免费幼儿园一日活动（精选9篇）
篇1：免费幼儿园一日活动
班级一日活动方案设计
一、来园接待
1、热情接待幼儿及家长，观察幼儿的入园情绪和精神状态。
2、提供玩具和图书供幼儿自选进行活动。
3、引导幼儿和老师一起照顾自然角、更换气象角、准备点心角等。
二、区角游戏
内容：娃娃家、医院、超市、理发店、点心店、建筑工地、图书吧、大舞台、动物园、聪明屋等。
观察与指导要点：
1、是否有较强的角色意识，是否有相应的角色语言和行为。
2、是否愿意共同整理材料，物归原处。
三、生活活动、自由活动
观察与指导要点：
1、观察幼儿洗手情况 ,并随机指导。
2、观察幼儿吃点心情况,指导个别幼儿一口饼干一口牛奶，并作好记录。
3、观察幼儿能否在点心后擦嘴，并放好毛巾。
4、引导幼儿了解一些简单交往的方法，体验和朋友共处的快乐。
四、运动
游戏1：小勇士
活动目标：
1、在不同的障碍中练习钻、爬、攀登等动作。
2、体验与同伴一起运动的快乐。
观察与指导要点：
1、观察幼儿在不同的场景中是如何钻爬的，活动量如何，注意休息、喝水和擦汗。
2、引导幼儿选择人数少的路线活动，减少等待的时间。
五、学习活动
学习活动一：最好吃的蛋糕
活动目标：
1、观察小老鼠为妈妈送上自己做的蛋糕的相关情节，并能用语言表述对故事的理解。
2、体验宝宝爱妈妈的情感。
活动准备：PPT、头饰、蛋糕
活动过程：
一、看看合照（价值分析：看合照，引起阅读故事的兴趣）
1、看老鼠一家合照：今天，我带来一张妈妈和宝宝们的合照，想看看吗？看，这是老鼠一家，最大的是鼠妈妈，鼠妈妈有三个宝贝孩子，他们是鼠老大、鼠老二和鼠老三。
2、宝宝爱妈妈：鼠妈妈很爱她的宝宝，鼠宝宝也很爱很爱他们的妈妈，那你们爱你们的妈妈吗？怎么爱呢？
小结：妈妈很爱我们，我们也很爱我们的妈妈。
二、做做蛋糕（价值分析：观察小老鼠为妈妈做的蛋糕的故事情节，表述对故事理解）
1、师：有一天，老鼠三兄弟聚在一起悄悄地说着什么。我们来听听他们在说什么呀？
2、送礼物：他们在说什么事情呢？送什么礼物好呢？（蛋糕、化妆品……）如果你的妈妈要过生日，你想送什么给妈妈？
小结：谢谢你们的主意，我们宝宝和小老鼠一样都是爱妈妈的宝贝，关心妈妈。
3、买蛋糕：看看他们来到了哪里？这是谁呀？（PPT蛋糕店）
*教师扮演叔叔，和孩子对话：你们好，小老鼠！你们想买什么呀？
4、大饼：看，叔叔给了他们什么？蛋糕没买成，买到了一块大饼。小老鼠一心想送蛋糕给妈妈，想买的蛋糕没买到，他们心里是怎么样的啊？（难过、伤心）那怎么办呢？
5、看看讲讲：大饼怎么可以变成蛋糕呢？我们一起来看看老鼠兄弟是怎么做的吧！
6、大饼变蛋糕
（1）奶糖：鼠老大拿出了最最爱吃的奶糖，这可是藏了好多天都舍不得吃的奶糖，他很大方的拿出来做蛋糕，鼠老大真爱妈妈。
（2）红肠：鼠老二把自己只咬过一小口还舍不得吃的香肠也拿了出来……
（3）花朵：还有最小的弟弟，特地摘了漂亮的花朵，看来他们都很爱很爱自己的妈妈，把自己最喜欢最舍不得的东西都拿出来了，希望能做一个最好看最好吃的蛋糕。
7、小老鼠们做蛋糕：我们一起来做蛋糕吧！（奶糖奶糖放上去、红肠红肠放上去、小花小花放上去）蛋糕终于做好了（幼儿体验快乐、自豪的感情）
做好了蛋糕马上就要送给妈妈了，鼠宝宝们，你们有没有什么想对妈妈说的吗？
（引导幼儿说说对妈妈祝福的话）
三、送送蛋糕（价值分析：在为妈妈送蛋糕的过程中，进一步体验爱妈妈的情感）
1、师：我们一起把蛋糕送给妈妈吧！（这个蛋糕真漂亮，是哪里来的呀？是你们自己做的呀？真能干！让我闻一闻，真香，我尝一口哦，真好吃啊，这是我见过的最好吃的蛋糕啦！）（音乐：生日快乐歌）
六：数学活动室
观察与指导要点：
1、观察幼儿是否按照自己的意愿选择活动材料进行操作。
2、引导个别幼儿完成好将活动材料整理好送回家。
七：自由活动、午餐
观察与指导要点：
1、是否能做好如厕、洗手、擦毛巾等餐前准备活动。
2、观察幼儿进餐情况,指导个别幼儿愉快进餐、不挑食，在一定时间内用完自己的一份饭菜。
3、引导幼儿爱惜粮食，保持桌面、地面、衣物上的三净。
4、观察幼儿餐后漱口、洗脸，进行安静活动。
篇2：免费幼儿园一日活动
小二班 执教教师：段艳杰 胡艳梅 一、一日活动设计意图：
福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的，这一时期人的发展的最高阶段，因为它是内在本质的自发表现”。《指南》中也强调“要珍视游戏和生活的独特价值”，可见游戏对幼小孩子的作用，遵循这样的理念，结合《指南》，考虑小班幼儿的特点，我们在设计一日活动的各个环节都从游戏的角度、游戏的形式、游戏的策略出发。让孩子们在游戏中学习、生活，在游戏中感受、表现、发展。
二、生活活动：
（一）入园
指导重点：1.能主动向老师问早，和家长说再见。2.情绪愉悦上幼儿园。
（二）盥洗
指导重点：1.巩固练习正确的盥洗方法。2.有序盥洗，不拥挤。
（三）进餐
指导重点：1.安静进餐，不挑食。2.将盘里食物吃干净。
（四）入厕
指导重点：1.按自己所需入厕，会提裤子。2.养成便后主动冲厕所的习惯。
（五）饮水
指导重点：1.排队接水，集体饮水时要喝一杯水。2.不浪费水，要把杯子里的水喝完。
（六）午睡
指导重点：1.独立脱衣服并放在指定地方。2.安静入睡，睡醒不打扰同伴。
（七）离园
指导重点：1.指导幼儿整理自己的物品。
2.提醒幼儿回家时注意安全，不跟陌生人走。
三、户外活动：
（一）晨练活动：扔沙包
