保护动物公开信（通用12篇）
篇1：保护动物公开信
市民朋友们：
党的提出建设美丽中国的新构想，彰显了人与自然和谐共生的重要性。野生动物是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵资源。保护野生动物，不仅是维护自然生态平衡的重要举措，也是衡量一个国家、一个民族、一个城市文明进步的重要标志。
市委、市政府高度重视野生动物保护管理工作，xx年发布了《茂名市人民政府关于加强陆生野生动物资源保护的通告》，将本市行政区域列为禁猎区，全年均为禁猎期，实行野生动物资源保护属地管理。长期以来，我市在野生动物法律法规宣传和案件查处方面做了大量工作，辖区内野生动物生存环境逐步改善，物种逐年增多。但目前社会对保护野生动物的认识仍然不足，滥捕、滥猎、滥食野生动物时有发生，保护野生动物的氛围亟待加强。
为更好保护候鸟等野生动物，我市将开展打击破坏野生动物资源违法犯罪专项行动，期待广大市民朋友积极参与。在此，我们呼吁社会各界和全体市民：一要身体力行，任何时候都不买、不捕、不食野生动物;二要积极参与，主动阻止、举报破坏野生动物资源不法行为;三要守法经营，不非法贩运、加工、制作、销售野生动物及其制品;四要传播文明，做保护野生动物的爱心使者，感化、带动我们身边的亲朋好友，一起加入到保护野生动物的行列中来。
市民朋友们，让我们携起手来，共同努力保护野生动物，保护美丽的大自然，让文明、干净的茂名大地处处充满生命的绿色，让野生动物与我们在同一片蓝天下和谐相处。
举报电话：xx区：xxxxxx xx区：xxxxxx xx市：xxxxxx
茂名市林业局
20xx年xx月xx日
篇2：保护动物公开信
首先感谢各位关注本主页，相信各位都是本着一颗善良友爱、同情动物、帮助动物的美好愿望加入这里的。
基地现在收容着300多只猫狗和10几只大型农场动物，每天的饲料费用就将近300元，一年合计下来将近10万元;房费17000+20xx元;基地工人工资3500元，一年合计下来4元;如果加上救助动物的医疗费用，基地一年所有的综合费用将近20万元。基地成立以来接受到了社会各界许许多多的爱心人士的无私援助才得以苟延残喘至今。
基地目前只能勉强做到解决动物的吃饭问题，这是远远不够的。我们希望能使基地里的小动物们得到更多的温暖和爱!这需要更多的人付出实际行动来帮助我们实现这个目标。
你如果经济上不允许，可以不给基地捐钱，但你可以发动你的朋友为基地筹款;可以在网络上宣传基地;也可以去基地劳动;可以和小动物们交流给予它们渴望的爱!
XXX
篇3：档案信息公开与隐私权保护刍议
一、档案信息与公民隐私的关系
隐私权的客体是隐私, 即属于私人的、不愿意公开为人知晓或干涉的信息, 而隐私权则基于公民对依法享有的对私人信息能够依照自己的意志进行自由支配的权力。由于档案中包含大量的个人信息, 必然涉及公民的隐私, 而保护公民的隐私权直接体现在档案开放这一工作环节中。以传统方式保存的涉及公民隐私的档案包括医疗病历档案、人事档案、银行存贷款档案、名人档案、诉讼档案等。这些档案中涉及个人隐私的内容很多, 如人事档案中有关对本人的处分、处罚和组织评语等;银行存贷款档案中有关存贷款数额、存户和贷户的基本情况等;名人档案中本人提出的不宜向社会公开的内容等。这些档案的开发利用都涉及到公民个人的生活秘密, 及公民个人的隐私和隐私权保护问题。这些档案一旦向社会非法公开和传播, 就会造成公民人格尊严受到重大损害或者造成重大的经济损失。
二、档案信息公开侵害公民隐私权的原因
1. 档案法律法规不完善。
我国档案法律法规对涉及公民个人隐私档案的划分并不明确, 使用一些模糊的概念, 在实际工作中不易操作。对侵害公民个人隐私权的行为缺少具体的处罚措施, 档案执法部门在执法过程中没有具体的裁量标准, 增加了实际操作难度。由此看来, 怎样有效维护档案中涉及的公民个人隐私权, 在实际工作中要么无法可依, 要么有法难依。
2. 档案保护意识较薄弱。
一些档案工作者和利用者的隐私权保护意识比较薄弱, 保护公民个人隐私权特别是保护档案中的公民个人隐私权, 并不为每个公民所了解和重视, 档案工作者在档案信息服务中注重开放利用而忽视个人隐私权保护的现象较为普遍, 在档案隐私侵权案例中因档案机构过错的比例不断加大。随着信息通讯技术的发展, 越来越多的档案机构都在利用网络这一渠道提供信息服务, 在档案信息网络化服务中, 由于大部分档案网站没有明确的隐私权申明, 再加上利用者本身自我保护意识不强, 导致很多利用者在登陆网站查询信息时随意留下自己的个人数据, 无意中泄露了个人隐私, 给一些不法之徒留下了可乘之机。
三、档案信息公开中保护公民隐私权的对策
1. 档案公开应遵循一定的原则。
做好档案信息公开的基本建设应恪守以下原则:一是要有健全的档案信息开发机构, 配备合格的专业技术人员;二是要以本馆所藏档案为基础, 发挥馆藏优势;三是密切结合现实需求, 全面兼顾开发活动的社会效益和经济效益;四是充分利用计算机等现代化技术手段, 提高开发效率;五是注重保密原则, 正确处理开发和保密的关系, 做到依法开发。
2. 健全法律法规。
尽快建立健全隐私权保护的法律、法规和制度, 保护公民个人隐私权在档案开放利用中不受侵犯。哪些档案涉及个人隐私, 什么机构有权决定是否开放, 其权限范围大小如何, 个人隐私档案在什么情形下开放, 什么时候开放, 对什么人开放, 以什么样的方式开放, 需要哪些法定程序等都应有明确的法律规定。当档案隐私权主体不能实现其权利或权利受到侵犯时应通过何种途径进行救济, 侵权者应承担什么责任等要有具体的法律规定, 这是实现社会信息知情权与个人信息隐私权统一的首要措施。当公权力范畴内的知情权与隐私权冲突时, 应该采用社会公共利益优先的原则, 保护知情权, 限制隐私权。当社会公民私权利范畴内的知情权与隐私权发生冲突时, 应采用平衡利益, 宽容协调的原则, 兼顾两种利益间的平衡。同时立法还应注意到个人隐私权在网络时代和信息社会中的新情况、新形势。
3. 加强隐私权宣传教育, 提高隐私权保护意识。
档案部门一方面要加强档案工作人员自身档案隐私权保护意识, 建立良好的职业道德, 切实保护公民的个人隐私。另一方面要加强隐私权相关问题的宣传工作, 引起社会各界对档案中个人隐私权保护的重视。
4. 延长保护期限。
在档案鉴定过程中, 针对不同的档案制定不同的保管期限, 涉及个人隐私的档案可适当延长保密期限。当事人要求推迟公开的个人档案必须满足其要求, 未经允许不得公开, 并加强档案利用过程中利用环境的限制。按照密级进行管理, 对查阅密件人员的身份、意图等进行审查, 把关对密件的提供, 进行动态化管理。
参考文献
[1] .冯芳.浅析充分利用档案信息资源.现代图书情报技术, 2003.10
篇4：动物血提炼SOD新技术免费公开
二.主要试剂:(工业纯度)柠檬酸钠,柠檬酸,葡萄糖,乙醇90%，氯仿,丙酮,氯化钠,磷酸氢二钠,磷酸二氢钠,去离子水或蒸馏水,葡萄糖凝酸胶SephadexG-- 100 和DEAE--纤维素.
