瓶，把水果沙拉放在桌子上。这时，爸爸也端着牛排出来了。

篇3：关于特殊地形下的拉线设计

1 大刘庄村一街道

在设计我县大刘庄村该处低压线路时, 经实地勘测发现, 南北街的路东侧民宅边界参差不齐, 无法架设线路, 只能从路西侧架设低压供电线路, 且导线的水平和垂直距离符合规程要求。在此街的中段向东有一条长约300 m的街道需要架设线路, 两条街成顶头状 (T型街) , 如图1 (a) 所示。确定杆位后, 就遇到了不能打拉线的问题。因为电杆A距路西侧民房不足2 m, 不能向西打拉线, 也无法打自身拉线, 此架空线路较长恐拉力不足, 用顶杆也不行, 因为那样南北路就不能通行了。经过一段时间的思考才想出了如下解决办法。

(1) 解决思路。如图1 (b) 所示, 把BC可以等效成AC, 不再把A杆作为终端杆, 而是把B杆当作BC段的终端杆, 使BC拉力大于BC张力就能满足设计要求。这样一来, 打拉线问题就迎刃而解, 且符合规程要求。

(2) 解决办法。把B杆当成终端杆, 从B杆向西打拉线即可。A杆到B杆段可做过渡线加以连接, 因为两杆之间距离只有十几米, 其线段导线的张力很小, 可忽略不计。

(3) 延伸推理。如果B杆向东最多不超过3档线时, 即供电线路短, 如受地形限制, 可用自身拉线处理;如果B杆向西也不能打拉线时, 且该段供电线路又长, 可采用顶杆代替拉线;如果A杆向西距房有2 m以上空地时, 供电线路最多不超过3档, 即供电线路短也可用自身拉线处理。

2 节古村低压供电线路

如图2所示。A杆向南不能打拉线, 两条街错对面, 在向北T接的线路只好用顶杆来处理。向西再转角的地方B杆也不能打拉线, 也用顶杆处理。

此2处为什么不采用上述解决方法呢?原因是A杆北第一杆处有居民大门, 在此杆处向南打拉线无法避开大门, 就是能打拉线也不允许, 因为我们使用的电杆为10 m杆, 拉线坑最少要挖1.5 m深, 那样就会挖到用户的房角地基。B杆南侧是楼房, 同样也是如此, 一挖拉线坑就会挖到用户家地基, 只好采用顶杆处理。

3 县城东河村10 kV进村线路

如图3所示。该村东西走向一条街约400 m, 是城中村, 需新装配电变压器1台, 高压线路也要进村。县城振兴街高压线路为南北走向, 需从A杆处T接进村, 但A杆向着门市, 根本不能打拉线, 从其他地方也没法引高压进村。设计中根据上述解决问题的思路与办法, 确定在高压线路进村的第一基杆B杆处向东打一拉线, 解决了高压拉线无法打的问题。

4 空中拉线

一般来说, 县城街道和繁华街道店铺林立, 在此类街道上打拉线不是影响到出行, 就是影响到门市经营, 施工阻力大, 因此, 在此种情况下, 用空中拉线也是不得已而为之的办法。其方法就是在2个供电台区的末端2基相邻的终端杆顶部用空中连接的方式, 形成一个共用的拉线。如图4所示。

采用空中拉线时应注意如下几个问题。

(1) 空中拉线的距离不宜超过50 m。

(2) 空中拉线使用的钢绞线应比导线型号大1号。比如, 导线截面积为25 mm2, 则钢绞线的截面积宜为35 mm2。

篇4：关于特殊教育学校学生的管理

【关健词】教育管理者;其他学生;青年志愿者服务队;研究问题的背景方法和结论

On the management of special education students

【Abstract】On a special method of student management, the management culture and management as the main channel, so that we pass this way education administrators to manage student purposes. This article discusses four aspects to our training and management education administrators.

【Key words】education manager; other students; Youth Volunteer Service; research methods and conclusions of the background 伴随着我国特殊教育的发展和教育改革的深入,我们学校各部门(聋、智障)也积极开展了新课程改革的活动,在学生的管理上,更是坚持以人为本,以全面提高残疾学生素质为宗旨,以培养残疾学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标,根据学生的差异提出不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的残疾学生通过教育得到发展和提高;加强劳动技能和职业教育,坚持文化知识和职业技能相结合,改进教育方法,更新教育观念,鼓励教育改革实验,立足于残疾人的社会需求,充分发掘学生的潜能,发展其能力。

我在特殊教育学校工作了20年,做了20年的学生管理工作,我觉得要管理好学生,必须培养与管理好学生队伍。因为特殊学生与普通学生的根本区别在于,他们所要表达的语言系统差别,也就是说我们教育管理者与特殊学生之间的沟通要依靠特殊语言--手语及手指语。而在我们的实际工作中,手语与手指语所能表达的词语是不能和口语相对并论的,它具有很大的缺陷,汉语中的很多字、词无法用手语及手指语来表达,一个特殊学生如能看懂老师70%的手语,已经是一个非常优秀的学生了。因而我们特殊教育管理者要把学生管理工作做好,是有一定难度。同时特殊学生对正常人具有一种不信任感,而对手语和指语则具有天生的亲切感,因而促使我们特殊教育的教育管理者寻求一种途径来解决这些矛盾。我经过几年的探索发现,学生干部是我们教育者与其他学生之间沟通的最好桥梁。培养管理好学生干部是我们教育管理者做好学生管理工作的一条捷径。下面我就与大家共同探讨这个问题。

1 我们教育管理者在学校组建了多种形式的学生自治组织,尤以青年志愿者服务队最具有战斗力 我们教育管理者通过开展各种形式的体育、文艺活动来培养与管理这些学生干部。

我们教育管理者开展不同形式的体育、文艺队伍努力工作的奖励机制。我们通过这三个方面的叙述,把整个学校的学生管理,分成了二个层次,教育管理者--其他学生,从而把我们学校的学生管理工作做到更上一层楼。

