杭州网络教育发展

杭州网络教育发展（精选8篇）

篇1：杭州网络教育发展

厦门大学杭州网络教育学院招生问答

报名问题

1．每年有几次招生？分别在什么时候？

一年两次招生，分春、秋两季。入学考试的具体时间以发布的招生简章为准。

2．开设哪些专业？属于什么层次？

高起专、高起本：工商管理、国际经济与贸易、会计学

专升本：工商管理、会计学、项目管理、国际经济与贸易、金融学、市场营销、土木工程、法学 3．学制、修业年限、应修学分及课程数量是如何安排的？

专科起点本科：学制2.5年，修业年限2.5—5年，应修学分80，18门课程； 高中起点专科：学制2.5年，修业年限2.5—5年，应修学分80，20门课程； 高中起点本科：学制5年，修业年限5—8年，应修学分160，38门课程。

4．报名者应具备何种条件？

（1）报考专科起点本科：获得国家承认的国民教育系列或自学考试大学专科及以上学历的在职人员。（2）报考高中起点本科：具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。（3）报考高中起点专科：具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。（4）报考护理学专业的考生必须是现从事临床护理、护理教育的在职人员（提供在职证明和护士资格证书，若报名时未能提供护士资格证书则必须在毕业前提供）。专科起点本科须持有国民教育系列临床医学、护理学专业专科毕业证书。高中起点专科须持有国民教育系列中专护理学专业毕业证书或持有护士资格证书。

5．党校文凭是否可以报读网络教育？

不可以报考专科起点本科，可以报读高中起点专科或高中起点本科。

6．学生为参加学历教育所提供的报名资料须承担哪些责任？

学生为报名所提供的证件和材料的真实性、准确性承担责任。学院对隐瞒个人真实学习经历，持不合格证书（含伪造及非国民教育系列高等教育毕业证书）或伪造个人身份、学历证明材料的学生，一经查出，均取消学籍，追回各种录取或学习证件，所交各项费用一律不予退还。

7．入学资格的审核程序是什么？

各地学习中心在学生现场确认时对其所提交的材料进行初审确认，最后由厦门大学继续教育与职业教育学院终审。

8．国民教育有效的专科、本科毕业证书指哪些？

国民教育有效的专科、本科毕业证书是指经教育部批准，具有颁发毕业证书资格的普通高校、成人高校、自学考试、电大、网络教育试点高校等颁发的专科或本科毕业证书。

9．持非国民教育系列的专科毕业证书，是否可以参加学习？

不可直接参加专升本学历教育，可以报读高起本或高起专学习。

10．如果毕业证书或者身份证件遗失，能报读吗？

报读专科起点本科的如果遗失毕业证书，则需提交原毕业学校开具的“毕业证明书”，此外还要提交本人学历证明材料：《中国高等教育学历证书网上查询结果》打印稿或《中国高等教育学历认证报告》原件及复印件；如果遗失了身份证，则先提交相关身份证明，待身份证补办好后再提交身份证复印件；

报读高中起点本科、专科的如果遗失毕业证书，则以“高中同等学力”来报考，可以不用提交毕业证书复印件；如果遗失了身份证，则先提交相关身份证明，待身份证补办好后再提交身份证复印件。

11．如何报名？是要网上报名，还是现场报名？报名需要提供些什么材料？

网上报名，如果不清楚怎么报，也可以到学习中心请有关老师帮忙指导现场报名。现场

确认需提供的资料：

（1）专科起点本科：

①网上报名时的用户名；

②本人身份证原件及复印件、毕业证书原件及复印件；

③本人学历证明材料：《中国高等教育学历证书网上查询结果》打印稿或《中国高

等教育学历认证报告》原件及复印件（以上两份材料来源，请登陆中国高等教育学生信息网（http://.cn），点击“学历网上查询”或“学历认证”）。

（2）高中起点专科、高中起点本科：

①网上报名时的用户名；

②本人身份证原件及复印件、毕业证书原件及复印件；

③在职证明。

12．报名后可以更改专业吗？

正式录取前，允许更改专业。一旦被正式录取，则须等到一年级第二学期开学前才可申

请办理转专业。办理转专业须提交“转专业申请表”至所在学习中心。

13．除了厦门之外，其他地方是否还有学习中心？

有，各学习中心详细联系方式请见“招生简章”。

14．学生可以以怎样的身份入学？

符合学院报名条件，同时通过学院入学考试，并被厦门大学录取的学生，以厦大网络教育正式在籍生的身份入学。

入学考试

1．参加入学考试的条件是什么？

报读专科起点本科必须具有国民教育系列或自学考试大学专科及以上学历证书；报读高中起点本科、专科必须是具有普通高中、职业高中、中等职业技术学校、中等专业学校毕业文凭或具有高中同等学力的在职人员。

2．一定要参加入学考试吗？

不一定。符合免试条件的学生可以不参加入学考试。

3．免试入学的条件是什么？

（1）凡持有国民教育系列或自学考试本科及以上学历毕业证书者，可免试入学专升本（2）凡持有国民教育系列或自学考试专科及以上学历毕业证书者，可免试入学高起专。（3）参加报名前一年全国成人高考，考试成绩在本地区相应学历层次的录取分数线以上者，可酌情申请免试。符合免试条件者，需持当地招生办提供的准考证、成绩单原件及复印件等材料。

