美文赏析美丽的人生（精选8篇）
篇1：美文赏析美丽的人生
美丽的播种美文赏析
相遇之前
五岁那年的夏晓敏，整个世界完全黑暗了。爸爸因犯事进了监狱，一判就是七年，父爱的呵护被剥夺了;看着爸爸进了监狱，妈妈又扔下她跟别人跑了，最亲的母爱又被命运残忍的没收了;连家里唯一可以疼爱她的奶奶，也被无情的病魔抓走了;就在那一年，命运对这个年仅五岁的、被未婚生下至今连户口都没有的夏晓敏开了一个她承受不起的玩笑。留给她的是一个破碎不堪的家，一所空荡荡的即将被拆迁的连风雨也遮挡不住的旧房子;对其它小朋友幸福生活的无比羡慕;对未来的一无所知;还有那个孤零零的、无助的自己。
美丽相遇
直到一个飘着淡淡的桂花香的午后，幸运之门向她敞开。那个金秋时节，田野收获了沉甸甸的稻穗，果园收获了金黄的果实，农夫收获了丰收的喜悦。那个美丽的午后，一个胖胖的圆脸上带着微笑的短发陌生女人(杨晓敏老师)向她家走来，她被吓得立刻跑回家，将大门关得死死的。可就在那个下午，她成了杨妈妈所带的一年级一班的一名小学生，也成了杨妈妈的小女儿。
“从今天起，你就在我班上读书，好吗?”
夏晓敏迷惑地睁圆了眼睛。
“你以后可以和其它小朋友一样，每天背着小书包开开心心地去学校上学了。你——愿——意——吗?”杨老师说着递给她一个画着大大的粉红色的米老鼠在小书包。
“我愿意!”被杨老师的和蔼打动的夏晓敏用甜美的童声迎上去。
“我很喜欢你，你做我的小女儿吧，我要让你也有一个快快乐乐的童年。”
“恩!”夏晓敏露出几颗洁白的牙齿。
“好，你今天就搬到我家去吧。”一双大手伸过去。
“好。”大手牵着小手走在阳光下远去。
从那天起，杨老师成了夏晓敏的“杨妈妈”，夏晓敏成了杨老师口中时常唤着的“小敏”，因为他们的名字里都有个敏字。
那一天，杨妈妈带着晓敏一起播撒下了一颗美丽的种子，一颗会在晓敏的人生土壤里慢慢发芽、生长，开花的神奇种子。
带她寻找快乐
生母给了小敏生命，却也给了她一个暗淡的童年。这是杨妈妈最痛心的，她怕那些不快的童年刺伤了小敏幼小的心灵。一直以来，杨妈妈细心地照顾小敏的生活，关心她的学习，更不忘关注她内心深处的冷暖，带着她寻找快乐，伴她开心成长，极力想在那惨淡的底色上补画上丰富的色彩。
只要有空，杨妈妈经常陪伴小敏做喜欢的事情，一起读故事、看连环画、放风筝、玩游戏、看动画片，还一起讨论动画片里的人物哪个好哪个不好，尤其是说到两人的看法一致的时候，他们便比出剪刀手，“耶耶耶”的一起开怀大笑起来。杨妈妈总是尽其所能地让晓敏快乐。
给她亲人的温暖
杨妈妈担心的事情终究发生了。一天，晓敏画了这样一幅画：破破烂烂的房子在咆哮的北风中摇摇欲坠，漫天狂舞的大雪肆虐着周围的一切。一个小女孩流着眼泪孤怜怜地站在雪地里，没人陪她玩堆雪人，玩雪球，打雪仗，一派挡不住的凄凉。杨老师接过铅笔，擦去了小女孩的眼泪，将她的嘴角微微扬起;在小女孩的旁边画了一个白白胖胖的大雪人，给雪人戴了条红得可爱的围巾;最后在图上画了一个温柔的妈妈，她和图中的小女孩儿正在给雪人画微笑的眼睛呢!
“我不会让你一个人在雪地里的，你看，那就是我!”杨妈妈指着图中小女孩旁边的妈妈说。
“你有漂亮的房子，就是现在的家;你也有亲人，就是我、叔叔。你就是我们的孩子!”说着将晓敏紧紧地抱在怀里。
那是妈妈离开后，晓敏第一次感受到的妈妈般的爱，久违的温暖溢满了晓敏小小的心房，将她从孤独自闭中拯救出来。晶莹的泪光中，晓敏终于张开双臂亲切地叫了声“妈妈”。那一刻，他们仿佛走近了那一幅感人的画里。
教她学会勇敢
晓敏喜欢杨妈妈微笑的眼睛，那双眼睛眼睛教会她勇敢与坚强。
一个下着雨的午夜，晓敏的肚子突然痛得厉害，竞在自己的房里叫着打起滚来。听到揪心的叫声，杨妈妈披了件衣服，抱着昏迷的晓敏就往医院赶。等晓敏睁开眼睛，天已大亮，杨妈妈累得趴在旁边的椅子上仍未醒来。原来，杨妈妈在这里寸步不离地守了一夜。后来，听杨妈妈说，赶往医院途中，由于雨太大模糊了视线，车速又比较快，要不是听觉灵敏的话，险些撞上迎面驶来的大货车。晓敏听得一度心里窒息。
“我生的是什么病，可把我刚才疼死了!”晓敏虚弱地问着。
“急性阑尾炎，已经做了手术了。你已经战胜了它，你真了不起!”杨妈妈翘起大拇指。
听着听着，晓敏刚好迎上了那微笑着的眼睛。
杨妈妈开始讲起了一个故事，一个晓敏一辈子会铭记于心的故事——《老人与海》。
“你喜欢故事中的渔夫吗?欣赏他什么?”
“我特别喜欢他的坚持与勇气。”晓敏似乎明白了杨妈妈的意思。
“知道我为什么要给你讲这个故事吗?”
