第一篇：幼儿园一日活动培训
幼儿园一日活动的指导培训讲稿
各位老师：大家好!
今天，很高兴与大家一起学习探讨幼儿园的一日活动:主要从四个方面着手：幼儿园一日活动的内涵;一日活动作息制度的制定;一日活动的备课要求;一日活动中生活活动的组织。
幼儿园一日活动应尊重幼儿人格与权力，尊重幼儿发展规律，关注生命需要，关注个体差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础。防止幼儿教育小学化倾向。 有的幼儿园没有一日活动时间安排或者一日活动作息时间基本参照小学作息时间表，使用小学课桌椅，使用小学一年级课本，没有玩具，没有游戏材料，四壁皆空，没有游戏活动，仅有课间休息的一点自主活动。在这里既没有“保”也没有“教”，更不要谈科学保教了。孩子在这里仅仅是一种“看管”，落后的办学理念严重违反了幼儿身心发展的规律。
一、幼儿园一日活动的内涵 涵义：
是指幼儿在幼儿园或其他托幼机构从入园到离园进行的一日生活活动、教学活动或游戏活动的总称。 生活活动(来园接待、晨检、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园的环节)。
游戏活动：创造性游戏(包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。
小结：幼儿园一日活动皆为课程。
二、一日活动作息制度安排
我们先来回忆：幼儿园的任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为幼儿家长安心参加工作、学习提供便利条件。
幼儿园与小学教育的明显区别在于：小学教育是以传授知识教育为主，而幼儿园保教目标应培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，发展幼儿智力，萌发幼儿情感教育，激发幼儿的各种潜能。“让孩子拥有一个健康快乐的童年，让孩子有健康的身心去面对未来的挑战”。
《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园教育活动的内容：即幼儿园五大领域“健康、语言、社会、科学、艺术”。 科学合理的一日活动作息制度，是完成幼儿园保教任务的先决条件。
幼儿园必须根据幼儿年龄特点，结合幼儿在园时间和季节特征及幼儿园实际，制定科学合理的一日活动作息制度，使幼儿园真正成为幼儿快乐成长的乐园。
制定幼儿园一日活动作息制度必须遵循以下几个原则：
1、一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，集体、小组与个别教育相结合。(具体体现在周计划的制定) 如：
是遵循幼儿的身心发展规律。一是身体上，幼儿活动的时间要根据年龄的不同，时间长短不一样;二是幼儿的注意力的缘故。3-6岁幼儿的注意力的时间为15-25分钟。学龄前儿童让他一直静他们也静不下来啊。不只是学前教育，哪一级教育安排活动都得动静交替。只是，年龄大点的，能够静的时间长一点而已。比如无论什么学校都回安排课件就是这个道理。你应该研究的动静交替时间怎么安排才更合理，更符合儿童的心理生理发展特征。“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。“
2、保证每天2个小时户外活动时间。(其中1小时有组织的体育活动、1小时自主游戏和自由活动。)
3、以游戏为基本活动。
3、稳定性和灵活性相结合的原则。 冬夏季节，可以根据气候的变化做一些调整。
(各项活动时间：每天尽量保证2小时的户外活动，其中1小时有组织的体育活动，可以分段进行，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动的时间。每两餐间隔时间不少于2.5小时，每餐进餐时间30分钟。午睡时间2——2.5小时。教学活动时间小班15分钟左右、中班15~25分钟、大班25~35分钟。)
如：某幼儿园根据不同的季节和儿童的不同年龄，制定出不同的生活作息制度，以保证作息制度的科学性。 小、中大班幼儿一日作息安排表》及周计划、教案，环环紧扣。(插入图片) 小班幼儿
处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。
三、规范备课要求
(一)备课的重要性
1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务
2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升
3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展。
(二) 一日活动的备课内容
幼儿园备课与中小学的区别： 上午半日活动：
1晨间活动：写出活动的内容、准备及指导的重点。 [例] 晨间活动：玩球。准备皮球。重点指导幼儿练习左右手交替拍球。
2生活活动：包括进餐、午睡、盥洗、入厕等。幼儿的行为习惯需要反复要求和长期坚持，教师要根据本班幼儿的实际提出有针对性的要求。
[例]生活活动盥洗：知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净。
3户外自由活动：尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。 幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。
老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励、支持和丰富他们的活动。
[例]户外活动：滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
4教学活动
教学名称:要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】 语言活动——《家》(儿歌)
【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读)
【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏) (1) 教学目标:
A目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语; B、教学活动目标合理，具体、有可操作性和针对性。目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量;
C、目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;
D、目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。
E、目标的制订按顺序从以下三个方面去写，一是情感态度目标、二是能力技能目标、三是知识目标。
F、研究幼儿已有经验：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。
G、目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(2) 教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
(3) 教学过程：关键部分，教学设计的核心 A写清楚每一个教学步骤
B要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
C根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
5、游戏活动或区角活动 游戏活动 ：
(1)名称：要写清楚什么类型游戏 。
(2)目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合)。 (3) 准备：包括游戏材料和游戏活动场地。
材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外;能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动;为不同年龄段提供不同玩具材料 ;场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
指导与观察重点 ：
指导
根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。
观察内容：
A幼儿在游戏中说些什么?做些什么?游戏中遇到了什么困难?怎么解决的?