4．入学考试由哪里命题？考哪些科目？难易程度如何？

由厦门大学命题并组织入学考试，是基础水平测试，难度不大。

测试科目如下：专科起点本科：大学英语、大学语文；高中起点本科：英语、语文；高中起

点专科：英语、语文。

5．全国成人高考和网络教育的入学考试有什么区别？哪个会比较容易通过？

这是两种不同类型的考试，成人高考是全国统一命题，统一考试；网络教育的入学考试是由招生学校自主命题，因此相对全国成人高考比较容易通过。

6．入学考试达到什么分数才可以被录取？

录取分数线将在入学测试后，根据整体成绩统一划定，总成绩合格，入学测试即可通过。教学管理

1．什么是学分？

学分是指根据课程的学习量和难度折合的一定分值，每完成一门课程的学习并通过了考试，就得到了该门课程的学分。目前每门课程4学分，毕业论文12学分。

2．什么是学期、学年？

开学为一个学期开始的标志，课程考试为一个学期结束的标志，两个学期即为一个学年。

3．毕业证书的发放与学分有什么关系？

在规定的学习期限内修满规定的学分，并符合毕业条件才可以获得相应的毕业证书。

4．教学计划与开课计划有什么区别？

教学计划：指各专业学生在学期间所有应修的课程；开课计划：指每个专业在当前学期所开设的课程。

5．读网络教育，一般安排在什么时间段上课？可不可以来现场上课？

网络教育，主要是学生通过网络观看课件，学习不受时间、空间限制，因此，随时都可以上网“上课”，不需要到现场上课。

6．如何学习？

①观看课件——学生通过多媒体教学课件以及教材进行自学。多媒体教学课件主要由厦门大学教师主讲，是集教师视音频讲解、大纲、练习等一体的教学信息的集合。②网上答疑——学生在学习中遇到的问题，可以通过同步答疑与异步答疑两种方式请辅导老师解答。大学英语、大学语文、计算机应用基础等三门课，采用同步视频答疑方式，即学生先学习课件资源，然后按照同步视频答疑时间进入答疑教室，向老师提问，老师即时回答；大部分课程采用异步答疑方式，即学生学习课件资源，教材等，遇到学习上的问题，进入答疑区并把问题留置在答疑区，答疑教师会尽快给学生答复。③模拟试题——每学期末，学院会在学习系统中公布有关课程的考前模拟题，学生通过模拟题，自查学习效果，了解考试题型和要求。④课程考试——每学期末，学院将对学生进行一次课程考试，根据课程性质及教学要求，课程考试采用集中笔试闭卷或开卷的方式。⑤毕业论文——本科层次学生必须在规定的时间内完成毕业论文的写作，指导过程通过网络电子邮箱完成。

7．入学之后，一年安排几次期末考试？在哪里考？

一年两个学期，每学期安排一次期末考试。具体考试地点由各地学习中心安排。

8．一般什么时候安排考试，每次考试有多长时间？考试难度如何？

每次考试一般安排在周末两天，每门课程考试时间为90分钟。试卷的命题已经考虑了在职人员的特点，只要认真学习，观看课件及教材，完成期末模拟试题，应该可以取得满意的成绩。

报名办法

报名时间：即日起开始报名

报名须知: 身份证原件、毕业证书原件及复印件各2份（A4纸），2寸照片蓝底4张。咨询地址：杭州莫干山路789号美都广场

篇2：杭州网络教育发展

一、1999年，在《面向21世纪教育振兴行动计划》第六条中提出了实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。其内容主要有5点，主要内容为：

1、充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”。

2、以现有的中国教育科研网(CERNET)示范网和卫星视频传输系统为基础，提高主干网传输速率，充分利用国家已有的通信资源，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模。2000年，全国全部本科高等学校和千所以上中等学校入网，并争取计算机网络进入5万名高校教授家中。

3、改造现有广播电视教育传输网络，争取使全国农村绝大多数中小学都能收看教育电视节目。

4、建立和完善继续教育制度，适应终身学习和知识更新的需要。改变落后、低水平重复的远程教育软件开发制作模式，重点建设全国远程教育资源库和若干个教育软件开发生产基地。

5、为推动现代远程教育的发展，按国际惯例对现代远程教育网络运行费用实行优惠，并依法对境外捐赠设备、进口设备的关税给予减免。

6、要发挥高等教育和中等专业教育自学考试制度的优势，不断扩大社会成员的受教育机会。

三、2000年，教育部关于实施新世纪网络课程建设工程的通知

1、新世纪网络课程建设工程的目标 新世纪网络课程建设工程的目标是 用大约2年的时间，建设200门左右的基础性网络课程、案例库和试题库 新世纪网络课程建设工程将建设一批既可供学生远程学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的网络课程

2、实施新世纪网络课程建设工程，首先要转变教育思想、观念。树立以学生为本、为学生服务的教育思想 充分发挥网络教学的优势，创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式.网络教育同时还是一种新的教学思想、教学方法和教学手段，具有多种形式，要合理选择网络课程的技术路线，适当应用各种媒体，充分发挥网络、光盘、文字教材等载体各自的优势

3、实施新世纪网络课程建设工程，要树立资源共享的观念，建立资源共享的形式和机制，尽量减少学校的重 复建设，保证国家投入的经费能够最大限度的发挥作用。

4、新世纪网络课程建设工程的内容 新世纪网络课程建设工程的内容是依据各网络教育学院计划开设的专业，特别是对网教育学院进行的资源需 求调查结果制定的，将需求比较大的教学资源列入了新世纪网络课程建设工程，主要载体 是网络课件，光盘和文字教材亦可作为辅助载体。

四、2000年，教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知

1、“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。

2、“校校通”工程的任务是在东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学组织实施上网工程。

3、“校校通”工程的实施：此项工程的实施由教育部“全国中小学信息技术教育领导小组”统一领导，下设工程办公室和专家组，负责指导工程的实施。各地要在省级“中小学信息技术教育领导小组”的指导下实施好此项工程。国家将对贫困地区实施“校校通”工程给予支持，同时，积极鼓励社会各界以适当的方式参与“校校通”工程的实施，向中小学，特别是边远贫困地区的中小学捐赠所需设备和教育教学资源，这些地区也要以多种形式筹措资金用于工程的建设。

五、教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见

2003年9月教育部启动实施全国教师教育网络联盟计划，运用远程教育手段，整合优质教师教育资源，高质量、高效益地培训教师，迈出了可喜的一步。目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要。尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。因此，贯彻落实《2003－2007年教育振兴行动计划》要求，进一步加快推进教师网联计划，组织实施新一轮教师培训，全面提高广大教师尤其是农村教师的师德水平和业务素质，是当前中小学教师队伍建设的一项战略性举措，也是关系教育改革发展全局工作的一项紧迫任务。实施教师网

联计划，加快全国教师网联计划实施步伐，加强全国教师教育网络联盟建设。积极推进区域性教师教育网络联盟体系建设。支持和鼓励区域教师教育网络联盟之间的沟通与协作，实现全国优质教师培训资源的共建共享。大力推进县级教师培训机构的改革与建设，构建多功能的区域教师学习与资源中心。建立校本研修制度，推进各级各类学校的学习型组织建设。

