玉不琢不成器教育心得体会

玉不琢不成器教育心得体会（共11篇）

篇1：玉不琢不成器教育心得体会

玉不琢不成器，要成器，就要费心思雕琢。每一个孩子都有成器的可能，只要你能多打磨，多剔除其中杂质。

人之初，不管是善是恶，不能否认的是，每个人心底或多或少都有阴暗的一面，作为父母，要及时发现，甚至要有意在一些特定场合让孩子表现出这种阴暗，然后予以纠正。

在王宝强主演的士兵突击中，特战大队举行了一次模拟对抗，在对抗中成才发现了真相，于是沾沾自喜，对抗结束后，表现突出的许三多得到了表扬，成才被辞退。后来成才意识到了自己的问题，在这种拟真程度非常高的对抗中，正可以看出人内心最真实的东西，许三多表现出了他的顽强，团队性以及不放弃，成才表现出了他的自以为是。

要对孩子的缺点对症下药，是可以多安排一些对症的场合，有意磨练。比方说孩子如果心胸不够开阔，那么在朋友带小孩来自己家做客的时候，要有意让孩子拿出自己最喜爱的玩具跟小朋友一起玩，让孩子从心有不满到逐渐体会到与其他小朋友一起玩耍的快乐。这样时间久了，他便会有意与其他人分享快乐，心胸就会逐渐开阔起来。

要鼓励孩子多参加一些户外活动，孩子感兴趣的比赛项目，像一些篮球赛，足球赛，跑步，排球赛，乒乓球赛等等，都要鼓励参加，名次不重要，重要的是他在比赛过程中能深刻体会拼搏的整个过程，这对他的发展很有好处。不要担心孩子会在比赛中受伤，受伤过痛过，只会使他意志更为坚韧，这正是成器的.关键所在。

篇2：玉不琢不成器教育心得体会

教育一线的不少人一致认为：没当过班主任的老师，教育生涯不完整。还有人说，要想成为好老师，必须学会当好班主任。

如何处理班级里那些闹心的事?怎么和不同类型的学生相处?用何种方法引导他们?怎么样才能科学管理班级，利于孩子们健康向上向善成长。

其实，班主任的工作是一项繁芜复杂的工作，没有固定的方法和对等的经验，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一样的班主任，面临不同的学生，出现不同的问题，解决的措施和方法自然不尽相同。

篇3：玉不琢不成器教育心得体会

新世纪基础教育课程改革的序幕已经拉开, 每一位物理教育工作者都面临着新的机遇和挑战。物理作为一门历史悠久的自然学科, 随着科技的发展, 社会的进步, 已渗入到人类生活的各个领域。按理说, 物理应该是学生感兴趣的学科, 但是物理目前却成了公认的难学的科目。后进生时刻困扰着中学物理教学质量的提高, 他们也常被人歧视。苏霍姆林斯基说:在我们的创造性的教育工作中, “后进生”工作是“最难啃的骨头之一”。我们通过调查了解发现, 导致学生学习差的原因主要来自三个方面。

1. 初高中教材跨度大, 学生接受有困难。

高中物理与初中物理教材相比较, 首先, 内容广得多、难得多。很多内容都要求学生采用观察实验、抽象思维与数学方法相结合的方法, 学会分析数据, 从分析数据中得到一些规律, 并能够进行描述。其次, 初中教材文字叙述通俗易懂, 而高中教材对物理概念和规律表述严谨, 对规律的分析推理、论述科学严密, 学生阅读时不易理解。最后, 高中课程各部分内容之间联系紧密、层层深入, 对学生的要求更高。高中物理中很多概念和规律通过抽象概括、想象假设、分析推理得出。如用比值定义的物理量, 引入理想化模型, 建立理想化过程及理想化实验, 等等。很多抽象的思维方法也接踵而至, 一些学生难以适应, 认为物理高深莫测, 甚至认为物理真“无理”, 进而对物理产生畏惧心理, 对学好物理产生动摇, 甚至丧失信心。

