写理想的作文400字

写理想的作文400字（精选16篇）

篇1：写理想的作文400字

每个人都有自己五彩斑斓的理想，有的想当一名白衣天使救死扶伤;有的想当一名诲人不倦的人民教师;有的想当一名科学工作者搞发明创造……我呢?我的理想就是当一名光荣的人民警察，为社会的安定团结作贡献。

从到大，每当我看见一名名漂亮的女民警从我身边走过，我心里就会感到无比地激动，羡慕不已。

在我的生活中，我所受的教育告诉我，警察是维护正义的，她们是为人民服务的楷模，警察的专业工作主要是维护社会治安，所以他们经常会抓获各种各样的违法乱纪分子，被人民称为英雄，这也是其他职业的人们很少有机会得到的待遇。正因为如此，不管多么狡猾凶残的罪犯只要听到警察来都会落荒而逃。

民警为人民利益自己吃苦耐劳，在佳节里不能与家人团聚，不能和他们一起分享快乐，他们要为祖国人民的安全更加努力工作，他们从不擅离职守，时刻都会牢记自己的身份和责任，从骨头里嫉恶如仇，即使脱掉警服，身穿便衣也仍然保留民警本色。

就拿我邻居的兰姐来说吧!她现在是一位女民警，别看她年轻，其实她可厉害。

篇2：写理想的作文400字

当医生可不容易，既要学好医术，为病人救死扶伤;又要学好英语方便与外国来的病人交流。要学好这两方面可不是一件容易的事，但是为了我的目标，我要努力、努力，再努力地学习英语这门课程，虽然我现在还不太懂医术但我会一点医学的小知识。

比如说：如果你不小心用锥子砸到了手，就要找出冰块敷在手上，在吃饭的时候嘴巴里不能含着筷子，手指流血的时候，最快的止血方法是按住手指流血的地方这就是最快的止血方法。

这学期英语的第二单元学的就是关于生病的，也是关于医学的，所以我要认真学习这一单元，争取取得好的成绩。

虽然我现在所学的关于医学的知识还不够多，因为我们生活中的每一个细节都离不开学习。所以我要学习每一门课，雪扎实每一门课。

篇3：寻找作文教学的理想支点

阿基米德说过:“给我一个支点, 我可以撬起整个地球。”要改变当下高中作文教学的尴尬局面, 也应该寻找属于它的理想支点。

(一) 体验、感受, 引入源头活水

宋代理学家朱熹《观书有感》有云:“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”要让学生觉得有东西可写, 并且带着情感去写, 就应当引导他们去体验、感受, 为写作引入源头活水, 因为生活永远是写作的丰富源泉。

(1) 组织学生参加户外活动, 感受大自然的气息。如游校园赏春光、沙滩放风筝、山顶观日落等, 可按五人一组展开。活动归来之际及时整理思想, 填好观赏、体验记载卡, 并推选代表予以交流。

(2) 设计、组织班级活动。如“课前三分钟演讲”, 有关代沟、责任的辩论赛, 为汶川大地震献爱心的捐助等等, 让学生人人参与, 展开互动, 通过活动提高其组织、联络、写作、演说、评价等综合素质, 同时培植他们人文精神的种子, 让他们的心灵开出真善美的花朵。这些班级活动无疑“厚积”了学生的材料仓库。

(3) 本着“语文教师应该是一个文学爱好者”的原则, 适时地、有计划地组织文学欣赏及艺术创造活动, 也很有必要。如高一上学期结合新诗教学, 可组织开展“读诗·诵诗”的兴趣活动;高二上学期结合古典诗词教学, 可引导开展“赏诗·评诗·写诗”的美育活动;高二下学期结合戏剧文学的教学, 组织学生成立戏剧兴趣小组, 进行课本剧的编演;为配合散文的阅读与写作教学, 教师可挑选一组美文, 组织学生完成由“配乐朗诵”到“美文评赏”的实践创造, 让他们主动接受文学的熏陶, 大大增添其文学素养。语文教师自身要有热情、有激情地去引领、去示范, 才能培育出一朵朵绚丽的文学、艺术之花。

(4) 根据校情、班情, 为学生设计、提供假日社会实践活动方案, 也势在必行。如城区学生可参观走访社区、安居小区, 畅游水上公园等, 触摸城市生活的脉搏;乡村学生可以通过耳濡目染, 真切地感受新农村建设带来的清新气息, 从家乡的饮水改造、电网改造、通信建设以及农村医疗保险、养老保险等方面, 捕捉党和政府的惠民之光;也可以前往父母打工的公司、工地, 去近距离地体验父母劳作的艰辛, 了解他们作为一个“城市边缘人”的种种疾苦, 从而获得真切的体验。

(二) 打通读写, 强化文体训练

打通读写, 要充分利用教科书。

1. 从细微处入手, 剖析一点, 练写一点, 获益一点。比如我们完成了郁达夫《故都的秋》三、四段的品读教学, 就可运用作者“借助五官感受写秋景, 让大自然有声有色地展示出来”的技巧, 练习写“校园春色”“故乡冬景”之类的短文。又比如在教学史铁生《我与地坛》写母子亲情这一章节后, 可引导学生总结出史铁生“借助细节描写, 运用朴实语言, 浓化母子深情”的表达技巧, 再不失时机地组织学生完成表达亲情、友情以及师生情的小练笔。有了课文“例子”的“读”, 再“点击”生活用心地“写”, 这种立竿见影、吹糠见米的“实弹演练”, 能说没有体现“打通读写”的思想?