近几年我们每个学期的体、艺活动都举办得有声有色,通过举办各种体育活动,使这些学生干部得到各方面的锻炼,同时也让其他学生在活动中找到了自我的价值,培养他们的自信心与进取心。例如:我校一年一度的高段象棋比赛,我总是把我总体的思想告诉各班的班长、团支部书记或体育委员,要求他们分头工作并组织学生,报名的报名、训练的训练、布置参赛选手的各自都为自己的工作忙碌着。而我则把统计出来的参赛选手,比赛的布置时间、地点、保安以及比赛的规则,都交给两位学生干部,由他俩具体负责。我随时听他俩的汇报,看看比赛的结果,最后由他们排定名次。经我审核,张榜公布。期间如遇到难题则随时向我请教,然后再由他们自行解决问题。这样不知不觉地提高了他们在学生中的地位,同时也有利于以后他们开展工作。

通过举办文艺活动,使他们锻炼了组织能力,又对他们进行了一次艺术素质的培养。他们通过带领班级学生共同参与文艺节目的编导排练与演出,使他们与其他学生的距离更加贴近了。例如:我们学生高一班的周亚玉同学,她不仅能组织学生参与她自编、自导的舞蹈、小品,而且她还亲自演出自己的节目。因此他们班级的同学都对她十分尊敬,并且把她作为自己的榜样。这就构起了她工作的基础,而我们教育管理者则可以通过她影响一批学生,从而达到管理学生的目的。我经过几年的研究发现如果一个班级有1、2名较聪明的学生,只要你班主任对他们培养与管理得法,那么你就能得到一个优秀班集体。因此我觉得如果学校把这些学生干部培养与管理好,则一定能做好学生管理工作。

2 要塑教师形象为职业道德标杆 作为特殊教学校的教师,除了日常管理和教学外,在生活上还要像父母一样照顾学生,在心理和生活上像医生一样指导学生。而教师的奖金往往只有几十分之一甚至几百分之一。在这种情形下,如何激发教师的潜能,使教师真正在自己的岗位上爱业、敬业、乐业、创业呢?学校的管理者在健全教师的各项规范制度外,更应该树立“以师为本”的管理观念,把教师的作用放在一个主导的地位上,使教职工的聪明才智得到充分的发挥。

3 需注重学生心理健康引导 爱孩子,宽容孩子!每一块地,总会有一种适合它的种子可以成长。每个人,在努力而未成功之前,都是在寻找属于自己的种子。孩子就犹如一块块土地,他们有的肥沃,有的贫瘠,可是,不管怎样总会有属于这块土地的种子。作为老师,我们要做的,就是要帮助孩子找到这粒种子,为他(她)的成功奠定基础。

没有人天生就是一个成功者,大多数人都是在不断遇到困难,不断解决困难,不断遇到苦恼,不断自我调节的过程中成长的。处于青少年期的孩子其实是一个弱势群体,他们会面临许多问题,这些问题大多来源于其成长过程中的困惑,这种困惑主要是发展性的,是成长受阻的一种表现。对于孩子的问题,我们不能孤立地去看,往往这些问题的背后隐藏的是他成长的一部分,我们不要轻易地否定他们的某些做法或某些想法,不要轻易地介入他们的困惑。其实,他们的困惑有时候是非常合理的,没有这些困惑,就没有他们的成长。作为老师,非常有必要去了解学生成长背后的东西,理解他们的困惑,宽容他们的某些表现。宽容可以创造奇迹。雨果说:“世界上没有比宽容更大的海洋。”的确,宽容就像是一缕缕和煦的阳光,再冷的角落都能变得温暖,再灰心丧气的脸庞都能变得灿烂。孩子的成长,需要宽容!

应从了解孩子开始,“了解”一词有好几种释义,这里说的“了解”是指调查,弄清楚的意思。

学生是学习的主体,是教师工作的对象。教师的一切教学工作,都是围绕着学生进行的。知人,才能善教;善教,须先知人。只有全面、深入地了解学生,才能从实际出发确定教学目标,有的放矢地进行教学工作。

孔子是中国古代伟大的教育家,他首创私塾,提倡“有教无类”、“诲人不倦”、“因材施教”、“循循善诱”的教育思想体系。孔子在教育方面所取得的伟大成就,除了其人格的魅力,思想的精邃及知识的渊博外,也与他完美的教学方法是分不开的。孔子在教学过程中注重了解学生,了解学生的志向,了解学生的性格等等,与学生之间始终都保持着一种亲密无间的关系,在其乐融融的气氛中,学生们既感受到了夫子的和蔼可亲,又聆听了老师的教诲。了解学生是一种意识、一种态度、一种专业追求。意识到“学生是不同的”,才能为每个学生创造不同的发展空间。教师应该关注每一位学生,始终以发展变化的眼光看待每一个学生,尊重每一位学生,对每个学生有一种真了解,不同的学生有着不同的知识背景、思维方式和兴趣爱好,每一个学生都有多种发展的可能性,教师可以从教学过程的细微处入手,积累点滴经验,逐步发现其中的规律,形成对学生的正确、全面的认识,真正弄清楚“学生的缺点在哪里”、“学生学习的起点在哪里”、“学生的个性特点是怎样的等”。

最后用办学理念促进认同。所谓办学理念,是指办学者对学校定性、定位、职能、发展等方面的价值追求和理性认识。即要把这所学校办成什么样的学校,怎样办成这样的学校。它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象,它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。通过对学校发展的系统思考,我校把“为每一个残疾孩子创生幸福和价值”确立为学校的办学宗旨。这是因为,我们觉得教育的重要使命之一是丰富人的生命,教育要给予人以终极的生命关怀。如果教育不能让人幸福,这样的教育是冷漠的,甚至是残忍的,如果教育不能增加一个人的价值,这样的教育也是无用的,徒劳的。教育,应该面向每一个残疾孩子,面向他们的未来。我们提出了“建设基础设施完善,人文氛围浓郁,师生共同和谐发展的现代化特殊教育学校”的办学目标和“人文立校、开放办校、依法治校、队伍强校、科研兴校、特色名校”的办学方针。我们还以“立人、立能、立生”为校训,希冀学生以自立为目标,从成人到成功,努力做对社会有用的人,以“诚朴、和谐、文明、自强”为校风,以“敬业、戮力、求实、创新”为教风,以“乐学、善思、博采、力行”为学风,努力建设良好的学校风气。此外,还通过校歌的咏唱、校徽的使用、校服的穿着、校旗的打出等加强师生对学校的认同,促进他们的思想、行为和学校融为一体,与学校的发展同悲喜,共命运。

篇5：美味的晚餐作文300字

今天,天气很凉爽,我和妈妈去书店,我买了两本书,《世界交通工具大百科》和《查理和大玻璃升降机》，买完书之后,妈妈问我:“晚餐吃牛排怎么样?”我高兴的回答:“好呀!谢谢妈妈!”

