公物的保管和使用考核内容及方法

公物的保管和使用考核内容及方法（精选7篇）

篇1：公物的保管和使用考核内容及方法

17、公物的保管和使用考核内容及方法

损坏公物扣分

1、损坏教室、宿舍门窗、玻璃、水龙头、消防设施要赔偿，并扣2分。

2、损坏讲台、课桌凳、床铺，破损率在1%由总务处负责维修，每增加一个百

分点扣相应教学部1分，超过10%该项得分为0，并及时修好或照价赔偿。

3、教室内不按时关灯（关灯时间按学校规定）一次扣1分，并及时关灭。

4、损坏张贴的镜框、名人像、警示牌及花草树木，一人次扣1分，并照价赔偿。

5、损坏学校其他公物，根据损坏程度扣1—5分，并照价赔偿。

6、班级公物损坏严重的，影响较大的，班级、班主任不能参加评先。

篇2：小学音乐教学考核的内容和方法

小学音乐教学考核应结合音乐学科特点, 选择合理的考核方法, 进而一方面激发学生学习的主观能动性, 提高教师教学效率, 另一方面使教学过程实现由积累知识到培养能力的转变。

一、小学音乐教学考核的内容

音乐课是较为注重实践的学科, 因此考核时需要结合教学目标与内容, 从学生的努力程度、学习态度、学习方法等方面进行动态考核, 具体应包括以下几项内容:

1. 演唱

演唱是小学音乐教学的主要组成部分, 考核时应引起教师的高度重视。对演唱的考核应从两个方面着手, 即考核演唱形式和音乐基础知识的掌握, 其中考核演唱形式能够了解学生音乐的表现能力, 掌握学生基本的嗓音状况, 与此同时, 教师可以通过考核学生的音阶、节奏、和声等, 了解学生对音乐的理解。

2. 欣赏

音乐欣赏是学生学习音乐的关键环节, 针对该环节的考核, 教师可以采用多种形式, 如, 根据音乐回答问题、背诵相关音乐曲谱等。

3. 创作

创作是学生灵活运用音乐知识的水平的反映, 不但能够活跃学生们的思维, 而且有助于学生聪明才智的发挥, 因此, 该环节的考核具有十分重要的意义。实际音乐教学考核实践活动中, 教师可以从舞蹈创作、旋律创作、节奏创作等方面进行考核。

二、小学音乐教学考核的方法

1. 综合性考核方法

综合性考核方法的目的在于全面考核学生音乐知识的掌握情况, 从而使教师及时发现问题, 不断完善教学方法。另外, 还能提高学习兴趣与欣赏水平, 因此该考核方法和考核的范围比较广泛。

音乐综合性考核时应首先了解学生们的基本情况, 在此基础上将学生和目标进行等级分类, 其中, 学生分类主要根据学生的音乐知识掌握水平或年龄段进行划分, 进而针对不同等级的学生选择不同的考核内容, 体现综合考核的科学性与公平性。

例如, 音乐教学考核时我选择了“我的愿望”一课, 然后按照年龄段将学生划分成高、中、低三个年龄等级。针对高年龄段的学生我将其对音乐的理解、音乐知识的灵活运用、学习音乐的体会等作为考核的内容;针对中年龄段的学生着重考核其对音乐知识掌握的熟练程度;而低年龄段的学生则对其音乐基础知识掌握的程度进行考核。

通过运用综合性考核方法, 不但了解了学生音乐知识的掌握情况, 而且达到了激励学生的效果, 调动了学生们学习音乐的积极性。

2. 阶段性考核方法

阶段性考核方法是一种动态的考核方法, 教师可根据教学目标以及学生的整体水平确定阶段性考核的时间间隔。我在音乐考核时将考核时间间隔集中在了课堂上, 即在上音乐课时通过采取课前检查、课堂抽查的方式对学生掌握音乐知识的情况进行考核。

(1) 课前检查。课前检查的内容可以是对上节音乐知识的回顾, 也可以是对音乐器材准备情况的检查, 以此了解不同学生对已学知识的掌握情况和对音乐学习的重视程度。在该种考核方法督促下, 学生们对音乐学习的器材的准备越来越充分, 为音乐课的顺利开展奠定了坚实的基础, 一定程度上提高了课堂教学效率。

