一次有趣的社会实践活动

2024-04-28

一次有趣的社会实践活动（精选14篇）

篇1：一次有趣的社会实践活动

一次有趣的社会实践活动

五（2）班

朱禾嘉

今天，同学们怀着激动的心情，整装待发，因为今天是我们大家期盼已久的秋季社会实践活动。

经过了两个小时的车程，我们到达了本次活动的目的地—— 东莞市华南欢笑天地。刚下车，同学们都擦亮了双眼，哇！这里的项目好多呀，真刺激！还有周围阳光激情、华丽高雅的街道，景色真是美不胜收、妙不可言啊！

我们这次的游玩项目很多，不可思议的是，这些项目不在室外，而在室内。有“九霄惊魂”、“穿越时空”、“摇摆旅程”“欢乐干线”……等，简直数不胜数。

我记忆最深刻的项目是“跳跃空间”和“欢乐干线”。先说说跳跃空间吧：三个同学坐在一个长座椅上，游戏开始了，先是慢悠悠地上升，轻轻地上下摆动，突然，一种“呲呲……”的声音发出了，座位就很大幅度地跳跃，像一头狮子突然发怒了似的，感觉整个人在大幅度向上跳。同学们玩完之后，都说：“这个项目真好玩，太有趣了。”

后来，我们玩了个更刺激的项目“欢乐干线”，这个项目和过山车很相似，同学们坐在一辆“火车”上面，工作人员一按按钮，火车就开始走了，起初速度很慢，可是一下子上坡路就变成急速下坡了，同学们有的在大声尖叫，有的在欢呼，而胆小的我只能紧闭双眼不吭声，直到感觉一道亮光射到眼睛，我才慢慢睁开眼睛，呀！我们到了室外了，火车的速度也慢了下来，同学们都在看着外面，我们仿佛坐在一辆旅游车上。可是一转眼，我们又回到里面来了，车道慢慢变成一个侧道，整个火车都侧了过来，大家都屏住呼吸，不敢出声，“嘟…”这个游戏结束了。同学们都很兴奋，说： “太好玩了，太刺激了。”

这次旅行真开心，同学们挑战了自己，感受到了全新的高科技，分享了快乐。活动有极强的参与性、观赏性、娱乐性和趣味性。下次希望同学们可以积极参加这类活动。

篇2：一次有趣的社会实践活动

首先要准备一把手工剪刀、一瓶胶水、一支彩笔、一张大卡纸和几张不同颜色的卡纸。然后，把卡纸剪成细条，把它折成小爱心。接着，把小爱心粘在大卡纸上，摆成不同的形状。最后，用彩笔在爱心摆成的图形的上面画上中国结的上半部分，在下面画上中国结的下半部分，这样一个漂亮的爱心中国结就做好了。当然，这些只是我在视频中看到的。

俗话说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我在第一步就遇上了困难，妈妈事前告诉我：要用尺子量纸的长和宽，用笔做上记号，然后再沿着做好的记号剪，就能得到大小一致的细条了。但是我觉得妈妈说的太麻烦了，心想：剪纸有什么难的，我不需要用尺子量，一样能剪出细条。于是我就直接拿起剪刀剪了起来。可是我剪成的细条有的长，有的短，有的宽，有的窄，形状各异，我后悔刚才没有听取妈妈的意见。于是我就改正了自己的错误想法，认真按照妈妈说的步骤操作，果然剪出了大小一致的细条。接下来的每一步，我都会提前征求妈妈的意见，纠正自己的错误想法，再去选择合适的方案解决问题。不一会儿，果然做出了漂亮的爱心中国结。

篇3：一次有趣的社会实践活动

大班的孩子对周围世界充满着好奇, 不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作, 还会提出种种问题, 表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。“神七”上天, 孩子们又对天空、太空产生了很大的兴趣, 他们一直好奇地问:“天上有多少星星?”“天的外面到底是什么呢?”“太空是什么呢?”“神七上天到底要观察什么呢?”……因此, 我们抓住孩子们的兴趣点, 开展了一系列有关太空的活动, 从认知到表现表达, 孩子们在一个一个生成的活动中受益匪浅, 这种积极的求知欲也感染着家长, 他们的童心与探索欲也跟着升温, 常常和孩子一起为了一个问题反复研究, 上网查资料。在大家的兴趣达到一个高度时, 我们特意邀请家长一起参与制作太空飞行器的亲子活动。

活动准备

孩子们已具有初步的太空知识, 并有一定的积极性和使用各种纸张、废旧材料制作物体的经验;家长和孩子共同查阅、了解各国各年代的空间站造型并有初步的设计构想;发动、激发家长的积极性;教师准备各种色彩、质地的纸张, 剪刀、双面胶若干, 宽、窄不一的透明胶, 裁纸刀、螺丝刀、锥子, 各种各样的瓶瓶罐罐 (玻璃瓶除外) , 大小不一的各种纸盒、塑料盒、纸箱、吸管、彩旗等等。

活动过程

周五的下午三点, 家长们都应邀先后来到了班上, 我们简单说明了一下这次亲子活动的宗旨和内容后, 孩子们就各自带着爸爸妈妈来到了多功能厅。大厅的舞台下分类摆放着各种废旧物品, 这就是大家要进行发明创造的材料了!

怎样才能把这些废弃的材料变成一个有科学创造性和幻想性的太空器呢?苗苗爸、琪琪爸、点点妈和三个孩子组成了一个小组, 一开始他们就展开了热烈的讨论, 由于大家都是带着自己的初步构想来的, 因此各组的讨论显得很火爆, 这一组也不例外, 只见大人们你一言我一语地说, 孩子们一边玩着桌上的废旧纸盒, 一边也凑在一起讨论着, 时而还会和身边的大人们相互交流, 一个个智慧的火花不停地向外迸发。这时有个小朋友说:“对, 我们就做空间站吧!”这个建议也得到了大家的赞同, 可是在高兴之余, 大人们也犯起难了, 拿着纸箱颠过来倒过去的就是不知道该从何下手。点点说:“前两天, 后勤的湛叔叔到我们班拆下了那个坏的塑料纱窗, 我们把它找出来做成空间站的接收器, 行吗?”这个建议也很快得到了大家的赞赏, 于是小点点就跑到我面前问:“唐老师, 你知道那个拆下来的纱窗在哪里吗?我们想用!”我鼓励她既然遇到困难和问题就要先自己想办法解决!话音刚落, 就看见点点对苗苗和琪琪说:“走, 我们去找湛叔叔, 我知道他的办公室在哪里。”不一会就看见湛叔叔把两扇纱窗扛到了多功能厅, 后面跟着三个神采奕奕的小朋友, 她们脸上充满着得意的笑。也许是孩子们的这个想法触动了大人们的灵感, 苗苗爸突然站起来说:“哇, 这家伙好, 长长宽宽的真的很像空间站的翅膀接收器。”大家又商量了一会儿就开始忙开了, 只见有的选纸箱, 有的撕胶带, 有的拿剪刀, 大家忙得不亦乐乎, 合作得很默契。

