西坡小学保学控辍实施方案

西坡小学保学控辍实施方案（共16篇）

篇1：西坡小学保学控辍实施方案

大地小学“保学控辍”工作制度

为了确

义务教育阶段的适龄少年都能接受完九年义务教育，使义务教育段学龄少年“进得来，留得住，学得好”，进一步提高全民族科学文化素质，充分体现义务教育是强制性教育的本质要求，增强社会影响力。我校特制定以下控辍保学制度：

一、利用家长会等多种形式广泛宣传《义务教育法》等法律法规，强化依法治辍，提高思想认识，切实抓好防止学生流失工作。

二、每年对学区内适龄儿童进行统计，积极创造条件，确保适龄儿童全部入学。

三、加强学籍管理，严格转入、转出手续，对转出学生必须由接收学校开出接收证明方可允许转出。

四、建立目标责任制。

充分发挥班主任的主导作用，定期分析学生状况，及时掌握流失苗头，一经发现，立即采取措施，动员返校。

五、对家庭条件差的特困生，实行优惠政策，免收一切可免费用，确保不发生因交不起费用而辍学的现象。

六、加强转化学困生工作，帮助学困生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使学困生树立自信心，在较低的起点上不断进取。

七、加强师德建设。

严禁乱订资料，乱收费，如发现擅自订购资料或收费的教师，将勒令其给学生退款，并且后果自负。运用科学的教育方法，多做耐心细致的思想教育。严禁随意停学生的课，学生因违纪来不及教育的，要临时停其课，要经政教处同意。防止简单粗暴、体罚或变相体罚学生，对教育思想不端正、工作方法不当、产生不良后果，致使学生辍学流失的，一定要追究责任，予以严肃处理。

八、把防止学生流失工作纳入课任、班主任工作考核。

教务处每学期开始摸清各班级学生数，每个月核实一次各班在校生数。控辍保学工作实行班主任、科任包班制，连续两周旷课的学生，班主任要及时把名单上报教务处和政教处，并动员复学。

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篇2：西坡小学保学控辍实施方案

为认真做好“控辍保学”工作，确保义务教育阶段适龄儿童完成学业，针对自身实际，我学区争取政府支持，通过政府、教师、村组干部齐心协力、齐抓共管，目前我镇“控辍保学”工作达到了目标，现将该项工作的情况做如下汇报：

一、全镇小学学生入学、巩固情况

截至2009年9月，我镇共有适龄儿童963人，已入学963人，入学率为100%,截止目前，小学无一人辍学，辍学率为0.二、为抓“保学辍控”所采取的措施

1、多方联动，构建控辍网络

根据上级对保学控辍工作的安排布署，结合本镇实情，镇政府、学校和各村两委密切联系，形成了学校控辍与镇、村政府“控辍”互为补充、互相促进的良好局面。在教育系统内部，我们一是加强对学生、家长的义务教育法宣传，二是对教师严格要求，要求教师要平等对待每个学生，尤其是对学习成绩不好，或家庭经济困难的学生要采取措施，通过老师的关心与争取上面补助和学校老师捐款捐助的形式，与学生交流，帮助他们提高学习兴趣，为他们解决具体困难，从而留住学生，2、提前行动，及时控辍堵流

学期初，学校领导、教师及村组干部，安排部署“保学控辍”工作，做好家访工作，深入学生家中，详细了解了学生在学习、生活中存在的困难，以及学生的动向或计划,认真倾听家长意见建议，帮助学生及家长排忧解难，及时解答学生和家长关心的热点和难点问题。

3、责任到人，加大控辍力度

各小学实行了教师分片包干制度，包片教师对本片内学生的入学情况负责。这样，责任到人，加大了我学区保学控辍的工作力度。

4、及时汇报，争取政府和村组支持

开学初，学校即对学生入学情况进行统计，对未入学的学生及时采取家访等形式了解其动向，并及时向镇政府及学校领导汇报，政府也督促村组积极配合，查清学生动向，制定可行措施，确保学生入学和了解出门学生的入学情况。

三、存在的问题及困难

篇3：西坡小学保学控辍实施方案

辍学是指学生在没有完成规定学业的情况下, 中途退出学校的行为。本文中的研究对象是和田地区中小学学生, 年龄处于6-16岁之间。中小学生辍学是制约“普九”发展的突出问题, 也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真分析学生辍学原因, 采取切实可行的措施依法制止辍学是各级政府和全社会的重中之重, 更是教育工作者义不容辞的责任。

二、和田地区控辍保学现状描述及原因分析

根据自治区下发的《关于开展2014年度教育专项督导评估工作》的通知, 和田地区教育专项督导组对所辖七县一市“控辍保学”工作进行了为期40天专项的督导与评估。通过实地的调查与走访, 深入了解该地区中小学辍学现状及存在的问题, 为以后更好的采取措施提供了可行性方案。

(一) 和田地区辍学情况描述

1. 和田地区各年级辍学率。

很多学生及学生家长持“学习无用论”的态度, 多数辍学学生家长认为多上学没必要, 不如早点学门手艺。在初中阶段, 七年级的辍学率较高, 原因在于现在小升初取消了入校选拔考试, 小学基础差的学生, 面对初中多门课感觉学习压力大、学习困难, 不适应初中课程和环境。

2. 和田地区各县辍学率情况。

和田地区所辖8个县中, 和田县的小学及初中的辍学率均为最高, 其次是墨玉县, 辍学率最低为民丰县。各县市辍学率的高低与当地学校教育资源的配置有密切的关系, 尤其是对于贫困县的学校来说, 学生必要的上课环境, 包括多媒体教室、运动器材、图书馆藏书、实验仪器室等远未达到规定标准。这些因素严重影响了学校教育质量的提高, 自然会影响到学生接受教育的动机和意愿。

(二) 辍学原因分析

1. 学校方面的原因。

在调查过程中, 学校方面的原因主要集中在以下几个方面;其一, 部分乡镇教育投资不足, 师资结构不合理。其二, 农村教师业务水平不高, 尤其是农村教师学历不高、年龄偏大, 进行专业培训机会较少, 知识结构不能及时地补充和更新;授课形式比较传统、单一, 不能提高学生上课的积极性和学习的热情。

2. 学生自身原因。

从调查访谈中可以得知, 学生学习成绩差、升学无望、自身厌学等原因导致辍学者达75%以上, 大大超过了因家庭经济困难而辍学的比例。由此可见, 学生成绩差, 学习意识低是学生辍学的主要原因。

3. 家庭原因。

访谈结果显示, 辍学生家长的文化程度、家庭教育价值观以及家庭的经济收入水平与学生辍学有很大的关系。辍学生父母的文化程度相对较低, 对学生的管理缺少一定的艺术和策略, 孩子缺乏必要的关爱和管理, 从而导致辍学。

三、减少辍学的对策分析

(一) 落实各级政府责任

各级政府应坚持不懈地抓好“普九”教育, 健全与义务教育相配套的地方政策法规, 提高在控制学生辍学方面的“政府行为”力度。政府应将控制学生辍学、保证适龄学生接受规定年限的义务教育, 作为一项硬性指标, 纳入干部的任期目标责任制和个人年度工作考评标准, 这样才能保证把政府行为落实到位, 确保义务教育的均衡发展。

(二) 优化教师队伍, 提高教学质量

教师的教育行为与个人素养直接影响到学生的学习兴趣与爱好, 与控辍保学工作息息相关。因此, 一方面要加强教师的业务能力培训, 不断提高教师的教学能力;另一方面要抓师风师德建设, 不断提高教师的思想素质, 重塑教师的良好形象。这样才能让学生相信只有“亲其师”才能“信其道”的道理, 进而提高学生学习的兴趣和热情, 提高学校的教育质量。

(三) 加强家校联系

通过上述的中小学生辍学的原因分析, 不难发现, 家长的错误入学观是导致学生辍学的主要原因。针对这些错误的观念, 一方面要加强对《义务教育法》的宣传, 保障适龄青少年接受规定年限义务教育的权利;另一方面可通过举办定期的家长联系会, 正面引导是家长逐渐形成正确的入学观念, 增强家长对孩子的关爱和管理, 让家长树立终身学习的观念。