(2) 课堂抽查。课堂抽查是一种效率较高的考核方式。课堂上教师可以采用抽奏、讨论、提问等方式, 按照制定的教学目标对学生掌握音乐知识的情况进行考核, 便于及时发现教学的不足, 有助于教师完善教学方法, 发现学生学习音乐的潜能。

我在进行课堂抽查之前专门制作了一个表格, 并将学生的姓名以及考核科目列入其中。课堂抽查时, 我将学生回答问题的情况记录到平时抽查成绩一栏中, 作为评价学生最终成绩的参考。

很显然, 阶段性考核方法比较公平、合理, 不但有助于教师音乐教学目标的落实, 而且有助于课堂效率的提高。

3. 总结性考核方法

总结性考核方法主要通过期末考试体现, 属于目标达成评价, 将这种方法与阶段性的考核结合起来, 则能达到较好的考核效果。总结性考核方法的有效落实与期末考试的形式有着密切的关系, 为此一些学者提出, 采用“班级音乐会”的形式进行考核。

所谓的班级音乐会, 即将学生参与考试的内容在音乐会上进行表演, 进而对学生的歌唱、演奏、音乐常识等方面的知识进行考核。使用该种方式考核时教师应结合学生的天赋、能力差异、考试内容的难易进行客观、公正的评价。

通过音乐会的形式对学生掌握的音乐知识进行考核, 不但为学生提供了一个知识交流的良好平台, 而且通过营造良好的氛围, 进一步提高了学生们的欣赏音乐的能力。不过为了保证学生们对“音乐会”的新鲜感, 提高考核的质量, 这种考核方法不易太频繁, 通常情况下一学期举行一次即可。

篇3：小学音乐教学考核的内容和方法

小学音乐教学考核应结合音乐学科特点，选择合理的考核方法，进而一方面激发学生学习的主观能动性，提高教师教学效率，另一方面使教学过程实现由积累知识到培养能力的转变。

一、小学音乐教学考核的内容

音乐课是较为注重实践的学科，因此考核时需要结合教学目标与内容，从学生的努力程度、学习态度、学习方法等方面进行动态考核，具体应包括以下几项内容：

1.演唱

演唱是小学音乐教学的主要组成部分，考核时应引起教师的高度重视。对演唱的考核应从两个方面着手，即考核演唱形式和音乐基础知识的掌握，其中考核演唱形式能够了解学生音乐的表现能力，掌握学生基本的嗓音状况，与此同时，教师可以通过考核学生的音阶、节奏、和声等，了解学生对音乐的理解。

2.欣赏

音乐欣赏是学生学习音乐的关键环节，针对该环节的考核，教师可以采用多种形式，如，根据音乐回答问题、背诵相关音乐曲谱等。

3.创作

创作是学生灵活运用音乐知识的水平的反映，不但能够活跃学生们的思维，而且有助于学生聪明才智的发挥，因此，该环节的考核具有十分重要的意义。实际音乐教学考核实践活动中，教师可以从舞蹈创作、旋律创作、节奏创作等方面进行考核。

二、小学音乐教学考核的方法

1.综合性考核方法

综合性考核方法的目的在于全面考核学生音乐知识的掌握情况，从而使教师及时发现问题，不断完善教学方法。另外，还能提高学习兴趣与欣赏水平，因此该考核方法和考核的范围比较广泛。

音乐综合性考核时应首先了解学生们的基本情况，在此基础上将学生和目标进行等级分类，其中，学生分类主要根据学生的音乐知识掌握水平或年龄段进行划分，进而针对不同等级的学生选择不同的考核内容，体现综合考核的科学性与公平性。

例如，音乐教学考核时我选择了“我的愿望”一课，然后按照年龄段将学生划分成高、中、低三个年龄等级。针对高年龄段的学生我将其对音乐的理解、音乐知识的灵活运用、学习音乐的体会等作为考核的内容；针对中年龄段的学生着重考核其对音乐知识掌握的熟练程度；而低年龄段的学生则对其音乐基础知识掌握的程度进行考核。

通过运用综合性考核方法，不但了解了学生音乐知识的掌握情况，而且达到了激励学生的效果，调动了学生们学习音乐的积极性。

2.阶段性考核方法

阶段性考核方法是一种动态的考核方法，教师可根据教学目标以及学生的整体水平确定阶段性考核的时间间隔。我在音乐考核时将考核时间间隔集中在了课堂上，即在上音乐课时通过采取课前检查、课堂抽查的方式对学生掌握音乐知识的情况进行考核。