我们以光速冲向王府井的巴贝拉餐厅。走进餐厅,餐厅里的人不多,没过多久,餐厅就热闹起来了。我和妈妈要了一份西冷牛排、一份意面、一份鸡翅和一杯水果茶，

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不一会儿,一盘香喷喷的意面被端上了桌,黄的面,红的酱,馋的我直流口水,我就和妈妈“抢”着吃。一眨眼功夫,一盘意面就一扫而光了。这时,服务员叔叔笑容满面的将热气腾腾的牛排放在我的面前,那味道让人闻了两天都忘不了。妈妈把牛排切成了小块,我迫不及待的想尝尝牛排的味道。刚吃了一口,牛排的香味就把我给迷住了。我津津有味的吃了起来,我一边吃着这香喷喷的牛排,一边喝着甘甜的水果茶,心里美滋滋的。

篇6：丰盛的晚餐作文300字

今天是国庆节，首先祝大家国庆节快乐。国庆节的晚上，你们都会吃什么好吃的呢?不管是出去吃还是在家吃，一定都是吃好东西。下面由我来跟大家说一下我家国庆节吃晚饭的情况。你们可千万不要流口水哦!

让大家猜一下我们吃的什么哦。首先在桌子上摆一个烤锅，再在锅里放上一些五花肉，再洒上一些孜然料和烤肉酱。烤熟以后，香而不腻，站在10米外都能闻到香味。哈哈，我想你们用脚趾头都能能够想得到了，是香喷喷的烤肉。别看光是吃一堆肉，这一顿饭花了我们好几百块钱呢!烤肉锅、调料和五花肉，就花了将近1000元呢!不过，很好吃。改天，如果大家有空，我会请大家来我家吃烤肉的哦!

过国庆节真好，不但能出去玩，还能吃丰盛的晚餐。嘻嘻，过节真好玩呀!

篇7：我家的晚餐时间作文300字

天色渐渐暗下，听到闹钟滴答滴答的提醒我已经七点了，我想妈妈一定快要煮好饭了。所以我放下手边快写完的功课，到客厅等待。

在客厅等待的期间，肚子不自觉的叫了起来，刚好一阵香味从厨房传了出来，所以我猜想：“这味道酸酸甜甜的，应该是糖醋排骨吧!”让我忍不住跑到餐桌前坐下。

煮好饭，妈妈用宏亮、高亢的声音喊着：“开饭了!”大家以迅雷不及掩耳的.速度冲到餐桌旁坐下，大家都看着菜垂涎三尺，负责说“开动”的爸爸看着菜目瞪口呆，当他想起时，大家已经哈哈大笑了。爸爸马上大声的说：“开动!”大家犹如在比赛一样，迅速的把每盘菜都吃完，只有弟弟呆在那边，让大家哈哈大笑。每次妈妈都会夹我不喜欢的姜给我，因为弟弟很爱吃姜，所以我都偷偷的夹给弟弟，每次弟弟都马上吃掉，不当一回事。

篇8：关于特殊的晚餐300字作文

1 工艺措施

根据材料的具体情况该工艺可以采取两种施工方案 (如图1) 。

方案一:整体预热在炉中加热。

(1) 焊接前应当将该平台整体进入热处理炉中, 进行预热其温度在300℃后在进行施焊, 当温度降到200℃以下时, 需要再加热到300℃时再进行焊接, 往复进行直到焊完。

(2) 焊好后为了防止热裂纹应当将部件后热温度控制在270～300℃/5h, 后随炉自然冷却。

但是该平台4个内套中, 已经加工好2个, 其尺寸精度要求比较高Φ530±0.10, 如果进入炉中加热将影响已经加工好的内筒尺寸, 无法保证尺寸要求, 因此该方案不能采纳 (如图2) 。

方案二:在不进退火炉的情况下, 实验性进行焊接可以采取以下措施。

(1) 将内筒用2个气焊枪同时加热 (需要焊接部位) , 预热温度在220℃～270℃后进行焊接, 气焊始终配合根据温度情况进行加热, (低于200℃时必须加热, 最好是在不影响电焊焊接的情况下也能进行加热) 直到焊完。在焊接过程中对前面的焊缝用石棉布保温好。

(2) 焊好后将内筒温度控制在230～270℃/3h, 用生石灰 (保温灰) 堆埋, 使内筒自然冷却。

(3) 冷却好修磨焊缝及周边, 48h后进行PT检测, 检查是否有裂纹、气孔、咬边等缺陷, 进行打磨。

2 焊工焊前准备及防护措施:

(1) 焊工必须穿防热辐射服装, 耐温性好的劳保鞋, 带好防护手套、防护面具等应当采取2名焊工轮换焊接, 焊肉高度应微高于基准面, 有利于焊好后进行修磨或加工。

(2) 焊工必须在焊接工艺指导书的指导下, 进行同等材料、同等温度的条件下作焊接试板和焊接记录, 以及相应的焊接参数根据实际情况进行无损检测, 检验合格后该参数作为编制焊接工艺的依据。

(3) 铆工配合用薄板卷一个圆筒, 尺寸根据部件实际情况定。当焊工焊接时, 在不影响施焊的情况下, 仍然能进行加热保持部件整体温度符合工艺要求。

(4) 焊接现场应当有检验人员对部件的温度、焊缝形状尺寸进行监控, 以保证焊接质量和保温温度, 满足工艺要求。

(5) 焊材选用ER35-D2焊条提高塑性变形。 (有厂家提供焊丝)

(6) 焊好后对焊缝及周边母材进行无损检测。

3 结语

篇9：关于特殊家庭精准帮扶工作的探索

关键词：特殊家庭；帮扶

根据特殊家庭的情况，我们按照“五个结合”的工作原则开展精准帮扶工作，即：扶助制度化和服务人性化相结合；经济救助和精神慰藉相结合；政府扶助和社会支持相结合；他助和自助相结合，应急救助和常态帮扶相结合，我街计划生育特殊家庭群体数量大、情况复杂，为了进一步缓解计划生育特殊家庭的实际困难和心理伤痛，我们开展了计划生育特殊家庭精准帮扶工作。

