初中说明文：书包

2024-04-22

初中说明文：书包（通用10篇）

篇1：初中说明文：书包

篇一：小学作文：我的书包

我的书包

我有一个漂亮的书包，它是妈妈去商店里买给我的。

先说说这个书包的颜色吧，它是红色和灰色相间在一起的，看上去很有层次感，特别值得一提的是书包的前面有一个史努比的图像，这个史努比还在吹着口哨呢!书包左右两边有两个大大的口袋，平时大口袋的一边装水，一边装着红领巾，方便极了。在书包的上方还有一个提手，平时如果我累了，还可以提着走，所以我给这个书包起了一个名字叫“背提一体书包”。在书包的前面还有两个扣子，可以让书包背的更紧，特别是每次春游或者秋游的爬山的时候，只要把扣子扣紧，不管爬什么样的山路它都不会松动。扣子的下面还有一个可以防驼背的设备，因为有了他，所以我现在的体型长的很标准。我的这个书包可能装了，第一层可以装文具盒，第二层可以装本子，第三层可以装课本。我每天做完我的作业都要整理我的书包，把它整理的整整齐齐，我的书包就像我的房间一样清秀、整洁。

我的这个书包我每天早上都和我一起去上学，下午又和我一起回家，成了我形影不离的好朋友。在我的童年生活中到处都留下了小书包的足迹，这就是我心爱的小书包。篇二：作文书包

作文：书包

“咦！这个书包蛮新颖的嘛。”星期天，我和爸爸漫步在柳州五星商夏文具柜台前，突然我发现了一个书包，我心里嘀咕着，“要是能用这种书包上学就轻松了。”“爸爸帮我买这个书包吧。”我嚷着要爸爸帮我买书包。爸爸看了书包后说：“不错，买吧。”

你猜得出我的书包是什么样的吗？让我告诉你吧。我的书包是深蓝色的，前面有一个穿着红色衣服的可爱的白酷狗图案，旁边写着浅蓝色的英文字，意思是：希望你的生活每天都这样美好。书包上面有一个伸缩拉杆，下面有两个小轮子和支撑柱，就像行李箱，但比行李箱更精致，在书包背后的上方有两根背带，下方有一个小布袋藏着一个拉链袋里。

从学校到家的路上，平路时，我把拉杆拉出来，通过拉杆我拉着书包轻快的往前走。上楼梯时，我又把拉杆压下去，然后把藏在拉链袋里的小布袋拉出来套住两个小轮子，这样就不会把轮子上的脏物弄在衣服上，再把原来收起来的背带扯出来，把书包背起来走。

每当我拉着书包轻快的走在路上时，会有很多人用赞美的目光望着我的书包，还会有人问我：“在哪买的？多少钱？”甚至有人赞不绝口的说：“真好，真方便。”人们对我的书包赞扬，我心里别提有多高兴。

我的书包价廉物美，使用方便，物有所值，我用了一年多了，没有任何地方损坏。我喜欢我的书包，我要谢谢制造这个书包的叔叔和阿姨们。

书包的自述

我是一个普通的书包，样式既不大方，也不新潮，连颜色也土里土气的,因此，其它书包都叫我“乡巴佬”。我呢，也因样式老土，被营业员放在一个最不显眼的角落里。我经常望着那些买书包的人，心想：要是有谁买我该多好!终于，在一个阳光明媚的早晨，一个中学生模样的农村娃走进了商店，他右手紧紧地捏着一张揉得发皱的十元钱，目光落在了我身上，经过一番深思熟虑，终于掏出钱将我买下。

于是，这个农村学生成了我的主人，他对我分外爱惜。下雨时，他用外衣将我包住，不让我被淋湿；回到家，他不是把我随便一丢，而是小心翼翼地把我放在一个自已做的纸箱里。我呢，也尽心尽力地为主人服务。过了三年，我已经破得不成样了，我以为我的生命不久了，于是我做好了随时被主人扔掉的准备。哪知，主人并不嫌弃我，而是用针把我缝得牢牢实实的。对我仍是格外爱惜。这样，又过了六年，我的主人有了自已的女儿。我知道自已的寿命已被主人挽救多少次，我不再乞求老天让我再多为主人服务几年，因为，我的年龄太大了，其它书包都管我叫爷爷了。但主人却仍舍不得丢了我，他找来一些花布，动手把我缝成一个七彩的花书包，送给了他的女儿。值得欣慰的是他的女儿也很爱惜我。现在，我天天和主人的女儿一起高高兴兴地去上学，面对其它那些漂亮的书包，我禁不住想：“愿天下所有书包都有像我这样的一生！”

篇三：书包的自述作文

书包的自述

我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是粉色和灰色交叉的，上面还有一个小熊笑咪咪地坐在那里呢!我有三层，第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。第二层，小主人放了好多作业本在这里，有时顺手把笔也放在这里。第三层就占了书包一半的重量，面里有暗层。暗层外装些大的书，暗层内就装进了一些纸呀什么的，乱七八糟一大堆。