三.试剂的配制:
1.抗凝剂配方:(1)柠檬酸钠30g,柠檬酸10g葡萄糖 25g加水至1升,一般此种是每7ml血液,加1ml(抗凝剂).(2)40g/升柠檬酸钠溶液:在1升水中加入0.9克的氯化钠.
2.生理盐水:(0.9%)在91克水中加入0.9克的氯化钠.
3.磷酸盐缓冲溶液的配制:PH7.6,0.2M磷酸盐缓冲溶液,一般用Na2HPO4.H2O,35. 61 克 / 升和NaH2PO4.2H2O 31.21克/升,前者加87.0ml,后者加13.0ml混合后即为PH=7.6 缓冲溶液,如果用K2HPO4.3H2O为45.644g/升,NaH2PO4.2H2O为31.21克/升,仍是前者87.0ml,后者13.0ml混合后即得.
4.冷却剂:在本工艺中有使用-15度低温,一般用如下配方:用33克食盐加入100克雪或碎冰,以此比例配成混合体可达-21.3度。
四.工艺流程
(一)除血红蛋白
1.血液抗凝处理,在新鲜牛,马,猪血中迅速加入ACD1号抗凝剂,并缓慢搅匀,每7毫升血液中加入抗凝剂1毫升或2号抗凝剂.
2.把抗凝处理的血液放入离心机,以3000r/min离心约15--20分钟, 用吸管把上清液(黄色血清)小心吸去抛掉,下层的红血球用2--3倍生理盐水洗2--3次,在每一次洗涤中,用离心机以3000r/min离心,7--8分钟,反复操作后,得到洗涤血红细胞,洗涤后的血红细胞在-15度下冷冻可保存半年并不影响产率和比活,在血液量大, 处理不完时必须这样做.
3.在洗净的红血球中加入等体积去离子水,剧烈搅拌30分钟,使红血球细胞壁砍碎,以使其内的SOD浸出.最好在0--4度静止过夜后,把溶血进行有机提取.
4.接着向溶血中缓缓加入0.2--0.25倍体积的预冷(-15度)95%乙醇和0.1--0.15倍预冷氯仿,搅拌10--15分钟后,原溶血呈浆糊状,静止1--2小时,用滤布除去凝固的血红蛋白,然后将滤液2500r/min离心约1--5分钟留上清液抛去沉淀, 此时如果上清液略为微黄色时,可用快速过滤纸过滤,可得到微带蓝色的清澈透明的粗酶液
(二)粗酶液的初步提纯:
1.丙酮提醇:向酶液中加0.8倍量预冷(-15度 ) 丙酮 , 生成大量白色沉淀 , 以3000r/min离心2分钟收集沉淀,上清液可不必吸取,直接倾倒.
2.热变性:(除杂蛋白)准备好衡温浴锅,在本工艺中,提前30分钟, 注满水接通电源后,使之加热到55--60度以省时间,将沉淀量约50倍量体积比加入0.2MPH=7.6磷酸钠缓冲溶液,水浴加热至60度,15分钟后迅速冷却到室温.3000r/min离心2 分钟得上清液,在上清液中,缓缓滴加0.6倍体积的预冷(-15度)丙酮,生成白色沉淀
3.初纯SOD:在上述沉淀中加去离子水,制成20--30%SOD溶液,分装入样品瓶中,放入冷冻干燥机中,于开机后以0.2--0.1Torr真空度,约1.5--2小时, 得到化妆或食品用SOD,该产品比活大于3000u/mg,外观呈微带蓝色的白色冻干品.
(三)SOD进一步提纯:
SOD精品一般是把SOD产品经过柱层析,柱层析后的SOD没有小分子等杂质, 层析后为高活性的SOD大分子.SOD精品价格更高,它主要作为生物化学试剂, 化验室标准试剂试用.目前SOD柱层析有两种,二者可单独使用,也可结合使用,一般是DEAE-- 纤维素层析和SephadcxG--100葡聚糖凝胶层析,将(二)2,热变性后SOD丙酮沉淀用PH7.6,0.2MNaH2PO4-NaHPO4缓冲溶液溶解,有不溶的杂蛋白时.离心抛去沉淀,上清液上DEAE--纤维素或SephadsxG--100层析柱(1*20cm或2.5*30cm),梯度洗脱 , 洗脱液为PH7.6,0.2M,NaH2PO4--NaHPO4缓冲液,下流速度控制在0.2--0.5ml/min,在分光光度计上用紫外谱325nm处测流出液,合并活力峰,再用蒸馏水反复透析,透析彻底后, 放入样品皿置于冷冻干燥机中干燥后即得SOD精品.
五.注意事项:
1.掌握适当的温度和时间:虽然SOD对热较稳定, 但在分离纯化过程中最好还是采用较低温度,一般以0--10度为宜,时间长不要超过3天.