2. 从大处着眼, 通过课文“例子”的“读”, 帮助学生整合课本资源, 总结“写”的要领, 了悟打通读写的真谛。不妨以《林黛玉进贾府》一文的教学为例。这篇节选小说借林黛玉的眼睛洞窥贾府形形色色的人物, 体察人情冷暖、世态炎凉, 我们能够在细“读”中挖掘以下“写”的资源: (1) 本文人物出场的艺术妙笔——既有“三春”的“形出”, 又有王熙凤的“声出”, 更有混世魔王贾宝玉的“神出”, 而人物出场与人物的性格特征息息相关, 体现出曹雪芹的匠心。 (2) 作家写人, “言为心声”——王熙凤、贾母、贾宝玉等人对林黛玉的情感态度, 很大程度上都借助了个性化的语言描写, 诚如高尔基所说的“由说话看出人来”。 (3) 映衬妙用, 虚实相生——写王熙凤、贾宝玉的衣饰, 是为了映衬其人;点示潜台人物——贾政与贾赦, 是为了映衬出场人物, 是难得的“闲笔”;写宝玉上场之前, 王夫人的一番描述, 是以虚衬实, 为了凸显宝玉不拘小节、冥顽叛逆的形象。另外还有词语的锤炼、动作神态的点染等等。这些“读”出来的课本资源, 对学生“写”活笔下的人物是不无裨益的。

3. 站在提高学生文体训练能力的制高点上, “打通读写”意味着必须遵循有序、规范的原则, 切忌盲目、随意。

语文教科书的分工基本明确:高一着重培养记叙能力, 高二着重培养议论能力, 高三进行综合表达、定向写作。为改变作文教学随意、无序的状况, 我们应建立针对非毕业学段作文训练的简明学案。

如:记叙文训练简案

第一板块 感知 表达

(1) 写一个表现自然美的片断 (借助五官感受)

(2) 写一个反映行为美的片断 (运用动作神态描写)

(3) 写一个感悟生活的片断 (记叙为主, 议论为辅)

(4) 写一个情景交融的片断 (写景为主, 抒情为辅)

(5) 写一个虚实结合的片断 (实写铺垫, 虚写升华)

第二板块 记叙事件

(1) 写出事件的情趣 (侧面烘染, 细节刻画, 运用俚语、流行语)

(2) 写出事件的独特 (抑扬结合, 运用欧·亨利式结尾)

(3) 写出事件的波澜 (设悬念, 埋伏笔, 对比, 运用误会)

(4) 写出事件的新颖 (小中见大, 由点到面, 虚实相生)

第三板块 描写人物

(1) 用几件事写一个人物 (注意几件事的详略和角度)

(2) 运用对比手法写两个人物 (注意主次安排和衬托运用)

(3) 写一个群体中的几个人物 (注意个性化的表达和人物出场设计)

(4) 写生活中真实的人物 (注意记实手法与虚构细节的结合)

应该说, 以上这个学案较好地利用了教科书的营养, 并适时拓展, 体现了“打通读写, 强化文体训练”的思想。实践也证明了它们的可行性。

(三) 搭建平台, 共筑创造妙境

“海阔凭鱼跃, 天高任鸟翔。”正像鱼儿腾跃应借助浩瀚的大海, 鸟儿飞翔需倚赖高远的长天一样, 高中生写作要想放飞理想的鸽子, 也必须搭建平台, 构筑创造妙境。

这个平台包含交流、互动、辐射三个基本元素。

1. 交流

(1) 交流节假日搜集的作文素材

可登台演讲, 可小组传阅, 也可摘要刊于班级黑板报。

(2) 交流优秀作文

适时地组织作文自改, 同桌评、小组互评后, 再挑选一组佳作, 请作者登台朗读, 然后由学生畅所欲言, 评议高下。

(3) 交流写作的成功经验

组织一场写作经验交流会, 请拥有一定写作成就的小作者交流心得, 介绍经验。

(4) 交流课外阅读的收获

一方面由学生选取精美作品, 进行朗读、品评;另一方面也可介绍学生自己阅读某一类作品的心得。

2. 互动

互动是技艺的切磋, 是思想的碰撞, 是情感的提升, 是知识的交流。而互动作文的滋味更美, 果实更甜。

(1) 生生互动

示例A:小组作文接力赛。教师拟出组合题《生活的酸甜苦辣》, 安排学生4人一组, 在小组长策划下先集中讨论, 再独立写作, 最后统一组装, 让人人都露一手!

