补习班聘用教师合同（精选8篇）
篇1：补习班聘用教师合同
幼儿园教职工聘用合同
甲方：五接镇中心幼儿园
乙方：
根据通州市政府《关于幼儿园教育改革和发展的意见》精神，经双方协商，同意签订本合同，共同遵守。
一、聘用期限：
本合同自 2005 年 8 月 1 日至 2006 年 7 月 31 日止，聘期壹年。
二、合同期间：双方必须执行国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，遵守幼儿园的各项规章制度。
三、合同期间双方的基本权利和义务：
甲方：
1、负责乙方的业务培训和思想政治工作，提供适宜的工作环境，保护乙方的合法权益。
2、根据工作需要和单位的规章制度对乙方进行管理与安排，并对其思想、工作等表现，实施考核和奖励。
3、创造条件，鼓励乙方在业余时间内自学成才，优先安排时间参加函授或考试（费用自理），乙方如学有专长且能学以致用，成果明显，甲方给予适当奖励。
4、聘用期内甲方不得无故解聘乙方，但有类似下列六种情形之一的可解聘，并视情节轻重，追究其责任。
①体罚和变相体罚幼儿，造成影响或严重后果的；
②挪用幼儿园经费的，造成后果的；
③教育、教学管理、后勤服务失职，造成后果的；
④不服从工作安排，闹情绪的。
5、聘用期满，甲方根据工作需要和乙方在聘用期内的德才表现、工作实绩、身体状况，考虑是否继续聘用。
6、乙方五十周岁，自然离岗。
乙方：
1、享有所在岗位同职人员的同等政治、工作和生活待遇，享有国家法律、《教师法》保护和本合同明确的一切权益。
2、遵守国家法律、法规及甲方制定的规章制度。
3、积极履行保教义务，廉洁奉公，努力做好本职工作。
4、乙方不得无故终止合同，如要辞职，需提前一个月书面通知甲方，征得同意后方可辞职，如中途辞职，不再聘用。
四、乙方的工作任务及要求协定如下：
1、任务：依据保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2、乙方必须拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护尊重幼儿，努力学习专业知识和技能，提高学历和专业水平，品行良好，为人师表，乐于奉献，忠于职守，身体健康。
3、甲方根据工作量化标准，对乙方每学期进行绩效考核，一个学年度综合，采取末位淘汰制。
五、聘用内的工资福利待遇：
1、所有聘用人员一律实行月薪制（寒暑假照发），工资实行结构制：基本工资 350 元，学历工资：有专业学历幼师 60 元，中师 40 元，学前大专
元；工作年限： 2 元每年，满出勤： 80 元；职务补贴：元；另100元作为浮动，待学期结束考核发放。
2、甲方负责每年给乙方办理500元的养老保险和100元的医疗保险。
六、本合同未尽事宜，按园董事会的补充决定或上级有关规定执行。
本合同经甲、乙双方签字（盖章），并经五接小学鉴证后生效，本合同一式叁份，甲、乙双方各执壹份，鉴证单位壹份。
甲方签章：
乙方签章：鉴证单位：
篇2：补习班聘用教师合同
乙方(受聘者)姓名：
甲乙双方根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国教师法》等法律、法规、规章的规定，在平等自愿、协商一致的基础上，同意订立本合同，共同遵守本合同所列条款。
一、合同期限
自 年 月 日起至 年 月 日止。
二、工作内容和工作地点
根据甲方工作需要，乙方同意从事 岗位工作。乙方的工作地点为 峄城区峨山镇流井小学。
乙方应按照甲方的要求，按时保质保量地完成学校分配的一切工作任务。
三、工作要求：
合同期内，乙方应遵守国家法律、法规及教师职业道德规范，维护甲方形象，认真履行工作岗位职责。
乙方在聘用期间必须遵守学校的各项制度，服从学校的奖惩方案。
乙方实施教育教学过程中，如果因乙方工作失职或管理不到位，发生的安全事故，乙方应依法承担责任。
乙方在聘用期间应以人为本，关心爱护学生，做好包括潜能生在内的全体学生的辅导工作，努力提高成效，严禁体罚学生。
乙方在教学工作中必须认真履行教师岗位职责，全面落实教书育人工作，努力提高学生的学习成绩、思想道德水平和综合素质。
乙方在教学工作中必须参加学校组织的各项教学研究活动。
