大学生手机市场调查问卷

大学生手机市场调查问卷（精选14篇）

篇1：大学生手机市场调查问卷

大学生手机市场调查问卷

1.您的性别？

A.男B.女

2.您所在年级？

A、大一 B、大二 C、大三

3.你的每月生活费为多少？ A、400元以B、400-800元C、800-1200元D、1200以上

4.你认为手机在你生活中重要吗？

A.相当重要 B.重要 C.不重要

5.你正在使用的手机是？

A、诺基亚B、苹果C、摩托罗拉D、索尼爱立信E.三星F.HTCG.小米H.魅族I.其它

6.你近期有打算更换手机吗？

A.有B.没有

7.你更换手机的频率是？

A.6个月以内B.6-12个月C.1年以上D.用坏才换

8.你更换手机的原因一般是？

A.质量出现问题B.外观出现磨损、掉色C.追求时尚D.追求更多功能E其他

9.你选择手机时最看重的是？

A.品牌B.质量C.外观D.功能E.价格F.售后服务I.其它

10.你更换过几次手机了？

A.1-2次 B.3-4次 C.5-6次 D.6次以上E.无

11.你意向中合适的手机价位是多少？

A、1000元以B、1000-2000元C、2000-3000元D、3000以上

12．相比较之下，你更喜欢哪种款式的手机？

A.直板B.滑盖C.翻盖D.旋转

13.你更喜欢现在哪一种手机操作系统？

A.iOSB.AndroidC.SymbianD.Windows phoneE.BlackBerry OSF.其它

14.你一般在什么地方购买手机？

A.专卖店B.大卖场C.移动、联通、电信公司D.网店E.其它

15.手机的附加功能哪些对您实用？（可多选）

A.音乐功能B.多媒体功能C.上网D.游戏E.蓝牙F.GPS

16.提到手机你最喜欢的品牌依次是？（排序题）

A、诺基亚B、苹果C、摩托罗拉D、索尼爱立信E.三星F.黑莓G.小米H.魅族I.华为J.联想K酷派L.HTCM.其他

篇2：大学生手机市场调查问卷

流行于校园,设身处地考虑你的需要,尤其是想听听你对当前最流行的通讯工具——手机的需要.为了更好的了解大学生对手机消费的需求，更好的为大学生服务，我们特地展开了此次调查活动。如果您是在校大学生，希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷，我们将对您的填写数据进行保密，谢谢您的参与！

特别备注：此次调查多为单选题

1、您的性别（）

A.男B.女

2、您的年龄（）

A.未满18岁B.18～25岁C.25～40岁D.40～65岁

3、您的年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

4、您的职业（）

A.学生B.商业C.农业D.工业

5、您是否经常要使用到手机（）

A.是B.否

6、您正在使用的手机款式（）

A.普通B.折叠C.旋转

7、您一个月承受的话费是多少（）

A.30元以下B.30～60元C.60～100元D.100元以上

8、您希望的手机设计（）

A.为大学生度身定做B.个性化C.大众化D.小巧玲珑化

9、您觉得目前市场上手机的质量较好的是（）

A.欧美B.日本C.韩国D.国产

10、您觉得你选用该手机品牌最吸引您的地方是（）

A.外观时尚B.质量过硬C.功能强大D.价格便宜

11、您平均每隔多久更换一次手机（）

A.≤6个月B.1年C.1年半D.2年

12、如果您更换手机，预期价位是（）

A.1000以下B.1000～2000C.2000～3000D.3000以上

13、如果您更换手机，在经济条件允许的前提下，最想使用下列哪种类型手机（A.智能手机B.音乐手机C.拍照手机D.普通手机

14、您选用的手机的网络制式是（）

A.CDMAB.GSMC.GPRS D.其他

15、你对手机有哪些不满意的地方

A.手机质量B.手机功能C.配套服务 D.其它

谢谢您的参与!

长沙教育学院08级计应班

篇3：大学生手机市场调查问卷

大学生作为对新信息和新载体最敏感的群体, 给高校思想政治工作带来了前所未有的挑战和机遇。为了更好地开展德育工作, 笔者针对大学生使用手机媒体的情况进行了调查及分析。

一、被调查人员基本情况

本次被调查的对象, 都是大一理工科在校学生, 大多是来自苏北的90后独生子女。本次调查一共发放150份调查问卷, 收回145份, 有效问卷144份。其中男生52人, 女生92人。

二、调查问卷分析

(一) 大学生消费现状调查

(1) 在被调查的大学生中, 近60%的同学手机平均每月的消费大概为50元—100元。 (2) 52.1%的同学每月的生活消费大概是500元—1000元。 (3) 72.9%的同学每款手机平均使用寿命为2年左右。 (4) 88.5%的同学使用手机的价位1000元左右。

大学生消费现状调查结论:大多数同学来自苏北贫困家庭, 且平时比较节俭, 每月生活费不高, 手机媒体消费只占每月生活费的10%左右, 所以可以充分发挥手机媒体的作用。

(二) 大学生使用手机媒体的频率调查

(1) 被调查的大学生中, 75%的同学经常上网。 (2) 58.5%的同学上课偶尔玩手机, 21.5%的同学上课经常玩手机。 (3) 48.5%的同学认为周边有同学沉溺于网络中。 (4) 40%的同学每天大约花2小时在电脑网络上。具体见图1。 (5) 在“课外时间你通常做什么? (最多选3项) ”这个问题的调查中, 大多数选择上网。具体见图2。

大学生使用手机媒体的频率调查结论:大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。

(三) 网络对大学生的影响调查

(1) 在被调查的大学生中, 22.8%的学生认为电脑网络大大改变了日常生活规律。 (2) 有25.7%的学生平时不上网但有点想上网。 (3) 有22%的学生认为上网有利于学习。具体见图3。 (4) 10.7%的学生因为深夜上网而睡眠不足。

网络对大学生的影响调查结论:网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传递正能量, 让同学们通过手机媒体潜移默化地培养积极的心态与人生态度。同时, 由于大学生正处于充满好奇心和可塑性的成长阶段, 网络的无边界性使大学不再像以前一样躲在“象牙塔”里。新媒体时代的大学校园较为传统媒体时代面临更多的价值选择, 这给我们学生工作者带来了新的挑战和契机。通过网络社交建立更高质量的师生关系、全方位掌握学生信息和思想动态极其重要, 因此, 学生工作者应通过辅导员博客、空间与班会总结等思想教育内容相结合的方式, 在不额外增加学生工作者负担的同时, 增强工作的时效性, 丰富工作的内容[2]。

(四) 大学生上网目的调查

(1) 在被调查的大学生中, 近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。 (2) 大学生上网做得最多 (或花时最长) 的是看信息、聊天、打游戏、看电影、听歌等。具体见图4。 (3) 大多数大学生通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系。

大学生上网目的调查结论:大学生大多会通过手机媒体 (如手机QQ、微博、微信等手机软件) 与朋友联系、看信息、聊天、打游戏等, 而且近20%的学生平均每天玩1小时以上的网络游戏。所以教育工作者要充分利用移动网络开展工作, 正确引导大学生上网的动机及行为。

(五) 大学生对网络内容的态度调查

(1) 在被调查的大学生中, 大多数对网上不文明行为厌恶, 但也有32.1%视而不见, 无所谓。 (2) 50%的同学看见正能量的帖子会仔细阅读并转发。 (3) 绝大多数的大学生对网友负面的帖子不会仔细看或直接跳过。

大学生对网络内容的态度调查结论:值得庆幸的是, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对待网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 但也有32.1%的大学生对此无所谓。学生工作者应对这些学生予以关注, 激发正气。因为大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才, 代表着最先进的流行文化。阅读大学生代表年轻有活力一族, 是推动社会进步的栋梁之才。所以要对每个大学生负责, 特别要重点关注转发负面帖子的同学。

(六) 大学生对老师通过网络进行思想工作的看法

(1) 47.2%的同学对老师通过网络做思想工作抱无所谓的认识, 有42.1%的同学认为老师通过网络做思想工作有一定效果, 但也有10.7%的同学对老师通过网络做思想工作反感。 (2) 32.8%的同学希望老师与学生通过网络交流。

大学生对老师通过网络进行思想工作的看法的结论:大多数大学生对老师通过网络进行思想工作不反对, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 他们可能认为有些话当面不便说的话, 通过网络表述比较好。