六、2003年，在《关于进一步加强农村教育工作的决定》文件中提出了实施《农村中小学现代远程教育工程关于进一步加强农村教育工作的决定》

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施农村中小学现代远程教育工程,要按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则推进。从2003年开始，中央从本级财政和国债资金中安排了13.44亿元用于中西部农村中小学现代远程教育试点工作，采取地方负责、所需经费由中央根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助的办法。尤其是西部试点地区以中央投入为主，地方投入为辅，中央专项资金占到了试点地区总经费的三分之二。争取用五年左右的时间，在农村小学教学点基本配备教学光盘播放系统（约11万个），在农村小学基本建设卫星教学收视点（约38万所），在农村初中建设计算机教室（约4万所），以缓解西部地区农村中小学教育资源短缺和师资不足，促进师资水平和教学质量提高。

七、2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的提出的加快教育信息化的进程

1、加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。

2、加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质

数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

篇3：论任职教育网络远程化

一、目前国内外及军队院校的网络远程教育现状

美国是世界上最早开发网络远程教育的国家, 现有350多所大学提供通过在线因特网教育的远程学习来授予学位。

我国从1998年9月教育部批准清华大学、浙江大学、湖南大学和北京邮电大学试点网络远程教育至今, 全国已有67所普通高等院校建立了网络教育学院。目前, 军队院校也在积极发展网络远程教育, 从现状来看, 各个院校都陆续建成了综合校园网, 硬件条件得到改善, 教学人员网络技术显著提高。但从效果上看, 目前发展水平还比较低, 具体表现在硬件设备不先进, 教育方法不完善, 教学课件不充足, 管理体制不健全等方面, 在发展的道路上还仅限于建几个网页, 挂几个多媒体, 网络利用率低, 教学人员网络技术水平两极分化比较严重。

二、网络远程教育在任职教育中应发挥主导作用

网络远程教育在任职教育中要发挥主导作用, 就必须克服现行任职教育中存在的弊端, 适应任职教育的特点, 发挥网络远程教育的优势, 服从现代化教育发展的方向。

(一) 任职教育借助网络平台实施更为便捷

1.任职教育对象的特殊性需要借助网络平台

任职教育的对象大都为专业基层指挥人员, 他们分布地域广, 需要培训的基数大。一方面他们经历了三至四年的院校学历教育和基层任职, 具备了一定的理论知识、自学能力和专业技能, 并不急需重新坐回教室, 由教员手把手地教;另一方面由于部队正规化建设, 安全稳定以及个人家庭等因素, 虽然他们非常希望获得学习的机会, 但又抽不出大量的时间脱产学习, 造成了极大的工学矛盾, 以至现阶段任职教育在有的单位成了派公差, 摊任务, 搞轮流。

2.任职教育内容的前沿性需要借助网络平台

在传统教育中, 教学内容更新优化成型的周期较长, 一项新技术往往经过这个周期就变成了众所周知的老技术, 不再具有高、新的特点, 如果把这样的内容给接受任职教育的学员炒冷饭, 显然提不起学员的学习兴趣, 达不到教育效果。任职教育的内容必须要在学历教学内容的基础上拔高、促新、务实、求变, 教学内容体系应始终站在民用和军用技术的最前沿, 紧贴任职岗位实际, 突出重点、难点和热点, 紧密结合现代战争形态的变化, 科学技术的发展, 以最快的速度优化课程体系, 借助网络平台及时传达给学员。

3.任职教育的高投入需要借助网络平台

任职教育如果采用课堂面授制, 就必须根据办学条件来量体裁衣。要增大办学规模就必须加大教育资源投入, 提高后勤保障能力, 如生活设施, 教学场地、设备的新建和扩建, 以及学习人员的差旅费、生活费和教学活动组织经费等等, 这笔开销是巨大的, 而且随着规模的扩大, 所需要的投入会越来越大, 即学习人数越多, 办学成本就越高, 投入和产出的信价比不高。

(二) 网络远程教育为任职教育提供广阔的平台

1.网络远程教育的开放性优势将不受招生规模的限制

目前全军实施任职教育培训机构的没有增加, 而需要任职培训的人员却在日益增加, 师资力量和校园基础设施在未来几年里将成为任职培训的瓶颈。尽管各个院校都在充分挖掘现有潜力, 加大投入, 力争改善现有条件, 但在对台军事斗争准备和新军事变革的紧迫形势下, 这种速度无疑是慢的。而网络远程教育却冲破了院校围墙的限制, 通过互联网开展网上教学、网上实验和网上考试等教学活动, 拓宽了教育和学习的渠道, 学员只需要具备基本的硬件条件和少量的计算机知识, 就能顺利地进入高等学府继续深造。

2.网络远程教育的资源共享优势让学习效果达到最佳

从教学资源上看, 网络课程体系目前应主要依托院校来开办, 主要是因为院校具有可发展条件, 院校可将传统教育中的精华向网络远程教育转化, 充分利用现有教学资源进行优化整合, 借助网络这个平台, 缩短了教学内容更新周期, 提高了资源的质量和效率, 实现了优秀教学资源的共享。从授课教员来看, 在以往的教学中往往是一个萝卜一个坑, 同一门课程教学质量都参差不齐, 很难保证整体质量一致, 而网络课程则是通过教务部门综合教员的教学水平、教学质量和学员评价等因素精心挑选而确定的, 课程质量均为优秀。优质的网络课程不仅为学员学习提供了高质量的保证, 也实现了高质量教员稀缺资源的共享。

3.网络远程教育的灵活性让学员学习更方便

一是上课时间和地点更加灵活。网络教学不受时域和地域的限制, 只要通过网络连接, 学员在任何地方就能方便地下载或在线观看网络课件, 极大地方便了在职人员的继续教育、任职教育, 有利于实现终身教育。二是真正做到因材施教。任职教育学员基本具备了一定的学习能力, 只要在任职教育要求的总体框架内, 学员可以根据自身的特点自主学习, 把部队需要、个人爱好和薄弱环节有机结合, 真正做到需要什么就学什么, 想学什么就学什么。三是教学手段更加生动。课堂面授教育中教学条件是有限的, 并非所有的教学场地都具有现代化的教学设施, 而网络远程教育则具备这样的条件, 它可利用多媒体和其他电教教材的优势为教学提供更加生动, 更大容量的服务。