B给幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步?
下午半日活动：
(1)生活活动(起床、盥洗、午点、离园准备等) (2)教学或游戏活动
备课是课程实施之根，是教师成长之本，是优化一日活动之源。
只有备好一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，才能使一日活动成为真正的教育载体。
五、一日生活活动的组织要领
生活活动重视幼儿良好行为习惯的培养，以及在习惯形成中的积极的情感体验;重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养;重视在日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境。
1、生活活动：来园接待、盥洗、入厕、饮水、餐前准备、进餐及餐后散步及午睡、起床及午检、离园。(保育工作) (1)来园接待： 晨检(晨检图片)
一看：精神、皮肤和五官(外表)有无异常;及个人卫生，如：衣服是否整齐 。
二摸：是否发烧 、摸腮腺是否肿大 • 三问：饮食、睡眠、大小便和患病情况;
四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处
理。有传染病的幼儿必须采取相应的隔离措施。
药品管理：(药品登记表)
• 做好幼儿服药的登记工作。即注明幼儿班级和姓名、用药原因、药品名称和剂量、服药时间、喂服人姓名，并且在保健医生的指导下服用。
• 用药前要核对班级、姓名、药名、用药时间、剂量、药物是否沉淀变质。防止错服和漏服。 晨间活动：(晨间活动图片)
卫生：保育教师：打开各门窗，做好室内桌面玩具柜清洁 ;亲切接幼儿，注意幼儿的健康状况和情绪表现;和家长进行随机交流 。
礼貌教育：教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。 谈话：与幼儿亲切交谈，有计划的进行个别教育、对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给予帮助。
值日生：整理玩具、图书、照料自然角、记观察日记等。让幼儿参加这样一些力所能及的劳动，即发展了动作、熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿独立性和自信心的发展。
区角活动：幼儿根据自己的兴趣、爱好，自由参加各种不同类型的区角活动。如看图书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要让幼儿自由选择活动 内容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主权。
晨读(亲子共读活动)及谈话活动等，晨间基本动作训练。 ◆ 要求：教师要以热情、亲切的态度接待幼儿、要相互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待他、欢迎他。 (2)盥洗、入厕、饮水：(盥洗图片)
教师帮助小班，指导中班提醒大班幼儿掌握正确的盥洗方法;养成饭前便后，手脏时自觉洗手，洗手时不拥挤、不玩水，不湿衣袖的习惯以及提醒幼儿入厕，培养大小便能自理。 学习洗手的正确方法，会使用肥皂、毛巾。五步洗手法湿、搓、冲、捧、擦。
提醒幼儿每天至少喝水两次，夏天让幼儿自由饮水，以保证幼儿的饮水量 。
入厕：培养幼儿养成良好的大小便习惯。 (3)餐前准备、进餐及餐后散步：(就餐图片) 餐前：
组织安静活动(听故事、念儿歌、唱歌);做好桌面消毒工作。介绍饭菜，引起幼儿食欲，教育幼儿不挑食，创造愉快安静的进餐气氛。餐前半小时不组织剧烈活动。 进餐：
观察指导幼儿进餐，随时给幼儿添饭菜，对一些幼儿给予特别照顾，保证进食量，进餐时间。每两餐间隔时间不少于2.5小时，每餐进餐时间30分钟。
培养养成幼儿良好的进餐习惯： 学会独立进餐，安静进餐，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭，不剩菜，不撒饭粒，不弄脏衣服，不下座位、不打闹说笑，以免将食物吸入气管发生事故。保证幼儿心情愉快进餐。教师要交给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法。 • 餐后：
• 幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐的摆放在制定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境参加安静的活动，不奔跑 。 组织安静的饭后活动(散步10——15分钟、看书、讲故事、做手指游戏等) 提醒幼儿饭后漱口，擦嘴。
(4)午睡、起床及午检：(插入午睡图片或睡房图片) 午睡：
睡房内空气要新鲜，夏天要开窗睡觉，但要避免风直吹幼儿头部，冬季在幼儿入睡前开窗通风。床上用品要保持清洁。
被褥：每两周晒一次，每次2-4小时，床单、枕套、被套每月清洗一次。午睡时间：2——2.5小时。
逐步教会幼儿正确穿脱衣服、鞋袜，并学会正确地叠放在固定的地方。将鞋摆放整齐。
午检：
入睡房前提醒并检查不能让幼儿将玩具及其他东西带进睡房;午睡期间巡回检查，不得离岗，随时为幼儿盖好被子，纠正不良睡姿 ;及时处理偶发事件，如：尿床、生病等。正确睡姿：侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。
全日观察：对晨检时情绪不好的幼儿、近日患病的幼儿，入睡困难的幼儿，重点进行观察记录其精神、食欲、睡眠等，全天给以特别关注。
(5)离园：
严格接送制度，以防幼儿走失;根据需要向个别家长沟通交流幼儿在园、在家的情况，听取家长意见;整理好活动室环境、关闭门窗和电器。环境应该整整齐齐，个人仪表应该干干净净，并提醒幼儿代好回家的物品;对暂时不能回家的个别幼儿，要妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪。(插入接送制度及接送卡图片) 小结：要组织好幼儿的一日活动，教师要认真的备课，同时必须注意：根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日活动常规，培养幼儿良好的作息和学习习惯，逐步引导幼儿学会自我管理。组织幼儿的活动时，应减少不必要的等待现象。要满足幼儿受保护和独立的需要，避免包办代替;确保幼儿活动安全，有处理突发事件的应对措施。同时我们教师需要精心做好活动的设计与安排，减少活动中的无效环节和隐性浪费，从而不断提高一日活动的有序性和有效性。
个人感悟：
幼儿教师，不但要懂得科学的教育方法和管理艺术，还需要一颗爱心。 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事诗般优美 。让我们携手让孩子们的故事更美!
第二篇：幼儿园一日活动反思
幼儿一日常规的反思
什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。
1、榜样激励和物质奖励
幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到;如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅;要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。
2、多一些正面教育，减少负面教育。
3、让幼儿自己去判断、分析对错
在日常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。
4、配班老师之间的配合
我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。
5、家庭的教育
家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。 总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一
朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。篇二：幼儿园一日活动教育反思 对幼儿园一日活动的反思
河南师范大学 学前教育 李芳雪
其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，教室面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些，教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很容易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果国家有关部门确立规范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人员去幼儿园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应该完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。篇三：幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思
不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强;孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老
师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。
我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。
>幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>(569字) 在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。
那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是??”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。
六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。 >幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>(1101字)
幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。
1、来园：
幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么;他几点该吃这个药了;我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等??一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。
2、盥洗如厕
幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。
3、餐点
那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。
4、午睡
从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。
5、离园
幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。
小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。 >幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思>>(699字)
我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要洗手;吃水果前要洗手??每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要
6、7次。幼儿养成和习得良好的
洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程;是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事;有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。
作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。
>幼儿园一日活动反思五：躲在云后面——幼儿园一日活动规范化解读反思 >>(1161字)
自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了?”“不玩 了。”“为什么呀?”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗?地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳?”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢?没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢?太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗?我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢?