综上所述, 只要政府、学校、家庭各自都承担起该承担的责任, 履行好各自的义务, 密切配合、齐抓共管, 控辍保学工作一定会取得好的成绩。

摘要：本文通过实地的调查与访谈, 结合实际的案例进行辍学的原因分析, 发现家庭因素、学生自身因素及学校因素是影响学生辍学的重要因素, 基于此原因提出了减少辍学的对策。

篇4：西坡小学保学控辍实施方案

[关键词] 保学控辍 质量观 素质教育 留守儿童 教育合力

为了提高义务教育普及程度，进一步巩固“两基”成果，为“双高普九’打下坚定基础，切实提高全民素质。作为陕西省安康市的偏远农村初级中学一位长期从事学生管理的教师来说：“保学控辍”既是头等大事，也是头等难事。安康市是以“劳动经济”为主体的西部发展中城市，成年人长年在外务工，无力无心管教子女，留守儿童高达在校学生的80﹪。为学校“保学控辍”工作增加极大难度。现就我校“控辍保学”工作总结浅析如下：

一、“保学控辍”工作的困难

1.社会原因

（1）依法治教的力度不够。我国已先后颁布了《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》。且把教育放到优先发展的战略地位，但少数地方政府认为“保学控辍”工作完全是学校的事，政府办教育依然停留在文件上、汇报上。而学校找政府，问题仍然得不到很好的解决。教育仍然是一个弱势群体，办事难，难办事。就拿校园环境治理来说，在校园安全事件频发的今天，而执法部门仍然是走形式，喊口号。政府对教育法规的宣传停留于几条横幅，有几个家长知晓，有几条制约家长不支持孩子完成义务教育的惩罚措施。

（2） 快速增长的经济大潮改变了人们的就业观念，新的“读书无用”论影响深远。随着改革的深入，私有企业的繁荣，低成本经济的诱惑，使部分大学生毕业后无法就业，反而义务教育未满的学生好就业，不是上矿山就是进私企车间，矿企老板以廉价的劳动力疯狂的掠夺国家矿产资源为屏障，短时间都能创造出无数个无知的暴发户。使家长、社会、孩子本人对“读书改变命运”的观念一扫而光，对学习产生厌倦。不少家长便产生“与其花钱上学不分配，不如趁早退学捞实惠”的思想。

（3）“网吧”是“控辍保学”最大的公敌。在对部分辍学学生的抽样问卷调查中发现，厌学的学生中有96.5%都有上网的经历。辍学学生中有91.5%的学生上网成瘾。由于上网导致厌学，厌学而导致学生辍学，形成恶性循环。今天“网吧”是离学校越开越近，文化部门与公安部门的打击是成效甚微。甚至我校周围没有规范性网吧，都是家庭一台电脑，夜间引诱了学生包夜上网。说起来家用，让管理部门无从下手，由此可见，“网吧”已成为学生成长的毒瘤。

2、家庭原因

（1）劳务经济为主的安康大山之中，父母离异越来越多，家庭失和已司空见惯。法庭一年中开庭最多的案件是离婚案。孩子享受不到家庭温暖，天长日久，孩子心理变态，不思进取，轻者辍学，重者误入歧途。

（2）父母文化少，鼠目寸光。由于家長识字不多，靠体力在外经营谋生，经营效益较好。家长主要精力投入到得心应手的商战，忽略了孩子的管理和教育，觉得由于忙于经营，没时间陪孩子，对不起孩子，转而给孩子钱，以求弥补心灵中的亏欠。然而孩子有钱上网、请客、喝酒、吸烟，不良习惯迅速养成。到父母发现孩子的成绩不理想，非打即骂，造成孩子逆反心理，使其把学习当成负担，最终厌学辍学。

（3）家庭教育严重缺失。我校学生中有60%家长不是双亲在外务工，就是单亲在外务工，留守儿童是越来越严重。而农村中学的办学条件仍然薄弱，寄宿制建设步伐缓慢，形成5+2=0现象，周末学校无生活老师，留守儿童放回家在社会流浪两天，无人监管，更谈不上有父母的关爱。

3、学校原因

（1）未能从“应试教育”向“素质教育”转轨。课业负担重，学生压力大，造成学生对学习乏味、厌恶。

（2）教师教学方法单一，不能引起学生的兴趣，造成恶性循环，学生对学习丧失信心，造成弃学。

（3）教育发展不平衡

农村中学教师频繁调动，成长起来的中青年骨干教师都纷纷考入或调入城区中学，而农村中学留下的不是老弱病残，就是教学能力有限的教师。农村中学校长没有用人自主权，要的学科教师分不来，分来的教师用不上，造成学科严重不配套。大部分教师只能边学边教。从而引起优秀学生纷纷进城。农村中学的教育进入恶性循环。

4、学生自身

（1）新时期农村产业经济的发展，土地流转，退耕还林政策的推广，使部分家庭无土地可种，学生在家是饭来张口、衣来伸手，从小不劳动，怕苦畏难情绪严重。导致在学习上也是遇难退缩，受批逃学，严重的就弃学辍学。

（2）农村小学偏面质量观的影响，为了出成绩，让学生死记硬背，甚至作文背范文，没有良好的学习习惯，学习效益低，成绩差，对学习丧失信心。

综上所述，造成农村学生辍学原因很多，有社会、家庭、学校、学生自身的客观影响，作为教育管理本身，更有很多值得认真反思的地方。

二、措施与对策

1、建立“以防为主”的控辍长效机制。我校构建了“双线三级”、“四包”、“五及时”的控辍长效机制。“双线三级”:学校内部形成“学校—政教处—班主任”、“学校—镇村干部——家长”共同参与的“保学控辍”网络，“四包”：镇村干部包村组、校长包年级、班主任包班级、教师包学生。一级抓一级，层层落实任务。“五及时”：及时防、观察学生的各种表现，努力把“控辍工作”做到学生辍学之前；及时查，每天早自习、每周的晚自习，班主任查到校进班人数；及时报，发现学生未到校或非正常情况下离校，第一时间通知家长，劝说入学，上报政教处；及时家访，要求学生辍学一周内，政教处主任与班主任到学生家进行动员入学。

2、加强与当地党委政府、村组联系。学校面对辍学学生，先通过电话联系，效果不好后接着由政教处主任与班主任家访劝学，再是校长或副校长班主任家访劝学，最后是上报党委政府与村干部，请求政府与干部督促家长送孩子入学。

3、加强“家校”联系促“保学控辍”工作。每学期分年级召开家长会，会上积极宣传《义务教育法》与《未成年人保护法》，健全家长联系通讯簿，家长会上由政教处主任做现代中学生教育方法讲座。同时要求班主任做到:当学生在校发生较严重违纪时必须通知家长到校进行联合教育。

4、加强校园环境建设，为学生打造乐学的时空。一方面以读书活动为载体，打造书香校园。一方面建设更多的活动场所，打造健身校园。

5、加强素质教育。重视“言体美”工作，实行“特长性”培养。每学期开展大型运动会与文艺汇演各一次，师生之间，班级之间的篮球赛，乒乓球赛、书画展、手抄报展、作文竞赛、英语口语大赛，泥塑展等活动，做到周周有活动，让校园变乐园，让学习生活丰富多彩，让所有学生都有成功的机会，都有实现自我的舞台。

6、加强教师提素工作，改进教学方法。要求教师以新课程改革为契机，以学生能听懂为出发点，积极倡导教师尝试“先学后教，当堂训练”教学模式。

7、加大寄宿制建设力度。多方争取项目资金，加大寄宿制建设步伐，为广大学生提供舒适安静的学习环境。农村中学住宿生占学校学生总数的70%以上，改善住宿生生活环境就显得尤为重要。将人文关怀带给留守儿童，让教师代替父母给予留守儿童更多的爱。

8、提升教育教学质量，塑造学校形象品牌。质量是学校立校之本，质量是学校发展之源。学校只有质量高了，社会声誉好了，社会、家长才支持学校发展，才乐意把孩子放到学校，学生才以在这样的学校就读为荣。

篇5：西坡小学保学控辍实施方案

我校自2009年“两基国检”后，在上级党委政府、区教育局和阴底中心校的直接领导下，为了巩固“普九”成果，认真贯彻《义务教育法》，依法执教，加强对学生的管理，千方百计控制辍学现象的发生，做了一定的工作，现总结汇报如下：