在制作过程中, 大家遇到的第一个难题就是:怎样才能将这两扇纱窗装得既美观又牢固呢?琪琪爸说:“我们先试试横着装吧, 看看整体效果怎么样。”大家一致赞同, 并开始动手了, 装了一个边后发现由于纱窗的框子是铝合金的, 材质比较重, 纸盒的边缘承受不了这么大的重力, 于是, 大家决定进行第二次试验, 将纱窗倾斜成45°斜角, 这样应该会减少重力对纸箱的压迫, 也就不会将纸箱损坏。苗苗爸和琪琪爸说干就干, 先将纱窗的大概位置进行确定, 点点妈帮忙扶着, 画下位置后, 爸爸们开始用裁纸刀一点一点地将纸盒割开。最后, 大家一起将纱窗塞进割开来的缝隙中并加以固定, 空间站的太阳能接收器就这样完成了。孩子们在欢呼的同时又说:“应该再加上许多的天线用来接收和发射信号。”于是第二、第三个难题也接踵而来, “这个想法倒是很好, 可是天线往哪里装?装几根?怎么装呢?”针对这些问题, 大家又进行了一番激烈的讨论, 最后决定, 由孩子们确定装在什么位置, 怎么装, 爸爸妈妈们提供技术上的支持。可是刚装了两根, 大家就觉得似乎缺少了点什么, 这样新一轮的讨论又开始了……

大家发现单单用一个纸箱好像很难把空间站的气魄与功能表现出来, 两个具有创意的翅膀也略显逊色, 点点提议要将它进行改装, 孩子们又在一堆废旧材料中找来了两个大小不一的纸箱, 这时大家又一次兴奋了起来, 拆、改、剪、割、贴一样样地来, 不一会儿一个由三个不同大小纸盒组成的空间站模型初现其身, 孩子们又从筐子里找来了很多金色和银色的纸进行装饰, 在大手和小手的共同努力下, 一个金线银面闪亮的太空站终于大功告成了。不仅有对称的两个空间, 有三个不同方向的、长长的探测器, 有大大小小的各种仪器, 还有两片大大的“超级翅膀”。嘿, 还真像那么回事呢!看到如此成功的作品, 大家几乎不约而同地说:“快给它起一个好听的名字吧!”在你一言我一语中, 大家统一了意见, 就叫做“和谐号”吧, 希望我们的家庭和谐、学校和谐、社会和谐。

活动结束

此次愉快而有意义的亲子活动结束了, 家长和孩子们相互启发设计创造了“和谐号”空间站, 充分表现了家长和孩子的共同智慧。在制作过程中孩子们和家长一起选择合适的材料, 如:用大的包装箱做发射架、空间站的主体, 用瘦而长的硬纸箱做火箭的身体。孩子们有使用不同纸张和瓶瓶罐罐的经验, 家长有使用裁纸刀、大剪刀、锥子的技巧, 在家长的帮助和指导下, 孩子们可以更充分地把自己的想象、设计表现出来。教师则转变自己的角色, 尽量退位, 把设计、创作的舞台留给孩子们。家长们纷纷表示:真好的活动啊!我们仿佛又回到了童年, 回到了校园。平时很少有时间和孩子们进行如此长时间的沟通、交流, 这一次的“亲密”接触, 我们对孩子们的创造能力、动手能力、想象力都刮目相看, 他们不再是自己眼中什么都不会的宝宝了, 他们已经拥有一笔很宝贵的财富了。

篇4：一次有趣的社会实践活动

【关键词】学科实践活动数学问题兴趣

《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划》）中明确提出“各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程，在内容上可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动”“要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合，加强综合实践活动课程的开发与实施，大力培育和践行社会主义核心价值观”。随着《课程计划》的推行，学科实践活动课程成为众多教师关注的焦点，而课程的开发与实施又是重中之重。作为一个新型课程，关于学科实践活动的研究少之又少，可供借鉴的教学案例几乎没有，并且《课程计划》强调“学科实践活动课程的开发和实施，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性，尽量依托参观、调研、制作、实验等形式”。其中课程内容的选择需要贴近儿童的生活，引发学生学习兴趣，培养儿童发现问题和提出问题的能力。而如何选择新颖有趣的课程内容就成为了广大一线教师的一大难题。

“有趣”（fun）是与乏味、枯燥相对的意思，在《现代汉语词典》里的意思主要是指“有兴趣，有趣味”。有趣的问题就是指能够引起学生学习兴趣的问题。所谓疑能引思，思则生趣。问题的提出往往能引发学生的思考，而学生愿意主动思考就是产生学习兴趣的第一步。数学是思维的体操，数学问题更是促进数学前进的阶梯。一个好的数学问题不仅有利于促进学生数学思维的形成，更能引发学生学习数学的兴趣，激发学生的学习动机。

一、从无趣到有趣

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，“让学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系……了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心……”[1]为了引起学生的学习兴趣，小学普遍将“创设情境”作为课堂教学的导入。[2]但并不是所有的问题情境都能引发学生的主动思考，课前导入与问题选择的不当容易适得其反。

在一堂讲授线段、直线和射线的课堂上。课前导入的时候，教师问：“你们平常喜欢画画么？”学生回答：“喜欢。”于是教师用PPT展示了一幅素描画，画的是长方体、圆柱等。教师再问：“这上面的线可以是怎么样的？”引出线段、直线和射线。

教师以素描图为新课导入，并不恰当。首先素描画在学生的日常生活中并不常见，很难对其产生兴趣。其次素描强调的是结构和形式，教师却问画上的线如何，很难让学生产生共鸣自然而然想到线。最后不管是直线、射线，还是线段，重点都是“直”，素描画上的线并不是严格意义上的直线。数学是一门严谨的科学，无论是有歧义的导入或是不准确的语言都将有碍于学生正确理解概念和准确使用数学语言的能力。[3] 并且脱离学生的生活经验，将数学知识生搬硬套在与之关系不大的事物或现象上无法引起学习兴趣，激发儿童的学习动机。

如上面讲的四年级上册第三单元“角的度量”中第一课“线段、直线和射线”。课前导入就可以出示《西游记》里面的视频片段：孙悟空的金箍棒两端变长，孙悟空的金箍棒长度不变以及金箍棒立在地上只有一端变长，这些片段对应直线两端可以无限延长，线段长度不变以及射线只有一端可以延长。《西游记》是每个小学生都耳熟能详的故事，也是他们喜欢的故事，所以用《西游记》里的情节作为课前导入，一定可以引起学生的兴趣，认真思考。并且以后每次看《西游记》时都会想起直线、线段和射线。

学生的学习，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。[4]苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能让人产生冷漠的态度……学习就会成为学生沉重的负担。”[5]所以引发学生的学习兴趣是教师教学至关重要的一步，而善于将抽象的、严谨的数学知识融入到“有趣”的问题中是每个教师必不可少的能力。郜舒竹教授提出的学生螺旋上升五部曲，它们分别是问题与动机、过程与方法、多样与错误、联想与应用以及结论与表述。其中第一步就是问题与动机。教师利用有趣的问题激发学生的学习动机就是学生学习数学重要的第一步。

二、将问题与生活相联系

将学生不了解的数学知识与学生的日常生活经验联系起来，可以引发学生学习兴趣。这种联系学生自己是很难发现或者从未想过。因为在学生意识到已有的观念似乎是矛盾的或不完整的不足以解释教师所提供的问题时，这就驱使学生想要寻求更多的知识，以填补我们思维上的沟壑或缝隙。[6]这时就需要教师机械地选择教材上的内容变为引发学生自己从生活中发现问题，将学生的生活经验与数学知识相联系。

教师在教学生怎样测量时，出示了一张图片，上面有三个帽子分别标有S号头围40cm以下，M号头围40～50cm，L号头围50cm以上。教师说：“小明的妈妈要在淘宝上买一顶帽子，不知道要买什么号码，你们可以帮帮她么？在买帽子之前应该干什么啊？”学生回答：“先量头围。”……然后学生就开始兴致勃勃地测量自己的头围。