听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理为标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的发展呢?幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日活动规范化的落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、灵活性。
第三篇：幼儿园一日活动记录
一：记录一个幼儿的一日活动
记录班级红湖路幼儿园大【三】班、
记录幼儿名字大名：徐熠杨小名：果果英文名：Spark
出生日期：2006年12月16日
家庭背景：爸爸 工程师
妈妈 红湖路小学英语老师
记录日期：2012年3月29日
来园：1：穿着米色风衣，红裤子，跟前2天又是完全不一样的一套衣服，包括鞋子、2：只喝乐幼儿园提供的早餐里面的豆浆，其余早饭都自备的，有酸奶、一个蛋3：迅速吃完早饭以后便开始画画，画乐植物大战僵尸，而且画画特别认真。
早操： 一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来被老师缴走了，仍
然一直站着，嘟着嘴，偶尔跟着音乐做一两个动作。早操结束，回到教室以后又马上坐到位子上，开始画画，也不跟其他小朋友玩。
体育课：做准备动作时，不做，跟旁边的小朋友打、闹、玩。进行老师组织的游戏时，也是
心不在焉，并不是乐在其中，老师叫一下，做一下。还有，我还发现他一直把手伸进裤子里捏屁股，一直保持十几秒钟才拿出来，好几次后，我过去问他，屁股上怎么乐，是被什么咬了么，他不理我，跑开了。后来我问了老师关于他的这个现象，老师说他去年的时候很喜欢挠生殖器的，今年已经没看到过了，至于现在这个现象，她说她并没有发现过，也不知道是什么原因。
点心：并未食用幼儿园配备的点心：牛奶，而是自己坐在办公室里面吃自己带来的一盒提子。
音乐课：公开课，一直随便插话，后来几个来听课的老师都看着他，他也还是自归自的讲话，后来园长坐到乐他后面，稍微安静了一点。在扮演玛丽打怪兽围圈圈的时候不肯与
旁边的那个小朋友牵手，后来另一个老师进去牵他的手，才开始玩起来。
中饭：没有被分到勺子，他就开始用舌头去舔菜，然后我立马去拿勺子给他，他拿到勺子以
后立马狼吞虎咽起来。
午睡：一直在跑来跑去，不肯脱衣服午睡，等到很多小朋友都已差不说睡好的时候，他才开
始要脱衣服睡觉，那时我刚好站在他旁边，他主动拉我的手，说：帮我纽扣解一下。他并未像其他小朋友一样叫我姐姐或者老师，她风衣里面穿乐一件衬衫，再是一件
小线衫，很多的纽扣，我帮他解了很久，解完以后，我说Spark，我解的累死了。他低着头很小声的说了句谢谢。就钻进被窝里面去睡觉乐，一直在跟睡旁边的小朋
友玩手，直到老师坐到他旁边。睡完醒来也是主动过来我这边叫我帮他扣纽扣，扣完以后也很淡淡的说了句谢谢。
我的感觉：那时我觉得他其实也蛮好，虽然很皮，但其实，说不上来，反正我就是有点小感
动，毕竟见习3天乐，这是他第一次主动亲近我，第一次说谢谢。
语言课：也不活泼，自己归自己，只有在老师说要请小朋友表演的时候，非常积极的举手，
非常兴奋、激动。在没有请到他的时候，他就撅起嘴，又开始自归自玩，也不看其他小朋友表演。
下课了，立马拿出纸开始画画。这次我并未上前问他在画什么，只是在旁边看着他，画的非
常认真。
课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一
点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。
离园：回到教室以后他还是马上开始画画。一直到离园，他妈妈来接他。
二，以案例的形式记录并分析教室的教育行为
早操： 果果他一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来老师就
过去直接缴走了，这时候果果就仍然一直站着，嘟着嘴。后来直到要做用到这
个棒子的时候的音乐的时候才还给他。
案例分析： 不能说什么，或者这个老师她知道，而且了解果果，所以采取这样的做法，
一言不发，直接拿走，果果一开始还是拽着的，不放手的，后来老师朝他
看乐一眼，他就放手乐，我想果果应该是很不愿意的，不然他后来不会赌
气在那边，一直嘟着嘴。因为对于老师老说，果果这个孩子在班里是最皮，
最不服管教的。我记得老师说过，果果认错态度很好的，但一转身，还是
玩的很疯的。
专业理论分析：管这种幼儿，在与其商量并没有用，多次提醒也没有用的情况下，这个
方法我也比较赞同，因为做操马上就开始的，还有别的小朋友要管的，而
且他一个人玩了，别的孩子也会马上玩的。所以我个人还是支持这个做法
的。而且后来老师也还是把这个棒子还给他了。但果果还是一直都不动的，
不跟着音乐的，自归自玩的