三、网络远程教育建设中待解决的问题

新世纪任职教育将面临一系列新的机遇和挑战, 高效地开发和利用网络远程教育资源, 将对教育发展产生深刻的影响和变化。我们要从军队信息化建设的全局去思考网络远程教育的问题, 要站在新军事变革的高度来设计和实施网络远程教育工程。

(一) 转变思想, 更新观念, 勇于接受新的教育模式

从事网络远程教育要有新的观念、新的思路, 不要认为只有坐在教室里才是真正开展了任职教育, 其他的教育模式都是赶时髦, 搞新潮。我们要认识到现行任职教育体系面临的严峻挑战和网络远程教育蕴藏的巨大潜力, 要充分发挥和利用网络远程开放、灵活的优势, 要勇于试验、探索。同时要积极宣传网络教学给现代教育带来的全新变化, 鼓励教职员工改变传统的教学方式, 尝试使用现代化的手段进行教学, 并积极为教育提供网络远程研究的条件, 在教员和学员中普及计算机和网络技术知识, 为网络远程教育做好思想上、行动上的准备。

(二) 加强网络基础设施建设

现代远程教育需要大量的数据传输处理, 必须由高速的网络平台来实现。随着计算机网络技术的发展和普及, 网络带宽将不再是限制远程教育发展的瓶颈问题, 教学信息通过网络快速、高效地传递给学习者, 基本实现所选即所得的传输效果。目前各个基层部队都配备了计算机, 并建起了计算机学习室, 这就为开展网上学习提供了基本的条件。在网上教学环节的基础设施建设方面, 要先做好软件开发的前期准备, 利用一至两年的时间, 制作一批水平高, 效果好的网络课件首先在校园局域网上试验运行, 在取得良好效果的基础上对硬件设施进行升级改造, 当软件和硬件得到充分磨合后方能实施网上教学。

(三) 大力开发远程教育资源, 丰富任职教育的内容和手段

远程教育资源的开发是一个系统工程, 涵盖了教育教学原理、网络技术、多媒体技术、计算机技术及软件开发技术, 我们应采取“走出去, 请进来”的方式, 到网络课程比较成熟的地方大学学习成功经验, 组织编写适合远程教育和任职教育特色的教案脚本, 逐步开发实践性较强的学科配套仿真教学课件, 建立远程实验基地和虚拟考场环境, 为学员提供图文声像四位一体的网络课程、可视化的实验对象和学习、考试在线平台。使学员通过远程教育也能应用所学知识去解决实际工作中的问题, 使网络课程丰富、实用。同时针对任职教育实践性强的特点, 可以和基层部队深度合作, 共同开发模拟仿真模块, 通过网上虚拟实现大规模的网上模拟演练和作战, 如果和其他军兵种互通互联就能实现“真枪实弹”的网上演习。

(四) 建立严格的远程教学管理制度

要使网络远程教育真正被广大官兵接受, 并积极参与到其中, 质量则是关键所在。要保证远程教育的教学质量, 必须有一套完整严格的管理制度。所以在实施网上教学的同时, 还要逐步制定出“网络招生审批制度”“网络教学监管制度”“网上考试管理制度”及“学员学习评价制度”, 通过制度来管理和约束学习者, 保证较好的学习效果。任职教育入学可采取开放式入学, 实行宽进严出, 只要经政府部门批准, 进行必要的资料填写就可进入学习, 我们可借鉴地方院校比较成熟的网上报名制度来开展这项工作。另外院校还应与部队主管部门携起手来, 齐抓共管, 充分发挥主管部门的作用, 对考试过程、评价过程严格管控, 同时也可将任职教育的考核成绩纳入单位考核、干部晋升、士官选取等与官兵利益密切相关的制度中去, 激发官兵的学习热情, 提高官兵的学习效果。

(五) 加强师资队伍建设

教育的实质是信息在世代之间的传递, 由于教育载体和传播手段的变化, 对教员的要求也将大大提高。教员必须学会通过网络去引导和教授学生如何学习。院校除了要在专业上为教员制定培训深造计划外, 还应该为教员制定计算机技术、网络技术、多媒体应用技术等现代教学技术培训计划, 调整教员的知识结构, 把信息技术作为教员的一项最基本的技能, 为教员提供良好的智力支持, 使教员能利用现代化的教学手段在有限的教学时间内加大课堂信息容量, 提高教学质量。

(六) 军队教育网络平台要具有高度保密性

目前军队计算机涉密信息越来越多, 网络安全已上升为安全保密工作的重中之重。在网络课程的安全策略上, 我们既要慎重对待, 又不能草木皆兵, 更不能因噎废食。

一是建立适当的分级防护制度

对于处理核心秘密的网络或单机, 必须单独设置, 并采以多种渠道进行传输。对于处理一般性数据的网络, 在满足了必要保密条件的情况下, 应尽可能方便网络应用。

二是加强网络涉密载体的管理

根据计算机网络建设情况, 建立计算机涉密网络和非涉密网络台账, 对涉密网络课件进行全程安全监控, 及时查补网络漏洞, 增强抵御侵入的能力。

三是提高人员信息安全防范能力

强化人员信息安全意识, 广泛开展信息系统保密培训, 鼓励自学信息保密技术, 提高自身防护能力。

参考文献

[1]安春芳.我国远程网络教育存在的问题与展望.西北成人教育学报, 200.

[2]周蔚.远程网络教育学习支持服务体系构建的研究.江苏广播电视大学学报, 2007.