（1）课前检查。课前检查的内容可以是对上节音乐知识的回顾，也可以是对音乐器材准备情况的检查，以此了解不同学生对已学知识的掌握情况和对音乐学习的重视程度。在该种考核方法督促下，学生们对音乐学习的器材的准备越来越充分，为音乐课的顺利开展奠定了坚实的基础，一定程度上提高了课堂教学效率。

（2）课堂抽查。课堂抽查是一种效率较高的考核方式。课堂上教师可以采用抽奏、讨论、提问等方式，按照制定的教学目标对学生掌握音乐知识的情况进行考核，便于及时发现教学的不足，有助于教师完善教学方法，发现学生学习音乐的潜能。

我在进行课堂抽查之前专门制作了一个表格，并将学生的姓名以及考核科目列入其中。课堂抽查时，我将学生回答问题的情况记录到平时抽查成绩一栏中，作为评价学生最终成绩的参考。

很显然，阶段性考核方法比较公平、合理，不但有助于教师音乐教学目标的落实，而且有助于课堂效率的提高。

3.总结性考核方法

总结性考核方法主要通过期末考试体现，属于目标达成评价，将这种方法与阶段性的考核结合起来，则能达到较好的考核效果。总结性考核方法的有效落实与期末考试的形式有着密切的关系，为此一些学者提出，采用“班级音乐会”的形式进行考核。

所谓的班级音乐会，即将学生参与考试的内容在音乐会上进行表演，进而对学生的歌唱、演奏、音乐常识等方面的知识进行考核。使用该种方式考核时教师应结合学生的天赋、能力差异、考试内容的难易进行客观、公正的评价。

通过音乐会的形式对学生掌握的音乐知识进行考核，不但为学生提供了一个知识交流的良好平台，而且通过营造良好的氛围，进一步提高了学生们的欣赏音乐的能力。不过为了保证学生们对“音乐会”的新鲜感，提高考核的质量，这种考核方法不易太频繁，通常情况下一学期举行一次即可。

篇4：公物的保管和使用考核内容及方法

1 药品交接双签名

临床班将病人从药房取出的药和治疗单一起接过后,当着病人的面对着治疗单把药品数目点清。并登记在药品保管本上。让病人过目核对无误后,将用药方法、剂量和作用告知病人,让病人过目核对无误后。临床班签名,病人签名。然后由治疗班再次核对无误后配药治疗。为了解除个别病人的疑虑(怀疑护士少加药或漏加药)。配药过程中病人可以在配药室外面隔着玻璃监督护士配药过程。

2 输液巡视卡双签名

静脉输液巡视卡不仅是加强护理环节质量管理的好方法。还是增强护士'法制观念'和'证据意识'的培养。门诊静脉输液病人的随机行比较强。比如有些病人医生开了10d液体。输到第三天家里有事没有来,过了几天甚至过一个月又过来。还有人液体明明输完了。但是自己记不清楚。这样护士需要解释查找治疗单。给护理工作带来麻烦。静脉巡视双签名是将每一天的巡视卡在静脉输液拔针后。由临床护士签结束时间、并签护士全名。然后将巡视卡让病人一一过目,并告知病人药物的不良反应、注意事项。最后让病人签全名。每天的巡视卡装订统一保管。

3 讨论

随着签名准入制度的完善,强化了护士的责任心及查对意识,减少了护理差错发生率,加强了与患者在用药方面的沟通,增加用药的透明度,解除了患者的疑虑,尊重患者的知情权,确保临床用药安全、有序进行。另外,护士在工作中树立收集自己医疗行为合法性证明的意识。重视证明自己医疗行为的合法性。

综上所述,使用双签名以来。护患之间架起一座沟通的桥梁,经过护患双方共同努力。降低了护理纠纷和投诉发生,使护患双方受益。

篇5：公物的保管和使用考核内容及方法

摘要：为调动学生学习功能材料课程的积极性，提高课堂教学的效果，针对功能材料课程教学中存在的问题及大四学生专业选修课的学习现状进行分析，综合功能材料课程的特点，从教学内容、教学方法及考核方式等方面的进行探索和优化，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，同时又有广阔的视野。