一、加强组织领导、做好监督检查

各级领导干部深化认识，统一思想，把精准帮扶工作摆在更加突出位置，不断提升计划生育特殊家庭扶助关怀工作的精准性、有效性、持续性。解决计生特殊家庭扶助关怀底数不清、目标不准、效果不佳等问题的重要途径。维护社会和谐稳定的重要保障。加强部门协调与配合，主动争取相关部门支持，整合政策资源，精心组织实施。将计生特殊家庭精准帮扶纳入计划生育目标管理责任制，加强监督检查和考核评估，确保责任到位，投入到位、落实到位、工作到位。逐级分解落实帮扶责任，加强矛盾排查和信息沟通，及时掌握重点人员情况动向，开展有针对性的疏导和帮扶，把矛盾化解在基层，化解在萌芽状态。

二、开展政策宣传

要本着适度、稳妥的原则，加强政策宣传和正面典型宣传，编印相关宣传服务手册，明确各级制定的计生特殊家庭关怀扶助政策，让计生特殊家庭清楚了解可以享受的优先优惠政策。对计划生育特殊家庭自强自助的先进典型等广泛宣传，激励计划生育特殊家庭鼓起生活勇气，投入新的生活。

三、开展“五个一”的工作要求建立精准帮扶服务模式

（一）建立一个制度

层层建立计生特殊家庭精准帮扶制度，形成一个长效机制，不因人的变动而改变。建立联系人制度，按照计生特殊家庭人员户籍地归属管理，每个计生特殊家庭人员配备两名联系人。其中，由街道确认一名社区干部担任精准帮扶责任人，直接与街道相关工作负责人协调，组织开展帮扶活动。由社区确认一名精准帮扶志愿者，组织开展结对帮扶活动。明确告知计生特殊家庭人员联系人志愿者的联系方式，需要服务和遇到紧急情况时方便联系。联系人主要职责是定期与计生特殊家庭人员联系，走访慰问，填写精准帮扶手册，在重大节日纪念日或敏感时期及时了解重点人群动向，联系人发生变动时做好交接班记录及工作移交。

（二）建立一批档案

为每个计生特殊家庭建立一份内容详实的活档案，为精准帮扶、精细化关怀提供依据，随实际状况变化而不断调整。联系人认真填写《计生特殊家庭精准帮扶服务手册》，社区对计生特殊家庭的基础信息、生活及精神状况、帮扶措施逐项记录。制定精准帮扶计划，由责任人、志愿者与计生特殊家庭协商制定，根据每个家庭生活需要，有计划、有组织地开展精准帮扶活动。做好精准帮扶记录，定期对计生家庭的基础信息、生活及精神状况、帮扶措施逐项记录。根据每个家庭生活需要，有计划、有组织地开展精准帮扶活动。每年由街道向区县相关部门反馈一次具体情况。

（三）建立一个家

建立“暖心之家”，定期组织活动，进行心理干预。“暖心之家”是在社区里推行的一个温暖项目，通过示范基地建设，将暖心联盟的形式向更多社区推广。通过建立长效机制、扶助机制、应急机制、服务机制，不断吸纳扩大志愿者队伍，开展多种形式的社团帮扶活动。为计生困难家庭提供心理咨询、健身指导、休闲娱乐、学习交流等服务。充分发挥计划生育协会、人口福利基金会等社会组织的作用，调动社会力量，以社区为依托，搭建计生特殊家庭倾诉交流平台，定期在“暖心之家”组织座谈交流、互帮互助活动。借助专业心理咨询机构，开展心理危机干预救助和亲情牵手服务，帮助他们从精神困境中尽快解脱出来。计划生育特殊家庭大都年龄偏大，万年承受丧子之痛、家庭残缺，情绪消沉、孤寂自闭，在需要政府政策性物质扶助的同时，让他们摆脱心理阴影，完全融入社会，精神寄托才是根本，通过暖心之家开展结对帮扶、精神慰藉、法律援助、亲情陪护、义务义诊等多元化服务，引导其参与各类健身、文娱、游览和公益活动，倾听他们的诉求，帮助他们在社会的关爱中找到心灵的慰藉，安度晚年。

（四）实施一套服务

为计生特殊家庭提供精准帮扶的多元化服务项目。包括：每月至少两次电话沟通，每季度一次互动活动，每年至少两次上门慰问，每年一次免费查体，办理一份保险，医疗、养老、再生育、生活照料等特色帮扶服务项目，增强计划生育家庭的安全感，是计划生育特殊家庭充分感受到党和政府得关怀和温暖，计生家庭遇到特殊情况和困难随时帮扶。街道计生部门联合社区卫生院，定期组织辖区内的计生特殊家庭建立健康档案信息，并且将他们纳入重点人群，有限提供健康管理服务，每年进行一次免费查体，每季度提供一次免费随访服务，有特殊需求的，安排新立医生进行疏导。

（五）开通一个通道

为进一步加大对计生特殊困难家庭的帮扶力度，解决他们就医困难，为她们开通“绿色通道”。就医时可享受优先挂号、优先就医、优先交费、优先检查、优先住院等绿色通道待遇。医院确保“绿色通道”落实到位，明确工作流程，安排专兼职人员负责，并在相关科室、部门或窗口设立明确标识，确保计划生育特殊家庭就医“绿色通道”畅通，并且建立部门联合帮扶机制，卫生、计生、民政、劳动保障、司法等部门发挥各自优势，在政策层面上对计生特殊家庭给予倾斜，组织开展一系列温馨服务活动，给计生特殊困难家庭奉上社会大家庭的温暖与关爱。如劳动保障部门为计生特殊困难家庭进行劳动技能培训提供就业场所。

篇10：晚餐作文300字

“真香，妈的手艺不减当年啊！”爸爸首先开口了。“那是，这番火候刚刚好。”不等奶奶回答，正在端菜的爷爷替她回答。看看有些什么菜？哇，红烧牛肉、清蒸鲈鱼、酸辣土豆丝、炒豆芽……全是我爱吃的菜！

空气中弥漫着香味，我身体里每个细胞都被钻到鼻子的香气和舌尖上的味蕾激活，餐桌上的幸福体验开始了。爸爸夹了一块牛肉放到碗里，爷爷用筷子也夹了一块鱼，我给自己夹了汤圆、牛肉。妈妈喜欢吃素，那盘炒豆芽非她莫属。奶奶和妈妈，就算吃白菜也津津有味。