书包两侧，有两个口袋，小主人在这里放水杯。现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说：“我装的都不是垃圾，如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我也没办法。现在，又有一些人在我身上乱画(不是小主人，我做证)，把我涂得个乱七八糟。我常耸立在主人肩上，一副没精打采的样。主人也天天抱怨“书太多书太多”，上楼把我头朝下提着，一到教室就把要交的作业拿出来，我总算轻了点。但一到放学，我又装了同样多的东西。下楼时，小主人走得有些快，这使我感到一丝快乐。本来，做书包的人想给我安个滚轮的，但他们老板要求再好的书包都是这个价，他们想想不划算，就没安。要是他们安了，我就可以坐着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真是的!目前，我已萌生出一个念头：让小主人带着我去找那老板算帐去!请他给我安个滚轮。

我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上，回到家，主人那只小狗就来给我用口水洗了个澡，我就干净了。真该谢谢那只小狗!昨天，我在小主人家洗了第一次澡，浑身上下香喷喷的，小主人用个夹子把我的手吊起来，叫我晒太阳。我说，这完全就是在练肌肉嘛!小主人说：“练练也好，省得你天天一样也装不进去。”“谁说的，那么多东西都把我压垮了。”“是啊，练练就压不跨了。”我真是又好气又好笑!转眼间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了，那时候，就会有一个年轻的书包来做我的接班人，我就可以好好休息一下了。

下学期，我还要站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人的快乐学习伙伴!水的自述

水的自述

文具盒的自述

我是开学前一天在超市和小主人见面的。我穿着粉红色的衣裳，上面镶嵌着许多调皮的小狗，它们有的懒洋洋地晒太阳，有的正偎着妈妈撒娇，有的禁不住太阳公公的光芒，正满头大汗地排队买冰淇淋哩。每次，小主人见到我，疲劳就烟消云散。

我共二层，有许多居民，细滑的水笔、直爽的钢笔，嫉恶如仇的橡皮、笔直的长尺和绚丽的水彩笔。它们和睦相处，为小主人分担学习上的困难。有一次，小主人正在描习字本，可是越描越淡，墨水很快就用完了，急得她像热锅中的蚂蚁，团团转。这时，水笔大哥猛跳了出来，大声说：“小主人，用我吧。”只听“沙沙沙”一阵细响，小主人终于化险为夷，完成了作业。

还有一次，小主人在写作业时，被一道题“卡”住了，错误答案跃然纸上，橡皮连忙跳了过去，拼命短跑。不一会儿，错误被赶得无影无踪了。

我还是文具们的忠实卫士。有一次，小主人写作文时，把本子向前一顶，我“啪”的一声掉在了地上。那些文具居民毫发无损，我却留下了一道“伤疤。”

我是小主人形影不离的好朋友，小主人特别喜欢我。

地球的自述

可近几年来，我越来越伤心了因为我最聪明最能干的孩子——人类，总是在做一些伤害我的事，他们不断地去伤害自己的兄弟姐妹，大片的森林被砍伐，用来做成筷子，而这些筷子仅仅用了一次之后就扔掉，光这一项每年就有几万亩的森林消失；人类的工业科技越来越发达了，可他们搞工业建设的同时，却排出了大量有毒的

气体，直接排向湛蓝的天空，使我身上穿的一件保护衣——大气层，受到了严重的破环，太阳的紫外线直接射到我的身上，使我伤痕累累；另外，人类总是去伤害自己的另一位同胞——动物，在巨大的经济利益驱动下，人类不择手段地捕杀动物，使得很多动物每年在大幅度地减少，甚至频临灭绝„„

作为你们的母亲，我想对你们说：“亲爱的人类，赶快醒悟过来吧！地球不只是你们人类的家园，也是所有动植物的家园，如果没有动植物的话，你们人类也是无法生存的，所以你们兄弟姐妹应该互相帮助，共同生存，你们这么聪明，一定不会让我失望的。” 篇四：我和书包我和书包

每个人都应该有一个书包，它是我们必不可少的学习用品。

自从妈妈她们去了贵阳后，我就多了一个新伙伴，她就是我亲爱的书包。那是姐姐送给我的，她一来到我家，我就迫不及待地抱着她，仔细端详：粉红色的皮外表，金色的拉扣，看上去小巧玲珑、可爱时尚。她外面只有两层，可打开里面，却有许多隐秘的更为精致的小袋子呢！我喜欢她，喜欢她的美丽，喜欢她的精致。看着看着，她似乎被我看得害了羞：“小主人，我真的很好看呀？”

还没开学之前，我让她好好地洗了个澡，等她干了，再往里装一些学习用品。而她却可开心啦!像要去打仗的战士一样，信心满满：“主人，我一定会帮你完成学业的！”我笑了笑，给她取了个好听的名字：粉粉。