一、大力宣传教育法规，加强依法治教。

1、为加大对教育法律法规宣传教育力度。每期开学，我校在学校周边显眼位置书写宣传标语，发放宣传资料，使全社会都认识到“不送适龄儿童入学是违法行为”，努力为“两基”巩固工作营造一个良好的社会环境。此外，我校在每个学期初均组织教师学习宣传《教师法》和《义务教育法》，发动教师进村入户和召开家长会宣传《义务教育法》。动员学生回校接受义务教育。

2、加强领导、落实责任。近年来，学校成立了以校长牵头、副校长、教导主任和班主任为成员的控辍保学领导小组，每个学期期初和期末“两基”工作小组定期召开会议研究总结全校“两基”工作。针对期初学生因家庭困难而辍学，学校按中心校具体要求，组织教师分片包干，进村入户动员学生回校上课；期末各班学生巩固率不达标的按照中心校规章制度处罚。将“两基”工作进展和完成情况与其工作业绩考核挂钩，切实把 “两基”巩固提高工作为一项政治任务来抓。同时，认真落实“一把手”负责制，并使之形成长效机制，确保了“两基”巩固提高工作顺利进行。

二、认真落实国家“两免一补”政策，组织师生开展“献爱心”活动，解决贫困生入学问题。

近年来，我校全体学生获免费教科书，各班对享受“两免一补”的贫困家庭学生及时向社会进行公示，自觉接受学生、家长和社会监督。有效地解决了边远山区学生交书杂费难的问题。此外，我校努力为学生办实事好事，积极联系社会各单位和各界人士到学校调研，为学生捐赠衣物献爱心（毕节实验学校2011年冬季为我校贫困学生捐赠了三百套衣服；2012年春季，深圳X公司为我校贫困学生捐赠图书100册，同时全国青少年讲师团来我校免费作了《感恩》演讲，2012年秋季学期，龙里县X乡镇政府领导为我校贫困学生捐赠书包200个）。多年来，我校得到资助的学生达600人次以上，有效地解决了贫困生入学问题。

三、积极推进素质教育，开展丰富多彩的课内外活动，让学生进得来，留得住。

1、我校根据各阶段、各月份节日先后开展了：庆祝“六一”系列活动

2011年成功举办了围绕“关爱在我身边”为主题的第一次“七校联庆六一活动”，得到了社会、媒体的好评，构建了社会、学校、家庭的德育教育网络。让学生感受到学校大家庭的温暖。

2、加强师德师风建设。将教师的职业道德建设放在教师建设的突出位置，通过各种形式的学习交流，帮助全体教师正确领会和把握师德、师风要求，正确处理好严格要求学生与尊重学生人格的关系，建立民主、平等的新型师生关系，特别是对后进生不歧视，一视同仁。杜绝体罚和变相体罚现象发生，严肃查处各类侮辱学生人格，有损学生身心健康的人和事，保持教师队伍在社会上的良好声誉。

3、做好课外兴趣小组活动组织工作。活动是小学生“学会创造”的动力机制。为此，我校十分重视活动课的建设，建立了与学科教学相适应的课外活动体系，开设了音乐、体育、美术、口语、英语、舞蹈、数学等课外兴趣小组，做到了时间、地点、内容、学生、教师五落实。使课外活动课真正成为了各门学科有机渗透，各种能力综合培养，学生个性得到很好发展和张扬。

四、存在的问题

近年来，由于各方面原因，导致了学校保学控辍工作受到严重的影响，具体表现在以下几个方面：

1、政府严格要求学生必须带户口才能到校报名注册，导致部分农村无户口的学生辍学在外；

2、由于近年来，中高年级学生受打工热影响，多数学生辍学外出务工；

3、由于近年来农村进城务工人员较多，导致学校各班级出现大批的留守儿童，留守儿童“生活上无人照料，学习上无人指导”，虽然学校按中央要求，对学生进行了营养改善，但是，很多方面都不能满足儿童得到的父母关爱，而且多数留守儿童都是由祖父母、外祖父母、亲属等监管，监管人一是年纪大，二是忙不过来，根本没好多时间进行全面监管，因此，留守儿童有时会出现不到校和流浪现象。

4、由于学校采用统考来衡量教师教学的标准与现阶段素质教育的不相吻合，导致部分教师存在消极思想，为了学生成绩的提高，对差生存有排斥现象，因此被排斥的学生就产生厌学而辍学。

五、今后打算

为了进一步巩固“两基”成果，真正让农村孩子能上学，读好书，在今后的教育教学工作中我校将加大“保学控辍”力度，层层抓落实，召开学生家长会，宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》，对“留守儿童”进行“一帮一”帮扶，给他们温暖，关爱，让他们真正体会到学校大家庭的温暖。

箐口小学

篇6：西坡小学保学控辍实施方案

一、成立工作领导小组，层层签订责任书。

成立以校长为组长，教务主任具体负责，班科教师包保班级的工作领导小组。学校与班科教师签订保学控辍责任书。做到分工明确，措施具体，责任到人。

二、摸清学校及班级保学控辍情况，立即开展相关工作。

1、教务处排查全校2007年秋以来转进转出的情况，有多少证明，还有哪些学生无有效证明，有没有实际辍学的学生。并造册上报中学以转交政府。

2、班主任以注册薄、花名册为依据，排查本班一年级在册后又转出学生在外就读情况，取得与家长的联系，争取让这部分学生回户籍地就读。

3、科任教师要与班主任密切合作，一是要做好本班有转出动向学生的工作，留住这部份学生。二是要以教务处提供和册子为依据，利用春节时间收追有效证明。

三、存在问题

1、我校由于转进转出学生较多，转出学生当中多数是全家外出，而且都是因父母进城务工而带走，所以在保学控辍上有定的难度。

篇7：保学控辍讲话稿

陆文清

老师们：

今天在这里召开 “保学控辍”工作会议，主要任务是认真贯彻落实省市教育工作会议精神，安排部署秋季开学“保学控辍”工作。达到了统一思想、明确任务、落实责任的目的。下面，我讲四点意见：

一、认真领会好会议精神

今天在这里召开我校“保学控辍”专题工作会议，目的十分明确，就是要扎实认真地做好 “保学控辍”工作，确保适龄儿童少年全员入学，全额巩固。希望全体教师要认清形势、提高认识，高度重视“保学控辍”工作，努力实现 “不让一个孩子失学”的目标，把“保学控辍”工作推向法制化、规范化轨道上来。做好广泛宣传，确保会议精神迅速传达到千家万户，在我校形成同心协力、齐抓共管的强大工作合力。要根据本学校学生流失情况，制订有效措施，全面安排部署“保学控辍”工作。

二、落实责任，迅速行动 能否做好“保学控辍”工作，确保适龄儿童少年全员入学，关键是要抓好落实。各班要明确目标、分清责任，切实把“保学控辍”工作落到实处。学校教务处要采取有力措施，确保学生进得来、留得住、学得好，不断巩固和提高“保学控辍”工作成果。要加大义务教育法律法规的宣传贯彻力度，到村入户，让学生和家长知道不送孩子上学和不上学都是违法行为，从而依法保障适龄儿童、青少年受教育权利及义务。中心校将加强对“保学控辍”工作的督促检查，及时通报情况，解决问题，推动“保学控辍”工作有效开展。

三、工作程序

1.各班主任要摸清未到学校学生数及具体名单、住址，及时安排家访，发现学生辍学应将名单统一上报给教务处，并研究下一步控辍保学保学工作对策，采取进一步措施，千方百计动员学生返校学习。

2.各班主任要摸清学生的就学思想动向，要组织教职工进村入户做好辍学学生和有辍学苗头学生的动员返校工作。同时，做好随家长外出务工就读适龄儿童少年的就学取证工作。3.各班主任要随时对已辍学和有可能辍学的学生认真进行排查摸底，弄清原因，然后有针对性地做好学生、家长的思想工作，采取有效措施，动员学生返校。

四、工作要求

1.精心组织，切实加强领导。教务处要构建控辍保学的长效机制，确保控辍保学工作取得实效，确保辍学学生回校读书。要及时把控辍保学工作中遇到的问题向校长汇报，校长及时了解情况，落实控辍保学的责任制。