盘里只剩一块红烧牛肉了，爷爷送到奶奶碗里，说：“你为这个家天天忙，多吃点！”奶奶看了爷爷一眼，却转向我说：“给我孙女吃吧！你正是长身体的时候。”“嗯，谢谢奶奶！”我笑眯眯地点点头。受到爷爷的启发，我迅速夹起一块鱼肉放进妈妈碗里，说：“妈妈也来一块！”妈妈眼眶有些湿润，对我说：“女儿长大了！”

篇11：晚餐作文300字

不一会儿，我就来到了H星上。我跟着小A来到了一间餐馆里。一位服务员把餐牌拿给我看，“爆炒洗衣机”“干煸路由器”“行星大碰撞”看了菜名后，我兴趣来了便点了“干煸路由器”和 “行星大碰撞”。

不一会儿，“干煸路由器”就上来了我拿着刀把路由器切开，把电线放进嘴里，竟然是水果味，外壳跟牛扒一样，美味。接着是“行星大碰撞”把一个行星压扁，里面有豆沙味，水果味，可乐味，甚至还有批萨味。我吃得津津有味。吃完后，小A就送我回地球。

篇12：晚餐作文300字

我迫不及待地夹起一块麻辣牛肉，感觉麻辣可口、油而不腻。再吃一口生抽蒸蛋，感觉滑润爽口、咸甜适中。真是太美味啦！

吃完荤菜，我又品尝了素菜。那绿油油的青菜鲜嫩多汁，菠菜焯水焯得恰到好处，也是非常的美味。

这时妈妈问我：“妈妈做的‘红烧排骨’好吃吗？”，我兴奋地说：“太好吃啦！希望每天都能吃到妈妈烧的菜。然后就狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿，餐桌上的食物就所剩无几了。

篇13：关于特殊的晚餐300字作文

设计技术交底是项目管理建设中很重要的一个环节,一般是指在某一项目工程开工前,由建设管理方组织项目相关各方,听取设计单位对其设计文件进行的说明和交待,其目的是使建设管理方、施工单位、监理/监控等相关单位对其工程特点、技术质量要求、施工注意事项等方面有一个较详细的了解,以便于科学地组织项目实施,避免技术质量等事故的发生。贯穿整个项目实施阶段,施工单位是项目的直接操作方,其技术人员对设计意图的技术领会尤显重要。

随着我国交通建设事业的蓬勃发展,基建项目不断增多,路桥建设行业市场化程度也在逐年提高,但就总体而言,整个路桥行业市场化还处于初/中级阶段,与东部发达地区相比,我国西部省市建设市场化程度较低,如果前者暂定为中级阶段,则后者至多为初级。于是在路桥建设行业内,市场上难免会出现施工单位众多、技术力量参差不齐、资质/技术力量不匹配等现像;同时,伴随着企业改制,部分施工单位的企改病也在悄然发生,主要表现为:改制不到位、技术骨干人员流失、企业有资质无实力、有设备无技术等乱像,给项目工程的安全建设带来了诸多不确定之因素。

桥梁工程为跨越结构,且常跨越路线所经关键节点,其重要性不言而喻。在桥梁专业术语中,特殊桥梁主要针对常规桥梁而言,常规桥梁更多是指中小跨径的板梁、T梁、箱梁等对应桥型;而本文所述特殊桥梁则主要特指区域内潜在投标单位,多数不熟悉或施工现场经验较少的桥梁结构,它可以是新型结构小跨径桥梁,也可以为跨江跨谷大跨桥梁。

2 工程项目管理模式对技术交底的影响

我国现有的工程项目管理体系中,按项目设计与施工承发包模式不同,可分为DBB(Design-BidBuild)模式和DB(Design-Build)模式。

DBB模式属设计/施工分开承发的模式,是一种传统的工程项目管理模式,在国际上比较通用,世界银行、亚洲开发银行贷款项目和采用国际咨询工程师联合会(FIDIC)的合同条件的项目均采用这种模式,这种模式最突出的特点是强调工程项目的实施必须按设计-招标-建造的顺序方式进行,只有一个阶段结束后另一个阶段才能开始。而DB模式则是指设计施工一体化的模式,工程总承包企业按照合同约定承担工程项目的设计和施工,并对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责。

在DBB模式下,设计单位与施工单位各司其职,设计单位负责桥梁建设的方案设计/比选、初步设计、技术设计、施工图设计,而施工单位则照图施工。由于设计、施工分属两家不同公司,所做工作为同一项目不同阶段,要完全落实设计意图、保证项目的顺利开展,设计单位与施工单位之间的技术交底是关键!相比之下,DB模式由于设计、施工同属一家,为设计-施工间的技术无缝对接交流提供了良好的先天条件。

单从理论上看,DBB模式存在易出现责任不易明确、投资较难、工期较长等缺点,而DB模式下出于对成本的控制,其项目质量保障性往往较差;两种管理模式各具特色,具体哪种模式更好,观点不一。如DB模式在英国的建设项目中较常被采用,而在德国的建设项目中DBB模式则得到广泛应用,DB模式却存在争议[1]。

长期以来,我国公路桥梁建设主要推行的是设计与施工分别承发包模式,属于DBB模式,其原因是多方面的;但随着我国路桥建筑市场的不断发展,DB模式也在悄然产生,就目前而言,尚不具普遍性,具有总承包之资质单位偏少,DB模式执行效果也有待进一步验证。考虑到当前路桥市场设计与施工承发包模式更多采用的还是传统的DBB模式,而此模式下工程设计与施工单位之间的技术交底本就重要,对于技术相对复杂的特殊桥梁,技术交底的必要性/重要性更是不言而喻。

3 现阶段特殊桥梁技术交底流程及存在的问题

现阶段桥梁建设中,一般在设计单位施工图设计交付完成、施工中标单位进场后,桥梁技术交底工作由建设管理方组织设计、施工、监理、监控等项目各参建单位统一进行,其流程一般分为三个阶段:1)桥位现场交底阶段:包括桥位现场交桩、孔跨设计与桥位现场契合因素之考量、现场施工注意事项等现场口头交底;2)设计单位讲授交底阶段:项目参与各方听取设计单位对桥梁的设计技术交底汇报(注:一般情况下为PPT演示文稿讲授方式),包括:项目的功能与特点、设计意图、各分项工程的布置情况、施工时应重点注意事项以及解答施工/监理/监控单位之疑惑;3)形成纪要,归档:项目参建各方达成统一意见,形成会议纪要文本归档,即完成项目的整个设计技术交底工作,其流程简图如图1所示。