从此以后，粉粉每天都陪着我，早上她陪我起床、吃饭、上学；中午我把她留在教室里，让她有一个属于自己的空间，跟其他书包们说说话；下午，我把一大堆作业装进她的身体里，本来想要把书包带回家的，可总怕把她累着了，于是干脆永远打消这个念头，就这样，她陪了我半个学期。

我开心的时候，会给她买装饰品：毛茸茸的小熊。而她很乐意我这么做，因为她知道我是为了让她更精致呀！无聊、郁闷的时候，我会与她谈心，来解我心头之闷，而每次她都是最好的倾听者，静静地倾听着我的一切心声。

时间过的长了些，我和她也相处的久了些，她就把她那“调皮”的天性全露了出来。有一次，我们全校期中考试，我刚走进学校，就看见有一大群人守在教室门口，我心想：坏了，钥匙是不是忘带了？全身上下摸了个遍，镇没带，于是我就跳到我的考场，把两个好朋友拉了出来，讲清情况后，她们同我一起回了家，谁知，当我气喘吁吁地跑到家时，却听见奶奶说：“钥匙挂在书包上了！”我们又半死不活的跑回学校，提起书包一看，哼！果然在书包的后面，气得我重重地拍打她。她、她竟然跟我玩“捉迷藏”。看我不打你屁股！看，我的书包调皮吧！

我和书包之间还有着许多故事，未完，大家待续吧！

我爱我的书包！篇五：我的书包

我的书包

我有一个可爱的米奇书包，这个书包是在上学前妈妈特地为我准备的。

我的书包是蓝黑相间的，蓝色居多，蓝色是我喜欢的颜色，所以妈妈特地为我挑了这个书包。我的书包是多层的，前面三层是椭圆形的，最后一层是长方形，两个尖尖的角就像两只竖起来的大耳朵。书包的正面是一只可爱的“米老鼠”，大大的耳朵，圆圆的鼻子，两颗骨溜溜的黑眼珠，咧着嘴正在对每个人微笑呢。“米老鼠”头顶的正上方有黄色的“mickey”字样的商标。它的上面还有一个饺子状的、带两个黑色圆形纽扣的、反光材料做成的搭扣，金光闪闪的就像小姑娘头上戴的发饰。书包是用厚帆布做成的，上面有一个提手，背面有两条背带，既可以单手拎有可以双肩背，可方便了。书包的两侧是两个网袋，一边放水杯，另一边放垒球、跳绳等，每天塞得满满的，就像两个鼓着的腮帮。书包分为四层，第一层放桌扫、抹布等物品，第二层放修正带、胶水等零零碎碎的文具用品，第三层放我的作业本和文具盒，最后一层放我每天要用的课本。每天做完作业，我都会有序地把它们归回自己的“家”。

篇2：初中说明文：书包

这个书包其实是个旅行包。其整体颜色为黑、黄、绿三色，与迷彩服上的图案相似。这个旅行包很大，有五个放书的地方和两个放杯子的袋子。有一个包可以放一些零食，还有一个零钱包可以放一些零花钱。我最喜欢的是书包的“安全带”设计——书包前面有一个杯袋，后面有一个。平时骑车或者坐车，车总是压到石头什么的，特别震撼。当你下车时，你会像碰碰车一样眼冒金星。有了“安全带”，只要系好，杯子就固定住了，不容易掉下来。坐车时，书包会跳，特别容易损坏背带。但如果震动，安全带的橡皮筋会被拉回，可以减少一半左右的力。骑起来很方便，书包也不会伤到肩膀。

刚开学，书还没发，书包也空了。但是分发的书慢慢多了，书包也慢慢鼓了起来，里面的书也很挤。如果发一些书，估计我的旧书包放不下。还好我妈给我买了这个书包，不然我的旧书包肯定会爆肚子，两个旧书包大概放不下那么多书。

篇3：初中说明文：书包

一、我校电子书包应用概况

为了促进学校教学信息化的创新发展,在校领导的大力倡导下,2014年我校在初中部选取了2个实验班试点推行基于电子书包的教学模式。实验的两2班均有38人,人手一台平板电脑,选取语文、数学、英语、科学、社会作为试点学科。开课从最开始的一月一个学科一节课,到后来的一周一节课,到4月份,我们可以开电子书包展示课。经过一年在课堂教学中的实践——修改——再实践,我们在各个学科中找到了电子书包应用的不同契合点,从刚开始的为了用而用,到现在能在不同科目的课堂教学中有效的应用电子书包为本学科知识传授服务,提高了教学效果。

