苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

2024-05-10

苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计（共6篇）

篇1：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

苏教版一年级语文上册第四单元阅读教

学设计

阅读

第四

单元分析一单元教材分析

本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。二单元目标要求

1、学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

4、认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

5、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

6、能按笔顺正确地书写本单元的生字。三单元设计意图

1、本单元的几篇课文都是写景,如何才能让学生深入地理解课文内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。

2、多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。

3、在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。

4、设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。四单元目标达成分析

课题

9、大海睡了课时第一课时教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：能正确、流利地朗读课文。通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。课前准备：生字卡片、板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？板书“大海”，请学生认读“海”

2、播放大海的，并说说对大海的感受。

3、师描述（演示深夜的大海图）

4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文。（生猜谜）学生看，说说对大海的印象。预设：波浪大、很大、很可怕„„学生练习朗读课题。学生倾听老师范读。教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。

二、自读课文，初步感知。

1、自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。

2、检查字词。

3、检查读文情况。数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

指名学生读全诗，齐读。

4、体悟大海沉睡时的静。

读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？学生自读课文指名读齐读，边读边做动作学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。个别学生读，齐读。学生回答。练习感情朗读，读出大海的静。

把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

三、自主探究，识字写字。

1、出示生字：里她

抱月背

2、学生共同讨论，如何记忆字形。

3、教师范写“里、背、月”学生说一说自己的记忆字形的方法。学生描红、临写。认识本课五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。板书：作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。课题

9、大海睡了课时第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：理解课文内容，并能有感情地朗读。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习导入：

1、认读生字词。

2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。

1、认读生字词。

2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。

二、理解课文。

1、这首儿歌共有几句话？

2、指名读第一句。（演示图文。）（1）大海什么时候睡觉的？（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（演示，指导朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。

3、指名读第二句。（演示图文。）（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（3）大海发出的鼾声是什么呀？（4）大海睡得多甜呀！

4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）

1、这首儿歌共有几句话？

2、指名读第一句。（1）大海什么时候睡觉的？（深夜里，大海睡觉了。）（感情朗读。）（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（看演示，朗读好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（学生想象：白天，海风、海浪、轮船、海鸥„„大海是多么热闹、多么开心呀！）（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。（小组读。全班读。）

3、指名读第二句。（1）大海睡熟时的样子是怎样的？（2）她抱着什么？她背着什么？（预设：明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。）（3）大海发出的鼾声是什么呀？（轻轻的潮声。）（4）大海睡得多甜呀！（小组读。全班读。）

4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）

通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、朗读背诵指导背诵

1、学生朗读时的要求是：温柔的，轻轻的读，注意停顿。

2、全班跟老师读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

3、学生带上动作背诵课文。用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。板书：

大海睡了

大海

可爱

温柔作业：

1、背诵全文。

2、默写词语。课题

10、冰花课时第一课时教学目标：

1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学习生字词。（能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：

1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。

2、指导半包围结构的字的特点。课前准备：；生字卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入，激发兴趣。

小朋友，你喜欢什么花？你见过窗户上开的花？看多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐。小朋友，你有什么感受？板书课题，指导学生读题学生交流。欣赏图片说说自己看了之后的感受。美美地读题

二、初读课文

1、这么美的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。巡视，提醒读课文后面的生字。

2、检查：出示词语清晨

醒来

晶亮

惊奇丰满

送给

柔嫩指名读，开火车读，个别指导

3、课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节看见

玻璃

窗上

结了喊着

开花了

真漂亮牡丹

笑了笑

冬爷爷

4、分自然段指导学生读好课文，句子读流畅。指导学生将长句子指导读准、读通。注意停顿。

5、朗读全文。学生自由读课文。读生字卡片看词语一生读开火车读一生领读，其余学生跟读学生自由读文，看轻声音节，心里默默地读指名读准领读，跟读一自然段一自然段读课文。齐读课文。体会“一”字的不同声调。听个别学生朗读长句子。全班朗读句子。朗读全文。能整体感知课文，读准字音，读通句子，用普通话正确、流利地朗读课文。

三、教学生字书读得很棒，相信字也能学好。出示生字见

他

说

丰

2、集体交流生字学习的收获。借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词交流学习生字的收获，了解注意事项描红，临写认识本课六个生字，会把“他、说、见、丰”四三个生字写美观。板书：

10、冰花

清晨

醒来

晶亮

惊奇丰满

送给

柔嫩

作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。课题

10、冰花课时第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容；体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。课前准备：多媒体（冰花图、冰花形成的过程）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、设置情境，学习第一自然段

1、多媒体演示冰花图，配以音乐。冬天到了，天上飘起了鹅毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来，他朝窗外望去——出示第一自然段。

2、谁知道现在小童的心情怎么样？引导品读字词：小童很高兴，因为他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，数都数不过来。（一朵朵，晶亮）。小童刚看到冰花时非常惊喜。你能读出来吗？

