电子白板的优点和缺点

电子白板的优点和缺点（共14篇）

篇1：电子白板的优点和缺点

交互式电子白板是实现传统教学与现代信息技术的有效结合，它既继承了普通黑板强引导的教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的资源优势，有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面，我结合自己的英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。

交互式电子白板的功能优势 1.演示功能

交互式电子白板以网络技术资源为基础，以建立以学生学习为中心的课堂教学模式为引导。传统的多媒体课件教学和交互式网络资源共享相互结合，实现交互式电子白板的教学功能。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，师生互动、生生互动，还可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

比如，在做单词连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以通过图文形声等网络资源提示引导，实现抽象思维具象化，是学生能够积极有效、兴趣盎然的参与教学。

2.资源库功能 交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各 种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去。

3.拍照功能

交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。比如，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的s。而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识地将单数变复数。

4.幕布功能

幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。比如，在教学单词 chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a „?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。

应用交互式电子白板教学的误区 1.教学复杂化

目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。电子白板的功能不能正确发挥，本末倒置。

2.无视学生的自主性

交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就 将提前做好的拉过来用，无视学生的自主性。

利用交互式电子白板进行英语教学，我还处于摸索和探索阶段，如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学，将是我下一步需要努力的重点方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。

篇2：电子白板的优点和缺点

交互式电子白板的功能优势

将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。1.演示功能

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完 全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于 课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师 的演示而被动地进行学习。

利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需 要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到 自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师 提问，学生回答”的单一形式了。

比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在 交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比 如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板 就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。2.资源库功能

有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等 进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成 数字化教案的过程变得非常方便。

比如，在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各 种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去。再比如，笔者在执教牛津小学英语 Buying fruit这课时，课前就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感，而教 师及时为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。3.拍照功能

交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。比 如，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的s。而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名 词复数时，能够有意识地将单数变复数。4.探照灯功能

交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在执教牛津小学英语Clean the table这课时，当教学完table，desk，sofa，chair，window，door这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放 大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。5.幕布功能

幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。比如，笔者在教学单词 chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a „?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这 一导入环节中，学生注意力高度集中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。再比如，在教学牛津小学英语 holidays时，使用了幕布设计了一个游戏环节：将幕布拉下，呈现在学生眼前的是关于节日的关键词，让学生根据关键词猜出到底是什么节日，下面几张都 是如此，吊足了学生的胃口，结果那节课的效果特别好，绝大多数学生都能记住有关节日的单词。6．拖曳和声音链接功能

交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新 课文等。例如在六年级关于季节的新授课上，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，该教师根据白板的拖曳和 声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇 教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。

应用交互式电子白板教学的误区

交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。它作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经 取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。完全依赖这种工具，只会使教学走入误区。目前交互式电子白 板教学下存在以下误区。1.教学复杂化

目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操 作中解放出来。2.无视学生的自主性

篇3：白板在课堂教学中的优点和缺点

关键词：白板,优点,缺点

随着多媒体辅助教学硬件和软件的发展, 电子白板越来越广泛的走进了教室, 它的方便快捷, 直观生动, 为课堂教学增添了不少色彩和趣味性, 受到了广大师生的喜欢, 当然随着白板辅助教学在课堂中的不断深入, 其存在的问题也逐步地凸显, 白板辅助教学有哪些优势以及在教学过程中存在哪些问题? 笔者谈几点在教学中的体会。

众所周知, 电子白板之所以叫白板, 是因为它是黑板和多媒体计算机相结合的产物。他首先不仅继承了黑板的优良传统, 又增加了多媒体的优势, 特别是在合作教学和自主学习方面增强了优势。教师可以在白板地上点击自己所需的工具和图标, 在白板的空白区域实现自己的操作, 此时的白板就像是黑板一样, 顺应了教师的讲课习惯, 使得授课很自如。另外, 白板的无源感应笔, 就像一只无尘的粉笔, 可以使教师和学生在白板和课件上随意地进行书写、拖拉、画形, 这只无尘笔可以使学生边看边听边写, 随心所欲地去学习, 它免去了传统课件的呆板性和粉尘的污染性, 同时也增进了教师和学生的互动、合作性。例如, 在英语课的句型转换中, 教师可以让学生先在白板上操作, 然后再进行讲解, 无论是学生操作还是教师讲解, 他们都可以使用这支“笔”, 在学生边看边操作边听讲解的过程中对整个句子转变的过程是一目了然, 使抽象的思维变得形象化了。由于学生到白板前展示、表现、练习、合作的机会多了, 参与的积极性也提高了, 使得课堂更有活力。