衣服、帽子的大小号是学生在日常生活中经常看到的也是学生所熟知的事情，但是号码背后所包含的数学信息是学生所不知道的，学生对于不了解的事情总会充满好奇，尤其这件事还和自己的日常生活有关，这就会极大地激发学生的学习兴趣，学生就愿意主动去思考并亲自动手验证结果。并且从此以后学生每次戴帽子逛商场的时候都会想到这节课所学的知识，做到真正地学以致用。

像小红、小明之类的代称出现在很多教师的问题情境里。在上“重叠问题”一课时，教师出示精美的课件“亮亮排队”（亮亮在排队买东西，从前往后数他是第5个人，从后往前数他是第6个人，问一队一共有多少人）时，学生并没有太大的兴趣，在与小学生的交流中发现，精美的课件演示并不能引起学生的兴趣，学生更喜欢研究发生在自己身边的故事。所以教师在执教此课时可以不用PPT，而是从同学中选了一位取代“亮亮”。选择班里的一位同学站在讲台上问从前往后数他是第5个人，从后往前数他是第6个人，一队一共有多少人。这样学生反而兴趣盎然，迅速投入其中。[7]从这件事可以看出学生喜欢研究与自己有关的事物。

因此，上述问题导入可以相应改变。教师可以现场戴一顶帽子，将问题改为“老师在网上买了一顶帽子，是S号，老师发现帽子小了戴不上，所以想把它送给班上的同学，但是老师不知道哪个同学适合，你们说怎么办啊？”首先买帽子这件事是学生都熟悉的教师的事情，就会比陌生人的事更吸引注意，其次因为帽子要送给谁不知道，同学都需要知道自己的头围是否合适，这件事就变得与自身相关，学生就会更有兴趣。

问题一：你的脚有多长？你可以不用尺子量就知道自己的脚有多长么？

鞋子的号码既与二年级下册学的长度单位有关，又可以结合除法以及小括号的使用。每个学生鞋子的号码不一样，教师先让学生看自己的鞋子是几号的，再问学生知道自己的脚有多长。有两种方法，第一种是用手或用尺子测量，如人教版二年级上册第一单元“长度单位”，就可以让学生量一量自己的脚有多长（小学生的鞋码一般在30码到38码之间）。第二种方法是利用自己的鞋码计算，再用尺子量是否准确。计算过程包括人教版三年级下册“除数是一位数的除法”和“小数的初步认识”、五年级上册第三单元“小数除法”。因为计算结果有可能是小数，所以这个例子比较适合在五年级上册第三单元“小数除法”教学中引用，脚的长度=（鞋码+10）÷2，单位是cm。例如鞋码是30，那么脚长就等于“ ”。让每个学生算自己的脚长（30+10）÷2=20cm，而且计算结果可以动手测量验证，学生都喜欢做与自己相关的事情，并且是自己平时没有注意的细节却和数学知识有联系，容易引起学生的兴趣。

问题二：你有几件上衣和下装，你可以每天穿不一样的一套衣服，穿几天呢？你有几双鞋子，搭配上鞋子你又可以配出几套不重样的衣服和鞋呢？

人教版三年级下册第八单元“数学广角”讲衣服的搭配时，教师通常的引入就是出示两件不同的上衣和三件不同的下装，让学生上台展示用什么方法以及可以搭配几套衣服。在上这一节课时，教师用两种方式将问题与学生自身联系起来。第一种方法，在上课前让学生在家自己画最喜欢的两件上衣和三件下装。上课时，让学生搭配自己的衣服，问：一天穿一套一个星期每天都可以穿不一样的一套衣服么？2×3=6种，6<7，一个星期不能每天穿不一样的衣服。最后教师可以出示两双鞋，问：用你们喜欢的衣服搭配这两双鞋，又有几种搭配方法？2×3×2=12种。因为学生搭配的衣服是自己现实生活中就有的衣服，搭配衣服后，学生在生活中可以穿自己搭配的衣服。第二种方法，在PPT上展示五件上衣、五件下装，让学生选择自己喜欢的两件上衣和两件下装进行搭配，搭配的方法可以是依次按顺序连线，也可以用乘法2×2=4种搭配方法，然后让学生计算如果从中选出三件上衣和两件下装、两件上衣和三件下装、三件上衣和三件下装分别可以有几种搭配方法，让学生自己找找规律，并且可以引导学生用符号如字母、数字等来表示不同的上衣和下装，培养学生的符号意识，同时为以后学习字母表示数一课打下基础。首先每个学生选择的是自己喜欢的衣服，并且每个人的选择都不一样，不仅引起学生的兴趣，同时让学生自己发现看起来不同的选择但是搭配的结果却是一样的。所谓探索规律的一个重要内容就是在运动和变化过程中寻找不变的因素，[8]学会通过现象发现本质。

三、从生活中发现问题

有小学教学经验的教师都知道，如果教师在教学中结合小学生生活中的实际经验讲课，即使相对复杂的概念，也会让他们觉得熟悉和具体，从而调动他们的好奇心和探求欲，使他们主动地想去了解。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。好的教学一定要有好的问题，有了好的问题，才能引发学生思考，才能加深学生对知识的理解。课标中指出要提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，把问题意识的培养作为重要的课程目标，教师要教会学生问为什么的同时，教师也要学会问为什么，为什么要这样上课，同学为什么这样回答问题，教师多问几个为什么，学生自然也就学会多问为什么。就像苹果落地是随处可见的事情，但是牛顿问了为什么就发现了万有引力定律；霉菌菌落周围没有细菌，弗莱明问了为什么就发明了青霉素；鸟可以飞翔，那人为什么不可以？莱特兄弟问了为什么就发明了飞机；等等。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”伟大的发明都是从发现问题开始的。教师也要从小培养学生观察、思考和发现问题的能力。

像一年为什么有365天，这就与地球的公转与自转有关；一小时为什么规定为60分钟，就是因为100以内60是因数个数最多的数中最小的一个，规定一小时等于60分钟的优势就是将一小时平分后，所得到的分钟数是整数的情况在100以内是最多的；[9]一圆周设为360度和一年为360天有关；等等。这种显而易见的现象背后所隐含的知识最让人心旷神怡、欲罢不能，越是明显的现象就越需要科学的知识和规律作支撑。所以教师在课堂上多运用日常生活中司空见惯的但不能深究的现象来提出问题，不仅能引发学生对于数学学习的兴趣，还便于学生对于所学知识产生更好的理解，有利于引导学生对于日常生活的观察和思考，用数学的思维多角度地去思考常见的现象并从中找到联系。

问题三：扑克牌为什么是54张？

在日常生活中，扑克牌是常见的娱乐游戏。但是关于扑克牌背后的文化却鲜为人知。扑克牌一共有54张。其中大王、小王代表太阳和月亮，其余52张牌代表一年中的52个星期；红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期。每个季节有91天，每种花色的13张牌相加即从1加到13也就是91点。如果把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。而闰年把大、小王各算为1点，共366点。专家普遍认为，以上解释并非巧合，因为扑克牌的设计和发明与星相、占卜以及天文、历法本来就有着千丝万缕的联系。扑克牌不仅仅是娱乐的工具，也可以成为新时代的小百科全书。如今的牌已经成为无所不包的图文并茂的扑克式图书。三四岁的少年儿童可以通过《三字经》扑克牌走进国学经典，通过《成语接龙》扑克牌熟记520条成语。扑克牌体积很小，且不太容易损坏，因此方便携带，方便阅读，方便交流。[10]

扑克牌中蕴含的数学知识包括小学加法、乘法、除法以及数字的比较等，是数学知识的综合体现。教师可以在人教版三年级下册“除数是一位数的除法”中使用。教师通过提问扑克牌为什么是54张引起学生兴趣，然后告诉学生扑克牌蕴含的知识和一年的天数、星期和四季有关。让学生自己探究并验证所得结果。教师可以通过问题引导学生，让学生通过比较每个问题的答案自己找到规律。