1.指导重点：愿意积极参与扔沙包的活动，能够朝着目标方向扔沙包。2.准备：沙包若干个
（二）操节活动
指导重点：排队进入场地，安静做操，动作到位。
（三）集体体育游戏活动：我们都是木头人 1.活动目标：练习听信号走和停。2.活动准备：已有游戏经验
3.活动流程：组织幼儿到户外，交待游戏名称和要求，请幼儿跟随教师后面边念儿歌边玩游戏。
（四）户外自由活动：滑滑梯
要求和指导重点：有序的排队上滑滑梯，不推挤，不倒着滑滑梯。
四、学习活动：
（一）活动一：体育活动---倒退爬
1.设计意图：
小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在绕着圆圈爬„„每当这时，我都要提醒他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗？这可是孩子们的乐趣呀！为了满足孩子的乐趣，我就常常带他们到户外，让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣；在爬中我和孩子融入一起，由此也产生了“倒退爬”的活动。2.活动目标：
（1）让孩子在倒退爬活动中感受乐趣，喜欢参加体育活动。（2）学习听信号手膝着地爬行，倒退爬时别碰撞周围的同伴。（3）提高幼儿动作的协调性和灵活性。3.活动准备：
（1）小鼓一只，供幼儿爬行的大草坪或室内地毯。（2）录音机、磁带、干毛巾若干。（3）活动前脱掉孩子们的鞋子和外衣。4.活动流程：
（1）热身运动：扮演角色活动身体。
师：小朋友！今天我们来扮演一种小动物，你们看它是谁？（教师模仿狗叫声）老师做狗妈妈，你们做我的宝宝吧！那你们是我的„„（狗宝宝），我们一起听着音乐，活动一下身体吧！
（师生跟着音乐一起做准备动作（活动头、膝关节、四肢等关节）老师一边念儿歌激起幼儿活动兴趣。）
（2）开始部分：变换方式朝制定目标爬行。
A.幼儿自由爬行，比一比谁爬的快。
B.听鼓声方向爬行。狗妈妈在哪里，小狗就朝妈妈方向爬。（3）基本部分：学习倒退爬。
A.教师示范倒退爬。
B.再请一位能力强的幼儿学习倒退爬。
C.幼儿练习倒退爬，提示幼儿倒爬时怎样不碰到同伴？（指定起点到终点）（4）游戏《听信号爬爬爬》
A.组织幼儿听鼓声变换方向爬。
B.提出游戏要求：
鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬；
鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬。
（5）放松活动：调整活动量“小狗打滚、洗澡”。
师：狗宝宝，伸出你们的小手看一看，（好脏）妈妈给你们洗个澡吧。你们躺在地上，妈妈的水龙头过来时，就洗洗自己的小手、小脚、身体，看一看哪只狗宝宝洗的最干净。（教师一只手当水龙头来回在小狗们的上空，小狗自由地翻滚或活动身体。）
（二）活动二：建构游戏---小飞机
1.设计意图：
我班幼儿平时在建构区时都比较喜欢玩雪花片，也看到过他们用雪花片拼成房子或花等，因此设计了这节活动，请幼儿尝试用积木拼飞机,从而达到培养幼儿的动手能力，发展幼儿创造性思维的能力的目的。2.活动目标：
（1）乐意和同伴一起尝试用雪花片拼搭小飞机。（2）培养幼儿的动手能力，发展幼儿创造性思维的能力。（3）与同伴友好相处，不争抢玩具。3.活动准备：飞机模型 雪花片积木若干 4.活动流程：（1）请幼儿欣赏飞机模型，用完整语言说说飞机的外形特征。（2）教师示范拼搭飞机，请幼儿认真观察。
（3）分组发雪花片，请幼儿商量好建构的方案和顺序，然后分工协作一起拼飞机。
（4）讲评幼儿的作品，和幼儿一起评选出优秀的小组进行奖励。5.活动延伸：引导幼儿从搭平面飞机过渡到搭立体飞机。
五、游戏活动:
（一）区域自选活动： 1.活动目标：
（1）感受大家一起玩的乐趣。
（2）能自选玩具，尝试自由选择玩伴进行游戏。（3）能用简单的语句交流。
2.活动准备：整理每个区域 美工区增添半成品纸和贴画 3.重点指导区域要求：指导美工区幼儿进行半作品的制作。
（二）集体游戏活动：
表演游戏---拔萝卜
1.活动目标：
（1）激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。
（2）在老师的帮助下能按文学作品的主要情节、任务对话和动作表演游戏。（3）学习遵守游戏规则，在分组表演中感受与同伴共同游戏的乐趣。2.活动准备：幼儿已听过此故事；各种头饰若干 3.活动流程：
（1）欣赏故事，回忆故事内容和故事中的人物。（2）根据故事内容提问：故事里有谁？他们在干什么？
（3）以小组为单位扮演角色练习表演：提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。（4）教师讲评游戏：表扬大胆表现并有自己创意的孩子，期待幼儿下次表演的更精彩。
六、活动生成与反思：
手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
七、活动效果与评价：
在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。因人而异，实施不同的教育方法：
1.榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
2.逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