乙方在聘用期间应服从学校安排，接受各级主管的领导，不得任意推拒学校安排的工作。
乙方在聘用期间，应团结同事，发挥集体智慧，形成严谨，团结、合作的团队。
四、乙方的权利和义务：
乙方义务：
1、履行《义务教育法》等法律规定的教师职责和义务;
2、遵守教育行政部门和学校制定的教师行为规范;
3、爱岗敬业、务实求新、业务过硬、效果优良，实绩达到岗位目标的要求;
4、尽职尽责，教育学生，培养学生，关心爱护学生，不体罚学生;
5、遵守学校务项规章制度，遵守劳动纪律，服从分配，听从安排，及时完成学校布置的各项任务;
甲乙双方因履行本合同发生争议，可以协商解决。本合同未尽事宜，双方另行协商解决。本合同一式两份，甲、乙方各执一份，经双方签字盖章后正式生效。
甲方(盖章)：
乙方(签字盖章）：
篇3：补习班聘用教师合同
一、高等职业院校教师聘用合同制的现状及问题
第一, 传统思想和身份制度在短期内不能消除影响。在中国传统思想中稳定和固守本土, 一直传承至今。尤其河北省的人员流动性不是很大, 造成河北省高等职业院校中事业编制“铁饭碗”、终身制、论资排辈等这样的传统思想根深蒂固。这直接造成在河北省高等职业院校开展聘用合同制速度缓慢。
第二, 优秀人才引进渠道不畅通, 高等职业院校内部缺乏竞争。在河北省高等院校, 优先聘用本校留校生还是普遍存在的问题, 虽然这种“近亲繁殖”情况出现的主要原因, 一方面在于留校生对于学校的规章制度和工作环境更加熟悉和了解, 一旦参加工作, 适应期短, 投入工作更快的明显优势就会显现;另一方面, 聘用本校留校生有效提升了本校应届毕业生的就业率。但归根结底这种“近亲繁殖”的情况, 直接导致高等职业院校人员流动不畅通, 人才引进不到位。此外, 由于思想观念和机制的束缚, 不能将在聘用合同制改革的聘余人员完全解聘, 使得优秀人才不能引进, 缺乏竞争。
第三, 行政干预过多, 高等职业院校缺乏自主权。在西方国家能够推行教师聘用合同制的关键点在于学校享有充分的自主权, 学校有权面向社会聘用一切能够满足自身需要的教师, 而政府不做过多干预。而在我国, 在近些年的改革中, 高等职业院校的自主权不断增多, 但是政府及其相关职能部门仍然在某些方面对高等职业院校干预运行, 使得高等职业院校在教师聘用合同制改革中不能充分发挥自身作用。
二、高等职业院校教师聘用合同制顺利开展的措施
首先, 加大高等职业院校在教师聘用合同制的自主权。给高等职业院校更多的自主权, 可以让高等职业院校跳出一些死的条条框框, 根据自己学校的优势自主进行专业设置, 进行人才招聘和人才培养, 这样也才会使高等职业院校各具特色, 避免“千校一面”的尴尬局面, 也可以使高等职业院校在教师聘用合同制中更好地发挥作用。
2015年10月3日, 山东省教育厅发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》, 政府部门不再组织评审高校教师专业技术职务资格, 不再颁发专业技术职务资格证书, 由高校自主评价、按岗聘用, 意见施行后, 5年内有效。意见指出, 政府部门不再组织评审高校教师专业技术职务资格, 不再颁发专业技术职务资格证书, 由学校自主评价、按岗聘用, 建立竞争择优、能上能下, 有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。同时, 高等学校根据职责任务和工作需要, 按照国家和省有关规定拟定岗位设置方案, 报人力资源和社会保障部门备案。当学校教师岗位出现空缺时, 根据岗位性质、任职条件和师资情况确定学校内部竞聘上岗或面向社会公开招聘。学校参照《高等学校教师职务试行条例》或《山东省高等职业学校教师水平评价基本标准条件 (试行) 》的基本要求, 自主制定岗位任职条件。符合岗位条件, 已取得相应专业技术职务资格和未取得相应专业技术职务资格的教师均可参加竞聘。