晓雪似懂非懂地看着杨妈妈，没有说话。
“人的一生，会遇到许多阻力，像让我们痛苦的疾病，如让我们烦恼的困难与挫折;我们都应该像桑堤亚哥老人一样不退缩不惧怕，也应该像老渔夫一样有“只要自己能，就一定能”的自信，还应该有老人与一千多斤的鱼大战三天三夜，认为“人可以被打败，但不可以被打倒”的不服输精神。”
“恩!”微弱的声音中透着坚强，晓敏的脸上从此也有了一双爱笑的眼睛。
让她懂得感恩
看着已经上五年级的晓敏找到了快乐，感受到了家人的温暖，逐渐学会了勇敢乐观地面对生活，变得越来越懂事了，杨妈妈心中紧绷放松了些许，她觉得现在是时候面对那个之前从来不敢提及的话题了。
“晓敏，这么多年，你一次都没去看过你爸爸哦。”杨妈妈小心地说。
尽管声音那么轻那么轻，还是狠狠地刺痛了晓敏的好不容易快乐起来的心。
“我恨他!他不是我爸爸!我为什么要去看他!我一辈子都不想再见他!”晓敏的声音很响，她 “呯”的一声摔门跑了出去。
杨妈妈等了一下午没没把晓敏等回来，便到外面一条街一条街地找。晚上快24点了，终于把在一家酒吧里醉倒的她带回了家。那个晚上，杨妈妈心疼地看着喝醉的小女儿，她仿佛看到了早年那些刻在晓敏幼小心灵的深深的伤痕与恨意!那个晚上，杨妈妈辗转难眠，她在想怎样才能让小女儿彻底忘记痛苦，学会包容与感恩。
“记得之前我们一起看的寻亲节目吗?他们为了在渺茫的.机会中重逢，有多少子女从青丝等成了白发苍苍，有多少满脸皱纹的老人穷其一生没见到失散的子女，带着深深的遗憾离开人世。幸运的人，能等到重逢，然后将一切是非对错融化在奔腾的泪水中。而那些等了一辈子，找了一辈子终不能见上一面的不幸之人，却只能含恨而终。你觉得自己属于两者中的哪一种?”杨妈妈试探着。
“我觉得自己很不幸，我没有其它孩子该有的童年。”声音变得平静了些。
“那与那些盼见面盼了一生的人相比呢?”杨妈妈充满着期待。
“哎!要幸运一点吧。”晓敏深深地叹了一口气。
“是要幸运一点点。不管你爸爸犯了什么错，纵然妈妈现在给不了你母爱的温暖，但他们永远是你的亲生父母，是他们给了你宝贵的生命。你身上流着的是他们的血液!至少他们都还活着，至少你还有见他们的机会。不是每个人都有你这样的机会的!身世是无法选择的，能来到这个世界已不容易，能健健康康地活着，也非常幸运。你一直是懂事明理的孩子，相信你也是个会感恩的人。”杨妈妈语重心长地说了这番话，让晓敏好好想想，并没有急着要她回答什么。
三天后一个明媚的清晨，晓敏对杨妈妈说：“无论生命给了我什么，我都要感谢生命，感谢生命中出现过的每个人。”
那天下午，他们去了所守所。看见五年没见爸爸脸上不再饱满泛红，变得瘦削而黝黑，还透着苍白，孤独寂寞的眼里充满了后悔与自责，爸爸的双手向前伸了一下又迅速地缩了回去，晓敏心中那堵由不幸与委屈铸起高墙轰然倒塌。
“爸爸!”任宽泪水夺眶而出。
“敏儿，爸爸以为再也见不到你了!”感动的眼泪让这个天不怕地不怕的爸爸瞬间哭得得像个孩子。
“我以后会常来看你的。我永远是你的女儿!”晓敏在不舍中与杨妈妈离开了。
花开一片片
杨妈妈种下的那颗美丽的种子，在晓敏几近沙漠的心田深深地扎稳了根，让晓敏一直品学兼优，乐观坚强，内心阳光。今年刚高考后刚填完志愿的晓敏第一时间给杨妈妈打了个电话：“杨妈妈，感谢你为我种下那颗美丽的种子，我才能在阳光下由表及里地吸引营养，长成一株茁壮健康的向日葵。现在我报了师范专业，以后我也要像你一样去播种更多的美丽种子，让你看到一片片的向日葵微笑着盛开!”
篇2：美文赏析美丽的人生
黄昏，风在耳畔拂过。
街道旁边铺满了一地属于这个季节——秋——的落叶。夕阳洒下余晖，像镀了一层金。
旁边，一位身着橙红衣服的环卫老人拿着扫把，慢慢扫着地上的.垃圾。
我瞄了他一眼，老人穿着整洁，可身上的橙红色上衣过于刺眼，在阳光下“熠熠生辉”，我蓦然想起了班上第一名。
他也是那么昂扬，将打着红勾的试卷甩在桌子上，一脸得意洋洋的挑衅。
我的心顿时不安，烦躁、难受、无奈、心塞一并涌上，纠结良久之后，我埋怨起父母来。
如果我的父母也是那么有钱，也许我就可以跟第一名一样去补习班、学钢琴，做我想做的事……
呵呵，我什么时候也变成这样了，不应该啊。
良久，我将拿在手里的纸张扔出，飘飘扬扬的纸缓缓落下，像下了一场雨。
老者看了过来，嘴紧闭着没说什么，拿着扫把颤颤巍巍地朝我这边走过来。
他的白发在余晖下那么刺眼!
我想起了父母，他们也是那么辛苦，为了我那么努力地工作，而我只因考差了便对他们埋怨有加，甚至起了一丝怨恨……
老人捡起我的纸张，递了过来。
我的眼渐渐模糊，我怎么能这样想呢?
喉咙梗塞，我想开口却说不出一句话来，脸上满是泪水……
父母的身影与老人远去佝偻的背慢慢叠合……
篇3：美文赏析美丽的人生
人的天性就是向往美好, 总是希望把美带到生命中的每个角落, 洪家中学的管理队伍就是这样一个向往着美、追求着美、抛洒着美、传授着美的教育团队。
洪家中学创办于1956年, 如今已走过整整六十个春秋, 积淀了丰厚的人文底蕴。从奠基新建时方正实用的美丽, 到花草树木欣欣向荣的美丽, 到校园设施的现代化美丽, 再到教育理念的美丽, 一直在校园文化的传承中温润着一代又一代洪中人的美丽心灵, 塑造着洪中人美丽的灵魂。洪家中学也由一所普通的农村中学发展成为一所教学设施一流、文化底蕴深厚、人文品质荟萃的现代化省级特色示范学校。近年来, 在学校领导班子的带领下, 进一步确立了美丽校园建设的规划设计, 不断推进着校园和谐健康地发展。
美丽校园建设能够唤醒人的激情, 激发人天赋的动力, 让人因“内在的美感”而自主发展, 忘我成长, 精神饱满。美丽校园建设其实是学校教育追求的终极目标, 学校的办学目标“以美为旗”, 学校的机制管理“显人之美”, 教育教学工作“育人之美”, 师生的生活“美在其中”。作为教育管理者, 笔者以女性独有的细腻传递着美, 帮助师生美好地学习、美好地工作、美好地生活。
对于美丽校园建设, 经过精心调研科学规划, 洪家中学着力于打造学校教育的环境与空间之美、课程与课堂之美、理念与结构之美、教师与学生之美。
一、校园建设, 打造环境与空间之美
走进洪家中学, 宛若置身于公园花圃, 满眼青葱翠绿。学校绿化建设形成乔、灌、花、草立体组合, 以常绿植物为主, 穿插四季花卉, 力求树木错落有致、疏密有序, 花坛四季芬芳, 草坪绿意盈盈, 形成一种优雅的绿化格调。洪中美好的校园环境感染着身处其中的师生, 形成了美好的人文环境, 在人文环境建设中积极打造师生共同成长的精神家园, 营造“我是洪中人, 洪中就是我的家”的家园意识, 让师生真正成为校园的主人, 提升师生在学校工作学习的幸福指数。
在美丽校园的建设过程中, 洪家中学注重教学空间和生活空间相结合, 在教学场所中形成了标准化教室、理化生数字化实验室、教学活动中心等现代化教学空间, 强有力地助推了学校现代化教育的进程;形成了陶艺室、花艺室、组培室、创新实验室等特色化教室, 为学校特色化教学实施提供了有力保障。积极构建师生美丽的生活空间, 从体育馆到灯光球场, 从体育公园到休闲书吧、书屋, 从后花园到教工餐厅, 促使师生在运动的空间中感受生活的激情, 在休闲的空间里享受生活的宁静, 在温馨的空间里品味生活的甜美。
二、课程改革, 打造课程与课堂之美