3.物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
联投史丹佛幼儿园 2016年9月22日
篇3：免费幼儿园一日活动
一、以幼儿发展为本的理念, 设计与组织幼儿园的一日活动
1.转变之一:幼儿与一日活动的适应角色互换。
在落实幼儿教育《指南》的过程中, 我们要用“发现儿童”的眼光, 追随儿童的身影;要用“发现儿童”的耳朵, 倾听幼儿的愉悦笑声;要用“发现儿童”的头脑, 思考和体悟幼儿内心的呼唤。这需要幼儿教师慢下脚步、 (静) 沉下心来、仔细倾听, 走进幼儿的一日活动, 当教师真正走入幼儿的内心, 会发现原来“忙碌”的身影是他们的常态, 活动无时无刻不存在于幼儿身边。
2.转变之二:由活动的简单、“高控”转变为一日活动学习的历程设计。
在幼儿一日活动中的活动设计要由简单的活动机械流程安排入手, 克服限制性的、标准性的活动设计。要考虑幼儿的学习路径和知识经验的脉络, 对幼儿的兴趣和爱好要进行大致的梳理, 取消“高控”的状态, 替代以幼儿复杂学习情境和过程的科学调控, 并在一日活动设计中关注幼儿的学习品质、学习态度、学习能力等方面的目标, 进行幼儿一日活动深层次的知识拓展, 避免单一化学习状态, 使幼儿在一日活动体验中, 完成自我知识和生活经验的架构。
3.转变之三:由习惯的“牵引”转为与幼儿的“牵手共学”。
在以《指南》为导向的一日活动设计中, 要体现出“教学相长”的研修过程, 让幼儿乐于牵手, 在一日活动中共同成长。这有一个形象化的描绘:即由原来的“教师在前, 幼儿在后”转变为“幼儿在前, 教师在后”, 这形象地说明了在幼儿的一日活动中, 要让幼儿成为一日活动的主线和明线, 而教师要成为一日活动中的辅助和暗线, 在两者交织的互动下, 以幼儿为学习的主体, 教师为教育的主体, 携手共进, 完成实施幼儿一日活动的进程。
二、以《指南》为基准的幼儿一日活动改革探索
1.关注幼儿的自主活动, 精心优化活动内容。
我们要关注幼儿的自主活动, 要在幼儿的自主活动中启发和引导幼儿, 而不是教师设计之下的自主活动。通过对幼儿一日自主活动的观察, 可以对幼儿的自主活动进行优化, 同时要避免对幼儿的“要求”和“标准”过多的状态, 致使幼儿无法细致体会活动的快乐成长过程。
2.倡导幼儿为本的自理、互助学习。
对于幼儿的一日活动中的生活自理行为习惯的培养, 不是某一个活动所促成的, 它是日积月累的、反复性的实践活动, 犹如滴水穿石, 需要教师关注幼儿自然生活状态。以幼儿为本体, 进行幼儿一日活动中的指导, 要积极鼓励幼儿进行自主的生活自理行为, 杜绝对幼儿一日生活活动的“高控”状态。例如, 幼儿每日的喝水生活行为, 有些教师仍然采用简单的、整齐划一的统一形式, 让幼儿端坐在座位上, 等待分发饮用水, 这不利于幼儿良好生活能力、卫生习惯的养成, 使幼儿在“张嘴等待”的过程中, 养成了依赖意识。
3.体现幼儿自主游戏的活动设计。
幼儿的一日活动要在《指南》的指导下, 适当控制集体教学活动的时间, 增加幼儿自主游戏的时间。同时, 还要注重幼儿自主游戏区域的设计和游戏材料的选取, 以幼儿的实际需求为出发点, 进行幼儿自主游戏的创建与设计。幼儿园要保证幼儿有足够的单位游戏时间, 每次的自主游戏时间应当设计30~40 分钟, 这是根据游戏的情节复杂性和结构游戏作品的特点所决定的, 时间过短的游戏只能使幼儿处于低层次的自主开发状态, 因此, 要开发适宜时间和区域的幼儿自主游戏活动。
4.增加户外活动, 实现幼儿一日活动的整合。
《指南》强调幼儿要有足够的户外活动时间, 鼓励幼儿积极、主动地参与户外活动。通过对部分幼儿园的 (本园) 一日活动审视, 发现其有一定的户外活动时间, 但是, 存在户外活动环节较多、转换与过渡的环节过多的现象, 影响了幼儿户外活动的自主探究。因而, 我们要适当增加幼儿的户外活动时间, 如:增加晨间锻炼时间, 就可以在一定程度上避免幼儿活动锻炼不足的问题。同时, 要积极增设幼儿的户外活动, 可以新增幼儿年龄段的户外运动区, 以幼儿的不同兴趣和爱好, 自主选择户外活动项目, 如攀爬区、投掷区、跨栏区、跳高区、球类运动区、射击区等, 幼儿在色彩鲜明、区域明确的户外活动区内, 可以进行自主选择的户外活动, 并在这些自主户外活动的过程中培养自主安排生活的自理行为:如厕、饮水等, 教师要对这些户外运动区域进行科学合理的管理, 以“责任区管理”方式为手段, 对幼儿运动进行适时的指导和帮助。
在《指南》背景下, 幼儿园的一日活动要在观念更新的前提下, 进行幼儿一日活动的整合和优化, 以幼儿的生活经验和知识性认知为基础, 进行幼儿自主的活动选择, 在一日活动中的生活自理与互助活动中, 在一日活动中的游戏活动中, 教师与幼儿可以实现携手同进的一日活动互动, 实现幼儿快乐、健康地成长。
参考文献
[1]高洁、王春燕.“生活世界”视域下幼儿园班级“制度化生活”的审视[J].早期教育 (教科研版) .2013 (11)
篇4：幼儿园一日生活活动注意事项
关键词：生活活动；入园；早操；餐饮活动；睡眠活动；盥洗活动；如厕活动；收拾整理活动；自由活动；离园
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-132-01