其次, 教师聘用上岗机制应当科学完善。作为教师聘用合同制中的核心, 教师聘用上岗机制直接关系到高等职业院校的办学水平和整体办学质量, 关系到能否真正吸引高学历、高素质人才, 提高高等职业院校教师队伍素质。第一, 应当面向省内省外公开招聘教师, 打破区域壁垒, 向全社会公开招聘, 有利于人才合理调配。第二, 按照高等职业学校实际需要, 科学合理设立岗位。在多数高等职业院校中“因人设岗”的情况还很常见, 要做到“因人设岗、因需设岗”, 就要对高等职业院校自身所需岗位科学分析, 进行岗位设置。同时客观公正地评价高等职业院校教师的素质能力, 使岗位与教师素质相匹配, 既有助于为高素质、高能力的教师提供更大的发展空间, 也能将不适应岗位需求的人员淘汰。第三, 高等职业院校建立公平的聘用程序, 引入监督机制。对教师进行选聘的主体, 应当由多方面组成, 既包括教学第一线的教师, 也包括行政管理人员, 还应加入教师协会和团体进行监督, 防止权力滥用, 保证高等职业院校教师聘用制度公开、公平和公正。
最后, 配备完善的教师聘用后考核机制。高等职业院校能否有效地推进教师聘用制度改革关键在于完善的教师聘用后考核机制的建立。这既需要考核机制符合本校实际情况, 科学判断教师是否与工作岗位相适应, 还需要高素质的人事管理队伍。
篇4：基层医院聘用合同护士管理初探
随着医疗卫生单位人事制度改革的不断深入，医院的快速发展以及年老护士的转岗和离岗，护理队伍处于严重不足趋势。
我院从2002年至今，共聘用合同护士78名，占全院护士人数的54.9%。聘用护士作为一个特殊的群体，已经成为我院护理队伍不可缺少的力量，其素质高低直接影响着护理队伍的整体素质，也影响着护理质量的提高。
本文分析了目前我院聘用合同护士的现状，管理存在的主要问题，并提出聘用合同护士要实施法规化、规范化管理的对策，即用法律、规定、制度加强对聘用护士的管理，以此提高聘用护士的整体素质。
聘用制合同护士的现状: ①临床经验不足:我院聘用制合同护士大多数在25岁以下，为刚毕业的低年资护士，进入临床工作时间短，经验不足，上进心不强，敬业精神差致使护理技术水平提高缓慢。 ②业务素质差：绝大多数聘用制合同护士为中专毕业，专业技术和基础知识不扎实，导致她们在具体工作中，总是存在着这样那样的失误，不能和患者进行很好的沟通，特别是在抢救危重患者时，个别护士显得心理紧张，茫然失措，无从下手，严重影响护理工作质量，甚至导致护患纠纷的发生。 ③心理壓力大： 聘用护士的心理压力比在编护士大，工作缺乏稳定感，待遇低，发展机会少，前途无保障。致使她们主人翁责任感不强，临时观念强，经常工作处于被动状态，不能很好地发挥专业特长；同时因受到不公平的待遇容易产生一些不良情绪，如自卑、烦躁、嫉妒、虚假、委屈、抵触、埋怨等。
管理存在的问题: 部分人员未经正规护理专业培训进入护士队伍、从事护理技术工作，这严重影响和制约了护理专业的发展。管理者理念:缺乏对护士人力资源的合理规划和科学管理，在编护士逐年减少，医护比例下降呈倒置状况，护士常年超负荷运转，大多数临床科室以聘用制合同护士为主体。由于护士配备数量不足、责权利不一致，严重地影响了护士队伍的稳定和发展，以至护理质量难以提高。
管理对策:择优录取，依法执业，严格准入制度 认真核查毕业证和护士执业证，并进行面试、理论和实践操作考核，达到录用标准时方可录取。首先从本院即将毕业的实习学生中选拔，实习结束后，通过理论考试、操作考试和科室推荐、后择优录取留用。另一部分来源于社会招聘录取，选择综合素质好、热爱护理专业，受过中等以上本专业学习，并且有正式护理专业文凭，学习成绩良好，并通过护士执业考试，取得护士执业证的年轻护士作为考核对象，然后进行面试、笔试，护理技能考试这三个环节进行选拔，择优录取。录用后需进行岗前培训，经考试合格者方可签订劳动合同。
加强在职培训，提高业务素质 由护理部组织训练组和考核组，系统的进行培训，科室加强护理继续教育，提高聘用护士的业务素质，然后分配到各个临床科室试用，试用期一般为3个月，试用期满，认为能胜任临床护理工作，方可签定合同。培训的重点内容是:护士素质教育，医院的各项规章制度、护理法规、职业道德规范，爱岗敬业教育等，培养聘用护士树立正确的人生观、世界观，激发她们热爱护理专业，全心全意为病人服务的思想。护理专科知识的培训，主要针对医院的特点，请有经验的高年资护士和科室护士长讲授本院的专科护理理论，使大家在思想上对本院的护理工作有一个初步认识，为她们今后参与临床工作打下良好的基础。各项基础操作及专科护理操作培训。提高聘用护士的心理素质通过多种途径教育、宣传、普及心理学知识，增强心理承受能力；通过合理化作用诱导聘用护士理解和在编护士的待遇不同；培养职业自豪感来理解自己的辛勤工作，为病人解除痛苦；建立适宜目标，增加自信心。动态管理，优胜劣汰引入竞争机制，制定管理规定，明确奖惩制度，对敬业精神好、责任心强、业务技术好的护士给予奖励，并作为转为在编的依据；建立监督约束机制，定期考核，淘汰责任心不强、业务能力差的人。营造和谐的工作环境和人际关系护理管理者应利用各种机会促进在编和聘用护士之间多沟通交流，取长补短，增进了解，促进正常人际关系的发展，减少护理人员之间的隔阂，增加护理队伍的凝聚力。