2.创新形式，扎实工作。班主任要积极开拓思路，对有辍学苗头的学生和留守儿童要时刻关注，多进行辅导、家访等活动，了解其思想动向，遏制辍学苗头。

3.加强督促检查，狠抓工作落实。教务处控辍保学情况进行专项督查。对不认真履行工作职责，劝学力度不大，效果不好的班主任进行通报批评。把控辍保学工作效果列入班级管理绩效评定和岗位目标责任制考评重要内容。学校也要将教职员工的控辍保学工作效果作为其绩效评定的重要内容。

五、主要措施

思想重视，分类指导，动态监控，包班到人，积极动员，奖惩分明。具体要求是：

（一）依法控辍 1.学校领导、教师应知法、懂法，利用各种活动宣传《义务教育法》，并应根据《义务教育法》的规定，为适龄儿童少年提供良好的学习环境。

2.教务处要事前制定好“控辍活动月”活动方案，使活动期间能有组织、有计划地开展活动，认真宣传执行《义务教育法》、《劳动法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规，杜绝未完成义务教育的学生务农、务工行为的发生。3.要根据新的《义务教育法》，进一步制定和完善有关控辍保学措施，明确学生家长或监护人的保学责任。

4.要协助镇政府、村委会对辍学学生家长或监护人及时发出《限期返校就学通知书》，对未按规定返校的应及时报告乡镇政府实施行政处罚或追究法律责任。5.要妥善解决流动人口子女就学工作。

（二）管理控辍

1教务处要把控制学生辍学作为实施义务教育的重点工作来抓，校长是学校控辍的第一责任人，各班是控辍的主体，班主任、科任老师是直接责任人。学校要与各班班主任及任课教师、教师要与学生家长签定控辍责任书，责任到人。2.为促进控辍各项措施的落实，准确掌握控辍工作动态，学校将在9月结束后对保学控辍工作进行全面的检查。3.进一步完善辍学学生报告制度。学校实行班级学生考勤汇报制度，并在全校公示各班每天的考勤情况。

4.进一步完善中小学学籍管理制度。各校要在9月底前办理好学生休退学、转出转入手续，教导处要建立规范的学生学籍档案资料。

5.实行控辍保学追究责任制度。学校将对控辍工作不力的责任人追究责任；对存在问题的，限期整改，整改仍不合格者，予以通报批评并处以相应处罚。

（三）教学控辍

1.学校要进一步完善教育教学管理措施，进一步做好教学研究和教育质量评估监测，切实提高教学质量，为学生顺利地完成九年义务教育打下坚实基础。

2..“义务教育一个也不能少”，教师以及所有教育工作者都要强化这一教育理念，并内化为自己的教育教学行动。不得歧视学困生、后进生，不得强行或变相要求学困生退学、转学和休学，对学困生、后进生要做到关爱到位，耐心帮教。3.加强学校的德育工作，开展丰富多彩的课内外活动，不断增强吸引力，同时，要重视建立新型的师生关系，加强班集体建设，不断增强教师与学生、学生与学生之间的亲和力和凝聚力。

4.各校应按课程标准开齐课程、开足课时，教学工作要有计划目标、有措施行为，教学工作思想科学可行。

（四）扶贫控辍

篇8：西坡小学保学控辍实施方案

然而我们在实施政府出台的各种“控辍保学”对策时, 遇到过不少麻烦, 多数学生家长根本就不买政府和学校的帐。原因是这些偏僻落后的山民们文化程度不高、教育子女的方法不当、育人意识和法制意识淡薄。课题组调查显示, 学生家长平均受教育年限仅为6.8年, 只有12%的家长听说过《义务教育法》和《未成年人保护法》。他们认为孩子读书与不读书都一样, 长大后还是务农或打工;送子女读书是家长说了算, 政府和学校都没权干预, 老师动员学生上学会增加家庭负担。本人任班主任工作多年来, 一直重视班级巩固率, 在工作中我巧妙地运用民俗观念来作学生家长的思想工作, 效果不错。

“民俗, 即民间风俗, 指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它起源于人类社会群体生活的需要, 在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变, 为民众的日常生活服务。民俗是人民传承文化中最贴切身心和生活的一种文化。民俗就是这样一种来自于人民, 传承于人民, 规范人民, 又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。我们置身其间却不为其所累, 甘愿接受这种模式性规范的保护!我们民族地区也有自己独特的民间风俗, 这些风俗在人们长期的生产劳动中演变、凝炼成了一句句经典谚语并“传承于人民, 规范人民, 又深藏在人民的行为、语言和心理中”, 从而形成一种根深蒂固的思想观念。我们不能改变这些根深蒂固的思想观念, 但可以巧妙地运用。只要平常注意搜集一些与读书有关的谚语并恰当运用于“控辍保学”工作之中, 会收到一定的效果。以下是笔者“控辍保学”的几个案例。

一、只有鼎罐煮饭香, 哪有鼎罐煮文章

学生张某, 女, 初2003级毕业。小学毕业考试三科总分才97分, 进初中后各方面表现都好, 就是学习成绩不如人意, 期末考试各学科成绩都在20分左右。到了第二学期开学快一周了她还没到校报名。我到她家去家访得知, 她的父母都只有小学文化程度, 他们看到这个成绩单之后很不满意, 认为家长花了这么多钱, 孩子才考这点分, 太不值了, 于是决定不送她读了。我首先与家长讲道理、谈形势、讲法律等等, 没有任何作用。后来我说:“我们农村有一句话叫‘只有鼎罐煮饭香, 哪有鼎罐煮文章’, 鼎罐永远只能煮出饭来, 是煮不出文章的, 而我们人不仅仅只要吃饭, 还需要“文章”才行。你们认为孩子学习成绩不好, 我认为她是用功学了的, 并且还学到了20多分了, 如果不送她读书, 她连这20几分都学不到, 一天在家里最多只会煮饭。如果让没读过初中的人去考试, 是绝对考不到20分的, 就是叫你们家长去考也难考20几分, 你们在家里干一辈子农活也没有干出一点点‘文章’来啊。”家长终于被我说服了, 又继续送女儿上学。该生初中毕业后家长又送她读中职学校, 现在中职毕业了, 在深圳一家公司上班, 月工资1000多元。

二、宁愿盘个捞的, 不愿盘个苕的

评价一个学生的好和坏, 大多数家长和教师一样, 只片面地认为学习认真, 遵守纪律的学生才是好学生, 才有出息。对于那些爱捞爱搞的学生则认为没有出息, 不可能成才。我任教的初2003级的学生李某就是典型的例子。该生生性好动, 在课堂上常搞小动作或恶作剧, 经常损坏同学的东西, 闹得全班都不安宁, 有次还把一个同学打伤了。我利用双休日到他家去家访, 到他家里时, 他的父亲正好气汹汹地叫他跪着认错。我问明情况得知, 他把电视遥控器拆毁了, 还听说以前常拆坏家用电器, 竟连锁也不放过。家长认为这样的孩子太捞了, 没出息, 真拿他没办法, 加上听我说他在学校打伤了同学要付医药费后, 干脆就不让他读书了。我告诉他爱捞的孩子就爱动脑筋, 会思考问题, 这是好事, 不爱捞的孩子相对较笨一些。我还用“宁愿盘个捞的, 不愿盘个苕的”这句谚语说服家长让孩子继续读书。现在这个学生已经读大学了。

三、前头打得麻母鸡, 后头丢失金凤凰

学生田某, 男, 初2006级毕业。该生入学时成绩很好, 到了第二册时经常旷课, 有抽烟现象, 学习成绩极速下降, 甚至有辍学的想法。与他谈话后才知道, 他的父母开年后都外出打工去了, 把他交给八十几岁的爷爷代管, 于是他就自由了, 处于无人看管状态。然后通过与其家长电话联系, 反应了学生情况后动员回来一个家长管理孩子, 不然就应验“前头打得麻母鸡, 后头丢失金凤凰”这句古话了, 损失比收获更大。后来学生的妈妈回来了, 在家长与老师的共同教育下, 他的学习成绩又迅速赶上了, 还考上了重点高中。