3、学生有感情地朗读第一自然段。欣赏冰花图齐读第一自然段说一说自己是小童的话，应该是一种怎样的心情。注意词语自己练习指名读齐读理解课文内容，认识冰花的一些特征。

二、扣读词语，学习第二自然段

1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他„„出示：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？小童第一次看到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？一起惊奇地读一读。

2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观赏冰花。我们一起来欣赏一下吧。（多媒体演示冰花图）引读：小童觉得冰花美丽极了，有的像„„（画面出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。）多么奇妙的冰花呀！在图上找找，再读读课文，想想你最喜欢哪一种？多美呀！谁来读一读？

3、除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？演示冰花图片出示句式：像„„像„„像„„引读：冰花真是千姿百态„„

4、边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（播放多媒体、配以优美的音乐。）朗读第一句话说一说：惊讶、奇怪学生说一说。指名朗读，说说自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互评。学生练读。齐读欣赏冰花图跟读第二自然段。交流自己喜欢的：有的又宽又扁，像宽大的树叶；有的细细的，像刚发芽的柔嫩的小草；有的圆圆的，层层叠叠，好象刚开放的丰满的牡丹。指名读欣赏图片用句式说一说，学生创造性发言。跟读配乐齐读诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、角色转换，学习第三自然段。

1、这些漂亮的冰花是从哪里来的呢？

2、大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爷爷给小童送礼物来了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒体演示）分角色朗读，交流欣赏诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

四、拓展延伸。说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人的？冬爷爷除了给我们送来冰花，还给我们送来了什么？说一说冬天的景色，集体说话交流展开想像，拓展思维，认识冬天的一些特征。

五、写字

1、出示生字从

时

2、说说字形从：两个人写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。时：左右结构，寸的一点在横中线和竖中线交接处。描红、临写认识本课的个生字，会把“时、从”二个生字写美观。板书：

0、冰花作业：抄写生字4个课题

11、北风和小鱼课时第一课时教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学会本课生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：朗读课文，认识生字、写好部分生字课前准备：生字、生词卡片、插图；板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、看图激趣导入，感知课文

1、小朋友，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？

2、结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

3、写课题认真听思考回答：是北风和小鱼的故事仔细看，观察老师画的内容。读好课题观察老师画的内容，读好课题。

二、初读感知指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文；圈画生字，借助拼音把生字读准。读准翘舌音“出”和“知”检查自学效果出示的词语颜色

梧桐树

都

浮出水面

一口气

河面鹅毛大雪

知道按老师要求，认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。反馈自学情况（1）

积极地认读生字（2）

分自然段读课文，注意句子的连贯和停顿。认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。

三、品读课文，体会感情结合插图，让学生观察图。画上都画了什么？结合板书回答。（1）

联系生活实际体会：看看教室前的草地，想一下青草原来是什么颜色？现在变成了什么颜色？（2）

指导学生读好第一、二自然段，要求读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。分角色朗读课文。表演朗读

1、看图说话，学习课文第一、二自然段。（1）

仔细观察后讨论作答：有青草、梧桐、小鸟。（2）

认真思考后作答。读好第一、二自然段分角色朗读课文表演朗读结合插图，联系生活实际体会，分角色朗读课文。

四、书写生字重点放在指导字形上，让学生说一说哪个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。说一说独体字描红、临写指导字形，把字写美观。板书：

1、北风和小鱼作业：每个生字抄写4个课题

11、北风和小鱼课时第二课时教学目标：

1、借助拼音和课文中的插图，通过各种不同的方式反复认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

3、观察生活，用“_________不怕北风，在____________”的句式积累语言，训练思维。

4、学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题 1.师：小朋友，今天我们继续来学习课文《北风和小鱼》，谁能来读好课题？2.师：那谁能读好第一组词？（出示第一组词语：呼呼地吹

得意地说

气极了

猛吹一口气）第二组呢？（出示第二组词：浮出水面

圆圆的眼睛

我们就不怕

捉迷藏）（指名读齐读）3.师：这两组词分别说了谁？学生读课题。指名读齐读指名回答（第一组词说的是北风，第二组说的是小鱼）能正确、流利、有感情地朗读好词语。

二、精读理解第一小节理解朗读1.播放北风呼啸的：呼~呼~，谁来了？北风来了！2.分句指导朗读（你呢，为什么要躲在窝里？（指名回答）你看，小鸟都缩着脖子直发抖呢！3.总结★第二小节理解朗读（出示图片、文字——第二小节）北风一边说，一边会做些什么动作呢？谁来一边做做动作，一边读一读？（指名读）让我们一起来做做这个得意的北风！一起读！★第三小节理解朗读（出示图片，第三节）

让我们全班一起来试一试，男生做北风，女生做小鱼。★第四小节理解朗读1.师：北风听了小鱼的话可真是__________（气极了）2.什么叫“猛吹一口气”？它和“吹一吹”有什么不一样的地方吗？你能做做动作吗？3.你看到了什么？（生：地上全白了，好像盖上了一层厚厚的棉被。树上，房顶上也全都一片白色，好像戴上了一顶顶白色的帽子。）★第五小节理解朗读12.师：它“哪里知道”也就是说——？3.师：学完整篇课文，你想做北风还是小鱼？为什么？4.出示“小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢。”____不怕北风，______________。