学校教育的核心是课堂, 在美丽校园建设中, 洪家中学全面推进学校新课程改革的研究工作, 学校实施必修课程的校本化研究, 构建富有学校特色的领导力课程, 推动学校课程开发开设向必修学科、特色学科的课程群方向深化, 展现当地富有特色的人文与经济, 使教材生动起来, 更具生活气息, 从而使学生在学习中产生兴趣, 在兴趣中产生动力。同时在学科教学中树立“学科育人”的理念, 使课程体现教化育人的功能, 形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。
学校提出了智慧型课堂的创新思路, 其核心理念是在“崇尚科学”思想的指引下, 使课堂彰显探究、合作、人本、和谐、幸福五大特质。同时洪家中学还通过开设名师讲堂, 邀请省内外特级教师、名师、教育专家来校讲座, 在文化引领、学科探究、思维创新等方面发挥更好的功效, 提升学校课堂的有效性。近十年来, 学校高考成绩连年提升, 综合水平稳居台州市前列。
三、色彩管理, 打造理念与结构之美
洪家中学一直致力于探索学校发展的个性化管理模式, 不断提出一些新的改革举措。从传统科层管理阶段到内部管理体制改革, 从ISO9000质量管理体系的引进到扁平化管理, 这些制度改革推动了洪家中学的发展, 但也发现存在着刚性有余、柔性不足, 注重组织成长、缺乏个体关怀, 评价时强调“非好即差”的方式等问题。此时, 笔者充分发挥女性的细腻缜密的特点调和其中的矛盾, 实现刚柔并济、以人为本的管理模式, 确立了“崇尚科学、厚德善思、宽而有度、和而不同”的办学理念, 同时探索并制定出了“红黄蓝绩效管理模式”, 在管理中崇尚“没有最好, 只有更好”的理念, 激发和激励每一位师生朝着更为优秀的方向发展。
构建三层四维的红黄蓝绩效管理模式图, 其总体框架是:基于学校战略规划的要求, 确立学校的使命和发展愿景, 以此为指引确立学校的战略目标, 把战略目标分化到对个体、处室和学校组织的绩效要求上, 同时, 根据绩效管理的要求, 对学生学习、教师教学、班主任管理和后勤服务四个关键领域进行绩效考评, 尤其在班级管理上更加突出对学生的德育规范、学业水平和兴趣特长三个指标进行评价, 并把教职员工和学生在这四个关键领域的绩效考核分成三个层级, 即红区、黄区和蓝区, 通过三个区域的层级绩效管理, 对学校全方位工作进行监测和动态管理, 营造一种奋发向上的学校文化。洪中参与编写的《普通高中红黄蓝绩效管理模式研究》一书由北大出版社出版并被列为“十二五”国家重点图书出版规划项目。
四、加强素质育人, 打造教师与学生之美
洪家中学坚持“以人为本”的教育思想, 以传承创新校园文化为切入口, 以“健康身心、现代文明、厚博知识、自主发展”为育人目标, 实施阳光德育的育人方略, 构建阳光德育校本课程, 营造“健康、阳光、和谐、发展”的育人氛围, 提高学生思想道德素养, 倡导学生“生活简单化、学习刻苦化、精神高雅化”“情趣高雅、举止优雅、谈吐儒雅”。
洪家中学注重教师培育, 在分层发展中打造教师业务之美。一是名师——充分发挥他们在教科研工作方面的引领作用, 安排他们在各类教研活动中开设观摩课、示范课或专题讲座, 让他们充分施展个人才华和智慧, 展示个人魅力与风采。二是教坛新秀——给他们“铺路子”“压担子”“树牌子”, 让他们开阔眼界, 提高认识, 增强能力, 促进他们能尽快地成长为第一梯队的成员。三是骨干教师、青年教师——加强他们课堂教学的展示活动, 组织新教师上“亮相课”, 组织青年教师上“汇报课”, 组织中年教师上研究课。
洪家中学注重学生培育, 在多样发展中打造学生素养之美。以培养“健康身心、现代文明、厚博知识、自主发展”为目标, 实施“三化三雅”教育功能, 践行“十大训育”标准。我们通过艺术节、体育节、科技节、社团节等节日活动充分展示、提升学生的兴趣特长和艺术科技素养, 增强团结协作能力;通过步入军营、走进企业、走出国门、走向自然等活动拓宽学生的视野, 丰富学生的阅历;通过十八岁成人仪式、成长心连心、毕业典礼等活动增强学生的爱家爱校爱国意识, 增强社会责任感;通过鸿洲书院大讲堂活动, 推进学校“普职融通, 突出学生领导力培养”育人特色的建设, 目前邀请了台州学院副院长王正教授、台州市作协副主席王寒来校讲学, 深受学员的欢迎。近年来, 洪中学生在各类学科竞赛中荣获国家级奖励100余人次, 省级奖励400多人次, 市区级奖励600多人次。
在洪家中学人人参与的美丽校园建设的热潮中, 先进的办学理念, 优良的校风校貌, 助推了学校的可持续发展, 交出了同样美丽的成绩单:
近年来, 洪家中学教育教学质量稳居台州市同类学校前列。2016年洪中高考成绩再创历史新高, 重点上线人数增幅达66.7%, 上升幅度居椒江区第一。
篇4：高中英语美文赏析的教学策略
关键词：高中英语；美文赏析；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-260-02
新课标高中英语既有工具性，又有人文性。英语美文賞析教学不但能让学生更好的学习英语基础知识，掌握语言技能，更能培养学生良好的人文情怀，拓展学生的视野，让学生逐步建立跨文化交流理念。阅读教学的目标不但在于学生能理解文章内容，更在于学生思想思维的形成。因此，在实际教学中，必须重视并积极开展好英语美文赏析活动。
一、高中英语美文赏析教学必要性
新课标高中英语教材中的内容题材较为广泛，话题也丰富多样，但单元阅读文章仍不具经典性，且趣味性不足[1]。英语美文题材丰富，内容范围广泛，涵盖诸多原汁原味、纯正地道的语料。在教学中，教师依照高中学生英语能力和学习水平进行美文赏析教学，在较大程度上能拓展教材主题范围，补充缺失话题。一方面，英语美文在语言上更为地道，修辞更为多样，文章结构更为合理，通过赏析教学能让学生在更为优美语境中学习和理解英语知识，提升英语文本赏析能力。另一方面，英语美文中通常涵盖着丰富思想、哲理，有利于学生强化学习信心，增强学习动机，更好的陶冶情操品德。此外，英语美文的文章主题鲜活，故事真实，情感表达准确到位，有助于学生建立正确的价值理念和学习态度，更好的解决日常学习中造句、用词、修辞应用等问题，使学生能透过文本读懂文章内在思想和主题精神，进而更好地提升学生阅读能力，发展学生的综合素养。
二、高中英语美文赏析教学策略
1、选择好文本材料
美文赏析教学是高中英语必修课程教学的重要补充。要想开展好英语美文赏析教学，实现语言知识学习和人文思想教育的双重目标，关键在于选择好文本材料。所选用的文章，必须符合高中阶段的英语水平和认知能力，通常应选用难度适中，语言优美，语法得当、结构明晰的美文[1]。同时，还要结合学生的个人兴趣喜好，如此才能更好的激发学生阅读兴趣和热情。此外，选用的美文必须有一定的人文教育意义，可启迪学生，陶冶情操，有助于学生建立正确的价值理念和理想，且能让学生切身感受美、体验美。英语美文和普通文本相比，其不仅有语言之美，同时还蕴含着情感之美、意境之美、人文之美。简言之，英语美文材料选用，必须能激发学生学习情趣，陶冶其审美情操，培养和提升其审美和文学鉴赏能力。
2、制定合理教学目标
教学目标是学科教学根本出发点，也是最终归宿，是学科教师对于学生学习所需达到的学成果或者行为的具体阐述。而所有的教学活动必须紧紧围绕既定的教学目标设计和开展。美文赏析教学和一般的文章阅读课教学有一定差异，因英语美文的特点，在制定教学目标时，教师不但要注重培养和提升高中学生英语基本知识及语言技能、培养良好的阅读习惯、拓展思维情感，同时还应重视培养学生的跨文化交流意识及交际沟通能力。如此，才能通过英语美文赏析教学实现英语知识学习和人文情怀教育的双重目标。