电子白板所设置的“资源库”是白板在课堂教学的又一个优势。“资源库”的利用, 是白板教学的一个重要环节, “资源库”是按年级、教版、类型等有序地进行分类的, 教师可以在教学的过程中随时根据需要去查找和调取自己所需的资料, 它的方便随意为教学增添了极大的便利性, 这一点和传统多媒体课件教学有很大的区别。例如, 在英语课堂教学中, 创设有效的语境来学习语法这一方面是个难点, 白板“资源库”就会很好地随机生成英语语境让学生参与交流, 打破传统英语教学中教师挖空心思的去设置语境。教师可根据自己的教学设计和目标, 去应用资源库中的素材形成自己的教案和课件, 学生也可以从资源库中找到自己所需的资料, 甚至是问题的解决办法, 这使得他们不仅自主学习了, 同时也很有成就感, 不必再像传统教学那样事事都求助于教师。另外, 白板还可以很方便地将教学过程和结果都储存起来, 使教师便于去反思和分析, 从而形成个性化的授课记录, 成为重要的课程资源, 为以后的教学提供参考。

白板的幕布式功能更能hold得住学生。白板的幕布, 就像一个大屏幕一样, 它既可以横拉, 又可以竖拉, 还有隐蔽性, 这一点使学生对其有很大的好奇性。利用幕布的拉伸功能, 教师可以去逐步地呈现教学内容, 满足了学生的期待心里, 从而使知识和概念在演示中更加清晰明了, 也拓展了学生思考问题的角度和方式。另外, 由于屏幕够大, 对于学生的视力也有好处。例如, 在英语教学中导入新课, 单词的教学、词汇的归类、游戏设置等方面使用幕布的拉伸功能, 是非常有效的。

当然, 凡事都有两面性, 白板在课堂教学中的使用中也有它的误区和存在的问题。其一, 在白板辅助教学过程中设备故障造成的教学暂停时有发生, 多数教师往往表现的手忙脚乱, 不利于教学。所以, 教师的信息技术技能培训方面应能跟上时代的发展, 不仅培训对媒体软件应用, 还应当培训相应的硬件设备的应用。其二, 教学复杂化。好多老师没把白板作为黑板使用, 有的课堂老师甚至从头到尾都在进行屏幕的切换, 完全丢起了对传统黑板的适当使用, 淡化了对其他教学方式的融合; 有的老师只是一味地将白板复杂化, 使学生关注白板的时间过长, 易引起视觉的疲劳, 从而使学生失去了对白板的兴趣; 有的老师不会运用“资源库”, 缺乏对白板功能的挖掘, 而是花大量的时间去做课件, 把语境提前输入白板中, 课堂上忙于操作课件, 使白板成为课件的展示台, 走马观花, 不能充分发挥白板的效用; 有的课堂上, 缺乏白板与其他软件的结合。例如, 在数理化教学中比较抽象的, 难懂的科学实验和用算过程用Flash动画、几何画板等就比较好, 既生动形象, 又使抽象的概念变得容易接受, 但有的老师只是机械地用静止的画面进行演示, 从而削弱了课堂效果。其三, 无视学生的自主性。好多教师在白板的使用中完全依赖于白板, 只注重白板内容的变换和展示, 而忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥, 忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养, 忽视学生的接受能力和师生的交互环节, 不管语境适不适合, 完全照搬, 或者过滥加载信息量, 无视学生的自主性和参与性, 老师是一言堂, 学生无奈地听, 缺乏学生在课堂上的主体地位的体现。如何使白板在课堂教学中发挥更大的效益, 正真体现学生的合作探究、自主体验, 还有待于我们广大教师去探索和总结。

参考文献

[1]舒娜, 刘菁.电子白板下的教学交互行为研究.中国现代教育装备, 2010, (06) .

[2]李瑞萍, 李名, 郭小洁.交互式白板在中小学的应用与推广策略研究.中国教育信息化, 2009, (02) .