二、电子书包在初中课堂教学中应用的好处

1. 多样化的课堂教学模式的发生成为可能

一种新的教学媒体引入课堂,引起教学模式的变革,但是并不是取代传统的教学的模式。将电子书包引入到课堂教学中,革新了我校采用多年的“投影仪 + 板书”的“传递→接受”式教学模式。多年来,我们知道单一的“传递接受式”教学模式并不能满足对学生自主学习、探究、创新能力的培养。但是探究式、自学辅导式、发现式等课堂教学模式在实际的课堂教学中应用较少。究其原因,探究式等教学模式需要大量资料的支撑的,而常规课堂中学生仅仅能从教师获取现在的资料,这在无形之中也限制了学生的思考,思维发散。现在则采用了基于电子书包的混合式学习,其最大的意义把传统学习的优势和数字化学习的优势结合起来,改进现有的教学生态,让学生成为学习的主人,促进教学模式和学习方式产生变革。学生既可以从网上获取大量的学习资源,又可以基于学习资源进行面对面等形式的讨论,这也就为多种形式教学模式的开展提供了强大的支持,使得教师可以根据学习的需要,选择合适的教学模式开展教学,以实现教学效果的最优化。例如“太阳与月球”一课中采用自主学习模式,教师提供互动视频,把学习的权利还给学生,学生自主观看太阳与月球的教学互动视频(视频中嵌入太阳,月球的知识点),学生可边看视频边学习相关的知识点,观看完视频后有相应的讨论主题和题目来检测我知识点的掌握情况,学生自己成为学习的主体,成为知识的主动建构者。“力的存在”一课探究学习模式,根据力所产生的作用效果确认力的存在。学生分组选取不同的实验器材(橡皮泥、课桌、玻璃瓶、塑料瓶、气球、乒乓球等)验证力的存在,小组合作完成实验探究,利用电子书包把实验的现象效果分析拍成视频上传给老师。

2. 增加课堂交互的深度和广度

在教学活动中,学习者的学习其与他人的交往与互动中,既强调学习过程的认知参与 , 也注重学习过程的全程参与。师生之间、生生之间的互动活动是教学的灵魂所在,是有意义学习得以发生的关键。传统的讲授式课堂,师生之间的交互受限,学生与学习资源的交互更显不足。电子书包融入互动教学中,营造了数字化学习环境,使课堂更加生动、形象,为师生创设了互动交流的空间,教师、学生、教学资源、电子书包可以形成多样化的互动。总之,电子书包融入课堂增强教与学活动中教师与学生互动的深度与广度。在课堂上,教师利用电子书包可以监控学生作业的完成情况和每名学生的错误率,这样的监控方式促使每名学生都参与到学习的过程中,扩大交互的广度。电子书包提供的丰富多样的资源和网络手段,为师生、生生之间的更深层次交互提供资源和软件支持。例如,在“力的存在”一课中,在讲到力作用于桌子,桌子到底发生了形变没?教师把Flash视频(如图1所示)发给学生,学生通过观察得出,桌子发生了形变。有些小组还得出了:力使得桌子发生了形变,只是形变肉眼不容易观察出来,这样利用光放大技术就可以放大微小形变;“放大法”在科学哪些实验中可以使用;力越大物体的形变就越大等讨论的结果,加深了讨论的深度,为后一节课的开展打下了坚实的基础。另一方面,教师利用电子书包发布课堂检测作业,全班37名学生全部上交了作业,这也扩大了交互的广度。

3. 促进知识共享

知识包括显性知识和隐性知识。电子书包的引入,在促进显性知识的共享上的功能显而易见的。借助于电子书包,全校的教师可以共享自己的资源(课件、试卷等),学生可以获得教师发送的学习资源,也可以上传学习资源共享给其他的同学。这样获取的资料有了针对性,可以节省同学查找资料的时间。电子书包可以利用文字、视频、音频等形式记录学生主题讨论的内容,便于学生记录、批注、促进学生隐性知识的显性化,其他的同学可以浏览获取相关的知识,促进了知识的共享。

课堂生成是课堂教学中重要的课堂资源。加强对课堂生成性资源的适度开发和有效利用 , 将更能促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成。将电子书包引入到课堂中,可以将学生互动中的资源积累下来,如学生上课过程中错题集中保存起来,课后学生可以查找原因,订正题目,完成学习任务。实验探究课中,小组讨论可以录音,文字呈现在电子书包中,这样实现课堂生成性资源的积累与共享。

4. 丰富课堂呈现手段提高课堂效果

在初中课堂教学的过程中引入电子书包,丰富了知识的呈现形式。相对于学校教师多采用PPT方式呈现知识,电子书包提供了互动视频、互动题版、学习游戏、名师讲解、实验视频等多种媒体形态,多样化、直观生动的课堂,在一定程度上打破学生一味接受知识的视觉、听觉疲惫,激发学生的课堂参与积极性,延长学生学习注意力,针对教学环节学生能做出及时相应的反应,从而使课堂环节更为紧凑有致,实现教学目标更为快捷高效。

5. 强化学生的“形成性评价”