单从理论上看,以上交底过程并无大碍,但从现实实施效果来看,仅按以上流程进行,其执行效果并不理想,往往存在:交底前施工及相关单位未通读图纸、对设计意图领会不够、交底会上无问题可问、施工过程中问题百出等现象。结合以往经验和工程实践,笔者认为可致缘由主要如下:

1)设计单位:设计图纸交待不清;技术交底汇报不明;而或由于设计单位缺乏对施工中标单位实力了解,对桥梁技术交底工作之深之浅无从知晓,常常也会导致汇报过与粗略或过于详尽,汇报粗略会对重要问题造成遗漏,交待不够;汇报过于详尽,又往往让人不易把握重点,出现避重就轻、使相关单位不得要领。

2)施工单位:技术人员对图纸翻阅不够,自拿到施工图纸至技术交底之日,施工单位往往多忙于现场施工前期准备工作,事项诸多繁杂,对设计图纸的翻阅重要性认识不足、重视不够、态度不积极;施工技术人员对图纸的翻阅不够详尽而或更本无能力读懂/领会设计意图,致使技术交底会上出现无问题可问或揣着不懂装明白现象。尤其对于技术相对比较复杂的桥梁,技术交底须交涉事项略多时,施工单位在前期准备不充分的情况下往往不得要领,不明所以然。

以上所述原因也可简单归为三个方面:1)设计图纸交待不清或设计单位交底不明;2)施工单位对图纸翻阅不够/而或能力不足(有资质无实力);3)设计单位对施工单位资质及人员配备不了解,交底不明侧重。在对设计意图和施工注意事项不甚了了的情况下施工,其执行效果理想程度可想而知。由此可以看出,即使按照目前看似完整的项目管理体系运作,执行的过程中存在多种信息沟通壁垒,影响交底工作的顺利进行。

4 思考及建议

由于特殊桥梁往往具有投资大(小跨新结构桥梁除外)、技术复杂、社会影响大,出现问题后可补救的方式/方法有限等特点,设计单位与施工单位之间的技术对接尤显重要,为了弥补既有项目管理方式中不足,笔者认为,在既有管理体系的基础上,稍加改进,可对以上问题的解决多有裨益。具体方法为:在现有技术交底流程中“2)设计单位讲授交底阶段”之前增加“施工单位设计意图领会汇报”,由施工单位先对整个项目的施工图阅读情况和设计意图的领会进行阐述,再进行“2)设计单位讲授交底阶段”,其流程简图如图2所示。

通过施工单位的汇报,可以改变设计单位被动汇报、施工单位被动接收的局面,各方均可变被动为主动,项目参与性更加积极,其优点主要可描述如下:

1)增进对施工单位的能力(包括图纸阅读能力、设计意图领会能力、重点注意事项意识能力等)了解,为建设管理方接下来的项目管理工作方式方法的选择提供依据。

2)利于后续设计单位有侧重地汇报:通过施工单位的汇报,设计单位对后续自己深入浅出的汇报提供了明确的指导作用,可使施工单位短时间抓得要领,更加充分领会设计意图,明确注意事项。

3)施工单位对图纸的阅读与理解同样是对设计单位图纸质量的一个检验过程,对于设计图纸技术相关表示不清之处,设计单位应进行反思其图纸表达的方式方法是否适当合理,做到以此为戒,下不为例,有助于设计单位在后续项目中不断优化提升其图纸质量。

5 结语

通过增加技术交底阶段施工单位的汇报,对既有技术交底流程进行适当改良,有利于施工单位更好地理解设计意图、有利于设计单位有侧重地汇报/不断改进其图纸质量、更有利于技术交流在两者之间更加平顺地对接,同时,也为建设管理单位选择更加合理的管理方式方法提供依据,减少项目实施阶段的不明确因素,为项目的安全顺利实施打下坚实基础。

参考文献

篇14：关于特殊的晚餐300字作文

《汉语大词典》对“否则”的解释是：“古汉语连词性结构”；“现代汉语连词”。连词性结构“否则”早在《尚书》时代已经出现，演化为连词却在3000年后，这在汉语史语法化进程中是极为罕见的。笔者以为，至迟到宋元明时期，连词“否则”已经形成，清代在功能上进一步完善，用法比现代汉语普通话中更为丰富。

连词性结构“否则”是用为否定替代的“否”和假设连词“则”的组合，先秦西汉较为多见，如：

(1)格则承之庸之，否则威之。(《尚书·虞书·益稷》)

(2)义则进，否则奉身而退。(《左传·襄公二十六年》)

(3)得志则慎虑而从之，否则孰虑而从之。(《札记·表记》)

(4)听则进，否则退。(《国语·晋语九》)

(5)自退则敬，否则赧。(《国语·楚语上》)

(6)速已则可矣，否则尔之受罪不久矣。(《说苑·臣术》)

这些“否则”句在语义上均表示“如果A，那么B；如果不A，那么C。”“否”的否定替代功能显豁，如例1“否”表示“不格”，例2“否”表示“不义”，例3“否”表示“不得志”，余例皆同。句法上，前后分句均出现假设连词“则”，恰恰是这种结构对称性使得“否”表替代、“则”表假设的功能区分明显。董秀芳把上例6作为连词“否则”的首见用例，显然忽略了连词结构在“否则”早期用法中的结构对称特征。

东汉开始，“否则”句开始发生变化，其语义内涵不那么容易判断了，如：

(7)逐，进也，言大臣得贤者谋，当显进其人，否则为下相攘善，兹谓盗明，厥咎亦不嗣，至于身僇家绝。(《汉书·五行志》)

(8)京房易传曰：“经称‘观其生，言大臣之义，当观贤人，知其性行，推而贡之，否则为阐善不与，兹谓不知，厥异黄，厥咎聋，厥灾不嗣。”(同上)

(9)儒林之官，鹳海渊原，宜皆明于古今，温故知新，通达国体，故谓之博士，否则学者无述焉，为下所轻，非所以尊道德也。(《汉书·成帝纪》)

与前期相比，这些“否则”句变化显著，主要包括两个方面：其一，“否则”的前后分句开始复杂化，“否”不再是对简单谓语或动宾词组的否定，而是对整个小句语义的否定。其二，“否则”前分句不再出现连词“则”，因此前后分句的结构对称性消失，于是“否则”句的假设意味不再具有语境的提示，“否”和“则”的分工开始不明确。