1.一年有多少天？（365天，闰年366天）

2.一年有几个星期？365÷7≈52（个）

3.一年有几个季节？每个季节有几个星期？

52÷4=13（个）

4.每个季节包含几天？13×7=91（天）

5.一副牌除去大王和小王还剩下几张？

6.一副牌有几个花色？每个花色有几张牌？

7.每个花色的点数之和是多少？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91

或者用高斯求和的方法。（1+13）×6+7=91

教师在上完课后可以布置一个课后作业，让学生自己制作一副扑克牌，扑克牌上让学生自己出数学题，在玩牌的同时答对数学题才可以出牌，调动学生的积极性。

问题四：在学校操场进行跑步比赛时，不同的跑道每个人的起始位置差多少米，跑一圈、两圈有区别吗？

参加过运动会的学生都知道，在进行跑步比赛时，每个学生的起点并不在同一个位置。根据不同长度的比赛计算出每个学生位置相差的距离。这与同心圆以及圆的周长相关。教师可以在人教版六年级上册第五单元“圆”中提出这个问题。小学操场的跑道一般为200米一圈的跑道：弯道半径16.7米，直道段长46.8米，共4道，分道宽最小为1.22米，最大为1.25米，分道线宽5厘米，所有分道宽应相同。跑道由两个半圆与两个直道组成。在出题时有两种方法：方法一，假设弯道半径为16米，直道段长为50米，分道宽为1米，让学生分别求三名学生200米比赛与400米比赛时的起点位置分别相距多少米。方法二，让学生课前分小组去测量学校跑道的长度与跑道半径，各个小组之间相互讨论与比较，最后确定跑道半径与分道宽的长度。然后根据自己测量的长度进行计算。教师用问题引导学生探究。

1.跑步比赛时，每个学生的起点位置一样么？如果不一样，为什么？

2.跑道中从里往外依次为跑道1、跑道2、跑道3，这三个跑道的长度关系是怎么样的？

3.每个跑道都有两个半圆，跑道1的半圆半径为16米，每个跑道宽为1米，请问跑道2和跑道3的半圆半径为多少？

16+1=17（米） 17+1=18（米）

4. 三个学生分别在跑道1、2、3上进行200米比赛。请问三位选手的起点位置分别相差几米？你是怎么算出来的？

一圈跑道有两个半圆，就等于求圆的周长。而每个跑道宽为1米。

跑道1：l圆=2πr=2×3.14×16≈100（米）

跑道2：l圆=2πr=2×3.14×17≈107（米）

跑道3：l圆=2πr=2×3.14×18≈113（米）

107-100=7（米） 113-107=6（米）

6×2=12（米） 7×2=14（米）

5.如果跑400米，那每个人的起点位置又相差多少呢？

其实只要仔细观察，认真思考，就会从生活中发现很多与数学相关的现象。将数学与日常生活联系起来，不仅能很好地激发学生的学习兴趣，还能培养学生应用数学知识的意识和欲望。[11]但是教师需要注意数学科学的本质在于其抽象性、严谨性和形式化。[12]有很多的数学知识和理论都是靠逻辑推理演绎而来，当下还无法与日常生活联系起来。这也正是数学的魅力所在，只靠一张纸和一支笔就能推导出“整个世界”。教师不仅要让学生看到数学与生活的联系，也要引导学生从生活数学过渡到数学科学，从对与生活相关的数学知识的兴趣到对数学本身美的感受，使学生对数学科学的兴趣与热情经久不退。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 陈碧芬，张维忠，唐恒钧. “数学教学回归生活”：回顾与反思[J]. 全球教育展望，2012（01）：86-92.

[3] 邹宣贵. 课堂情趣创设的原则和方法[J]. 数学教师，1997（08）：17-19.

[4] 马芳，黎翔.教育心理学[M].南京：南京大学出版社，2012：81.

[5] 北京当代师苑教育研究院.中国当代教育研究[M].北京：中央文献出版社，2002：12.

[6] Berlyne，D. Conflict， arousal， and curiosity[M]. New York：Mc Graw-Hill，1960.

[7] 方运加主编.品课：小学数学卷001[M].北京：教育科学出版社，2003：12.

[8] 郜舒竹.小学数学这样教[M].上海：华东师范大学出版社，2015：19.

[9] 郜舒竹.“变教为学”的文化性[J]. 教学月刊小学版（数学），2014（09）：9-11.

[10] 李维刚. 说说扑克牌的历史与文化内涵[J]. 集邮博览，2015（11）：100-102.

[11] 张奠宙，李士琦，李俊编著.数学教育导论[M].北京：高等教育出版社，2003：55.

[12] 沈超. 小学数学教学“数学化”缺失的分析[J]. 数学教育学报，2008（04）：90-92.

篇5：一次有趣的实践活动作文

“嘀铃铃——”上课铃响了，我们便开始包饺子了。只见同学们有的拿饺皮，有的舀饺馅，有的往饺皮上蘸点水，让饺皮更好地粘在一起，还有的手忙脚乱地往匾中放饺子……，匾中的饺子，五花八门。有的像“包子”，有的像“扁豆”。看来，我们这些“小公主”、“小王子”，在家只会吃饺子，不会包饺子啊!

看看别组的邓志睿，包饺子竟然拿一张饺皮，舀点馅，再按几下，一个“扁豆”饺子就诞生了。我笑他说：“你太有创造力了!”他回敬了我一串笑声。

轮到我了，我先拿张饺皮，在上面蘸点水，舀上满满一勺馅，使劲合上。可没等我放好，它就破了。于是，我吸取了上次的教训，馅放少了点，这才勉强放进去。

第一锅饺子煮好了!吃到了自己包的饺子，享受着自己的劳动果实，我心里比吃了蜜还甜。

通过这次实践活动，我体会到“自己动手，丰衣足食”的乐趣。

篇6：记一次有趣的校外实践活动

殷祖镇建设小学四年级

罗厚盛

星期天早晨，我来到学校，因为今天要去校外参加实践活动。同学们都来得挺早，校园来热闹非凡。在班主任的吩咐下，各班学生在简单做完清洁后，按班级整队陆续上车，向我们实践活动的地点进发了。

在车上，同学们都很兴奋，不时的有轻松愉快的歌声传出车窗外，有的同学高兴的像小鸟一样叽叽喳喳的。车速较快，不一会儿，龙凤山校外拓展基地就出现在眼前。一座现代与仿古相结合的建筑群犹如睡眼惺忪的婴儿依偎在母亲的臂弯里，青山绿树的映衬下，显得那么安详，那么恬静。

进入校外拓展基地，眼前一亮，各式各样的游戏项目如雨后春笋般矗立在活动场地上。同学们顿时欢呼雀跃，跃跃欲试，都想第一时间去尝试一下这些游戏。基地教官看出我们的心思，把这些游戏项目向我们一一作了介绍。有锻炼胆量的，有训练平衡的，有培养勇气的，还有培养协作精神的。

经过简单的分组后，教官带着我们把游戏逐个进行体验。最让我玩儿的开心的是高空独木桥。在玩这个游戏是，我的脚一直在发抖，心情十分紧张，眼睛不敢往下看。刚走几步就开始摇晃起来，吓得我的心“砰砰”直跳，仿佛要冲出胸膛一样，其实掉下去了也不用担心的，离高空独木桥一米多处有一张防护网，是为了防止游戏的人不小心掉下时出现意外事故。虽说如此，我的心还是怕怕的，都不敢走了，前面的吴振扬一直抖动绳子，也许他也是吓得在发抖。我更不敢迈步了。这时心底有个声音响起：“罗厚盛，你不要怕，你有战胜它的勇气。”突然，我的脚好像注入了无穷的力量，飞快的迈向终点。我后边的几位大胆的同学有一两个掉了下去，看着他们在防护网上晃悠悠的样子，心中直替他们惋惜。游戏有规定，掉下了就不能再玩，望着他们悻悻离去的身影，真为自己庆幸，最后关头克服了畏惧心理。