师：小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢，还有谁不怕北风？生开始边读边划，教师巡视。指名回答指名回答齐读齐读：读出一个厉害、凶狠的北风！2.指名读第二小节，学生评读。师：你觉得谁读得最好？为什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读！新课标第一网2.指名读第二小节，学生评读。

师：谁读得好？为什么？听了他的朗读你感受到了什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读。请同桌两个小朋友合作，女生做小鱼，男生做北风，读读第二、三小节。出示图片，“北风气极了”）它心里会怎么想？（指名说）它又是怎么做的呢？生：北风根本不知道，小鱼正在水里欢快地游泳呢！（生：北风太笨了。真是愚蠢啊。太骄傲了！）小鱼呢？（生：聪明勇敢）（生：松树不怕北风，笔直地站立着。菊花不怕北风，迎着寒风开放呢。）能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。

三、总结提升

（一）师：希望每个小朋友都能成为聪明勇敢的小鱼！学到这里啊，老师有个问题了，为什么小鱼不怕冷？能在结了冰的河里游泳呢？请小朋友自己去找找书，或者问问爸爸妈妈，下节课我们一起来交流交流。

四、学习生字气、面1）师：这个字你认识吗？齐读“面、气”字怎么记？

当学生组词出现有关面部的词语时出示“面、气”的古字。

对学生组词进行归类：头的前部，方位，粮食磨成的粉，吃的东西。2）教学书写（生一起数笔顺）给它组组词！3）生书写，描两个，写两个。学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。板书：作业：小朋友们回去之后和你的小伙伴一起演一演这篇课文吧！课题练习5课时第一课时教学目标：

1、词句的综合练习。

2、先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

3、朗读背诵儿歌。重点与难点：认识汉字的笔顺，能按笔顺规则写字。课前准备：小黑板（记忆姓氏的儿歌）

挂图（鸟护林）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、教学第一题

学用字词句

1、我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？

2、指导学生试着读儿歌，并帮助学生理解题意。读准：张、章、王、黄、李、吕

3、理解

4、指导朗读指名读——分角色读——分组读——男女生合作读

5、指导实践活动出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本。

认真听老师导入新课，说说自己的姓氏。

学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读相互交流说一说积极交流自己识记的方法。

积极朗读儿歌。按老师的要求，认真做练习。兴高采烈地做“点名”的游戏参与发作业本的训练。学生借助汉语拼音读儿歌，出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。

二、教学第二题

1、题目要求。

2、指导学生做练习请学生认读生字，并按笔顺书空，思考这三个字的笔顺有什么共同之处。范写生字，指导提醒学生注意写字的姿势，进行个别的辅导。

1、听老师讲解，理解题意

2、观察老师范写生字的结构，并在田字格中进行描红、仿影训练。练习写字欣赏同学的作品，与老师一起评议书写结果，进行自我总结。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

三、教学第三题

1、指导学生审题：指名读题目，说说题目有哪几个要求

2、指导学生做练习。指名朗读，再发挥想象，练习有感情地朗读。练习背诵读题目，明确题目要求说一说，发表自己的见解互相交流运用多种形式，反复练习读，争取背诵。板书：作业：课题练习5课时第二课时教学目标：：

1、培养学生观察、思维、表达的能力，初步了解一些简单的交通规则。

2、模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。（对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）重点与难点：引导学生联系生活，进行口语交际。课前准备：教学挂图；“交通小卫士”的奖章板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、读图

小朋友，今天这堂课，我们要来看一看马路上发生的故事。这里有四幅图，老师分别给他们标上了号码。请小朋友仔细看挂图，并且想一想，图上画的是什么地方，有些什么人，他们在干什么？图一图二①再看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎样的情景？先自己说一说②指名说一说，引导其他的小朋友补充。图

三、图四用刚才的方法说一说第三、四幅图画。审题，理解题意练习看图说话相互交流指名回答老师的提问连起来说一说仔细观察图画和同桌交流一下自己的意见指名说生练说初步了解一些简单的交通规则。

二、讨论这四幅小朋友做得对吗？他们错在哪里，应该怎么做呢？下面我们就开展一个小讨论出示：我们来讨论说要求：四人一组讨论，每人选一幅图来说。讨论时，组内一个小朋友发言时，其他的小朋友应该怎么做？齐声回答：不对，因为是违反交通规则的行为。小组按要求讨论全班交流有补充的小朋友说一说。

三、我当小交警把这些话对我们图上的小朋友说一说。今天老师就请你们来当小交警，好不好？想一想：生活中的交警叔叔是怎样的，他们对待不遵守交通规则的人是怎么做的？讲道理，讲礼貌练习指名表演让我们每个人都做一回小交警，来劝阻图中小朋友不文明的行为，每个小朋友选一幅图说一说模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。