四、养儿莫算饭米钱

学生杨某, 初2006级毕业, 是家中的独生子。该生由于在家里太娇惯, 平时用钱大手大脚, 看见什么都要买, 常常向别人借钱花, 到小摊赊东西, 父母不时要来校为他还帐。又一次来还帐时, 他父亲大骂他一顿干脆就不让他读书了。还气愤地说供这样一个学生比别人供两个学生的开支还大, 而学到的知识并不比别人多, 家中今年又要建新房子, 开支非常紧张。我向这位家长讲明“养儿莫算饭米钱”这个道理, 还用他当地的单身汉与他相比, 单身汉既不供孩子读书, 也没建房子, 同样没有钱, 日子还过得不如别人。家长相信了我的话, 又让学生继续读书。之后, 这个学生也学会了怎样用钱, 家长也很满意。现在该生正在重庆某中职学校学习。

篇9：中学保学控辍责任书

一、每位教师必须提高保学控辍思想意识，增强事业心和责任感，服从学校的分工和安排，为我乡的“两基”功坚奉献自己的力量。

二、凡是动员复入学的学生，安排到的学生必须无条件接收，并进行耐心的辅导，保证其随班就读；

三、任课教师每堂课必须清点本班学生到校上课情况，发现缺课现象，应立即追查原因，班主任和包班教师当周必须进行家访掌握情况，并动员其返校；

四、若因特殊原因流失，经多次（三次以上）动员仍未返校者，班主任必须在三天之内将书面材料报送到学校，若因班主任或包班教师工作不得力或方法不当而引起的流失，由相关责任人承担责任；

五、无故流失一名学生各扣班主任和包班教师100元工资，并负责动员学生返校就读；

六、学校根据工作安排涉及到的老师，必须按时、按质、按量完成，凡是影响全乡“两基”验收达不到验收标准的，扣取第十三个月的奖励工资，取消福利待遇，年终考核为不合格，并调往其它学校工作；

七、包班教师必须积极主动的配合班主任搞好保学控辍工作，若班主任需要，无条件跟随进行家访动员工作；

八、本责任书自签定之日起有效，有效期为一年。

校长：

班主任：

责任人

篇10：保学控辍目标责任书.2

为控制我校辍学率，本期特与各任课教师签订责任书：

1向学生大力宣传黔府发（2013）1号文件“9+3”精神。

2每节课必须清点班级人数，弄清缺勤学生去向，并及时与班主任

取得联系。每周对所关爱的学生进行法制教育，带领学生学习《义务教育法》，使学生懂得完成九年义务教育是他们的责任。发现有厌学情绪的学生要及时与他们沟通，解决学习中存在的困

难，使他们减轻直至消除厌学情绪。发现有生活困难的学生要及时帮助并进行家访，寻求多种途径帮

忙解决。经常进行国情、省情、乡情教育，让学生树立正确的人生观，避

免受务工返乡人员引诱而外出打工。包村教师利用周末进行走村入户摸底、排查，及时上报本村辍学

学生名单。

学校负责人签名：

科任教师签名：

思渠镇初级中学

篇11：郎岱镇中学保学控辍措施

根据上级部门迎“国检”的工作安排及“保学控辍”文件精神，政府的“保学控辍”工作指示，结合相关的教育法律法规和我校实际，特制定下列“保学控辍”措施8条：

1.实行保学控辍班级责任制度，制定控辍目标，并落实到班级，责任到人，校长每学年都要与教职工签定“控辍保学”责任书。

2.班主任率本班科任教师对每个有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解其辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪纪录、家访纪录，掌握每一个学生的去向，及时将情况反馈给分管校长或学校。

3.发现学生辍学班主任率本班科任教师要及时进行家访，劝导学生复学，三日内还未能复学的，班主任要填写“辍学报告单”报告给学校，由学校上交基教办和政府主管领导，由镇政府向学生家长或监护人发送“辍学生返校通知书”，及时采取措施或强制学生复学，对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，要实行责任追究制。

4.发现学生有厌学情绪的，班主任率本班科任教师要及时家访，同家长一起做好学生的思想工作。不得歧视特困家庭学生和进城务工子女。不得体罚或变相体罚学生，避免学生因厌学而辍学。

5.严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。通过课程改革，改进教学管理。要求任课教师要因材施教，促进学生全面发展，通过开展兴趣活动、开辟第二课堂等措施，帮助学困生、厌学生融入集体中，激发学习兴趣，使其安心学习。

6.严禁班主任及科任教师以考试成绩给学生排名次、排座位，严禁强行或变相强行让学困生退学、转学或休学。因教师教育教学行为导致学生辍学的，要依法进行严肃处理。

7.杜绝乱收费行为，切实减轻学生的经济负担。同时，对于低保户、特困户、贫困户的子女，学校恳请政府采取措施予以救护，确保学生不能因贫困而辍学。

8.控辍保学工作纳入年终考核，对控辍工作不力，学生辍学率过高的班级的教师实行经济处罚；对辍学情况严重的，除进行经济出罚外，还将名单上报政府处理。

本措施于2008年3月10日起施行。

郎岱镇中学

篇12：控辍保学, 教育均衡发展的根基

我所在的保亭县什玲中心学校是国家级贫困县, 不仅经济极其落后, 教育更为落后。2012年9月, 我到任的时候, 学生都是黎族和苗族。60%以上的教师是由民办教师和代课教师转正过来的, 学校年年教学成绩综合排名全县靠后。每学期开学初, 学校都要组织老师到村里去动员学生来上学, 然而, 家长让学生来上学的热情并不高, 而到校的学生也不安心读书, 常常成群结队地逃学, 夜不归宿, 有的班甚至有一半以上的学生缺勤。造成学生不愿意上学, 上学也逃学的原因, 归纳起来主要有几点:

首先, 教师队伍“庸懒散”, 缺乏责任感。教师多为本地人, 以家为主, 以校为辅, 主要精力并不在教学上;学校制度形同虚设, 无政府状态严重;同事之间长期相处, 大家轻易不得罪人;教师工作敷衍塞责, “慵懒散”现象普遍。领导不敢管教师, 教师不敢管学生。工资管理制度助长了教师的“慵懒散”:月工资直接打入教师账户, 而寥寥数千元的绩效工资对于家里有大片果园的教师来说根本不值一提;教学工作没人想干, 后勤工作拣轻松的干;大家比的不是奉献, 比的是谁最轻闲, 胜任教学任务的不足三分之一;有的教师长年混日子, 愿意从事后勤工作, 这样就可以不备课, 不教学。

其次是德育工作形式化, 没有实效。长期以来, 学校德育仅仅只停留在形式上, 有的连形式也没有, 工作缺少方法。比如有的学生长期迟到、旷课, 最初老师还问一下, 后来就放任自流, 对于一些逃课在外的学生, 没有去追问原因, 也没有去寻找, 更没有后续的措施。这样学生身上的缺点与不足没有得到及时的指出和改正。一个学生的不良习惯影响两个学生, 两个就会影响一大片。不重视学生德育工作以及华而不实的德育工作, 教育不会有成效。

第三是特殊家庭问题严重, 缺少管教。由于地处贫困地区, 贫困家庭不在少数, 特殊家庭问题更多:一是离婚的家庭孩子没有母亲管, 父亲少有时间和精力管;二是父母外出打工的多, 孩子留给年迈的老人看管, 照看不过来;三是不问孩子的学习、生活和身体健康的“三不问”父母也多。这样的家长有以下特点:有的家境贫寒, 顾及不上;有的嗜酒如命, 整天糊里糊涂;有的习性不好, 孩子自然会仿效。这些特殊家庭的孩子自小缺少亲情和管教, 经常逃学在外, 有的结成团伙, 几个星期不回家;有的被不良的社会青年引诱, 偷盗成性。辍学的学生主要出自这些特殊的家庭。

第四是控辍保学措施不力。面对天天逃学的情况, 不去做深入的了解工作, 也就不知道学生逃学的真正原因, 找不到源头, 就没有好的方法针锋相对, 也就没有有力的措施管控住学生和家长。学生虽小, 但内心却十分丰富, 最能分辨你对他 (她) 是否足够重视, 是否愿意真心帮助他们, 如果仅仅只是给家长打一个电话, 或是重重地训斥几句, 或是好似苦口婆心的大道理, 学生断不会感动。一次、二次的逃学, 胆子越来越大, 学业越来越差, 品行越来越不端。所有这些将导致失学在外的学生没有得到良好的教育, 没有及时地纠正错误, 没有从思想根源上解决问题, 辍学问题也就越来越严重。