2. 教师的教学方法陈旧, 不能激起学生的学习兴趣。

虽然已经实行新课改了, 但是许多教师依然采用“满堂灌、填鸭式、大运动量”的课堂教学方法, 使学生觉得物理太“枯燥”, 最终对其产生一种恐惧心理。初、高中物理衔接不紧密, 存在台阶是妨碍高中学生学好物理的一个原因, 解决问题的关键在于我们在教学教程中引导学生寻找跨越台阶的“梯子”。优秀的物理教师所教的学生几乎不受所谓的“台阶”问题所困扰, 或受影响极少。另外, 部分学校可能缺少现代的教学设备, 缺少起码的实验器材, 教学过程、教学方法、教学手段落后、单一, 导致学生厌学物理, 怕学物理。

3. 不好的学习习惯使学生对学习缺乏热情。

高能后进是由非智力因素引起的智商高、反应能力、接受能力强, 学习成绩暂时较差者。这类后进生以男生居多, 特别是那些好动、贪玩, 在学习上投入时间少的学生。偏科后进生是指那些对物理不感兴趣, 从而学不进去, 甚至放弃学习的学生, 其原因是多种多样的, 较常见的是学习方法不对头。智商后进生的学习成绩差是由于接受能力弱, 学习效率低而造成的, 但真正属于智商低者少之又少。

二、转化策略

1. 对于新生, 教师不能操之过急, 高中学习中有些知识和

初中有联系, 教师一定要帮助学生利用旧知识, “同化”新知识, 降低高中物理知识的台阶, 更新认知结构, 用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。教师还应加强对概念的教学, 比如在讲“力”的概念时, 教师先大声读一遍, 在读的过程中特意着重读两处:一处是“物体间的”, 另一处是“相互作用”。力不能离开物体而单独存在, 有施力物体则必有受力物体, 反之亦然, 这是力的相互性, 因此一个物体是施力物体的同时也必然是受力物体。最后补充讲解力的矢量性。这不仅仅是为了讲好一个概念, 也是在潜移默化中教学生怎样看书, 以引导学生遵循“从课本中来, 到课本中去”的学习方法, 从而减轻学习负担。

2.“兴趣是最好的老师”, 学生的学习活动最易从兴趣出

发。教师若不重视激发和培养学生的学习兴趣, 学生便会失去学习的信心和动力。对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可, 这就必然导致学生对物理感到头痛, 学习情绪低落, 成绩自然无法提高。在实际教学中, 教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣, 利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪, 还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。例如, 在学习“自由落体运动”时, 为了巩固公式, 我在课堂上组织“手握落尺测反应速度”实验。利用公式计算出从尺开始下落到另一人握住尺的时间, 也就是握尺人的反应时间。这个小实验使同学们的积极性大大提高, 既动手又动脑, 巩固了所学的知识, 达到了很好的教学效果。在讲授万有引力及天体运动时, 可联系我国“神舟”六号成功携载两名宇航员进入太空的事例;在讲电阻时, 可联系2007年诺贝尔物理奖获奖成果———巨磁电阻, 总之, 尽量缩短物理和日常生活的距离使学生产生浓厚的兴趣。教师应结合授课内容讲解物理发展史, 以及物理科学家的故事, 对学生进行献身科学的爱国主义教育, 采取生动灵活的形式, 切忌脱离物理教学和学习实际, 机械地灌输。再比如, 在学习“力的合成”时, 为了巩固等效替代思想, 教师可以给学生讲《曹冲称象》的故事, 加深学生对等效替代思想的理解, 既能使课堂不枯燥, 又能提高课堂效果。

物理中的概念数不胜数, 教师可以采用谜语的形式方便学生记忆。比如屡教不改———惯性;一对红———赫 (赫兹) ;异口同声———共振;闹矛盾———摩擦……这些丰富多彩的谜语, 能活跃课堂气氛, 方便学生记忆, 也能使教师形成独特的教学风格。

