传说爱-美文赏析

传说爱-美文赏析（共10篇）

篇1：传说爱-美文赏析

传说爱-美文赏析

传说爱_美文赏析

常常趁哥哥不注意时，把他的红领巾挂在自己的脖子上，高兴的叫着：“我是一名少先队员了!老师在评阅作文时，往往要与该生的上一篇作文比较，如果有进步——哪怕是某一点上微小的进步，从激励学生的写作热情和学习的积极性出发，老师就可以给一个较高的分数。传说爱作文那小狗看见了就对着电视机叫喊起来。

爱，是个深沉的词。它有时如那蓝得发黑的夜晚，轻轻地将你笼罩，你可以选择不在乎它，可偶尔闪烁其中的星辰告诉你，它一直都在。我们的一生由爱开始，也由爱维系。它可以不是话语，不是文字，而只是一个眼神，一种关切。天鹅湖的童话永远是新鲜如初，据说天鹅一生只选择和一个伴侣厮守，它们结伴优雅地游在湖面，形影不离，美得如同很久以前的传说。扑打扑打翅膀，是它们在传达着爱，它们爱得如此简单，又如此深沉。

爱，是个温柔的词。它可以是地球这头到地球那头的讯息，是一种柔软得如云朵的情感。当你遍身创伤，当你孤单绝望，爱，是“仙丹”，是“妙药”，它让血泪悄悄风干，它让疤痕慢慢褪去，它让一颗惶惶不安的.心渐渐平静。

爱，可以很大很大，一如雄鹰之于苍穹，流浪者之于故乡;爱，可以很小很小，一如蝴蝶之于花朵，一个人之于另一个人。爱，可以很坚强，那是灾难中父母为孩子撑起的天空，是战士为民族赴死时眼里的毅然;爱，也可以很脆弱，时间，空间，有些爱无法穿越，就只能埋藏在岁月的尘埃里，狂风卷起的时候，它夹在黄沙里辨不清，却清澈了那些还放不开的人的泪眼。

爱，最怕考验，最怕没有回应，最怕不被珍惜，就像被春天拒绝的花儿，只能死在皑皑白雪中，在还没有开放的时候。酸楚和哀伤轻轻扯着命运的衣生命中有些东西是无可替代的，就像妈妈熬的鸡汤，那是一种特有的味道，即便酒店里特级厨师的拿手好菜也无法与之比拟，因为商人烹制的不是爱。

篇2：传说爱-美文赏析

小鱼儿：

大海是我家

我是大海的女儿

我在礁石旁用贝壳搭建城堡

鹅卵石是我的餐桌

红珊瑚是我的温床

水母是我的睡袋

海星是我的枕头

水草是我的帷幔

放电鱼是我的电灯

我的`窝被打造的既温馨又浪漫

礁石：

我的家是大海

我的邻居是小鱼儿

我生来就很丑陋

不会说话也不会走路

不知我是不是女娲娘娘的补天弃石

或者是龙王爷爷定海神针的垫脚石

当我听说红楼仙草报顽石的传说

就幻想自己是那块顽石

呆傻地等待着小鱼儿的芳心

小鱼儿：

外面的世界好精彩

海龟走到哪里都背着自己厚重的房子

可是也是背着房子的海螺却没有那么幸运

它的“窝”被蟹子霸占了

寄居蟹背着海螺的壳到处横行霸道

我问礁石为什么会这样

礁石说因为经验

海龟能活百岁海螺不过百天

善于思考才能攻无不克

礁石：

别人说我无用

可是说我无用的人都比我死的早

别人说我顽固不化

可是能化的东西就持久不了

别人说我不像鹅卵石那样圆滑

可是随波逐流的鹅卵石全都没有棱角

别人说我朽石不可雕

我宁愿保持本色也不要千刀万剐

这就是我

一块固执的石头

小鱼儿：

人们都羡慕我的美丽

金黄盔甲般的上衣

绅士的燕尾服

婀娜的腰肢

玄妙的舞步

只要我一出现就会成为焦点

我陶醉于我的舞台

我陶醉于万众的指指点点

原本我就是文艺青年

礁石：

我和邻居近在咫尺却天各一方

它若是白我就是黑

祖宗的祖宗告诫我

乐极而生悲

现实的荣耀有什么稀罕

平和平静平常心才是真实的自我

小鱼儿：

燕雀焉知鸿鹄志

吃不到葡萄别说葡萄酸

我可以周游列国

你只能望洋兴叹

这就是你和我的区别

……

礁石：

可怜的小鱼儿啊

我经历的事情太多了

你终有老去的那一天

如果到了那一天

就是粉身碎骨也要换回你的天长地久

……

结局：

终于有一天小鱼儿老了

牙齿掉光了衣服破碎了腿脚不灵便了

小鱼儿先前的粉丝走掉了

陪伴在它身边的只有礁石

小鱼儿很后悔年少时说过的话

它依偎在礁石的脚下深深忏悔

礁石用自己的身躯包裹住小鱼儿的身体与它合二为一

礁石做到了让它的小鱼儿天长地久

篇3：例谈高中英语美文赏析的教学策略

关键词：高中英语,美文赏析,阅读,教学策略

引言

阅读作为输入的主要途径, 对学生的学习和发展起着重要的作用, 但是目前的阅读课堂存在以下问题: (1) 教师把阅读课当作语言知识课, 孤立地讲解字、词、句, 很少在语境中讲解语言知识。 (2) 教师缺少引导学生对篇章结构、修辞手法的关注, 学生赏析的能力不足。 (3) 教师以教语言知识为主, 缺少人文教育, 很少关注学生的情感态度。 (4) 读后活动设计脱离文本, 导致学生的作文在语言层面、思想层面、文化层面都有所欠缺。

《普通高中英语课程标准》 (2003) 指出“高中英语课程应关注学生的情感, 使学生在英语学习的过程中, 提高独立思考和判断的能力, 增进跨文化理解和跨文化交际的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养”。高中阶段的英语教育应兼具工具性和人文性。学生通过学习英语课程, 不仅要增加语言基本知识和技能, 更要培养人文素养和国际视野。因此, 有效的阅读教学不仅表现为学生对语言内容的理解, 更体现为思维的碰撞和情感态度的形成 (韩芳2015) 。

