精雕细琢方成器小学作文（精选4篇）
篇1：精雕细琢方成器小学作文
精雕细琢方成器小学作文
在一次课间活动中，我发现同学们大都三五成群，谈笑风生，只有副班长T同学与大家格格不入，一个人闷闷不乐地呆在一边。我轻轻地问了一声：“怎么不跟大家一块儿玩？”她说：“我没有朋友。”说完红着脸，眼泪不由自主地流了下来。活泼自信的女孩今天怎么了？她怎么会没有朋友呢？
在每一位任课老师的心目中，T同学绝对是一位很优秀的学生。她聪明，成绩很好，能力也很强。作为班干部，她是班中最能以身作则的一位，也很乐意帮老师做事，为集体出力。她还会经常围在你身边和你聊天，说笑话，看上去是一位活泼开朗的女孩子，作为班主任的我甚至有点宠爱她，因为她人长得漂亮，所以我在其他老师面前称其为我班的一块“美玉”，经常津津乐道地谈论她。
说起T同学的成绩和能力，班中同学个个佩服。她能写一手好字，朗读课文也声情并茂，令同学们羡慕不已。但通过调查了解，同学们都反映她平时太严肃了，动不动就批评人，摆出一副班干部的架子，让人难以亲近，而且她特容易哭鼻子，一件小事就要哭上大半天，把大家都吓跑了，再加上她也不会主动找同学玩，所以朋友很少。有两个同学说，以前他和T同学是好朋友，但因为他总是想到和你玩就和你玩一下，心情不好就谁也不理，所以后来也不和她一起玩了。
看来，T同学虽然是学习上的佼佼者，但缺乏与他人交往的`能力或者说是与同学交往不足，与老师、父母交往时间过多。成人、长辈给与她过多赞扬，忍耐和宽容，她把这种交往方式带入同学中，要求同伴同样给与赞赏，对她忍让，有时还会居高临下教训人。而同伴交往的原则之一是平等互惠，这就产生了矛盾，导致人际关系不和谐，导致别人不愿、不敢与她交往。
我找了一个恰当的机会，和T同学好好交流了一番。首先，我让他说说自己的优点，她说了一大堆，而后，让她说缺点，她想了半天，就说自己特爱哭。看来这小姑娘对自己评价很高啊！我说：“不过，老师听说你朋友不太多，这是为什么呢？”她支支吾吾了半天，说：“他们都不愿和我玩，我也不知道为什么？”“那你有没有想想自己有什么地方做得不好呢？”她又思索了好长时间，说：“有时他们做错了事，我就批评他们，所以他们恨我！”“哪有那么严重？”我说，于是我把同学们心中的她向她描述了一遍，“其实大家还是很喜欢你的，只是你总是板着脸会把同学吓坏的，平时不要总是一个人呆着，那多没劲，要多与大家交往，每个人都可以做你的朋友。”她点了点头，好像心动了。
令T同学心动之后，我又想方设法让她付之于行动。我给她物色了一位同学，这位同学脾气好，比较和气，班中大多数同学都乐意和他交往。事先，我对那位同学说：“其实，T同学很想和你交往，只是怕你不接受她。你愿意和T同学做朋友吗？”“愿意！”“那你主动点，好吗？”这位同学愉快地答应了。在接下来的几天，她们两个经常在一起玩，一下课就没了踪影，看来她们两人相处得挺好的。
在T同学有了第一个新朋友之后，看得出来，他有了交朋友的欲望，于是我就想让全班同学都知道她想交更多的朋友。我利用一次班队课，请每位同学谈谈自己的愿望。活动前，我曾和T同学谈过，鼓励她把想交朋友的愿望大胆地说出来。终于她在全班面前毫不退怯，大声地说：“我想和每一位同学交朋友，我一定会改正自己的缺点，希望你们也愿意和我成为好伙伴。”真诚的发言得到了大家的掌声。
看着T同学脸上灿烂的笑容，我也觉得很欣慰。我经常和T同学说，要和每一个人都成为好朋友，朋友要自己主动去找，不要总等着别人来找你。在课间、体活课、平时课上的游戏中，我时常鼓励T同学主动去找自己的搭档。经过努力后，她终于能主动出击了，而且每次几乎都能成功。
经过一段时间的辅导，T同学终于能和同学们平等相处，朋友也越来越多，本来就优秀的她更完美——“美玉”更美了！
篇2：精雕细琢方成器小学作文
曾国藩在担任礼部侍郎期间，开办了一个专讲理学的讲堂。京城中不管满族权贵还是汉族官员，都慕名前去听课，其中就有李鸿章。曾国藩很是欣赏他，常对人说：“此人将来必成大器，是栋梁之才。”