3. 相当一部分差生脑子灵、反应快, 但是注意力很难集

中, 爱动、贪玩、粗心, 只要教师想方法把他们的精力集中到学习这个焦点上, 他们就可摘掉差生的帽子。一般采用的方法是开展物理竞赛, 促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手, 把他们的心思集中到物理学习上来。学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以成绩不理想, 没有奋斗目标是一个重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上, 教师给他们有针对性地制订了近期和学期目标, 使目标切实可行, 这样有利于激发他们的动力。

篇4：玉不琢不成器

翡翠，它聚集了日月山川之精华，汇合天地自然之灵气，呈现出的丝丝绿意，透着稀世绝尘的美。眼前的翡翠大白菜，不仅水、种、色均堪称完美，而且那种从内而外透出的娇艳欲滴、温润细腻的光泽，更是绝无仅有。

翡翠大白菜被摆放在展会的正中心，在红、黄、紫、绿四种颜色交替变换的灯光下，它天然的美被展现的几乎淋漓尽致。这棵翡翠大白菜，材料密度非常高，玉叶质地细腻均匀，而且雕刻的生动逼真，白菜的脉络纹理、自然翻卷的菜叶，粗须缠绕的菜根都很传神的雕刻出来了。

玉雕是指玉石经加工雕琢成为精美的工艺品。《贞观政要》载：“玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾无别。”意思是说，沉睡在乱石中的玉石，虽然拥有惊世骇俗的美玉质地，但是如果没有精心的审视，那么它就将注定与身边的乱石瓦砾无异了。换句话说，璞玉只有经过人们鬼斧神工的雕琢才有无限的魅力，因此显得无比的珍贵。

玉雕是中国最古老的雕刻品种之一。早在新石器时代晚期，中华民族就有了玉制工具。商周时期，制玉成为一种专业，玉器成了礼仪用具和装饰佩件。玉石历来被人们当作珍宝，在中国古代，玉被当作美好品物的标志和君子风范的象征。

俗话说，“玉不琢，不成器”，工艺师在制作过程中，根据不同玉料的天然颜色和自然形状，经过精心设计、反复琢磨，才能把玉石雕制成精美的工艺品。玉石雕刻不同于其它的艺术，绘画类、泥塑等艺术形式都可以经过反复的修改，做的都是加法运算，而雕刻做的却是减法运算，把材料中的一些糟粕去掉，保留其精华。这就对雕刻家提出了很多的挑战，每一次下刀都要经过反复思量，再加上百倍的细心，才能减少失误的发生，也许就是一个小小的失误就有可能影响整件作品的价值，影响雕品的艺术效果。

“翡翠大白菜——百业呈财”重8 0 0公斤，长1 4 8厘米，宽6 8厘米，高5 5厘米，它取自一块重达3吨的翡翠原石，由享有“北玉白莱王”之称的杨世昌老师经过5年精心雕琢完成。杨老师在继承了古人高超的玉雕技艺上，匠心独运，才有了这颗翡翠大白菜。4 0多年来，杨老师一直在玉器行业从事创作设计工作，积累了大量的玉雕方面的资料，拥有丰富的雕琢玉器的经验。他的俏色工艺有如神来之笔，化腐朽为神奇，将翡翠的材质美与玉雕技法的工艺美完美结合，称得上天人合一。杨老师的玉雕作品层次分明，线条简约，你无论是远观，还是近瞧，都给人形态飘逸之感。翡翠大白菜作品经过杨老师的雕琢后，终于以美的姿态展现在我们面前。

玉器雕刻题材总是要有一定意义的。中华民族几千年的文化积累和沉淀，精炼出许许多多的优美传说、典故，各种各样精美的图案，为玉器雕刻提供了丰富的题材。“翡翠大白菜——百业呈财”， 一说取其谐音“百财”，寓意财源广至；又说白菜具有“一清二白”之意。不管哪种说法，让人听了后，都感觉寓意很符合人们现实生活中的美好愿望，非常得好。