示例B:构建互动作文网。提供一篇高分作文, 先由小作者本人总结写作体会, 再遴选两名写手从不同的视角对作文进行简要的点评, 最后由语文教师写出“互动综述”。“三位一体”的探究活动, 会美不胜收。

(2) 师生互动

语文老师勇敢的“下水”, 严格的示范, 可以营造师生互动的妙境, 化解学生作文的苦痛。

示例A:笔者出示下水散文《为女儿感动》, 组织开展“读”、“议”、“评”、“讲”系列活动。“读”——由一名朗读能力强的学生朗读此文, “议”——学生互相商议, “评”——各小组推举代表上台发言, “讲”——由学生现场提问, 笔者作答。提问涉及写此文的意图、构思经过、写作感悟等多个问题。

示例B:笔者出示下水诗《母亲·烟》原稿, 组织学生开展评改活动。四人一组, 讨论修改。注意:从词语的锤炼、诗句的简洁与照应, 诗意的铺垫及点化等方面入手。学生登台交流, 明确:修改要有针对性, 说明理由;评价也要恰如其分。最后由语文教师点拨、小结。

3. 辐射

每一个创造者都是渴望成功的, 而青春勃发的高中生朋友更是期待拥有一份成就感, 期待自己辛苦打磨的作品多渠道地得以辐射, 从而收获属于他们的快乐。

篇4：小学生写理想的作文400字

理想，也许是一个人的精神支柱，理想，也许是人一生的目标。时间匆匆，我们是选择原地踏步，还是奋勇直前，还是……我的理想虽不伟大，却是那么的平平淡淡，但是只要你有理想，不管这个理想有多么平凡，多么的伟大，关键还是要靠自己的努力。

带全家人环球旅游，带着全家人吃遍天下美食……这些都是我的理想。理想不是只靠想的，还需要靠努力去做。当我在一蹶不振时想着理想，就会鼓起信心去做，坚持到底。针有多小，理想就有多小，理想可以说成是我们身边的一件小事。就比如说一场跑步比赛，就就可以当作一件小理想。你的理想，可以是希望得第一名，或者再小一点，可以是坚持到底跑到终点……有着这些理想，到坚持不住时，想着这些理想。就你就一定能做到。每当我想放弃时，就想起那些理想，心里会有一些花的绽放。我的理想就是那样的不充满实际，虽然我不太可能完成这些愿望，但他们却带给我希望，所以我要好好学习，不是为了别人，而是为了自己的理想。学习就如同长跑，刚开始是冲刺，中间是坚持，最后冲刺，如果你觉得累了，或被事物吸引了，想放弃，不在继续跑下去了，这时你就相当于放弃了理想，放弃了你所拥有的一切。

理想是每一个人必须具备的一项。从你出生的那一天开始。你的心中就有了理想二字，我们要想做好每一件事必须带着理想出发，为了自己，为了明天的太阳而勇往直前。不要因为一次的失败而放弃了你的理想，要为了自己许下的言语，负责任。花朵的凋零，树叶的枯零，太阳的落去，是你自己的行动来决定的，一个人要有理想。我带着我的信念出发，我带着我的理想出发，我相信终有一天，我会游到胜利彼岸。

篇5：小学生写理想的作文400字

我的理想，我的理想是当一名厨师，每天在厨房里干活，“盐放了吗”?“调味精呢?”每天在厨房指指点点，大部分时间要自己做菜给客人们吃。做好了，客人们竖起了大拇指;没做好，客人们对我说“再接再厉”……

我的理想，我的理想是做一名钢琴家，每天生活在琴的旋律下，生活也变的和琴一样美好、自在。在音乐的旋律中，把一切事情抛到脑后，用心去感受音乐，音乐会给你极大的快乐与乐趣，让你在琴海里再有飞翔……

我的理想，我的理想是做一名舞蹈家，条着那熟悉的步伐，在舞台上，在灯光下，多么闪亮，多么耀眼……

我的理想，我的理想是当一名作家，每天闷在屋里写作，写出了春天的魅力，写出了夏天的童趣，写出了秋天的丰硕，写出了冬天的耀眼;写出了清晨的美好，写出了中午的快乐，写出了下午的茶色，写出了夜晚的宁静……

篇6：我的理想 写理想的作文600字

我之所以想当一名医生是有原因的。因为医生承担着一种治病救人的光荣使命，他是为人民健康服务的。想想看，如果世界上没有医生，那会是怎样的呢?将会有多少人承受着病痛的折磨，又将会有多少人间悲剧发生呢?

医生的职业是崇高的，他们就是我们健康的卫士。那些受人尊重的白衣天使通常是不分昼的在医院内照顾病人，甚至牺牲自己的节假日留在医院，放弃和家人团聚的宝贵时间。他们的这种无私奉献的精神，真是太伟大了!