篇4：“缺点和优点”等一组

会变的脸型

推销员在一个公众会议上大力鼓吹自己的商品：“诸位，这种自动刮脸机好极了，你们只要投入几个硬币，把头支在托架上，电动剃刀就会自动开始刮脸。”

听众中一片欣喜，有一人大声问：“每个人的脸型都不一样，剃刀如何处理？”

推销员说：“放心，只用剃一次，脸型就都一样了。”

缺点和优点

房产经纪人对他的顾客说：“诚实待客是我们公司的一贯宗旨。我们将向您介绍所有房子的优缺点。”

“那么这座房子缺点是什么呢？”

“哦，首先这座房子的北面三英里的地方是一个养猪场。西面是两个污水处理厂，东面是一个化工厂，而南面则是一个酱制品公司。”

“那么，它又有什么优点呢？”

“那就是，您随时都能断定，今天刮的是什么风。”

经营寓言

两只刺猬

两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不致于被扎。

“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。领导者要搞好工作，应该与下属保持亲密关系，这样做可以获得下属的尊重。与下属保持心理距离，避免在工作中丧失原则。

老虎的孤独

作为森林王国的统治者，老虎几乎饱尝了管理工作中所能遇到的全部艰辛和痛苦。它终于承认，原来老虎也有软弱的一面。它多么渴望，可以像其他动物一样，享受与朋友相处的快乐；能在犯错误时得到哥们儿的提醒和忠告。

它问猴子：“你是我的朋友吗？”

猴子满脸堆笑着回答：“当然，我永远是您最忠实的朋友。”

“既然如此，”老虎说，“为什么我每次犯错误时，都得不到你的忠告呢？”

猴子想了想，小心翼翼地说：“作为您的属下，我可能对您有一种盲目崇拜，所以看不到您的错误。也许您应该去问一问狐狸。”

老虎又去问狐狸。狐狸眼珠转了一转，讨好地说：“猴子说得对，您那么伟大，有谁能够看出您的错误呢？”

和可怜的老虎一样，许多主管也时常会体味到“高处不胜寒”的孤独。由于组织结构上的等级制度，主管和部属之间隔着一道深深的鸿沟。所有的部属对你的态度，都像对待老虎一样敬而远之，因为：指出你的错误容易，可万一你恼羞成怒，他们不是自取其祸吗？更何况，由于立场不同，有些部属不仅不会阻止你犯错，反而会等着看你的笑话！尤有甚者，个别员工可能等的就是你倒台的这一天，他正好可以取而代之。

篇5：我的优点和缺点

我的优势是爱读书。我有一个免费的阅读，所以几分钟，但我会说：时间是海绵出来的水井。而我看了几次，十次，刚刚说要在十一月买的孩子文学，总共不少于十五改，甚至书角都是很大的体积。我喜欢学习，好成绩，数学考试总数110分，我查了108分！说了这么多，真的王宝卖瓜，自从出售自夸。

我的缺点不是团结的学生，有点自私。上次我带来了一个羽毛球拍，很多学生发现我借了，我已经决定一个一个。我只借用了朱金晨等人此外，不敢面对自己。班级选拔队长，中队和队长。我想可以在中队，连船长也没有选择。我不敢告诉我的母亲。但周五的学校，我和队长李文涛说，从学校门口笑了，我妈妈突然发现船长这个显眼的品牌，我妈妈问我怎么样，我真的说实话。我回家了，爸爸和我的母亲给了我一课，直到下午 声音。

篇6：自己的优点和缺点

优点：想法惊世骇俗，思维敏锐，做事细致，待人和善，温柔果断，有影响力，容易感染人

缺点：有时候有点小任性，容易钻牛角尖

篇7：自己的优点和缺点

优点：口才和反应力佳;喜欢独立思考，有创意和个性的想法

缺点：太偏执，有自闭和抑郁倾向，需要出口释放

篇8：电子白板的优点和缺点

无论是阅读LED的数据表抑或是与其制造商一起工作,照明系统的设计人员都会很快地回到最基本的概念:LED的光输出量是与流经它的电流量成正比的。随着LED本身在光输出量和质素上都获得了巨大的改进,没有一种LED应用可以避免考虑转换成固态照明这一问题,可是,现如今只有少数的LED能够从单一芯片上发出足够的光量,用以取代一个60W的90流明白炽灯泡。大部分应用均需要使用多个LED驱动,并且这些应用均开始倾向采用功率额定为1W到5W的LED,当一个应用从使用单一LED到使用两个或更多LED时,设计方案的复杂度便提升了一倍以上。LED的总数量越多,解决方案便越复杂。今天一个经过设计改进的900流明灯泡可能仅需要10个1W的LED,但未来的一个10000流明街灯则可能动辄需要100个LED。光通量和主波长/色温的划分可确保每个LED的光照度均达到一致,但条件是流经每一个LED的电流均需相同(注意:LED芯片温度的一致性与驱动电流同样重要,这个课题值得写一篇独立文章去讨论)。在电气驱动方面的最大挑战,是必须确保流经每个LED的电流均达到一致,与此同时又需在尺寸、电源效率、规例/安全标准和成本上作出平衡。