四、作业想一想，在马路上还有什么不遵守交通规则的事？生说如果你是交警，你会对他怎么说。板书：

练习5作业：

篇2：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

学设计

课题

1、人有两个宝课时

第一课时教学目标：1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的。重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。课前准备：小黑板、挂图板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

一、揭示课题。1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。

1、知道世界上人的本领最大。齐读课题：人有两个宝2．齐读课题。

3．知道“宝”就是指宝贝，看看图，说说图中的小朋友们都在做些什么?知道人的两个宝贝是双手和大脑。引入课题，明白题意。

二、自读课文。读准字音，读通句子。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。

2．出示词语卡片：双手

大脑

创造

才能

用手

用脑做工

思考。3．学生再读课文。

4．指名分读句子。

课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。

指名分读句子。评读。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。

2．针对卡片上的词语：双手

大脑

创造

才能

用手

用脑做工

思考。指名读，教师检查其读音。

3．学生再读课文。

4．指名分读句子。

课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。指名分读句子。评读。比赛读。5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。

三、指导学习书写汉字。1．指导识记字形。3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。5．教师板书讲解，学生临摹。1．指导识记字形。2．学生按笔顺进行描红。3．重点掌握“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。看一看，说一说，想一想，把字写漂亮。板书：

、人有两个宝人

两个

大脑

做工

用手

又

才能作业：

1、正确地朗读课文。

2、把今天所学的生字每一个写4个。课题

1、人有两个宝课时第二课时教学目标：1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受阅读的乐趣。）

2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，理解生字新词的意义。3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。课前准备：多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习活动。1．卡片出示词语。

3、人有哪两个宝？1．认读词语卡片上的词语。2．指名朗读课文，要求读准读通。

3、说说人有哪两个宝？

二、朗读理解课文。

1、学习第一句。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句，启发儿童：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”

出示：做工，认读。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。

小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（3）启发想象，理解“思考”观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

指导朗读第二句。

3、学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）启发学生领会句子的意思。（3）小结：

1、学习第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）齐读，注意词儿与词儿连读。

2、学习第二句

（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”

双手会干什么？认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，说说图上的小朋友的双手会做哪些事呢？（3）启发想象，理解“思考”大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，说说：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？朗读第二句。

3、学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）说说什么是创造，工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。

三、学习生字

1、出示：会工用又才

3、指导写字。（1）教师范写。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、（2）学生描红。（3）学生在《习字册》上练写。能按笔顺规则用硬笔写字，摆好间架结构。把字写漂亮。板书：

人有两个宝做工

思考

创造作业：

1、有感情地背诵课文

2、把今天学的生字每一个写4个课题

2、升国旗课时第一课时教学目标：

1、认识两条绿线内的7个字“国旗您起歌敬礼”；学会本课“升我们中”等7个生字；会写“中立正向”四个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过对课文的理解，学生能初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。（体现：感受阅读的乐趣。）重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、导入新课：

1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？我们在哪里升国旗？在升国旗的时候,你能听到什么歌?升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？出示课文、情景图。2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》板书课题2.升国旗3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

1、学生根据老师的提问，回想星期一早上干什么。预设：星期一会有升旗仪式。星期一会在操场上升国旗。升国旗的时候我听到了国歌。

2、学生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

2、齐读课题：2.升国旗

3、看天安门广场升旗仪式，认识“五星红旗”“升”几个字。看图联系生活实际激发学生学习课文的欲望初步了解怎样升国旗。

二、初读指导

1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）投影插图，请小朋友们边看图边听录音。3.检查朗读情况：<其中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l，而不是鼻音n><把后鼻音中的g用不同颜色表示出来,并在后鼻音下用不同颜色的横线表示出来。在边音l上用不同的颜色显示。

4、指导学生分析课文组成：这首诗一共几句？

1、学生在音乐下，边看图边听录音。

2、学生初读课文要求：

要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读。可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

3、个别学生认读，并请其余学生判断正确与否并指正；用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词。

4、学生说出这首诗一共三句话。

5、三位同学分别朗读三句话。其余学生点评。

6、齐读全文。能正确、流利地朗读课文。初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。

三、学习生字词:1.同学们读的可真好,还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

3、教学：“中立正向”四个生字。2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

3、说说“中立正向”四个生字在田字格中怎么摆放。

4、在《习字册》上描红、临写。注意：中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.认识并正确书写生字。板书：

2、升国旗

中

立

正

向作业：

1、把“中立正向”每个写4遍，拼音写2遍。

2、试着有感情地朗读课文。课题

2、升国旗（2）课时第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。重点与难点：

1、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。

2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习导入：

出示词语：五星红旗、国旗、国歌、我们、立正、敬礼。

1、学生读词语。并用部分词语造句。预设：五星红旗是我们的国旗。升国旗时我们要立正、敬礼。

二、新授：1.学习第一句:出示课文第一句话:五星红旗，我们的国旗.。（2）、师：五星红旗又是什么样？（3）、你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（4）、（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗（5）进一步指导生理解句子：（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？那我们对它是一种什么样的感情呢？那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？2.学习第2句：（1）引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（2）让（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；（5）师：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！3.学习第三句：（1）刚才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？为什么用“您”，不用“你”？你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（3）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