玩完所有游戏后，教官问：“你们有什么感想？”我说：“在这些游戏中，我学到了做事要有合作精神，克服胆怯心理，勇敢实践，不然什么事也办不好。”教官听了，满意地笑了。

下午，我们在活动场是集合，教官们对我们全体学生进行感恩教育。他们用一个催人泪下的故事教育我们要感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩我们伟大的祖国！好多同学在听完故事后流下了眼泪，我的眼眶也湿润了。最后在《感恩的心》的歌声里，我们依依不舍地离开了龙凤山校外拓展基地。

篇7：一次有趣的社会实践活动

为了让同学们有的放矢地参观学习，老师为我们讲解了气象与国际气象日的来历。原来所谓气象就是指风、雨、云、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等一切大气的物理现象。还有像海市蜃楼，夜间彩虹，极光等美丽的景色也属于气象。为了使各国群众更好地了解世界气象组织的活动情况，以及气象部门在经济和国防建设等方面所作出的卓越贡献，推动气象学在航空、航海、水利、农业和人类其他活动方面的应用。1958年经过世界气象组织申请，1960年批准，将3月23日定为国际气象日。到今年已经是第58个，今年的气象日的主题是“智慧气象”。

上完课先从校门集中出发，坐车前往位于克拉玛依市南新路的一座天气观测站中。全班分成两队，一队先去一楼参观，二队先去四楼参观，等到各自参观完后，再交换。我们队到了四楼后，气象站的专业人员带着我们看了一个视频，又绘声绘色讲了一个关于各种天气现象多媒体材料。使我们了解到天气预报是由获取信息，编辑处理，分析数据，发布等四个步骤。获取信息的方式多种多样有观测站、卫星、飞机、发射碘化银等催化剂。雨、风等也有等级：等级分为黄色、橙色、红色三种。黄色是中级，橙色是高级，红色是超级。通过讲解观赏，我们知道了克拉玛依气象台观测的内容，让我们知道能平安愉快的生活，是叔叔阿姨用艰辛的劳动，聪明的智慧将天气变化的信息及时分析出来，通过电视广播传递给人们，切实服务于我们的生活。

听完了讲座，我们队下到了一楼。又一位专业年轻讲解员介绍我们观赏了一个视频：内容是发生在克拉玛依市10级大风过程，气象站利用高科技手段在三天之前就发现了大风迹象，这在古代的预测工具是发现不了的。气象站立即在大风来临之前对克拉玛依的各区各行业都提前发布了橙色预警。大风扑向克拉玛依时，整个大地仿佛都被刮动了，有的树轰隆隆的一个接一个地倒下了，停在小区的汽车也翻了好几辆，在户外行走的人都被吓到了，同时也意识到了大风的严重性和危害性，可这次因为发布了十分准确的天气预报，政府单位及时做好防护措施，保证了水电工业生产正常工作，所以并没有人员伤亡，也没有影响人们的生活，看到这些，我不由赞叹：天气预报很重要，观测气象的叔叔阿姨真的了不起!。

接下来，讲解员又将我们领进了一间神秘的小房间，原来，这间房间是讲解员录制天气预报的，在讲解员面前有好几台显示器，其中有一台面对讲解员的可以用来调整面容仪表。同学们争着举手去当“小小讲解员”，有些人则很无语，因为他穿了一件和蓝色背景颜色一样的衣服，显示在屏幕上的衣服就会自动“隐身”了。我有幸上台试验了一下，面对着屏幕和底下的观众我流利的说了一段今天的天气预报后，台下响起了热烈的掌声，我开心极了。

通过这次参观让我明白了：天气预报可以让我们的生产生活减少各种各样的损失。我也希望以后能发明有更准确的仪器和更先进的方法来实现天气的“智慧预报”!

作者：徐睿杰新疆克拉玛依市第一小学四年级

篇8：一次有趣的社会实践活动

一、竞赛型

有计划地开展语文竞赛活动, 对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围, 不同场合随时举行, 不必拘泥形式的大小。如:成语接龙、歇后语大奖赛、格言警句大家背、古诗中找春夏秋冬、小小朗诵会、寓言故事新编、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等等。语文竞赛活动要面向全体学生, 使学生体验到成功的喜悦, 从而爱上语文。

二、表演型

中学生很愿意模仿故事或课文中的角色, 通过表演课本剧或童话剧, 学生不仅可以加深对课文的理解和记忆, 还能在某些课文的情节空白、浓缩处拓展想象, 在富有创造性的表演过程中培养想象力, 促进语言发展, 增强自信和勇气, 如学习了《皇帝的新装》等课文后, 我组织学生自己创作、设计、表演课本剧, 惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。

三、游戏型

爱游戏是学生的天性, 游戏最能激发学生的兴趣, 使学生在轻松愉快的气氛中学习, 学了《醉翁亭记》《满井游记》《岳阳楼记》等课文后, 笔者和学生一起设计了小导游的游戏, 请学生当导游, 其余的学生做游客。导游挑自己最喜欢的景点给大家介绍, 游客可随时向导游提问。

四、辩论型

中学生很喜欢与别人争辩。根据这一特点, 笔者常在课堂上开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地, 辩论前积极准备资料, 编写提纲, 辩论中唇枪舌剑, 既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性, 又培养了团队合作精神。如学完了《羚羊木雕》后, 同学们以“友谊比金钱更重要”和“金钱比友谊更重要”展开了精彩的辩论, 并从中受益匪浅。

五、故事型

讲故事是中学生最喜欢的活动之一, 进行故事型的活动课, 不仅能激发他们学习的兴趣, 活跃课堂气氛, 而且能培养他们获取信息的能力和养成浏览课外书的习惯。在学完《夸父逐日》后, 要求学生根据“夸父逐日”的故事再创造一个能说明文章主旨的故事, 结果有的学生说了“后羿射日”的神话故事。

六、演讲型

演讲是训练学生说话能力的一个重要活动。在学完《木兰诗》后, 同学们以“我心目中的木兰”为题进行演讲。这种演讲不仅能使学生熟悉课文内容, 而且能够很好地进行情感教育, 同时能提高学生的说话和演讲能力。

七、讨论型

这一活动主要是让学生围绕课文中的某个或几个问题进行讨论, 问题通常是由学生在预习课文时先提出来, 老师再选其中具有代表性、深层次的问题进行课堂讨论。在学习《散步》一文时, 学生围绕“课文写一家三代人怎么散步的?表现‘儿子’、‘我’、‘母亲’三人什么性格?”和“为什么说‘好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界’?”两个问题展开讨论, 结果讨论的氛围出乎我的意料, 他们的答案丰富多彩, 不拘一格, 讨论气氛非常激烈。

八、操作型

这种活动课是学生运用知识的重要体现, 一方面可以促使他们在实际运用中进一步巩固所学知识, 另一方面, 他们也懂得了如何把知识运用于实践中去, 懂得知识的重要性, 从而更加主动地去学习知识。如学习完《看云识天气》课文后, 布置学生去观察天气的变化, 结果, 在这一过程中, 学生进一步理解了课文内容。