针对以上问题, 我从如下几个方面入手, 力求做到控辍保学。

1. 巧用绩效杠杆, 惩治“慵懒散”。

为了铲除“慵懒散”歪风, 我们建立了“慵懒散”黑榜:凡不听劝告, 无视学校纪律的老师一律上榜, 全校通报批评!经过一段时间的整治, 全校教师工作状态有了很大的改观。教师工作态度的改变, 直接改变了学校的校风, 赢得了社会的肯定, 特别是家长的认可, 从而加大了对学校工作的支持, 自觉配合学校对学生进行教育, 使学校教育教学风气一下子明显好转。

2. 实行工作与绩效挂钩, 彻底打破了“干与不干一个样”的格局。做法主要有两点:一是给每位教师定工作任务, 所有任务都与绩效挂钩。必须在完成任务的基础上才有资格谈“绩效”。如我们规定, 每位教师必须上两节汇报课, 否则除了扣除绩效外还要扣基本工资。现在每位老师都在抢着上课;二是绩效向一线教师倾斜, 重奖教育教学质量过硬的老师。以去年我校绩效工资发放为例, 去年绩效最高的前几名都是一线教师, 最少的是行政干部。现在, 大家都纷纷申请当一线教师了, 再没人比清闲了。绩效工资的改革激发了广大教师的工作热情, 迅速提高了学校的教育教学质量, 学校利用这些大好形势加大对师生的表彰力度, 配合家长学校进行教育, 增加了全社会办教育的信心, 大家开始重视教育, 这是对辍学风、逃学风最好的打击, 在正能量的引导下, 歪风邪气没有生长的空间。

2. 用好人, 打造好团队, 提升正能量。

(1) 素质·团队·合力。我到任的时候, 学校才刚整合十多所教学点, 这让全校中层以上的干部占总人数的50%以上, “人人都是‘领导’”的局面不好管理, 所以我首先是精减干部队伍并充实到教学第一线, 将优秀的人员安排在重要的岗位上, 构建能上能下的动态、高效的教学领导机构。一是用好中层干部。采取中层干部一年一聘制度并定下如下任务:负责组内日常工作、管好教研经费支出、组织与安排相关活动、对教师业务进行管理、参与教师的绩效评定, 等等。二是重视校级干部的队伍建设, 分清各自的职责, 树立以校为家的思想, 培养吃苦耐劳的精神, 能在业务上成为大家的表率。这样就把学校分成了多个“小学校”, 中层干部就是“分校长”, 校长就变成了董事长, 更加便于学校管理。“村看村, 户看户, 群众看的是干部。”干部带头抓学生的思想工作, 老师也重视了学生的思想工作, 形成了全校同心抓教育, 共同挽救后进生的良好局面。

(2) 教研·有效·实验。教师不思进取, 教学能力低下, 课堂低效甚至无效, 学生逃学厌学成风, 教育教学质量不高……摸清了这些问题的根源所在, 我开始着手根治课堂顽症了。三年时间, 我分三步走:

第一步, 深入开展对教学标准、教材的研究, 结合武汉洪山区和保亭县“高效课堂”模式, 我对全校教师进行了“自主学习, 合作探究”模式的培训, 初步引入“高效课堂”理念, 给多年死气沉沉的学校教育注入了新的活力, 让魅力课堂留住学生。

第二步, 广泛开展课堂教学技艺练兵活动。我们苦练教学基本功, 所有任课教师必须拿出过硬的公开课供大家观摩。同时, 通过举办教师的各项练兵竞赛, 不断促进教师的专业化成长。教师素养和教学能力的提高就能充分地把学生吸引到课堂, 这是管控学生辍学的最好办法。

第三步, 推出拳头项目, 打造办学特色。如语文“绘本阅读与习作”教学实验项目, “儿童漫画阅读与习作”教学实验项目, “童心阅读”教学实验项目, 通过项目, 打造办学特色, 深化学校的内涵发展, 留住学生。

3. 创新育人模式, 创建德育课堂。

小学生德育工作必须遵行“短平快”的原则。就是在学生出现问题最短的时间内, 发现问题, 弄清问题, 处理好问题, 才能取得最佳效果。为此, 我们开创了晨间德育大课堂的新教育模式, 时间40分钟的大课堂设在早读课后, 全体师生在学校大操场上集中。大课堂内容主要围绕学校发生的好人好事、学生的文明礼仪、家乡的人情风俗以及祖国的壮丽河山等内容, 以风趣、幽默的形式将德育渗透到快乐语文、自然科学、文明礼仪、道德修养中。大课堂让学生在最短的时间内得到对自己言行的反馈, 或表扬或批评, 让学生得到鼓励或者明白事理, 这种快捷有效的德育教育方式, 使学生的违纪违规现象明显减少, 有效地阻止了学生逃学和辍学现象的发生。

4. 读好书, 好读书, 读书好。

把学生留在学校的最好方式是让学生阅读。为此, 学校开办了图书大超市。一是建立儿童阅览室, 全天候为学生开放。学校每年投入上万元订购儿童喜欢的画刊、画报, 让学生徜徉在奇幻的童话世界里;二是将学校的藏书请出来, 发放到每个班上, 供孩子们阅读, 做到人人有图书, 时时能看书, 并且, 班级之间定时交换图书。另外, 我还计划每年采购1000本图书, 用于补充图书损耗;三是利用电子白板设备, 建立电子图书馆, 同时引入了网络图书的概念, 这样, 有上千册的电子连环画可供学生观看, 彻底改变了学生缺少图书的状况;四是将绘本阅读与习作紧紧地联系在一起, 进一步激发学生阅读兴趣, 提升阅读质量。书是人类进步的阶梯, 阅读的魅力是无穷的, 一个爱书的孩子还会逃学吗?

5. 保辍控学, 不留死角。在贫困落后地区, 保辍控学的关键可以说是做到位关爱后进生的工作。我校采取一摸二查三访四追的策略抓实后进生的转化工作。

一摸底, 将学校所有学生进行全面摸底, 后进学生浮出水面。二查堂, 重点查这些后进生。三家访, 发现问题立即有专人去学生家走访, 弄清原因, 做好工作, 让学生回到校园。四是追学生, 一发现有学生逃学马上出动, 组织人员四处寻找。校讯通短信告之所有家长和全体师生, 形成了一个立体的搜索网络, 让这样的孩子无处藏身, 只好回到校园。

比如二年级的郑同学, 曾经的她, 像白毛女一样飞檐走壁, 带着三四个七八岁的孩子, 每天过着流浪的生活, 而且她是这个小团伙的首领。是我亲自带队, 几次围追堵截, 几次苦口婆心的劝说, 几次通知家长到校配合, 几次许诺条件, 三样礼物由她选:一个蛋糕、一本书、一个玩具。她终于答应回到教室, 她的团队也回到了校园。现在学校表现还不错, 家长感激得不得了, 甚至深更半夜还会打来电话说孩子进步了, 家庭稳定了。

几个五年级的孩子经常不上学去南岛小学捣乱, 常常接到对方学校的求援电话。我和老师们及时赶到南岛学校, 耐心细致给孩子们做工作, 规劝他们好好留在学校学习, 恳求他们答应校长, 不要在外面闲逛, 做坏事, 做坏事没有前途, 只有读好书才会有前途。并找来家长, 一同做孩子的工作。告诉他们流浪在外既不安全, 也不卫生, 更糟糕的学习一落千丈, 被人白眼。而回到校园, 就是大家庭中的一员, 能安心学习, 人生又有了希望。多次反复后, 孩子们流下了感动的泪水, 现在这几个孩子爱上了课外读物, 我及时地分配给这个班的学生每人三本图书, 交换阅读, 终于又挽救了一批孩子。

两个从外校转过来的孩子, 成为最难教育的对象。好几天, 跑几天, 带领几个伙伴四处扰民, 百姓多有微词。我不厌其烦地给他们道理, 流浪在外被追回校园, 带到自己宿舍里亲自做可口的饭菜给他们吃。衣服被外面的荆棘划破了, 我一次次地给他们买衣服, 买生活用品。我告诉他们:需要什么就找我, 不要去偷别人的东西。为了彻底地转变他们, 我驱车一个小时, 在大山深处找到了他们的家, 前后不下五次家访, 终于看到了他们的笑容。多次家访后, 原本光着上身的家长和孩子马上穿上了干净的衣服, 孩子亲手砍好椰子让老师喝, 并答应来校上学了。这一切, 我感受到爱的力量, 校长代表文明, 校长来了, 文明和知识就来了。孩子有希望了。