形成性评价是教学评价的重要组成部分。在课堂教学的过程中,形成性评价可以帮助教师更好地了解教学质量和学生的学习收获,能针对教学活动中存在的问题及时修改和调整教学计划,以期获得更好的教学效果。在传统的课堂中,这种形成性评价多是教师提问,个别学生回答,获得学生掌握知识的情况,这种形式具有片面性,这样的评价方式并不能实现关心到每名学生,促进学生的自主学习。电子书包所具电子化测评反馈系统都将实现传统教学媒体无法满足的个性化学习需求 , 即时将每名学生知识掌握情况反馈给教师,教师就可以形成对学生的学习过程的评价,用于帮助教师实现激励和引导学生完成有意义知识的构建。

教师通过电子书包的将直观形象教学资源呈现给学生,学生利用电子书包学生提交作业、试卷后可以查看得分和做错的题目,教师可以查看学生成绩,电子书包以图示的形式直观呈现每道题的正确率,并即时反馈易错的地方,教师据此进行针对性的讲解。学习小组内部及组与组之间可以开展小组合作教学,由于分组和内容设置的针对性,便于实现资源的个性化共享和学生自我满足感。例如,在英语“Uint 8 Is there a postoffice near here?”一课中,发布听录音填词试题(如图2所示)给学生,学生在平板电脑上完成作业,上交。教师可以看到学生上交作业的情况,结束练习后,本道题目的正确率可以显示出来,第八、九、一、二的错误率表较高,重新听一遍进行解析,提高教学效率。

三、电子书包在初中课堂教学中应用的阻力

1. 对教师的信息素养要求高

经过了2个月的培训,教师已经能够熟练操作电子书包教学系统,但是课件资源制作、案例分析与研讨、教学观摩与经验分享等方面的机会不足,此外课堂中遇到的一些突发状况 ( 如断网、死机等 ) 还是让部分教师束手无策,这样就会导致课堂延误 , 甚至不能按时正常完成教学任务 , 更别提教学效率和教学效果的提高。对与学生而言,上课要求学生的打字速度和系统平台操作的熟练,否则也会在限定的时间内完不成学习任务,就会影响后面的学习进度。

2. 参考资料少

电子书包在课堂教学中应用有了一些试点,但并没有成为常态化的教学模式,所以参考资料比较少,老师需要自己制作一些互动课件等,更难的是,基于电子书包的教学范例,经典案例可借鉴的比较少,我们的老师只能闭门造车 , 靠自己去摸索、改进,这就对教师的信息素养要求比较高,在一定程度上影响教师的积极性。

3. 学校缺乏相应的激励机制

对于我们一线的教师,平时担任2个班的教学工作,备课、批改作业等已经占用了几乎全部的时间,现在如果要上一节基于电子书包的课,一课教师要提前一个礼拜备课,这在无形之中增加了教师的负担,学校在实行的初期,缺乏相应的激励机制,挫伤了教师的积极性,使得教师出现了应付情绪,没有全心得备课,这也局限了电子书包在课堂应用中的效果。

4. 电子书包软件功能的有待提升

电子书包有其强大的功能是不可厚非的,但是在实际中我们也发现一些功能有待改善。例如,主观题的批改,只能打星,打字评价,这样一个班的作业批下来要将近2天时间,这样反而没有减轻教师的负担,增加了教师的任务量等,如果软件的设计更加人性化,傻瓜式,符合教学的实际要求,做到真正的减轻师生的软件学习能力的要求,应该更好地推行电子书包在实际的教学中应用。

四、展望

篇4：初中语文说明文教学

关键词：语文；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-187-01

说起初中语文说明文教学，我们很多老师都有这样的苦恼：说明文比较好教，但是学生很难考。事实也是，我们初中的说明文课文大多浅显易懂，在教学时只要扣住说明文的几大要素就可以了，但是学生在考试时丢分很多。针对这种情况，我觉得我们很有必要研究一下说明文的阅读教学，，总体确定教学目标及要求，设计教案组织教学。

一、初中语文说明文的教学内容

1、学会把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确把握说明对象，区分事理说明文和事物说明文。说明对象，即文章说明的内容，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。把握说明对象可先从标题入手，如果并无标题，那还得认真阅读文本语段，逐段逐句排队、梳理，找出说明对象。接着还要重点把握说明对象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面现象上，而要了解事物内在的本质。把握事物的特征也可以从两个方面入手：

（1）从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，就指出其特征。如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”。

（2）从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

2、学会理清结构，判断说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有 “总（概括）——分（具体）”式、“总（概括）——分（具体）——总（概括）”式、“分（具体）——总（概括）”式、并列式、递进式等。例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。那么，如何分析说明顺序呢？

辨别逻辑顺序的难度比较大，因为它在说明文中体现在事物的内部联系、或者说人们对事物的认识过程的顺序，这种顺序有多种关系的形式：“概括—具体”、“整体—局部”、“原因—结果”、“特点—用途”、“主要—次要”、“现象—本质”、“一般—特殊”等，我们可以据此来判断。

3.学会分析说明方法及其作用。为了说清楚事物的特征，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理解说明方法的作用。方法恰当，可以使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易于让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难说清的事物变得浅显易懂，鲜明具体。