九、阅读型

众所周知, 由于社会的发展, 时代的进步, 如今各种信息多如牛毛, 能否最快最有效地获取信息, 对个人的生存和发展具有重要的作用。那么如何阅读才能最快最有效地获取信息呢?这种获取信息的方法, 要不断贯穿于语文阅读型活动课中, 使学生学会学习, 学会最快获取最有价值的信息。在学习《谎言掩盖不住血写的事实》一文时, 笔者在学生先预习的前提下, 带学生到学校图书室查阅资料, 进一步了解日本侵华的史实, 并分小组进行整理, 把有说服力、有价值的史实资料在课堂上进行交流。

十、综合型

即把比赛、表演、游戏、调查、汇报等各种形式恰如其分地融合在一起, 上一堂综合课。如在学完安徒生的童话《皇帝的新装》后, 笔者在班上举办了“安徒生童话周”活动。活动设计如下: (一) 向学生征集本次主题活动的会标和吉祥物, 由学生从候选作品中投票决定。 (二) 学生阅读安徒生童话, 了解安徒生生平、创作经历和作品。 (三) 教师公开上童话赏析课。 (四) 在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等。评选“故事大王”“朗诵能手”;开展“安徒生童话续编大奖赛”, 评选出“童话大王”。 (五) 汇报表彰会。各小组将前阶段的活动成果作一个展示。可以以故事、表演剧、朗诵、歌舞等形式汇报, 也可以以小报、班级童话集、读书心得等形式展示, 最后老师表彰先进。这样的主题活动, 学生兴趣浓厚, 积极性高涨, 极受欢迎。

篇9：在语文实践活动中有趣识字

一、充分利用校园文化资源引导学生识字

从儿童的认知规律看，他们最先认识的字，是与他们的日常生活最密切相关的。所以在学校里，可以先让他们认识校园里面的字。因为这些字学生平时都比较熟悉，甚至有一部分已经认识，带领学生一边参观校园一边让其识字，常问问学生这写的是什么？很快，学生连“静我校园，不喧哗追赶”等复杂的字都能认了。

二、在教室中创建识字环境

1.认同学的姓名

学生姓名中的汉字包罗万象，开学初，为方便学生尽快认识，也为让学生多认几个字，我为每个学生做了一张精致的名字卡，粘贴在课桌上，大家课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，这样会记住不少字。检查谁认识得最多最快，我还经常让学生练习发作业本，一来让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名，二来自己也减輕负担。

2.借助教室中的各种实物、图片等让学生形象识字

教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在实物上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该实物的字。

三、利用广告牌、车站牌、宣传牌等识字

生活在信息社会的学生，每时每刻、各地各处都在与文字打交道，引导学生利用上街玩、旅游等机会问问自己的爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉中，学生不但认识了很多字，包括一些不常用的字，还增强了生活的能力。有时我还布置一些与学生生活非常接近的作业，学生很熟悉，也很感兴趣，做起来也得心应手，趣味盎然，识字能力不断提高。

四、做字报

语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握得很好，但要求只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。于是，我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字剪下来，或从用过的包装盒上剪下认识的字贴在备用纸上，一份份简单的、稚嫩的字帖报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字帖报。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字帖报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。

后来，我要求学生将剪下来的字组成词语粘贴，或试着组成简短的句子。学生的心，是一把燃烧着的火，每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中“有能力”的同学。于是，学生将“火”与“山”贴在了一起，将“广”与“大”……贴在了一起。更可喜的是“我是一年级小学生”“老师辛苦了”等简短的句子，出现在学生的字帖报上。凡是感兴趣的词语或句子，他们总是想方设法去找字、剪贴、组合。字帖报真正成为学生表达自己真实感受的一方阵地。

五、有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字

1.逛超市

当老师列队把学生带到学校附近的超市时，学生惊讶万分，他们没想到，原来学习、识字还可以在教室外！在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉老师。我还利用秋游、春游等活动，让学生在愉快的活动中识字。

2.猜谜识字

根据字形特点，编成谜语或儿歌，在语文实践活动课中，以猜谜的方法教学生字。形式为先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林——“相”；人在云上走——“会”；云儿把月遮住了——“育”；一个人他姓王，口袋里装着两块糖——“金”……这样做，不但让学生有趣地认识了汉字，而且锻炼了学生的思维能力。

语文实践活动还包括很多种形式，我只是根据低年级学生的特点尝试了其中一种并有所收获，在今后的教学中，我还会不断地探索，根据学生的特点开展更为丰富多彩的活动，让学生在广阔的空间里学语文，用语文、丰富知识，提高能力。

篇10：一次有趣的活动

在我的脑海里，参加过很多活动，让我记忆最深刻的是三年级那一次。那次，语文老师带着我们到操场上与其他两个班的同学进行拔河比赛。

比赛的场地上划了两条竖线，比赛双方的一方在左边，一方在右边。场地上准备了一条又粗又长的拔河绳子。在绳子的中间绑着一条红带子，下面挂着一把锁，作为分界线。比赛规定：男生、女生各12人共24人。如果哪方同学把红带子拉过分界线，哪方同学就获胜。先是三<2>班和我们比赛，比赛快开始了，同学们摆开了“作战”阵势：他们个个用手拉紧绳子，身子稍微向后倾斜，迈开双脚，你的脚顶着我的脚，相互之间稳稳地注视着对方，等着裁判员老师一声令下。

这时，裁判员老师的哨声响了。顿时，操场了沸腾起来了，双方豪不示弱各自使劲地往后拉，站在旁边“观战”的老师和同学们为我们喝彩：“加油、加油„„”我们个个不负众望，使劲全身的力气往后拉，只见绳子慢慢地向我们这边一点一点的移过来了，突然，又被对方拉过去了，眼看我们有被输的危险，这时老师和同学们的喝彩声更大了，我班拔河的同学们拼着一股劲，用力一拉，绳子还是被我们拉过了分界线。这时候，裁判员老师的哨声又响了：“三<1>班赢了！”霎时，操场了一片欢腾。

我们班虽然赢了，但是我们不骄傲。这次比赛真有趣啊！

记一次有趣的课外活动

雪下了一天一夜，学校的大操场上已铺上了一层厚厚的地毯。我们几个同学约好放学后去打雪仗。

终于放学了，大家怀着喜悦的心情，兴高采烈地来到了操场。我们分成了男女两队：顾西陵、谷亚宁和王嘉伟组成男生队；我、孙嘉荧和卢靖雯为女生队。规则是：谁被雪球砸中，谁就成为对方的人。来到操场，双方就忙着做雪球。我抓起一把洁白的雪，用手捏实，一个圆溜溜的雪球就做好了。经过几分钟的准备，我们就开始了激烈的‘战斗’。只见王嘉伟拿起一个大雪球“嗖”得一声向我砸来。我连忙闪开，也不甘示弱向他仍了一个大雪球。王嘉伟看见雪球向自己飞来，吓得就像老鼠见了猫一样，立刻连忙躲开。当他看见雪球没有打中自己，还得意的向我们扮了一个鬼脸。渐渐的，我们女生队快抵挡不住了。大家就拿出一个超级大雪球狠狠地向男生队扔去，一下子居然砸中了两个人。男生们见情况不妙也只好乖乖的举手投降。这一次打雪仗，我们女生队大获全胜。大家高兴极了。天色渐渐地暗了下来，我们手拉着手一起走出了学校。《记一次有趣的课外活动》