3、设计合适教学活动
在设计课堂教学活动时，应循序渐进，自浅入深。具体而言，应注重学生语言知识的拓展，锻炼学生的英语文章鉴赏力，设计问题引导学习，灵活应用探究式、启发式教学方法，更好的开展教学活动，达成教学目标[3]。教学活动设计主要是为文章阅读之后的活动开展奠定基础，为学生在阅读中学习和获取语言知识搭起平台，真正实现知识输入、输出的结合，提升学生英语表达能力，锻炼学生的批判思维。
三、高中英语美文赏析教学实践
本文以《The RoeblingsDetermination》这篇美文为例，对其赏析教学进行分析。该文主要讲的是美国桥梁设计师John.Augustus Roebling说服儿子排除异议修建如今被称为“世界七大工程奇迹”之一的布鲁克林大桥的故事。该美文赏析教学的目标包括：（1）指导学生理解并应用convince、in spite of、obstacle等描述意志力的单词及词组，进一步了解with介词短语的结构，以丰富学生英语基本知识。（2）学生在阅读该文后能体会文章的情感内涵，并了解西方价值理念和人文情怀，逐步建立坚强品德，丰富学生思想情感。（3）学会从语义、语句结构、修辞、题材等角度进行文本分析，培养学生的赏析能力。
首先，对文本简要分析，拓展英语基础知识。英语教师通过PPT展示“愚公移山”有关图片，然后向学生提出以下问题：（1）Whats Yu Gongs dream；（2）Do you think it was a possible feat for YuGong to remove the mountain；（3）How did Yu Gong overcome obstacles。然后教师依照学生的回答进行归纳，将关键语句列出：（1）Yu Gong was inspired to remove the mountain；（2）It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles；（3）Negative attitudes from others。
该教学环节开展的目的就是吸引学生注意力，调动学生阅读兴趣，然后让学生在最短时间内投入到学习中。师生再进行问答对话，将本节课的重点单词、词组引出，比如：it seems that，negative，feat等。此外，第3个问题能导出文章主题。
在此基础上，指导学生对该文本进行快速阅读，找到文章主公并明确其梦想，然后引导学生应用be inspired to来回答设计的问题。如此让学生在具体、生动的语境中回顾并应用所学的英语知识，快速、准确的把握文章主旨，更好的进行后续阅读学习。
其次，对文本深入分析，丰富思想内涵。在学生完成快速阅读后，引导学生去思考和讨论这几个问题：（1）How did Washington make the best use of his finger；（2）What was the result；（3）What made his dream come true。然后教师进行点评和总结，做任何事只有有决心，有方法就一定能战胜困难取得最终胜利。该环节主要是让学生对文本进行文本进行深入思考和讨论，更深刻的理解故事主题和内涵，进而发作学生的情感和认知思维获，帮助学生建立正确的价值理念。教师的归纳和总结则让学生的思想情感得以深化，让学生认识到意志力的重要性。
最后，对优美片段进行鉴赏，培养学生赏析能力。通过PPT将优美段落标出来，让学生细读，并指导学生进行讨论、探究，让学生基于语义、句子结构等角度去赏析文本，并从修辞视角去赏析美言佳句，品读美文，探究文章主题内涵。
参考文献：
[1] 刘月婷.有效教学之赏析英语美文[J].新课程（中），2015，01：113.
[2] 程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2003：366-368.
篇5：人生四季美文赏析
人生四季
人生，就像一条河
流进春天里
河的两岸
流淌着无边的绿色
流进夏天里
河水映衬着蓝天
两岸树木葱绿
倒映在水面绘成一幅画
流进秋天里
逐渐迈向成熟的人生
在成熟的年龄里
结满了硕果
流进冬天里
白雪映衬着白发
虽然略显苍老
但白雪的景色也是一种美
人生如此多娇
七月的夏天，一个炎热的季节;三下乡，一段奇妙的经历。四十个人，一同度过这十天的生活，这是一件多么让人无法冷静的事情。
初来乍到，教室与走廊布满尘土，犹如一片狼藉的战场。我们一同打扫教室，清洗地板，为我们三下乡的教学生活做好铺垫。尘飞扬，水四溅，傍晚，教学楼逆袭成功，变得干净明亮。过后，残阳斜照，笑脸洋溢校园各角。
第二天，离集合时间还有30分钟，小孩子们哗啦啦像流水一样涌进教室，他们的热情让我们感到十分高兴。柯主任、全部小朋友、以及队员到齐后，开班仪式正式开始。柯主任充满威严又抑扬顿挫地谈了我们此行的主要目的，也提到了安全问题，表示全力支持我们的三下乡，我们心怀感动，不自觉掌声连连。会后队员备受鼓舞。
在会后下午时分，我们收到通知化学院书记与班主任将在明天来探访我们学校，并且是他们此行第一个目的地!我们立马张罗准备，迎接书记与班主任的到来。虽然有点仓促，准备不足，但书记在我们的捐赠环节中还是露出了满意开心的笑容。
此行，我们长途跋涉，路途坎坷，然而队员们热情的心将途中的劳累一一洗去，带来一阵阵清凉。清扫教学楼，开班仪式，迎接书记都需要我们队员们通力合作才能够成功。也希望在支教过程中能为孩子们带来一些难忘的回忆，在他们回眸时会有我们的一席之地。
七月，一个炎热的季节;下乡，一段奇妙的经历。四十个人，一同度过这十天的生活。阳曦社会实践队，此行注定让人难以忘记。
开心岛早安心语：听一听花开的声音，看一看叶
人生，需要有一些时刻，慢下来，静下来，听一听花开的声音，看一看叶子舒卷的曼妙。不要以为你放不下的人同样会放不下你，鱼没有水会死，水没有鱼却会更清澈。该来的都会来，该走的全会走，别抗拒，别挽留。用最真实的自己，才能遇见最应该的那个人。一个人真正的强大，并非看他能做什么，而是看他能承担什么。这个世界上总有那么一个人，是你的念想，是你的温暖。死党是那群即便知道你傻，还跟着你犯傻的人。没有人可以左右你的人生，只是很多时候我们需要多一些勇气，去坚定自己的选择。好时光总是很短暂，多想身在其中，赖着不走。懂事，让我懂了很多不该懂的事。www.kxdao.co
m人，偶尔大醉一次，似乎无可厚非。醒来，就是再生。有时候在乎的太多，对自己也是种折磨。
你安好，我随意
人生自古别泪多，
思苦漫漫岁消磨。
花开花落怎由人，
缘起缘灭原是梦。
思随流水到天涯，
浊酒一杯问卿安。
秋天最初是闻到的
一年一度此时此刻，我都会站在微凉的风里，期待着春秋的到来。
因为我知道，若要“知秋”可不能等到“霜叶红于二月花”;不能等到树林呈现出斑斓的色彩，或是那旷野中的庄稼地里变黄变红变得沉甸甸——那可就晚了。秋的到来远比这些景象的出现早得多，一直早到酷热犹存的天地里。你脱掉被汗浸透的体恤，迎风而立，忽然，一股子清新的、熟悉的、久违的.气息，钻进鼻孔，并一下子钻进你的心里。它让你忽然感到天地要为之一新了，你立即意识到秋天来了!