一、美文赏析课的必要性

人教版英语教材虽然题材广泛, 话题多样, 但是也存在一定的局限性。阅读文章缺乏经典性和趣味性是比较突出的问题。英语美文范围广泛, 包括所有原汁原味的英语语料。教师教授适合高中学生认知水平的美文赏析课, 在一定程度上可以弥补和拓展人教版教材中缺失或弱化的话题;英语美文语言优美地道, 修辞多样, 篇章结构合理, 英语美文赏析课可以帮助学生在语境中学习语言, 提高对文本的赏析能力;美文中蕴含的思想和哲理有助于学生形成稳定的学习动机, 增强自信心和意志力, 陶冶道德情操 (舒丽萍2011) 。英语美文故事真实动人, 情感传达到位, 有利于帮助学生形成积极向上的情感态度和价值观。美文赏析课能够使学生更多地了解英语语言, 有利于解决遣词造句、谋篇布局和文学修辞等问题, 更有利于了解语言背后所隐含的思想、文化和人文精神, 从而提高学生的综合素养。

二、美文赏析课的教学目标

笔者在整理了人教版英语教材必修一到必修五的阅读文本后发现, 该套教材在科普、社会、历史地理方面的文章各有3篇, 在文化艺术、健康、体育娱乐、语言学习和自然方面的文章各有2篇, 在旅游、节日、朋友、兴趣爱好等方面的文章各有1篇, 但是在情感方面的文章几乎为零。英语美文赏析可以弥补和拓展人教版教材中缺失或弱化的话题。基于此, 笔者选取了与中国典故“愚公移山”有异曲同工之妙的英语美文The Roeblings’Determination, 本篇美文讲述的是美国桥梁设计师约翰·罗布林说服儿子华盛顿·罗布林排除异议, 修建连接纽约和长岛的“布鲁克林大桥”, 但是在修建过程中, 一次意外事故造成了约翰·罗布林死亡和华盛顿·罗布林的重伤, 桥梁修建被迫终止, 罗布林父子遭到了舆论的非议, 但是华盛顿·罗布林并没有气馁, 他用仅能动的一根手指敲打妻子的手臂与其交流, 并指挥其他工程师继续修建桥梁, 罗布林父子不屈不挠的精神最终造就了今天壮观的布鲁克林大桥。这篇美文情节真实、结构清晰、语言丰富, 有利于启迪学生的心灵, 帮助学生形成坚强的意志力, 符合学生的情感需求。笔者对这篇美文进行了微调, 替换了部分生词, 增加了一些衔接词, 使其适合高二学生的认知水平, 微调后的美文兼具知识性、趣味性、信息性和真实性, 可以激发学生的阅读兴趣。在此基础上, 笔者根据高二学生的语言基础、认知水平和心理特征等实际情况, 结合教学内容设定了以下教学目标:

1.学生能掌握并运用如convince, obstacle, negative attitude, daunted, be inspired to, in spite of, have a burning desire等描写意志力的词汇, 以及It seems that, with介词短语等句子结构, 拓展学生的语言知识。

2.学生能体会文本所蕴含的情感态度, 以及西方人文精神和价值观, 形成坚强的意志力, 从而拓展其思维和情感。

3.学生能从语言意义、句子结构、篇章结构、修辞等角度欣赏文本, 拓展其赏析能力。

4.学生能利用文本中所学到的语言知识、篇章布局, 写出较流畅的与意志力有关的短文, 拓展其写作能力。

三、美文赏析课的课堂实践

(一) 浅层分析文本, 拓展语言知识

Step 1:Lead-in

教师向学生依次展示图片 (图1、图2、图3) :

并问学生以下问题:

①What’s Yu Gong’s dream?

②Do you think it was a possible feat for Yu Gong to remove the mountain?Why?

③How did Yu Gong overcome obstacles?

...

教师根据学生的回答重述答案, 并把关键的句子写在黑板上, 如:

Yu Gong was inspired to remove the mountain.

It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles.

Negative attitudes from others.

But, ...never discouraged...with determination...

其中was inspired to, it seems that..., feat, obstacle, negative, discourages等词用红色字体标示, 以引起学生对这些词语的关注。

设计意图:

用中国典故“愚公移山”的图片导入, 符合学生的认知水平, 使学生能快速进入学习状态, 激发学生对本节课的兴趣, 形成阅读期待。通过师生对话, 引出本堂课的重点词汇, 如was inspires to, It seems that, feat, obstacle, negative, discouraged等词, 达到了在语境中学习语言知识的目的, 并为后面的教学环节做好铺垫。另外, 问题③起到承上启下的作用, 有利于引出阅读话题。

Step 2:Reading

Skimming:Go through the whole passage with two questions:

①Who were the two American Yu Gong 100years ago?

②What were they inspired to do?

设计说明:

本环节要求学生快速阅读文本, 找出故事的主人公以及他们的梦想, 并用be inspired to来回答。学生在语境中再一次运用了所学的语言知识, 顺利地把握了文章的主旨大意, 培养了阅读策略。

Scanning:Read the passage carefully and finish the table with four questions (见表1) :

①What did other experts think of their idea before building the bridge?

②What did the Reoblings do?

③What did others think of the project after the accident while building the bridge?

④What did Washington do?

教师根据学生的回答提炼关键词并显示在屏幕上 (见表2)

设计说明:

本环节采用整体阅读方式, 用图表的形式帮助学生理清文本脉络和篇章结构, 通过提炼文章的关键信息, 进一步拓展学生的语言知识与培养学生的欣赏能力, 为读后活动奠定了语言基础, 并有效地培养学生寻找关键信息、整合与归纳信息的能力。

(二) 深层分析文本, 拓展思维情感

Step 3:Further-reading

①How did Washington make the best use of his finger?

②What was the result?

③What made his dream come true?

④What can we learn from the passage?

T:We have learned so many people with determination in our class, such as the Roeblings, Nelson Mandela, Jane Goodall and so on.There are so many people with determination around us, also you and me.With determination, we can defeat everything and turn impossible into possible.As we students, it is essential for us to acquire the quality of determination.