4、学习品味说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明。另外要重视具有修辞性功能的词语表义的准确性，恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达更具体、更全面。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

二、初中语文说明文教学策略

1、运用激发情趣的方法导入。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，运用多种教学手段和方法引导学生，就可以激发学生学习说明文的兴趣。

2、指导阅读。让学生掌握说明文的知识点及答题技巧，从而掌握阅读说明文的规律以及方法。

3、拓展阅读。学生了解了一些说明文阅读的技巧、方法，也了解了阅读说明文要注意的事项。最后就要采用练习加以巩固，对阅读能力加以检验、提高。

三、以《故宫博物院》为例，浅析初中语文说明文教学的具体操作步骤

1、整体把握：引导学生从课题入手，抓住文眼；阅读预习提示，理清文章思路和线索，从整体上感知课文；弄清学习的重点，明确课文学习目标，以便有针对性地学习，然后根据预习提示初读课文，逐步培养学生在阅读中捕捉最主要信息的能力，培养概括能力。

2、指导讨论：按阅读说明文要注意的五个方面，逐一对照加强领会，以达到对文章的整体感悟，把握文章的主要内容。这一过程是教会学生精读，抓住课文中的重点语段作深层次的理解，在理解的过程中学习对文章做圈点批注，这一步是引导学生学习的关键，既要教会学生学会全面阅读，又要让学生学会重点阅读；既有面，又有点，既有整体的理解，又有重点语段的深入研究，既避免逐段肢解文章而浪费时间，又培养了学生良好的读书习惯。

3、拓展小结：引导学生对课文进行小结，这一步是对前面读书活动的升华。培养了学生整理、归纳、概括的能力，进而能总结出说明文阅读的一般规律。这样的剖析，总结了阅读说明文的基本规律，再通过其它课文的举一反三，涉及不同类型课文的不同特点，加以比较，学生会触类旁通，也就对说明文的阅读有了一定的了解。

篇5：书包说明文

我和众多科学家发明了一个纳米书包，这种书包与众不同之处有很多，最主要的功能是在书包上安装了一个缩小按钮，只要按下按钮，书包就会象橡皮一样大，这样书包就不会太重了。当你需要用时，只要再按一下按钮，书包就会变回原来的样子。由于电子书的广泛应用，书包已经高度智能化，俨然是一台多媒体电脑，你可以随时随地进行复习、做作业，当然，都是在电脑上完成。因为可以随时上网，遇到不会的作业，可以随时联系老师或同学进行交流。

书包不仅是上学的必备，同时也旅行的必备品。那时，书包就会和旅行箱合二为一，你可以在“书包”里装衣服和生活洗漱用品，你不用为如何整理衣物而烦恼，因为这个书包有自动整理功能，而且可以最大限度的节省空间。你也不用担心太重，因为这个书包是锂电池驱动，它可以作为你代步的小电动车，它有可以折叠的小方向盘和四个轮子。

篇6：书包说明文

我上了，妈妈给我买了一个新书包，以后它就是我形影不离的新了，现在认识一下它吧：

我的书包是方形的蓝色书包，上面有我最喜欢的奥特曼和一些英文字母，英文字母上还画了个足球，书包两边有两个口袋，可以放我的水壶，书包上有四个带拉链的袋子，大袋子放我的课本，中袋子放本子，小的放文具盒，最小的放钥匙，这样可以让我很方便地把东西取出来。

我背它的时候，们都说很神气，我很喜欢我的书包!你们听了一定也很喜欢吧!

篇7：书包说明文

最近互联网上发布的一张照片引起了我们科学院的轰动，照片上是什么呢?原来是阴雨天孩子们背着书包、穿着雨衣往学校赶，孩子们一个个被书包压得抬不起头来，活像一些背上长着罗锅的小老头和小老太婆!科学院一致决定由我来完成研制高科技书包，经过我无数次的试验，高科技书包研制成功了!

这种书包非常好，解决了孩子们书包太重的问题还附加了其他一些功能，书包内有压缩装置，可以把放进去的东西缩小20倍!如果你打开书包，书本吸收到了气体就会立刻膨胀，变成原大小。书包的左上角有一个指纹鉴别器，把中指按在上面，如果是书包主人，书包会马上打开，如果不是，书包会大叫“请不要偷窥主人的东西”!书包还利用地球的`地心引力构成了一把天然的大锁，贪玩的小孩在外面玩一会儿也不用害怕书包被别人拎走，如果不是书包的主人，书包的超强引力不会缩化，无论用多大的力气也不可能将书包提起，而书包的主人提书包时超强引力会自动缩化，所以可以轻而易举地提起。书包的右下角有四个按钮，如果你不小心迷了路可以按红色的按钮，它可以显示你所在的位置，并且告诉你如何行走，蓝色的按钮可以显示时间，粉色的按钮能提醒你把忘带的东西装上，当你走累了，按黄色的按钮，书包上可以轻轻伸出一对小翅膀，带动你行走。

