第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)（精选6篇）

篇1：第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

第三单元 分一分

教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教材简析：

在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。分类的思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同分的结果也不相同。

课时安排：

1课时

第1课时 分一分

教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

学情分析：

学习“分类”这部分内容是入学还不到一个月的孩子，课堂学习习惯尚未成形，自控能力教差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动的机会，调动学习的积极性。由于平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）。但发展到根据概念，即客观事抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步学习。

教学准备：教学挂图、磁性黑板。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们都到商店买过东西吧，你想想商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）

3、设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

二、自主探索，解决问题

1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

3、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。（指名回答）

4、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

5、“试一试”树叶的分类

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？ 指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。（学生可以按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果。）

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类（想想做做1），师：让我们先去动物园玩一玩吧。这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？ 出示想想做做1图。

生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上 的，公路上行驶的，水里航行的）

3、水杯的分类（想想做做3）

出示情境图，提问：图上画了一些水杯，你能把这些水杯分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？

请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样?

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看 一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

作业设计：

课堂时间完成《补充习题》

板书设计：

分一分

玩具 书籍

教学反思：

篇2：第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

一、教材分析

本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。生活中有很多物体是分类摆放的，例如，超市里分类摆放的食品和日常生活用品，书店里分类摆放的书籍，衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具，等等。应该说，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法，学生在以后的数学学习中会经常应用这一方法，例如，将学过的数进行分类，根据需要将简单的算式、图形进行分类，等等。同时，分类也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。

这部分教材的编写主要有如下特点：1.联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。2.依据学生的生活经验精心选择供学生分类的物体。3.采用合适的活动形式和练习形式。

二、学情分析

本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。

三、教学目标

1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。

2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。

3.使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。

四、教学重点

本单元教学的重点是按照同一种标准对给出的物体进行分类。

五、教学难点

本单元教学的难点是把一些物体按不同标准依次分类。

课题：分一分 课时：1

教学目标：

1.使学生初步认识分类，体会分类的作用，能按要求把一些物体分类，能自己按物体的特点进行分类，能说出分类的依据。

2.使学生经历按指定的标准或自定标准分类的过程，初步感受分类的思想，初步体会分类结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性；培养初步的观察和分类的能力。3.通过感受生活中的分类现象与事实，使学生初步养成分类整理物品的习惯。教学重点：按一定标准给物体分类。教学难点：选择不同标准给物体分类。教学过程：

一、联系生活，激趣引新 1.初步体会物体分类。

谈话：小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书。如果有时候发现前几天玩的玩具或看的小画书找不到了，会不会到厨房的碗柜里找？为什么？

在家里我们找卷笔刀、橡皮、铅笔和找洗手的香皂，一般都各到哪里去找？为什么会到不同的地方去找？

大家说的地方都差不多，说明因为这些东西用处不同，平时一般分开放在一个固定的地方。像这里的卷笔刀、橡皮、铅笔都是文具，是同一类；而香皂是洗手用的，又是一类。所以它们是两类不同的物品。2.引入新课。

平常为了方便或需要，我们常常需要把一些物品分类保管，也就是按照它们不同的特点，或者不同用处等来分一分。那么我们一般究竟可以怎样分呢？今天就来学习分一分。（板书课题）

二、观察思考。学习分类 1.学习例题。

出示例题情境图。

提问：现在请小朋友到超市货架上看一看，这里都有哪些物品？ 你知道这些物品是怎样摆放的吗？大家仔细观察，互相说一说。这些商品是怎样分开在两边摆放的？谁来告诉大家。为什么要这样分？

明确：左边货架上都是玩具，右边货架上都是书。这样把不同类的商品分开摆放，顾客买东西会很方便。

追问：这里的商品分成了几类，按什么标准分的？

小结：这里的商品按照不同的用处被分成两类。左边一类是玩具，小朋友做游戏和玩的时候用的；右边一类是书，小朋友学习用的。

请小朋友再观察玩具货架，这些玩具又是怎样摆放的？

看一看右边的书，又是怎样摆放的？

追问：玩具分几类摆放，书分几类摆放？这样分类摆放有什么好处？

指出：玩具和书都按不同的特点分成几类，这样可以方便人们选买自己需要的物品。2.教学“试一试”。

请小朋友看一看，这里的树叶都有哪些形状，哪些颜色？

引导：你能把这些树叶分在3 个筐里吗？请你先想一想准备怎样分，再试着用线连一连。你想把哪些树叶分在一个筐里，就用线把它们都和这个筐连起来。然后在小组里说一说你的分法，互相检查分得对不对。

交流：展示学生不同的分类与结果，并要求说说是怎样分的。

注意帮助学生修正分类中的错误。

提问：这些树叶都分成几类？这里的分法有不同吗？不同在哪里？

谁来说说，按形状分知道了什么，按颜色分又知道了什么？

小结；这些树叶分一分，可以按两种不同标准分：一种是按形状分，另一种是按颜色分。不同的分法所知道的结果也不同：按形状分知道的是不同形状的树叶各有几片，按颜色分知道的是不同颜色的树叶各有几片。