(七) 手机媒体常用软件调查

(1) 大学生最常使用的手机社交软件是QQ、飞信、微博等。 (2) 50%左右的大学生经常通过手机媒体与朋友联系。 (3) 在常见手机媒体中, 45%的大学生现阶段最希望通过手机QQ与老师交流, 其次才是微信等。

手机媒体常用软件调查结论:大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 而且通过QQ与朋友联系的方式最普遍, 50%的大学生希望通过手机QQ与老师交流。因此, 教育工作者应主动迎合大学生的需求, 充分利用QQ传递正能量, 引导学生、教育学生。

三、结论

大学生手机媒体消费占每月生活费的比例不高, 充分地发挥了手机媒体的作用。大学生使用移动网络的人数及频率较高, 因此教育工作者要充分利用好手机媒体, 想方设法对大学生进行思想教育。网络对一些大学生的负面影响较大, 所以教育工作者要积极干预、正确引导, 通过移动网络传播正能量, 让同学们通过手机媒体在潜移默化中培养积极的心态与人生态度。

通过调查还发现, 50%的大学生看见正能量的帖子会仔细阅读并转发, 大多数大学生对网上不文明行为厌恶, 对网友发布的负面帖子不会仔细看或直接跳过, 大多数大学生对老师通过网络进行思想工作表示认可, 有三成学生希望通过网络与老师交流, 使有些当面不便说的话, 能够通过网络表述。大学生最常使用的手机社交软件是QQ, 并有近一半学生希望通过手机QQ与老师交流。因此。教育工作者要充分利用QQ、微信等途径传递正能量, 引导学生、教育学生。

总之, 高校要充分拓展大学生思想政治教育的手机媒体平台, 利用手机媒体加强校园文化建设, 同时加强思想政治教育专业队伍的建设, 学会新媒体的运用[3]。

参考文献

[1]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体.通信企业管理, 2009.02.

[2]于锐.如何运用手机媒体调整学生工作思路.哈尔滨金融学院学报, 2014.10, 5.

篇4：大学生兼职问卷调查研究

关键词：大学生；兼职；探索性因素分析；验证性因素分析

大学生研究领域内的作用越来越突出。因此，关注并研究大学生的兼职行为，对大学生就业趋势有一个准确的把握，找出其中不合理的因素及其诱因，通过社会家庭学校的立体化教育引导大学生惊醒合理兼职，对促进大学生全面发展和社会进步有着十分重要的理论价值和实际意义。本研究通过问卷调查的方式，以来自哈尔滨师范大学的260名大学生为样本展开实证研究，调查了当前阶段大学生的兼职现状，并进行了相关的分析，对自编问卷进行验证性因素分析，在此基础上，希望提出一些有针对性的研究。

一、大学生兼职状况的探索性因素分析

（一）研究方法。

本次调查选取了哈尔滨师范大学在校学生共260名（样本分布见表1）。问卷发放时间从2012年3月到2012年4月，采取非随机抽样的判断抽样方式发放调查问卷260份，回收260份，其中有效问卷为245份，收回问卷有效率为100%。

在对问卷回收的词频进行整理、筛查的基础上，自编大学生消费状况问卷。运用SPSS19.0统计学软件，对245份问卷回收的数据采用探索性因素分析方法，探索大学生兼职状况的结构构成。

表1 大学生兼职现状调查样本分布

项目样本数量样本比例（%）项目样本数量样本比例（%）

性别男9940.4兼职经历有15462.9

女14659.6 无9137.1

年级大一7028.6月消费600以下6024.8

大二3715.1 600-8005723.3

大三4418.0 800-10007129.5

大四2610.6 1000以上5723.3

硕士6827.8

年龄18岁以下72.9月生

活费600以下5120.8

18-21岁8434.3 600-8005422.0

22-25岁13454.7 800-10008434.3

25岁以上208.2 1000以上5622.9

（二）信度分析。

问卷各维度和问卷整体的信度分析，除“遇到的困难”的Cronbach’ alpha系数（克朗巴赫系数）为0.538外，其它纬度和整个问卷的克朗巴赫系数均超过了6.0。提示问卷的信度较好。

（三）探索性因素分析。

首先进行KMO和Bartlett球型检验，KMO统计量值为0.857，Bartlett球型检验近似卡值为2167.789，P值为0.000，提示问卷数据可以进行因子分析。

采用主成分析法（Principal Factor Analysis）进行因子分析，并以正交法（Varimax）进行因子旋转（rotate），结果如下表4，提取到的特征根大于1.0的公因子有4个，其特征根值分别为7.095、2.582、1.819、1.549、1.295，5个公因子的累积方差贡献率为47.799%。

表4 Total Variance Explained

ComponentExtraction Sums of Squared Loadings

Total% of VarianceCumulative %

17.09523.64823.648

22.5828.60732.256

31.8196.06238.318

41.5495.16343.481

51.2954.31747.799

Extraction Method： Principal Component Analysis.

二、大学生兼职状况的验证性因素分析

为了验证在探索性因素分析中得到的“大学生兼职状况问卷”因素结构

模型是否与实际数据适配，并验证大学生兼职状况的结构具有理论性。

运用AMOS17.0统计学软件，对245份正式施测的问卷回收的数据进行验证性因素分析。在对探索性因素分析所得问卷结构基础上，运用AMOS17.0进行验证性因素分析，整个问卷的验证性因素分析结果如下：

Chi-square = 171.897

Degrees of freedom = 83

Probability level = 0.000

篇5：大学生手机市场调查问卷（精选）

尊敬的同学，您好，为了更好的了解大学生手机市场的现状和前景，特进行此次调查，希望您能抽出宝贵时间认真填写，非常感谢您的合作。

①您的性别：（）A.男B.女

②您目前使用的手机品牌是：（）

A.诺基亚B.三星C.索爱D.摩托罗拉E.步步高F.oppoG.其他

③您手机的价位是：（）

A.500元以下B.500~1000元C.1000~1500元D.1500元以上

④您希望自己手机有什么样的系统：（）

A.塞班B.安卓C.JavaD.其他

⑤您喜欢什么款式的手机：（）

A.直板B.翻盖C.滑盖D.全触控E.其他

⑥您最喜欢什么颜色的手机：（）

A.黑B.白C.蓝D.紫E.红F.黄G.其他

⑦您更换手机最主要的原因：（）

Ａ.外观推陈出新，不时尚了B.功能上跟不上潮流C.体验新的感觉D.身份的象征 E.损坏或丢失 F.其他

⑧您通过什么渠道去了解关于手机方面的消息：（）

Ａ.电视 Ｂ.报纸 Ｃ.网络 Ｄ.朋友交流 Ｅ.宣传单 Ｆ.卖场活动 Ｇ.其他

⑨您大概多久更换一次手机：（）

Ａ.半年以下Ｂ.半年到一年Ｃ.一年到两年Ｄ.两年以上

在购买手机时，有很多因素要考虑，请对下列因素按重要性从高到低排列： 质量品牌款式价格性能售后服务

请写下您对未来手机功能和外观的期望：

篇6：大学生手机调查问卷

悬赏分：20-提问时间2007-4-20 10:57

为了了解在校大学生对手机消费的需求,我们特地展开了此次的调查活动,希望您在百忙之中抽出宝贵时间,协助我们完成以下这份市场调查.谢谢您的合作!(此调查不记姓名,填写时不要有任何顾虑)

1.您目前拥有手机吗?()

A.有 B.没有

2.您多厂时间更换一部手机?()

A.没换过 B.一年左右 C.两年左右 D.更长

3.您更换手机的原因是?()

A.手机坏了 B.新鲜感,追求流行 C.有新能

4.您购买手机的场所?()

A.商场 B.专卖店 C.网上订购 D.其他

5.您购买手机的经济来源?()

A.家人 B.兼职 C.其他

6.在您购买之前你会选择参考商品信息的渠道是什么?()

A.网站 B.电视广告 C.朋友介绍 D.营业员推销

7.若购买手机,您认为合适的价位是多少?()

A.500-1000元 B.1000-1500元 C.1500-2000元 D.2000元以上

8.您所喜欢手机的颜色?()

A.白 B.银 C.红 D.黑 E.其他

9.您购手机的主要用途?()

A.发短信 B.打电话 C.打游戏 D.其他

10.您购买手机首先考虑的问题?()

A.外形 B.功能 C.价格 D.品牌 E.其他

11.现在手机功能越来越大,例如:摄象头,MP3等,您的看法:()

A.有没有无所谓 B.不需要这种功能 C.我想拥有但不经济 D.价格贵些没关系

12.以下促消方式中最能吸引你的?()

A.购买赠话费 B.现场打折 C.送相关配件 D,抽奖活动

13.您每月生活费数目?()

A.300以下 B.300-600 C.600-800 D.800以上

14.您认为设计情侣手机有必要吗?()

A.有 B.没有 C.无所谓

15您认为手机对大学生还需要增加什么特殊功能?