“幼儿园一日生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动，包括入园、晨检、早操、进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、散步、课间活动、自由活动、离园等。”生活活动是与幼儿学习活动并列的幼儿在园两大活动之一，能促进幼儿的生长发育，培养幼儿生活自理能力和劳动观念，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，养成幼儿良好的心理素质，是幼儿学习的重要途径。生活活动过程中幼儿园教师需要从多方面科学指导，才能将保教工作做好。
一、入园。入园是一天生活的开始，做好入园接待工作对于一天保教工作的顺利开展具有重要意义。首先时间上要有保障，入园时间不能一刀切，而要有个时间跨度，以40分钟左右为宜，以适应幼儿身心发展特点和家长工作、生活需要。接待时教师要保持饱满的精神状态，热情的接待幼儿和家长，积极主动的和幼儿打招呼，问候形式富于变化性，不要将个人不良情绪带进幼儿园。用所掌握的幼儿卫生学知识做好晨检工作，检查幼儿精神状态、整体健康状况，有无发烧、不适等症状，如发现问题应及时报告校医处理，做到防患于未然；如遇幼儿生病吃药，应做好药物交接保管，按时按剂量让幼儿吃药，不能出任何差错。检查幼儿衣物穿着是否整齐，有无随身携带危险玩具等。由于入园时间跨度较长，幼儿陆续进入班级，教师要善于组织幼儿开展丰富多彩的晨间活动，如唱歌、小型游戏等，切勿冷场。利用入园时间和家长沟通，了解幼儿在家情况，倾听家长心声，开展家园合作。
二、早操。早操是幼儿日常性晨间锻炼活动，有利于增强幼儿体质、培养锻炼身体各方面能力。通常是全园集中统一开展，幼儿园广播播放音乐，气氛比较热烈。此时送幼儿入园的家长往往也在，有利于家长了解幼儿在园状况，密切家园关系。幼儿教师要发挥文艺方面的专业优势，站在队伍前面做示范，带领幼儿做操，动作要轻盈灵活，种类要富于变化；此外，还要纠正幼儿的错误动作和维持纪律，保障活动顺利进行。
三、餐饮活动。创设安全温馨的餐饮环境，所用餐具要严格消毒，最好由不锈钢制成，以防摔烂，饭菜质量要好，切勿霉烂变质、以次充好。进餐地点一般就在开展教学活动的活动室，幼儿身心发展较幼稚，不宜在食堂集中进餐，以免造成拥挤，后勤服务人员将食物餐具送到活动室，教师应亲自将饭菜一碗一碗的盛好放在指定位置，然后让幼儿自己有序上来端，以培养主动性和生活自理能力，或者指定几位值日生为其他幼儿服务以培养幼儿爱劳动和为他人服务的意识。进餐过程中教师要提醒幼儿不要大声说笑，以防食物误入气管酿成大祸，可以播放一些适合幼儿的背景音乐。用餐完毕后教师让幼儿自己把碗筷送到指定位置，并提醒尽量将食物吃完，培养幼儿爱惜粮食、勤俭节约的好品质。之后带领幼儿去盥洗间洗手擦嘴，保持个人卫生。
四、睡眠活动。创设安静、舒适的睡眠环境。睡眠室以班级为单位，一般与活动室相通，不宜将不同班级的幼儿安排在同一间睡眠室，以免发生打闹现象。睡眠室要确保平时能空气流通、光线明亮，幼儿睡眠时则要关上窗户拉上窗帘。床大小要适合幼儿身型，紧贴地面，不能过高，禁止使用双层床，这样即便不慎从床上翻落地面也不至于受伤，确保幼儿睡眠安全。幼儿睡眠过程中值班教师要多观察幼儿睡眠状态，多巡视，纠正幼儿不良睡姿，留意幼儿有无将危险物品带上床。少数幼儿可能有恋物表现，习惯带着某个东西入睡，只要没有危险性，教师应柔性化处理，不要操之过急，否则易激起幼儿对立情绪。对于可能会发生在幼儿身上的尿床现象，教师不能严辞责备甚至挖苦讽刺，以免伤害孩子幼小的心灵，认识到这是正常现象，随着年龄的增长就会自然消失。
五、盥洗活动。盥洗间卫生洁具要符合幼儿身高、体型，让幼儿能轻易够得着，切勿成人化，地面要用防滑材料做成，并要保持清洁干燥。通常盥洗间物品较多，各种物品应摆放整齐有序，充分合理利用空间，不显凌乱。教师要让幼儿养成勤洗手、漱口、多喝水的习惯，盥洗过程中让幼儿养成礼貌、谦让的良好品德，墙上可张贴一些提示语、宣传卡通画等。
六、如厕活动。教师指导幼儿养成良好的大小便习惯，对于刚入小班的幼儿，教师应手把手的予以指导，不要嫌脏怕累，认识到这是职业义务，幼儿园教师有保育的职责，每个幼儿园教师在进行职业选择之前就应该有这方面的思想准备，“以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织”。
七、收拾整理活动。幼儿在园一日活动环节多，玩具和活动材料多，各项活动开展完毕后，教师应让幼儿自己做一些力所能及的收拾活动。幼儿园教育要求体、智、德、美全面发展，严格来说还应包括劳动教育，“幼儿劳动是根据幼儿身心发展的年龄特征和教育要求，有目的、有计划地进行的照料自己和他人、环境的力所能及的活动”，[3]收拾活动正是对幼儿进行劳动教育的好途径,培养幼儿自小就爱整洁的好习惯。
八、自由活动。自由活动是幼儿一日生活必不可少的部分，幼儿要相对集中而不是散放，意义在于培养幼儿的自主性，避免“温室效应”，虽然教师不能过多干涉，但是要全程在场陪伴，“放手不放眼，放眼不放心”，密切关注幼儿活动安全。
九、离园。离园是幼儿一日生活的最后环节，值班教师应确保将每一位幼儿送到家长手中，坚持持证接送的制度，慎防意外。离园时间也不能整齐划一，应和入园一样有时间跨度以方便家长，教师将最后一名幼儿交接完毕之后才能下班。
幼儿园无小事，幼儿日常生活以上各环节内容多头绪杂，教师责任重大，在保教过程中要始终保持坚定的敬业精神、爱心、耐心，慎之又慎，细微细致，将各环节工作做好。
参考文献：
[1] 朱宗顺 陈文华.学前教育学[M] . 北京：北京师范大学出版社,2012.92.