我当上了医生后一定要不停的学习，负责任的对待每一名病人，用我精湛的医术为病人解除痛苦。我还要解决所有的疑难杂症，让人们不再因为这可怕的绝症而死去。我会告诉每一个绝症病人，告诉他们的病已经有解决的办法，使他们坚定信心，从死亡的阴影中走出来。那时候看着一个个病人健康愉快地走出医院，自己该是多么的高兴，自豪啊!

到那时候，我还会把我妈妈的病给治好。因为妈妈腰上有一种不太好治的病，天天都被折磨的愁眉苦脸，不知道花了多少钱，打针、吃药，可都是无济于事。最终妈妈也放弃了，可还是要坚持上班与做家务，我真是看在眼里痛在心里呀!所以我一定要治好妈妈的病。

篇7：让小学生作文插上理想的翅膀

观察现实生活, 激发相关想象

无论哪一类想象作文都不能脱离现实, 离开现实的想象是空洞的, 例如童话式想象作文, 他是根据小学生喜欢小动物的特点, 用动物代替人类的想象来表达他们对现实世界的认识, 这类作文实际上即是对现实的再现。

人教版小学六年制第九册《积累运用七》的作文练习中让学生围绕“未来的……”进行想象, 完成一篇习作, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的, 学生除了接触过一些科幻片、科幻小说以外, 其他的就十分抽象, 不知写什么好。其实这些想象都与我们的现实生活密不可分, 联系甚密。因此可以引导学生勤观察, 例如现在的房屋, 一旦完工, 他便固定下来, 设想一下, 未来的建筑由一个个零散的组装件构成, 根据不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处, 它的空间过于狭小, 能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场, 用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能, 那么展现在学生面前的空间该有多大呀!

结合课文内容, 进行再造想象

课文是学生写作的典范, 充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。

另外, 还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文中的插图是邱少云在烈火中的形象, 邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的, 那么邱少云的心理感受会怎样, 可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

填补一些空白, 设置整体形象

篇8：写理想的作文300字

3月26日，我参加了小记者在德百大楼的画风筝活动。老师告诉我们，这次活动的主题是“放飞梦想”，要把自己的梦想画在风筝上，也可以想画什么就画什么。每个人发了一个空白的风筝和一根线，小记者们纷纷埋头作画。活动结束时，老师让我们说出自己画的是什么，有的小朋友画的是蜘蛛侠，有的画的是小兔子在唱歌，有的画的是歌唱家和画家，还有的画的是海绵宝宝……我说：“我画的是春天，上面有小花、小草、小树、蝴蝶、小鸟，还有蓝天、白云和太阳。”老师夸奖我的创意好。下楼的时候我遇到了我的好朋友，我们一起去广场放风筝，玩得很开心。

每一个人都应该有自己的梦想，我的.梦想是当一名画家，因为我喜欢画画。我为实现这个梦想做了很多准备，比如，我报了两个美术班，一个是周末班，一个是校园美术社团，每次上课我都很认真地画。我相信通过努力，我的梦想一定会实现。

篇9：理想的作文400字 我的理想

妈妈在莞初工作，所以小时候，妈妈经常带我去莞初，我经常被体育老师迷住，有一天，我看见一位体育老师正在教学生们踢球，还做了示范，我非常羡慕那位老师，身体强壮。足球又踢得厉害，所以，我长大后想成为一位足球运动员。

回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，对他说，我想成为一位足球运动员。”妈妈笑着对我说：“好啊！但是你先要有一个好成绩，和健康、强壮的身体。”我给你下定决心，要定一个目标，努力达到目标。

我要把我的理想告诉了爸爸，爸爸给我定了一个目标，每天晚上做10个俯卧撑，仰卧起坐，每天逐渐加一个，才能有强壮的身体，我爸是足球高手，懂足球，所以爸爸会教我一些足球技巧。

有一次，我在一次足球的比赛中，当了一次队长，打一场友谊战，我连过几个人，面对对方龙门，来了一个马赛回旋，将龙门巧妙地过了，我在用右脚轻轻一推，皮球滚进了网。最终，我帽子戏法带领球队获胜。

赛后，我想了一下，看看我定的目标有没有用，在比赛中，头球争顶，护球，我的身体都占了优势。我认为爸爸的目标真有用，我会坚持每天做下去。

仅仅在身体这一方面是不够的，我还要多加练习一些技巧，才能多方面有优势。

篇10：理想的作文400字 我的理想

小学的我，有一个小小的理想——期中考试取得一个优异的成绩。

可是目前我的各门功课学习状况及所存在的问题有：英语、语文、数学、等方面的基础知识还可以，语文阅读理解稍差，数学计算速度跟不上，英语理解不过关。

针对以上的问题我做了以下决定：要提高计算速度，阅读理解要多读多练，英语要多听，多读多写，总之要做到不耻下问。最后，在期中考试的时候，达到我心中的理想成绩。

篇11：写理想的作文400字

但阅卷过后,我们都有一个共同的感觉:文质俱美的佳作太少,能翻出新意,写出深度的文章更少。另外,近一半以上的文章写乡情,选材之集中,令人惊诧。

笔者细究作文考题,发现浙江高考作文正遭遇着一系列现实困境:

一、命题思想与学生生活实际碰撞没有火花

珍视自己的体验与感受,写有生命的文章,这是高考作文对思维独立性、自主性提出的要求。

2008年,长江三角洲地区几省市的高考作文命题达到了内部的高度协调一致,江苏的“好奇心”、上海的“他们”、浙江的“触摸都市/感受乡村”,都是从命题上给考生设限,其目的是逼考生把视线转向现实、转向生活。这样做的结果是使那些口袋里放几个古人故事就可以应付一切考题的势头被有效扼制。2009年浙江作文考题的命制也将这种“面对现实、关注生活、感性思考”的理念融于其中。考题试图让学生通过“绿叶对根的深情”的解读,引导其关注生活,写出对生活的真切体验。

考题主体是一首歌词,让考生“根据歌词表达的主旨”作文。这样的命题形式,考生必须先解读歌词表达的“意”,再结合自己的体会做文章。

《绿叶对根的情意》是一首1987年的老歌。面对这首老歌,60后、70后因为他们特殊的人生经历,会觉得很自然,很亲切,甚至因共鸣而泪下。80后、90后却会感到有点别扭,有点陌生,尤其是90后考生,面对比他们年纪还大的词曲,甚至觉得这题目土得掉渣,老得掉牙!听惯了周杰伦、方文山的他们,不仅很难享受到来自歌词文学情韵的快感,还可能陷入一种空洞无语的茫然中。很多考生从思乡入题写,也是为应试而勉为其难。因为他们中的大多数人一直生活在自己的那一方土地上,很少有几个学生真有过背井离乡的人生经验,所以他们只能根据自身的阅读体验,到古典诗词中去找寻思乡之情。其结果是,在通篇的华丽辞藻、思古幽情背后看不到作者自己。

有一篇《落叶归根》的文章,这样写家乡:

“家乡在地理意义上地属江南。它虽然也有青石板,也有厚厚的青苔,却注定不会迎面走来一位丁香般的姑娘,也不会发生郑愁予诗中过客马蹄声叩开三月思妇窗扉的美丽错误。那该属于三月的江南。至于家乡的三月,虽然多雨,却野性张扬。不信请看路旁人家院落中的月季开得那般肆意,那般灿烂,不知‘庭院深深’的含蓄。而那些丈夫出海打鱼的妇人们,也趁着雨天放下家务,在微雨中聚会饮酒,不懂凝眉的怅惘和太息般的目光。”

作为语文老师,看到这样的文字,会感叹此考生的语言驾驭能力,更感叹其用戴望舒、郑愁予、李清照诗词构建的文化场景的和谐宁静。但是,细读之后,总让人觉得没有真切感和现实感。过度的隐喻使家乡符号化,这家乡是属于江南的,属于诗词中的文人墨客的。而真正属于考生的、能触动人心灵的真切的内心感受完全被遮盖。

再看另一篇题为《脉脉乡情》的文章:

“直到那一年,阳光融融,拂过内心小小的激动,春风暖暖,却吹过心底淡淡的苦涩,门前的柏树窸窣作响,摇曳着内心的不舍,那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠,远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志,远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内,望着阳光映衬出的古屋的倩影,记忆便尘封在这安详伫立的院落,在那渐渐远去的方向,我落泪了,止不住地落,从心底流淌出的。”

家乡因了那“清晨那晶莹的露珠”,那“熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志”,那“春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意”,那“阳光映衬出的古屋的倩影”,而真实迷人。所有思古幽情的固有概念被化散为生动活泼、扑面而来的视觉感受,让人心潮起伏,让人为作者从心底流淌出的真情落泪。

两篇作文,出现如此差异的原因,就在于对生活是否有真切的个人体验。

我们常说:“生活即语文”,“让生活走进语文,让语文描述生活”。如果一个作文题目远离考生,那就意味着它远离生活。很显然,2009年浙江高考作文题既珍视体验又远离生活实际的矛盾,使大部分学生无法点燃创作热情的火花。

二、共性要求使学生创作个性遭遇缺失

不人云亦云,不甘于平庸,写新鲜的文章,写有个性的文章,写有思想深度的文章,这是高考作文对思维创新性、深刻性提出的合理要求。

清代的李渔也说:“‘人惟求旧,物惟求新’。新也者,天下事物之美称也。而文章之道,较之他物尤加倍焉。”欲使一篇文章脱颖而出,创新精神是诸要素中最强大的力量。

高考作文关注学生的生活、思想实际,能让大多数学生吐露心声,这是个基本准则,作文题目如能完成这个任务,就是很好地落实了“共性”的要求。但是高考作文还具有选拔的功能,还要让学生在共性的基础上凸显出个性,方能见微知著、擢拔人才。2009年浙江卷作文出题者的本意是体现考题的人文关怀,能让大多数学生吐露心声,这符合“共性”的要求。但是,另一方面这些共性的要求也使高考作文遴选考生的区分度受到影响,写作能力高的考生与写作能力低的考生得分趋近,不利于高校选拔人才。

在诸多的考生作文中,有一篇题为《皈依那份敬畏》的作文,被公认为是最深刻的佳作。现将文中两段摘录如下:

“现在看来,物质利益的大潮又把我们引向了另一个极端:我们正犯着一种将文化颠覆过来的毛病。我们的心日益迷离,我们的根又在何处?行走人生中,我们的目光又停在何方?”