篇7：大学生手机市场需求分析调查问卷

亲爱的同学：

您好！我是广州大学华软软件学院计算机网络系网络技术专业互联网信息软件开发方向的学生。以下内容将会耽误您2~5分钟的时间。

如今，手机已经成为了大学生手中不可或缺的联系工具。为了更好的了解大学生手机消费状况与市场配置，希望您能配合我们更具实际情况回答这份问卷。感谢您的支持与合作！性别：专业：年纪：

1、您目前拥有手机吗？

A、有B、没有，不过很快会买C、没有，短期内也不准备买

2、您的手机是什么牌子的？

A、苹果B、诺基亚C、索尼爱立信D、黑莓E、OPPOF、3、您目前的手机的价位是多少？

A、1000元以下B、1000~2000元C、2000~3000元D、3000元~4000元E、4000以上

4、您对您目前的手机满意吗？

A、不满意，很想更换B、一般，凑合着用

C、较满意，适用D、很满意，我的最爱

5、您一般多长时间更换一次手机？

A、还没有换过B、半年以内C、半年至一年D、一年以上

6、您一个月的手机费用大约是多少？

A、30元以下B、30~60元C、60~100元D、100元以上

7、您购买手机的目的是？

A、方便与家人、朋友联系B、工作需要C、受周围同学影响

D、交异性朋友E、炫耀一下

8、在以下列出的各项功能中，选择您认为最重要的一个功能

A、文本简讯B、彩信C、通话D、无线上网E、拍照

F、数码摄像G、MP3/MP4H、游戏

9、在手机质量方面您最注重什么？

A、持久耐摔B、信号灵敏C、实用省电D、功能齐全

E、10、请将以下几项，根据您在选购手机使得在以程度，按重要度从高到低排序（在括号中写数字就好）

（）性能（）价位（）品牌（）服务

（）流行趋势（）外观（）质量（）操作方便

11、您喜欢下列那款形式的手机？

A、翻盖B、直板C、滑盖D、旋转E、其他

12、您一般从哪里获得手机资讯？

A、网络B、电视广告C、海报宣传D、朋友及同学

E、街上的其他消费者F、其他

篇8：大学生手机市场调查问卷

笔者认为, 网络使用后果是网络使用者由于不合理使用网络而导致离网之后在社会生活、心理、行为及生理方面的消极结果。本问卷通过对大学生网络使用后果的评估, 使他们认识到上网对自己的学习和生活产生的影响, 从而使他们对自己网络行为做出恰当的调整。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2个样本总体:第一个样本有效人数为501人, 取自河北省3所不同类型高校的在校大学生, 包括大二、大三和大四的大学生 (大一学生刚入学, 故没有选为样本) , 作为因素分析之用;第2个样本作为校标检验及相关研究, 有效人数为435人, 其中大一、大二和大三年级学生分别为131, 179, 125名 (大四毕业班实习, 故没选为样本) ;男生150名, 女生285名。

1.2 方法

首先, 广泛查阅有关大学生网络成瘾的研究资料, 摘抄其中有关大学生网瘾危害的词句, 作为自编问卷的部分项目;其次, 设计开放式问卷, 从大学生的回答中选取部分项目;另外一些项目来自现有的网络成瘾方面的问卷, 经过初步整理, 组成了包含51个项目的初步问卷。通过对施测数据进行项目分析和因素分析, 形成由20个项目组成的正式问卷。

应用SPSS 10.0统计软件对数据进行因素分析、方差分析及相关分析。

2 结果

2.1 大学生网络过度使用后果自编问卷的项目分析

采用总分高低分组的方法, 高分组27%和低分组27%在每个项目上做独立样本的平均数检验, 差异不显著即项目区分度不高的项目即删除, 删除的项目有5个。

2.2 大学生网络使用后果问卷的结构分析

对自编问卷剩余的46个项目进行探索性因素分析, 运用主成分分析法, 使用Kaisor正规化Varimax最大正交旋转。选取KMO和球型Bartlette检验对采样充足度以及因子模型是否适宜进行分析。结果表明, 采样充足度为0.915, Bartlette检验值为5 080.107 (P=0.00) 。表明采用充足度高, 变量间的偏相关很小, 因子模型适宜, 适合做因素分析。

因素数目的确定采用以下标准: (1) 共同性>0.5; (2) 因素特征根>1; (3) 符合碎石检验; (4) 每个因素至少解释3%的变异; (5) 每个因素至少包括3个项目。基于以上标准, 剔除了21个项目, 确定了3个因子。因子1包含9个项目, 内容涉及大学生因为上网而导致的心理方面和社会生活方面的变化, 涉及情绪、认知学习及社交的改变, 命名为“心理社会后果”。贡献率为41.489%;因子2包含6个项目, 内容涉及大学生使用网络而导致的行为变化, 如逃课、迟到、吸烟喝酒等, 命名为“行为后果”。贡献率为8.463%;因子3包含5个项目, 均与生理有关, 如身体局部疼痛、睡眠、视力等方面, 命名为“生理后果”。贡献率为6.756%, 3个因子的累计贡献率是56.708%, 由此可见因子的提取结果比较理想。3个因子所包含的项目及其因素负载见表1。问卷剩余的20个项目中3个维度上的因素负荷在0.840到0.466之间, 项目负荷都大于0.400。从因素分析结果来看, 3个因素符合本研究的理论构想。

2.3 问卷的信度

结果表明, 问卷心理社会后果、行为后果、生理后果3个维度的内部一致性系数为0.886, 0.774和0.852, 重测信度为0.872, 0.544和0.792。问卷总的内部一致性系数为0. 920, 分半信度为0. 898, 重测信度系数为0.870。表明该问卷有较高的测量信度。

2.4 问卷的效度

选用崔丽娟等[6]、赵鑫[8]用安戈夫 (Angoff ) 方法编制的网络成瘾问卷作为校标, 与自编网络使用结果问卷一起施测, 进行校标关联的效度检验。结果表明, 自编网络使用结果问卷的3个因子得分和总分与崔丽娟和赵鑫编制的网络成瘾问卷总分的相关系数分别为0.560, 0.441, 0.450和0.540 (P值均<0.01) , 呈现中等程度的相关。说明自编网络使用结果问卷具有较好的效度。

进一步考察问卷各维度以及各维度与总分的相关, 结果表明:各因子之间的相关较高, 而且各因子与总问卷的相关高于其与其他各因子之间的相关, 说明问卷各个维度即能对整个问卷做出贡献, 同时各自又具有一定的独立性。证明此问卷有较好的内部结构效度, 各个维度所测量的内容与总体测量的内容一致性较高。见表2。

注:P值均<0.01。

3 讨论

本研究获得针对大学生网络使用的20个有效项目, 得出3个维度。从网络使用结构模型的方差贡献率可以看出, 构成大学生网络使用最主要的因素是心理社会因素, 该因素解释了总变异的41.489%, 表明大学生过度网络使用首先表现为情绪、认知及社会交往和社会生活方面的消极结果。构成大学生过度网络使用的第2个因素是行为因素, 该因素解释了总变异的8.463%, 主要表现在不当使用网络对大学生的生活习惯和学习习惯的不良影响。构成大学生过度网络使用的第3个因素是生理, 该因素解释了总变异的6.756%, 表现了过度网络使用对大学生身体的消极影响, 表现在局部区域的疼痛和由于长时间上网缺乏睡眠导致了精神的疲乏。综合上述分析, 大学生网络使用后果主要通过3个方面来评价, 一是心理社会方面;二是行为;三是生理。这一结果与Clark等[9]的观点基本一致。

该自编问卷的信效度都很高, 内在一致性效度在0.774～0.920之间, 重测信度在0.550～0.872之间;问卷与校标问卷呈中等程度的相关, 有较好的内部结构效度, 各因子与总问卷的相关高于其与其他各因子之间的相关, 3个维度具有较好的区分效度, 可以作为大学生网络使用后果程度的评价。

参考文献

[1]YOUNG KS.Internet addiction:The emergence of a newclinical dis-order.Cyber Psychol Behav, 1998, 1:237-244.