[2] 卫晓东等. 幼儿教育学[M]. 北京：现代教育出版社,2011.20.
[3] 卢新予等. 学前教育学[M].郑州：郑州大学出版社,2012.182.
篇5：幼儿园一日活动常规
3：离园前带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，把自己的小凳子轻轻地搬到桌上。不跟陌生人走，主动跟老师.阿姨和同伴道别。
二：户外体育活动1.早操和午间操：操前根据天气适当增减衣服，上下楼梯靠右走；做操时精神饱满，动作有力，合拍；爱惜早操器械，轻拿轻放，正确使用器械。2.自由活动：在指定的范围内活动，不玩危险游戏。乐意与同伴一起玩，不争抢玩具，互相谦让。完后主动收拾并分类摆放玩具。3.户外体育活动：游戏是按规则积极参加活动；按意愿选择器械并正确使用，爱惜器械，用后分类收拾好；有安全自我保护意识，不玩危险游戏；及时增减衣服，活动后自觉擦汗，自由饮水。三．集中活动1.乐意参加活动，积极思考探索，当文明小听众，认真倾听老师和别人的谈话，不插话。2.自信大方地在同伴面前表现发言，声音响亮，集中回答问题时要大声。乐意用普通话表达自己的想法。
3.在活动中保持正确姿势，挺起胸膛，不敲椅子。4.爱惜活动材料，在老师的指导下正确操作；喜欢看图书，知道看书能学到很多本领，乐意把书中看到的内容讲述给同伴听。
四、点心及午餐
1：有次序的梳洗，不推不挤。用正确的方法洗手、擦手不玩水，洗后关紧水龙头。2：文明进餐，不说悄悄话，不挑食，能吃完自己的一份饭菜或点心，能保持桌面的干净和整洁。3：进餐后展开擦嘴巾，主动把自己的餐具收拾到指定的地方。安静看书，不影响别人。4：在老师带领下排好队伍散步，不做剧烈的运动。
五：午睡及起床 1：入厕后安静的进入寝室，将拖鞋、衣物摆放整齐后有次序的上床。根据天气冷暖增减小被子，自己盖好被子。
2：保持正确的睡姿，不蒙头睡觉、不趴着睡。3：起床后自己的事情自己做，自己叠被子。
六：游戏与区域活动
1：喜欢区域活动，选择自己喜欢的区域。
2：区域活动中，能自始至终地在自己喜欢的区域玩，知道区域可以学到很多的本领。不重复玩一个区域，做到“三轻”，活动后于同伴分享自己的收获。
篇6：幼儿园一日活动教案
1.热情接待来园幼儿，对幼儿进行安全检查。
2.引导幼儿自主进行桌面游戏，引导幼儿乐意和他人交往。户外活动：妙妙探索员 活动目标：
1.积极参加晨间活动，喜欢和同伴一起游戏，体验晨间活动的乐趣。2.练习攀爬、跨跳等的动作，发展手臂力量和腿部力量。活动准备： 沙包、飞盘 活动过程：
一、教师带领幼儿做热身运动 要求：
1.可以一个人玩也可以多人一起合作。2.玩时要注意安全，保护自己。3.自己的玩具要自己整理。4.教师观察幼儿游戏
二、整理器械。1.师幼一起做放松操。早操
1.排队有序进行出操、收操，拿皮球、放皮球。2.听着音乐，有节奏的有精神的跟着老师做操。自我服务
1.安静吃完属于自己的一份水果，保持衣服、桌面、地面的干净。
2.自主进行同伴之间的小游戏，自主进行喝水，使用“七步洗手法”洗手。主题活动 艺术（手工）《蚂蚁王国》 活动目标：
1.用图形组合的方法来表现蚂蚁的身体结构特征。2.了解蚂蚁的特点
活动准备：手工人手一份、剪刀、固体胶 活动过程：
一、了解蚂蚁的身体结构 1.回忆身体结构特点
师：请小朋友们想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点 2.分步骤出示蚂蚁身体结构图 讨论：
师：蚂蚁的脚长在身体的什么部位？
二、制作蚂蚁王国。
1.提供《美术》本幼儿进行手工剪纸表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要时给予协助或提出建议。
三、蚂蚁王国的故事。
1.请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。
2.请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。3.将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。区域活动 活动目标：
1.喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。
2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力 3.乐意分享自己和别人的快乐。活动准备：蚂蚁拼图 活动过程：
一、导入主题
1.谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中咔咔学会了系鞋带的本领）
2.要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3.介绍新增设的区域：今天在益智区放置了蚂蚁拼图，等会请小朋友动脑筋把拼图拼出来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3.发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