有人说：“美玉之所以成为美玉，除了自然天成的卓然质地之外，更需要人们用心灵与之对话。完美的诠释，加之鬼斧神工的雕琢，才成就了古往今来诸多体现中华民族文化、气节乃至灵魂的瑰宝。”

聚光灯下这棵翡翠大白菜，不恰好就是这句话的充分验证吗。因而，人们在欣赏翡翠大白菜时，不仅仅只能单纯地停留在它晶莹剔透、青翠欲滴的外表上，更需要注重的是它里面所蕴含的灵魂——中华民族传统文化。

篇5：玉不琢，不成器作文

玉不琢，不成器作文

。人不学，不知义。”这两句话的意思是：一块美玉不经过人工雕刻是不会成为一个精致的玉器，我们如果不认真学习，就不会懂得许多知识和道理，

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李白小时候很调皮，不爱学习。有一天，他逃学来到河边玩耍，看见一位老婆婆要把一根粗粗的铁棒磨成针，李白好奇地问：“这么粗的针，怎么能磨成针呢?”老婆婆笑着说：“只要有耐心，一定能磨成针。”从此，李白刻苦学习，成了有名的文学家。

我小时候很任性，经常在客人面前大吵大叫，有时读书没耐心，现在我读了一些书，懂得了一些道理，慢慢地，这些坏毛病都改掉了。

篇6：玉不琢不成器造句

2、玉不琢不成器，中国人都听说过这个道理。

3、玉不琢不成器，人不学不成行。

4、玉不琢，不成器，人不俗没有趣。

5、玉不琢，不成器；人不学，不知义。

6、严格的教育对儿童的成长是有好处的，玉不琢不成器。

7、把困难和挫折当做难得的.锻炼机会，相信玉不琢不成器。

8、在人上投资吧，玉不琢不成器。

9、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

10、玉不琢不成器，名师懂得怎样造就高徒。

11、玉不琢不成器，人不磨不成材。

12、玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。

13、就算有天分，懈怠和骄傲仍然可能毁了一个人才，须知玉不琢不成器。

14、周总理的一生是玉不琢，不成器的一生。

篇7：玉不琢不成器800字高二作文

我与母亲闲时走进一家玉石铺，一进店便看到了在店中间放着好几块大玉石。玉石的表层石头还未完全剥离，只有顶上有些部分被清除了石头，我看见这玉石翠绿的，便知定是上好的材料，我不禁拿手去摸了摸玉石，玉石冰凉凉的，但因为还未被打磨，所以上面还显得有些生硬，粗糙。

“嘶……”不知是谁，突然撞到了我，让我差点直接扑在玉石上。我有点生气，正回头想说一两句，就愣住了，只见一群人围着什么东西在讨论着，时不时还有机器摩擦硬石的嗡嗡声从圈中响起。于是，我仗着身体瘦小，挤入了人丛。我好不容易挤到了最里头，就看见一个头发略有花白的老师傅正躬着背，眼睛盯着玉石与机器砖刀的交接处，一丝不苟，小心翼翼地摩擦着。我看着看着，便入了神，老师傅的手灵巧地转动着玉石，让玉石变得滑润，在逐渐地让玉石有了形状。时间一分一秒的_过去了，身后围观的人也上去了，我依旧站在老师傅的身旁，看着他将一整块玉慢慢变成了一尊如来佛祖的玉像。

就在这时机，机器声骤然一停，我回过神来，只见那个老师傅这才直起了背，又眨了眨酸涩的眼睛，再将刚才磨好的玉放进身旁的清水中泡了泡，这才起身。老师傅一转头，便看见了一旁的我。老师傅笑了笑说：“嗯，小孩，你要买玉吗?”我一惊，忙说：“不…不买。”老师傅说：“哦。”听到这话，我疑惑地对老师傅说：“都这么好看了，还要精磨?”老师傅嘿嘿一笑，说：“玉不细琢，不成精器嘛?这块玉还有不足之处呢，只有细琢，才能让它变得更好。”我想了想说：“是呢，但老师傅你的手艺很不错!”老师傅咧开嘴，笑着说：“我也有不少不足之处呢，所以啊，我只能再刻苦练习，才能成为更好的磨玉师嘛!”