篇4：建好用好网络思想教育阵地

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中图分类号：F224.33 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0049-02

摘 要 网络思想教育是适应新形势新情况的要求，拓展教育空间，延伸教育触角，加强思想政治建设，提升思想教育质量效益的重要方式。建好用好网络思想教育阵地要突出“四性”即：时代性、群众性、实用性、趣味性，要紧跟时代步伐、紧贴官兵需求、紧紧依靠官兵，把网络教育阵地打造成部队思想政治教育的重要平台。

关键词 建好； 用好； 网络； 教育

1 突出“时代性”，引领官兵

当前，网络思想教育已经成为思想政治教育的重要渠道，强化网络思想教育的时代性，是提升网络思想教育质量效益的必然要求。教育时代的人，必须抓住时代的“魂”。官兵思想变化与时代背景有着密切关联，网络化大背景下，青年官兵大多是伴随着鼠标键盘长大的，官兵的思维方式、行为方式和生活方式发生巨大的改变，思想日趋多元、多样、多变。网络思想教育要紧跟社会发展、紧扣时代脉搏，主动与社会课堂对接，把社会上前沿、潮流的事物作为最鲜活教育素材，为官兵思想注入新鲜养份。针对官兵对热点、焦点、难点问题敏感度、关注度高的特点，网络教育要直面问题，管“网论”、抓“网事”、育“网人”，通过开设网络论坛、网络微博等方式，加强对话和沟通，引导官兵理性看待，明辨是非。要将时尚元素与传统元素相结合，运用先进的网络手段，鲜活的网络语言，着力增强网络教育的时代感，充分折射与时俱进开展思想政治教育的时代魅力，让思想政治教育永葆青春，积极占领官兵精神高地，引领官兵思想上成熟、行为上成长、工作上成才。

2 突出“群众性”，依靠官兵

网络思想教育根在基层、本在官兵；重在基层基础、贵在共建共享。官兵是网络教育的主体，网络教育必须植根于广大官兵之中，坚持建设依靠官兵，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，充分调动官兵参与积极性和参与热情，汇集兵心、凝聚兵智，聚集人气，把蕴藏在官兵之中的智慧和力量释放出来，让官兵在网络教育建设中自我展示、自我教育、自我完善，真正成为网络教育发展的主角。现在的官兵考虑问题现实、阅历丰富、个性张扬、民主意识强，网络教育要从官兵思想认识实际出发，贴近官兵心理、站在官兵角度思考问题，设计教育，选择官兵喜闻乐见、乐于接受的形式和内容，调动官兵参与的热情。通过广泛开展问题大家谈、建议大家提、答案大家找等活动，让官兵在建言献策中相互启发，在集思广益中解决问题。通过在网上开辟“教育博客”、“你言我语”等栏目，发动官兵灌水、拍砖，在网上畅所欲言，增强互动效应，让官兵在相互问难、热烈讨论、思想辩驳中，澄清似是而非的认识，纠正偏激错误的观念，解决思想困扰。要用好部队内部丰富的教育资源，运用开放式、自主式、启发式、互动式方法，采取思想骨干走进网络课堂当“小教员”，制定教育计划让战士打“初稿”，组织优质教案网上评选、政治教员网上授课评比时，让战士坐当评委、做裁判，开辟渠道、搭建平台、创造条件，让官兵有发言权，真正当上教育的主人，增强教育的实效。

3 突出“实用性”，服务官兵

注重实用性是网络思想教育保持旺盛生命力的源泉所在，真诚的服务才能让教育最具吸引力和感召力。运用网络实施思想教育，就是要以官兵的合理需求为牵引，坚持重心下移，面向基层、惠及官兵，把服务官兵作为根本的目的，把官兵满意作为最高标准，充分发挥服务保证作用。要利用网络隐匿性强、了解情况比较真实的特性，大项教育展开前组织网上调查，由“面对面”转变为“键对键”，广泛了解掌握一个时期官兵关注的热点、倾诉的重点、反映的焦点，树准靶子，找准教育需解决的问题，有的放矢做好思想引导工作。利用网络信息海量的特点，建好网络“资料库”，在网上开辟“政工研究”、“成功一课”、“精品教案”等栏目，广泛建立网上图书馆、读书屋等，不断充实教育资料，方便政治教员查阅备课；针对任务转换快、人员分散等实际，利用网络“短、平、快”的特点，组织远程网上教学，开设手机课堂等，做到内容随着任务变、课堂伴着官兵行、人员打破建制学，实现千里同上一堂课，教育资源充分共享。针对教育对象成份多元的特点，实施“菜单式”教育，办“自助餐”、开“选修课”，量体裁衣，因人而异，分类施教，增强教育的针对性。针對官兵存在的现实困难，注重向解决实际困难延伸、向解决涉法问题延伸、向解决心理问题延伸、向提高官兵解决自身问题能力延伸，建立难题“咨询站”、“求助热线”等互动栏目，从网络的虚拟空间走进官兵的内心世界，帮助官兵分忧解难。真正把网络打造成教育的“主阵地”、沟通的“连心桥”、关爱的“新天地”、育人的“大课堂”、服务的“新平台”。

4 突出“趣味性”，吸引官兵

篇5：天基综合信息网络的发展

天基综合信息网络的发展

一、概述 1.天基综合信息网络的提出背景 随着航天系统种类的不断增加,产品品种和各系统功能的日臻完善,卫星系统之间自成体系、条块分割的`局面也逐渐形成.这是由于空间技术发展的历史过程和各种应用卫星的特殊性造成的.目前各空间系统获取的信息数量急剧增加,而不同系统之间的信息却不能及时共享和综合利用,使用户难以及时全面掌握事态的发展,不能有力地支援作战;卫星各分系统功能越来越强,使航天总体投资快速增长而卫星总体资源分布不合理;航天设施重复建设问题严重.这些都使航天效益没有得到相应的大幅度提高.