2.注意提取,提纯方法:使用有机溶剂或者加热均能有效沉淀蛋白质, 但掌握适当溶剂和加热结合的办法可以达到最佳效果.
篇5：保护动物公开信
保护自己
动物怎样保护自己
——大班科学
活动目标：
1．了解动物自我保护的方式，知道动物保护自己的方法是多种多样的。
2．积极参与活动，能大胆表达自己的想法。
3．对动物世界产生兴趣，有较强的求知欲。
活动准备：
1、请幼儿预先搜集有关动物的图书、杂志、光盘。
2、豹捕食斑马的光盘、录像：《动物怎样保护自己》。
3、各种动物图片、字卡。
活动过程：
一、创设问题情境。
1．谈话：小朋友们你们喜欢看《动物世界》吗？那你们在动物世界中都看到过哪些动物？（请你和大家一起分享一下，幼儿自由说）
2．出示豹和斑马图片。
师：今天刘老师请来了两个动物朋友，你们瞧！它们是谁？（豹和斑马）它们之间会发生什么事情呢？下面就让我们到动物世界里去看一看。
3、观看豹捕食斑马的光盘。
提问：谁能告诉我，短片中豹和斑马之间发生了什么事情？
豹捕食斑马有没有成功？为什么？
4．简单小结，帮助幼儿初步理解动物之间的弱肉强食。
师：在动物世界中，每一种动物都有可能被比它更强大的动物吃掉，没办法保护自己的动物就无法生存。为了生存当它们遇到危险的时候，就会想办法来保护自己。
二、幼儿根据已有经验讲述动物保护自己的方法。
1．动物保护自己的方法是多种多样的，谁知道小动物们是怎样保护自己的呢？
2．幼儿交流已有经验。请幼儿说出一种动物，它是用什么方法保护自己的。
三、观看录像，了解各种动物自我保护的方法。
师：小朋友们说得可真棒！知道的知识可真多。在动物世界中，动物们为了生存，有各自不同的保护方法。下面就让我们一起去看一看，它们都用什么本领来保护自己。
1、边观看录像，边引导幼儿仔细观察各种动物自我保护的方法。
2、介绍动物保护自己的方法：
保护色：青蛙、蚂蚱、变色龙、螳螂、蝈蝈（出示图片）。
拟态：尺蠖、枯叶蝶、叶樇。
盔甲：乌龟、蜗牛。
硬刺：豪猪、刺猬、海胆。
逃跑：斑马、鹿、兔子。
自切：壁虎、螃蟹、海星。
排脏：海参。
放臭气：黄鼠狼、甲虫。
喷墨汁:章鱼、乌贼。
装死：负鼠、狐狸
3、讨论：刚才介绍的这种动物保护自己的方法叫什么？有哪些动物是用这个方法保护自己的？（你看到了什么动物？它们都是用什么方法保护自己的？）
四、幼儿根据已有经验说出动物保护自己的方法，加深幼儿对动物保护自己方法的理解。
1、请幼儿说出动物保护自己的方法有哪些。
师：刚才我们知道了这么多动物保护自己的方法，你们都记住了吗？下面老师要考考你们让我们一起来说一说，看谁最聪明。
小结：动物保护自己的方法有很多，其实有的动物不止有一种保护自己的方法，它可以用多种方法来保护自己。如：章鱼它会用保护色、自切、喷墨汁的方法来保护自己。
2．教师出示各种动物图片，幼儿操作按动物自我保护的方法对动物们分类。
师：今天老师带来了许多动物朋友，我听说它们马上就要遇到危险了，想请小朋友们帮忙，给它们找到适合保护它们的方法，你们愿意帮助它们吗？
五、游戏：《快问快答》。
教师出示动物卡片请幼儿快速回答出它是用什么方法来保护自己的。如出示图片斑马，幼儿答：保护色。
篇6：动物儿歌公开课
一、导入
1、师：同学们，一年有四个季节，是：春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来了，就让我们走进夏天（图片展示）。
师：在这个美丽的季节里你们发现了哪些小动物呀，请你仔细的观察，小动物们在干什么呢？ 生：
师：在生活中你们见到过这些小动物吗？ 生：见到过。
师：你来告诉我们你在哪儿见到的呀？ 生：
师：同学们，我们在生活中见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意！
师：哦，那要是你在自己读的过程之中遇到了困难该怎么办呢？ 生：
2、初读课文
师：你们说的都是一些好的学习方法，那孩子们你们就自己先读读，读准字音，打开书54面，开始吧！
师：好啦，请你先把书放好，谁愿意把儿歌给我们读一读？
师：你们可真勇敢！你们一人读一行，其他同学你也把书打开，我们要认真听，看他们的字音读准了吗？ 师：开始吧！
师：掌声给他们，第一遍读字音读得可真准呐！
师：这回呀，我们再来读读儿歌，你小声地读，并拿起笔在儿歌中把小动物的名字画上小短横，等你同桌小伙伴读完了把你认识的小动物名字读给你的同桌听一听，不认识的呀，问问你的小伙伴，听清楚了吗？ 生：听清楚了。师：开始吧!师：好了孩子们，谁能大声地告诉我们你画出的是那些词呀？ 生：
师：谁画的和他的一样呀？你们可真棒！
二、学习生字、词语。
师：小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们吗？ 生：认识！
师：快快把书放好！小动物们从儿歌中出来了，我们一起再来认认他们的名字！师：声音再大点好吗？ 师：读得可真好！
师：现在小动物们回家了，你们还认识吗？ 生：认识！
师：谁能带着我们大家大声地读一读！生带读。
师：看看，你发现了什么？ 生：没拼音了。
师：拼音都没了，你们还认识吗？ 师：男孩子，女孩子我们来比比赛。师；你们可真了不起，这回呀，小动物们站好了整齐的队伍，你们还认识他们吗？ 生：认识
师：真的呀，认识的同学请你轻轻地站起来，都是自信一群的孩子。我们一起来读一读。
师：看同学们都这么认真，今天董老师带来了一个游戏,我这里有小动物的名片盒小动物的图片，我们来给他们找朋友，谁愿意呀？
师：我看谁的举手姿势最漂亮，其他同学呀，不要着急，我们和他们一起做这个游戏。
师：我们和他们一起说，一起鼓鼓掌。
师：同学们，找朋友游戏的口令：A:嗨嗨我的朋友在哪里？B:嗨嗨你的朋友在这里，我们的名字叫（）。分别出示六种动物。
师：同学们快看看，他们的的朋友找对了吗？ 师：我们再一起来读一读，做好准备了吗？ 生：
三、观察字形
1、学习形声字：
师：请你们睁大眼睛仔细观察，你发现了什么？ 生：我发现了他们都有虫字旁。师：你说的真清楚！
师：虫字旁和这些字有什么关系呀？ 生：表示昆虫
师：老师跟您补充一下，不能说带有虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。