串行比较优胜

从相同的驱动电流角度去看,把LED如图1般串成一行是最佳的方法。即使一个设计得很糟的LED驱动器,虽然其拥有宽大的平均电流容限,又或拥有宽阔或经常变化的纹波电流量,但仍可将电流正确地输送到每一个LED。虽然灯泡本身可能出现不稳定的亮度和色温,但总比那些在串头和串尾出现连肉眼都可辨的亮度和颜色差别的灯串较好。可是,当串在一起的LED数量越来越多时,麻烦便会接踵而来。LED驱动器可以看成是一个可变电压的调节器,它可以调节电压的输出V O直至流经负载(即LED)的电流量到达要求的水平。用来驱动一个长LED灯串的直流电压很容易会超出当今各类电子元件的极限,包括LED驱动器所需的二极管、晶体管和电容器。例如,一个普遍使用在开关转换器的肖特基二极管,现时最多只能达到100VDC。更为复杂的是每个LED都有一个典型的最高和最低正激电压VF。灯串中的LED数量越多,直流驱动电压的变化幅度便会越大。最后,VF会随着芯片的温度上升(ΔVF/ΔT)而持续下降,以致所要求的VO范围比原本的大很多。总而言之,如果应用中需要的LED数量越多,那便越应该考虑尝试串并行阵列(series-parallel array)。

串并行驱动只是纸上谈兵?

假设现在有一根需要1 0 0个L E D的10000流明街灯,如果把这100个LED并排成10行,而每行有10个LED的话,那情况会如何?答案是所得出来的VO会比将100个LED直排成一串所得出的VO低10倍。假设这个例子中的白光LED的典型正激电压VF为3.5V,那么原本是350VDC便下降至只有35VDC,这无疑大大提高了安全程度,但所需付出的代价是多少呢?答案取决于LED驱动系统如何去平衡每行的电流。采用10个LED驱动器来独立控制每一行,这当然是平衡电流的最佳方法,可以让电流达到每个LED驱动器所能允许的容限水平。不过,10个LED驱动器就意味着大量的元件,尤其当这些LED驱动器属于开关稳压器的类型。为了控制系统成本和元件数量,大多数设计人员在驱动一个串并行阵列时,都会如图1b采用能提供较大电流的单一驱动器来驱动“n”行的并联灯串。

电流平衡

较大的输出电流意味较高的输出功率,换言之LED驱动器的负担便更重。此外,输出功率越大,便越须以开关稳压器来取替线性稳压器。再者,元件的尺寸,尤其是感应器和变压器,它们的体积都会随着所负载的电流增加而增大。即使这样,一个高功率稳压器通常都比1 0个小功率的经济实用,然而问题在于并联LED在均分电流上的表现一向极糟。动态电阻rD的些微失配都可导致行与行之间的电流严重失衡。正如图1b所示,LED驱动器只能在有电流流经时才可增加VO,除此之外,这样的驱动器电路根本没有方法去保证每条LED灯串的电流均一致。

图2a中的四个LED属于同一型号但不同组别,测试的目标是要量度它们之间的VF差别。在25℃的环境温度下,用相同的实验桌上的直流电源为图中的每一个LED都施以相同的供电,以确保流经的电流均保持一致。实验人员在施加电源后的5秒内记录读数,以尽量减低因LED芯片热力所导致的VF漂移。假如四个LED被排成一直行的话,那么照明系统设计人员应该量度到一样的VF值差。图2b为另一个实验,其中四个相同的LED被并排成四行,并用一个4A的电流源作电源。像先前一样,实验在25℃的环境温度下进行,并且在施加电源5秒内进行记录。

一旦变成并排后,流经每个LED的电压便相等,但它们不同的动态电阻则会提取不同大小的电流。正如表1所见,LED2在1A下具有全组最低的VF和rD。这与LED1的情况恰好相反,它在全组中的VF和rD均达到最高。一个表面上很小的0.42V差别却会为LED2带来超过3倍的电流。