篇8：玉不琢不成器

制玉的技法

古代制玉技法，源于制作石器。切、磋、琢、磨是玉石器所用的工艺程序。切，即解料，解玉要用无齿的锯加解玉砂，将玉料分开；磋，是用圆锯蘸砂浆修治；琢，是用钻、锥等工具雕琢花纹、钻孔；磨，是最后一道工序，用精细的木片葫芦皮、牛皮蘸珍珠砂浆，加以抛光，玉器便发出凝脂状的光泽。这套制玉技术，在商代已为工匠们所掌握。现今的玉雕技法，大体还是采用切、磋、琢、磨四种方法。

琢玉是工艺过程之一。从一块璞玉，到做成一件玉器，首先就是进行“相玉”设计。“相”即是“看”，看后琢磨思考，以判断玉石的内在质量和外形的优劣，而后立意确定做什么题材的作品。

划活是琢玉工艺过程之一。就是根据所构思的形象，在玉料上用笔墨线条，把它形象地划（画）出来。“划活”，在琢玉工艺中是关键的一环。

琢磨是指玉器的具体制作。制作玉器行话称“琢磨”。因为玉石异常坚硬，必须用铁制圆盘——铊为工具，以水和金刚砂为介质，经过铡、錾、冲、压、勾、顺等工艺，一点一滴琢磨而成。它与雕刻的“刀子活”截然有别。玉石琢磨，是—种十分谨严的技艺，高手琢磨的玉件，能达到“小中见大”、“以轻显重”的艺术效果。

碾磨也叫“光亮”、“抛光”。是用紫胶、木、葫芦、牛皮及铜制的铊子，将玉件琢磨的粗糙部位，碾磨平整。并通过应用氧化铬等一些化学粉剂原料作介质，使玉件显露出玉材光洁、温润和晶莹的本质。

“两明造”技巧，在清代中期出现，在北京故宫、苏州园林等建筑中有较多的应用。两明造透玉雕，是在一块扁平（或稍凸）的玉片上，正反两面透雕出两层各不相同的纹样，两层中间完全透开，以四周边缘相连为一整体。纹饰镂空，正反相错，互相掩映，巧妙奇特。难度较大，做工精细。

利用传统的金错工艺技术，在制成的玉器上碾成细线纹饰，然后嵌以金丝或银丝。玉器须经过磨错。俗称“嵌金”，实为“金错”。我国古代以“雕玉”、“镂金”为最精细的手工艺，根据东汉李尤和三国如淳的说法，“黄文错镂”和“金镂”也是金错的别称，所以金错叉可称为“镂金”。金错玉器是“雕玉”和“镂金”的结合，是金错工艺的又一发展。金错玉器在北京和苏州的玉器业中都有生产。

玉雕的流派

中国当代玉雕工艺，从大的流派来说，可分为南北两派，北派以北京为代表，涵盖辽宁、天津、河北、部分河南、新疆等北方各省市，南派则包括长江沿岸及以南地区，并分为几个支派，包括以上海穆宇静为代表的“上海工”，以苏州为代表的“苏州工”，以扬州为代表的“扬州工”，此外还有“广东工”和“福建工”。上海玉雕以白玉为主，也有少量的翡翠制作。上海琢艺轩的玉雕制作的范围非常广，以新疆和田玉为主。