设计说明:

文学作品的根本价值在于启迪心灵。挖掘故事的现实含义不仅是文学作品赏析的重要环节, 更是培养学生价值观的良机 (徐卓、展鑫磊2015) 。学生通过讨论, 在深入分析文本、理解故事思想内涵的基础上, 思维获得了发展, 学生的价值观得到了引导。教师的最后总结进一步升华了学生的情感, 使学生理解了意志力的重要性。

(三) 鉴赏精彩片段, 拓展赏析能力

Step 4:Appreciation

英语美文的可读之处不仅在于地道优美的语言, 还在于丰富的修辞。教师不仅要引导学生从语言意义、句子结构去欣赏文本, 还应该引导其从修辞角度去欣赏文本的美言佳句, 带领学生按照“整体—细节—内涵”的欣赏路线品读文本、欣赏语言、探究内涵。文本第6段不仅内涵丰富, 而且语言优美。笔者把文本第6段显示在PPT课件上, 并要求学生进行如下思考:

①What did he see through the window? (key:Sunlight)

②What did you feel when you see the pictures of sunlight? (key:hope...)

③What did the sunlight, the sky and the tops, white curtain and a gentle breeze stand for? (key:the sunlight—hope, the sky and the tops—dream, while curtain—obstacles, a gentle breeze—way)

④Which figure of speech (修辞) is used here? (key:Metaphor)

设计说明:

本环节让学生思考4个问题, 引导学生通过上下文理解文段所隐含的内涵, 让学生从修辞角度体会并欣赏语言之美和情感之美。只有当学生真正体会了英语的美, 才能激发其学习英语的兴趣, 陶冶学生的审美情操, 培养学生的审美能力 (殷志勇2009) 。

(四) 搭建写作支架, 拓展写作能力

Step 5:Speaking and writing

Speaking:Retell the passage according to the following form (见表3) .

在对文本进行深入分析后, 笔者要求学生根据scanning中的内容进行复述。文本复述是读后教学的一种重要手段, 也是提高学生口语和写作能力的重要途径。教师在深入分析语篇的基础上, 引导学生对文本进行重构性语言输出。这种方法不仅有助于学生通过重构文本理解和运用语篇, 也有利于体现语言教学的交际性原则 (张树勇2015) 。

设计说明:

本活动旨在引导学生回顾所学文本, 将复述文本与巩固关键词结合起来, 以帮助学生掌握文章的结构脉络, 巩固所学语言知识, 为写作搭建语言支架和篇章结构支架, 同时使学生在分析、处理原文的过程中学会处理语言的能力, 进而培养创造性思维和逻辑思维能力。

Writing:Share a story with us

You’re expected to well organized your passage and use some of the following advanced expressions

设计说明:

语言支架是保证学生高质量语言输出的前提。读后活动的设计必须关注语言支架的搭建, 为高效输出提供支持 (张树勇2015) 。本活动从学生认知水平出发, 贴近学生生活。教师为学生搭建的语言支架和篇章支架保证了学生输出的质量, 达到了较好的教学效果。

四、美文赏析课教学启示

(一) 选好材料

高中英语美文赏析课是对必修课的有效补充。上好美文欣赏课, 达到语言学习和人文教育的双赢首先要选好材料。美文的选择应当符合学生认知发展水平, 一般应选择难度适中、语言优美、语法典型、结构清晰的文章;美文的选择应当考虑学生的兴趣爱好, 只有当美文符合学生的兴趣爱好时, 学生才有阅读欲望;美文的选择应当有教育意义, 能够启迪学生的心灵, 能帮助学生形成正确的人生观和价值观;美文的选择应当能够丰富学生的审美体验。美文是有别于一般文本的阅读材料, 它除了蕴含语言美之外, 还蕴含了修辞美、情感美、意境美等。总之, 美文的选择一定要能够激发学生的审美情趣, 陶冶学生的审美情操, 培养学生的审美能力。

(二) 订好目标

教学目标是教学的出发点和归宿, 是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标进行和展开的, 它是教师进行课堂教学设计的基本依据。高中英语美文赏析课不同于一般的阅读课, 由于英语美文自身的特点, 教师在设计教学目标时除了拓展学生的语言知识和技能、培养阅读策略、拓展学生的思维情感和赏析能力外, 还应培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。只有这样, 英语美文赏析才能实现学习语言知识和人文教育双赢的目的。

(三) 设好活动

有效的课堂教学活动设计是达成教学目标的关键。教师在设计教学活动时要循序渐进, 活动的设计要由浅及深, 环环相扣。例如, The Roeblings’De termination这篇美文的活动设计从拓展语言知识到拓展思维情感和鉴赏力的过程中, 以问题为引导, 启发式教学贯穿始终, 有效地实现了教学目标;教学活动设计要有主线, The Roeblings’Determina原tion这篇美文的主线是意志力, 文本活动的设计围绕用意志力战胜困难而展开, 读后活动的设计也是与意志力有关的写作;输入与输出要一致, 读后活动的设计应该与文本密切相关, 不能脱离文本, The Roeb lings’Dete rmination这篇美文的活动设计是为读后活动做铺垫的, 阅读活动中所学到的语言知识和技能为读后活动搭建了支架, 真正做到了输入与输出的紧密结合, 进一步提高了学生的语言表达能力和批判性思维能力。

总之, 高中英语美文赏析课教学需要在拓展语言知识的基础上, 进一步关注学生情感美的构建, 从多角度拓展其欣赏文本的能力, 培养跨文化意识, 最终提升学生的综合语言运用能力和人文素养。

参考文献

韩芳.2015.例谈以生为本的高中英语阅读教学设计[J].中小学外语教学 (中学篇) , (11) :39-42.

教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.

马慧敏.2015.基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课的开发初探[J].英语教师, (9) :134-141.

舒丽萍.2011.依托美文的小语段输出活动[J].中小学外语教学 (中学篇) , (4) :23-26.

徐卓, 展鑫磊.2015.高中英语文学赏析课The Giving Tree课例[J].中小学外语教学 (中学篇) , (12) :55-59.

殷志勇.2009.高中英语英美文学欣赏选修课的开发与实施[J].教学与管理, (10) :61-63.