以正激电压来分组

LED是以其光通量、颜色(或色温)及正激电压VF来划分的。大部份LED制造商在一个卷带包装上只提供一个组别的LED。例如,当整条产品线的VF范围是从2.8V到4.2V时,一个典型的VF组别可能只包含有VF从3.27V到3.51V(在25℃下)的LED。正如表1所见,LED间的VF匹配性越高,当采用串并行阵列时,行与行之间的电流容限便越好。可是,要保证每一个购买回来的LED都属同一个组别是十分困难或者说甚至是不可能的。因为假如LED制造商对每一个客户都作出保证承诺,那么该制造商很快便会发现很多组别的产品都出现过剩和过时。在现实环境中,制造商均倾向销售不同组别的产品,除非接到很大的订单。

即使LED可以均分电流,把100个LED全都以并排方式放置是不切实际的,情况就好比将100个LED排成一串。为此,我们进行另一个比较切合实际的实验,就是把16个LED以4 X 4的方式排成一个串并行阵列,然后量度行与行之间的电流匹配性。16个来自同一VF组别的LED被排列完成后,便用一个实验桌上的4A电源来供电。每一行都加入一个串联的高精度5mΩ电流检测电阻,以便进行个别的电流测量,同时也可把电阻性锁流量减至最小。接着,我们重复实验,但这次所用的16个LED是从四个不同的VF组别随机抽取的。跟先前一样,实验在25℃环境下进行,并且在施加电源后的5秒内进行记录。之后,当阵列经过一个长约半小时的通电后,再用手持式IR探针测量其热稳态。图3所示为实验电路,表2则表示其测量结果。

即使VF匹配仍不足够

表2的结果表明:在25℃下,在串并行阵列中采用相同VF的LED可改善电流的平衡性。在VF不相配的串并行阵列中,最坏的情况下行与行之间的电流差别达820mA,而在VF匹配的串并行阵列中,出现的行与行之间的电流最大差别只有240mA。可是,即使LED间的正激电压匹配得很紧密,其程度也是制造商所能提供的最大极限,仍会在行与行之间出现明显的电流差别,大约是1A目标直流电流的25%。此外,一旦LED芯片开始出现自行加热,在相配阵列中的电流便会与不相配阵列一样,逐渐失去平衡。

热过载

为了对抗潜在的亮度或颜色失衡,照明系统的设计人员可以把不同行的LED混合在一起并采用混合光学技术(blending optics)来补救,但这种方法并不能应付因VF下降而产生的正反馈环路问题,因为VF下降是由LED芯片温度上升所引起的。即使每一个LED均来自同一个VF组别,但在阵列中总有一行灯串的VF是最低的,而这行灯串总能提取比其他行更多的电流。由此,更多的电流会导致更大的功耗,并由于该灯串会比其他灯串更热,以致其VF会进一步下跌。使问题更为复杂的是,当VF随芯片温度的上升而下降时,没有一个VF组别可以与之匹配,以致每个LED都呈现不同的∆VF/∆T斜率。表2显示出25℃和热稳态之间的电流平衡,只要把两者的数据加以比较便可清楚看到这个现象。在一个采用混合光学技术的大型阵列中,从最热灯串发放出来的光输出量,其差别可能很难凭肉眼察觉,但其寿命和亮度的稳定性则必定会下降。

结论

篇9：席梦思床的优点和缺点

席梦思床具有弹力平均、强劲、耐久和独立伸缩的性能。人们睡在这种床垫上，无论取什么姿势，弹簧都会作出相应的变化，凡接触到人体曲线高的部份(如腰腹部)，以及体重重的部份(如胸部、臀部)的弹簧，都被压缩得多一些，反之就被压缩得少一些。因此，这样的床垫能和人体的各种曲线相吻合，使人体的体压得到均匀的分布，脊柱和内脏也能够处于自然轻松的状态。由于床垫弹力刚劲，对人体还起着一种轻微的震荡、按摩作用，在人体辗转变换睡眠姿势时，人体深部的血管，神经等组织，不仅不受压迫，反倒有利于毛细血管的扩张，促进血液循环，并对神经系统起一定程度的调节镇静作用。

但是，这种床尽管在上述优点上远远胜过木板和棕棚床，却也有其不如木板、棕棚床之处。比如它的透气性能就不如木棕棚床，尤其在南方炎热的夏季里，一些没有空调设备的卧室，席梦思床往往被迫暂停使用。而且在目前条件下，它的价格很昂贵，使用范围主要还局限在一些高级宾馆，一般家庭购置这样的床往往得不偿失。