三、应用体验。解释内化 1.做“想想做做”第1题。

出示动物图，让学生说说图中有哪些动物。

引导：请小朋友想想这里哪些动物能在水里生活，并把它们圈出来。

独立完成后，集体交流。

提问：这些动物分成几类？按什么标准分的？ 2.做“想想做做”第2 题。

出示交通工具图。

让学生说说图上有些什么，互相说说它们各在哪里行驶。

依次提出涂色要求，学生涂色。

交流涂色的结果。

提问：这里的交通工具分成了哪几类？还有没涂色的吗？这里的交通工具是按什么标准分的呢？

指出：这些交通工具按它们在哪里行驶，可以分为三类：第一类是空中飞的，第二类是陆地行的，第三类是水上行的。3.做“想想做做”第3 题。

出示杯子图。

提问：你想怎样分，可以分成几类？

追问：根据刚才的交流，这些杯子可以有几种分法？各是按什么标准分的了分的结果怎样？

四、全课总结，拓展应用 1.引导回顾。

今天这节课，小朋友们学的什么呀？你能想想刚才都分了些什么，是怎样分的吗？ 2.拓展应用。

篇3：第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

本单元的4篇文章都属于议论文,在阅读这一类文章时,初初可要提醒你们注意以下几点哦:

首先,要火眼金睛找准论点。论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。大家一定要注意,论点是一个明确的判断,在形式上,它应该是个完整的句子。如何找准论点呢?一般情况下,论点会藏在这些地方:标题、开头、结尾。当然,有时它也会藏在文中某一处,甚至需要你自己加以概括。比如《成功》一文中,作者在第(4)段中用“天资+勤奋+机遇=成功”这一公式提出了自己独到的见解;而在《学问和智慧》一文中,作者则在文章的结尾处提出了“我们不但需要学问,而且更需要智慧”的中心论点。

其次,要能够精准地分析论据和论证方法。论据有两类:事实论据和道理论据。论证方法则可以细分为举例论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。初初希望大家不但能找出论证方法,而且能结合文章内容分析这些论证方法的作用。比如《论美》一文结尾处提到“美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的”,这句话就运用了比喻论证的方法,告诫人们要“把美的形貌与美的德行结合起来”,生动形象,通俗易懂。

最后,还要学会品味思辨性的语言。议论文的语言风格和其他体裁的文章稍有不同。那么,议论文的语言风格是怎样的呢?初初给同学们准备了这样的词语包:准确精练、概括简明、隽永深刻、通俗易懂等。

初初相信,同学们掌握了这些要点后,一定能够轻松地开启本单元的学习之旅,感悟每一篇文章的精髓所在。

篇4：第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：苏教版一年级数学上册分一分教案

分一分 教学内容：课本第8——9页 教学要求：

1、初步了解分类的含义，认识分类的方法。

2、知道怎样进行分类，能按一些简单的要求对客观事物进行分类。

3、渗透集合的思想。教学重点：初步认识分类的方法。教学难点：能按简单的要求对客观事物进行分类。课时安排：一课时 教学准备：学具盒（木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形）文具盒（各种笔、尺子、橡皮、戒刀等）教学过程：

一、复习

1、数一数，画一画：（）（）（7）

2、比一比：大的画“√”，小的画“○”()()()()

二、谈话导入： 同学们，小玲遇到了一个难题，不知把这些物品该怎么放？ 你们愿意帮助她吗？（愿意）

三、新课教学

1、出示挂图，知道观察课本插图，了解学生观察能力。（1）图中有什么？（文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等）（2）那些东西放在学具盒里？（圆形、正方形、长方形、菱形、木棒）来源于教师

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来源于教师

篇6：第三单元 分一分 教案(苏教版一年级上)

教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

教学目标

1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的?下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

提问：哪些东西应该放在文具盒里?哪些东西又应该放在学具盒里呢?你能把它们分出来吗?

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

二、自主探索，解决问题

1.寻求“分类”的策略。

(1)同桌讨论：你准备怎样分?为什么这样分?

(2)交流分的方法，相互评价。

2.动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

3.反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗?(媒体演示)

4.小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5.练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里?圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

三、巩固深化，再次体验

1.“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做***“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢?我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。

2.“想想做做”第3题。

继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

(1)说说它们各在哪里行驶。

(2)客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗?就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

(3)同桌互相检查。

(4)你还能按别的特点来分一分吗?

3.“想想做做”第4题。

继续播放《小兰的星期天》：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀?哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢?

(1)小组讨论可以按什么特点来分类。

(2)小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。

(3)评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。

4.这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题?引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

四、全课总结，拓展思维

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。