有趣的中队活动

今天，我们学校组织我们和家长一起参加消防知识讲座的活动。我特别兴奋，和妈妈哼着歌儿来到学校。

我们来到梧州消防支队，指导员给我们讲解了许多消防知识，有：电器着火时，不能用水灭火。应先切断电源，再用沙土或二氧化碳。汽油着火时也不能用水灭火等等。然后，指导员带我们参观了他们的卧室。打开门一看，哇！他们的床，整整齐齐。床上的被子叠得有凌有角。就像一个个小箱子一样。看！桌子上的杯子摆成了一条线。打开衣柜，帅气的军装，整洁的帽子，摆放得井井有条。指导员还亲自手把手地教我们叠被子呢！

这一次的中队活动，使我了解了很多消防知识。回家后，我也要把我的被子每天叠得整整齐齐，要慢慢学会独立。我是不会忘记这一次有意义的中队活动。《有趣的中队活动》一次有趣的活动

一次有趣的活动今天，老师说：“咱们举行活动贴鼻子比赛。”大家一听可高兴了！第一个先由崔海鹏贴鼻子，他没费劲儿，贴得还很准。因为他是摸着原来鼻子的边沿贴上去的，怪不得这么准呢？来我们班听课的阿姨想出了办法，用透明胶粘在原来鼻子的位置上，这下用手就摸不出来了。第二个就轮到我了，崔海鹏忙跑过来帮我系上红纱巾，当时我觉得又紧张又好笑。我慌慌张张地一下子竟把鼻子给贴到了耳朵上，同学们在课堂上哈哈大笑，我也忍不住大笑起来。紧接着薄梦宇上场，她带着胜利的把握，她微笑着，一边摸一边贴，已饿得还真差不多，同学们都称赞她。后来，于洋、李世纪、刘嘉琪„„都分别把鼻子贴到了嘴上，头上，腮上„„不断地引起同学们的欢笑。我觉得这次活动太有趣了！假日指导教师崔梅茹一次有趣的活动

星期二下午，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡地向文化城走去。一路上同学们有说有笑，脸上洋溢着灿烂的笑容。

文化城坐落在世纪广场的东边。它威严雄伟，如同一座宫殿，外墙的四周雕刻着许多精美的图画，有愚公移山、女娲补天„„还有一些我们不知名的画。我们从文化城的东门口进入，一个古铜色的地球仪扑入眼帘，它高高地悬挂在半空中，四周用几根铁链连接着天花板。工作人员热情地向我们介绍：“文化城是济源的标志性建筑，是济源的文化艺术交流中心。它分为四部分：大剧院、老年活动中心、青少年活动中心和书画展厅„„”在工作人员的带领下，我们参观了文化城。最让我流连忘返的是栩栩如生的石雕壁画和惟妙惟肖的老虎画。石雕壁画长16.8米，高6.5米。上面分别雕着九里沟、王屋山、太行山和小浪底的风景。一座座石山重重叠叠，像波浪起伏的大海一样；一排排浪花以排山倒海之势向堤岸冲去。此时，我仿佛看见了那峰峦起伏的山岭，听见了那浪花撞击堤岸的声音。老虎画上的老虎个个精神抖擞，活灵活现。有的张着血盆似的大嘴，好像在说：“我要吃了你！”有的老虎威风凛凛地站在山顶上傲视着葱郁的山林，彰显着兽中之王的风范。还有的小老虎趴在虎妈妈的背上，虎妈妈机警地注视着四周，好像在说：“谁敢欺负我的孩子！”„„每当我看到它们，都不寒而栗。时间过得真快呀，转眼间就要返回学校了。再回学校的路上，我发自内心地感叹：“这真是一次有趣的活动啊！” 一次有趣的活动

今天，我们班举行了一次生动有趣的“模拟小记者采访”活动。

一上课，杨老师就布置我们回忆童年趣事。童年的趣事就像天上的星星，多得数不清。杨老师让我们以小记者的身份，互相采访。杨老师首先采访了马吉元同学：“马吉元同学，请问你曾经经历过哪些有趣的事，可以说出来与大家分享吗？”老师一问，他的脸立刻红了，腼腆地点了点头，低声说：“有是有，可现在想不出来了。”同学们哄堂大笑。接着轮到学习委员方艾薇采访，她直奔罗倩倩。她很有礼貌地请罗倩倩回忆童年趣事，她竟紧张得说不出话来，脸涨得通红，表情极不自然。幸亏杨老师及时解围，两个人才摆脱了大眼对小眼的困境。方艾薇又采访了黄珊珊，黄珊珊虽然也有些激动，但显然老练了许多。只听她轻咳了一下，神态自若地说：“有一次，我在家偷听到妈妈和邻居说笑，邻居说我是‘偷儿’。你们知道什么是‘偷儿’吗？就是妈妈还没有和爸爸举行婚礼前就有了我。”听了这个敏感的话题，同学们哄堂大笑，教室里立刻像炸了油锅一样。我笑得肚肠都有快笑裂开了！小记者又开始了采访，xxx回忆起小时候偷烤红薯，结果弄成“包公脸”„„一件件趣事使我们开怀大笑，开心极了。

通过这次活动，我们明白了，生活中的许多趣事，给了我们童年的欢乐与欣喜，将这些趣事与人分享，也是令人难忘的经历。一次有趣的活动

今天，我们班举行了一次生动有趣的“模拟小记者采访”活动。

篇11：一次有趣的活动

下午，我提着两大袋美食走向学校，刚到班级门口，看见教室已经摆得琳琅满目。我像往常一样走到位置上坐，旁边的同学议论纷纷，我听见他们在问别人：你们都带了什么美食，有的竟然拿起零食吃了起来。老师喝到：“都先别吃，先拍照。”有的同学还摆出了poos的动作，有的同学闻到这些美食的香味，早已被馋得口水直流三千尺。

过了一会儿，老师才宣布活动开始。同学们就像饿了三天的老虎似的，一手抓起自己带来的美食往嘴里塞，塞得整个腮帮子鼓鼓的.，旁边的同学叫着：“我的美食最好吃，这是我自己做的，你要不要尝尝?”我嘴里边嚼着边说：“不用了，你自己吃吧!”有的同学想：我们一直吃，老师都没吃，那怎么行呢?就拿了一些好吃的放在老师办公室桌子上让老师吃。同学们分享着自己带来的美食。有的同学还喝了一杯可乐，哇，真好喝，这日子比神仙的日子还要神仙。

篇12：一次有趣的活动

今天，杜萌，张书恒，李文浩，一起到我家做客，

一次有趣的活动

。他们一进门就走进我的房间，好奇的看着我的电子琴都想尝试一下，我就抱着我的.电子琴把它放到了客厅。打开电子琴李文浩和张书恒迫不及待的把双手放在琴键上，做出一本正经的样子，别说还真像一位钢琴家。接着就传出了一阵悦耳的音乐声，大家都被美妙的音乐陶醉了。欢乐的音乐过后，我们玩什么呢?对了!我家有一只特别的气球，名字叫“梅花气球”，它外形与梅花相似，由紫色和红色组成的。我第一个拿起气球，仿佛手里拿着一个排球，还觉得自己是一位“排球女将”呢!首先我就来了个“晴空霹雳”球不幸李文浩接住了，他更是厉害，来了个“幻影旋风”，不过这球也逃不过杜萌的手掌心，她趁张书恒没留意，来了个“高空抛球”，等张书恒注意到了，可已经来不及了，他后悔极了，

篇13：一次综合实践活动课的回顾

关键词：综合实践,主题,能力

回顾我们班开展的一次主题为《认识人民币》的综合实践活动, 至今仍令我记忆犹新。因为在这次活动中我与学生同样受益颇多, 我想仅以此课浅谈几点做法与大家交流。

一、主题产生的背景

为了贴近学生的生活, 结合三年级学生的特点及实际能力, 我为学生提供了这样一个情境:一次开学后不久, 学校征收下学期的书费, 学生拿着父母给的钱, 按照惯例, 纷纷用笔在钱的某一个角落写上了自己的名字, 看着学生交上来的钱, 有的已经写上三个名字了, 我心里顿时掠过一丝担忧:这样下去要写到什么时候啊?难道非要写名字吗?于是我将这个真实的情境变成了主题导入课。那些富有挑战精神的孩子们与我一拍即合, 就这样诞生了那学期我们的综合实践活动主题———认识人民币。