师：我们一起来看看蝌蚪的蝌，我们遮掉它的虫字旁，它还念？ 生：念科。
师：我们以蚂蚁的蚂为例，它由哪两个字组成？ 生：虫和马。
师：那左边的虫表示？ 生：昆虫。
师：那说明虫表示这个字的？ 生：意义。
师：那我们就说这个虫字旁表意。师：那右边这个字念？ 生：马
师：他们两个字的读音？ 生：一样！
师：那你来说这个马来表示这个字的什么？ 生：读音。师：像这样的字一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字叫形声字。
师：我们汉字里面有很多这样的形声字，我们利用形声字一边表示读音，一边表示意思的这个特点能帮助我们认识很多很多的汉字，那我们现在就利用形声字的特点去认识一些新的汉字。
师：这些字都是左边表意，中间表声，最后就是我们的形声字。师：那老师想请女生读左边，男生读中间，最后全班一起读。（女生念虫表意，男生念青表声，组成蜻）。生：读
2、复习前面学过的认字方法： 师：利用形声字的特点也是我们学习生字的一个好办法。那现在我们来看看前面我们还学过哪些认字的好办法呢？现在我们来复习一下学过的认字方法。师：首先我们来看紫色的字，我想请同学认一遍再组一个词。生：读
师：他们都已经读完了，那你们发现了什么？ 生：加偏旁
师：这是我们的一个好方法：熟字加偏旁，也就是我们平常说的加一加。师：我们来观察第二组。生：读
师：你发现了什么？ 生：换偏旁
师：这也是一个好方法，叫做熟字换偏旁，也就是我们说的换一换。师：再来观察 生：读
师：你们又发现了什么？ 生：加偏旁
师：熟字减偏旁，也就是我们说的减一减。
3、学习“象形字”。
师：现在老师还带来了一幅画，你们来猜猜它表示的是什么字？ 生:这是一张网，师：对了，今天我们要学的另外一个字呢就藏在你刚刚说的这句话里。你们仔细观察下这个网字有什么特别之处？ 生：撇点交叉在一起。师：对，像这样撇点交叉在一起的就是——网。我们一起来看看网字的演变过程，我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字。它和我们之前学的日月火一样，都是“象形字”。所以我们可以用象形字的规律来记住他们。
4、练习
师：那我们现在来做个轻松地演练，我们来看这里有一组词，请一列小火车再给大家选一选。小小火车谁来开？（点完之后一起读）生：我来开！
师：你们真棒！屏幕都给出了你们一个大大的笑脸。那我们再来读一读他们（男女读）。
5、总结识字方法
师：我们今天有各种认字方法认识了许多新的字词，我们一起来回忆一下，我们今天都学了哪些识字方法： 生：1、2、3、4、5
6、再认词语
师：那我们把刚刚认识的词语再请出来，再来读一读他们。生：读
四、读课文、巩固生字 师：那我们把小昆虫和我们刚刚认识的生字宝宝们放回儿歌里，自己读一读课文，好，现在开始！生：读
师：现在我们男女合作读，男生读前半部分，女生读后面三个字，老师读课题。师：动物儿歌起 生：读
篇7：保护黄河的公开信
我认为，导致黄河变化的重要原因有两个。第一是人们严重砍伐树木，森林的覆盖面积就越来越少。第二是那沉积在下游的4亿吨泥沙。
治理黄河最重要的方法有四条。其一：我们要在黄河的中上游植树造林美化环境。其二：不要在黄河的周围环境建造有污染源的工厂，乱扔垃圾。其三：清理河道，把黄河里的垃圾清理掉，使水变得干净。其四：我听妈妈说：“有一些食物种在黄沙地里比种在泥土要甜得多!例如：甘蔗、地瓜等。”如果把黄河里的泥沙打捞起来，变成田地，这样一来，不仅清理了河道，还可以变废为宝。
篇8：保护动物公开信
一、作为个人隐私的学生违纪处分记录
(一) 隐私权探析
在美国隐私权较多地被定义为:“隐私权者, 个人人格上之利益, 不受不法之僭用或侵害, 其与公众无合法关系之私事, 不得妄于发布公开, 而其私人之活动, 亦不得以可能造成一般人精神痛苦或感觉羞辱之方式非常入侵之权利也。”简言之, 就是“不受干扰”、“保持孤独之权利”。 (1) 从上述表述中可知, 隐私权的内涵至少应当包括以下内容:一是个人生活安宁的独处权;二是隐私权人不希望它被泄露;三是人格不得被商业化的权利;四是属于个人的信息, 其形式有个人的事实、图像等等。
我国宪法虽然没有明文规定保障公民的隐私权, 但宪法第37条 (人身自由不受侵犯) , 第38条 (人格尊严不受侵犯) , 第39条 (公民住宅不受非法侵害) 和第40条 (公民通讯自由和通信秘密受法律保护) 属于宪法保障的基本权利。我国现行法律中虽然没有专门的隐私权规定, 但是在《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则若干意见>》 (试行) (1998) 第140条中规定:“以书面、口头等形式宣扬他人隐私……应当认定为侵犯公民名誉权的行为。”可见, 我国法律中隐私权从属于名誉权。
(二) 学生违纪涉及个人隐私
美国1974年《家庭教育权利和隐私法》 (Family Educationa Rights and Privacy Act) , 就明确将纪律处分记录作为学生的隐私, 提高纪律处分记录的保密性并同时不告知父母, 规定学校要把学生纪律处分记录和其他档案材料分开保存, 没有学生本人的许可, 其他机构和个人都无权查看相关材料。
学生违纪是对校园公共秩序的破坏, 但这只能表明该生有过某种违纪行为, 如果他已经受到应有的纪律处分, 那么其违纪行为的公共性危害已经受到限制或消失, 对学校的负面影响已经消退, 并逐渐成为与公共利益无关的个人履历的一部分, 因而应属于个人隐私, 加以保护。
二、公开与否, 各有所虑
(一) 公开纪律处分的合理性
学校公开对违纪学生作出的纪律处分的理由及原因主要是基于如下考虑:首先, 校务公开是建设现代化教育机构的必经之路;其次, 实践中, 一些教育工作者认为强调对学生隐私权的保护会消解学校的管理行为, 难以起到警示教育作用, 会导致校风学风下滑, 学校对违纪学生依法依规进行处分, 事关全校学生的公共利益, 因此学校此举的真正目的在于教育学生, 促其改过自新。
(二) 公开纪律处分对学生的危害性