可是，当你伸着鼻子着意一吸，想再闻一闻这神奇的气味时，它又骤然消失，仿佛一闪即逝。你环顾四周，仍是一派盛夏之景，碧色满目，酷热难耐。然而，不知什么地方什么时候，这气味忽又出现。就像恋爱之初，你所感受到的那种幸福的似是而非。当你感到“非”时便陷入一片空茫，在你感到“是”时则怦然心动。原来，秋天最初是在飘忽不定之中，若隐若现、似有若无。它不是一种形态，而是一种气味，一种气息——一种成熟的大地生命散发出的气息。
这时，你去留心一下。鸟雀们的叫声里是否多了一点兴奋与光亮?那些碧绿的树叶在枝头饱经太阳的照射，看上去虽然依旧碧色如玉，但是其经脉里已经透出丝丝黄意。秋天不声不响地埋伏在万物之中。这天地表面依旧如同夏天里那样热情而奔放。但秋是一种生命历程。这种成熟的历程是不可遏制的。成熟是万物之美，谁不喜欢成熟的魅力?夏天没有一次关住过秋天，也永远不会关住秋天。所以在它出现之前，已经急不可待地把它的气息像精灵一般地散发出来，透露给你。所以，秋天最先是闻到的。
故此，我喜欢在这个季节里，静下心来去期待秋天与寻找秋天。体验与享受秋之初至那一刻特有的诱惑。这种诱惑是大自然生命的诱惑，也是一种改天换地更新的诱惑。
脱下浸透汗水的衣服，去感受着清爽这清爽的空气吧。
人生在岁月里磨砺，命运没有给谁画什么界限
人生在岁月里磨砺，命运没有给谁画什么界限，也没有给谁预设了什么苦难，生活的艺术就是不管经历哪一条街道，相逢什么人，别忘了几分宽恕，几分看淡。
寄静美于凡心!
暮云渐落山岚，拾起冬日半缕夕阳，浅淡的暖意，独坐一偶，品茗，碧绿的水雾，袅袅的清香。素心轻抿岁月荣枯无常，淡看四季冷暖，素净的心，清灵独醒，听音一曲，一方水墨，浅淡行走，一滴水声，晶莹安放凡心静美。
碧水茶意人生，不刻意静止如深潭。转眼的冬季，藏匿痴念，销尽遗憾，无视天意的冷冽，不予理会世间繁杂忧喜得失。只是静静的行走岁月青绿的世界，感受生命力的健康葱茏，幸福的小径清幽遥长.
于岁月草蔓追寻的园林，溢满甜美的花香，葱茏的日子繁花似锦，思绪凝露纯美风中招摇，无限的想象，无限的梦幻，那个不曾远去的期许，不曾湮灭的梦想，深深浅浅的描摹一滴墨香，不问结果只记得真挚和绚丽。
安坐时光的长廊，有时候难免不甚惶恐秋叶落尽，半笺芳华染，歌未唱完词已尽，愈发的慌乱，还未将墨汁研磨好，要抒写怎样的结局?
沏一杯碧绿的清茶，想人生难免忧烦无寄，初始，曾都是春剪绿，清澈透亮，如水年华，桃花灼灼风烟如画的美丽。尔后追寻收获到硕果累累，歌唱锦绣繁华。
却多在转身的刹那，落英缤纷，褪尽翠袖绫罗衣，风烟散尽，一切如深秋冷冽寂静。风起，亭榭楼台叶飘茶凉，浅思量，听梵音袅袅，独自丈量此岸与彼岸的距离，缺憾的心，唯有日日修得素心半缕，静秋瘦水悠悠。
以为这样可以避开烟尘喧嚣，慌乱和不安，却原来，幽径绿芜的尽头，还是那现实欲望的沧海，伫立，伫立，彷徨风的方向。
名利的欲望，撩拨，心中满是执着烟花繁华尘埃的过往。可是，要知道，人生妍丽华贵，追寻的过程中，一切都在初始就已调试，有些，强求不得，随缘，任思绪云天水媚，听风疏竹，静思。
看着镜子里轻颦黛眉，些许清愁的自己，独思量，临晚镜，空记省，秋风萧瑟，荻花白头，跌落葱茏的年华，一切都已经是回不去的原乡。
殊不知世间一切皆有缘，何必郁郁于怀?缘是山中高士晶莹雪，世外仙姝寂寞林。缘是众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处。人生是戏，何必沉浸戏词里?不得转环?繁杂纠结许多烦忧自己?
佛说：众生无我，苦乐随缘，宿因所构，缘尽还无，何喜之有? 得失随缘。种如是因，因如是果，因果循环，一切悲喜由心生。
原本，一寸的光阴，是需要好好珍惜，不是用来记烦储忧。看那萧瑟的秋，轻盈的指尖上还耀眼着阳光只想拥有一颗梅骨禅心，柔心慈眉，伫立梅香溪谷，播下希望的种子，精心打理，暖一世的沉寂冰凌，静听风生水起，只待春风邂逅，萌芽，花开，结果。不在计较拥有得失，努力就好。
纵然有时候拘于肩上的责任，追寻于喧嚣世界，置身烟尘一偶，疲于奔命，匆匆又匆匆，然心中要记得，寻一方净土，种植一朵淡然如莲的花朵，温婉清灵洁净着自己的世界，或菊香，或素草，或檀香袅绕幽室。
端坐一偶，看书，品茶，静怡了然于心，退去俗世烟尘繁华，淡看锦绣嫁衣，心境绿芜幽径，若如山涧溪水，清澈透亮许是很好，也是一种境界。
这梅骨禅心固然是好的，但，人或许疑惑，人既入凡尘，必不可少有了凡心，若离开烟尘喧嚣，静锁琉璃塔，久之，如纯美静止的雕像，似穿越古旧金楼玉阙，安逸，沉溺其间无了鲜活的一颦一笑，人生的琴弦渐渐暗哑，弹奏不出清脆悦耳音律，飘渺如烟花般凉的世界，城阕音尘绝，凉薄了原本炙热的人生。
喧嚣的尘埃，如此，我们不妨以一颗淡定的心去追寻，去面对得失，努力就好。无论结果是烟花般的炫丽，还是烟花般凉，都是真实饱满，潦草而精致的人生过往。
如山花烂漫，如百合清新，如菊冷冽中坚毅的绽放那清香的美丽，灵性若风，?浅淡修的三分的淡然，三分的素净，一滴水墨，寄静美于凡心，余下几许的随意，方可安暖 。
于人生深秋萧素白的日子， 静怡绿林幽径，沐浴晨露，听鸟鸣，轻轻握住阳光的媚。素服锦心，脚步踏实而轻盈，走进尘埃， 浅淡行走的时日，如微粒隐进喧嚣，过滤苦辣酸涩滋味，一缕幽香里，悲，喜释然。
篇6：美丽女教师美文赏析
感动是一种美好的情愫，虽然无形，甚至也不用言语，却很容易在心里根深蒂固。我上村小的启蒙老师，读初中时的语文老师，上师范时班主任，课下免费教我声乐的音乐老师，还有许多帮助关心过我的同学、朋友，这么多年我从来没有对他们说过一声谢谢，但这种感恩的心情却越来越厚重了。我知道，你们也从来没有离开过我，我也总在挂念着你们。虽然有的老师、朋友、同学十几年没有相见了，但我曾千万次的在心里说：谢谢你们!同时我也曾千万次的说：我很想念你们!