三、师生交流共享：
1.教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2.让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。3.请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。4.共同收拾各类教玩具。餐前安静活动：
1.请幼儿进行歌曲歌唱表演 2.幼儿自主进行歌唱表演或手指游戏 进餐活动：
1.吃完属于自己的一份饭菜，保持桌面和地面的干净整洁。2.继续学习整理自己的碗筷盘子，将餐具有序摆放。餐后活动：
1.幼儿自主进行玩具分享活动 2.引导幼儿学会分享的好品质。午睡：
1.倾听故事创造良好的午睡环境 2.幼儿养成独立生活的能力 3.注意幼儿睡眠的姿势 起床整理：
1.自主独立的穿衣服和叠被子 2.整理好自己的床铺后在离开午睡室。户外活动：拓展小基地 活动目标：
1.勇敢地在拓展基地上探索 2.发展动作协调性，体验成功的快乐 活动准备： 拓展小基地场地 活动过程：
一、热身运动 师幼一起做热身运动
二、讲明规则
1.注意安全，学会保护自己 2.眼睛要时刻观察，注意别推别挤
三、幼儿游戏，教师指导 1.注意幼儿玩时的安全 2.观察幼儿行为及时介入指导
四、放松运动
师幼一起做放松运动。
主题活动：语言《蚂蚁和西瓜》 活动目标：
1.感受、欣赏绘本画面的趣味性，能用自己的语言表述画面情节。2.尝试用语言和肢体表现蚂蚁的动态。活动准备：
绘本《蚂蚁和西瓜》 幼儿用书第23-24页 活动过程：
一、引发幼儿想象
师：几只蚂蚁发现了一块大西瓜，你们猜猜他们会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看蚂蚁和西瓜的故事吧。
二、观察并讲述画面情节 画面一：
提问：请小朋友们想一想有几只蚂蚁在搬西瓜，它们搬得动吗？
1.引导幼儿按照画面顺序逐一讲述：“一只蚂蚁„„两只蚂蚁„„三只蚂蚁„„四只蚂蚁„„”
2.师：这块西瓜实在太重了，你们有什么好办法可以帮帮蚂蚁的。？ 3.师：那蚂蚁想了一个什么好办法呢？（请更多的蚂蚁来帮忙）画面二：
提问：看看这些忙碌的蚂蚁，请你找找其中一只你觉得最有趣的蚂蚁，说说它在干什么？
1.引导幼儿关注画面细节，发挥想象，用自己的语言来讲述画面内容。2.追问：蚂蚁会发出怎样的声音？会和同伴说些什么？会想些什么？以丰富幼儿的讲述。
3.教师将部分幼儿的讲述串起来总结性讲述，用“有的„„有的„„还有的„„”句式。注意是教师总结性讲述，而非孩子讲述。画面三：
提问：小蚂蚁把西瓜运回家，它们都是怎么运回家的？用了什么动作/ 1.引导幼儿用语言和动作加以说明。教师及时提炼孩子表述时运用的动词，如推、拉、抬、抗等，并请个别幼儿用动作表现某个动词，加深理解。提问：小蚂蚁把西瓜肉都运回了家，剩下的西瓜皮还可以做什么呢？ 2.引导幼儿展开联想，进行创造性的讲述。画面四：
1.引导幼儿观察西瓜皮上蚂蚁们快乐的样子。
三、引发阅读兴趣
1.教师完整讲述绘本《蚂蚁和西瓜》
提问：你觉得故事里的蚂蚁是一群怎样的蚂蚁？你喜欢它吗？为什么？ 小结：我们也要像蚂蚁一样团结、合作，碰到困难要一起合作想办法解决。离园活动：椅子玩具
篇7：幼儿园一日活动反思
一、一日活动内容的整合
首先是集体活动与区域活动、户外活动内容的整合。如我的两个集体教学活动：故事《空中小屋》和诗歌《春天是一本书》都是围绕《春天里》这个大主题的内容，区域活动指导要点也是紧扣主题内容，如风筝、泡茶等。
其次是集体教学与区域活动内容的整合。我们都为班级中投放材料而费神，集体活动的教具可以很好地再次利用，投放到区域中区，让集体教学活动内容得到延伸，让幼儿的能力得到不断地巩固。
二、生活环节的自主性
大班下学期孩子各方面能力都在提高，为了入小学做好准备，一定要提高他们的自控能力，学会自主，让班级的生活环节变得井然有序。培养这种能力不是一朝一夕所能完成的，要做好诸多的前期准备。就如班级的环境创设。在我们班门口就有一张“课间十分钟”的图表。里面共有10项内容，都是孩子们自己讨论出来，并委托马严画出来的。贴在墙壁上已经将近两周时间了，它的作用就是提示孩子们下课了该做哪些事情。还有音乐，舒缓的音乐能让人放松心情。我们在用点心与用餐时间会循环播放音乐。这个音乐说实话才在这星期实行，但是我和徐老师已经感受到它的作用了。我们班原先就有好几个大嗓门，在这个音乐的熏陶下，声音都轻了很多，，这两天我等孩子们吃完了点心也继续放音乐，与课间十分钟相结合，效果更好。有些老师反映，这些小小的举措自己班级也在实行，效果却不好。这与落实有关系。比如我们班的喝水插卡区。刚挂好这个插卡区时，大家都饶有兴趣地去插卡，过了几天人就少了，有时候班级的规则就这样不了了之。而我是不断地在强化它。我们班课间十分钟时，我会提醒值日生多去检查别人喝水、洗手的情况。刚开始几天表扬那些做得好的孩子，当多数孩子养成习惯时，批评几次没有做到的孩子。持之以恒的相互监督着，一两星期后就能见到效果了。