首先, 侵害学生的个人隐私权。我国传统观念多重集体轻个人、重义务轻权利。传统的惯性、认识的误区加上制度的缺失, 导致学校对学生基本权利缺少应有的尊重, 学生的隐私权在学校强大的管理权力面前受到漠视。学校广而告之地公布学生违纪处分记录就是对其隐私权的侵犯。
其次, 影响学生的成长发展和未来规划。在当今大学生就业难的情况下, 即使屡获殊荣的学生也未必能顺利实现就业, 何况是在学校有过“劣迹”的学生。如果学校长久地将学生违纪事实公开, 不仅会造成该生精神上的困扰和痛苦, 而且会影响其社会形象、职业生涯和未来发展。因此, 笔者赞同将学生纪律处分决定作为隐私加以保护, 任何组织和个人不得随意公开。
(三) 公开面临的价值冲突
“仅仅一般地在法律文本上承认公民或法人有权利是远远不够的, 因为所有这些被承认的权利在某种程度上或在某些时刻可能发生冲突”。 (2) 正如我们看到的, 在高校信息公开中, 尤其是对学生的纪律处分的公开会不可避免地侵害学生个人隐私, 如何在最大程度促进高校信息公开和最大限度保护学生隐私权, 是一个复杂问题, 涉及诸多价值的冲突。
1. 学校管理权 (公权力) 与学生隐私权 (私权利) 的冲突
我国的《教育法》和《高等教育法》都赋予了学校对学生管理教育的职权, 教育部《普通高等学校学生管理规定》对学校如何处分违纪学生作了具体规范。从这个意义上说, 学校在管理中对学生的违纪处分是为了实现一定的国家意志, 维护学校正常秩序, 行使的是“公权力”。而学生的隐私权是通过禁止某些行为来使其不受侵犯, 通过隐私权的赋予, 维护个人自主性、自我认同和个人尊严, 维护的是“私权利”。学校为实行有效管理需要搜集、掌握、占有学生的大量个人信息资料, 甚至必要时予以公布。如果过分强调隐私, 学生个人信息就会被绝对地隔绝开来, 不利于教育管理工作。如果无法有效保护学生的隐私权, 则是与法制建设的进程背道而驰、与人类文明的进步格格不入的。
2. 公共利益与个人利益的冲突
高校信息公开是基于学校公共利益的需要, 而学生隐私权保护的目的在于保护学生私生活的秘密, 在于维护“个人利益”。学校处分和公布学生违纪记录, 维护的是学校的公共利益, 而违纪学生的个人利益因此受损, 公开的受益主体与成本承担者显然是分离的。
3. 知情权与隐私权的冲突
知情权和隐私权都应受到法律保护。高校信息公开的实现意味着师生对信息公开的诉求是满足全校师生知情权的需要。另外, 知情权的实现前提是相对方公开信息, 而隐私权天然具有一定程度的排他性, 即将私人生活、私人领域与社会隔离, 这种需求与他人知情权在一定程度上处于对立状况。
三、公开与不公开的边界分析
“任何权利和自由无不具有一定的界限或边线。” (3) 具体到学校对学生的纪律处分决定, 公开与不公开亦有一定的界限或边线。为了厘清此二者的边界, 我们可以从宏观层面把握以下四个原则。
(一) 公共利益优先原则
学校的功能和条件决定了只能对学生的隐私权提供有限的保护, 在公共利益面前, 学生的隐私权就变成一种可以克减的权利。一方面, 学生在学校学习过程中, 有可能且有必要保留一些纯属私人领域的秘密, 学校对学生的隐私应给予充分的理解和尊重, 并尽可能地提供必要的保护;另一方面, 学校作为公共利益的代表者, 是学校正常秩序的维护者, 当学生的隐私涉及学校教育管理的公共利益时, 学生的隐私应当受到一定程度的限制。
(二) 尊重人格原则
隐私权属于人格权, 而人格权是人权的重要内容。2004年我国《宪法》第一次将“国家尊重和保障人权”这一基本原则载入宪法。“在出现具体权利与权力冲突时, 应对学生权利和公共利益进行衡量, 即在无有力证据证明须以牺牲学生权利为代价来维护公共利益的情况下, 学校就不能做出牺牲学生权利的决定。” (4) 在学生的隐私与公共利益无关或关联较小时, 制度的设计应该更加注重保护学生的隐私权。对于学生隐私与学校公共利益不发生直接联系的个人信息, 除非经过本人同意, 学校不得公之于众, 否则就构成对学生人格尊严的侵犯。
(三) 价值衡量原则
解决学校给学生的纪律处分决定公开还是不公开产生的冲突, 而是需要根据时间、空间条件以及社会需求等因素, 对相互冲突的各方价值进行衡量取舍, 从而达到某种价值的平衡。在高校信息公开中, 当这些多利益所体现的价值发生冲突时, 首先, 确定何种价值需优先保护, 然后坚持“两利相权取其重, 两害相权取其轻”;其次, 确定对该价值优先保护到何种程度, 对处于非优先地位的价值如何平衡;最后, 需要考虑这种选择与平衡的理由及其合理性问题。
(四) 最小侵害原则
最小侵害原则是公法上的一项重要原则, 是指在有效实现行政目的前提下, 行政手段的选择必须满足对相对人或公众损害最小的实质性约束。 (5) 具体到高校信息公开中, 当为实现教育目标可能对学生隐私造成不利影响时, 应使这种不利影响限制在尽可能小的范围和限度内, 使学生的权利损害减小到最低限度。
四、化解公开与不公开冲突的途径
学校对学生的纪律处分决定公开或不公开, 就像是屋子的玻璃窗户与窗帘的关系, 是透明的还是不透明的, 窗帘何时开、何时关、开到什么程度、关又需多久, 这都需要依照具体情势而定。在具体操作中, 化解纪律处分决定公开与不公开冲突的途径主要有四点。
(一) 建立健全制度, 规范公开行为
具有完备的制度是保证公共利益与个人隐私之间实现平衡的重要前提。但遗憾的是, 我国目前尚未在基本法中专门对隐私权加以规范, 教育法及部门规章对学生的纪律处分决定是否可以公布以及如何公布也没有具体的规范。各高校需遵循法律基本原则, 依据自身实际情况, 就学生个人信息的收集、使用、保留等作出具体规定。
(二) 把握合理限度, 改进公开方式
纪律处分决定可以公布, 但是公布的深度、广度应有必要的限制。
第一, 可以利用网络公布, 但不能广而告之, 而是应该使用加密技术以供特定范围内特定的人员查阅和知悉。
第二, 应对阅悉处分决定的人员作出限制, 一般情况下应限制在本校从事学生管理工作的人员范围内。如果扩展到本校所有师生员工甚至是所有浏览该校网页的人, 那么这个公布范围失之过宽, 在这个网络信息发达的时代, 此种做法对学生隐私权的侵害甚为严重。