目前，国内有些沙发厂生产席梦思床，为了压低售价，扩大销路，不惜大幅度地降低原材料的规格。许多席梦思床的弹簧只有规定数量的一半，而且弹簧是采用钢性不足的铅丝绕制而成的。这种床垫松软，人睡上去，背、臀过度下沉，腰部突起，呈W形，影响了睡眠姿势的调节，对肌腱、神经起着不良的反射作用。尤其年龄太的人，各部份关节的活动性能较差，睡过一夜，往往腰酸背痛，疲乏不堪。在使用时间长了以后。这种铅丝弹簧受到人体内散发出来的湿热，很容易生锈拉断而使床垫凸凹不平。所以，象这样康价的席梦思床实在弊多利少。

篇10：我的缺点和优点

我的性格很温柔，但是我也有自己的缺点和优点，今天就让我来和大家说一说吧!

我的缺点是特别粗心，比如说老师报听写的时候，我总会把一些会写的字，写成反的，如：铁锚，我写成锚铁，还有追逐，我写成了逐追。我心里一直想要改掉这个毛病，可是一到报听写的时候了，还是会出现这样或那样粗心大意的问题。

我也有自己的优点，我喜欢交朋友，我的性格非常好，大家都很喜欢和我一起玩。我还喜欢写毛笔字和画山水画，这让我很快乐!

篇11：我的缺点和优点

缺点和优点是每一个人在很小很小的时候就已经拥有了，而我现在的缺点已经在慢慢的减少了，优点则是正在不断的增加。对我而言，世界上所有人最大的敌人就是自己，而且无论怎么样都逃脱不了这么凶恶可怕的敌人。缺点就像躲猫猫的高手一样，在需要时不出现，而在不需要时却又出现了。虽然，我也有缺点，但是我一样很喜欢这些缺点，因为顽皮的缺点反而会让我更努力、更有自信的做每一件事。

虽然，不是每一个人都有自信心，但自信心对每一个人来说都是很重要。因为一个没有自信的人，他的世界就只有一个深深的黑洞;一个充满自信的人，他的世界就会永远散发光芒，向正面力量前进。我相信每个人只要朝向自己的长处不断前进，就一定会和充满自信的人一样获得成功。

篇12：我的缺点和优点

在学校，我是老师的得力小助手。老师每次安排的事情我都能认真完成。我干事非常利索，每次数学作业我都是第一个整整齐齐地摆在老师面前。

在家里，我是妈妈爸爸的好宝贝。我经常帮妈妈干力所能及的家务，每次吃饭都由我负责摆椅子，拿筷子。

我爱学习，上课总是坐得端端正正，从不做小动作，课后能按时完成作业，书写认认真真。但我也有缺点，上课不敢大胆发言，做题时有时不仔细，总是在重要关头出现一些小错误。上次欺末考试，数学有一道题求“小明围操场跑4圈，求一其跑了多少米”，结果我少算了两圈，扣了0.5分，我得了99.5分。唉!太可惜了。

我爱哭，比如：碰到不会做的题，我会哭;课本被妹妹用水彩笔涂了，我也会哭。我知道哭是解决不了问题的，可是，我的眼泪却总是不由自主地流下下。

篇13：浅谈有线电视网络的优点与缺点

有线电视网作为世界第一大网络, 以其传输质量好、容量大以及可双向传送等特点得到迅速发展, 在社会上得到的普遍应用。我国几乎每个城镇都安装了有线电视网络。目前, 我国有近300万公里有线电视用户网络 (其中光缆约60万公里) , 全国有线电视用户已达1.2亿户, 电视机数量和电视用户数量均占全球总数的近1/3, 已成为世界广播影视大国。我国有线电视网络已经成为世界上规模最大的用户网。有线电视产业化的市场条件和基础条件已经具备。我国居民文化消费持续增长, 有线电视用户规模不断扩大。通过网络整合, 可将用户资源转化为巨大的市场和经济资源, 直接拉动上下游相关产业。