重视培养护士应对突发事件的能力，提高危重患者的护理质量及抢救技能:认真学习应急风险预案，让护士熟悉各种突发事件的处理程序及方法，并通过不定期的演练、模式及情形训练加深印象，把风险预案放在病房固定位置，便于护士在空闲时和操作过程中对照整改。每天利用晨交班后的15～30分钟，让每位护士轮流进行操作流程演示，从而提高了护士应对突发事件的能力。注重强化护士进行危重患者护理技能及抢救中使用呼吸机、监护仪等护理仪器的操作培训。
总之，使聘用护士迅速成长为精通业务、爱岗敬业、体贴患者、身心健康、技术精湛的护理工作者，是我们每位管理者应尽的责任和义务。
参考文献
1尹承宇.对我院合同护士整体素质的剖析及其管理对策.解放军护理杂志，1999，16（6）:672
2彭莲，王雪岩，刘蕊.加强聘用合同护士的管理、提高整体护理质量.齐齐哈尔医学院学报，2002，23（11）:815-818
3王伟.如何提高低年资护士的工作能力.中华现代临床护理学杂志 2006年2月第3卷第3期
篇5：代课教师聘用合同
聘用单位(甲方)： 聘用对象(乙方)：
根据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订合同如下：
一、聘用期限：2018年春季学期
二、工资福利待遇 ：学期包干费用8000元
三、双方的权利和义务：(一)甲方的权利和义务：
1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导。2.对乙方的工作进行考核、奖惩。3.制订严格的规章制度规范乙方。
4.根据乙方的工作表现和实绩决定是否聘用。乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方：(1)乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度。(2)乙方不服从甲方工作安排。
(3)乙方工作随便，不履行岗位职责，在校内外造成不良影响。(4)乙方违反教师职业道德规范。
(5)乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。(二)乙方的权利和义务
1.认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提高政治业务素养。
2.热爱教育事业，严格遵守《师德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生。
3.服从学校工作安排，认真履行岗位职责。4.积极投入教育改革，参与教育实验工作。
5.严格执行教育六项流程，教育质量教好，深受广大师生及家长的好评。
6、乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。为了确保学校正常的教学秩序，乙方须在正式同甲方解除聘用关系前一个月告知甲方。否则，甲方有权扣发乙方的当月工资等。
四.本合同一式三份，双方签字盖章后有效。
甲方(盖章)：
乙方(签名)：
篇6：代课教师聘用合同
聘用单位：湖南省浏阳市龙伏镇龙伏完全小学 受聘人员：
身份证号码：
聘用单位因教学工作需要，聘用
同志担任
学科教学工作。经双方协商，订立合同如下：
一、合同期限：聘期从2013年9月1日起至2014年1月12日止。
二、受聘人员应履行如下义务：
1、遵纪守法，遵守聘用单位的各项规章制度。
2、学习业务，钻研技术，努力完成岗位职责所规定的任务。
三、受聘人员劳动报酬：
聘用期间月工资和各种福利共
元人民币（大写：
仟
佰
拾