“皈依那份敬畏,找到心灵的根,我们方能步履从容,化蛹为蝶。文化良知这棵树需要我们一起来呵护。如果环境有些许污浊,就让我们用敬畏和坚守来净化空气,这种文化道义,我想义不容辞,这才是绿叶对根的情意!”

笔者认为,该文得满分的理由:一是对绿叶与根的关系作了全新的解读,当代社会中的全体成员成了“绿叶”,“文化”就是我们的“根”;二是作者不仅有直面现实的勇气,而且在文中洋溢了抨击时弊、匡扶“文化道义”的赤诚。这两点刚好与文章的创新性和深刻性要求相符。但是这么多的考生作文中,只出现很少几篇这样的极富个性又有思想深度的文章,这种现实的困境是引人深思的。

三、高定位与低认知难以协调

清人刘熙载说:“文以识为主,认题立意,非识之高卓精审,无以中要。”关注人文、提高认知,让高考成为提升学生素养的一次精神之旅,一直是浙江高考从自主命题以来的自觉追求。2009年浙江省高考作文题,同样渗透“情理兼重”这一价值取向。

《绿叶对根的深情》这首歌词,体现了命题人对“情感”的关注。考题试图引导学生从关注外在的人生世态向自身的心灵层面转移,引导考生懂得感恩和回报。这首歌,除可以解读为“孩子对父母的依恋爱戴”“学生对老师的知恩图报”,还可以解读为“游子对故土的感激眷恋”“华侨对国家的回报感恩”等。这些诗性追求跟新课程教材内容紧密呼应。苏教版教材“月是故乡明”(必修一)“祖国土”(必修三)这些专题中的一大批课文,应该可以为此题的写作提供思想的营养和表达的借鉴。

另一方面,该歌词中有绿叶与根的二元关系、辩证关系。根滋养抚育了绿叶,绿叶才得以葱绿昌茂;绿叶心怀感恩之情,纵使飘零一生,也眷恋根对自己的呵护。这种“二元结构”的考题特点,命题的原意是既有利于构建丰富的文意,又有利于考查学生的理性思辨能力。“绿叶对根的深情”也可以将笔触深入,思考文化与传统的关系,思考现实与历史的关系。这一理性追求也和新课程改革对应。《论语选读》《中国古代诗歌散文欣赏》等选修课程,都试图引导学生对传统文化深入反思,以提升学生的认知能力。

但阅卷时的实际情况是:大部分考生,能对父母、老师有感恩之心已经很不易了,对祖国真有大爱的,为数不多;另外,受单一的学习生活的影响,能真正静下心来,反思传统文化、对接传统文化精髓的考生,更是少之又少。

让笔者更觉遗憾的是,假话作文、空话作文在考场中畅通无阻,大行其道。如果说写套话作文可能导致一代人不会写文章,我想,写假话作文、空话作文则可能要导致一代又一代的中国人成为徒有口舌而没有头脑的“奴才”。浙江卷作文题高远的定位,不仅不能兜住学生低认知的现实底子,还给假话作文、空话作文以机会,这也许是命题者没有预料到的悲哀。

篇12：理想的作文400字 我的理想

——题记

人生的路途漫长而多彩，就如在天边的大海上航行，有时会风平浪静，形式顺利儿有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的焊线继续航行。人生的路途沓长而缤纷，在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强，在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我握住理想；当我站在重点回望，我走出了一条属于自己的路。

理想总是美好的，那是一个能让你最快也最容易实现愿望、得到快乐的地方，所以我们从不缺乏理想。如果理想是一位高贵美丽的公主，高傲矜持；那么追求就是一个淳朴实在的少女，平易近人；如果理想是水中若缺若圆的皎月，那么追求则是空中大放光芒的骄阳；如果理想是沙漠中转瞬即逝的蜃景，那么追求则是不远处正寄予希望的绿洲。浪漫主义诗人李白，留与我们无尽智慧与精神财富。他没有因仕途失意而忘却自身价值。他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱豪放，是他内心实质的真实写照。东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安暇与闲适淡远，给予我们无穷享受。他们在自己追求中，找寻到属于自己的人生价值，并无因失意而迷失自我，方能成就此等辉煌。