但时任翰林院庶吉士的李鸿章运气实在不怎么样，每次向皇帝呈奏折都被晾在一边，弄得他心里很郁闷。听说曾国藩要带湘军出境，他立刻想去投奔。当时朝廷非常重视军队的建设，只有在部队，才有机会得到发展。再说，曾国藩是自己的老师，投奔他，一定错不了。
这天，李鸿章精心修饰了一番，前去拜见曾国藩。帖子递上后，差役将他领到了便室，告之曾大人在洗脚，让他稍等。这一等，就等了两个时辰，正在李鸿章窝着满肚子火时，差役适时而来，这回径直将他领到内室门口。李鸿章一脚跨进去，只见曾国藩捧着一本书，很悠闲地坐在椅子上，面前的.水盆正冒着热气。他全无一点礼节，头也不抬，一面低头泡脚，一面冷漠地说：“坐吧。”李鸿章大小也是朝中官员，从来没受过这样的冷遇。他终于没能压住火气，大声质问：“先前差役告诉我你在洗脚，我等了好长时间，你的脚怎么还没洗完？”曾国藩并不恼，慢吞吞地回答：“脚是百穴之地，洗脚乃健康大事，百病之扰，一洗了之。”李鸿章气坏了，这是什么话？我来拜见是有要事相商，又不是来听你讲中医的。他气得脸色发紫，这时只听候在门外的仆人们都笑了起来。这一笑，让李鸿章更觉没面子，于是他站起身来，气呼呼地拂袖而去。曾国藩并不挽留，说了句“少年气盛，如何做事”，接着哈哈大笑。听着刺耳的笑声，李鸿章又羞又气，恨不得立刻回头把曾国藩的洗脚盆掀翻。他强忍住怒火，大步跨出门外，发誓再也不到这个地方来了。
骑马走到桥边时，忽听背后传来洪亮的喊声：“兄弟慢走。”回头一看，只见他的老同学程学启骑在马背上，正冲着他微笑。程学启一开口就告诉他中了曾国藩的计，程学启说：“老师说你才大如海，可惜锋芒太露，如果能改掉这个毛病，你将是一个全才。老师故意怠慢你，好让你自己醒悟，这不，他让我来找你府上叙谈。”李鸿章听到这儿，心里既震惊又惭愧，自己从没意识到自身性格上的狭隘，更没想到老师竟会用心良苦，想出这样的办法。于是，他和程学启策马回头，拜见老师。只见曾国藩盛装站在通道上迎接他们，笑容满面，同先前好似换了一个人。
曾国藩为什么要当面羞辱李鸿章呢？他有一句名言：器量比才干重要，有才干者为人所用，有器量者才能用人。曾国藩深知，李鸿章是个人才，但他一向才高气盛，要让他成为栋梁之才，性格必须圆润通达。于是，曾国藩由怠慢开始，处处磨炼他。让李鸿章参与大事，锻炼他的决断能力；与能言善辩之士争论，收敛其锐气；用全体人士等他吃饭的方法，逼他改掉早睡晚起的毛病；数次当着众人的面批评他说大话的毛病等。在曾国藩的苦心孤诣下，李鸿章的思想、性格和生活习惯都有了很大的改变。
篇3：精雕细琢方能成就作文
中学作文教学是一个沉重的话题，它的最沉重之处在于：作文分数的比重越来越大。作文教学的随意性、盲目性、功利性严重地困扰着广大师生。从教师方面来说，不少语文教师由于自身写作实践不多，对写作的规律和甘苦了解体会甚少，只能机械地按照课本上写作训练单元的要求进行训练，为了提高学生的考试成绩而不辞劳苦地进行写作方法和写作技巧的传授。但令老师们感到头痛的是：精批细改作用不大，写作指导收效甚微。从学生方面来说，绝大多数学生想学好语文、写好作文，但往往心有余而力不足，提起笔不知从何下手，总觉得没事情可记，没观点可议，没感情可抒。但是为了考试，为了升学，为了完成老师布置的任务又不得不写，于是只好编故事、说谎话，自欺欺人，习作质量一般。总而言之，作文成了老大难，教师打不起精神，学生提不起兴趣。
怎样才能改变学生“为提高考试成绩而写好作文”的思想，让学生明白写作的正确含义，理解写作的真实意义与作用，把作文和做人、作文和现实生活紧密联系起来，树立全新的作文理念，循序渐进地培养学生对作文的兴趣，逐步提高学生的写作能力?辩证唯物主义认识论告诉我们，人们对于任何事物的认识总是由感性到理性，由简单到复杂，由低级到高级逐步发展的。学生写作必须遵循这一认识发展规律。方便大家理解，下面试着从雕刻的程序讨论写作这一话题。
一、原料