三、关注细节，正面教育，支持幼儿
在班级常规建立中，要以正面教育为主。如表扬的提示语，尽量少用批评的语句，除非万不得已。还有在区域活动讲评时，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子们一次比一次玩得好。比如今天的建构区中，小朋友们对他们的作品“哦”了一声，我就让孩子们上来，你觉得哪里做漂亮，经验交流、模仿嘛。关注细节，支持幼儿的活动。比如在快递公司里，送货中人就不在，孩子们会来问老师，他们去哪里了?现在我做了一个牌子分成两面“正在营业和外出送货”，孩子们就能一目了然地知道他们的去向，不用急急地问老师了。
四、集体教学活动的自我投入性
篇8：免费幼儿园一日活动
关键词：幼儿园,一日活动,幼儿安全意识
不管是任何时期,对于幼儿的安全都是家长最关心的一件事。对于幼儿园来说,最重要的就是在保证幼儿的人身安全的前提下,对他们进行教育。在这一时期的幼儿,对于世界充满好奇,他们觉得看见的任何东西都是有趣的,但是,对于危险防范意识却非常的薄弱,所以现在的幼儿园的重点就是要培养幼儿的安全意识。在教师注意的情况下,幼儿本身也要进行安全意识培养。文章就幼儿园一日活动中培养幼儿安全意识进行了探讨。
一、幼儿一日安全意识的培养环境
环境对于人的影响是非常深刻的,对人有着潜移默化的影响,很多时候环境造就人,对于幼儿更是如此。幼儿园是幼儿每天生活的地方,对于幼儿园的环境要进行严格的管理,每天要认真的检查环境,对于存在的安全隐患要及时进行排查,做好卫生,一定要给幼儿创造一个舒适安全的学习环境。因为幼儿都比较好动,所以针对这个现象幼儿园一定要做好保护措施,将容易影响到幼儿的安全的地方进行保护。例如:桌子的尖角、有电源的地方、比较高的阳台或是楼梯等等。因为幼儿对于安全意识并不是很强,很多的时候他根本就不会意识到危险的存在,而且对于安全的标示掌握的并不是很熟练,所以很多的时候就会发生影响幼儿安全的事件。
教师要对幼儿进行细心地指导,尽量地将安全意识传输给幼儿们。对于那些常用的安全标示对幼儿进行讲解,让幼儿熟悉掌握,教师可以制作一些比较有趣的安全标示简画,引起幼儿的注意,经常地提醒幼儿一些危险的地方不要去,一些危险的东西要注意,不要碰关于电器有关的东西等。在上下楼梯时,一定要注意不要拥挤或是推搡,在注意自己的安全的同时,也要注意其他幼儿的安全。在互帮互助的情况下进行安全教育。
二、在日常的教育中进行幼儿安全意识的培养
在每天的日常学习中进行幼儿的安全教育。幼儿阶段是接收各种知识的最关键的时期也是最易接受的时期,现在的幼儿就像是一张白纸一样,不管是任何的教育都很容易被他们接受。所以,在日常的教育中,教师应渐渐地进行安全教育意识的培训,潜移默化地进行影响,在一天中对他们的行动进行约束和教育。例如,在玩耍的时间段不要对其他的同学动手动脚,不准攀爬比较高的建筑物;中午吃饭的时候一定要细嚼慢咽,不能一边吃饭一边玩耍;午休的时候要保持安静,不能玩耍嬉戏;上下楼梯时一定要按顺序的进行,不能乱跑乱跳;在做游戏时一定要注意自己的安全,遵守教师的规定,在放学阶段不要吵闹喧哗,一定要等家长来接才可以出教室等。
三、通过一定的教学活动进行安全意识培养
现在有很多的幼儿园就经常地举行一些安全演习,让学生亲身的参与到其中,只有实践,才能让幼儿提高安全意识。在我的调查中就有这样的一个演习。在Z幼儿园中,因为现在的火灾经常发生,所以,幼儿园就会经常地进行火灾演习。教师会让学生在模仿火灾的过程中,传授一些逃生的办法,怎样进行逃生,以及在逃生的过程中应该怎么做,然后进行实地的演习。例如,用湿毛巾将自己的口鼻掩住,逃跑的时候时刻注意踩踏事件,及时拨打119等措施。在实际的演习中,让学生切身的体验到火灾的危险,提升他们的危险意识。
通过做游戏进行教育,教师设计一些比较有趣的游戏,让学生在做游戏的同时,了解安全隐患以及提升安全意识。现在的幼儿对于游戏总是有一种热情,利用游戏的方式进行教育对于他们来说是再好不过的办法了。例如,在Z幼儿园中,教师就会经常设计一些游戏。教师会将自己扮成坏人,然后安排一些学生扮演警察与家长,让学生记住家长的电话以及家庭的住址,教师对学生进行引诱,利用一些糖果或是玩具等,来测试学生的反应以及教导学生及时的报警以及如何进行报警。当进行报警时应该怎么做。在角色扮演的过程中,幼儿就会渐渐地了解怎样进行自我保护以及求助,这样就会不断地提升学生的安全意识。
不管是任何时期,幼儿都是弱势群体,对于幼儿的安全教育一直都在进行,不管是教师还是家长,以及幼儿本身,对于安全意识一定不能减轻。特别是现在的社会会经常出现一些影响幼儿健康以及安全的事情发生。不管是幼儿园还是在家庭中,一定要重视幼儿的健康,慢慢地对幼儿进行安全意识培养,加强对于幼儿的保护。
参考文献
[1]梅怀萍.实施“保教结合”原则,全面提高幼儿素质[J].镇江师专学报(社会科学版),1998(3).