[2]BEARD KW, WOLF EM.Modification in the proposed diagnostic cri-teria for internet addiction.Cyber Psychol Behav, 2001, 4 (3) :377-383.

[3]雷雳, 李宏利.病理性使用互联网的界定与测量.心理科学进展, 2003, 11 (1) :73-77.

[4]DAVIS RA.FLETT GL, BERSSER A.Validation of a new scale formeasuring problematic internet use:implication for pre-employmentscreening.Cyber psychol Behav, 2002, 5 (4) :331-345.

[5]吴文丽, 郑希付, 殷华西.病理性互联网使用行为与情绪特征、认知需要的关系.中国特殊教育, 2007, 11:76-82.

[6]崔丽娟, 赵鑫.用安戈夫 (Angoff) 方法对网络成瘾的标准设定.心理科学, 2004, 27 (3) :721-723.

[7]雷雳, 杨洋.青少年病理性互联网使用量表的编制与验证.心理学报, 2007, 4:688-696.

[8]赵鑫.青少年网络成瘾的标准设定及网络成瘾对青少年社会性发展的影响.上海:华东师范大学, 2004:62-71.

篇9：大学生人际交往能力的问卷调查

【关键词】人际交往    新媒体     大学生

一、抽样及样本概况

此次问卷调查活动以我校学生为样本，采用分层抽样加随机抽样的方式进行，即在不同学院不同年级展开。本次调研，共发放问卷120份，收回108份，有效问卷100份，问卷的有效回收率为83.3%，涉及学院12个。

二、问卷调查结果论述

（一）对人际交往缺乏自信，缺乏人际交往技巧

1.大学生对人际交往持积极态度，但缺乏自信

通过调查发现，绝大部分大学生对人际关系持十分关注的态度，对人际交往整体持较为积极的态度，但对自身人际交往的能力缺乏自信，有一部分学生在陌生人面前表现不够自然、感觉不舒服。

2.对人际交往有一定认识但仍尚浅，择友选择片面求同

通过调查发现，大学生在人际交往的主流思想观念与认知上并无太大偏差。对于人际交往有一定的认识，但是相关认知并不深入，在择友选择上片面强调求同，不利于学生人际交往观念的正确导向。

3.有一定的人际交往圈，但深入交往的朋友较少

通过调查发现，大部分学生具有自己的人际交往圈，但志同道合、能够交心的朋友仍然较少。

4.有较强结交新朋友的愿望，但大部分学生仍会经常念旧

通过调查发现，学生具有较强的结交新朋友的诉求，但另一方面怀旧情绪的积累不利于新的人际关系的发展。

5.人际交往范围较窄，大学生仍不太能够适应社会型人际交往

通过调查发现，大部分学生人际交往范围较为狭窄，大多仅限于与本班同学建立较为良好的人际关系。同时，学生在与长辈进行交往的过程中仍存在或多或少的问题。

6.如何与异性正常自然地交往仍是大学生面临的一大问题

7.大学生人际交往的技巧仍需进一步训练与提升

（二）大学生看问题的角度仍有部分自我意识，与老师的互动交流存在一定问题

1.在集体生活中逐步学会适应，但仍不能很好地从他人的立场考虑问题

通过调查发现，学生的自我意识仍较强，在与其他同学相处的过程中仍存在不能够尽可能设身处地为他人着想的问题。

2.与老师缺乏必要的沟通，不能很好地得到相关老师的指导与帮助

通过调查发现，大部分学生缺少与老师进行沟通交流的主动性，这对学生人际交往的发展起到一定阻碍作用。

（三）家庭因素在大学生人际交往中起到举足轻重的作用

家人的人际交往会在较大程度上影响孩子的人际交往能力与素养。通过调查发现，大部分学生与家长的联系处于被动状态，多为家长联系学生。大部分学生也反映家人的人际交往会对自己日后的人际交往素养产生一定的影响。绝大部分学生同时也认为自身先前所受的种种教育会对自己日后的人际交往能力产生较大的影响。

（四）网络及新媒体的盛行对大学生人际交往的发展有一定的阻碍作用

1.网络虚拟世界对大学生的人际交往有一定的消极影响

通过调查发现，仍有部分学生会沉溺于网络虚拟世界，大部分学生每天花费在上网的时间2—5小时，说明其对学生的人际交往有一定的消极影响。

2.对新媒体的过度依赖使得大学生现实的人际交往能力日益退化

通过调查发现，新媒体已成为学生交流的主要载体，短信等较为传统的信息传递交流方式在学生中已逐步淡化。

3.随着大学生思想日益成熟，网络交友的现象有所淡化，但交往过程中新媒体的“虚拟化”特性可能会导致大学生人际交往信任缺失

通过调查发现，学生仍较为信任现实中的朋友，但也有部分同学对网络交友表示赞同，如果受到欺骗，会造成人际交往的信任缺失。

三、对策思考

（一）学生自身方面

1.客观评价并接纳他人，树立正确的交往观念

人际交往中必须要控制并克服嫉妒心理，防止“晕轮效应”和刻板印象对大学生的不良干扰。大学生应学会正确并全面评价他人，尽量寻找并扩大双方的共同点，缩小差异，进而达到心理兼容、共同成长。

2.在社会实践活动中成长，不断优化个人的“交往圈”

积极参加各项社会实践活动会帮助大学生扩大人际交往的空间，使得大学生在社会实践活动中积累经验、不断成长。优化自己的交往圈，积累交往经验，有利于构建和谐的人际关系，进一步完成大学生从“校园人”向“社会人”角色的转变。

（二）学校教育方面

1.“明辨笃实、知行合一”，加强校园文化建设

學校应在抓好课堂教学与专业学习的基础上，积极组织开展丰富多样的校园文化活动，为不同层次的学生提供交往的平台，如文化艺术节、体育联赛、书画展、辩论赛等等，尤其是开创具有我校特点的知名校园文化活动，既可以突出学校品牌特色，又能激发在校学生的豪情和热忱。

2.多开设社交类课程，进一步完善心理健康教育体系

学校应当创造有利于学生心理健康的校园文化环境，多开设社交类课程，并在条件允许的前提下，将其纳入心理健康教育体系的一部分，将其等同于心理健康类课程，逐步发展成学生必选类课程。

（三）家庭影响方面

在学生时代，人际交往的支持将仍然以家庭为核心，无论是对未来生活的规划，还是积极生活的动力，家庭都是学生最重要的人际交往的支持来源。我们大学校园也应在适当条件下，加强家校沟通，拓展教育新模式，丰富教育的延展性。

（四）社会引导方面

篇10：大学生使用手机调查问卷

各位同学大家好：

我是关于大学生手机使用情况调查小组的成员，此调查是由青岛职业技术学院根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件要求，安排的社会实践课题。目的是调查当代大学生手机使用情况。下面请同学按表格要求填写表格，谢谢您的配合。

姓名：性别：年龄：

（一）判断题是（对号表示）否（错号表示）

1.您现在是否使用手机（）

2.您的手机是否为智能机（）

3.您是否使用手机上网（）

4.您是否手机学习（）

5.如果您没带手机是否会有难受的感觉（）

6.您是否要求手机必须是智能型的（）

7.您是否会带二个以上手机（）

8.您是否愿意将手机借给别人（）

9.您认为手机以后是否会被取代（）

（二）选择题

1.您手机的来源（）

A 家长用过的 B家长或亲友买的 C用自己的积蓄买的 D其它

2.您开始拥有手机的时间（）

A小学B初中C 高中D大学E其它

3.在校园内，一般在什么地方使用手机（）（可多选）

A课堂B宿舍C食堂D运动场E其它

4.您每天使用手机时长为（）

A一小时以内B1～2小时C2～3小时D三小时以上

5.您最经常用的手机功能（）

A短信B打电话C玩游戏D上网

6.您每个月的话费大概是（）

A30元以下B30～50元C50元以上

7.您认为使用手机对您的学生产生的影响是（）

A利大于弊B弊大于利C没有影响 分析题

篇11：大学生手机市场问卷调查总结报告

调查背景：

随着社会信息化进程的加快,高新科技产品成为消费热点,手机便是其代表之一,众所周知，近年来我国手机市场发展迅速，手机产品层出不穷，而随着手机在大学校园的普及，越来越多的手机生产商把目光投向了大学生这群特殊的消费人群。为了了解手机在大学生中的使用情况、使用效果及消费情况，掌握手机在大学生中市场前景，本着科学严谨、真实可靠、调查与论证相结合的原则，我们对当前大学生手机市场进行一次较系统的市场调查。