第三, 学校的教育管理工作重在教育培养而非惩罚打击, 公布纪律处分决定的目的更在于警示教育其他学生, 而对公布内容作适当调整 (如将学生姓名、学号、班级等可以直接识别该生的信息删去。然后, 以概括性文字加以公布, 同样可以起到警示后人、教育其他学生的目的。因此, 这种情况下对涉及学生隐私的个人信息加以调整是适当的也是应该的。
(三) 畅通救济渠道, 提供权利保障
有权利必有救济。对学生隐私权的保护必须有该权利受到侵害后的救济制度。目前, 教育部出台的《办法》明确规定了行政监督的救济方式, 然而, 我国《教育法》第四十二条第四款规定, 学生有权“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉, 对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益, 提出申诉或者依法提起诉讼”。由于人身权分为人格权和身份权, 而隐私权属于人格权。因此, 理论上学生个人隐私权受到侵害后, 可向学校和教育行政管理部门申诉, 还可以向人民法院提起诉讼, 以维护自己的合法权益。
摘要：学生受纪律处分的记录属于学生的个人隐私, 学校不加限制地公布其对学生作出的处分决定构成对学生隐私权的侵害。对于是否应公布处分决定以及在多大程度上公布处分决定, 学校需要在公共利益与个人利益、知情权与隐私权之间寻求平衡后才能作出合理合法的抉择。要从公益优先原则、尊重人格原则、价值衡量原则、最小侵害原则等方面宏观把握, 还要从尊重学生隐私、建立健全制度、改进公开方式、提供权利救济等微观层面去操作。
关键词：纪律处分决定,隐私权,信息公开与不公开
参考文献
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篇9：保护动物就是保护人类
狭隘的理由：让人类更好生存
保护野生动物的第一个也是狭隘的理由是，为了让人类更好地生存。这是从以人为中心的伦理上来看问题和解决问题。然而，更深层的理由应当是，要让所有生物都有一条活路。你要生存，也得给他人留条活路。人要生存，也要让动物活着。如果不让动物活下去，也就没有了生物多样性，那么，人类也会活不好，或更麻烦一点，活不长。因为，人类只是这个星球上的一个物种，必须依赖于其他物种的生存和生物圈的良性循环才能活下去和活得更好。
人类离开了生物多样性会活不好的问题，爱德华•欧•威尔逊在其《生命的多样性》中早就有论证，一个健康有序的生态系统离不开生物或物种的多样性。比如，水蛭是一种吸血虫，但人类可以从中提取抗凝血物质以治疗血栓、心肌梗塞、卒中等心脑血管病；遥远的安第斯山谷里有一种稀有的甲虫，可以分泌一种治疗胰腺癌的物质。美国每年的药物3%来自动物，其中蛇毒可制作非成瘾性镇痛剂，蜂毒可用于治疗阑尾炎等。
植物对于人类的关系也如同动物与人的关系一样。马达加斯加的粉红长春花可用于治疗白血病；云南的紫杉提取的紫杉醇可以治癌；一种蚊草含有合成阿司匹林的物质──水杨酸等等。
如果这些动植物消灭了或用尽了，人类的日子必然不好过。例如，猫头鹰以老鼠为主食，平均一年能吃1000只田鼠，如果一只田鼠一年吃掉1公斤的粮食，一只猫头鹰就可以为人类保护1000公斤的粮食。但是，由于猫头鹰、蛇、黄鼠狼等老鼠的天敌被乱捕滥杀后，全国估计鼠类最多时能达30亿只，每年能偷吃粮食250万吨，超过我国每年进口粮食的总量，经济损失达100亿元以上。
现在，大量的野生动物由于“皮可穿、毛可用、肉可食、器官可入药”而作为开发利用对象遭受灭顶之灾，在濒临灭绝的脊椎动物中，有37%的物种受到过度开发的威胁，例如，象牙、犀牛角、虎皮、熊胆、鸟的羽毛、海龟的蛋、海豹的油、藏羚绒等的交易导致这些物种逐年减少。全球每年的野生动物黑市交易额都在100亿美元以上，与军火、毒品并驾齐驱。如果任由这样的情况发展，人类未来的日子的确将会很不好过。
食物链和生物多样性的理由
保护野生动物往深层次说，当然不是为了保护而保护，而是要遵循人与自然和谐相处的原则，因为只有人类和所有生物生存的地球具有生物多样性和生态平衡时，才会让人类也包括地球上的所有生物生生不息，也使地球上的所有资源获得可持续或再生利用。
人生活在自然环境中是不能脱离与这个环境中的所有物质和生物的相互依赖关系的。以食物链为例，有三种类型。一是捕食链，从植物开始，小动物吃植物，大动物吃小动物，形成捕食链；二是寄生链，是从大动物到小动物（寄生虫总是比宿主要小）；三是腐生链，即从死物到微生物所形成的食物链。这三种食物链又形成一个有机的食物网，产生了熟语所说的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草”的循环生态环境，人则处于这个食物链的最上端或终端。这中间任何环节或链条的断裂都不仅影响到人的生存，也危及到层层相依的生态系的循环和发展。
从食物链再往大的方面讲，就是生态系或生态圈，其中的各种要素也相依为命，共生共存。在一个生态系中，包括生物与无生物、生物与生物的关系，至少有四个要素。一是无生命物质，如水、氧气、二氧化碳等。二是生产者，如制造有机物的绿色植物和浮游植物。三是消费者，如动物，分为食草和植物的初级消费者，依次是肉食的次级消费者，它们捕食初级消费者，三级消费者又捕食次级消费者等。四是分解者，如细菌和真菌，它们把死亡的生物分解为简单的化合物，也就为绿色植物提供了养料和食物。实际上，这四种或更多的要素也就形成了层层相依，环环相扣的链条。如果缺少其中任何一条或一个环节，这样的生态就不是完美的，也不可能永续发展或良性循环。
一个物种的存亡，同时影响着与之相关的多个物种的消长。研究人员发现，无论是动物还是植物，每一个物种消亡，约有10～30种依附于它的其他动、植物也会随后覆灭。17世纪毛里求斯渡渡鸟被杀绝后，不到数年，该岛的大栌榄树也渐渐消失了，因为这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化道才能发芽、萌生。一只杜鹃一天可捕食300余条松毛虫，一个夏季约可消灭31500多条松毛虫，可以吃掉蚊子、苍蝇共约25万只。在一个稳定的生态系统中，鸟、昆虫植物的数量具有一定的比例，如果鸟的数量太少或灭绝，昆虫就会大量繁殖，昆虫吃光植物后，自己也会灭绝，于是生态系统就彻底被破坏。所以，野生动物是维持生态平衡的重要组成部分。都市中大量养鸟人的存在也使得野生鸟类的数量在逐渐减少，最终受到威胁的也是人类。