4、总结课文（1）、学生读第一句话，说出我们国旗是五星红旗。个别学生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（2）、生自己描述：五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。（3）、学生：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。（5）明确：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。（6）、学生回答：热爱它，感到很自豪。学生带着对红旗的尊敬之情朗读课文第一句话。个别学生读，全班齐读。（1）、预设：放国歌。学生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（2）、在国歌声中，五星红旗高高升起。（3）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）学生读句；体会句子感情。①分男、女生读；②分大组齐读前句。（1）个别学生读句子第三句话。（2）预设：“您”指的是国旗。

（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。）预设：因为用“您”表示对国旗的尊敬。预设：老师，您好！（3）预设：表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国。学生充满了热爱祖国的感情齐读这句话。学生跟着老师进行全文的总结，也相当于把课文再背一遍。能有感情地朗读、背诵课文。继续感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。板书：

2、升国旗立正

敬礼

庄重

严肃作业：

1、写剩下的几个生字，每个4遍，拼音2遍。

2、背诵课文，并加上动作。课题

3、江南（1）课时第一课时教学目标：

1、认识“采莲”等5个二会生字，“江南可”等七个四会生字，能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、通过朗读课文，能初步感受江南的美。重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文课前准备：教学挂图，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、创设情境，导入新课

1、出示教学挂图，引言：今天老师给大家带来一幅美丽的图画，仔细观察图画，你看到了什么？

2、过渡引言：这儿的景色可真美呀！这就是江南，长江以南有一块美丽富饶的地方，这里是中国有名的鱼米之乡（板书课题，引导学习“江南”两字。）

1、学生仔细观察图画，说说小姑娘在干什么，是怎样采莲的，周围的荷叶、荷花长得怎么样。进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

2、个别学生读课题，齐读课题，说说学习“江南”两字，你想提醒大家注意些什么。识记“江南”二字。优美的画面吸引学生的注意力，识记“江南”。

二、自读课文，初步感知

1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音。

2、你们想不想读读这课文呀？把书打开，自由读课文。注意读准字音，读通句子。检查课文朗读情况。

1、学生听课文录音。

2、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3、小黑板出示生字和词语，个别学生读一读。

4、开火车分句读，其他同学当小老师，评评读得怎么样。齐读课文，说说你知道了什么。朗读课文，能初步感受江南的美。

三、学习生字出示这一课所有的生字卡片：采、莲、何、戏、间。可、北、叶、西、南、江、鱼

4、看生字，说说你记住了什么字，你是怎么记住的。启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆生字的字形。试着给生字扩词。

1、开火车读生字。

2、学习生字：“江南可叶”

3、学生自由读生字，说说这些字的写法哪儿是特别需要注意的。南：里面只有两横，第一横短，第二横长。可：注意笔顺，先写里面的口，最后写竖钩。叶：左右结构。左右一样大小。

4、看田字格中的生字，说说每一笔怎样摆才好看。范写生字。书空生字的笔顺。在习字册上描红、仿影、临写。能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。板书：

（课文）作业：

1、正确流利地朗读课文。

2、学过的生字每个写4遍，拼音写2遍。课题

3、江南（2）课时第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗，学会写剩下的四个生字。

2、能紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。（体现：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

3、通过朗读古诗，能体会到古诗展示的美好意境，从而培养自己阅读的兴趣。重点与难点：识字、写字、朗读、背诵。课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习导入

1、出示生字卡片：江南可叶。

2、听说训练，老师范读句子两遍过渡：这节课，让我们一起细细地品味那江南的美景吧！

1、学生当小老师，认读生字并组词领读。

2、学生开火车说句子：江南可采莲。鱼戏莲叶间。

二、入情悟境，教学新课

（一）学习第一句

1、引言：请小朋友们大声地读读这首诗，数数这首诗有几句话，把你喜欢的那句话多读几遍。

2、交流：边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？

3、交流讨论前两行诗句，学生结合诗句进行看图。观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。

4、理解“何田田”看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？

5、教师引导感情朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”

（二）学习第二句联系诗的第五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。

1、过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？

2、板书“戏”字，请学生说出它的意思。

4、让我们也来做一回快乐的小鱼吧！

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横……让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

1、学生大声朗读古诗，并数一数有几句话，并把自己喜欢的句子多读几遍。

2、学生边看图边到课文插图上找出相应的图片。

3、学生学习前两行古诗，小姑娘是怎样采莲的，同时说说周围的荷叶、荷花的生长情况。

4、预设：学生会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”

5、学生感情朗读第一句。学生观察中小鱼的活动，用自己的话说一说。

1、学生看出示的图后，用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”

2、学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。师引导：小鱼，小鱼，你别走，刚才你在莲叶丛中玩的时候，你的心情怎样？学生齐读全文。