毕业后，今天和我上学时的声乐老师取得了联系，老师很高兴，我也想起了自己读书时老师给我帮助。心中的感动，让我写下了下面的这段文字
——我的美女老师
今天参加一个笔会，遇到了我读师范时的一位作家老师。我和他聊了很多开心的事情，尤其令我高兴的事情是通过这位老师我得到了另外一位我和她“失散”了13年的美女老师的电话号码并和她通了话。
说我的这位老师是美女，首先是因为她那时在学校年轻漂亮，学生经常听到她的同事喊她“美女”，所以有不少学生也跟着直接喊她“美女老师”了。在我们学生的眼中，她的美就更丰富了，她不仅有美丽的外表，同时还有像姐姐一样真诚的喜欢着自己学生的心——她就是我上学时在课下免费教我声乐的彭老师。
我参加工作快13年了，虽然我的家和我读书的学校不在一个城市，但很多老师我还是和他们保持联系的。唯一例外的就是彭老师——因为我毕业后不久她就调动工作了，所以这么多年一直没有和她取得联系。今天在我拨打彭老师电话之前，本来担心老师是否还记得我了，因为她的学生成千上万，这么多年没有和她联系，忘了我的名字这也在情理之中，何况当时我还是她的“编外学生”。当我说出自己名字的时候，我的老师高兴极了，她说听其他老师说过我毕业后的工作以及学习情况。彭老师的声音还是像以前一样甜美，我还没有来得及问候她，她就问了很多关于我工作、家庭、生活的事情。当我告诉她各方面都还不错的时候，我在电话里就听到了彭老师欣喜的笑声，还鼓励我要继续努力，相信我以后一定会做的更好。彭老师还是像姐姐一样真诚的关心着学生，让我的心里充满了温暖和感动。
时隔13年和彭老师取得联系，我不由得回想起了我读书时做她“编外学生”那永远令我感动的情景。那时彭老师并不带我们班的课，但因为她是我们学校有名的声乐老师，所以很多家庭条件好的对声乐有兴趣的学生，都在私下跟彭老师学声乐。那时彭老师年轻，还没有成家，跟学生打成一片，所以每天下午放学都有学生跟她学习练声。
我上学的时候对播音主持感兴趣。在我普通话水平达到国家一级以后，我幸运的被选拔到当时的市广播电台主持了一档周末文艺节目。当时有业内人士说我的声音不够浑厚、磁性，需要通过练声来美化嗓音。我找到彭老师说想跟她学习声音的时候，她高兴的答应了。为了让我的练声进步的快一些，她利用每周放学的时间给我安排了3节练声课。伴着彭老师的优美钢琴声，我的嗓音很快就有了变化，并逐渐掌握了正确的`发音方法。其实老师教我练声她是非常辛苦的，彭老师每天本来的课也比较重，课堂上嗓子、体力消耗的都比较厉害，但她在给我上声乐课的时候，我却看不出她的疲劳，她的表情里始终写满了欢乐。她说课下跟她学练声的学生都是对音乐特别感兴趣的，进步也非常快，所以给这些学生上课就不觉得累了。我知道彭老师这样说是在安慰我的，她不希望我们有歉疚的思想负担。
我跟彭老师练声大概有一年的时间，按照当时老师在课下带学生的收费标准，我应该交给老师至少元学费的，这大概相当于当时教师3个月的工资。当我提出要向老师交学费的时候，彭老师说她教我是免费的，看到我学的效果不错，嗓音越来越好听她就满意了。其实我明白彭老师看我是来自农村的学生，家庭肯定不太宽裕，所以她教了我那么久，却一分钱也没有收我的。
彭老师也许没有想到，她教我练声，居然对我以后的工作、生活都会产生非常大的影响。因为音色好，我先后在市广电局、县电视台从事过播音主持工作;因为有了在新闻单位工作的经历，后来我就有机会学着写作了，直到现在我专门从事自己最喜欢的文宣工作。由于我的工作就是我的爱好，所以我每天都是快乐、幸福的，我始终认为彭老师给我的幸福打造了一个非常好的开端。
篇7：人生感悟经典美文赏析
人生就象爬山。爬山是吃力的，是需要体力和恒心的，在没有人帮助的情形下，一个人是很难爬到山顶的。同时，爬得越高越危险，承受的阻力和压力越大。
守在山脚下的人是悠闲的、自由的。人们可以围着大山转，看到大山周围的美丽风景，也可以寻到自己的一片土地，在这片土地上，种养花草、树木、庄稼。可以随心所欲地把这片土地变成高楼大夏或世外桃源，也可以开垦出池塘，养自己喜欢的鱼，或者种植大片草原，在草原上放牧牛羊。山脚下的人很多、很拥挤，在属于自己的土地上耕耘的时候，也不免会遇到风吹雨打的考验，也会有其他人的有意捣乱或伤害。如果不与周围人处理好关系，就会把自己孤立起来。喜欢热闹的人，自然会想办法去改变自己，取悦他人，从而变成一个大众化的人。喜欢安静的人，自然会逃避他人的视线，宁肯没有他人的追捧，也要保持自己的本性，做一个与众不同的人。这样，在山脚下过惯了热闹日子的人，就梦想有一天爬上这座山顶，去试探自己的潜力。
想起一个人的`力量是薄弱的，总想寻觅与己相知的人结伴而行。刚开始，有不少人好奇，在三朋四友的鼓励下，开始了爬山的经历。爬到半山腰的时候，有不少人不愿意继续爬山了，你怎么劝也是没用的。每个人的意志和信念是不同的，过惯了自由自在的大众生活，谁愿意自寻烦恼去过未知的生活?一起爬山的人越来越少了，继续爬山的人感到了压力和困惑。开始怀疑自己的选择：如果不爬山，继续守在山脚下该多好，不用这样吃苦耐劳，既耗费了体力，又多了不少忧郁。如果再这样爬上去，还有几人陪伴?