元整）。以一学期五个月工作时间计算劳动报酬。
四、有下列情况之一的，聘用单位可以解除合同：
1、受聘人员在试用期内，发现不符合聘用所规定的条件的；
2、受聘人员违法违纪或违反聘用单位规章制度的；
3、受聘人员不能胜任本职工作的；
4、因超编被教育行政部门辞退的；
五、聘用单位不能履行合同规定的义务，受聘人员有权利解除合同。
六、聘用单位和受聘人员都应遵守合同，不得擅自违约。如需中途终止合同，须经双方协商解决。未经协商同意，违约一方应给对方赔偿损失。如有争议，由劳动部门仲裁。
七、合同期满，本合同终止。
八、本合同一式二份。聘用单位、受聘人员各执一份，具有同等效力，经双方签字盖章合同方能生效，并受法律保护。
九、本合同于2013年9月1日订立，从订立之日起生效。
聘用单位（盖章）：
受聘人员（签字）：
法人代表（签字）
2013年9月1日
篇7：外籍教师聘用合同
一、_______ 聘请_________籍_______ __（外文姓名）______ ___（中文姓名）先生／女士／小姐为_________语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。
二、合同期自_________年_________月_________日起_________年_________月_________日止。
三、受聘方的工作任务（另附件1）。
四、受聘方的薪金为 每时，全部以人民币支付。
五、聘方的义务
1．向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。
2．对受聘方提供必要的工作条件。
3．对受聘方的工作进行指导、检查和评估。
4．按月支付受聘方的报酬。
六、受聘方的义务
1．遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。
2．遵守聘方的工作制度和有关外国教师的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得自行与家长沟通费用方面问题，同时不允许与家长单独联系开小课等有损聘方利益的事情。
3．按期完成工作任务，保证工作质量。
4．遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。
5．遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。
七、合同的变更、解除和终止
1．双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止合同。
2．经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。
3．聘方在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同：
A．受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。
B．根据医生诊断，受聘方在病假连续30天不能恢复正常工作的。
4．受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同： A．聘方未按时支付受聘方报酬。
5.如因特殊原因中途课程无法开设，合同自然解除。
6.未经聘方同意，不得自行与家长沟通费用方面问题，同时不允许与家长单独联系开小课等有损聘方利益的事情。
八、违约金：
1.当事人一方不履行合同或者未完全履行合同所规定的义务，即为违反合同，应当向另一方支付800-3000美元或相当于受聘方月工资3到10倍数额人民币的违约金。
2.未经聘方同意，不得自行与家长沟通费用方面问题，同时不允许与家长单独联系开小课等有损聘方利益的事情。否则扣除当月工资并且赔偿违约金。
九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人一方要求签订新合同，必须在本合同期满90天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新合同。
十、仲裁