篇4：美文赏析·爱，传递本期主持

爱，是一种纯粹的、发自内心的深厚情感。人与人，人与物，因了爱的纽带，联系得更加亲密。爱，使人付出更有动力，而且不掺杂怨言。爱，是善意，是希冀，是对美好的向往，感受到爱的人，学会珍惜，学会分享，把爱的火把，传递下去。

蓝色串珠项链

[美国]查理斯·富尔顿·欧斯勒 著

她不知道自己为姐姐买的圣诞礼物竟然改变了一个男人的人生。

在琴·格雷斯走进彼得·理查兹的店那天，彼得是镇上最孤独的人。当时你可能有在报纸上看过相关报道，但报道并未提及男女主角的姓名，来龙去脉也不如我现在要说的详尽。

彼得的店继承自祖父。小小的橱窗里摆满了各种漂亮的旧货：一百多年前的手镯、项链坠子、小盒子，还有黄金珠宝和银制盒子，以及玉、象牙或瓷制的异国雕像。

在一个冬日下午，有个小女孩站在店门口，小脸贴近橱窗玻璃，眼睛睁得大大的，很认真的仔细观察橱窗里展示的商品，好像在找非常特别的东西。终于，她脸上露出了笑意，走进店里。

店里很昏暗，但仍能看见架上摆满了商品：珠宝盒、骨董枪、灯、曼陀铃，还有许多她叫不出名字的东西。彼得一个人站在柜台后，他才三十岁，头发却已开始灰白。他冷冷地看着这位小顾客，小女孩没有戴手套的手撑在柜台桌面上。

“先生，请让我看看橱窗里的那条蓝色串珠好吗？”她开口。

彼得拿出了项链，展示给小女孩看，蓝绿色的宝石在他苍白的手中闪着美丽的光芒。

“太完美了。”小女孩对自己说。“请您帮我包装得漂漂亮亮的好吗？”

彼得面无表情地看了看她，然后开口问：“你要买来送人？”

“要买给我姐姐的。都是她在照顾我。这是妈妈死后的第一个圣诞节，我一直在找一样最棒的圣诞礼物送给她。”

“你有多少钱？”彼得小心翼翼地问。

小女孩忙着打开手帕的结，倒出一把硬币，放在柜台上。“这是我全部的积蓄。”她简单地解释，“我一直在存钱要买礼物送给姐姐。”

彼得若有所思地看着她，然后小心地收起项链，遮住标价，不让小女孩看到。他能告诉她项链的价钱吗？小女孩大大的蓝眼睛里流露出的信任，像旧伤发作一样打动了他。

“等一下。”他说完便走到店里后方。“你叫什么名字？”他喊道，手上正忙着什么事情。“琴·格雷斯。”小女孩回答。彼得回到柜台时手里拿了一个盒子，用红色包装纸包着，上面还用绿色绸缎带绑了蝴蝶结。

“给你。”他说，“小心回家的路上别丢了。”

她开心地笑着跑出了店门。他透过窗户看着小女孩离开，心里觉得比之前还要孤独。琴·格雷斯和那条项链使他再一次想起了往日的不幸。

小女孩金黄的头发，像小麦一样；蓝蓝的眼睛，像大海一样。以前，彼得爱过一名女子，她也有金黄的头发和蓝蓝的眼睛。那条蓝宝石项链本来是要送给她的礼物。然而，在一个下雨的夜晚，一辆轿车打滑驶离马路，撞死了他心爱的人。从此，彼得·理查兹因为过度悲伤而一直活在孤独中。店里顾客上门时，他会礼貌地招呼他们，等到打烊后，他的世界就只剩下孤单的空洞了。他试着要摆脱日渐加剧的顾影自怜。

琴·格雷斯的碧眼使他从顾影自怜中惊醒，记起了自己所失去的一切。回忆带来的痛苦是如此巨大，以至于在接下来生意兴旺的十天里，彼得甚至想从来买圣诞礼品的顾客身边逃走。当圣诞夜到来，最后一个顾客走了以后，彼得终于松了口气。又一年要过去了。

但是对彼得·理查兹来说，那一夜还没有结束。门开了，一位年轻的小姐匆匆进到店里。彼得觉得她很面熟——金黄的头发，蓝蓝的眼睛——却想不起来在何时何处见过她。她一句话也没说，只是从皮包里拿出一个盒子放到了柜台上，盒子用拆开过的红色包装纸包着，上面还有绿色缎带绑的蝴蝶结。盒子里面是那条蓝宝石项链，再度在彼得面前闪耀着。

“这项链是从您店里卖出的吗？”她问。

彼得看了看她，眼神不再冷漠。“是的，是从我这里卖出的。”他温柔地回答。

“宝石是真的吗？”

“是的。尽管不是品质最好的，但确实是真的。”

“您记得卖给谁吗？”

“卖给一个叫琴的小女孩。她想送给姐姐当圣诞礼物。”

“这项链多少钱？”

“我不能说。”彼得说，“销售员从不告诉别人顾客付了多少钱。”

“但是琴没有这么多钱啊，她怎么可能买得起项链呢？”

彼得把拆开的盒子重新包装，非常仔细、漂亮，就像十天前他为琴·格雷斯做的一样。

“她付出了一个人所能给的最高价钱。”他说，“她倾囊而出。”

小店里寂静无声了好一会儿。忽然，远方尖塔的钟声响起。午夜，圣诞节到了。

“可是您为什么要这么做？”她问。

彼得把包装好的礼物交给她。

“已经是圣诞节了。”他说，“而我很不幸的没有别人能让我送礼物。能让我送你回家吗？我衷心祝您圣诞节快乐。”

于是，在不停响着的钟声里，彼得·理查兹和一位他还不知道姓名的女性走向一个充满希望和幸福的开始。

（选自《世界文学大师短篇小说选》，张子樟选编，天下远见出版股份有限公司，2013年版）

赏析

篇5：爱原来如此简单美文赏析及点评

爱就是一道彩虹，是那么的五彩斑斓;爱就是生命的祝福，让我生命是那么的快乐，是爱带给了我惊喜、快乐、美好。爱是世界的赐予我的礼物，就是我生命的礼物，生命的奇迹，就是生命之最。其实，爱原来如此，简单。

小时候，我常常认为爱我就是满足我一切，如果不满足我一切，我就认为那个人根本不爱我。现在，我知道了我错了，我不该这样去判断一个人爱不爱我。

妈妈爸爸，对不起!我不该这样去判断你们不爱我，现在，我明白了，原来，你们所做的一切的一切都是为了我。你们那么用心良苦，我却埋怨你。6岁的时候，我一直在喝奶粉，我怕别人笑话，每次喝奶粉的时候，我都倒掉了一大半，有一次，爸爸发现了，你发怒打了我。那时候，我非常不高兴，2天不理你们，见到奶粉就倒掉。有一天，你们在房间里淡话，我听见妈妈说：”女儿缺钙，可是不喝奶粉，怎么办?“爸爸说：”这样下去不是办法呀!她身体不会出什么问题吧!唉!我不应该打她。”我心中想着：喝就喝呗!去超市的时候，我发现一袋竟然是爸爸的工资呀!打开爸爸妈妈的衣柜，只有几件零零散散的几件衣服，爸爸妈妈为了我衣服都不卖。爸爸妈妈，对不起!我不应该倒掉奶粉，我以后一定会喝光奶粉的。爸爸妈妈，爱原来如此，简单呀!原来，爱的.力量是无穷的。