作文首先要有丰富的感性材料。解决选材问题，然后对这些感性材料进行概括、分析，上升到理性认识，解决立意问题。在此过程中，必须循序渐进地引导学生从观察生活、积累素材逐步上升到感悟生活、表达主题。“新课程标准”要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。这就要求语文教师在写作指导中特别注意引导学生关注生活，架起生活与作文的桥梁，使学生树立全新的作文理念，把作文和丰富多彩的现实生活紧密联系起来，学会观察生活，感悟生活，从生活中发掘作文材料。要引导学生树立正确的是非观、人生观，逐步提高思想认识水平，形成坦诚的人品修养，塑造健全的人格，把作文和做人统一起来。总之，就是让同学们知道写什么，知道怎么写。若坚持不懈、踏踏实实地做下去，学生的写作兴趣就会被激发出来，写作水平也会稳步提高;最忌“一日曝，十日寒”，最怕搞形式，走过场。一堂45分钟的指导课，会遇到很多令人意想不到的情况：面对有一定难度的题目或材料同学们往往不敢开口，欲说还休;面对与同学们的生活比较合拍的题目或材料，同学们的思绪又会天马行空，无拘无束。这都是出色完成指导课的障碍。为此，老师就要站到前台，当“主导”，巧“指导”，让学生主动且乐于面对作文。
二、雕刻
（一）循循善诱，开拓思路。
面对稍难的题目或材料，课堂上不能有太长时间的沉默，老师可以收回同学们纷乱的猜测性的思绪，旁敲侧击，进行联想性启发，让同学们由此及彼，打通思路。如1990年高考作文题(给材料作文：两个小姑娘对玫瑰花的不同看法)，同学们乍一看，大都无所适从，不知从何处入手，这时老师就可以引领同学们回顾自己所学的哲学原理，大多数同学会迅速想到“辩证统一”原理，进而领悟到材料在暗示我们“看待人和事不能片面”、“看问题要看主流”等道理，于是，闭塞的思路就豁然贯通了。
（二）构思新颖，独辟蹊径。
面对同样话题的作文，老师和学生难免受到旧有模式的影响，比如看到鲜花就会想到美好，看到大雪就会想到纯洁，殊不知娇嫩鲜花会有刺，大雪也会掩盖世间的丑陋。前几年一直提到的话题“减负”，我们就可以故意采取谐音的方式当做“剪缚”来写。老师应当经常提醒学生从多个角度去思考去把握，同样的话题可以完全写出不同的个人风采。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。
（三）大刀阔斧，学会取舍。
中学生作文，有时为无啥可写而苦恼，有时为有很多材料可用但不知用哪些而彷徨;看中学生的作文，往往被他们所运用的一大堆材料弄得哭笑不得。所以，老师要帮助学生认真领悟材料的弃取原则。要让学生明白：当弃者，“一二言未尝不足”，当取者，“千百言未尝有余”。《红楼梦》写林黛玉进贾府，洋洋洒洒万余言，极尽铺陈之能事，这是为了借林黛玉的眼睛，让读者初识贾府内幕，为整个《红楼梦》故事设置场景，推出人物;而薛宝钗进贾府，则只寥寥数百字。《赤壁之战》，写战前吴蜀的谋划，毫发毕现，而写战争经过，只有四十八个字，更以十字作结。这样的取舍，其依据只有一个，那就是文章的中心(主题)。要让学生明确：一篇文章只能有一个中心，这个“中心”是我们选择材料的唯一依据。在具体指导中，要借题发挥，利用几次作文指导及讲评的机会，作示范性的分析，既让学生明其理，又让学生学其法。
三、打磨
写作要注意手法的运用。描写性的文章是重情的，议论性的文章则是重理的，这种看法依据文章的个性特点，是有道理的;但二者虽有轻重先后之别，并无鸿沟山峦之限。老师要时刻关注学生作文中情理难融的弊端，引导学生作文时，能叙中带情，情中寓理。《岳阳楼记》的叙议结合，情真意切;《风景谈》的借景传情，借情寓理;《在马克思墓前的讲话》的字字含情，句句寓理……都应常挂嘴边。特别是在平时的阅读中，如果遇到叙事情炽如火，说理切中肯綮的佳作，要及时推荐给学生。桐城派代表人物之一的刘大魁“即事以寓情……即物以明理”(《论文偶记》)，阐释的正是这个特点。彻底改变学生只知道用比喻、拟人等一些简单的修辞抑或抒情时只管抒情，激扬恣肆;议论时只想议论，义正词严的习惯，这样才会使学生的写作再上一个新的台阶。
篇4：精雕细刻方成器
关键词：班干部；雕刻；锤炼
班干部是班集体的核心，是同学们的领头羊，是班主任进行工作的有力助手。需要的班干部应该是思想健康、性格开朗、思维敏捷、善于交往、综合素质高的学生。这就要求班主任老师应对现有的班干部进行千锤百炼、精雕细刻，使之“十全十美”。现举一案例：