当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。
本合同于_________年_________月_________日在_________签订，一式两份，每份都用中文和英文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。
聘方（签章）：_________ 受聘方（签章）：_________
附件1：教师职责
一、所聘教师应能承担聘用方给他安排的全部课程（在培训班或在外教授），同时保证不断提高授课质量。
二、教师需遵从聘用方每周课程安排，每周课时约2小时，每周六上午10:00—12:00，特殊情况时间互相调剂。但在生源和已开设班级数目允许的条件下，可以酌情增加。
三、教师每次课程前需要准备好课程发给聘用方审阅，课程内容教学目标等相应教学要求完成。
篇8：补习班聘用教师合同
文职人员与现役文职干部等同管理与文职人员实行岗位管理、聘用制管理的要求存有一定矛盾, 对于文职人员实行的聘用制管理、岗位制管理, 缺少相关的政策规定和制度依据[1]文职人员和聘用单位双方“双方协商一致”, 不仅就解除聘用合同本身达成一致, 还应当对互相提出的解除条件协商一致。只有对解除合同的条件协商一致后, 才能对聘用合同合意解除。对聘用单位提出解除聘用合同的, 《文职人员条例》规定, “聘用单位应当依照国家和军队的有关规定, 对被解聘人员给予经济补偿”。如果双方对是否解除聘用合同未能达成一致, 聘用单位或文职人员可以依照《文职人员条例》中规定的法定情形依法解除聘用合同。依据聘用合同和军队有关规定, 对文职人员的德、能、勤、绩、廉、体进行全面考核, 年度考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。考核结果作为文职人员调整工资待遇、奖惩和续聘、解聘的主要依据。[2]同时在试用期内考察用人单位原来介绍的条件是否符合实际情况。如发现不符合实际情况或自己不适合工作, 也可以解除合同。[3]
二、法定解除聘用合同
(一) 即时解除聘用合同
1.聘用单位即时解除聘用合同
即时解除合同是单位因为文职人员主观过错而单方解除合同的一种形式。根据《文职人员条例》规定, 文职人员具备下列情形之一的, 聘用单位有权解除合同:“1.试用期内被证明不符合聘用岗位要求的;2.严重违反军队纪律或者聘用单位规章制度的;3.工作失职, 对聘用单位利益造成重大损害的;4.被依法追究刑事责任或者劳动教养的”。聘用单位在“试用期”内, 解除聘用合同的, 需要提供证据证明文职人员不符合聘用岗位要求。聘用单位依据“重大损害”解除聘用合同的, 必须同时符合两个条件:一是文职人员的失职;二是该失职行为对聘用单位的利益造成重大损害。本情形中“被依法追究刑事责任”, 具体包括:1.被人民检察院免予起诉的;2.被人民法院判处刑罚的;3.被人民法院依据《刑法》第32条免予刑事处分的。聘用单位依据本条规定解除文职人员的聘用合同, 无需支付文职人员经济补偿金。
2.文职人员即时解除聘用合同
文职人员根据自身权利及雇佣单位过失依法单方解除合同, 《文职人员条例》第48条规定:“有下列情形之一的:1.在试用期内的:2.依法服现役的;3.聘用单位未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的”, 文职人员可以解除聘用合同。在试用期内, 除聘用单位在解除聘用合同时需说明“文职人员不符合聘用岗位要求”外, 聘用合同的解除都是双向的既聘用单位和文职人员在试用期内, 的都可以随时解除聘用合同, 而不必征得对方同意。
(二) 预告解除聘用合同
1.聘用单位预告解除聘用合同
预告解除聘用合同是指聘用单位解除聘用合同需向文职人员事先告知。《文职人员条例》第46条规定, 有下列情形之一的, 聘用单位可以解除聘用合同, 并提前30日以书面形式通知文职人员:“1.文职人员年度考核不称职的;2.文职人员患病或者非因工负伤, 规定的医疗期满后不能坚持正常工作;3.聘用单位移防或者被缩编、撤销, 致使聘用合同无法履行的。”第46条规定的“预告”是聘用单位必须履行的法定义务, 这里的“预告”包含四个方面。首先, “预告”是聘用单位单方解除合同并不要求双方合意, 事先告知文职人员被解聘的事实。其次, “预告”的时问是30日, 对于任何文职人员无论其工作性质或工作年限, 预告期间一律为30日。再次, “预告”的形式, 必须采用书面形式。最后。“预告”的对象必须是文职人员本人。