篇9：优化幼儿园一日活动之我见
关键词：幼儿园 一日活动 优化
【中图分类号】G612
幼儿园是幼儿学会适应和独立的开始，展现自我的舞台，人生的一个重要阶段。老师要帮助幼儿尽快适应新的环境和愉快的度过每一天。一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，“是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程“。在生活中学习与发展是幼儿的一个显着特点，因此作为幼儿园老师安排好幼儿一日生活的流程就显得很重要。
在幼儿园里，尤其是对托小班的幼儿，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。幼儿通过在生活中实际地与成人互动，与同伴争执或合作，感知接触真实的物体，真实地体验各种情感，解决实际地问题等，逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能，了解周围的世界，积累各种有益的经验，逐步形成自己的性格、习惯等。幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。因此，随着幼儿园课程改革的深入，根据《指南》的标准，“优化一日活动”已成为幼儿园教育改革的重点。但是，在幼儿园的一日活动中，往往存在着由于各种原因引起的时间利用率不高的现象，使幼儿在“等待”中浪费了许多宝贵的时间，这种等待让幼儿失去了很多的教育意义和价值。作为幼教工作者，必须珍惜幼儿在园的分分秒秒，优化一日活动。从实际出发，改善这一问题，我觉得得从以下几方面抓起。
一、常规训练的重要性，习惯培养是优化一日活动的内容
1.常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯
由于幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因，生活作息没有规律，而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯，时间观念和有组织，有条理的办事能力，并逐步适应幼儿园的环境。幼儿吃饭不讲话，喝水要排队，上厕所不推不挤等良好的行为习惯都是在一日活动中逐步养成的。
2.常规可以助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活
幼儿园一日活动虽是为满足幼儿自身需要进行的，但是在过程中，幼儿必须具备一定的知识技能，执行成人的要求和适应集体生活的规则，这样就能在自身需要和客观要求，主观能动性及外部条件的交互作用下，获得适应幼儿园环境的能力，并且不断学习怎样在集体中生活。
3.常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级秩序
幼儿通过遵守一日活动的常规而逐渐培养这种自律能力。同时由于幼儿的这种自律能力，班级秩序得以维护，游戏活动和教学活动才能进行。
二、教师教育教学的充分准备是优化一日活动的提升，并充分发挥幼儿幼儿在教育教学中的主体作用
不要以老师的威严去强压幼儿做某些事情，给孩子以平等，公平，合理的受教育环境，教师可以在平等融洽的环境中与幼儿共同讨论对他们的要求。在一个活动中，幼儿是教育的主体，充分发挥其主动性积极性，创造性，从而促使幼儿的身心和谐发展。
1.激发幼兒对活动的兴趣，是幼儿主动参与教学活动的前提
教师要了解幼儿，根据幼儿的年龄特征，心理特点和发展水平设计教学活动内容，如幼儿喜欢动画片中的人物，动物形象，教师可以设计有趣的教学活动，和游戏。从而达到幼儿积极地主动参与活动的目的。因此，教师还要丰富幼儿的生活，不断提出新的要求，激起幼儿新的需要，激发他们参与活动的兴趣。
2.教师的积极引导，是幼儿主动参与活动的关键
有的人认为，幼儿动起来了，参与活动了，就是主动参与。其实，幼儿主动参与活动主要表现在参与意识，操作意识，交往意识和表现意识。由于个体差异，每个幼儿主动参与活动的表现不一样。因此，教师必须善于观察了解每个幼儿，掌握幼儿不同的兴趣，接受能力，情感倾向，有目的地引导，激发他们主动参与活动。在游戏活动中，有的幼儿愿意参加活动，但是时间不长，浅尝辄止；有的幼儿不直接参加游戏，只是站在游戏的小朋友身边观看活动；有的幼儿东张西望，不知道要干嘛；有的幼儿积极开动脑筋，勇于探索，每次都能玩出新花样……针对他们各自不同的特点，我用讲授，问答，提醒，暗示等方法引导幼儿积极主动参与活动。
三、学中玩，玩中学，区角环境创设是丰富优化一日活动的手段
区角活动越来越被重视了，区域活动可以作为分组教学的场所，可以作为集体教学的延伸，也可以作为集体活动之外为幼儿提供的一个自由活动的环境。
1.师生共创活动区角
幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，所以在教师创设环境的整个过程中，根据幼儿的需求和想法来创设环境。这样他们玩起来非常投入，非常开心。比如娃娃家，幼儿还可以根据自己的探索愿望，可以给区角添上相应的材料。他不仅能够使幼儿有一种参与感，成就感。还发挥了幼儿的积极性，主动性，创造性。
2.根据幼儿的发展水平，及时丰富区角的内容和材料
在活动区，老师可以分小组为单位，观察了解每组幼儿的能力水平，对不同能力的幼儿分别给予指导，促使每个幼儿在原有水平上的发展，每个活动区的材料都是有目标的，有针对地投放，教师注意及时丰富区角的内容和材料。有时对同一材料，教师在游戏内容上要加深，有时则需要进行重新安排。鼓励幼儿添置更丰富的材料，加深游戏内容。
幼儿园的一日活动是幼儿一天的生活，优化一日活动是教师一天的职责和任务，教师要合理安排每个环节，时刻关注幼儿的生活。总之，幼儿园一日活动中的集体教学，活动区活动，常规的培养在幼儿的学习与发展中都有极大的意义。把教育与幼儿的日常生活紧密结合起来，合理组织、科学安排幼儿的一日生活，将之有机地融合为一个整体，优化一日活动才能得以充分合理的进行和体现，把学习与生活交融，学习，生活，发展三位一体，幼儿才在这个集体中得到全面的成长和发展，珍惜幼儿在园的分分秒秒。
参考文献：
[1]马娥.也谈幼儿园的一日生活[J].甘肃教育，2006（11）.