对于逃学、辍学的案例, 我们发现一例处理一例, 做到在第一时间内解决学生的辍学与逃学的问题, 达到了最好效果。

篇13：西坡小学保学控辍实施方案

(第十三期)

黄门民族学校办公室2013年9月20日

黄门民族学校“控辍保学”工作成效显著

受“打工潮”的影响，每年春节前后是农村学校学生流失的高发期，黄门民族学校做到早谋划、早预防，采取有力措施，扎实开展“控辍保学”工作，取得了显著成效。

篇14：西坡小学保学控辍实施方案

黎平县肇兴乡新平小学杨昌茂

几年苦战终于圆了“两基”合格梦，欣喜之余我们仍旧十分忧虑。因为“两基”成果的巩固形势依然严峻，特别是辍学率反弹，成为我县中小学一个十分沉重的包袱。俗话说：“创业难，守业更难。”“两基”工作亦如此，它如逆水行舟，不进则退。要做好“保学控辍”工作，我们必须认真探究学生辍学的原因，然后方能对症下药，以寻求相应的对策。笔者在农村从教多年，又亲身经历过“两基”攻坚战，曾无数次往返于乡村劝学，深知保学控辍之艰难。是何原因导致学生如此流失呢？我认为有以下原因：

一、撤并校点、集中办学的教学模式出现了负面效应。虽然此举使教育资源如师资、校舍、设施设备等得到充分利用，办学质量和效益得到很大程度上的提高，但同时也出现了很多问题。因为并校，大多小学生必须到离家较远的中心学校就读，他们每日不能回家吃饭，只能在教室里空着肚子，直到下午放学才能回家吃饭，偶尔用零用钱买些食物充饥，但由于贫困也不能做到每天都有钱来买。一个正长身体的小孩，一天粒米不粘牙，不要说集中精力学习，连身体健康的基本保证都没有，久而久之，产生厌学心理，故而辍学。另外，这些学生年龄较小，自理能力差，很多家长不放心子女的衣食住行，于是干脆让子女辍学在家。

二、新的“读书无用论”在农村抬头。一些家长思想陈旧，认识不足，他们错误地认为：大中专学校招生实行“并轨”，孩子即使学习再好考取大中专学校，家庭也付不起昂贵的书学费，再说毕业又不包分配，得自谋职业。与其拿大笔资金去“浪费”，不如趁早让子女去打工赚钱，满足眼前的利益。于是，这些家长和学生产生了消极情绪，动摇了求学的信心，学生读到小学五六年级、初中一二年级便放弃学习机会，走出校门。

三、家庭经济困难，无力支付基本的书杂费。虽然现在中小学实行收费“一费制”，但对他们来说仍是一个天文数字。尽管国家加大教育投入，对贫困地区学生实行了“两免一补”，但这些政策终究还未在农村全面实施。另外，个别学校领导只顾眼前利益，没有把老百姓的疾苦和困难放在心上，肆意乱收费，给老百姓增加了负担。面对现实，这些学生只能无可奈何地辍学在家。同时，农村少数民族地区，经济落后，思想也落后，重男轻女现象十分严重，一些家长认为女孩子迟早是别人家的，因此只培养男孩，于是部分女童失学，农村女童辍学率偏高。

四、家庭教育不够导致学生辍学。在农村，很多学生父母全部外出打工，将子女托付给亲戚朋友照看。这些学生由于得不到家庭的温暖和关爱，缺少监督和管教，过早地独立生活，有的被坏人引诱，涉入到了赌博、看黄带、偷盗等社会不良活动。这些学生往往因身心健康受到腐蚀而没有读完九年义务教育，便早早地离开了学校。

五、在农村学校，学生得干农活，做家务。他们学习时间少，家长又因文化素质低不能辅导，而部分教师又缺少关爱和重视，本来不愿意上学的学生，在此得到了催化作用，于是弃学。

六、现行的教材、教法不从学生的认知规律出发，不从学生的兴趣出发，只是强调知识的逻辑性、严密性、完整性，造成教材的枯燥无味，艰涩难懂。同时，以学生考试成绩衡量学生优劣、评估学校和教师工作好坏的“应试”教育模式在农村依然存在，迫使学校和教师加重了学生的课业负担，有的甚至导致了个别教师歧视差生，对学生进行体罚或变相体罚，造成学生精神压力过大，从而产生厌学和逆反情绪，故而辍学。

七、学校的办学条件和管理水平导致学生辍学。一方面，尽管已实现“普九”，但办学条件还是低水平的。部分学校仍无学生宿舍、食堂、围墙，不能实行“封闭式”管理，一些学生必须寄人篱下，教师无从监督，导致学生纪律散漫，参加了社会不良的活动。外地学生经常被本地学生或社会地痞流氓殴打威逼，导致这些学生不敢上学，家长不让其子女上学。另一方面，由于管理不善，学校问题不断。有的学校教师水平低下，个别教师品德败坏，出现严重影响学生身心健康的事件。家长和学生认为在这样的学校读书，有这样的老师育人，也不会得到良好的教育，学不到真正的知识，于是厌学，进而辍学。

八、“两基”验收合格后，各项工作力度明显放松。一些家长和学生认识不足，他们认为：“两基”验收过关，读不读书已不重要，加上政府行为不到位，教育执法力度不加强，从而使大部分在“两基”攻坚时期劝返进来的学生又重新辍学在家或外出。

面对学生的严重流失，我们应采取强有力的措施。

一、政府、学校应加大宣传力度，切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》以及有关教育法律法规。同时加大执法力度，严格执法，采取强硬措施，勒令家长召回其子女返校就读。如果仅凭教师进村入户对辍学生进行劝返，教师即使是铁齿铜牙，那也是无功而返的，因为教师的主要职责是教书育人，而不是执法者。我想，只要政府行为到位，没有办不成的事情。

二、合理调整学校布局，加大“寄宿制”学校建设力度，为学生提供一个食宿乃至生命皆能得到保障的育人环境。这样，学生学习会安心，家长也会放心，学生自然不会流失。

三、大力开展师风师德建设活动，加强教师队伍建设。教师应从增强自身素质方面努力，通过优化自己的为人，完善自己的人格，塑造良好的形象，以高尚的思想道德去教育学生，用自己的才华去吸引学生，在学生当中形成很强的凝聚力和向心力。试想，学生被学校和老师吸引了，他们还会辍学吗？

四、改革教材，改进教法，让学习吸引学生。学生对未知世界有着强烈的好奇心和求知欲，如果改革了现行教材，改进了教育教学方法，真正实现“应试”教育向“素质”教育转轨，调动了学生的学习积极性，提高了学习兴趣，使学习成为了有趣之事，学生自然会投入到学习文化知识中来，不再厌学，不厌学自然不会辍学了。

五、教师应经常上门入户做家访或劝返，耐心细致的做好辍学生及其家长的思想工作，通过真情感化，使辍学生返校并不旷课。

六、对家庭确实贫困、生活无着落的特困辍学生或在校生应予以关心，从情感上、经济上予以帮扶。国家对农村学校更应切实予以倾斜政策，将农村学生纳入“两免一补”范围。同时，国家工作人员要采取“一帮一”的形式救助贫困生，使他们学习和生活得到保障，从而确保学生稳定。

篇15：西坡小学保学控辍实施方案

责 任 书

为做好“控辍保学”工作，完成“两基”巩固提高目标，形成乡党委、政府统一领导，村两委及学校共同负责，干部职工积极配合齐抓共管的良好局面，结合我乡实际，特制定本责任书。

一、组织领导

乡人民政府成立以乡长为组长的“控辍保学”工作领导小组，负责全乡“控辍保学”的领导工作。各村、乡直各单位、学校应把“控辍保学”工作作为一项政治任务来抓，切实完成“控学保学”工作任务。