2.文职人员预告解除聘用合同
文职人员由于自身原因, 可以依据《文职人员条例》第49条规定, 解除聘用合同。“文职人员提出解除聘用合同未能与聘用单位协商一致的, 应当继续履行聘用合同;6个月后再次提出解除聘用合同仍未与聘用单位协商一致的, 文职人员可以解除聘用合同。从普通高等学校应届毕业生中聘用的文职人员, 合同期限未满的, 不得依照前款规定解除聘用合同。”
(三) 限制解除合同
1.聘用单位法定解除聘用合同的限制
《文职人员条例》第47条是对聘用单位解除聘用合同的限制, “文职人员有下列情形之一的:1.在文职人员岗位工作期问患职业病的;2.因工负伤, 治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为一级至四级伤残的:3.患病或昔负伤, 在规定的医疗期内的;4.女性文职人员在孕期、产期、哺乳期内的;5.法律、行政法规规定的其他情形。”聘用单位不得依照本条例第46条的规定解除聘用合同。女性文职人员在孕期、产期、哺乳期内违纪, 按照有关规定和聘用合同应予解除聘用合同的。可以解除其聘用合同。此外。孕期、产期、哺乳期内的女性文职人员在合同规定的试用期内发现不符合录用条件的, 可以辞退或者解除聘用合同。
2.文职人员解除聘用合同的限制情形
军队是履行政治任务的武装集团, 它承担着保卫祖国领土完整和祖国人民生命财产安全的职责。文职人员做为武装力量的组成部分, 在参加军队作战、军事演习、军事训练和处置突发事件时, 也有着不可推卸的义务。为了防止文职人员在参加军队作战、军事演习、军事训练和处置突发事件时, 任意提出解除聘用合同而损害军队和国家的利益。《文职人员条例》第50条, 规定“文职人员参加作战、军事演习、军事训练和处置突发事件期问, 不得单方面解除聘用合同”。在此期间, 文职人员不但不能单方面解除聘用合同, 而且即使聘用合同期限已满, 聘用合同的期限也须顺延至任务结束。
(四) 建立完善的文职人员退出机制
1.建立适合部队发展的文职人员退出政策, 这其中必须包括人才退出的依据、标准和程序, 并在招聘时向应聘人员事先告知并在聘用合同中明确双方权利义务。这样招聘到的都是接受退出政策的文职人员, 这一环节的主要目的是为用人单位以后执行人员退出政策疏通渠道, 减少实行退出政策时遇到的阻力。
2.定期的、公平的、公开的绩效考核, 并根据文职人员的考核结果做好人员退出的缓冲工作。这一环节是文职人员退出机制的核心环节, 所谓缓冲是指文职人员绩效考核达不到要求并不直接导致解除雇佣合同, 用人单位要针对文职人员绩效考核的具体结果做出恰当的处理。比如, 对于那些本来很有潜力和能力, 但是被安置到不适合它发展的岗位上而失去发展空间的文职人员, 这时的退出就是指退出目前的岗位到新的岗位上去;而对于那些有学习能力, 但由于缺乏必要的专业技术培训而导致绩效低下的文职人员来说, 这时的退出就是离岗培训或在职培训;只有那些绩效低下且已经没有潜力和那些与岗位需求不相匹配的文职人员才会直接面对解除聘用合同的结果。关键是用人单位对绩效考核的反馈, 如果做得好, 就可以从退出机制中获益, 如果做得不好, 不但不会起到应有的作用, 而且还会影响正常工作的开展。
3.重视解雇程序的管理。解除聘用合同本身是较为刚性的, 但在解除雇佣关系过程中如果过于刚性则会导致矛盾激化, 解除成本也必然增加。所以, 在操作中不仅要遵守法定的程序和也要注重方式方法, 即在法定程序基础上要以人为本。对用人单位来讲, 解雇过程中很重要的一项内容就是要降低文职人员的心理失衡, 降低解雇成本。而要做到这一点, 就必须制定系统的退出机制, 把裁员程序化、规范化、制度化, 人性化的实施方式保证退出机制的良好成效。
参考文献
[1]沈新, 向征.非现役文职人员政策需要完善[J].政工导刊, 2009 (4) :48.
[2]黄晓波.非现役文职人员管理初探[J].经济研究导刊, 2009, 51:217-218.