正在犹豫不决的时候，天突然变了，变得黑沉沉的，一场暴风雨来临了。还好，你此时站在山中，周围是密不透风的大树，你根本用不着考虑自己被雨点打湿衣裤，也不怕大风的吹打，因为有大树替你抵挡。此时，再想一想山脚下的人们，他们在仓惶逃遁，躲在了自己的小屋子里。这时候，雨越下越大，风越刮越狂，你不得不披上雨衣，抵挡风雨寒气。随之而来的泥石流，几乎造成山脚下所有人的灾难，你因为“躲在半山腰”，躲过了这场灾难。你开始反思，人处在何处，都有危险，只是程度不同而已。有些人刚好站在天时地利人和的位置，丝毫不受损，但是，不能断定这些人今后就没有危险。而那些大难不死的人们，已经获得了处在危险环境中如何自救的本领，他们比没有经历苦难的人更有智慧和战胜困难的勇气。所以，无论站在哪个位置，都不能低估其他位置上的人们，他们有时候比站在高处的人更安全。
大多数人是追求平安的，是不愿意探险的。身在现实中，你偏要去探险，那是你个人的事，谁也阻挡不了。愿意探险的人，必须具备知难而进和无私奉献精神。如果计较每一步要花费多少精力、时间和金钱，在没有条件，或者条件有限的情况下放弃了探险，那么，这个世界上的文盲和弱智者就会越来越多，不符合时代发展的要求。推动时代进步，总需要大批无畏的勇士走在前面，走没有人走过的路，靠自己一步一个脚印地走，边走边思考，用真实可信的言行来感召其他人，使人们不至于失去原始动力，追求本真，向往更加美好的生活。
爬呀爬，走啊走，同伴越来越少，你必须坚定信念一直到最后。从半山腰爬到山顶的路是最艰难的，缺衣少粮，神疲力尽，还要考虑下山与人们团聚。此时，只有戒骄戒躁，让自己的心情平静下来，一心一意把精力放在爬山上，不再考虑山脚下的一切，才能保存实力，一步一步靠近山顶。想后悔吗?想怨天尤人吗?想大哭大闹吗?所有的躁动不安都是有害的，于事无补，于己无益，何必自寻烦恼，大伤元神?低着头看着自己的脚，是否还踏在实地上，只要踏在实地上，不至于跌倒，滚下山去，就是胜利者，就有希望到达山顶。累了休息一会，看看四周树木是何等神采奕奕，望望天空是多么辽阔深邃，摸摸全身肌肤是多么健康有劲。人在精神在，万事万物就在，害怕失去什么?感谢上帝赋予你一切，好好珍惜，继续前行。
有一天，你终于爬上了山顶，发出“一览众山小”的笑声。殊不知，你看到的只是你能看到的整个世界的极小部分，还有许多看不到的、丰富得多的未知事物，你没理由沾沾自喜，认为自己了不起。你依然只是几十亿人中的一个人，你一生中能够爬上一座山，说明你的人生值得回味。此时，你又面临着选择：是停在山顶上，孤芳自赏，还是下山回到原点，与人们一起过平凡生活?……
篇8：例谈高中英语美文赏析的教学策略
关键词：高中英语,美文赏析,阅读,教学策略
引言
阅读作为输入的主要途径, 对学生的学习和发展起着重要的作用, 但是目前的阅读课堂存在以下问题: (1) 教师把阅读课当作语言知识课, 孤立地讲解字、词、句, 很少在语境中讲解语言知识。 (2) 教师缺少引导学生对篇章结构、修辞手法的关注, 学生赏析的能力不足。 (3) 教师以教语言知识为主, 缺少人文教育, 很少关注学生的情感态度。 (4) 读后活动设计脱离文本, 导致学生的作文在语言层面、思想层面、文化层面都有所欠缺。
《普通高中英语课程标准》 (2003) 指出“高中英语课程应关注学生的情感, 使学生在英语学习的过程中, 提高独立思考和判断的能力, 增进跨文化理解和跨文化交际的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养”。高中阶段的英语教育应兼具工具性和人文性。学生通过学习英语课程, 不仅要增加语言基本知识和技能, 更要培养人文素养和国际视野。因此, 有效的阅读教学不仅表现为学生对语言内容的理解, 更体现为思维的碰撞和情感态度的形成 (韩芳2015) 。
一、美文赏析课的必要性
人教版英语教材虽然题材广泛, 话题多样, 但是也存在一定的局限性。阅读文章缺乏经典性和趣味性是比较突出的问题。英语美文范围广泛, 包括所有原汁原味的英语语料。教师教授适合高中学生认知水平的美文赏析课, 在一定程度上可以弥补和拓展人教版教材中缺失或弱化的话题;英语美文语言优美地道, 修辞多样, 篇章结构合理, 英语美文赏析课可以帮助学生在语境中学习语言, 提高对文本的赏析能力;美文中蕴含的思想和哲理有助于学生形成稳定的学习动机, 增强自信心和意志力, 陶冶道德情操 (舒丽萍2011) 。英语美文故事真实动人, 情感传达到位, 有利于帮助学生形成积极向上的情感态度和价值观。美文赏析课能够使学生更多地了解英语语言, 有利于解决遣词造句、谋篇布局和文学修辞等问题, 更有利于了解语言背后所隐含的思想、文化和人文精神, 从而提高学生的综合素养。
二、美文赏析课的教学目标
笔者在整理了人教版英语教材必修一到必修五的阅读文本后发现, 该套教材在科普、社会、历史地理方面的文章各有3篇, 在文化艺术、健康、体育娱乐、语言学习和自然方面的文章各有2篇, 在旅游、节日、朋友、兴趣爱好等方面的文章各有1篇, 但是在情感方面的文章几乎为零。英语美文赏析可以弥补和拓展人教版教材中缺失或弱化的话题。基于此, 笔者选取了与中国典故“愚公移山”有异曲同工之妙的英语美文The Roeblings’Determination, 本篇美文讲述的是美国桥梁设计师约翰·罗布林说服儿子华盛顿·罗布林排除异议, 修建连接纽约和长岛的“布鲁克林大桥”, 但是在修建过程中, 一次意外事故造成了约翰·罗布林死亡和华盛顿·罗布林的重伤, 桥梁修建被迫终止, 罗布林父子遭到了舆论的非议, 但是华盛顿·罗布林并没有气馁, 他用仅能动的一根手指敲打妻子的手臂与其交流, 并指挥其他工程师继续修建桥梁, 罗布林父子不屈不挠的精神最终造就了今天壮观的布鲁克林大桥。这篇美文情节真实、结构清晰、语言丰富, 有利于启迪学生的心灵, 帮助学生形成坚强的意志力, 符合学生的情感需求。笔者对这篇美文进行了微调, 替换了部分生词, 增加了一些衔接词, 使其适合高二学生的认知水平, 微调后的美文兼具知识性、趣味性、信息性和真实性, 可以激发学生的阅读兴趣。在此基础上, 笔者根据高二学生的语言基础、认知水平和心理特征等实际情况, 结合教学内容设定了以下教学目标:
1.学生能掌握并运用如convince, obstacle, negative attitude, daunted, be inspired to, in spite of, have a burning desire等描写意志力的词汇, 以及It seems that, with介词短语等句子结构, 拓展学生的语言知识。
2.学生能体会文本所蕴含的情感态度, 以及西方人文精神和价值观, 形成坚强的意志力, 从而拓展其思维和情感。
3.学生能从语言意义、句子结构、篇章结构、修辞等角度欣赏文本, 拓展其赏析能力。
4.学生能利用文本中所学到的语言知识、篇章布局, 写出较流畅的与意志力有关的短文, 拓展其写作能力。
三、美文赏析课的课堂实践
(一) 浅层分析文本, 拓展语言知识
Step 1:Lead-in
教师向学生依次展示图片 (图1、图2、图3) :
并问学生以下问题:
①What’s Yu Gong’s dream?
②Do you think it was a possible feat for Yu Gong to remove the mountain?Why?
③How did Yu Gong overcome obstacles?
...
教师根据学生的回答重述答案, 并把关键的句子写在黑板上, 如:
Yu Gong was inspired to remove the mountain.
It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles.
Negative attitudes from others.
But, ...never discouraged...with determination...
其中was inspired to, it seems that..., feat, obstacle, negative, discourages等词用红色字体标示, 以引起学生对这些词语的关注。
设计意图:
用中国典故“愚公移山”的图片导入, 符合学生的认知水平, 使学生能快速进入学习状态, 激发学生对本节课的兴趣, 形成阅读期待。通过师生对话, 引出本堂课的重点词汇, 如was inspires to, It seems that, feat, obstacle, negative, discouraged等词, 达到了在语境中学习语言知识的目的, 并为后面的教学环节做好铺垫。另外, 问题③起到承上启下的作用, 有利于引出阅读话题。
Step 2:Reading
Skimming:Go through the whole passage with two questions:
①Who were the two American Yu Gong 100years ago?