篇13：写理想的小学作文600字

我的理想是当一名医生，救助受病魔折磨的人们。

小时候，我看电视上的演员站在舞台上时，我就很羡慕，发誓长大后要当一名演员。可是发生了一件事后，使我彻底的从演员梦中醒了。

那是一个暑假，家乡的人们都在树荫下乘凉。有的打扑克，有的聊天，大家都玩得很高兴。就在这时，我的邻居王爷爷突然倒下了，大家急忙把王爷爷扶起来，马上打了120，一会儿，王爷爷就被送到了医院，他的家人们听到这个消息后，马上赶到医院。才得知王爷爷正在急诊室抢救，大约两个小时左右，主治医生从手术室里走出来，王爷爷的.儿子一把抓住医生的胳膊，着急地说：“医生，我爸怎么样了?"主治医生摇摇头对他儿子说：”对不起，我们已经尽力了，这位老先生是脑梗塞突然发作，他走的很安详，请节哀顺便吧。“从那时起，我就下定决心，要做个医生，拯救天下万民。让他们不再受折磨，那样他们的家人也不会因为失去他们而痛不欲生。

为了这个理想，我一直努力学习着，我看了许多医学作品，它们对我有很大的帮助。虽然我每天早上坚持跑步，但还是经常感冒。于是我查了许多医书，找了很多民间的小偏方，我以为它们不会有很大用处，没想到，在今年冬天却得到了用处。那时，我感冒得头昏脑胀，总是难受，经妈妈一提醒，我想到了我找到的偏方。便让妈妈照着熬给我吃。我以为会没有效果，不过喝了以后确实出现了好转，最后服了几天竟然好了，不过还是有点小咳嗽，不过妈妈说过几天就会好。

篇14：写理想的高一作文600字

老师的知识带领我们进入另外一个世界，老师的行为也深深地影响着我们。我对这个职业感到无比地敬仰。老师们崇高、高尚，他们如父母一样养育着我们，照顾着我们。这更让我毫不犹豫地选择这个职业。

但是，光说不做是没有用的。现在的我们只有好好学习。这样才可以实现自己的理想。只有好好学习，我们的理想才能更进一步!

我想，努力奋斗的我，在十年后，也可以站在神圣的讲台前，面对一群活泼可爱的孩子们，打开书本，引领他们进入知识的海洋。在这片海洋里，教他们好好学习，教他们努力成长，教他们探索世界的奥秘，教他们领悟人生的哲理。

在孩子面前，我要像花园里勤劳的园丁，照顾着祖国的幼苗，让他们在灿烂的阳光下，茁壮成长。我要像无私的蜡烛一样，用自己的光和热，引领他们走上正确的人生道路，为下一代创造出更美好的未来。

篇15：写理想的作文400字

所谓“活动教学法”, 就是在学科教学过程中以学生探究为主, 通过教师完善的主导, 把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起, 以活动为基础, 激发起积极的思维活动, 充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性, 以活动促发展, 达到真正的“主动发展、全面提高”之目的的教学。把这种教学法寓于作文教学, 正如时雨春风, 使得令学生望而生畏的作文课变得其乐融融, 生机盎然。那么, 如何落实这一行动策略, 把作文课上活呢?

一、让课堂充满活跃的气氛

1.活在于画

作文课上如果能结合写作内容让学生画上几笔, 无疑给学生服了“兴奋剂”。融合了美术的作文课使他们觉得生动有趣, 他们对写作内容的理解才会更主动、更认真、更深刻。在画图的过程中, 他们的想象力、理解能力以及绘画能力会得到同步发展, 对提高学生整体素质极为有利。在让学生抓住特点描绘人物外貌时, 不妨让学生先配插图, 使他们在画的过程中逐步发现人物特点之所在。只有画得入微, 才能写得传神。

2.活在于赛

打擂台式活动是训练智力活动的有效途径。因此, 在作文教学活动中, 教师要充分重视活动形式, 调动学生的积极性, 迅速把学生的思维调动到最活跃状态。一位教师在指导《钉纽扣比赛》作文时, 每人课前准备一块布、一根针、一段线、几个纽扣。课上按老师的要求比赛, 看谁钉得好、钉得快, 然后作文。可写钉扣的方法过程, 也可写感受、体会。这个活动较新鲜, 学生兴趣浓, 观察体会就深刻, 写作效果也好。

3.活在于辩

辩论能够增长人的才智, 锻炼人的口才。在指导学生写课文读后感时, 可以引导学生针对某一词语含义的不同理解, 对某一故事情节的不同看法, 对某一人物性格的不同分析加以辩论。各抒己见, 畅所欲言。争辩的越激烈、越投入, 对课文内容的理解就越深刻, 写出来的读后感才越有品味。

如此根据学生对变化的事物或过程感兴趣的心理特点, 在他们的写作过程中适当安排一些活动, 便能触动他们思维的“兴奋点”, 使他们真正成为课堂的主人, 课堂教学也一定会生动精彩。

二、让准备拥有活动的色彩

1.活在于做

要写的东西, 倘若让学生先亲自去做一做, 那一定会加深他们的感受。写《放风筝》, 让学生先做一做、放一放, 那份喜悦, 那种兴奋, 那样心旷神怡, 有谁能比他们体验更深, 感情流露更自然?写《包饺子》, 为什么不让他们先去品味一下包饺子的乐趣呢?融知识、趣味于一体, 很受学生欢迎。