北京玉雕的技艺源远流长，深厚精湛，在制作上量料取材，因材施艺，尤以俏色见长。我们在识别北京玉雕时，一般从玉雕的质地、色泽、雕工和纹理入手。首先北京玉雕的质地坚硬、晶莹细腻，而南派玉雕用的一般是软玉；其次北京玉雕色彩绚丽，玲珑剔透，南派的玉雕色彩柔和，第三，北京玉雕的雕刻十分注重造型，具有宫廷艺术的风格，而南派玉雕一般造型比较随意，风格比较粗犷。总之北京玉雕不仅色润形美，还能保存千年万载，因此深受到收藏爱好者的喜爱。

海派玉雕形成于十九世纪末、二十世纪初，在当下玉雕艺术中有很强的影响力。一批优秀的海派玉雕师脱颖而出，创作出不少极具收藏价值的艺术精品，为玉雕艺术注入了新鲜血液。

海派玉雕，是以上海为中心地区的玉石雕刻艺术风格的派系。海派玉雕的真正贡献在于“海纳”和“精作”。它的“海纳”包容万象——绘画、雕塑、书法、石刻、民间皮影和剪纸、当代抽象艺术，只要是美的，只要是好的，却又离原点不远，可贵的是“海纳”消化后却依然“苗条”。

据海派玉雕大师琢艺轩的穆宇静老师介绍说，海派玉雕的“精作”更让人惊异，料色的应用、异想、巧作和精制独具匠心；题材的传承、转化、创新和出挑非常丰富；工艺的理解、发扬、运用和变幻更加神化；思想的发现、嫁接、延续和突破无愧于时代…

海派玉雕的艺术家们创造和发展了海派风格，也顺理成章地成为新的收藏、投资热点。

苏州、扬州等地区的雕刻艺人大量涌入，在这东方的大都市中找到了施展自己才能的理想天地。当时像著名的古董风格玉雕大师王金洵、万源斋、傅长华、尤洪祥，人物、动物雕刻大家杨恒玉、胡鸿生、顾咸池等，都在上海特定的文化氛围中，吸收了新的文化营养，大显身手，于是逐渐形成了一种新的玉雕风格——海派风格。

当时，上海玉雕业中，主要适应洋人需求而生产制作的被称为“洋装派”，扬州帮艺人生产以摆设玉器为主，多属“洋装派”；而苏州艺人专做玉首饰、花饰，以玉首饰和把玩件为主，被称为“本装派”；另有一支专做青铜器造型以及仿秦汉以来古玉为主的，被称为“古董派”。

海派玉雕推陈出新，兼容并蓄，在江浙地区玉雕艺人的雕刻风格基础上，既融汇扬帮、苏帮、南帮以及宫廷玉雕的工艺风格，又继承了中国明清玉雕精华，博采众长，在“细腻”上下功夫，由此涌现出大批具有代表性的玉雕高手。

在新世纪，海派玉雕的能工巧匠们，都像“八仙过海”那样，各施才华，各显神通。

盛世年华，海派玉雕还善于运用各类玉石的天然形状和不同色泽，因料制宜、因材施艺，造型挺秀，形成了俊俏飘逸的“海派”艺术风格，它与北京宫廷派等几大流派共同形成了当代中国玉器的时代新风貌。

篇9：中学生演讲稿：玉不琢,不成器

不知道水的深度;不学习，我也不知道宇宙的无限。学习，就是丰富自己。弗朗西斯·培根曾经说过：阅读历史使人们明智，阅读诗歌使人们美丽，数学使人们身体健康，身体深刻。通过对不同领域的探索，我们不仅获得知识本身，而且还获得更多为自己的诚信和丰富。学习，也要加强自己。被遗忘的诗可能被遗忘，但是那种美丽的经验将会生存下来，被内化为美学的一部分，并使你受益于生活;模糊的数学概念可能会被遗忘，但在理解运用强大的学习能力的过程中，却会存活下来，影响你的生活。

学习，也是为了满足自己。学习的人可以从微小的世界中看到世界的不同方面，知识和情感是自然的，丰富的学习。当知识积累到一定量时，我们的精神就会起来 中国。同时，我们也可以使用更广泛的视角和更多样化的思维来观察和了解周围的人和事物。这就是学习的意义。