作 者：王晓海 作者单位：刊 名：中国航天 PKU英文刊名：AEROSPACE CHINA年，卷(期)：“”(1)分类号：V4关键词：

篇6：青少年教育网络建设规划

屯昌县青少年教育网络工作规划

青少年是祖国的未来、民族的希望，是全面建设小康社会的重要人才资源，也是社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的积极参与者。为了更好地促进屯昌青少年的发展，特制定本规划。

青少年教育网络建设，是适应教育新形势的需要，充分发挥自身优势，掌握网上舆论主动权，有效整合网络资源，为促进青少年健康成长发展、构建社会主义和谐社会营造良好的网上舆论氛围的重要举措。

一、我县校园网络基本情况

2010年2月，县文体局联合教育局对全县各中心学校开展的校园网络调研中发现：我县在校生有2万多人，大部分学校中计算机教学设备少，现共有电脑数1001台，可上网电脑630台（纳入互联网），而且设备陈旧，版本较低，尚未建立校园网络。大多数学生除了在学校每周一次的电脑课外，几乎没有什么机会再接触电脑，计算机基础知识和英语一样，成为我县学生较弱的学科，直接影响到升学。

二、以创建“绿色网吧”为支点，引导青少年文明健康上网。

“绿色网吧”的建立即能分流一部分沉迷商业网吧的学生，又能满足了他们对网络信息的正当需求，绿色网吧创建具体措施如下：

（一）在全县八个乡镇各选一址作为绿色上网场所，面积不小于30平方米。场地内部环境、消防安全、卫生、通风条件符合相关规定。绿色上网场所用电执行民用电价，网络使用费每个场所每年不超过1500元。配备电脑及相关设备。根据每个上网场所需21台电脑的要求，全县八个乡镇需配备电脑168台及相关的电脑桌，风扇，路由器等设备。此批设备由县采购办统一招标采购。

（二）配备管理员。每个绿色上网场所都需配备一名公益性岗位管理员。聘请的专职管理人员一定要懂基本的电脑操作，这样才有利于对电脑进行经常性的维护，并引导孩子们查阅有关学习资料和各地校园信息，观赏的影视片，参加健康向上的益智类游戏，帮组孩子们开展网页、动画、课件制作等活动。

（三）建立绿色上网场所管理制度和管理员工作职责。各绿色上网场所都要制定相应的网吧管理制度和工作职责，明确固定开放时间等。未成年人绿色上网场所开放时间全县统一为节假日（包括寒暑假）8:00-11:00，14:00-19:00，其他17:00-21:00。

（四）免收费用：未成年人绿色上网场所向未成年人提供上网服务，一律不得收取费用。场所的运行维护及设备添

置经费由县财政统筹，每年每个场所下拨经费不得低于2万元，并随财政收入增长逐步提高标准。

三、以“绿色网吧”为载体，发挥网络引导作用。“绿色网吧”建成后，通过教育网、中青网、中青在线等健康有益的网站，安装有清大世纪教育集团等软件系统，这些软件，采用新一代NC机，装有双重防火墙，在源头上杜绝不适合未成年人浏览的网站内容，可有效隔离凶杀、暴力、色情等有损孩子身心健康的网站、网页及各种有害信息，确保孩子们免受不健康网络信息的危害。

充分调动广大青少年的积极性，共同参与建设，力争把网站建设成能够广泛凝聚和影响青少年网民、服务全团工作的主体网站。加强各地团属网站建设和管理。

加强网络宣传教育工作。深化青少年绿色网络行动、帮助未成年人戒除网瘾大行动、未成年人网脉工程等青少年网络宣传教育活动，引导青少年正确应用互联网。以重大节庆、重要纪念日等为契机，开展多种形式的网上主题教育。配合全团整体新闻宣传工作，做好全团重点工作和重大活动在网上的宣传报道。

开发健康的青少年网络文化产品。以帮助青少年学习知识、弘扬中华文明、展示改革开放成就为主要内容，开发多种形式的网络视频、网络歌曲、网络游戏、网络动漫等网络多媒体产品，为青少年提供优秀的网络精神食粮。

四、以“扫黄打非”为抓手，打防并举，切实维护未成年人的合法权益。

加快青少年信息化知识普及，广泛宣传《青少年网络文明公约》，积极引导和规范青少年的网络行为。文化、公安、工商、电信等有关部门要严格规范各类网吧的运营，中小学校周边200米内不能建网吧，确保青少年健康上网。鼓励和支持有关政府部门及共青团、青联、学联等组织建立各类符合青少年需求的特色网站。

一是通过采取集中行动和日常监控相结合办法，重点查缴政治性非法出版物，清理整顿音像市场。并针对学校周边的文化经营场所秩序混乱等问题，加大打击力度，重点查处盗版教材、教辅读物和“网吧”等互联网服务营业场所，尤其是收缴淫秽色情的卡通本，收缴盗版光盘，关闭违规和“地下”电子游戏经营场，收缴销毁各类电子游戏机以及游戏主板，取缔非法“黑网吧”，查处证照齐全接纳未成年人上网的网吧，取缔无证经营书刊、音像制品店、游商、地摊家，进一步净化了文化市场，为未成年人健康成长创造良好的文化环境。

二是积极开展互联网上网服务营业场所集中整治工作。为贯彻中央《若干意见》精神，我们常抓“网吧”集中整治活动，坚决取缔无证照或证照不全的非法网吧，尤其是中小学周边的“黑网吧”，严厉打击以电脑学校、劳动职业技术培训班、电子阅览室、计算机房等名义变相经营网吧的行为，严肃查处网吧或以家庭宽带网形式接纳未成年人进入等违

法行为。对其违法、非法的经营单位给予严格的处罚，有力地打击了网吧非法、违法经营行为。

三是建立了屯昌县净化社会文化环境志愿监督员队伍，45名监督员分别来自人大代表、政协委员、老干部和在校学生，专门对网吧进行广泛的社会监督。其中乡镇、农场有16名监督员，实行辖区监管制度，充分发挥义务监督员的亲情作用，教育青少年珍惜大好学习时光，不进入网吧、电子游戏室。劝导教育网吧、游戏室业主，依法经营，不能做违法违规的事情，坚决清除色情暴力内容，不收纳未成年人进入，对不听劝阻的及时向执法部门举报。促进全县网吧文明、诚信经营。

篇7：教育培训企业网络营销推广方案

——产品篇

教育培训企业的培训模式主要是分为辅导班和一对一辅导两种模式，这两种模式都有各自自己的特色特点。z

教育培训企业的培训模式主要是分为辅导班和一对一辅导两种模式，这两种模式都有各自自己的特色特点，让我们一起来了解一下。

（一）教育培训企业辅导班

1、业务简介：规模最大、学生最爱的全城NO.1课程。教学对象：小学一年级至高三，开设科目：语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物、历史、地理等，开班时间：每年四期，寒、暑假白天上课，开学后周末和晚上上课。、产品价位：采用中底端定价。、教学特色：