关键词：功能材料；教学内容；教学方法；考核方式

中图分类号：G712.4

基金项目：厦门理工学院教育教学改革与建设项目（JGY201508）

能源、材料和信息是当代文明和社会发展的三大支柱，其中，材料是人类赖以生存和发展的物质基础，高新产业进步的核心。《功能材料》课程中所介绍的功能材料是指具有光、电、磁、声、热、化学以及生物功能的各类材料，具体所涉及材料有高分子材料、超导材料、储氢材料、形状记忆合金、非晶合金、磁性材料、半导体材料、微电子器件材料、光学材料、功能陶瓷、纳米材料和生物医学材料等，这些具有不同功能的材料在现代化高新产业技术中有着广泛的应用[1]。国务院在2015年5月8日发布的《中国制造2025》围绕经济社会发展和国家安全重大需求，选择10大优势和战略产业作为突破点，力争到2025年达到国际领先地位或国际先进水平[2]。十大重点领域中的新一代信息技术产业、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、生物医药及高性能医疗器械等领域都与功能材料的研究、发展和应用息息相关。

厦门理工学院金属材料工程专业是应金属材料工程在国家经济建设、厦门市经济与社会发展的需要，满足地方经济建设与发展对人才需求而開设的本科专业，以粉末冶金新材料、信息材料、光电材料、生物材料、新能源材料为专业发展方向，培养适应电子、化工、冶金、矿山、能源和国防等行业生产和管理第一线需要的高素质应用型人才。《功能材料》是厦门理工学院金属材料类专业一门专业选修课，本文结合教学实际，从教学内容、教学方法及教学技术方面进行思考和优化，探讨其课程改革。

1 课程教学内容优化

《功能材料》课程所涉及内容较多，主要介绍各种功能材料的基本知识、概念、制备方法和其在相应领域的应用。在课程讲授过程中以材料的“应用-制备-结构-性能”为主线，首先简单介绍所讲述的功能材料的目前主要应用领域、科普性和综述性的内容，图文并茂，结合当代学生的兴趣引入话题内容，这些内容比较容易理解，激发学生的兴趣，增强学生对课程内容学习的自信心。教学内容选择方面，以金属材料学生前期学习的材料相关基础知识和现在学习内容相结合，引导学生学以致用，如所学《材料科学基础》、《粉末冶金原理》、《材料现代测试研究方法》都与各种功能材料的制备，研究和应用相关联，这样让学生从中感受到所学知识都是相通的。由于在材料的研究发展中，新的功能材料不断涌现，在授课过程中，将一些顶级学术期刊中的涉及功能材料方面的相关信息、知识引入教学内容中，把学术热点带到课堂中，即可以激发学生的求知欲望，让学生接触到材料相关前沿知识，又对于考研学生的继续深造具有引导和启发作用。另外，最大化将教学内容与实际生活相结合，举例一些学生在生活中经常接触和感兴趣的东西，如超导技术如何在定向武器中应用，为什么形状记忆合金可以用作牙齿矫形丝、血栓过滤器等，磁性材料中的磁流体在宇航员头盔的密封机理，我们平时所用的电脑、照明和装饰所用灯、电视机、冰箱、手机、音响等如何应用到半导体材料、光学功能材料等。

2 课堂教学方法的优化

在课程教学中，将传统教学方式和现代教学方式相结合，在介绍各类功能材料在不同领域中的应用时，播放适当的视频，让学生有一个更直观的感性认识。另外将现代教学手法如PPT、Flash等引入课堂，把一些抽象的知识点以更形象的方式展现出来，便于学生理解，例如在讲述形状记忆合金的形状记忆效应时，使用一个简单的Flash动画，即生动形象又深入浅出。另外，不能过多使用多媒体，过多使用幻灯片，教师会对PPT产生依赖，以至于照本宣科，若每张幻灯片停留时间过短，学生也来不及思考和笔记，学生很容易走神，这样，课堂效果反而不好。所以要合理分配板书教学和多媒体教学比例，提纲式板书和线索式板书并用，将功能材料性能方面的理论知识采用板书的形式讲授，使学生有时间思考和理解。在对于一些重要公式的讲解，采用板书进行推导，便于学生理解记忆。

另外采用互动式的教学方式能更好地优化教学方法。传统的课堂教学是以老师为主导，老师在讲台上不停的讲，学生在台下听，互动交流比较少，这样老师不能很好地掌握学生对知识点的理解和吸收程度。《功能材料》的课程特点在于各种功能材料与现实生活、科技发展息息相关，可将讨论式教学方式[3]引入课堂，通过小组作业，在教师的指导下，学生首先以小组为单位查阅功能材料的相关资料的基础上，了解目前的学术动态和发展趋势，进行讨论，然后由一名同学为代表以PPT形式讲述，台下学生围绕相关问题各抒己见，从而集思广益，达到互相交流、互相学习的良好氛围，同时也可以有效拓宽学生的知识面，培养学生自主检索文献资料的能力，增强团队协作和语言表达能力，提高学生的学习兴趣。