调查对象： 在校大学生（包括研究生）

调查方式： 此次调查问卷分为两种形式进行

1）向本校学生随机发放调查问卷，并统一收集数据，统一整理，保证了数据的准确性和有效性；

2）通过网络发放问卷。我们通过在问卷星网站上发放问卷，并号召广大大学生的参与，截至目前，该活动已经获得来自全国19个省的1991名大学生的参与，保证了数据的广泛性，有效性，准确性。

调查时间：4月2日——5月8日

调查内容：

为了保证此次调查问卷的准确，有效，在参阅了众多文献和实际考察之后，针对问题比较突出的几个方面，我们设计了此次问卷，共计19道题目，以便于充分深入挖掘广大学生迫切关心的手机问题，完成此次调查问卷的最终目标。（具体调查内容请看附的调查问卷）

调查的数据统计及分析

1.你的性别（校园 男 51.28% 女48.72%网上调查男 65.29%女 34.71%）

此次的调查报告中那女比例基本持平，保证了充分参考男生、女生对手机的使用情况，获得的数据真实有效。

2.你所处年级（校园 大一 2.56%大二76.92%大三 16.67%大四 3.85% 研究生 0%）

（网上 大一 4.13%大二 59.5%大三16.5% 大四3.31% 研究生16.53%）

从本次调查的对象来看，本次调查的范围涵盖大学生及研究生，调查范围广，数据将从不同年龄阶层来展示大学生的手机消费情况对此次调查的数据有效性奠定了基础。

3.你最喜欢的手机品牌

此次考察手机品牌的目的在于对现今市场上的手机品牌受欢迎程度做一个大致的了解。通过对比两份数据，我们可以清楚地看到：诺基亚，苹果，三星作为主流的手机品牌，占据了前三名的位置，而对于国产的手机华为，HTC,中兴，OPPO等，作为后起之秀，也在市场上赢得了一定的口碑，但依然与三大品牌有较大的差距，这需要长期的努力和发展，作为新型民族产业，中国的手机事业还有很长的路要走。

4.你喜欢的手机样式

手机样式多种多样，尤其这几年，触屏的出现，开启了一个新的纪元，从上述的数据也可以看出，绝大多数人喜欢触屏，的确，从触屏出现的这几年，可以明显的感受到触屏在日常生活中的运用逐渐多了起来，触屏给用户带了意想不到的便利，代表着科技的前沿，也正是因为这，触屏收到了越来越多的人的亲睐，越来越成为时代的潮流。当然，直板，滑盖还是占有一定的份额。

5.你在购买手机时会着重关注哪些

此题的目的在于了解大学生在购买手机会关注哪些因素。根据以上的数据，我们可以看到，价格合适、质量可靠占了相当大的比重，充分表明大学生在购买手机时还是比较理性的，希望找到一个质量过硬，价格合适的手机。同时，手机的品牌、功能强大、外观设计还是占有一定的比例，可见大家还是会比较客观理性的去选择手机，而针对手机的颜色、待机时间，大家关注的比较少。

6.你通过那种渠道购买手机

此题的目的在于了解大家手机的购买途径，从而对购买手机给予一定的参考。从上述数据可以看出，专卖店还是大家首选的购买场所，连锁手机卖场也占了相当大的份额，网购的份额相对较小，可见大家对于当今的电子产品还是较为谨慎的，通过从专卖店，大型连锁卖场可以买到正品，而对于网购，由于无法看到实物，以及售后服务等方面的担心，大家还是抱有谨慎态度。而通过营业厅购买定制机，虽然能买到正品手机，但由于还要接受电信运营商的某些业务服务，所以选择购买定制机的大学生并不多。

7.你喜欢手机的那些附加功能

随着手机的普及，手机的附属功能也层出不穷，此题的目的在于了解大学生对手机附属功能的需要及对这些功能的使用情况，同时对手机生产商生产手机也有一定的指导意见。从上述数据我们可以看出“拍照摄像”占有相当大的比例，可见大家希望手机在使用过程，能够随时随地地记录下精彩一幕，还是有较大期待.对于GPS导航，电子词典，手机office软件等的日常工具性软件，还是受到了大家的一致欢迎，对于新的wifi功能，大家还是有很大的期待的。而对于手机中的闹钟，万年历，收音机，蓝牙等，表现良好，还是具有一定的吸引力。

8.你较为中意的手机价格

设置此题的目的在于了解广大学生的消费能力，因为大学生处于一个比较特殊的时期，生活消费上还没有完全独立，大部分依靠父母，此题可以大致了解大学生的消费观念。从所得的数据我们可以清楚地看到，选择500—1500元的占到了近八成的份额，可见大家在进行手机消费时，还是比较倾向于价格适中的手机产品，而对于高端机型的高价格，广大大学生还是望而却步。可见大学生在参考手机价格时，还是参考了自己的实际消费能力，选择了适合自己消费能力的手机产品，而并没有盲目的追求高端手机。

9.你对手机的理解渠道

此题的目的在于了解广大学生在选择一款手机时，是如何来了解所要买的手机的整体性能，了解手机的口碑等等。从所得到的数据显示，选择通过网络来了解中意手机的各种相关信息，占了绝大多数，网络作为新兴媒体，成为人们了解

外部信息的新途径，正逐步被人们所接受。当然，通过电视，朋友推荐等凡是也同样占了一定的份额。而对于传统媒体包括报纸，宣传单等，大家的关注度在明显下降，手机卖场的指导所占份额也较少。可见，手机产品的传播还是需要广大消费者的口碑，从中也证明了大学生的消费态度还是比较理性的。

10.你每天使用手机的时间

现在的大学生随身带手机已经相当普遍，而对于手机的使用时间却不是太了解，此题的目的在于了解大学生手机的使用时间情况，从而在一定程度上反映出大学生对手机的依赖程度。从统计的数据来看，大学生每天手机使用时间在三小时以上的占了较大比例，从中可以看出，大学生每天花在手机上的时间还是较多的。

11.你每天使用手机上网的时间

手机上网已经成为除电脑外的最大的上网工具，手机上网的便利让大学生随时随地打开手机上网，对于手机上网的时间也长短不一，通过此题来比较可观的了解大学生的手机使用，并和上一题的统计的每天手机使用时间总和来说明大学生对手机的依赖性。从统计的数据来看，使用手机上网时间在一个半小时之内的占大多数，说明大家的时间分配还是较为合理的。但还有部分手机上网时间在三小时以上，这部分同学可能在手机上耗费的时间久了些。

12.你每月的手机话费是多少

由于大学生处于一个比较特殊的年龄阶段，生活上不能完全自立，感情生活开始建立等方面的内容，一个月手机消费成为每月一项固定的支出。从上述统计的数据来看，每月手机消费基本都在50元以下，说明大家的手机消费还是比较合理的。但还有少数人的花费在70元以上，这一部分人的手机消费可能稍显多了些。

13.你会用手机上网功能来【可多选】

此题的目的在于了解大学生通过手机上网来做什么事情，从中来反映大家的网络生活情况。从统计的数据来看，上网浏览网页，QQ聊天的均占了近八成，可见大家对于聊天还是情有独钟。同时查看新闻也占了相当的份额，可见大家还是比较关心社会时事，日常查询（天气，车票）下载歌曲等功能占了三成，基本符合预期，可见大家对于这种日常工具还是比较认可的。手机淘宝并没有想象的那么多，说明了大家对于手机安全，方便等问题的担忧，大家还是比较喜欢使用电脑来网购。但通过上网来看电子书的也占了三成，就需要深思一下了。