二、活动目标的确立

综合实践活动是基于学生的直接经验, 密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用的实践性课程。因此我将这次活动的目标分解为:

1. 情感、态度、价值观目标:

(1) 通过爱惜人民币的教育培养学生对社会的责任心与使命感, 以及热爱祖国的高尚情操。 (2) 使学生在实践过程中获得亲自参加探索的体验, 学会分享与合作。 (3) 通过识别真假人民币, 培养学生善于抓住事物的本质特征, 去伪存真, 提高学生辨别是非、正误的能力。

2. 能力目标:

让学生通过调查、搜集、整理信息, 从中获得体验, 感悟, 发展动手操作能力, 与人沟通、交往、合作的能力, 语言表达与文字表现的能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3. 知识目标:学会提问、观察、调查、访问、评价、鉴别等方法性知识以及跨学科的知识。

三、实践过程的指导

1. 指导分解主题, 确定子课题。

在综合实践活动课的准备阶段, 我指导学生围绕主题通过网络、听专题讲座、看宣传画报等方式让学生熟悉主题的内容, 大范围感知主题, 自主提出研究问题, 再确立感兴趣的研究子课题。开始学生提出的问题可能是相近的、相似的、相包含的, 甚至是没有价值的, 不可行的。因此教师要引导学生对自己提出的问题根据主题的价值性、可行性和趣味性进行筛选与整合, 建议采取删除、暂时保留、适当修改、分类合并等方法选取有价值的、操作性强的、适合学生研究的课题。如学生初步熟悉了主题背景和内容后, 提出了这样一些研究问题: (1) 假币和真币有什么区别? (2) 人民币有多少种版本? (3) 人民币对各国货币的汇率是多少? (4) 第一次发行人民币是在什么时候? (5) 怎样辨别人民币的真假? (6) 每套人民币都有什么区别?

根据学生提出的这些问题, 教师要引导学生讨论、判断哪些问题是有价值的。另外还要考虑问题是否可操作。最后将筛选、整合之后留下的研究问题转化成本次研究的子课题:A、货币的由来;B、人民币的发展;C、人民币的防伪;D、人民币的图案;E、爱护人民币;F、拓展:人民币对世界主要货币的汇率。

2. 指导方法与技巧。

学生在搜集相关资料和信息时教师要及时给予切实可行的操作方法的指导, 尽量取得家长的支持和配合, 让其帮助提供第四套、第五套通行的人民币或票样, 便于观察特征、比较真伪。遇到不清楚的或解决不了的问题要及时记录下来归类整理, 集中请教老师、上网查询或到学校附近的银行咨询。

四、汇报展示的设计指导

综合实践活动成果展示汇报课不是单纯将本次活动主题所得到的结果的汇报, 它是以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。成果展示汇报课正是对学生这些认识自然、社会、自我的手段、方法的再现以及提高, 使课堂成为激起学生再次参与活动、参与探索的热情。

五、活动反思

1. 丰富了知识经验。

在活动的后期, 教师要引导每一位学生总结活动的得失、经验、教训等, 学生就是在一次次的总结反思中不断成长。通过对人民币的探究学习, 学生发现和获得了更多知识, 增强了社会责任感和爱国意识。

2. 综合能力得到了提升。

篇14：一次印象深刻的暑期社会实践活动

记得在小学课本中有篇课文叫《西门豹》，文中所说的那条河就是漳河，心中怀着对漳河无比的憧憬，我随爸爸第一次乘车来到漳河河堤上，“巍巍太行山，涛涛漳河水”，我没有看到，看到是干涸的河流和一望无际的黄沙。没有水的河流？这便是爸爸单位为什么要搞这次植草实验的原因，原来自从漳河上游岳城水库修建后，把漳河水都拦在里面，水库下游便变成了眼前的景象。

下面我把我观察到的植草实验跟大家进行一下详细叙述。

选择草种：首先进行草皮性能、特征的选择。根据堤防特点和实际需要，在选取草体时主要考虑三个方面：一是草体自身特性，包括科类、叶状、根系、高度、匍匐性、萌蘖性、次年萌生性等方面。二是草体对自然的适应性，包括抗旱、抗病、抗虫害、抗践踏、耐畜啃性等。三是外观感，包括成坪草密度、颜色、绿期、枯黄期及冬季抗燃性等。

根据以上选择原则，我们到相关草业公司咨询，在充分了解各种草品种性能基础上，经比选，确定进行试验的草品种为：野牛草、小羊胡子草、狗牙根、野生狗牙根（本地爬根草）。每种草都有着不同的生长特点，其中野牛草生长缓慢，低矮、耐热、抗旱、枯黄期短；小羊胡草耐粗放管理，发芽迅速、耐寒温季性草种，低矮、耐旱、抗病、耐践踏；狗牙根根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏；野生狗牙根（本地爬根草）根系发达、分蘖能力强、低矮、耐旱、抗病、抗虫、抗畜害、耐践踏。

地点选择与处理：选择好草种后就该进行实验地点的选择了。本次试验地选在漳河左大堤临背河的堤坡处，该段堤防坡长10米，坡比1：3，砂壤土，高度、坡比、土壤特性具有较大代表性，坡面平整、无杂物、无放牧现象、利于观察和维修养护，交通状况、社会环境和治安状况均较好。

栽种和播种：从6月25日至7月11日，实验小组共在实验地种植了狗牙根草皮1210平方米；栽植野生小羊胡子草560平方米；栽植野生狗牙根840平方米。从7月11日至7月20日，进行了试验区的草籽播种实验，狗牙根播种区计1400平方米；野牛草播种区计350平方米；小羊胡子草播种区计420平方米。

种子处理：由于野牛草、小羊胡子草种子自然萌芽率低，播前需进行种子处理提高萌芽率，处理方法为：用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干—再用冷水浸泡24小时捞出，阴处晾干后播种。

播种量确定：播前先把欲播地块分成若干个等面积的小地块，丈量每小块土地面积，记录下来。每一草种最小播二个小地块，根据单播量计算出实际播种量。单播量为：野牛草15～20g/m2，小羊胡子草7～10g/m2。将称好的种子均匀分成二份，一半准备横播，一半准备纵播。

播种方法：均用撒播，播后立即用耙子耙平，以不露种子为宜，用铁辊（重60kg）辗压一遍。

播后管理：草籽播种好了，栽植的草皮也已完成，播后管理就是工作的重点了，我们按照镇压、浇水、覆盖、进行播种后出苗期的管理。

浇水：第一次要足水，以后每天喷水1～2次，保持土壤呈湿润状态至苗齐。

覆盖：待第一次浇水后表土稍发白时，用草帘覆盖，每天观察土壤干湿情况，及时喷水。

掀覆盖物：当有60%以上种子出芽后，可掀掉草帘。

苗期管理：幼苗出齐后，根据天气和长势，全理安排人工，进行浇水、施肥、除杂草、松土、病虫害防治及相关测量工作，按附表要求，做好每天的日志记录。

成坪后管理：按照《漳卫河堤防植草品种试验记录表》进行观察记录，并视旱情及时浇水，共浇水三次。同时清除杂草。

对比分析：实验数据统计完成后，我们邀请了大学生物学。