那么我们应该学习什么？是外面的字数？是化学和化学生命吗？还是政治历史？不，这些只是冰山一角。在学生时代我们要学习有三个方面。首先学会独立。如独立思考，独立生活，自主规划选拔;第二是学会与他人和睦相处。有人有好心，有能力区分是非，有一个快乐的朋友交朋友。第三，学习获得知识。

知识源于勤奋，持久和反思。

书山有一条路的小径，学习海没有边界苦水。无论是渭边三洞孔，还是气味鸡舞Zuti，还是胶囊莺莺雪车尹，都在用他们的成功解读辛勤工作的重要性。有一首诗：三盏灯多五只鸡，是男人读的。

你是有抱负，昂贵和不变的，真理是人类在实践中总结的几千年。学习不能一夜之间，需要耐心和毅力。日钱，成千上万的钱，绳锯木头脱落，水滴石磨损。

那些善于思考的人可以从外表看到精华，只有思维的逻辑 正在转变成内在品质。那些善于反思的人可以从他们的失败中学习。我们必须自觉和积极地反思这项研究，以提高他们的整体素质，发挥自己的潜力。

篇10：玉不琢不成器议论文优秀初三作文

那一夜，我与他喜极而泣、满是泪痕的脸庞在明月的清辉下依偎了一夜。望着他沉睡的微笑与梦呓着的嘴角：“美玉，我寻得美玉了。”看着他幸福的脸，我却揪紧了一颗心，“此次进宫献玉，前景堪忧呀!

卞和呀卞和，你竟妄想将我这满是苔藓，浑浊坚硬，恰似浑石的玉璞送予昏庸的楚厉王，唉!

” …… 又是一个夜晚，那月，却不似那般圆润了。我端坐于与我肮脏的外表所不符的锦盒内，而他，那一夜间苍老了些许的卞和怔怔的望着血流如注的残肢，清泪混入浊血，伴着他的抽泣声。

…… 我没有算错，那高坐于大殿之上的帝王未曾多看一眼便认定那年轻人欺骗了自己。斩了他的左腿，逐他出了楚国。

“年轻气盛，不可怨你。等几年吧，希望你会记起，我还只是一块未经雕琢的玉璞!

” …… 不知过了多少的日月，我只记得卞和他日渐苍老的脸。

厉王退位，武王登基。

那不再年轻的人又一次不假思索的带着未经雕琢的我单凭一双右腿，走出深山，走进皇城，走上大典。确如我所料，艰难的爬出了皇城，爬回他低矮的茅屋。

武王与历王，又有何差别? …… 他哭，他悔，他恨。他指住我破口大骂，却又随即抱住我失声痛哭。如一癫狂的疯者!

“玉石呀玉石，你这千年美玉呀，为什么，为什么你这灵玉却残杀了我的双腿呢?到底是那里错了呀?” 我眼睁睁的看着他在父亲的灵前哭喊，直到撕心裂肺。我眼睁睁的看着他在青石板地上稽首，直到额前血肉模糊。“父亲呀，你告诉我，我该怎样做呀?难道真要我赔了性命，才能让这美玉得以展现么?” 我也伤心，我也痛心，卞和呀卞和，为什么你从未想过我还是一块玉璞呢? 那一夜，他哭瞎了双眼。

…… 又是一番政变，文干继位号楚文王。他又一次上路了。

昨日又是夜夜减清辉，他用满是老茧的双手刺痛着我，将我抱起贴住他尽是岁月折磨的痕迹的脸颊。我不禁忆起那张稚气未退的脸庞。玉还是玉，人还是人，为何却又有物似人非的哀叹呢? 失去双腿的他吃力得爬到了皇城脚下，却无法再抬起那血肉模糊的双掌敲响城门。他无法见到那居于庙堂之上的帝王了!