6、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

采用多种形式比赛读。

背诵诗歌紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

三、学习生字生字卡片出示：戏，间，叶、鱼、西，北范写生字，1、开火车读生字，给生字找朋友，说笔顺，记字形。

2、学生写字：在习字册上描红、仿影、临写。继续写好生字。板书：

3、江南莲叶

多、绿、美作业：带上动作背一背古诗。把本节课所学的生字每个写4遍，拼音2遍。课题

4、我叫“神舟号”（1）课时第一课时教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、会写7个生字，认识两条绿线内的9个生字。理解由生字组成的新词。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

3、初步理解课文内容，初步感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。重点与难点：识字、写字，能正确地朗读课文课前准备：小黑板、挂图、多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、示图导入揭题。小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。看多媒体，认识“神舟号”飞船。齐读课题：我叫“神舟号”如果有学生了解，可以讲讲有关“神舟号”的资料优美的画面吸引学生的注意力，了解“神舟号”。

二、初读课文

1、布置读书要求

2、出示本课生字词，认读，注意正音。

wǎnshɑng

dìdizěnmehuíqu

shíhou

dàishɑng

kànkɑn

轻声词：晚

上

弟弟

怎么

回去

时候

带上

看

zài

sànbù

chángˊé

shénzhōuhào

zhōngguó

平翘舌易混词：在散步

嫦

娥

神

舟

号

中

国

zuòshìyàn

zhēnxiǎng

作试

验

真

想

前后鼻音易混词：fēixíng tīnggāoxìng yídìng飞行听高兴

一定

（2）让我们把这些词语宝宝放回课文中，看看还会读吗？

1、学生借助拼音自由读课文。

2、认读本课生字词，注意正音。

wǎnshɑng

dìdizěnmehuíqu

shíhou

dàishɑng

kànkɑn

轻声词：晚

上

弟弟

怎么

回去

时候

带上

看

zài

sànbù

chángˊé

shénzhōuhào

zhōngguó

平翘舌易混词：在散步

嫦

娥

神

舟

号

中

国

zuòshìyàn

zhēnxiǎng

作试

验

真

想

前后鼻音易混词：fēixíng tīnggāoxìng yídìng飞行听高兴

一定

“开火车“读词语，齐读词语。（2）、指名读课文：朗读长句子：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。能正确地朗读课文，读准字音，读通课文。理解由生字组成的新词。初步理解课文内容。

三、学习生字、词

1、读生字卡片。认识新笔画。“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。2．练习巩固。3．指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。.1、指名读生字卡片。同桌交流讨论生字的识记方法。2（1）“你”的第四笔是

“飞”的第一笔是

“在”的第三笔是说说笔画名称，再按笔顺描红。掌握汉字，写好铅笔字。板书：

我叫“神舟号”

（带有生字的词语）作业：

1、将生字每个写4个。

2、了解“神舟号”课题

4、我叫“神舟号”（2）课时第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。能理解“太空”的意思。

2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。（体现：阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）重点与难点：

1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。

2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。课前准备：多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习出示昨天学的五个生字。

1、个别或开火车认读生字，说说下面笔画的名称：“你”的第四笔，“飞”的第一笔，“来”的第三笔

2、听说训练：神州号在太空飞行。

二、精读课文，入境悟情学习第一自然段、过渡：课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。

多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

2、过渡：嫦娥姐姐认识它吗？嫦娥姐姐对飞船说了什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？

“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？学习第二自然段

过渡：船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。

1、名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）

师：听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

1、说说课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？

2、自由读第一自然段，说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

时间：晚上

地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

2、学生有感情地读读嫦娥姐姐的话。小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

3、（亲切、惊讶、疑问的语气）

再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

教师范读。女生齐读。

1、指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

家乡：中国

任务：科学家派来作飞行试验。

2、自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

3、学生自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。并说说嫦娥姐姐为什么想回家看看。能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

三、口语训练，拓展延伸。

1、嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？

1、学生试着做小导游，给嫦娥姐姐介绍家乡的情况。（自由准备，指名上台介绍）

2、听老师总结提升：祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。背诵课文。展开想象，发展语言。板书：

我叫“神舟号”嫦娥飞船作业：

1、背诵课文；

2、把生字每个写4+2遍；

3、课后拓展：查找有关太空，飞船，卫星等的图片及文字资料等，同学之间课后交流。课题练习2（1）课时第一课时教学目标：

1、能写好从左到右笔顺的字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）

2、能背诵儿歌重点与难点：

1、能写好从左到右笔顺的字。

2、能背诵儿歌。课前准备：挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、画小手。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?4．从各个侧面启发学生说说手的用处。5．教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持让它为我们做更多更好的事情。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?3．拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。4．说说手能为你和别人做些什么事?