科学院决定给全国每个孩子免费赠送一个高科技书包，看着孩子们高高兴兴上学的样子我感到十分欣慰。噢，告诉大家以上只是本人的幻想，其实我也是文章开头提到的“小罗锅”中的一员，相信我这个从小就非常爱科学的小孩将来一定会研制出高科技书包。

篇8：浅议电子书包在初中教学中的应用

一、电子书包的功能和特点

电子书包又称“数字化书包”,即利用信息化设备进行教学的便携式终端。它以现代信息化技术为基础,注重现代教学信息的资源整合和有效分配,提高家庭和学校的配合效率。在我国,电子书包一般都应用在中小学教育阶段。具体来说,电子书包主要具有下列功能和特点:

1 1. 电子书包的主要功能

一是接收和发布各类通知的功能。利用电子书包,学校管理人员和教师可以便捷地发布各类通知,方便学生及家长查阅;二是发布作业功能。利用电子书包,教师可以及时发布课后作业,学生可以利用电子移动终端完成并提交作业,教师可以利用电子书包发布成绩和批改作业;三是信息资源库功能。电子书包利用网络实现教育信息资源的共享,家长及学生利用电子书包可以方便地对教育信息进行查询、归纳、存储及利用;四是信息沟通平台功能。家长可以利用电子信息平台,与教师或其他家长就教育方法等问题进行及时沟通和交流,也可以采取留言的形式向教育专家进行咨询;五是班级管理功能。教师利用电子书包,可以实现班级考勤,为家长和学生设置不同的权限。家长可以实时查询学生的出勤记录,了解他们在校期间的表现。

22.电子书包的特点

从优势方面来说,首先电子书包体积小,携带方便,符合国家提倡的中小学“减负”的要求,有利于其身心健康成长。其次电子书包有效整合教育资源,实现高效节能环保,改变传统纸质教材印刷过程中造成的资源浪费。第三电子书包的价格适中,质量较为可靠,不易损坏,能够被大多数家庭所认可和接受。最后电子书包符合信息化时代发展要求,可以有效促进中小学教学管理模式改革,适应素质教育的发展要求。

从劣势方面来说,首先电子书包对于课堂教学秩序具有重大的冲击和影响。在中小学阶段,课堂是教育主阵地,在传统的课堂教学活动中,教师可以根据学生翻动纸质教材的动作、频率等来确定学生是否认真听讲、积极思考。而采用电子书包以后,教师很难实时准确地掌握和监督学生的课堂学习情况,从而给课堂教学秩序的维持造成影响。其次电子书包会造成学生注意力的严重分散。对于中小学生来说,在课堂学习过程中集中注意力依然是一个难题。很多中学生拥有了电子书包以后,会将其视为一个全新的玩具,进而忽视了其应该发挥的教育功能。最后,与同类电子产品相比,电子书包的价格偏高,如果大量推广,势必会造成行业垄断及暴利现象,给家庭造成一定的经济负担。

二、如何有效提高电子书包在初中教学中的应用水平

1 1. 正正确确认认识电子书包

笔者认为,作为一种信息化时代的电子产品,与手机、电脑等相同,电子书包的出现是时代发展的必然趋势,是现代信息技术与教育事业相结合的产物。在西方很多发达国家,电子书包已经广泛普及到中小学教育阶段,实现了完全意义上的信息化教育。因此,学校、家长都应当正确认识和看待电子书包,充分发挥其优势,规避和改进其弊端,将其作为提高教学效率和激发学生学习兴趣的工具。当然,也不能将电子书包视为“包治百病”的灵丹妙药,甚至过分夸大电子书包的功能,进而忽视了传统课堂教育的经验和方法,要将电子书包与传统教学方法有机地融合在一起。

22.教师要善于运用电子书包

教师要在备课、授课、课后作业布置、阶段性测试等过程中全面应用电子书包,充分利用现代信息技术提高教学质量。与此同时,还要充分利用电子书包实现与学生的课后互动,帮助他们解决学习生活中的问题,将课堂教学领域进一步延伸和拓展,从而有效地实现教学质量的提高。

与此同时,教师还要加强对学生的素质教育,帮助学生树立正确的思想观念,将电子书包视为信息化时代的学习工具,切实采取有效的方法,将学生电子书包的使用情况纳入监督的范围之中。通过长期的培养和教育,提高学生使用电子书包的科学性,进而为学生在信息化时代的全面发展和健康成长打好基础。

33.提高家长参与意识

除了教师、学生要正确认识和使用电子书包以外,家长也要提高参与意识,学会合理使用电子书包掌握子女的学习和思想状况、对其进行课后辅导、收集查询教学知识、与教师进行沟通交流等等。电子书包要为家长设置相应的查询权限,方便家长之间、家校之间沟通和联系,要让电子书包真正成为家长、学校和学生之间的信息沟通纽带及桥梁。

摘要：电子书包是利用信息化技术进行教学的便携式终端设备,以其独特的功能优势和便捷性获得了国内外的普遍认可。目前,电子书包已经在我国一些中小学校开始普及和应用,但对于电子书包的教育效果尚存争议。本文介绍了电子书包的主要功能和特点,并就如何有效提高电子书包在初中教学中的应用效果提出了建议。

关键词：电子书包,信息化教学,初中,应用

参考文献

[1]张彦彦,孙静.电子书包在初中课堂教学中应用探究[J].中国现代教育装备,2015,(10):30-32.