二、宣传发动

各村、乡直各单位、学校要借助广播、光碟、宣传标语、墙报等各种形式大力宣传新《义务教育法》、《教师法》等教育法律法规，形成重视教育、支持教育、关心教育的良好氛围。

三、责任要求

各村、乡直各单位、学校在每学期开学前要召开一次以村组干部、本单位干部职工和全体党员参加的“控辍保学”工作动员会议，千方百计地动员本村辍学适龄儿童少年返校就读。要协助学校将《义务教育入学通知书》送达监护人手中，对已经外出打工的对象要努力做好其家长的思想工作，动员家长劝其子女返校就读，直至完成九年制义务教育；对休学、转学、辍学的学生应摸清情况，及时上报。对在校学生和辍学学生，村委会不能开据任何外出务工的证明材料。各学校要采取积极措施加强学校内部管理和师德师风建设，保证学生进得来、留得住、学得好。乡政府、乡直各单位、村委会干部及学校教职工要经常进村入户了解情况，解决问题，并按有关文件规定完成扶助贫困学生任务，完成乡政府安排的“一对一”劝学任务。

四、考核办法

乡党委、政府把“控辍保学”工作列入乡、村干部考核的重要内容之一，作为评优评先的重要依据。因工作不力，导致中小学入学率不达标和中小学学生年辍学率超标的，要严肃追究相关人员的责任。各村、乡直各单位、学校的“控辍保学”工作按照乡人民政府“控辍保学”考核办法进行考核奖惩。

星火乡乡人民政府（盖章）乡 长（签字）：

单位（盖章）负责人（签字）：

2011年8月5日

星火学区“控辍保学” 工作

目标责任书

一、工作目标

辍学率为1%以下，入学率达到100%。

二、工作要求

1．实行控辍保学工作责任制度。学校校长是学校实施义务教育的第一责任人，学校采取校长联系班主任，班主任协调科任教师的管理模式，每个教师负责一定数量的学生，责任到人，包干到底；学区与各小学校长签定目标责任书,校长要与班主任、教师签定责任书，学校对此项工作每期进行量化考核。

2．严格学籍管理。每名学生自入学起按照要求建立学籍档案，规范学生的转学、休学、复学等手续，所有学生变动情况，均应有相应的变动材料，并按学汇总，健全各班控辍台帐资料。

3．实行学生变动情况报告制度。发现学生辍学，各班级应马上做工作，没有结果的应及时向学校书面汇报，学校每月统计学生变动情况。对多方努力仍然辍学的学生，上报政府，由政府干预或采取措施，使其能接受义务教育。

4．日常的教育教学工作应做到以下几点：（1）严格按照上级收费标准不向学生乱收一分钱。（2）严格执行减负规定，不给学生增加任何经济和学习上的压力。

（3）坚决做好家访工作，采取电话、上门、信件等形式做好家访工作，做到每学期每个学生普访一次，对于重点学生，争取做2--3次家访。

（4）关心经济困难、学习困难的学生，竭尽全力不让全班学生掉队一人，帮助他们顺利完成义务教育。

（5）严格师德要求，不歧视、谩骂学生。严格遵守《中小学教师职业道德规范》及各级的相关规定，三、责任追究

实行控辍工作一票否决制，凡是上学年出现辍学率超标的学校或班级，将取消校长或联系领导、班主任及联系科任教师的当年评优、晋级资格，量化考核的结果将与绩效工资挂钩。

主管单位（盖章）负责人： 责任学校（盖章）校 长：

篇16：细节引领 多措并举 控辍保学

一、细节引领, 未雨绸缪

实施九年义务教育是我国的基本国策, 作为一名教育工作者, 让每一位学生接受完九年义务教育, 是我们的光荣使命, 更是我们义不容辞的责任。每逢开学初, 我都要求学校各部门的教师认真学习《九年义务教育法》等相关法律法规。充分认识“控辍保学”的意义和重要性, 从而使干部教师从思想上对“控辍保学”工作引起高度重视, 充分认识到我们流失一个学生就有可能给社会增添一份隐患, 放弃一个学生, 学校可能轻松一时, 可对于一个孩子就是荒废一生, 没有学到一定知识的孩子可能就此碌碌无为一生, 对社会不能做到应有的贡献。

统一了广大干部教师的思想之后, 接下来, 我会和班子成员一起结合学校开展的细节教育, 设计一个“大含细入, 控辍保学”的主题校会。通过义务教育法解析、宣读倡议书、我的誓言、“控辍保学, 我的责任”主题签名等喜闻乐见的形式, 告诉学生, 接受九年义务教育是每个学生应有的权利, 没人可剥夺这个权利。同时, 搞好学习, 提高自身素质, 为社会做贡献, 也是每个学生应尽的义务, 任何人都不可以轻易放弃学习, 这是法律所不容许的。由此, 达到细节引领, 未雨绸缪的效果。

二、追根溯源, 对症下药

任何一件事情的发生都不是偶然的, 都有其背景、环境、主观、客观方面的原因, 学生流失也不例外。从我多年做学生管理工作的经验看, 学生流失的原因各有不同, 分析起来有以下几种主要原因:首先, 部分学生受社会大环境的影响, 如就业形势, 学习无用论等。其次, 流失的主要是所谓的纪律差、成绩差的“学困生”, 他们无上进心, 学习无兴趣, 无动力。再者是因为家庭情况, 如父母离异或经济条件差无能力求学而被迫辍学。此外, 还有辍学经商、打工等情况。我们针对不同的流失原因对症下药, 我认为真正的有效的方法不是流失后的动员, 而是预防, 把工作做到流失之前。

三、多措并举, 控辍保学

要真正实现“普九”工作的根本目标, 让每一个适龄少年都能受完九年义务教育, 使每一个受教育对象能进得来、留得住、学得好、能毕业。除统一思想、提高认识、查找原因外, 我还辅以多种有效措施加强控辍保学工作。

(一) 广泛宣传, 依法治辍

依法治辍, 实现义务教育的良性循环, 还需社会各界的理解和支持。我要求学校利用校园网向广大师生宣讲教育法律法规, 利用广播、板报、警示标语等途径, 在校园周边社区或村落, 宣传《义务教育法》《禁止使用童工规定》等法律法规, 使广大师生认识到, 义务教育是靠国家强制力强制实施的一种教育, 是强迫教育。适龄儿童少年必须接受并完成九年义务教育, 不送子女入学, 或中途辍学都是违法行为, 都应依法受到惩处, 使企业法人树立起“招收未成年人做工违法”的法律观念。

此外, 在我的倡导之下, 我校认真落实依法治辍的程序。一是坚持义务教育入学通知书, 要求适龄儿童父母或监护人送入学对象入学;二是坚持入学注册, 加强对义务教育资料的管理;三是发现有辍学倾向的学生, 要及时做好思想工作, 使其打消辍学念头;四是对确认为辍学的, 学校派人家访, 同时通知学生所在村委会或居委会, 请他们协助做好辍返工作;五是对劝说无效的辍校学生要及时上报, 并建议有关部门对不按法律规定将辍学的学生送回学校的家长或监护人给予行政处罚。

(二) 搞好教改, 提高质量

实践表明, 许多学生辍学是因为厌学或学习困难。因此, 深化教学改革, 全面提高教学质量, 才能从根本上防止学生辍学。认识到这一点之后, 本学年我重点推进以“校本教研”为龙头的教学改革, 提倡“自主学习, 自主发展”的新教学理念。各年级全方位开展了自主学习、研究学习、创新学习等课题研究。改变注入式的传统教学, 改变单纯的知识型课堂, 尝试启发式、自主式、研究型的课堂模式, 变教师被动的教为学生主动的学, 调动学生主体参与意识, 实现了课堂上师生互动, 生生互动的局面, 使学生在轻松愉快的氛围中生动活泼、主动获得文化知识。这样一来, 学生的厌学情绪得到了缓解, 学习困难的难题也就迎刃而解了。

(三) 热情帮教, 爱心助学

行为偏差学生以及家庭经济困难的学生也是容易成为辍校学生的学生群体, 对此我要求老师特别是班主任, 要特别关心他们, 尊重他们, 热心帮助他们, 耐心做好学困生的思想工作, 鼓励他们的点滴进步, 增强他们的自信心, 防止他们因学习困难而辍学。对家庭生活困难的学生, 我校开展了经常性爱心助学活动, 成立了我为组长, 班子成员任成员的爱心助学领导小组, 拓宽爱心助学的筹资渠道, 积极帮助贫困生。在我和全体教师的努力之下, 几年来, 我校没有一个学生因贫困而辍学。

四、加强班级管理, 严把“第一”关