可以想见，当这样的“否则”大量出现，“否”的替代功能便趋于弱化，连接功能逐渐增强，与“则”的紧密程度上升，于是重新分析为连词“否则”，引导表示结果或结论的分句，如：

(10)臣之事君以恭为本然，必忠诚不二然后可贵。否则外有事君之礼、内有熳上之心，未见其能恭也。(宋·真德秀《大学衍义》卷六)

(11)因有请曰：“老先生身承圣宠遇，圣德、圣训不可无记录，否则百年后，门人故吏多谬误矣。”(明·叶盛《水东日记》卷二)

上例10中“否则”的前分句“臣之事君以恭为本然，必忠诚不二”和后分句“外有事君之礼、内有熳上之心”本身构成相反情况，“否”显然已经无须替代，“否则”的连词功能明显。

我们发现，明代以前，不管是连词性结构“否则”，还是连词“否则”，均多出现于书面文献或文人作品中，而在佛经、小说、变文、禅宗语录、戏曲等典型口语文献中几乎未见，这大概就是连词“否则”语法化历程较为漫长的原因。

直至清代，引导表结果或结论分句的连词“否则”才开始大量出现，如：

(12)二内兄名政，字存周，现任工部员外郎，其为人谦恭厚道，大有祖父遗风，非膏粱轻薄仕宦之流，故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操，即弟亦不屑为矣。(《红楼梦》第三回)

(13)但不知道九死一生是何等样人，可惜未曾向鄢汉子问个明白；否则也好去结识结识他，同他做个朋友，朝夕谈谈，还不知要长多少见识呢。(《二十年目睹之怪现状》第一回)

上例12“否则”后还出现另一连词“不但”，“否则”句本身还包含一个递进分句。证明“否则”的用法较前期复杂，已经完全发展成熟。

值得注意的是，此期连词“否则”开始出现表示选择的功能，相当于“或者”，如：

(14)白日里倒是走走散散，找人谈谈；否则闲中望望行云，听听流水，都可活泼天机。(《儿女英雄传》第三十四回)

例14中“都可活泼天机”表明“否则”具有或然特征。

我们认为，表示选择的“否则”的出现，实际上体现了处于上升时期的连词“否则”在功能上的进一步延伸，是一个主观化过程。

前文已述，早期连词性结构“否则”常用于“A则B，否则c”的结构中，“否”是对A的否定，显然与A形成矛盾关系，“否”和A一起包含了全部的可能。稍后虽然前分句缺失了连词“则”，但“否”仍表示对前分句的否定，仍和前分句构成矛盾关系。引进结果和结论分句的连词“否则”形成后，这种矛盾关系不再体现在“否”本身和前分句之间，转而体现在“否则”的前后分句之间，集中表现为“否则”的前后分句所描述的事实不能同时存在，如上例10中“臣之事君以恭为本然，必忠诚不二然后可贵”和“外有事君之礼、内有嫚上之心，未见其能恭也”之间，只有一种情况成为事实。

当说话者对事态进行陈述时，在听话者听来，引出结果或结论的“否则”前后分句的矛盾关系则可能变为一种对选择项的说明，“否则”转而表示对几种可能情况的陈述，于是选择功能凸显，假设功能弱化，新的语义功能特征得以确立。这些表示选择的“否则”在语义上已经不能用“如果不是这样”替换，只是相当于“或者”。从语用上看，表示选择的“否则”更多体现的是主观认识或主观态度，而并不是基于客观事实的分析，因此主观化程度更高。

篇15：晚餐作文300字

我跑到桌子旁边一看，哇塞!好丰富的晚餐呀!有糖醋大排、糖醋鱼、韭菜、大闸蟹、炸鸡腿、冬瓜汤、青菜

我看到有一个个小面包，看上去好像非常好吃的样子，我跟妈妈说：“妈妈拿这么多小面包装在这么漂亮的小盘子干嘛呀?”“这是夜宵”。

我闻了闻，真是香味扑鼻，我越闻越觉得好吃，闻得我口水都留下来了。

我尝了一口糖醋鱼，真是酸里带甜，我又尝了一只炸鸡腿，哇!真是香脆无比，要人吃了一只还想吃，我再吃了一口韭菜，呀!真好吃，韭菜好鲜呀!韭菜不仅鲜，而且很香，我再吃了口青菜，真好吃呀!青菜好鲜呀!还很甜，我想一定是外婆种的。

篇16：晚餐作文300字

早晨的第一餐——是难吃的。早晨只能吃一些粥、面和粉干，每天吃，不知不觉就吃腻了。有时，还是我一个人在餐桌上吃饭;有时，还是到车上吃饭。在车上吃的，每一口都是狼吞虎咽，不然，上课就会迟到。哎!早晨的饭可真难吃啊!

中午的饭——是难吃的。我们一进学校食堂，就感到没胃口，坐到自己的位置上，拿好勺子，吃第一口，饭菜都是凉的。吃一口红烧排骨，烧得太咸;再吃一口鲫鱼，烧得又太淡，一点味道都没有;再吃一口鸡蛋，我差点就吐出来了。中饭好像在给我们吃剩饭，剩菜一样。吃完饭又要上体育课。

终于等到了放学，还没到家，我的晚餐铃就“咕噜咕噜”地响着。我一回到家，妈妈和外婆就在烧我最爱吃的番茄炒蛋，菜油在锅里发出噼里啪啦的声音，菜还没烧完，我就想去吃一口。烧完后，外婆把菜端出来了，哇!这味道芬芳四溢，红红的番茄，金色的鸡蛋，真美味呀!全家人聚在一起，真温暖!

篇17：晚餐作文300字

一进餐厅，好大呀!东边是一排4人座的小餐桌，中间二排是大大的圆桌，西边是一排包间。我们是19号包间。我们走进包间，旁边还有一个小水池，里面有好多金鱼在戏水，小弟弟一见就马上跑过去看金鱼，还不时用手去抓鱼，站在小水池边久久不肯离去。

等了不久，菜上来了。有玉米排骨浓汤、糖煎年糕、泥螺、葱油蛤蜊、盐焗花生伴腰果、清蒸娃娃菜、铁板臭豆腐、红烧海鲜鱼等等，饮料是我最喜欢的蓝莓汁。其中一盘红烧海鲜鱼好大呀，我往里一瞧，鱼的品种好多，有长长的带鱼、有扁扁的鲳片鱼、有小小的黄鱼。这盘菜是小弟弟的最爱，他一个人吃了一大半。我们一桌人围在大大的圆桌边，一边喝饮料，一边谈话，一边吃菜。

这顿晚餐我们吃得好丰盛、好愉快!我觉得妈妈菜馆的菜真的有妈妈的味道，不是很名贵，也不是很高档，但口味不错哦。有机会大家都去尝尝哦!