课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一
点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师
说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。
案例分析专业理论分析：老师的冷态度用在这个时候非常好啊，看这个态度多达到的效果，
就是果果不哭了，其实有时老师过分的关心倒是会养成幼儿娇滴
滴的性格，有时其实并没有那么疼，却只是因为身边的人过分的
关心，而说的很疼。所以在充分了解以及确定孩子并没有在事故
中并没有受到身体的伤害的时候，这样冷处理的方法真的非常
好。
第四篇：幼儿园一日活动流程
7:40开窗通风，保持空气流通。烧开水,去消毒处拿回小朋友的擦手帕,擦嘴帕.对号挂在帕子架上.室内外清洁做到“六净”地面、座椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。
8:00---8:30把参有消毒粉的热水,放到教室门口,等待幼儿入园洗手及吃早餐。洗手时保育老师组织幼儿有序的洗手，对有需要的幼儿及时给与帮助。吃早餐时，保育老师在分餐前洗净手，用消毒水擦桌子。然后为幼儿分发餐点，掌握幼儿的进食情况，给幼儿适量的饭菜，鼓励幼儿吃饱，但不要暴饮暴食。并且给幼儿的食物温度适中。督促幼儿餐后擦嘴、漱口。并洗手吃早餐.同时对入园幼儿有要服药的做记录，并仔细观察该幼儿。8:30——9：00幼儿自选区角活动,如美工区.保育老师打扫午睡房间的清洁，如擦窗、拖地等。
9:00——9:20早餐过后,洗小朋友的擦嘴帕,然后和使用过的盘子,碗筷带去消毒处..然后在食堂领取上午和下午要吃的水果、面包、牛奶。
9:20——9:30喝水。保育老师站在旁边提醒帮助幼儿安全有序的取水杯，然后为幼儿倒水，喝完之后组织幼儿把水杯有序的放回原位。同时，保育老师每天要清洗保温桶，幼儿的水杯每天清洗并消毒一次。
9:40——10:00集中教育活动。保育老师为幼儿整理衣物，清洗当天要吃的水果。
10:00——10:15洗手，吃水果。保育老师组织幼儿上厕所、洗手。在吃水果前，先让幼儿唱一唱儿歌，或做一些律动。然后保育老师叫“小手开花”小朋友都伸出小手，保育老师分发水果，并提醒幼儿吃水果是不能乱说话。
10:15——11:00户外活动。保育老师协助教师准备和检查场地，器具的安全，同时，检查幼儿服饰和鞋带。
11:00——11：20洗手室内安静活动，保育老师组织幼儿洗手并安静活动。
11：20——11:50午餐。保育老师的工作和吃早餐一样。
12:00——14:20午休。保育老师指导幼儿穿脱衣服，组织幼儿睡觉不讲话，并随时检查幼儿是热还是冷，及时为幼儿增减被褥。
14：：30——14:50起床，午点。叫幼儿起床，并指导幼儿整理被子，床单，老师为幼儿梳头。并组织幼儿吃午点，为幼儿发面包，倒牛奶。
15:10——15:30集中教育活动。保育老师托寝室的地。
15:30——15:50阅读活动。保育老师休息50分钟左右。
15:50——16:30户外游戏。保育老师配合老师对幼儿进行指导，处理游戏过程中出现的问题。注意幼儿的安全。游戏结束后帮助幼儿收拾、整理游戏活动材料。
16:30——16:45洗手，喝水。保育老师组织幼儿洗手，喝水。
16:50——17:20晚餐。保育老师组织和早餐一样。
17:20——17:40幼儿离园。保育老师应主动与家长交流，清理幼儿物品，带领幼儿准备好次日活动所需物品。
第五篇：幼儿园一日活动教案
晨间接待：
1.热情接待来园幼儿，对幼儿进行安全检查。
2.引导幼儿自主进行桌面游戏，引导幼儿乐意和他人交往。 户外活动：妙妙探索员 活动目标：
1.积极参加晨间活动，喜欢和同伴一起游戏，体验晨间活动的乐趣。 2.练习攀爬、跨跳等的动作，发展手臂力量和腿部力量。 活动准备： 沙包、飞盘 活动过程：
一、教师带领幼儿做热身运动 要求：
1. 可以一个人玩也可以多人一起合作。 2. 玩时要注意安全，保护自己。 3. 自己的玩具要自己整理。 4. 教师观察幼儿游戏
二、整理器械。 1.师幼一起做放松操。 早操
1.排队有序进行出操、收操，拿皮球、放皮球。 2.听着音乐，有节奏的有精神的跟着老师做操。 自我服务
1.安静吃完属于自己的一份水果，保持衣服、桌面、地面的干净。
2.自主进行同伴之间的小游戏，自主进行喝水，使用“七步洗手法”洗手。 主题活动 艺术(手工)《蚂蚁王国》 活动目标：
1.用图形组合的方法来表现蚂蚁的身体结构特征。 2.了解蚂蚁的特点
活动准备：手工人手一份、剪刀、固体胶 活动过程：
一、了解蚂蚁的身体结构 1.回忆身体结构特点
师：请小朋友们想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点 2.分步骤出示蚂蚁身体结构图 讨论：
师：蚂蚁的脚长在身体的什么部位?