人与环境的伦理
中国传统文化要求中国人遵守的人伦有五项，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。这是从亲、义、别、序、信五个范畴来规范父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友之间的关系。后来，台湾伦理学界提出第六伦，用来界定群己关系，也可以把这一伦理看作是规范陌生人之间的伦理。
这些传统的人伦之道固然重要，但需要扬弃。而且，仅仅依赖它们并不能涵盖人类社会中的种种关系，也无法有效地促进经济发展和社会文明。人活天地间，必然要与自然发生密切的关系。因此需要引入第七伦的伦理，也即人与自然关系中应遵循的准则。第七伦要应对的关系包括，人与表面上无机的自然环境，如矿物、土地、水和阳光等的关系；人与有机的自然环境的关系，如人与动物、植物和微生物等的关系。所以，第七伦也包括人与动物的关系。
无论是无机的自然环境还是有机的生态在一定意义上都是仁慈的，有感知的，甚至是有情感的。表现为，如果人类善待它们，它们也会感受到人类的善意，反过来也善待人类。反之，它们就会报复人类，甚至毁灭人类。例如，猫头鹰、蛇类的减少就会让人类陷入粮食危机。
第七伦所体现的另一个重要内容是，善待自然，也包括善待动物。这意味着，在从自然索取我们各种所需的物质时需要顾及自然的产出和复苏的能力，不能以GDP为第一原则，更不能涸泽而渔和杀鸡取卵。这些观念在中国传统文化中也被提及，例如，《论语》提出钓而不网，弋不射宿。《孟子•梁惠王上》提出数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食等，实质上也是一种永续发展的概念，是人与自然相处应遵循的一种伦理原则。
第七伦尽管体现的是人与自然关系的准则，说到底还是人的因素和人与人的关系。因为自然物也有法律地位，需要人类去保护和善待。反过来，得到保护的自然，包括动物，也会善待人类。
篇10：保护环境的公开信
一天，我和姐姐到街上去买东西，看见有一个人把吃完了的食品的包装袋，扔到了地上，旁边分明就有一个垃圾桶，但他还是随意乱扔。我想： 这个人真不讲卫生，他与垃圾桶不过一米远，为什么非扔在地上呢？这就是因为人类太懒了，也不爱护地球，如果长期下去，地球会毁灭的。为了能让罗田更加可爱下去，我想您提出如下条件：
1、利用广播、电视、网络向人民进行环保的重要。
2、在电视里宣传乱扔垃圾的严重后果。
3、在罗田加强管理。对垃圾、随礼吐痰的人进行批评，对保护环境的人进行奖励。
4、开展一些关于环保的活动，不良行为在电视上传播。希望环保局局长能抽空看看我的建议。
我衷心希望罗田更美好！
篇11：公开课教案：小动物过冬
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
(一)复习巩固，导入新课
1.上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗?【学生复习课文中的主要角色。】
2.三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗?【学生开火车读词串。】
第一组：常常 唱歌跳舞 很快乐
第二组：聚到一起 商量
第三组：明年 来年 第二年
第四组：飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
3.让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换，内化语言
1.三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】
2.你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3. 小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?【学生自由准备】
4.小动物们，谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁?】
(三)想象表演，感悟友情
1.小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】
2.春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3.这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗?【学生说话。】
4.互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展，丰富常识
1.你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?【学生起名。】
2.那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生交流。】
3.有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】
4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字，默写词语
1.请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2.【学生默写词语。】
词语：
1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年
篇12：动物的花花衣公开课
1、在看看、猜猜、画画、贴贴中帮助幼儿了解动物皮毛的主要特征，激发幼儿观察的兴趣。
2、尝试用不同的方式为小动物穿上美丽的花花衣。活动准备：
1、大小、形状、颜色不同的房子三幢；
2、斑马、斑点狗、梅花鹿图片（有花纹和无花纹）若干；
3、记号笔、水粉颜料、棉签等学习用品；
4、湿抹布若干； 活动过程：