②What were they inspired to do?
设计说明:
本环节要求学生快速阅读文本, 找出故事的主人公以及他们的梦想, 并用be inspired to来回答。学生在语境中再一次运用了所学的语言知识, 顺利地把握了文章的主旨大意, 培养了阅读策略。
Scanning:Read the passage carefully and finish the table with four questions (见表1) :
①What did other experts think of their idea before building the bridge?
②What did the Reoblings do?
③What did others think of the project after the accident while building the bridge?
④What did Washington do?
教师根据学生的回答提炼关键词并显示在屏幕上 (见表2)
设计说明:
本环节采用整体阅读方式, 用图表的形式帮助学生理清文本脉络和篇章结构, 通过提炼文章的关键信息, 进一步拓展学生的语言知识与培养学生的欣赏能力, 为读后活动奠定了语言基础, 并有效地培养学生寻找关键信息、整合与归纳信息的能力。
(二) 深层分析文本, 拓展思维情感
Step 3:Further-reading
①How did Washington make the best use of his finger?
②What was the result?
③What made his dream come true?
④What can we learn from the passage?
T:We have learned so many people with determination in our class, such as the Roeblings, Nelson Mandela, Jane Goodall and so on.There are so many people with determination around us, also you and me.With determination, we can defeat everything and turn impossible into possible.As we students, it is essential for us to acquire the quality of determination.
设计说明:
文学作品的根本价值在于启迪心灵。挖掘故事的现实含义不仅是文学作品赏析的重要环节, 更是培养学生价值观的良机 (徐卓、展鑫磊2015) 。学生通过讨论, 在深入分析文本、理解故事思想内涵的基础上, 思维获得了发展, 学生的价值观得到了引导。教师的最后总结进一步升华了学生的情感, 使学生理解了意志力的重要性。
(三) 鉴赏精彩片段, 拓展赏析能力
Step 4:Appreciation
英语美文的可读之处不仅在于地道优美的语言, 还在于丰富的修辞。教师不仅要引导学生从语言意义、句子结构去欣赏文本, 还应该引导其从修辞角度去欣赏文本的美言佳句, 带领学生按照“整体—细节—内涵”的欣赏路线品读文本、欣赏语言、探究内涵。文本第6段不仅内涵丰富, 而且语言优美。笔者把文本第6段显示在PPT课件上, 并要求学生进行如下思考:
①What did he see through the window? (key:Sunlight)
②What did you feel when you see the pictures of sunlight? (key:hope...)
③What did the sunlight, the sky and the tops, white curtain and a gentle breeze stand for? (key:the sunlight—hope, the sky and the tops—dream, while curtain—obstacles, a gentle breeze—way)
④Which figure of speech (修辞) is used here? (key:Metaphor)
设计说明:
本环节让学生思考4个问题, 引导学生通过上下文理解文段所隐含的内涵, 让学生从修辞角度体会并欣赏语言之美和情感之美。只有当学生真正体会了英语的美, 才能激发其学习英语的兴趣, 陶冶学生的审美情操, 培养学生的审美能力 (殷志勇2009) 。
(四) 搭建写作支架, 拓展写作能力
Step 5:Speaking and writing
Speaking:Retell the passage according to the following form (见表3) .
在对文本进行深入分析后, 笔者要求学生根据scanning中的内容进行复述。文本复述是读后教学的一种重要手段, 也是提高学生口语和写作能力的重要途径。教师在深入分析语篇的基础上, 引导学生对文本进行重构性语言输出。这种方法不仅有助于学生通过重构文本理解和运用语篇, 也有利于体现语言教学的交际性原则 (张树勇2015) 。
设计说明:
本活动旨在引导学生回顾所学文本, 将复述文本与巩固关键词结合起来, 以帮助学生掌握文章的结构脉络, 巩固所学语言知识, 为写作搭建语言支架和篇章结构支架, 同时使学生在分析、处理原文的过程中学会处理语言的能力, 进而培养创造性思维和逻辑思维能力。
Writing:Share a story with us
You’re expected to well organized your passage and use some of the following advanced expressions
设计说明:
语言支架是保证学生高质量语言输出的前提。读后活动的设计必须关注语言支架的搭建, 为高效输出提供支持 (张树勇2015) 。本活动从学生认知水平出发, 贴近学生生活。教师为学生搭建的语言支架和篇章支架保证了学生输出的质量, 达到了较好的教学效果。
四、美文赏析课教学启示
(一) 选好材料
高中英语美文赏析课是对必修课的有效补充。上好美文欣赏课, 达到语言学习和人文教育的双赢首先要选好材料。美文的选择应当符合学生认知发展水平, 一般应选择难度适中、语言优美、语法典型、结构清晰的文章;美文的选择应当考虑学生的兴趣爱好, 只有当美文符合学生的兴趣爱好时, 学生才有阅读欲望;美文的选择应当有教育意义, 能够启迪学生的心灵, 能帮助学生形成正确的人生观和价值观;美文的选择应当能够丰富学生的审美体验。美文是有别于一般文本的阅读材料, 它除了蕴含语言美之外, 还蕴含了修辞美、情感美、意境美等。总之, 美文的选择一定要能够激发学生的审美情趣, 陶冶学生的审美情操, 培养学生的审美能力。
(二) 订好目标
教学目标是教学的出发点和归宿, 是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标进行和展开的, 它是教师进行课堂教学设计的基本依据。高中英语美文赏析课不同于一般的阅读课, 由于英语美文自身的特点, 教师在设计教学目标时除了拓展学生的语言知识和技能、培养阅读策略、拓展学生的思维情感和赏析能力外, 还应培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。只有这样, 英语美文赏析才能实现学习语言知识和人文教育双赢的目的。
(三) 设好活动
有效的课堂教学活动设计是达成教学目标的关键。教师在设计教学活动时要循序渐进, 活动的设计要由浅及深, 环环相扣。例如, The Roeblings’De termination这篇美文的活动设计从拓展语言知识到拓展思维情感和鉴赏力的过程中, 以问题为引导, 启发式教学贯穿始终, 有效地实现了教学目标;教学活动设计要有主线, The Roeblings’Determina原tion这篇美文的主线是意志力, 文本活动的设计围绕用意志力战胜困难而展开, 读后活动的设计也是与意志力有关的写作;输入与输出要一致, 读后活动的设计应该与文本密切相关, 不能脱离文本, The Roeb lings’Dete rmination这篇美文的活动设计是为读后活动做铺垫的, 阅读活动中所学到的语言知识和技能为读后活动搭建了支架, 真正做到了输入与输出的紧密结合, 进一步提高了学生的语言表达能力和批判性思维能力。
总之, 高中英语美文赏析课教学需要在拓展语言知识的基础上, 进一步关注学生情感美的构建, 从多角度拓展其欣赏文本的能力, 培养跨文化意识, 最终提升学生的综合语言运用能力和人文素养。
参考文献
韩芳.2015.例谈以生为本的高中英语阅读教学设计[J].中小学外语教学 (中学篇) , (11) :39-42.
教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.
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舒丽萍.2011.依托美文的小语段输出活动[J].中小学外语教学 (中学篇) , (4) :23-26.
徐卓, 展鑫磊.2015.高中英语文学赏析课The Giving Tree课例[J].中小学外语教学 (中学篇) , (12) :55-59.
殷志勇.2009.高中英语英美文学欣赏选修课的开发与实施[J].教学与管理, (10) :61-63.