14.你会下载应用程序有哪些【可多选】

此题的目的在于，通过看大家对手机应用软件的下载，来了解大家的日常手机使用情况。通过对比两个数据我们可以清楚地看到，手机QQ、飞信，浏览器的下载占据了前两名，均达到了八成的份额，可见大家还是对手机聊天比较喜欢，浏览器的下载便于他们上网，也印证了上述题目。小词典的下载还是比较出乎意料的，份额占到了六成以上，说明大家对于小词典这种日常学习的辅助工具，大家还是比较喜欢的。其他微博，手机安全等软件的下载说明了大家对于手机安全的关注。益智游戏也占了一定的份额，可见大家对这种小的娱乐项目还是有些关

注的。

15.你觉得手机应配置多少像素的摄像头才能满足你的需求

手机的随时随地拍照功能受到了广大学生的一致好评，但是由于目前主流的手机像素只有两百万，拍出的照片没有那么好，所以对手机提高像素的呼声也越来越高。此题的目的在于了解大家对于手机的像素的期待程度。从统计的结果来看，500万像素是大家一致的追捧，大家并没有一味追求高像素，因为这将带来手机价格的上升，而且手机毕竟无法代替数码相机，所以大家的选择还是比较合理合理性的。

16.你认为手机有必要分男性手机和女性手机么

手机产品铺天盖地，但大部分手机是男女通用型，有的手机生产商就看到了商机，想通过制作男女有别的手机来吸引顾客，此题的目的这在于此，来了解大家对于男性女性的看待方式。从反馈的数据来看，大家对于这个情况的态度还是比较模糊的，三种选择的人数比较平均，可见大家对开发男女有别的手机还是保持观望态度，需要在这上面打开市场，可能还需要很长的路要走。

17.现在科技人们这在研发手机和电脑的结合体，你对这有期待么

自从平板电脑的出现，电脑越来越小。而相对的，为了让手机表现出更好的影音效果，手机屏幕开始做得更大。现在全球的数码生产商，都在考虑生产一种手机和电脑的结合体，此题目的在于了解大家对此问题的态度。从数据可以清楚地看到，绝大多数人对此款产品还是比较期待的，有需要才会有市场，可见以后的手机将会朝着这个方向发展。

18.你觉得现在的手机在哪些方面需要改进

设置此题目的目的在于了解大家对目前市场上的手机有什么意见和建议，哪些地方需要改进。从统计的结果明显可以看出，操作系统的改进是大家比较关注的事情。现在市场上的智能手机主流的操作系统为塞班系统，安卓系统，苹果系统，windows系统，但从大家的期待来说，大家对于目前的操作系统还是不太满意，希望有一个更方便，更人性化的操作系统。

19.如果你来设计手机，你理想中的手机是什么样的设置此题的目的在于让同学自己来设计自己心目中的手机，这是一道非必答题，但大家还是积极参与，设计出了自己心目中的手机样式。从反馈的数据来看，功能强大占有最高的份额，功能强大是大家的一致愿望。同时，手机的质量，价格，像电脑，外观等也占有相当大的比例。可见大家对于现在的手机还是有大家自己的想法，同样相信今后的手机也将朝着这个方向发展，生活也将更加方便，快捷。

调查小结

此次的社会实践，通过选择题材，设计问卷，发放问卷，收集统计，填写报告，让我们对于当前大学生手机市场的现状有了较为系统的了解。从中我们收获了很多，发现的问题也很多，当然，从以上的调查中我们既能看到大家对当前手机的态度，也能看到大家对以后手机市场的展望，是对当前的问题的关注，当然也对以后手机的发展，给于手机生产商，软件运营商的一些指导方向。