一、注重发现
在一次课间活动中，我发现同学们大都三五成群，谈笑风生，只有学习委员江玉翠同学与大家格格不入，一个人闷闷不乐地呆在一边。我走近轻轻地问了一声：“怎么不跟大家一块儿玩？”她难为情地说：“我没有朋友。”说完红着脸，低下头，转过身去，用衣袖在擦自己的眼角，不时有轻微的抽泣声。一向活泼自信的她今天怎么了？她怎么会没有朋友呢？
二、深入调查
1.老师心中的她
在每一位任课老师的心目中，江玉翠同学绝对是一位很优秀的学生。她聪明，成绩很好，能力很强，父母管教很严。作为班干部，她是班中最能以身作则的一位，也很乐意帮老师做事，为集体出力，是老师工作中的一把好帮手。她还会经常围在我身边和我聊天，说笑话，看上去是一位活泼开朗的女孩子，作为班主任的我甚至有点宠爱她，因为她人长得漂亮，所以我经常津津乐道地在老师面前谈论她，称她是我班的一块“翡翠”。
2.同学眼中的她
说起江玉翠同学的成绩和能力，班中同学个个佩服。她能写一手好字，朗读课文也能抑扬顿挫、声情并茂，令同学们羡慕不已。但通过调查了解，同学们都反映她平时太严肃了，动辄就板着面孔批评人，摆出一副班干部的架子，让人难以亲近，而且她特容易哭鼻子，一件小事就要哭上好半天，让大家兴致全无，甚至是莫名其妙，再加上她也不会主动找同学玩，所以朋友很少。有两个同学说，以前她们和江玉翠同学是好朋友，但因为她总是高兴和你玩就和你玩一会儿，心情不好就谁也不理，所以后来也不和她一起玩了。
三、细心诊断
（人际关系不和谐）
看来，江玉翠同学虽然是学习上的佼佼者，但缺乏与他人交往的方法或者说是与同学交往不够，与老师、父母交往时间过多。老师、长辈给予她过多赞扬，忍耐和宽容，她把这种交往方式带入同学中，要求同伴同样给予赞赏，对她忍让。让人难以接受的是她总会盛气凌人教训他人。而同伴交往的原则之一是平等互惠，这就产生了矛盾，导致人际关系不和谐，别人不愿、也不敢与她交往。
四、措施有效
（敞开心扉，以心换心）
1.思想交流，重新认识自我
我找了一个恰当的机会，和江玉翠同学好好交流了一番。首先，我让她说说自己的优点，她说了一大堆。而后，让她说缺点，她想了半天，就说自己特爱哭。看来这小姑娘对自己评价很高啊！我说：“不过，老师发现你朋友不太多，这是为什么呢？”她支支吾吾了半天，说：“他们都不愿和我玩，我也不知道为什么？”“那你有没有想想自己有什么地方做得不好呢？”她又思索了好长时间，说：“有时他们做错了事，我就批评他们，所以他们恨我！”“有那么严重？”我说，于是我把同学们心中的她向她描述了一遍，“其实大家还是很喜欢你的。平时不要总是一个人呆着，更不能板着脸待同学，那多没劲；要开心地与大家多交往，每个人都可以做你的朋友。”她点了点头，好像心动了。
2.推她一把，挑战自我
令江玉翠同学心动之后，我又想方设法让她付之于行动。我给她物色了一位同学。这位同学脾气好，待人热情，班中大多数同学都乐意和他交往。事先，我对那位同学说：“其实，江玉翠同学很想和你交往，只是怕你不接受她。你愿意和江玉翠同学做朋友吗？”“愿意！”“那你主动点，好吗？”这位同学愉快地答应了。在接下来的几天，她们两个经常在一起玩，一下课就没了踪影，看来她们两人相处得挺好的。
3.敞开心扉，真诚表达
在江玉翠同学有了第一个新朋友之后，看得出来，他有了交朋友的欲望，于是我就想让全班同学都知道她想交更多的朋友。我利用一次班队课，请每位同学谈谈自己的愿望。活动前，我曾和江玉翠同学谈过，鼓励她把想交朋友的愿望大胆地说出来。终于她在全班面前毫不胆怯，大声地表白：“我想和每一位同学交朋友，我一定会改正自己的缺点，希望你们成为我的好伙伴。”真诚的发言得到了大家的掌声。
4.主动出击，改变自我
看着江玉翠同学脸上灿烂的笑容，我也觉得很欣慰。我经常给她讲，要和每一个人都成为好朋友，自己要主动去找朋友，不要总等着别人来找你，还要会找机会。经过努力后，她终于能主动出击了，而且每次几乎都能成功。
经过一段时间的辅导，江玉翠同学终于能和同学们平等相处，朋友也越来越多，本来就优秀的她更完美——“翡翠”更美了！