被爱的人是幸福的，被爱的人是快乐的，被爱的人是光荣的。如果你想被爱，就先要去爱每一个人，别人才会爱你。往往，只有在面临巨大困难或生死离别之时，才能体会到生命的价值。而在这危难时刻挺身而出的，是亲人、家人。人世间有许许多多的爱，爱的结果也是千变万化的，爱是美德的种子。爱从一个微笑开始，淡淡的自然而清新……

点评：全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人。开头出手不凡。作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

篇6：《那山、那水、那传说》美文

山美，水美，人美，湖美，纳木措的传说更美一一题记

我在千年的风语中，

轻鸣着你那美丽的名字，

看那温柔的细浪

在沧桑的岁月中，

细刻着你那绝世的红颜，

我挽下蓝天，

原来天也不蓝，

我摘下白云，

云也羞涩的跑了，

我悄悄的踮着脚，

轻轻的吻着你的.梦，

却害怕你不知我曾来过，

于是我投下湖心的石子，

想惊起你心中的波澜，

我颂念着流传的经言，

平我心中那为你扬起的惊涛；

如果

哪一天？

哪一世？

孤守的庙宇中，

你转身不见我，

我已沉沦你心底，

用我一世流离，

断我千世痴狂，

篇7：五龙山下银杏的传说美文欣赏

五龙山下有一颗古银杏树，它的周长三到四个成年人才能合围，少说也有上千年的树龄。它生长在山下、岭背、新屋三村交点，名叫“三头五门”的地方，距各村约一公里左右。银杏树是国家一类保护树种，因其寿命长，故被称为植物活化石，果可食，叶入药，通身均是宝。“银杏”与婺源土音“人幸”相谐音，故婺源古时建村银杏是必栽之树，但真正存留下来的古银杏树少之又少。因此，这颗银杏树更显珍贵。然而这颗银杏树为什么生长在离人家这么远的地方呢?由此，引出了一段古树传奇。

古时候三头五门这地方，原本有一齐姓的村庄，人们过自给自足的安宁生活，不知什么时候村对面的坞里来了一伙强人，筑了一个山寨，经常来村里骚扰，时不时地来村里抢钱抢粮，无恶不作，搞得村里鸡犬不宁，更甚的是不管村里哪家娶媳妇还是出嫁，新婚之夜都要给那强盗头目过夜，这真是让村民忍无可忍，早有除之为快的想法。但硬来根本不是那伙强人的对手，因那强人头目功夫了得，据说有接头之功。也就是说，你把他的头砍了下来，他还能接上去照样能活。所以村里人都很惧怕，苦之无计。

有一天，忽然有一人向族长建议，不如上五龙山抽签问计，求仙姑帮忙。于是，族长派那人上五龙山圣水庵来求仙姑。仙姑发了一根签，签诗上写到“欲擒故纵，投其所好。三头五门，逢凶化吉。”那人拿着签诗，赶快来见族长，族长看了签诗不知何意，于是找来村里的.秀才，秀才说前两句是，要想除掉这伙强人，首先要讨好他们，然后见机行事。至于后两句，秀才犹豫了一会，拿着罗盘在村里转了一圈，接着说，原来此村有东南西北中五门，由于中门对着强人山寨，风水被破，不宜再住人了，只有除掉这伙强人，把村一分为三，分三个头人带领迁居三个地方，从五门逃出，才能平安无事。

于是，族长听了秀才的话，找来村里能管事的人一起商量对策，得知那强人头目最喜欢吃烧鸡，恰好村里有一姓齐的厨子很会搞菜，尤其擅长做烧鸡。于是，决定由齐厨子每天做一只烧鸡送去讨好头目。那头目吃着齐厨子做的烧鸡，赞不绝口，吃着吃着就上了瘾，非要把齐厨子请进寨里做御厨。齐厨子进了盗窝，每天都做好吃的，那头目都离不开他了。久而久之，头目也放松了对他的警惕，认为齐厨子很忠心可靠，山寨内外和其卧室任其自由进出。齐厨子还把强人头目的引到村里来过夜，那头目见来村里过夜都没什么不测，对齐厨子更是深信不疑了。

齐厨子认为除掉这伙强人的时机已成熟了，于是就来和族长商量，准备趁其来村里过夜把他除掉。一天夜里那头目照常来村里过夜，齐厨子看到他眼睛闭着已是睡着了，于是，拿着一把非块的菜刀，走进他的房间，正准备举刀砍去，那头目忽然对着齐厨子说你想干什么?吓得齐厨子两腿发软，差点瘫了。好得他机灵，随口回答我刚卖了一把菜刀，不知道锋利，过来讨教师父。那头目见其讲的随意，不慌不忙，口齿伶俐，没有破绽，也就不怀疑了，并认真的的指点他，伺机卖弄起来。

齐厨子趁机问己心中的疑惑，师父你刚才闭上眼睛不是睡着了吗?怎么知道我进来呢?那头目见他是真的不知道，就和他说，我呀有个习惯，醒着就闭目养神，睡着了就睁开眼睛，一般人是不知道我的习惯的。不过念你忠心跟你说也无妨。那头目趁兴头上接着说，我还有一特殊的功夫，就是你把我的头砍下来了，我也能把它接上去，照样没事。所以一般人想砍我的头是不容易的。齐厨子听着，心里直发抖，暗暗庆幸自己没来得及动手，若真动了手杀不死他，那自己的性命不保是小事，全村人都要跟着遭殃呀。虽然吓出一身冷汗，但嘴里还得奉承地说，师父真是孙悟空再世呀。