[2]邱秀月.电子书包在初中生物学教学中的应用[J].中学生物学,2016,(02):31-33.

[3]张慧芳.电子书包在中小学中的应用探究[J].科教导刊,2013,(08):49.

篇9：初中语文“说明文”教学探讨

说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以知识。从传统教学中，我們感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，学生是昏昏欲睡，而教学效果可想而知。这一切由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。说明文教学与其他文体教学相比，确实比较平淡无味，不易引起学生兴趣，而它又是初中语文教学的主要任务之一，又必须引起重视。

有一位著名教育家说过：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。”那么，如何激发学生学习说明文的兴趣，培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢？笔者认为，关键在于教师在教学中要“领悟新课标精神，多一些创意举措，激活说明文教学。本文谨以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学

一、导语激趣，让学生愿意走进课文

每堂课开始的几分钟至关重要，事实证明，如果学生在课堂的开始充满兴趣，那么这堂课的效果会比较好。对于说明文，教师更应该精心导入，激发学生的兴趣，带着一种愉快积极的情绪走进课文。如在教学《中国石拱桥》一课时，我先让学生看课本前面赵州桥的插图，并让学生说明一下这幅图。要求用最简洁的话语把它说得清楚明白，学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说：“下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看着名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。”这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

二、抓住教学内容的趣味点，让学生体会参与的乐趣

学生总有这样的心理：浅显的说明文觉得单调，不屑于阅读；深奥的说明文觉得读得吃力，懒得阅读；对感兴趣的内容阅读，不感兴趣的不读。针对学生的心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生主动阅读的热情，教学便有了成功的开始。就新教材来看，说明文内容丰富多样：既有传统规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍，也有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，也有微观世界需要感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力大大增强。同时，如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点，教学便不会单调。如被传为经典的钱梦龙老师执教《中国石拱桥》的课例：教师首先出示教学挂图“中国石拱桥”，让学生先不看课文，说明大拱和小拱的位置关系，学生一下子热闹起来，有说“大拱两边各有两个小拱”的，有说“大拱两边的顶部有四个小拱”的，有说“桥身的左右两边有两个小拱”的，同学们心有所思，口不能言，急欲看书，这时教师才让他们打开课本，体会“各有”与“肩”字使用的准确。使用这一做法，使课堂气氛轻松活泼，给学生一种新鲜感，对课文的学习也处于一种兴奋之中，在这种状态下学习，学习效率会大大提高。

而我在教学《生物入侵者》时，先出示了一幅“食物网”图，让学生对图进行说明，然后设计一外来生物入“网”的动画情境，让学生想象其会带来什么影响，学生你一言我一语说到了各种危害，很自然地切入到课文内容，达到了“未读课文，先知三分”的效果，巧妙的开头带给学生学习的轻松。说明文知识性强，学生求知欲旺，教师若充分利用和挖掘新教材的趣味因素，说明文教学将比其他文体更显轻松。

三、利用多媒体教学，调动学生的学习兴趣

利用多媒体教学再现了艺术形象，引起了学生的共鸣，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，并调动学生的学习兴趣。笔者在教学《苏州园林》一文时，制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了共鸣。

在教学《看云识天气》一文中，针对课文谈到的云的形态的八种变化来识别天气情况。传统教学中，要求学生列一表格归纳，课堂气氛沉闷。而我在教学时，根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云，口头描绘，并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序，采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然，欣赏美丽无比的天空。讨论中学生并且还用“云交云，雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文，在轻松愉悦的气氛中学习了。

四、寻找课堂与课外的结合点，提高学生学习科学知识的兴趣

语文是实践性很强的课程。说明文的目的是给读者以科学的知识，科学地认知事物的方法。说明文的实用性决定了说明文教学更要注重教材与生活结合，课内与课外结合，以课内带动课外，课外促进课内。学生从文章中获得知识，但不会运用于实践中，学习便成了纸上谈兵，没有任何意义。教学中带领学生走到户外，书中单调的文字便成了具体的形象，这样既有助于对课文内容的理解，又有利于在生活中运用，可谓一劳多得。

在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还应该注意知识的拓展。课外知识的拓展不仅能让学生增长知识，而且还能引起学生对课文学习的兴趣。笔者教《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发关于绿化沙漠开发沙漠的通讯报道作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。