二、拼拼读读。1．出示挂图，指导观察图画。2．拼拼读读。pāipíqiú

nákuàizidǎdiànnǎo

zhu6ch6ngzi教师小结：这些词语都表示手的动作。1．说说每一幅图上画了些什么?2．拼拼读读。pāipíqiú

nákuàizidǎdiànnǎo

zhu6ch6ngzi学生自由读。指名读。

三、写好铅笔字

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？

3、教师讲解并范写。们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？

3、们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。

4、学生描红，再仿影。教师巡视指导能写好从左到右笔顺的字。

三、读读背背

1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。

2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸

大树

快乐

小鸟

两棵

飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（3）教师范读儿歌，学生跟读（4）指名读，评读。

3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。

4、指导背诵学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。

1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。

2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸

大树

快乐

小鸟

两棵

飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（4）指名读，评读。

3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（学生交流讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活很愉快，很幸福。）（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。

4、学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。能正确诵读儿歌，读准字音，了解大意，并能背诵儿歌。板书：

练习2拍皮球、拿筷子、打电脑、捉虫子作业：

1、写字：们

叶

江

2、说说生活在父母的关怀中，你准备怎么做？课题练习2课时第二课时教学目标：

1、在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。（体现：学讲普通话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。）

2、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。（体现：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。）

3、懂得借还东西要及时归还，从小养成礼貌待人的习惯。重点与难点：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。课前准备：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入，揭示课题。

1、情境导入：

在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。

板书：借铅笔

2、揭示课题：今天，我们要来拍摄一下他俩是怎样借还铅笔的？

1、听老师情境导入：

在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。哟，小动物们都低着头在做作业呢！咦，小猴与熊猫（出示挂图）怎么不写字呢？小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么？

二、演练小猴借铅笔的场景。

1、激趣提出要求：

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！

小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？

呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。

2、演练借铅笔的场景：

⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。

（学生练习，师巡视）

⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）

⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？

这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）

3、过渡：小猴借铅笔这一段录像在小朋友的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像，该如何准备呢？

1、激趣提出要求：

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！

小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？

呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。

2、演练借铅笔的场景：

（学生练习，师巡视）

⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）

⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？

这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）⑷指名回答（师适时点评）

⑸同桌分角色练习：刚才我们试着当一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，看看图，把小猴借铅笔的场景排练一下。⑹指定同桌在班上汇报表演，师适时点评。发几张“礼仪宝宝”的卡片鼓励。创设情境，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。

三、演练小猴还铅笔的场景

1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。

3、过渡：其实在日常生活中相互帮助，借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件找个好朋友相互合作表演一下吗？

1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。

2、同桌戴上头饰表演，师做摄像的动作，并适时点评。在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。板书：

篇3：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

1. 单元教材分析

重组单元的四篇课文描绘了各地的自然风光, 抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇丽, 抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟美丽的自然景色, 体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光, 体会草原、牲畜与人和谐的交融, 充满了诗情画意。《雾凇》则描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象, 字里行间中流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。联系起来, 可以用练习三中“江山如画”来概括本单元的主题。

同时在结构上也有异曲同工之处, 都是从整体到局部, 体现总—分—总的结构。《泉城》一开始总写七十二泉, 再分写四大名泉, 最后总写济南之所以被冠以“泉城”美誉实乃名不虚传;《九寨沟》先总写进入九寨沟景区就像进入童话世界, 再写雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑, 异兽珍禽, 最后总结说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境;《田园诗情》先总写荷兰是花之国、水之国、牧场之国, 接着描绘了白天的田园风光图和夜晚静谧安详的画面, 最后由衷地发出“这就是真正的荷兰”的感叹;《雾凇》虽有点类似于科学小品文但课文开头结尾都写了吉林雾凇千姿百态的美景, 结构上也体现了总—分—总的特点。

2. 单元主题教学目标

(1) 了解写景类文章归类学习的意义和要求。

(2) 通过本单元四篇写景类课文的学习, 提升学生对写景类文体的体悟水平。

(3) 提升学生对写景类文章学习的综合能力, 形成写景类文章的类结构意识和能力。

3. 单元主题教学建议

鉴于本单元类课文的教材特点, 重组单元后, 我一直在思考两个问题:即学生需要什么, 学生可以怎么学。我以为, 中年级的写景类课文教学不同于低年级, 低年级因为学生的年龄小, 所选的写景类课文内容相对都很简单, 篇幅短小, 概括性描写居多, 教学的主要任务除了在阅读中识字外, 还要帮助学生在阅读中明确景物的名称、位置和主要特点, 使学生获得初步的情感体验。而到了中年级, 写景类文章的内容选取的范围逐渐扩大, 介绍描摹的角度逐渐增多, 重点部分描写得也比较细致了。这时, 我们要帮助学生能够在整体把握的基础上明确景物的特点, 知道作者是从哪几个方面来描写的, 并且能够发现作者是如何运用典型事物来具体介绍的。阅读课文时, 我们不仅要帮助学生能够领略自然风光, 感受自然的美好, 还要引导学生能够进入作者表达的意境, 努力与作者在情感上产生共鸣。

基于以上认识, 在进行写景单元课文教学时, 为了帮助学生熟悉“学结构、用结构”和“长程两段式”学习策略, 我在具体课文教学前, 增加了单元导读课, 目的是整体设计单元教学, 帮助学生了解写景类文章归类学习的意义, 了解写景类单元归类的学习要求, 进一步提高学习写景类文章的积极性、自觉性, 使他们真正地学会和会学。