强大师资：教学经验丰富、有责任心、深受学生欢迎的教师团队，包括曾培养出高考状元的名师及各学科的顶尖学术带头人；

独家讲义：与升学考试题型吻合度较高的卓越独家讲义；

信息专家：掌握最全面的考试资讯，把握最新的考试方向；

课程多元化：根据学生的水平和能力的差异，开设不同层次的课程，因材施教，满足各类学生需求；

生动有趣的教学方式：幽默的教学语言，愉快的课堂气氛，讲练结合，发挥学生学习主观能动性，增加学生的学习自信。

（二）教育培训企业一对一辅导、业务简介：一对一个性化辅导针对大中城市中小学生心理及学习特征，实施有效的辅导方案，经验教师一对一授课，切实做到学科与心理相结合，知识传授与方法、思维培养并重，经辅导的学生成绩提高幅度大，在学习态度、学习方法和习惯上都有明显改善。、产品价位：采用中端定价。

■辅导理念：教育最大的技巧是——“知所启发”

知所：知道其所以然，也就是经过分析找到其目前的状况以及造成目前情况的原因所在。启发：教育重在启发，也就是教育辅导过程中，不是简单的讲授知识，而应重在方法、思维的启发与培养。

■辅导模式：

全方位测评：由高级测评师对学生的学习基础、思维、学习方法及习惯、心理、非智力因素、潜能等做专业全面测试，找到学习问题的真正原因。

量身定制：以测评结果为依据，一个学生配备一个“任课教师+班主任+心理咨询师”的专业团队，一个学生制定1套个性化辅导方案。

因材施教：经验教师一对一授课，针对学生具体情况，因势利导，注重方法与思维培养心理辅导：心理专家时刻关注学生，帮学生调节心态，激发斗志，以达到最好的学习状态。

全程跟踪：班主任全程监督指导，定期回访，即时反馈，随学生的变化修订辅导方案，以取得最佳效果。

增值教育：服务自习室答疑服务、升学报考指导、专题讲座

■ 五大优势：

先进的教学理念： 高举“个性”大旗，坚持“有效”教学，把愉快教育和成功教育贯穿于整个教学过程中。

强大的教研后盾：拥有12年一线教学经验及心理研究，拥有自己的教研院，拥有各重点学校的内部资料，拥有各学科的权威专家

雄厚的师资实力：来自省市重点中学的特级教师、高级教师，经验丰富，成绩显著。专业的优秀团队：一个教学经验丰富、深谙教育方法与教育心理的教育顾问团队、班主任队伍。

贴心的个性服务：提供自习室、答疑服务、升学报考指导、励志型信心与目标培养等服务。

篇8：智能光网络关键技术及发展趋势

关键词：智能光网络,关键技术,发展趋势

1、智能光网络的关键技术

在光网络的发展史上, 智能光网络的出现是具有重要意义的。A S O N或G M P L S是智能光网络主要的两种模式。路由选择及波长分配和传送系统是智能光网络最为关键的技术。路由选择及波长分配和传送系统是智能光网络最为关键的技术。

1.1 路由选择和及波长分配技术

智能光网络和传统光网络有很大的不同, 传统的路由和波长分配方法也面临着许多新的挑战。智能光网络中采用基于IP的光路由和控制算法, 使光路能够自动配置、选路和快速恢复。以自动交换光网络为代表, 智能光网络中不同类型连接的特点和实现路由和波长分配的控制软件模块, 包括并着重从路由模式、路由和波长分配算法、信令路由协议等模块, 对智能光网络功能的发挥有着重要的作用。采用波长分配 (RWA) 和路由选择的智能光网络是下一代高速广域网的最佳的候选方案之一。固定路由, 在全网拓扑己知的情况下用某种最短路算法 (例如Dijkstra或是Floyed) 为每一个源宿节点对预先计算出一条连接此节点对的路由。当连接请求到达时即在这条预先计算好的路由上为连接请求分配波长, 建立连接。路由算法, 寻找路由在应用时有实时计算和预计算, 在建立通路时根据一定的优化目标对各条路由进行比较。

R W A在智能光网络的结构中具有重要的地位, 当网络请求在节点间建立光路时, 就需要从源节点到目标节点的路由上分配波长。网络设计的核心问题是优化光通道的和波长分配 (RWA) , 即如何寻找一条最为合适的光路, 以及最为合理的分配其波长。在智能光网络的路由和波长分配过程中, 要求充分挖掘有限的资源, 并加大通信容量。

1.2 传送技术

随着智能光网络技术的快速发展, GMPLS/ASON等传送技术在智能光网络中也逐渐兴起, 传送网络的发展和建设包括硬件和软件技术的发展。G M P L S/A S O N实现多个传送层面的统一控制, 控制平面从S D H延伸到C E以及W D M, 从而成为传送技术发展的趋势。传送网络借助智能光网络的控制平面, 可快速提供新的带宽业务, 其可靠性也得到大幅提高, 同时带宽点播、光虚拟专网等技术的应用, 也降低了网络开发传送的成本, 提升了网络运行效率。网络管理基本上是和传送硬件技术同步发展的, 但是对于21世纪初刚刚兴起的控制平面技术来说起步还较晚。有组网就有管理的要求, 智能光网络中传送网络的管理和建设相对传统网络而言还不成熟, 控制平面技术成为了智能光网络传送技术的重点。

1.3 控制平面技术

路由、自动发现、连接控制是智能光网络控制平面的主要功能。网络拓扑和自动资源发现使得网络更加便于维护以及管理, 也易于升级或扩容;此外, 每个具备控制平面的传输节点, 基于连接和路由控制功能, 可以自主实现业务连接的建立或者拆除;控制平面可重路由, 在网络发生故障的时候, 即可避开故障点重新建立连接, 使得网络不用为每条业务预留专用保护带宽, 从而改善了网络带宽利用率。此外, 不同的业务基于其可靠性要求, 光网络可提供丰富的业务保护方式, 通过保护和恢复的组合, 可选择不同的保护或者恢复方式。目前, S D H/S O N E T与G M P L S/A S O N的结合其对应的传送平面由SDH/SONET设备构成, 使得光网络可靠性大为提高, 并获得了极其广泛的应用。