篇12：大学生专用手机市场调研调查问卷

瞿闪学号：200925112

4您好：

我是陇东学院的一名在校学生，现正在做有关在校大学生手机

市场的相关情况，可以占用您几分钟时间做一份问卷吗？您的意见对

我们很重要，本调查不记名，数据由后台统一处理。能倾听您的意见，我们感到十分荣幸。谢谢！

您有手机吗？

a.没有b.有

（如果没有手机请回答A类的问题，如果有手机请回答B类的问题）

A类

A1.为什么没有手机

a.感觉没有什么用处b.没有闲钱买c.最近打算买d.其他

A2.如果打算买手机，手机的品牌是a.诺基亚b.摩托罗拉c.索爱d.三星e.联想f.多普达

g.LGh.CECTI.飞利浦j。其他A3.打算买手机，该手机的价位是a.500元以下b.501-1000元c.1001-1500元d.1501-2000元

e.2001-2500元f.2501-3000元g.3001-3500元h.3501-4000元

I． 4000元以上

A4.您打算买的手机具有的特殊功能是（可以多选）

a.音乐手机b.智能手机c.高照相像素d.GPS功能f.不想要特殊功能

A5.您在购买手机时主要考虑手机的（可以多选）

a.外形或造型b.功能c.性价比d.价格e.质量

f.品牌g.服务h.流行趋势i.安全性j.其他

A6.您的月平均消费为

a.300元以下b.301-400元c.401-500元d.501-600yuane.601-700元

f.700-800元g.800元以上

A7.如果买了手机以后，您一个月能承受的话费是

a．30元以下b.30-60元C.60-100元d.100元以上

A8.您打算用手机主要干些什么（可以多选）

a.用来打电话b.用来发短信c.打电话和发短信差不多

d.不好说e.其他A9.您打算购买的手机输入键盘是

a.按键b.触摸式按键c.触摸式和按键相结合d.无所谓

A10您打算买的手机色彩是

a.艳丽色彩b.灰色c.黑色d.白色e.其他

A11您打算买的手机样式是

a.直板手机b.翻盖手机c.滑盖手机d.旋转手机e.无所谓

f.其他

A12打算购买的手机看起来应该

a.轻巧b.大气c.适合自己的手掌大小d.无所谓

e.其他A13打算购买的手机按键是（如果您打算购买的手机是触摸式的不用回答此题）

a.大按键b.小按键c.适合自己的手指d.无所谓

e.其他A14（1）否喜欢智能手机？

a.喜欢b.不喜欢

（2）如果喜欢，您认为哪种操作系统更好？

a.Windows mobileb.symbianc.linuxd.palm

A15喜欢的手机设计、风格是（可多选）

a.小巧玲珑b.时尚前卫c.高贵典雅d.绚丽活泼

e.简约硬朗f.个性张扬

A16您打算买的手机是哪种网络制式的？

a.GSMb.CDMAc.3Gd.双卡双待e.不知道

f．无所谓

A17您打算买多大内存或者能扩展到多大内存的手机

a.512MB以下b.512MBc.1Gd.2Ge.其他

A18认为手机外壳那种最好看a．金属b.塑料c.皮革d.其他_______

A19在手机质量方面您最注重什么（可以多选）

a.持久耐用b.信号灵敏c.实用省电d.功能齐全

e.其他_______

A20针对我们大学生，如果有创新手机，您更喜欢那一种？

a.个性型b.情侣型c.兄弟情d.好姐妹

A21.您在购买手机时对附带赠品是否在意？

a.在意b.不在意

如果在意，您觉得应该有怎样的附赠品：

B类

B1.您所使用的手机品牌是（如果下列选项中没有您所使用的手机品牌，请写在j处）

a.诺基亚b.摩托罗拉c.索爱d.三星e.联想f.多普达

g.LGh.CECTI.飞利浦j其他B2.您所使用的手机价位是

a.500元以下b.501-1000元c.1001-1500元d.1501-2000元

e.2001-2500元f.2501-3000元g.3001-3500元h.3501-4000元

I．4000元以上

B3.您买手机所需的钱来源是

a.父母或者别的亲人b.自己挣c.父母给的一部分，自己挣了一部分d.其他

B4.您在购买手机时主要看中手机的（可以多选）

a.外形或造型b.功能c.性价比d.价格e.质量

f.品牌g.服务h.流行趋势i.安全性j.其他

B5.您购买手机的动机是

a.通讯b.周围同学都有，自己也应该有c.为了展示自己的身份

d.娱乐e.其他

B6.您的月平均消费为

a.300元以下b.301-400元c.401-500元d.501-600yuane.601-700元

f.700-800元g.800元以上

B7.您一个月承受的话费是

a．30元以下b.30-60元C.60-100元d.100元以上

B8.您的手机特殊功能是（可以多选）

a.摄像头b.七彩烩灯c.GPS导航d.游戏e.蓝牙f.炒股

g触摸h.MP3,MP4功能i.收音机j.JAVA功能k.其他

B9.您的手机有相机功能，像素是（如果您的手机没有照相功能，不用回答此题）

a.150万像素以下b.150-200万像素c.200-300万像素

d.300-500万像素e.500-700万像素f.700万像素以上

B10.您手机输入键盘是

a.按键b.触摸式按键c.触摸式和按键相结合d.无所谓

e.其他

B11.的手机屏幕大小是

a.1.5英寸以下b.1.5—2.0英寸c.2.1—2.5英寸d.2.6—3.0英寸

e.3.0英寸以上

B12.的手机样式是

a.直板手机b.翻盖手机c.滑盖手机d.旋转手机e.无所谓

f.其他B13.的手机按键是（如果您的手机是纯触摸式的不用回答此题）

a.大按键b.小按键c.适合自己的手指d.无所谓

e.其他B14.认为您自己现在使用的手机有什么令您不满意的地方

B15.使用的手机是哪种网络制式的？

a.GSMb.CDMAc.3Gd.双卡双待

B16.的手机内存是多大或者扩展内存是多大？

a.512MB以下b.512MBc.1Gd.2Ge.其他

B17.为手机外壳那种最好看

a．金属b.塑料c.皮革d.其他_______

B18.手机质量方面您最注重什么（可以多选）

a.持久耐用b.信号灵敏c.实用省电d.功能齐全

e.其他_______

B19.（1）您是否喜欢智能手机？

a.喜欢b.不喜欢

（2）如果喜欢，您认为哪种操作系统更好？

a.Windows mobileb.symbianc.linuxd.Android

B20.针对我们大学生，如果有创新手机，您更喜欢那一种？

a.个性型b.情侣型c.兄弟情d.好姐妹

B21.您喜欢的手机设计、风格是（可多选）

a.小巧玲珑b.时尚前卫c.高贵典雅d.绚丽活泼

e.简约硬朗f.个性张扬

B22.您在购买手机时对附带赠品是否在意？

a.在意b.不在意

如果在意，您觉得应该有怎样的附赠品：

B23.您对我们大学生专用手机还有怎样的意见和看法？（在现有的手机上进行创新和改进，比如款式、颜色、功能，还有时尚之类的）：

您的资料：

1.2.3.4.您的性别： 您的年龄： 您的年级：

篇13：大学生手机市场调查问卷

尊重是处理人际关系的基本方式, 在教育活动及整个社会生活中起着重要作用。在我国当前构建和谐社会的背景下, 尊重的意义更是不言而喻。有学者认为尊重是教育的基本出发点, 也是判断教育是否“人道”、是否具有人文关怀的根本性问题。[1]可见, 教师尊重学生的重要性。那么, 整体而言, 现实中教师尊重学生的状况如何呢?本研究以学生为调查对象, 采用问卷调查的方式对这一状况进行了解, 以期对实践的改变有所裨益。

二、研究方法与过程

为充分保证样本的代表性, 本研究综合考虑了学段、学校声誉及学校位置等因素, 利用整群抽样的方法, 共选取天津市各类学生557名, 共回收有效问卷528份, 有效回收率为94.79%。学生分布情况:男生228人, 占41.8%, 女生327人, 占58.92%; 初中生191人占34.29% , 高中生186人 , 占33.39%, 大学生180人, 占31.82%;一般校学生283人, 占51.08%, 高美誉度校学生271人占48.92%; 农村校学生141人, 占25.5%, 城镇校学生412人, 占74.5%。

本研究自编了《教师行为调查问卷》 (我们有意在问卷标题中隐去了“尊重”一词, 以提高问卷的研究信度) , 问卷包括两个部分:第一部分是调查对象的基本情况, 包括学生的性别、所在学段、所在学校声誉、所在学校位置等。第二部分是教师尊重学生情况的调查, 主要从教师对学生受教育权的尊重、学生人身权的尊重、学生差异的尊重和学生言语行为的尊重四个维度进行问卷设计。在选项设计上, 本问卷借鉴李克特量表的改进形式———强迫选择法, 采用四点量表进行调查。四点分别是非常不符合、比较不符合、比较符合和非常符合, 对应赋值为 -2、 -1、1和2, 数值的大小表征评价的优劣, 即得分越高, 对行为的评价就越好, 反之亦然。为适应不同年龄层次学生的话语体系和实际情况, 本问卷分为初中、高中、大学三个版本。问卷采用后溯调查的方式, 即对初中生调查他们在小学时的情况, 对高中生调查他们在初中时的情况, 对大学生调查他们高中时的情况, 以增强调查结果的客观性。

问卷经试测, 科隆巴赫a系数值为0.942, 表明本问卷有很高信度;问卷的KMO值为0.908, 表明本问卷结构效度也很高。因此, 问卷可以作为分析中小学教师尊重学生行为的调查工具。

本研究使用SPSS统计软件进行数据的录入及相关的统计处理与分析。

三、结果与分析

(一) 教师尊重学生的整体状况一般, 部分教师 的表现不能让学生满意

表1是对教师尊重学生各个具体维度和总体情况的数据处理结果。由表1可知, 学生对教师尊重学生行为的总评分为0.57, 将其置于李克特量表中考虑, 仅介于符合与比较符合之间, 表明学生对教师尊重学生行为的表现持肯定态度, 但评价不高。透过所有问卷中的最小值 -1.41, 可以看出个别学生认为教师非常不尊重学生。在所有有效问卷中, 共计有88名学生对教师尊重学生行为的评价为负, 占总数的16.67%, 这表明相当一部分教师是不尊重学生的, 或者说相当一部分教师的言行还不能令学生满意。

(二) 教师尊重学生的具体方面存在差异, 尊重 学生受教育权方面表现尤为欠缺

由表2数据可以看出, 在教师尊重学生的各具体维度方面, 教师对学生人身权和言语行为的尊重相对较好, 在尊重学生差异方面得分不高, 而尊重学生受教育权方面得分竟为负值。这说明, 中小学教师对学生的尊重, 在比较显性的方面已经具备了明确的认识并能够将其落实到实践之中, 如对学生人身权的尊重、对学生言语方面的尊重, 这都是我国师德规范所要求的。但在对比较隐性的尊重方面, 如对学生差异、受教育权的尊重方面则明显不够。

学生对教师尊重学生受教育权维度的行为评定均值为 -0.04, 这是本次调查中, 在均值上唯一出现负值的地方。为什么会出现这种结果, 教师的哪些行为体现出了对学生受教育权的不尊重?结合问卷具体内容, 我们可以看到, 诸如“音乐、美术、体育、劳动等学科经常被语文、数学等科老师占用”“对上课捣乱的学生, 老师会让其站着听课或站在教室外”“学校评选优秀生, 教师会依据自己的好恶内定”“老师眼里分数才是最重要的”等是大多数学生持否定态度的选项。可见, 教师在教育教学活动中整齐划一的要求较多, 对不同学科重视程度不一, 学生学习的选择权还不多, 活动的自由度不够, 强调纪律的规范性, 忽视灵活性, 等等, 是学生对教师表现持否定态度的重要原因。

(三) 教师更为尊重女生

以学生性别为自变量, 对教师对待学生的尊重行为的总体均分和各纬度均分进行统计分析, 结果见图1。从图1可以看出, 教师在尊重女生方面表现优于对男生的尊重。为验证这一结果, 我们以学生性别为自变量, 对各组数据进行独立样本t检验, 结果表明:总体上, 教师对学生的尊重行为存在统计学意义上显著差异 (t=-2.46, P<0.05) , 即教师尊重女生的行为要好于尊重男生的行为;分纬度看, 教师在尊重学生人身权 (t=-4.35, P<0.001) , 以及言语尊重方面 (t=-2.14, P<0.05) 存在显著的性别差异, 即对待女生要优于对待男生, 但在尊重学生受教育权和尊重学生差异上, 并不存在统计学意义上的显著差异。