随后, 我又从四篇写景文中选择《泉城》作为本单元导读课后教学的第一篇, 进行完整的教结构的课文研究。之所以选择《泉城》, 是因为这一篇课文语言优美, 结构清晰, 写作点面结合, 特点鲜明。作者首先从面上概括叙写了济南泉水的多和美, 从形态和声音两个方面, 展现了济南名泉的全貌。接着, 作者又精选了珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉四大名泉, 抓住各自的特点进行重点描绘。这样点面结合, 相得益彰, 形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨, 首尾呼应, 总分层次清楚, 无论谋篇布局, 还是文字运用, 都是学生模仿写作的好教材。

教学中, 对全体学生进行全程开放。一切问题均来自于学生, 经过我梳理、归纳后再次回到学生中去, 让小组充分地讨论、交流, 然后汇报, 一步一步、层层推进引导学生关注细节、感悟语言。结果学生们很快就领悟到作者是怎样具体地写七十二泉的, 轻松自如, 真正地做到了水到渠成。针对写景单元主题教学的学法, 我归纳出以下几点:

(1) 明确写作顺序。优秀的写景课文总是遵循一定的法则进行写作, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果, 给人以强烈的美感。因此, 明白作者的写作顺序, 对理解全文的内容有相当大的帮助。

(2) 理清文章层次。写景类文章在结构上一般有两种:总分结构;移位换景结构。前者简洁明了容易掌握, 移位换景结构就是按照观察点的转移来写。文中一般有明显的提示语, 有助于我们理清层次。

(3) 体会思想感情。写景文章中作者并非为写景而写景, 而是通过对景物进行比喻、夸张、拟人等手法的描写运用, 抒发自己的感受。借景抒情, 寓景于情, 这是我们阅读写景文章时应把握的重点。

(4) 品析语言文字。文章的美, 全都需要依托语言来表现。或朴素或优美, 或自然或新奇, 或严谨或洒脱, 或通俗或典雅, 语言以它千姿百态的美诠释了这类文章的内涵。以读为本, 品评文章语言的精妙、结构的完美, 并主动积累语言文字。

(5) 渗透写作知识。当前学生在进行写景作文时思路紊乱、层次不清的问题十分突出。因此, 在学文中巧妙引导以课文为范文, 学生学会迁移运用, 渗透写法的指导, 尤为重要。

在写景单元主题教学研究推进过程中, 可以有课前积累作为补充, 比如景物的好词、好句、好段积累等。在广泛积累的基础上, 我们还可以在课外阅读中拓展其他类型的写景文章, 帮助学生打开阅读思路和写作思路, 提升学生的阅读水平和习作水平, 发挥好课内教学指向课外的功能。

4. 单元主题教学的后思考

对写景课文贵在读有所悟, 所以在课堂有限的时间内, 我们还是需要给学生读书的时间, 让他们有目的、有针对性地读, 方式可以多样化, 在读中体会作者的情感, 领悟作者怎样用优美的语言来表达美景、美情的过程, 侧重点是学习语言, 但又与内容密切相关, 并非单纯的语言文字训练。

一切景语皆情语, 所以赏景必然离不开感受情感, 所以体会“情”很重要。同时, 赏析应该是最重要的。在赏的同时把一些基本的写景技巧传达给学生。如修辞手法的运用, 动静相结合, 等等。教会他们欣赏, 才能让他们在写作中付诸实践。

篇4：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千干;日曰;开并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳闹钟小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣下床起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙洗脸用餐/上学升旗做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太小鸟下早牙上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳钟穿床餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

篇5：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

第四单元共四篇课文。

《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。

文包诗--《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。

《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。

《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。

单元教学目标：

1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

2.学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。

3.能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。

单元教学重点、难点：

1. 识字、写字。

2. 理解课文讲述的道理。

单元课时安排:

8.《乌鸦喝水》 3课时

9.《咏华山》 3课时

10.《司马光》 3课时

11.《月亮和云彩》 3课时

《练习4》 3课时

单元练习2课时

篇6：苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计

本单元包括《寄往南极的信》、《南极来信》、《乡下孩子》、《动手试一试》等四篇课文。《寄往南极的信》一课是一封书信，它格式规范，着重对学生进行文体意识的培养，使学生对书信有一种直观的、感性的认识。《南极来信》着眼来信内容，对应选择回信材料，全文内容集中，充分体现回信的文体特征。《乡下孩子》是一首诗歌，描绘了一组诗情画意的乡下孩子的游戏、劳动的画面，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。《动手试一试》通过居里夫人少年时代的一段经历，揭示了动手试一试是通向真理的关键一步。文题内涵丰富，发人深省，耐人寻味。

双基目标

1、学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习复述课文。

3、认识书信的一般格式，了解回信的特点。

情意目标

1、懂得要关心爸爸妈妈。

2、了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

3、体验感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

4、认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点

识字，写字，朗读，背诵。

教学难点