虽然此次没成功，但也摸到了头目的一些底细。回来之后，把刚才的事和族长一说，两人商量要想个万全之策。

一天， 那头目又来村里过夜，齐厨子端着一杯茶，来到他的房间探虚实，见他两眼睁开打着呼噜，齐厨子轻轻地叫了几声，见他没答应，才确定他已睡熟了，于是，退了出来和族长商量，叫了几个好汉，悄悄地在房外等候着，族长又叫人煨红了一把火锨备用。再叫齐厨子拿着一把非块的菜刀进房来行事。齐厨子拿着刀，虽然心里有些害怕，但想着这无恶不作，残害百姓的恶人，咬紧牙关，一刀砍下去，那头目的头顿时落地，鲜血直喷，双手在地下不停地乱摸，找那砍下的头，吓得齐厨子拼命地喊，快拿煨红的火锨来呀。于是，族长干快叫等候在门口的人进来，一老地把那头目按倒，并把煨红的火锨戳进砍下勃子的伤口上，顿时血腥气呛鼻，青烟直冒，痛得他直打滚，头再也接不上去了。

篇8：赏析《美丽的爱情传说》的意境美

关键词：《美丽的爱情传说》；虚实相生；审美感受

G222

一、引言

G20峰会上由张艺谋执导的晚会展现了他一贯的中国风，全场晚会的基调是美轮美奂，诗情画意，演员多着传统的汉族服饰，中西方音乐相融合，体现了我们国家强大的包容性与创新性。今天我带着大家来赏析这个浓墨重彩的节目《美丽的爱情传说》。

二、《美丽的爱情传说》中的“虚实相生”

这是晚会的第三个节目，时长8分13秒，由越剧与古典舞蹈组成。这个节目选取了《梁祝》中《十八相送》的越剧选段，由茅威涛、谢群英两位越剧著名表演艺术家演唱，充分体现了我国越剧声腔清悠婉丽优美动听，表演深切动人的特点。同时配合着古典舞蹈将梁祝化蝶的美丽意境表现的诗情画意，婉转动人。

（一）“平湖秋月”镜头

节目开始时镜头转向西湖十景之一的“平湖秋月”，由俯拍向上移动的镜头，给人一种高大阔远的感受。为什么要将“平湖秋月”这个镜头放在这里，就要说到这一景色的由来，“平湖秋月”是指每当清秋气爽，西湖湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，故名“平湖秋月”。试想在清秋的夜晚，平静的湖面上映着一轮皎洁的明月，天地间只有一湖一月，烟雾蒙蒙，让人一时间也分不清哪里是天哪里是湖。所以这一景色与他整体节目的美感是相辅相成的，都是通过虚实相生的手法向我们展现古典美学的意境美。

（二）越剧与古典舞蹈的融合

越剧是中国第二大剧种，在国外被称为“中国歌剧”，它发源于浙江，繁荣于中国，流传至世界。在这样世界各国领导人齐聚杭州共襄盛会之际，，越剧作为中国戏剧代表最适宜不过了。方形水上浮台缓缓靠近，两位越剧表演艺术家，身着古典唯美的越剧褙裙，眼神顾盼流连，步法优美灵动，唱腔委婉动听，手势一起一落一翻一转间尽显江南灵秀之气。

这一出越剧选段是《梁祝》中的《十八相送》，梁山伯与祝英台学成下山，依依惜别的感情，也正是我们对国外友人的相逢相知依依不舍的离别之情。晚风卷着纷飞的衣袂，点点灯光倒映在湖面，耳边响起的是悠扬婉转灵动的韵白。在长笛声的伴奏达到一个小高潮时，突然响起的小提琴协奏曲使人在极致的美的享受后，迎来“柳暗花明又一村”的感觉。

西汉学者毛亨在《毛诗序》中有一段著名的诗歌理论“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”在欣赏越剧如隔靴搔痒之时，就不如手舞足蹈之。在这时水中央出现了两名舞蹈演员，他们穿着的是飘逸唯美的古典服饰，上半身是传统的汉服样式，而下半身是不规则的裙摆舞动时更显飘逸优美。我们可以注意到在舞蹈演员出现后，伴奏主要以小提琴为主，小提琴是《梁祝》音乐中的主要乐器，可以表现多种情感，声音悠扬，回味无穷。

而越剧与舞蹈二者是怎么融合的呢？当舞蹈演员出现，他们的位置是在方形浮台的左后方，首先这体现的是一种层次性，在镜头下这也是一种景别的运用，远景与近景的结合，让观众有了视觉上的变化，将舞蹈演员的舞台设置在了后方，这就表示着他们与前面出现的两位越剧表演艺术家存在着不同的意义。而左后方这个位置是人们惯于想象、游离、发呆时的角度，编剧运用这个方向来启发着人们的想象。前后的舞台设计让观众体会到一种虚与实的相生相应，尤其是越剧的动作截止在两位表演者的手执扇子相交在头顶，而此时舞蹈演员的动作也是这样，一终一始这是一种穿越时空超越万物的一种继承，一种灵魂与情感的相交。这时两位舞蹈演员所代表的正是梁山伯与祝英台化蝶后的欢快幸福生活，他们共舞、旋转、追赶嬉戏，清风吹动舞者的裙子，仿若两只绚烂的彩蝶在花园中飞舞流恋。前面的越剧演员与后面的舞蹈演员构成了一种虚与实的效果，伴随着欢快灵动的音乐，在点点灯光辉映的湖面翩翩起舞，整个画面仿佛写意山水的气韵飞扬，意境优美。

（三）舞蹈与科技的融合

如果把这个节目看作是一篇文章，那这个文章可以分成几个部分，而这文章的线索非音乐莫属。伴随着欢快的音乐，舞蹈演员舞起了古代书生间的礼拜动作，鞠躬90度作揖行礼后，他们相携来到舞台的正中央，此时随着舞蹈演员手部的动作，一幅巨大的扇形屏幕自水中缓缓开启，上面正在显示着各种花团锦簇的画面，其中有我国四大名著中《红楼梦》的画面，这与《水舞间》中公主的一段舞蹈有异曲同工之妙，都带给人无比震撼的视觉效果。在屏幕缓缓开启的一霎那，音乐又回到最初的悠扬缠绵，整体的视觉听觉给人一种极震撼的感觉，震撼我的是小提琴的情意绵绵，震撼我的是舞者的细腻典雅，震撼我的是舞者与扇面的完美配合。