一、看一看
1、听说森林里的一些小动物都搬进了新房子，今天吴老师带你们一起去看看好不好？
2、看，这里一共造起了几幢新房子呀？
3、那这些新房子有什么地方不一样吗？
4、都有哪些颜色呀？（红、黄、蓝）什么颜色的房子最大？（红）什么颜色的房子最小？（黄）
5、除了颜色还有什么地方不一样啊？（房顶形状不一样）房顶都有哪些不同的形状呀？（三角形、半圆形、梯形）
6、这些颜色、形状不一样的房子都住着谁呀？请小朋友们猜一猜？
二、猜一猜
1、新房子的小动物听说我们小6班的小朋友都很聪明，他们想考考我们呢，如果猜对了，他们就会出来！
（1）住在第一幢房子的动物说，你们可以先打开门看看我身上的花纹，再猜猜我是谁？
提问：你们猜猜这是谁的家呀？为什么你们猜是斑马呀？（身上一条一条的花纹，我们把小动物请出来看看是不是）
（2）住在第二幢房子的小动物说要给我们出个谜语，小朋友们听好了：坐在大门口，想吃肉骨头，看见有人来，汪汪汪地叫！提问：你们猜猜它是谁呀？（小狗）你从哪里听出来它是小狗呀？（汪汪汪叫、喜欢吃肉骨头）请小朋友们把小眼睛闭上，吴老师现在把小动物请出来，我们看看是不是小狗，是谁呀（小狗）？小狗身上的衣服是怎么样的呀？（一点一点的，所以我们就把它叫做“斑点狗”）我们小朋友一起来学一学斑点狗是怎么叫的！（3）我们已经请出了斑马、请出了斑点狗，还有哪幢房子的主人我们还没有请出来呀？（蓝颜色）吴老师刚才已经偷偷地看过了，这个小动物身上有一朵一朵的小花！
提问：你们知道它是谁吗？（梅花鹿）现在我请一个乖宝宝把小动物请出来，看看到底是谁？是谁呀？（梅花鹿）为什么叫它梅花鹿呀？（因为它身上有一朵朵的小花）
2、这几个小动物都穿着漂亮的花花衣，他们的一些朋友也想穿上漂亮的衣服，谁来帮帮它们？（哦，小朋友们都愿意帮助他们，那呆会儿就请我们小6班的小朋友们一起来帮助小动物们穿上漂亮的花花衣）
三、画一画
1、你们要看清楚了这些小动物的花花衣都是不一样的，斑马的身上是一条一条的，斑点狗的身上是一点一点的，梅花鹿的身上是一朵一朵的小花，千万不要穿错了。
2、幼儿绘画，教师巡回指导。
3、请小朋友把穿好花花衣的小动物送到草地上做游戏。（把画好的小动物贴到黑板上，幼儿随音乐舞动身体或做游戏）活动反思：
幼儿大都去过动物园，有前期经验的积累，上完了这个活动后，我感到幼儿掌握的也比较好。目标模式与过程模式是针对课程价值取向而言的，是目前幼儿园课程的两种课程的主要模式。新教材承载的课程是以课程模式为主要取向的，其特点是：重视动态过程，重视师生共建，幼儿在宽松的环境中自由、主动地发展。
我的这次活动依旧停留在目标模式的基础上，将预期的学习结果看作了课程，把幼儿的思维方向固定住，预设太多，显得较死板，忽略了教育过程的动态需要。
在最后操作过程中，教师可以重点指导幼儿如何点画梅花鹿的花纹；而相对能力差的幼儿，则降低难度，指导他们涂涂简单的花纹。
吴玉妹 2008年6月 活动名称：小蚂蚁搬粮食
活动目标：
1、引导幼儿大胆探索多种爬法，主要练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。
2、鼓励幼儿主动参与活动，体验友爱的情感。
活动准备：
1、蚂蚁头饰、粮食、创设的情境
2、音乐 活动过程：
一、热身
1、教师扮蚂蚁妈妈，带领小蚂蚁入场。
2、师：你们看，我是谁呀？今天我就请你们做我的蚂蚁宝宝。宝宝们，让我们一起锻炼身体吧！
3、听音乐做韵律操。（为爬的动作做一些准备）——幼儿在教师带领下活动关节。
二、幼儿探索爬
1、师：我们小蚂蚁最大的本领是什么？
2、师：那我们现在来学学小蚂蚁爬吧。爬的时候要注意千万不要撞到其他小蚂蚁哦，动动脑筋，想想怎么和别人爬的不一样，我们比一比谁爬的方法多。
3、幼儿自由玩，探索爬的方法，教师仔细观察引导，同时提醒幼儿在爬的时候注意自我保护，出汗太多时注意休息，并用干毛巾擦汗等。
4、集合：请个别幼儿介绍及示范自己的爬法(介绍的幼儿带其他的幼儿一起尝试该爬法，教师鼓励幼儿相互学习不同爬法。)
5、第二次尝试爬。
6、师：刚才我们蚂蚁宝宝想了很多种爬的办法，现在蚂蚁妈妈要请宝宝们帮助妈妈做事情了。
三、小蚂蚁运粮食
1、师：现在是什么季节呀？（夏天）
2、师：我们的粮食放在家里要坏掉了，我们把他们拿出去晒一晒吧。妈妈这里有许多饼干，我们宝宝一人拿一块饼干送到那边的篮子里。宝宝看好了，去那边有三条路，你可以爬小路，可以穿过小树林，也可以钻过山洞。现在我们快点把饼干运过去吧。
3、幼儿运粮食，教师观察指导。
四、结束
师：宝宝们真厉害，我们等天黑了再来收粮食！现在我们回家咯。（擦汗、喝水、休息）
活动反思：
蚂蚁是幼儿在平时经常看到的，也是他们所喜爱。同样幼儿喜欢运动。在运动活动中，幼儿身心愉快，活力无限。能充分满足了他们好奇、好动的心理和生理特点。因此，在运动活动中，让幼儿赋予小蚂蚁的角色，提高了幼儿参与运动的兴趣。
同时，我以“二期课改”的精神为指导思想，从幼儿的生活经验出发，让幼儿学习小蚂蚁的各种爬法。最后幼儿可以通过各种障碍帮蚂蚁妈妈运粮食，大大培养了幼儿参与运动活动的兴趣。
小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣，能熟练掌握手膝爬和手脚爬，动作自然协调。设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下，以向前爬作为重点，侧爬作为难点。
活动的引入用了富有童趣的律动，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬，培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，让他们自己选择学习爬行，并且先观察后尝试。经过再次观察，在教师启发下自己总结出动作要领后，再来练习。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中，和幼儿一起爬，以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参与体育活动，融在幼儿当中，不作旁观者，建立平等、民主的师幼关系。