2.活在于养

小学生很喜欢小动物, 对课本上描写动物的文章, 他们表现出很深的兴趣。但如果让他们写小动物, 那可真有些难为他们了。假使教师建议在教室里开辟一个“生物角”或者要求他们回家进行小饲养、小种植, 他们一个个不喜出望外才怪呢。别以为这只是让他们“玩”, 饲养、种植里面有知识、有学问, 能培养他们的观察习惯和观察能力。这时再让他们写小动物, 定是“下笔如有神”。

三、让教师形成活泼的风格

1.广闻博识是活的前提

在各门学科中, 语文的综合性最强, 内容蕴含面广, 所以语文教师既要掌握语文学科所涉及的各种知识, 又要具备与语文学科相邻的学科常识, 同时还得对古典诗词、名人名句、伟人典故、轶闻趣事、文坛掌故、古今中外名著有所了解, 并恰到好处地穿插于作文教学的不同环节中。如, 一位教师曾组织学生浏览生态园, 去时学生兴趣盎然, 回来后听说要写游记顿时垂头丧气。这时, 教师提出以下问题:“生态园, 你看到了哪些美丽的花, 能叫出哪些树名?听到哪些鸟叫?”“你听到水声想到哪些词?”“你知道雕刻上的传说吗?”这些问题涉及植物、动物、历史, 学生很感兴趣。

2.能说会写是活的关键

(1) 能说。语言贫乏、干瘪无味、缺乏新颖性, 是教师语言的大忌。有位教师教《挑选文具盒》, 先后设计了两个导语, 先是:一位朋友托我代购一只文具盒, 作为生日礼物送给她的女儿。可文具店里那么多文具盒, 真不知挑哪只好。请你帮我推荐一种。在分组活动和各组代表推荐之后, 又出现了一次导语:刚才同学们向我推荐了各种文具盒, 谁能把自己推荐的文具盒从外观到实用性讲得更具体, 我就买谁推荐的那种。这样, 学生有新鲜感, 热情高涨。 (2) 会写。语文教师不仅要写好教学论文, 还要写一些随笔、杂感或者诗歌、小说等, 尤其是要写“下水文”, 才能对作文有真切感受, 才能由此及彼, 预料学生在拓宽内容上有什么障碍, 在文学表达上有什么困难。这样, 作文指导更能突出重点, 作文讲评更有的放矢。

3.贴近童心是活的完善。 (1) 命题要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生实际, 宁可低一点、小一点, 不搞一刀切。 (2) 指导要用一种“儿童调”。要把导师的架子放下来, 要用商量口气, 商量写什么, 怎样写, 怎么改, 如何评等等。 (3) 评改要借一双“儿童手”。叶圣陶先生主张学生要“自能作文, 不待老师改”。教师在作文批改中因势利导, 利用小孩子喜欢“挑毛病”的心理特点, 借一双“儿童手”, 让他们通过作文的“互改”去发现问题, 提高能力。

摘要：在指导学生写课文读后感时, 可以引导学生针对某一词语含义的不同理解, 对某一故事情节的不同看法, 对某一人物性格的不同分析加以辩论。各抒己见, 畅所欲言。争辩的越激烈、越投入, 对课文内容的理解就越深刻, 写出来的读后感才越有品味。

关键词：活动,境界,生动精彩,想象

参考文献

篇16：写理想的高二作文700字

我想经过我小小的介绍，我想你应该有一部分的理解了吧!对了你们猜对了，是——护士。

我情愿当护士是有原因的，因为我想每个人都知道，在5月12日的下午2：28分的时候，四川汶川发生了里氏8.0级的大地震，当时有多少白衣天使不顾自己的生命，冒着余震，去就那些埋在废墟里的人们，其实我曾经在这个决定上作出了很大的抉择，有很多人都信不过护士，因为护士没有多大的本事，有时还会受到很多人的辱骂，但是，没有了护士，怎么去验血，没有了护士，怎么去打点滴，没有了护士谁去当医生的助手，医生不就舍手很多了么!以前同学经常问我，我的理想是什么?可是我却没有马上做出回答，而是对她们说，这个问题我还没有想好，以后我在答你。白衣天使——这个光荣的称号，把我的“心”紧紧的与这个称号粘在了一起。

我想大家都知道，“天使”这个名字受到了很大的屈辱，不就是天上掉下来的鸡屎吗!这个称号，受到了严重的侮辱，所以跟我是同一个理想的，都有义务去保护这个圣洁，美丽的称号。

我认为我们有义务，去保护这个称号，不管你的理想是不是与我一样，但是，每一个公民说到了身体的伤害，不都需要来找医生吗!当医生开过了单子，不都需要护士的帮忙吗!我想没有了护士，每一个公民就会受到更大的伤害。

在四川汶川大地震的拯救过程中，一定会有很的的白衣天使在救那些生命垂危废墟里的人，然而还有一些人在背后骂“救苦救难”的白衣天使。你们说一说这样的人是不是应该受到人民和国家的惩罚呢?