两位舞者在扇面前轻盈飞舞，和着歌词“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。”扇面上不断变换的画面，让人应接不暇，画面简单转动仿若蝴蝶的翅膀翩翩起舞。我们能感受到是在表演《梁祝》，而又不全然是《梁祝》，好像自古至今的所有爱情故事在这一刻都得到歌颂和传扬。两位舞者这时所代表的意象不只是化蝶的梁山伯与祝英台，而是千千万万的才子佳人，他们在歌颂这个古今中外永恒的主题“爱情”，在外国人眼中《梁祝》与《罗密欧与朱丽叶》有着一样的地位，都是爱情故事中的经典。表演结束，随着扇面的缓缓闭合，两位舞者紧紧相拥，他们的手臂向前后伸展着，如蝴蝶的翅膀轻轻飞舞。

三、总结

篇9：传说爱-美文赏析

来洛奇帝国已经是第二天了，早晨九龙影和他的部下吃过早点拿上装备正好要从客栈出来，客栈外一阵骚动，有一排V字的黑影从对面的街道向客栈的方向仍来，又在客栈上空盘旋狮鹫收紧翅膀突然俯冲下，进行降落飞行快落时展开翅膀扑通了几下产生一定升力将地上的落叶吹散，狮鹫四脚平稳落地一个骑士从狮鹫身上跳下便盘问了一番“你没被吓到吧！请问哪位是奇诺国国王？”

九龙影站了出来说到;”这种出场方式真是让我有点意外，我就是要找的奇诺国国王。"

狮鹫骑士团长左手握拳放在右肩轻鞠躬70度（基本礼仪）说道“你好奇诺国国王！我是狮鹫骑士团团长瑟吉欧，是洛奇二世派我来接你去酷落岛的。二人一匹狮，请~“瑟吉欧走到狮鹫旁牵着狮鹫。

九龙影回答道：“哦，没想到行程也被安排好了，那好，兄弟们上狮鹫准备出发！”都骑上狮鹫，“坐好了开始起飞！”瑟吉欧提示到。狮鹫展开双翼强健的狮腿猛地一跃接着双翼扑通了几下便飞了起来，一直按羊皮卷轴标明的路线沿海岸500米直线405米向酷落岛行进。

当天下午海面风平浪尽周围安静的让人可怕（离酷落岛196米），远处的天空和周围的天空不大一样乌云密布时不时闪着闪电袭空，前方海面有几个黑影越来越近了，当时没注意！影子越来越大突然五六条巨兽从海里冲了出来还有二个小娜迦放出巫术，头顶密布着布满雷电的乌云密布，身上十分难受就像被数十只寄生虫撕咬一半，后面还有几只会飞的羽蛇神跟着。

我抱着狮鹫向下看到一只半露着身子龟上布满尖刺和岩石的龙龟，那只龙龟居然会吐岩石，这些岩石差不多有1米来大，射向我们。面临这种局面还好狮鹫骑士团熟练地躲闪但是只有四只狮鹫冲出乌云被迫降落到离海岸6米的.地方。

离海面不到1米时我们了跳海一直游到海岸，但我们走散了。我醒来时我就拍在海滩上，起身四处张望寻找四处找自己的部下，我拖着自己的剑一直走了差不多10米处发现了哥特卡在礁石上，我身体开始有点虚脱，我用了很大的力气把他从礁石上弄了出来一直拖到海滩上，把他肚子里的盐水挤了出来看他还是没醒来就给他来了个二巴掌才把他弄醒，就他扶起他口里念着水…….我说“好好好，在这等我水马上就来。

篇10：传说爱-美文赏析

而后参观兔舍。两只白兔相傍在草丛中，神情无辜，惹人爱怜。人们形容一个地方的荒凉，总是说“兔子不拉屎的地方”，可是，在这个最该“兔子不拉屎的地方”，这些兔子们却活得很是幸福，至少没有高原反应。

看得出来，对于他们的蔬菜和兔子，他们是多么精心地养护。一路行来，我已深切地感受到，最渴望见到的还是人，见到人，你会情不自禁地激动。在一个被称为生命禁区的地方，所有的生存都是同类，所有的生物都是奇迹，都使人顿生欣喜。

我问，还有什么可看的吗？教导员索然地笑笑，抬抬下巴，用眼神示意着面前的一切说，就是这些。简直令我失落，人的心理总是：跑得越远，就应该看得越多的。我打量着外面，窗外的视野之内，只有一座厕所。这是野外常见的那种砖砌的旱厕所，所不同的是它的两边都写着：男。这厕所的背景是漫漫无尽的荒野，以及天边山峦飘渺的起伏线，天地空得令人绝望。

张干事来叫我吃饭。桌上摆着热腾腾的干锅，教导员介绍说，一个锅里是狼肉，一个锅里是沱沱河的鱼。我知道，这两样东西是要付出走到天边的代价才吃得到的，一旦错过了，这辈子可能再也不会有机缘，可是目前，我的胃在否定和排斥着它们。

我只是喝稀饭，吃馒头，就一点凉拌黄瓜。这里的东西几乎全是从外面运来的，都要付出巨大的代价，包括辛苦和危险。所以，我吃什么都觉得心疼肉疼。总是想，我回去以后随时可以吃，而他们在这里吃到太不容易了，要为他们省着点儿。

这里的馒头小小的，做得还比较精细，教导员说，高压锅蒸出来的。我“哦”了一声，恍然记起物理上学的，海拔高、气压低的地方，要用高压锅。这一路我居然没有意识到，这就是那样的地方。

兵站是搞保障的，保障什么呢？想起白天的道路阻断，我说，如果兵站部的车在路上坏了，就可以到你们这儿来修吗？教导员说，兵站就是做饭的，修不了车。兵站部的汽车兵在运输途中吃饭实行报饭制度，报给哪个兵站多少，哪个兵站就准备多少人的伙食，无论在哪个兵站吃饭，都是刷卡，跟在自己食堂里吃饭一样。4000里路一卡通，都是自己的食堂。

回到房间，已经七点多了。静听一下自己的身体，脑袋里还是痛，胃里还是恶心。我的自信心终于被摧毁了。我终于老实地向自己承认：我很难受，很想快点离开这个地方。我本来一直不允许自己那样想的，我训诫自己：你是人，别人就不是人了吗？别人能呆，你为什么不能呆呢？现在，所有的道德压力都不是问题了，为了离开，我可以不顾体面，可以落荒而逃，可以毫无风度。离开的欲望使我对眼前的一切倍感沮丧。