2、智能光网络技术发展趋势

2.1 智能光网络传送技术的发展

随着业务种类越来越丰富, 传送技术的发展日新月异。处在分组主宰的时代, 业务颗粒也越来越大, 分组业务所消耗的带宽越来越高。Carrier Ethernet和波长分配越来越成为网络的新宠, 数据业务大行其道, 话音业务的范围有所减弱, SDH/SONET设备的应用范围越来越小, 那么, 传统的A S O N系统已经不适应智能光网络对传送技术的要求了。ITU-T定义的ASON标准可适用于SDH体系和O T N, G M P L S/A S O N控制平面并不仅仅依托于S D H/S O N E T设备。同样, 大颗粒业务的传送对W D M节点的业务疏导能力提出挑战。路由、自动发现和连接控制带给传送网络的价值也同样适用于Carrier Ethernet设备。近年来, WSS等基于MEMS的技术解决了光波长的可重配问题, ROADM (Reconfigurable Optical Add-Drop Multiplexer) 技术已经实现了质的突破, 因而, 智能光网络传送技术将进一步发展。

2.2 WDM系统的发展

基于对波长/子波长动态化的控制要求, 不少厂家推出了具备光层可重配特性的WDM系统, 并开始出现在商用传输设备上。鉴于O T N对波分系统在节点的定义上的优势, O T N也成为了端到端管理的热门话题。W D M设备的须包括:网络拓扑自动发现, 网络资源 (链路、时隙、光纤、网元等) 自动发现;光层波长级业务保护恢复, 电层子波长级的保护、恢复, 光波长业务和子波长业务点击快速提供, 以及保护和恢复的结合等基础功能。但是, 适应于A S O N/G M P L S控制平面的功能, 波分系统控制平面需要考虑光层上的一些光学限制, 实现G M P L S/A S O N控制平面的难度要远大于S D H/S O N E T控制平面, O T N的O D U 1/O D U 2交叉颗粒, 色散、功率、信躁比等, 多层控制以及O T N和R O A D M的并存, 都需要重新考虑;而如果控制平面考虑这么多的因素, 实现难度就非常高。从宏观上来看, G M P L S/A S O N控制平面应用于W D M系统是一个必然的发展趋势, 但其商用效果却需要长期努力。

2.3 GMPLS技术的发展

运营商级别的业务, 在Carrier Ethernet网络中也有必要考虑引入控制平面。其内容对QS有着差异化的明确的要求, 也需要高可靠的传送网络。因此, G M P L S更加适合于构建传送网络的控制平面。原因在于:W D M和S D H技术构建的传送网络, 要求智能光网络能够实现W D M、C E以及S D H设备的端到端的统一控制。从传送网络的建设需求来看, W D M技术网络将会应用多种传送技术。那么, 这种混合网络情况下, 如何快速提供传送层面的端到端电路呢?第一个必要条件是S D H设备, C E设备, W D M设备的共网管, 其次, GMPLS是一个更佳的选择, 因为GMPLS本身的协议架构就完整定义了从光纤到子波长, 波长, Packet, TDM等业务的分层统一控制, 且GMPLS可构建独立于传送网络的控制平面, 从长途中继到城域接入传输, 独立的控制平面更易于实现分层网络的统一控制。

2.4 光网络控制技术

O-UNI即光网络控制技术, 是用户通过控制平面向传送平面发命令/请求服务的入口, 用于光路由器与边缘路由器之间的波长控制, 是能够对多种技术进行控制的网络。运营商可以采用多厂家由GMPLS与O-UNI的协同动作, 利用O-UNI实现边缘路由器点到点间的波长控制。客户端数据业务通过O-UNI可以提供先进的光层服务, 无缝地通过光网络建立端到端跨越全网的连接。O-UNI能够实现以下功能:在光路由器间用GMPLS逐次对光波长进行设定, 按用户需求由发信侧的边缘路由器到接收侧用O-UNI对边缘路由器进行呼叫, 在服务提供商光网络入口和出口接入点之间用O-UNI向光路由器发出呼叫, 创建和删除固定带宽的光电路连接, 最终完成对波长的设定。传统上经常采用的方式与电话网的呼叫控制方式相类似。

2.5 智能光网络控制平面技术的发展

借助智能光网络控制平面, 可快速提供新的带宽业务如光虚拟专网OVPN, 网络的可靠性得到提高, 同时也带宽点播BoD等, 也可有效降低制造成本, 并提高网络的运行效率。但是, 现实条件还不允许智能光网络平面技术的广泛采用, 原因在于:智能光网络的网络设计理念需要变更, 运营商内部的业务处理流程制约了新业务的应用;标准化进程也制约了G M P L S/A S O N控制平面的发展, 厂家并不具备强大的OSS和其他网络/业务运营支撑系统, 运营商对智能光网络的热情难以持续;工程实施和网络规划需要进行一系列的转变;多层LSP嵌套、标准化、大规模多厂家多域组网等技术难关还未解决等。

2.6 智能光网络在美日等国家的发展

日美智能光网络都能根据网内话务量的变化, 但日美两国在构筑智能光网络时的设计思路有所不同。目前美国也在进行智能光网络的建设, 对波长调正基本上都是靠O-UNI和GMPLS协议的相互配合, 通过网络经路由器自动实现对波长的调正。美国智能光网络波长调正运算工作量大, 时效快, 但设备间靠网络控制服务器通过设定话务量进行, 配合工作量小, 波长调整网络颗粒比较大, 侧重于骨干网上的应用。而日本则是通过处理边缘路由器的用户呼叫请求完成, 靠客户端服务器与网络控制服务器协同, 但网络环节比较多, 波长调整网络颗粒比较小。从目前日美两国的光控制技术发展来看, 已经和我国不断拉开了差距, 值得我国运营商和厂商关注。可以肯定, 随着光网络的规模越来越大, 我国的光控制技术将会更加成熟。

参考文献

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[2]陈秀霖.智能光网络技术及其应用探讨[J].中国新技术新产品, 2011年15期.

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[4]罗文辉.省内引入智能化光传送网的探讨[J].现代电信科技, 2005年07期.

[5]张川.智能光网络在3G网络中的应用[J].科技信息 (科学教研) , 2007年23期.