虽然网络电视技术蓬勃发展。但是有线电视网络仍具有自身不能比拟的优越性。第一, 有线电视网络覆盖面大。有线电视网络经过近几年的高速发展, 其覆盖面积已远远超出网络电视的覆盖面, 甚至一些偏远山区也可以通过有线电视网络收看到电视节目。在这方面网络电视具有不可比拟的绝对优势。第二, 有线电视网络的收视人群大。因为有线电视网络覆盖面更为广阔, 操作起来更为简洁、方便, 有利于我国更为多数的人群选择有线电视网络。第三, 现在的有线电视网络的有效尝试。现在, 有的有线电视采用机顶盒的方式, 双向交互、全面普及, 并对机顶盒进行适当有效的软件升级。第四, 拓宽有线电视的一些业务。目前我国的部分城市, 已经可以实现通过有线电视网络为自己的家庭缴纳水电费, 还有电影点播业务等。我们有线电视网络用户在屏幕加减的时候, 影像播放窗口变小, 频道以列表的形式列出, 方便用户调整频道。同时, 还可以预留一部分的地方, 作为一些信息的发布渠道, 更为方便观众了解最新资讯。

有线电视网在网络、用户和内容三个方面存在优势, 充分这三个方面的优势, 充分挖掘用户的潜在需求, 不断提供新的业务和服务, 不断推进网络改造进程。有线电视网采用单向广播方式时, 虽具有宽带优势, 但不容易开展交互业务。以利用现有的网络资源为前提, 要充把电视终端用户接入电缆的宽带优势充分发挥出来, 同时, 因地制宜地制订合适的改造方案, 使得有线电视基础网具有双向、多功能和大容量的承载特点。

双向有线电视网作为一种交互式信息网, 它的可靠性和稳定性是影响整个网络运营成败的关键。因此, 要将遵循高可靠性、高稳定性放在第一位。要保证高可靠性和高稳定性, 应从以下几点抓起: (1) 网络器件、部件和设备的稳定性; (2) 对设备内的重要模块应进行冗余备份处理; (3) 建立高效的网管系统对网络设备进行监控, 确保电视网络充分可靠; (4) 对网络设备采取接地防雷措施, 对操作系统和应用系统等进行安全防范。 (5) 在进行网络施工和构建时, 要做到较少的故障, 网络的结构要便于以后的维护和管理。有线电视网络, 作为一个网络, 要具有网络的基本特征, 即开放性和可扩展性。这样, 有线电视网络与其他网络能有很好的互联互通性, 能够和将来的技术融合, 以适应技术和市场发展的需求。

我们在认清有线电视网络自身优点的同时, 必须正确认识和改正有线电视网络的缺点。第一, 观众在有线电视观看的过程, 节目内容掺杂广告, 而观众通过网络电视观看节目则可以跳过很多广告。第二, 有的有线电视网络增加开机广告, 令观众不得不看。第三, 观众如果希望看完一部电视剧, 需要每天按时间收看电视, 而且还得持续很多天才能看全, 但是, 观众通过网络电视可以减少等待的时间, 随时随地观看。

最后, 虽然互联网的出现改变了一部分人观看电视的方式, 互联网也正在改变电视运营的方式, 有线电视的运营商也应该把握机遇, 对自身的不足进行弥补。互联网的出现也促使电视行业思考如何更好地利用网络, 改善传统有线电视欠缺的自由性、互动性和及时性。互联网每时每刻都在更新, 网络电视的内容也在不断更新, 相信在未来的日子里, 网络电视将会更大地影响人们的生活, 改变人们的生活。

摘要：有线电视网作为现今世界第一大网络, 具备着诸多特点, 本文主要从优点和缺点两方面对现今的有线电视网络进行简要分析。

篇14：电子白板的优点和缺点

关键词：高中物理；多媒体教学；优点；缺点

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-328-02

多媒体教学法是指在课堂教学活动中将课本上的教学内容通过声音、图像、文字等多种不同的形式向学生展示，将枯燥抽象的物理知识用具象的形式传递给学生，从而让课堂教学变得更加生动形象，激发学生的学习兴趣。随着多媒体在高中物理课堂中应用的范围越来越广，多媒体已经成为日常教学中的一个重要的辅助教学手段，但是怎样发挥多媒体教学的光和热，减少多媒体教学给高中物理课堂带来的负面影响仍是教师在教学过程中一个重点研究的问题。笔者认为，只有对多媒体教学法的优缺点进行总结，才能将多媒体教学法更科学合理的应用到高中物理课堂教学中。

一、高中物理课堂多媒体教学的优点总结

多媒体教学法是一个创新的教学方法，改变了传统教学中教学方式单一枯燥的局面，为学生创建了更加丰富有趣的教学环境，带领学生走进科学的殿堂，更全面的学习物理知识。多媒体教学在高中物理课堂中所显现的优势主要表现在以下几方面：