我去敲隔壁张干事的门，问他今晚有什么安排。我还残存着一丝幻想：也许他会有办法使我今晚好过一点的。可是他说，他发烧了。好了，我觉得我不用再说什么了。

我已经打消了离开的魔念，平心静气地接受眼前的现实了。对于张干事，我既担心又内疚。担心的是他的发烧，那些高原上的危急情况数次在脑子里闪过。内疚的是他的发烧是因为我，作为兵站部的人，他已经上来过多次，这次上来，纯粹是为了陪我，我是他的任务。他完全有理由这样想：这个人，不好好在自己的地方呆着，跑到这儿来干吗？这个地方好玩吗？

不管怎么样，我已经来了。别人的脆弱往往能激起我的坚强，张干事的发烧反而使我镇定下来，不再指望他来帮助我、照顾我。

打开电视，调到康巴藏语电视台，总觉得在这样的地方看这样的台才最地道。可是，天哪！藏语一句也听不懂。闭上眼睛，我感觉头痛得眼睛都睁不开了，好像被浓烟呛了，一睁眼就会哗啦哗啦流泪。

在这里，感冒是要命的事。为保险起见，我下床来，把所带的感冒药按两倍的用量服了下去。再次上床，平躺下来，努力把大脑清空，让心也平躺下来，等待氧气驾临。什么叫无奈？此时此地，我有了新的理解。我们经常轻易地把“无奈”挂在嘴边，可是，与这相比，那算什么“无奈”！简直是无奈一词的滥用。我以后再也不会轻言无奈了，至少，我们可以自如地呼吸！

在这里，人是渺小的，那点事也是渺小的。在行走中，人可以有效地获得解脱，尤其是在绝地中的行走。

这段资料或许可以说明生命的脆弱不堪：50多年来，青藏兵站部有760多名官兵在这条被称为“生命禁区”的“天路”上献出了宝贵生命。2000公里青藏公路，平均每1.8公里就长眠着一名共和国军人。要知道，这是和平时期用生命和热血凝结的一个数字。

恢复需要过程，顺其自然吧。

躯壳和内脏好像脱节了，脑仁在头颅里滚动，胃在腹腔里晃动。每翻一下身、转一下头，脑袋里面都跳痛不已，胃液似乎要喷涌而出。尽量不动，不惊扰它们。平静地躺着，听自己的呼吸。这辈子，再也没有比此时此刻更加平心静气的平心静气了。

你所置身的高原曾经是一片海，不都凝固成这样了吗？在它的凝固之上，你更清醒地意识到：自己不过是时间中沧海一粟的一个过客，大自然自有让人平心静气的慑服力，在自然面前，人自然地达到了和谐。在内地，生活的洪流令人躁动；在这里，一切趋于平息，胡思乱想只会耗走你的氧气。总是跟自己作战，对自己有这样那样的不满，在那个难熬的时刻，竟意外地对自己有了一点安详的认可。

什么时候又睡去的不知道。又醒来了几次也不知道。反正一夜就是这样载沉载浮。

早上睁开眼，立刻就清醒了。难以置信，这一夜，我已经熬过来了。奇迹般地，我发现头痛和恶心微乎其微了，身心轻松了好多。我又行了！走到一楼，发现许多宿舍门开着，战士们正在打扫卫生，看见我，依然是隔膜的神情，以至于我想说个“你好”都说不出来了。

我向大门正对的食堂走去。食堂门口的上方，是一块与纳赤台兵站完全一样的西部雕像的牌子，牌子下方的门两边，贴着红底黄字的对联：锅碗瓢盆三尺锅台奏乐章，酸甜苦辣一腔热情烹美味。这可真像教导员说的：兵站就是做饭的。走进食堂，迎面看见大横幅：热情热心烹制热饭热菜让过往战友吃得热热乎乎。多么实在，不虚夸美味佳肴，只强调一个“热”字。看来，能保证吃上热的，就宾主尽满足了。没有运输车队过往的时候，这食堂就像生意不好的饭店，看起来颇有些寥落。

这里战士们的迷彩服格外旧，因为穿得太多的缘故。我想起了我的迷彩服，除了军训，再没有穿过，我都不知道它们已经换了几茬，最后到哪里去了。战士们的脸色——我不愿说是古铜色，怕跟海滩上晒出来的健美先生相混淆——有颜色无光泽。那些年轻战士单寒的神情令我心疼，在我的学生脸上，我看到的不是这样的神情，尽管他们是同龄人。

在这里，人衰老得快，快得让亲人揪心。在五道梁兵站吃饭时，曾有人说到，回家探亲时，跟自己的爹在一起，别人都分不清谁是爹谁是儿子。在西宁跟杨宣强聊天时，他沉重地犹豫着，选择了“无奈感”这个词来涵盖高原军人难言的苦涩。对于青藏线上的这群人，我不想升华，在南疆工作数十年的丁德福少将说得实在：如果不是党的工作需要，阿里就是铺满金子我也不会去。他们在那里，就是在平实地按部就班地履行职责。而我所寻找的，就是平凡中的真实的高尚。

他们在这里，不是生活，甚至也不是生存，而是存在。他们在这里，首先是忍受，然后是坚守。能够忍受，就是一种境界。能够在忍受中有所作为，有所奉献，就是很了不起的成就。到此一游还可以，若要常驻此地，绝非一般人所愿。但总得有人来当兵，正好就轮上了他们。来这里很少有人是主动的选择，是国家选择了他们，也是命运选择了他们。既然已经来了，他们还是把自己磨练成了无愧于时代的军人。贾政委对记者说，至今，我们兵站部还有300多名在高原工作了20年以上的“老高原”仍在“天路”上默默奉献着……凭空去想，不知道20年在高原上意味着什么，看看这里的生存境况，才懂得，能在高原呆上20年的军人都是了不起的英雄，不管他们怎样其貌不扬，怎样黯淡无光。

他们的精神面貌说不上豪迈、英武，甚至还可以说是平淡无奇的，既毫无风度可言，又没有身着白斗篷“穿林海跨雪原气冲霄汉”的革命气魄，但是，就是这些不起眼的人，以他们的并不轰轰烈烈的行动，履行了庄严的国家使命，构成了真正的巍巍昆仑般耸立的精神高地。

张干事起床了，还好，他的烧已经退了。吃过早饭，我们就收拾行装离开。上车的时候，我看着那些脸，与昨天一样淡然。可能他们已经见惯了外人的来来去去，而且明白这些来去与他们是毫无关系的，他们依然只能在这里。也许，淡然是他们已经养成的一种自我意识。

车子启动的刹那，我既有解脱的轻松，又有逃跑的愧怍。