篇18：关于特殊的晚餐300字作文

关键词：女职工；特殊权益；保护

我国从来都重视女职工特殊保护立法。在国际法方面，我国批准了国际劳工组织。在国内法方面，国务院1988年发布了《女职工劳动保护规定》，原劳动部1990年发布了《女职工禁忌劳动范围的规定》。同时，在《妇女权益保障法》（1992年颁布，2005年修改）和《劳动法》（1994年颁布）中对女职工特殊保护设有专章规定。

一、女职工权益问题案例分析

【案例】“三期”内的女职工被退回派遣公司，工资应维持不变。

张小姐与某人才派遣公司签订了为其两年的劳动合同，由该人才派遣公司派往某外资公司在上海的办事处担任翻译，约定月工资9000元。2011年5月，也就是張小姐工作了一年多后，外资工资调整上海办事处的组织架构，撤销了翻译这个岗位。根据和人才派遣公司的约定，外资公司将张小姐退回人才派遣公司的约定，外资公司将张小姐与公司不存在劳动关系，且目前没有其他岗位供张小姐工作，所以将张小姐退回派遣公司，公司的做法没有违反法律，被退回人才派遣公司后，派遣公司一时无法安排张小姐工作，于是根据劳动合同约定，每月按上海市最低工资标准1280支付张小姐工资。张小姐不服，认为被退回派遣公司不是自己的过错，何况在怀孕期间，国家有相关法律规定公司是不能降低自己工资。而派遣公司称，因为张小姐是被派遣员工，双方在劳动合同上已经约定了如果张小姐在没有工作期间，派遣公司只要按最低工资标准支付工资，这也是《劳动合同法》所允许的。

“劳务派遣单位应当与被派遣劳动者订立二年以上的固定期限劳动合同，按月支付劳动报酬；被派遣劳动者在无工作期间，劳务派遣单位应当按照所在地人民政府规定的最低工资标准，向其按月支付报酬”，这是《劳动合同法》第58条第2款明确规定的。可见，派遣员工在无工作期间，派遣公司以最低工资标准支付其工资显然有法可据。然而上述这个案例是比较特殊的情况，被退回派遣公司的是处于“三期”内的女职工，这期间的工资支付标准如何确定？

在处理这类情况时，不能单一地、机械地照搬某一部法律的条文，应该结合其他法律、规章等综合考虑。我国《妇女权益保障法》第二十七条规定，“任何单位不得因结婚、怀孕、产假、哺乳等情形，降低女职工的工资……”；《上海市实施中华人民共和国妇女权益保障法办法》也规定，“女职工在孕期或者不适应原工作岗位的，可以与用人单位协商调整该期间的工作岗位或者改善相应的工作条件。用人单位不得降低其原工资性收入。”国家对处于“三期”期间的女职工实施特殊保护，明确不得降低其工资待遇，哪怕因不适应原工作岗位需要调整的，岗位可以调整，但工资不得降低。由此可见，处于“三期”期间的女职工被用工单位退回劳务派遣单位后，劳务派遣单位应当按照不低于原约定的工资标准向女职工支付工资。因此，上述案例中派遣公司以最低工资标准支付张小姐工资乍一看并无过错，但是却违反了对女职工特殊保护的规定。张小姐原工资为9000元，派遣公司就应当仍然以9000元标准支付张小姐工资。

二、女职工特殊权益保护要突出四个重点

据L市总工会女工部负责人介绍，为确保专项集体合同的法律效力，女职工特殊权益保护专项集体合同签订前必须经职代会或全体职工审议通过，并经劳动和社会保障局审查，在签订时必须经过公平协商。协商将突出四个重点：一是围绕女职工孕、产、哺时期的休息、休假及其待遇的落实，特别要对实行计件工资制的企业，通过协商落实好女职工孕、产、哺时依法离岗后的各项待遇；二是围绕女职工特别是育龄及孕期、哺乳期的女职工的劳动保护，确保不因有毒有害作业侵害女职工及其下一代的健康；三是围绕职工生育保险参保，确保生育女职工得到合理补偿；四是围绕男女同工同酬、平等受教育及女职工关注的劳动权益的热点难点问题进行协商。据悉，企业女职工合法权益和特殊权益保护专项集体合同签订工作眼下已在L市的国有大型企业展开。下步将向民营、个体等非公企业拓展。

三、结语

由于生理上的特殊性，以及担负着养育子女的重任，女职工在劳动合同履行期间会由于一些特殊时期特殊情况导致劳动合同无法完全履行，而在这又恰恰是用人单位解除其劳动合同的借口，因此法律给予了女职工特殊保护，规定了女职工在特殊时期内享有部分“特权”。但是“特权”也不能成为女职工以此“靠”在企业身上的法宝，如果事事都拿“三期”作挡箭牌，与法律的立法本意就背道而驰了。

参考文献：

[1]邵芬.我国女职工特殊权益保护制度研究[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2006，23（1）：59-63.

[2]陈桂蓉.福建省非公有制企业女职工特殊权益保护调查与对策[J].福建论坛（人文社会科学版），2006，（9）：114-117.

篇19：晚餐作文300字

晚饭时间到了，妈妈很神秘地端上了四盘菜，一盘是两个熟鸡蛋黄加上 几根青菜丝;另一盘是一排熟蛋清加上几片青菜片;还有一盘是几片青菜叶加上两块熟蛋清;最后一盘是一碗清汤上漂着四只空蛋壳。我瞪大眼睛问：“妈妈，难道 这就是你给我们改善生活的菜啊?”妈妈笑着拿出了一个小黑板，刷刷几笔写出了这样的几行字：01+02+03+04=一首诗。

“啊!”爸爸大叫了一声。“这很简单!”

我说：“第一盘代表的诗句是‘两个黄鹂鸣翠柳’，第二盘代表‘一行白鹭上青天’，第三盘是‘窗含西岭千秋雪’，最后一盘是‘门泊东吴万里船’。连起来就是‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。;’”

“好!不愧是咱们家里的‘小才女’啊!爸爸惊叫道。

妈妈这才走回厨房拿出真正的饭和菜。