然而已耗了双腿的他会放弃么? 他抱着我在皇城脚下痛哭三天三夜，眼泪早已流尽了，失去焦距的双眼却不懈地流着血般鲜红的浊泪。我不禁向天祈祷：“卞和已风烛残年了，老天，可怜可怜他吧，尽管他仍忘记了雕琢我!

” …… “此真乃千年美玉?”迎着文王诧异的眼神，玉官看向弥留之际的卞和，点头称是。

“那为何不曾雕琢?” 是呀，卞和，为何你从未想过雕琢我?你曾心心念着想着要将我敬献给帝王，你曾因帝王有眼无珠而蒙羞，你曾不解为何美玉却被视作弃石，你曾哭喊着请求上天告诉答案，为何从不忆起那句古谚：“玉不琢，不成器!

” 卞和左眼滴落一滴泪，是悔恨。右眼滴落一滴泪，是欣喜。

…… 摆在文王面前的我，晶莹剔透如绝美羽衣，灿烂皎洁如十五皓月，洁白无瑕如腊月飞雪…… “真乃玉不琢，不成器。谁曾料到这绝世美玉竟是那顽石呢?” “卞和功不可没，便赐这玉玺名为——和氏璧!

篇11：孩子是玉，不琢不成器

我曾经看到一张报纸上的一个跟踪调查。把几个幼儿园里的孩子分别放在一个屋子里，每人给他们一块糖，过一定的时间，如果谁不吃就再给他一块，若是谁吃了就不再给他了。结果有的孩子经受不住糖的诱惑，吃了;有的孩子经受住了诱惑，并把分到的糖拿回家与父母分享了。以后跟踪调查发现，能经受诱惑的孩子取得了很好的业绩。早期教育既是智力、技能的培养，也是性格、意志、情感、品德的培养。孩子总会长大的，独立立足于社会的，要成为一个社会的人，不仅要具备智慧，更重要的是要具备高尚的人格，坚韧不拔的毅力。作为家长，既要重视智力因素的培养，又要培养幼儿的非智力因素，使幼儿全面得到发展。

首先，要注意幼儿良好品德的形成。家长是学生的.第一任老师，孩子思想品德的养成，与家长有极大的关系，家长的言语行动是孩子的榜样。教育中我们发现，有些难管理的学生，除了家长过分溺爱，受社会不良风气影响外，有些表现与家长十分接近。中国有句老话，“上梁不正下梁歪。”很难相信，一个不讲理的家长能培养出讲理的孩子。要从小培养孩子讲文明、讲礼貌，不说谎话，团结同学，助人为乐，与人友善，热爱劳动，爱护公物……

其次，要注重毅力的培养。孩子在成长过程中遇到挫折是难免的。孩子遇到挫折，有时会沮丧、焦虑、自卑、失去自信心。我们的责任不是怎样保护孩子不受挫折，而是如何培养孩子战胜挫折的毅力。在日常生活中，培养孩子做事情的专一性、坚持性，并在挫折中让孩子通过努力来克服困难，锻炼孩子的意志和耐力。一般说来，意志越坚强，就越能克服困难，成功的希望也就越大。

第三，要培养孩子听大人话的习惯。现在孩子少，一般都挺惯的，一有什么要求，大人马上给予答复，特别是隔代亲人，更是这样，久而久之，孩子就很难管理。儿科教授施米特医生说：“孩子小时候管教越宽松，长大了就越容易任性，难以管束。”管教孩子不须凡事解释，对幼儿，一句“因为是我说的”就够了。孩子逐渐长大了，难免对有些规矩提出疑问，这时尽可给他讲道理，也听听他们的意见，但表明决定权仍然在你的手上。我的孩子四岁多了，这些日子养成了要雪糕的习惯，每天都要，吃饭之前都要，我看不管不行了。于是有一天他又要的时候，我们没有搭理他，哼了一会，哭了，哭了我们也不管他，只是干自己的事，最后没能吃上，以后一连几天都没有再要。