二、制作蚂蚁王国。
1.提供《美术》本幼儿进行手工剪纸表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要时给予协助或提出建议。
三、蚂蚁王国的故事。
1.请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。
2.请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。 3.将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。 区域活动 活动目标：
1.喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。
2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力 3.乐意分享自己和别人的快乐。 活动准备：蚂蚁拼图 活动过程：
一、导入主题
1.谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中咔咔学会了系鞋带的本领)
2.要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3.介绍新增设的区域：今天在益智区放置了蚂蚁拼图，等会请小朋友动脑筋把拼图拼出来，好吗?
二、幼儿自主活动;
1.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3.发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
三、师生交流共享：
1.教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2.让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。 3.请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。 4.共同收拾各类教玩具。 餐前安静活动：
1.请幼儿进行歌曲歌唱表演 2.幼儿自主进行歌唱表演或手指游戏 进餐活动：
1.吃完属于自己的一份饭菜，保持桌面和地面的干净整洁。 2.继续学习整理自己的碗筷盘子，将餐具有序摆放。 餐后活动：
1.幼儿自主进行玩具分享活动 2.引导幼儿学会分享的好品质。 午睡：
1.倾听故事创造良好的午睡环境 2.幼儿养成独立生活的能力 3.注意幼儿睡眠的姿势 起床整理：
1.自主独立的穿衣服和叠被子 2.整理好自己的床铺后在离开午睡室。 户外活动：拓展小基地 活动目标：
1.勇敢地在拓展基地上探索 2.发展动作协调性，体验成功的快乐 活动准备： 拓展小基地场地 活动过程：
一、热身运动 师幼一起做热身运动
二、讲明规则
1.注意安全，学会保护自己 2.眼睛要时刻观察，注意别推别挤
三、幼儿游戏，教师指导 1.注意幼儿玩时的安全 2.观察幼儿行为及时介入指导
四、放松运动
师幼一起做放松运动。
主题活动：语言《蚂蚁和西瓜》 活动目标：
1.感受、欣赏绘本画面的趣味性，能用自己的语言表述画面情节。 2.尝试用语言和肢体表现蚂蚁的动态。 活动准备：
绘本《蚂蚁和西瓜》 幼儿用书第23-24页 活动过程：
一、引发幼儿想象
师：几只蚂蚁发现了一块大西瓜，你们猜猜他们会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看看蚂蚁和西瓜的故事吧。
二、观察并讲述画面情节 画面一：
提问：请小朋友们想一想有几只蚂蚁在搬西瓜，它们搬得动吗?
1.引导幼儿按照画面顺序逐一讲述：“一只蚂蚁„„两只蚂蚁„„三只蚂蚁„„四只蚂蚁„„”
2.师：这块西瓜实在太重了，你们有什么好办法可以帮帮蚂蚁的。? 3.师：那蚂蚁想了一个什么好办法呢?(请更多的蚂蚁来帮忙) 画面二：
提问：看看这些忙碌的蚂蚁，请你找找其中一只你觉得最有趣的蚂蚁，说说它在干什么?
1.引导幼儿关注画面细节，发挥想象，用自己的语言来讲述画面内容。 2.追问：蚂蚁会发出怎样的声音?会和同伴说些什么?会想些什么?以丰富幼儿的讲述。
3.教师将部分幼儿的讲述串起来总结性讲述，用“有的„„有的„„还有的„„”句式。注意是教师总结性讲述，而非孩子讲述。 画面三：
提问：小蚂蚁把西瓜运回家，它们都是怎么运回家的?用了什么动作/ 1.引导幼儿用语言和动作加以说明。教师及时提炼孩子表述时运用的动词，如推、拉、抬、抗等，并请个别幼儿用动作表现某个动词，加深理解。 提问：小蚂蚁把西瓜肉都运回了家，剩下的西瓜皮还可以做什么呢? 2.引导幼儿展开联想，进行创造性的讲述。 画面四：
1. 引导幼儿观察西瓜皮上蚂蚁们快乐的样子。
三、引发阅读兴趣
1.教师完整讲述绘本《蚂蚁和西瓜》
提问：你觉得故事里的蚂蚁是一群怎样的蚂蚁?你喜欢它吗?为什么? 小结：我们也要像蚂蚁一样团结、合作，碰到困难要一起合作想办法解决。 离园活动：椅子玩具
1.对家长没有及时来接的幼儿，应把他们继续留园，并组织他们参加适当的活动 2.幼儿全部离园后，教师要把东西收拾整齐，做好卫生工作