这一状况的出现, 与我国对“尊重”的传统理解密不可分。传统上, 尊重被理解为下对上 (学生对教师) 的敬重、服从以及谦卑、恭顺, 女生乖巧的性格特质, 正好顺应了传统尊重理念对学生的要求, 而符合要求的做法自然会得到相应的回报, “尊师爱生”就是这种理念在教育实践中的真实描述。也即教师对学生的尊重, 往往表现为对学生的关爱, 这与已有研究的结论是一致的。[2]除教师自身对“尊重”的理解影响他们对待男女生的尊重态度外, 教育者通常也会采用不尽相同的方法, 来应对男女生在性格和心理特征上的差异, 如一般认为女生敏感、害羞、心理比较脆弱, 教师在对待女生时就会相对温和;而在对待大大咧咧、勇敢、坚强的男生们时, 教师则会表现得比较激烈。学生对教师在对待男女生人身权和言语尊重方面评价结果的差异, 正是缘于此。

(四) 高美誉度校教师较一般校教师更为尊重 学生

对一般校和高美誉度校两类学校教师尊重学生情况进行统计分析, 结果见图2, 表明高美誉度校教师要优于一般校教师。对各组数据进行独立样本t检验, 结果也表明:总体上, 二者在统计学意义上存在极其显著的差异 (t=-2.53, P<0.001) ;且两种类型学校的教师在各纬度比较中均存在十分显著的差异 (P<0.01) , 也即在尊重学生受教育权、人身权、差异和言语尊重上, 高美誉度校的教师都要好于一般校教师。

就我国中小学现状而言, 高美誉度学校和一般学校之间的根本差异在于占有优质教育资源的多寡所致, 师资、生源、资金投入乃至政策优惠等。在众多因素中, 师资是最为活跃的。高美誉度校通常是优秀师资的汇集地, 他们对学生的尊重行为表现优于一般校教师, 说明教师水平和能力与对学生的尊重行为之间有着紧密的关系。另外, 良好的学校文化也是高美誉度校的名片之一, 学校文化对教师行为能起到潜移默化的作用, 它对教师尊重学生也会起到影响作用。

(五) 小学教师尊重学生表现较差

对不同学段教师尊重学生的情况进行分析, 结果见图3。从图3可以看到, 总体上, 初中教师在尊重学生方面的表现相对最好, 高中教师次之, 小学教师对小学生的尊重行为相对较差。具体而言, 有三点值得关注:第一, 在总体上, 三者在0.001水平上的存在极其显著的差异, 经LSD法进行多重事后比较发现, 初中教师和高中教师在尊重学生方面并不存在统计学意义的显著差异, 但小学教师与初高中教师之间均存在极其显著的差异 (P<0.001) , 也即小学教师在尊重学生方面的表现最不理想。第二, 对各纬度的F检验及多重事后比较, 结果表明, 除在尊重学生差异方面, 小学教师和高中教师不存在显著差异外, 其余所有比较均存在统计学意义上的显著差异, 也即图3中的其余差异均成立。第三, 高中教师在对学生的言语尊重方面的表现十分突出, 这似乎非常容易理解, 面对已快接近成人的高中生, 教师在言语上首先进行了合理的调整。这与小学教师对小学生的尊重行为的整体表现形成鲜明的对比, 揭示出教师对学生的尊重行为与学生年龄之间千丝万缕的联系。

虽然从认知的角度讲, 很多教师对于平等、尊重等教育理念耳熟能详, 这些知识可以说已经进入了教师的显性知识体系, 但在我国传统的认识中, 孩子在受保护、受教育之列, 而往往不在受尊重之列, 传统的、单向的尊重理念以十分潜隐的方式存在于教师的缄默知识体系中, 而这种缄默知识可能在教育过程中发挥着更大的作用。所以上述小学教师在尊重学生行为上的不尽如人意, 放置于这一背景下思考, 面对年龄尚小的小学生, 教师的确是“想说尊重不容易”。

(六) 城镇学校教师对学生的尊重好于农村学校 教师

对城镇学校和农村学校教师尊重学生的行为进行统计分析, 结果见图4。从图4可以看到, 城镇教师在各个方面的表现都要优于农村教师。进一步对各组数据进行独立样本t检验, 结果发现:城镇教师与农村教师在总体行为上的确存在显著差异 (t=2.41, P<0.05) ;各维度方面, 城镇教师与农村教师在对学生受教育权的尊重方面存在极其显著的差异 (t=3.27, P<0.001) , 且农村教师在此项上的均值仅为 -0.31, 表明农村教师普遍存在不尊重学生受教育权的现象;在对学生的言语尊重方面, 城镇教师和农村教师之间也存在显著差异 (t=2.20, P<0.05) 。

我国长期存在的城乡二元结构, 深刻影响着农村教育的发展。较之于城镇学校, 农村学校的弱势不仅体现在很多显性资源上, 而且优秀师资向城镇集中, 农村优秀师资向城镇学校流动, 无形中使强者更强、弱者更弱。优秀教师在教育理念和教育能力方面的表现都比较突出, 因此, 他们通常能够在先进理念引领下, 运用自己的教育智慧, 处理好与学生之间的关系;而农村教师在这方面能力就相对较弱, 这也是二者存在差异的原因之所在。

四、结论与建议

(一) 研究结论

1.整体而言, 学生眼中的教师对学生的尊重不是非常理想。教师在对学生的人身权和言语尊重方面做得较好, 但在对学生受教育权的尊重和对学生差异的尊重方面就差强人意, 尤其对学生受教育权的尊重表现最差。观念、能力、体制等影响了教师对学生相关权利的尊重。

2.学生的年龄、性别影响到了教师对他们的尊重。小学生因为年龄的缘故, 成为最不被尊重的群体, 女生的恭顺、乖巧、敏感、脆弱等使得教师更为尊重她们。

3.教育资源配置、教师素质等使得高美誉度学校教师较一般校教师、城镇学校教师较农村校教师更为尊重学生。

(二) 教育建议

1.教师要确立现代尊重观

我国传统的尊重观是一种下对上、卑对尊、幼对长的单向尊重。现代尊重观是主客体间的平等关系, 主客体之间不存在地位差异, 是双向的互为尊重。调查中学生对教师尊重学生表现不满意反映了两种尊重观的冲突。因此, 改进师生关系, 教师首先要确立现代双向尊重观。必须通过多种途径, 深化教师对“尊重”的内涵和外延的科学把握, 树立科学的现代尊重观。

2.进一步提升教师的素质和能力

本研究中, 学生对城镇校、高美誉度校教师尊重学生行为的良好评价, 说明了教师素质对于教师尊重学生的重要作用。因此, 改善教师尊重学生的行为, 要进一步提升教师的素质和能力。要优化教师的各种观念, 如教育观、儿童观、质量观。要多管齐下提升教师能力, 如培训、实践反思、行动研究等多种途径促进教师素质和能力的提升。

3.优化配置教育资源

城乡学校教师之间尊重学生存在的差异一定程度上说明了教育资源在其中的作用。配置不均衡, 造成了教师心态的失衡, 一定程度上影响了教师工作的热情, 不能公平对待学生。如果资源的配置不能优化, 同样发挥不了积极作用, 同样会通过各种方式直接或间接影响到教师对学生的态度和做法。

摘要：对天津市528名各类学生的问卷调查发现:教师尊重学生的整体状况一般, 学生对部分教师的表现评价不高;教师尊重学生的具体方面存在差异, 在尊重学生受教育权方面的表现尤为欠缺;高美誉度学校教师较一般校教师、城镇学校教师较农村校教师更为尊重学生;学生的年龄、性别影响到了教师对他们的尊重。改进教师尊重学生的现状, 需要确立现代尊重观, 进一步提升教师的素质和能力, 优化配置教育资源。

关键词：中小学教师,尊重学生,问卷调查,学生评价

参考文献

[1]金生鈜.教育与人的尊严[J].西北师范大学学报 (社会科学版) , 2000, (1) .

篇14：如何指导小学生设计调查问卷

2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。

提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式

调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。

表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1.你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2.你认为自己有浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他

4.你在哪些公共场所发现浪费现象?

A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园

5.举例说说你还看到哪些浪费现象?

在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。

从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。

结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷

尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:

设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性

标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。

从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题

这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。

笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。

从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。

根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计

有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。

在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。

表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)

指导用语(如前,省略)

1.你家用水最多的是哪些方面?

A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他

2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):

3.你家淘米洗菜时怎样用水?

A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他

4.你家的剩余开水如何处理?

A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他

5.你家是怎样洗衣服的?

A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗

6.你家水费支出的情况?

A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他

需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。