1、激发学生的学习兴趣

高中物理是一门建立在众多实验的基础上的学科，但是有很多的科学实验在教学过程中是无法向学生还原的，而如果将这些通过实验得到的定理规律让学生直接死记硬背，学生又会觉得枯燥乏味。在实际教学过程中老师完全可以通过多媒体技术将无法直接向学生展示的实验以另一种形式展示，进而分析问题，得出相关的物理定理和规律，学生不仅能够更深入的了解物理实验，而且能够体会物理学习的乐趣。

比如，在学习“万有引力定律”这部分知识时，这是一个关于天体运动规律的定律，老师可以先向学生讲解牛顿通过苹果落地发现万有引力定律的故事，并用多媒体向学生展示天体运动的模拟场景，进而引发学生思考：如果苹果成熟了，苹果就会落地，那么月球在太空中运动，但是为什么月球却不会落到地球上呢？

2、为学生创建丰富的教学情境

在传统的教学过程中，老师上课只能依靠课本为学生讲解复杂的物理知识，但是由于学生的理解能力和思维水平都处于比较低的水平，所以常常出现理解上的偏差。基于多媒体先进的技术条件，可以通过图像或者声音、动画等多种不同的表现手法为学生创建相关的教学情境，把学生日常生活中的情境与所要学习的物理知识联系起来，物理知识本来就是来源于生活，又回归于生活的。为学生创建生活化的教学情境，不仅能够帮助学生更好的理解知识，还能够激发学生自主思考生活中物理现象的欲望。

比如在学习有关“浮力”的这部分知识时，在正式讲解前为了让学生更准确的理解浮力的概念和特点，笔者为学生创建了情境——同一个人在淡水中不能浮，但是在死海中却能漂浮，让学生思考产生这样的现象的原因，最终找到有关浮力的大小与所浸泡的液体的密度之间的内在联系和规律。

3、将抽象的物理知识变得具象化

解决物理问题是建立在物理知识进行正确的分析基础之上的，但是有一些物理情境以及知识点非常的抽象复杂，学生难以想象和理解，给学生留下了高中物理很难的印象。但是多媒体技术的运用可以帮助学生将抽象的物理知识变得具象化，用具象的思维考虑问题也符合了高中生的认知能力和心理特点。

在学习有关“电磁场”这部分知识时，电波以及电压都是无形的，学生看不到也摸不着，非常的抽象。但是，老师可以通过多媒体为学生模拟电波进行传输的场景，并且向学生用图片展示电磁波在实际生活中的应用，比如应用到卫星遥感技术中等等，将抽象的概念不断的具象化，从而帮助学生理解相关物理概念定理。

二、高中物理课堂多媒体教学的缺点总结

实践经验表明，多媒体在高中物理课堂教学中的应用为物理教学开辟了新的方向和思路，但是多媒体教学也有其局限性，在应用过程中老师更应该理性的对待多媒体教学法，多媒体教学在高中物理课堂中应用时体现出的缺点主要有以下几方面：

1、学生的注意力容易分散

多媒体教学包含了大量丰富的声音、图片和动画等内容，对学生在视觉和感官上都有很大的吸引力，但是随之而来的问题就是很多学生只关注了影像的表面，没有用物理的思维去考虑多媒体展示中存在的问题，产生本末倒置的问题。尤其是对于一些本来对物理知识就不是很了解的学生，他们的自控能力比较差，在多媒体教学的情况下更容易分心，影响学习效果。

比如，在学习有关“力学”这部分知识时，为了让学生更好的理解摩擦力，教师用多媒体为学生播放一段汽车前进、加速然后刹车的动画，很多学生只看到了动画，却没有挖掘汽车在行进以及刹车过程中涉及到的摩擦力的知识，这样对学生的学习而言无疑是一种潜在危机。

2、物理实验不能完全依靠多媒体

实验是检验真理的唯一途径，尤其是对于高中物理这样需要依靠实验发现问题、分析问题并得出科学的规律的学科，实验一直是教学中的重点内容。随着多媒体在高中物理课堂教学中不断推广，很多老师省略了一些必要的实验环节，就全部用多媒体给学生进行动画展示，学生无法在亲自动手实践中发现真理，不利于学生的创造性思维的形成。多媒体教学只能将一些无法实际操作的实验用形象的方式展示，但是对于一些必要的物理实验还是需要老师和学生动手完成。

参考文献：

[1] 黄海亮.多媒体教学与传统教学手段对高中物理课教学效果的比较研究[D].延边大学，2011.