3 课程考核方式的优化

厦门理工学院材料学院正以满足材料类地方产业发展需求为导向的应用型材料工程师的产学研交互式的人才培养模式方向发展，课程安排方面逐渐强化实验实践环节和工程能力训练方面。许多课程将实践教学比例提高，但是在实际考核中，实践教学的考核往往被忽视，期末考试仍然以卷面理论考试为主，导致学生大部分采用突击复习，背诵课本或笔记取得所谓的高分，忽视了学生平时知识和技能的积累和创新意识的培养。

在《功能材料》这门课程的考核中，如何挖掘学生的个性和潜力，是优化考核方式的关键。考试的目的在于如何能够最大限度地体现学生在这门课程结束时学到了什么，所获得的知识是否广泛，是否达到了人才培养的要求。应注重学生平时课堂表现，提高学生平时成绩的比例，另外可引入半开卷考试的形式，将考试题目内容丰富化，灵活化，增加有关实践技能的总结、积累和阐述，学生如果单凭死记硬背是无法完成答卷。这样才能将知识转化为技能，将理论转化为方法，将思想转化为素养。

通过以上教学内容、教学方法及考核方式等方面的优化，可有效改善《功能材料》课程的教学评价效果，多方位了解学生的知识掌握程度，增强了教学的互动，促进了教学效果的提高，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，又有广阔的视野。

[1]殷景华，王亚振，鞠刚.功能材料概论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009.

[2]国务院. 中国制造[M].北京：人民出版社，2015

篇6：如何使用和保管好学校体育器材

【关键词】使用 爱护 保管 维护

俗语说：“工欲善其事，必先利其器。”合理妥善的管理和使用体育器材，对搞好学校体育教学工作具有十分重要的意义。体育器材是体育教学的工具，是体育教学中体育教师必不可少的好帮手。如果没有器材，很多体育项目得不到发展，不仅无法满足学生个性化发展的需要，也无法达到学生的心身发展的需求。其次体育器材还能提高教师的教学质量，丰富教学内容，改变教学形式，激发学生的学习兴趣。

体育器材种类繁多，如何管理非常重要，如果经常使用不加管理或管理不当，器材就易损坏、流失，这样将会造成学校不必要的经济损失。器材管理妥当，维修及时，不仅能满足学校体育活动的需要，也能防止不必要损坏和流失，更能防止一些不必要的运动伤害事故。充分合理科学的运用体育器材，能够使课堂教学生动活泼，并且能够充分的吸引和调动学生主动性和积极性。所以学校必须建立岗位责任制，由体育组长负责管理。目前我镇中小学的体育器材设备不足，维护工作不到位，虽然通过“普九”“普室”验收，条件有所改善，可由于管理措施不严密，学生多，使用率高，常常难于管好，损坏较为严重，影响正常的教学和训练。为了改变这种状况，我们采取了一些措施和方法，收到一定的效果。

一、建立合理使用的规章制度

1、器材借还制度 ： 安排专人的体育保管和登记，如统一安排课外体育活动，由各班体委到体育器材室签名领取，活动结束后负责如数归还。体育教师做好器材的整理和护理工作。

2、教师使用要求 ： 对教师上课使用的场地器材做出统一要求，由任课教师课前负责登记收放，课后收回，避免产生忙乱丢失。

3、学生使用要求 ： 学生在利用体育器材进行活动时，必须在指定区域内进行，注意安全，爱护器材，对有关器材要熟悉其性能及使用方法后方可操纵使用。

4、体育教师每周检查固定的体育器材的稳固性，如发现损坏应及时修复，防止意外事故发生。并做好及时的登记反馈，做好维护工作。

二、妥善的管理方法

1、登记入册： 做到入室登记，帐物相符，器材损坏、报废，及时登记备案。

2、器材存放固定位置：按球类的大小、田径、体操、健身等不同类型进行分类，有条不紊地分别放在固定地方，便于随时存取。

3、器材使用分別归类 ：教学用的和活动用的分开，平时用的和比赛用的分开，常用的和不常用的分开，可以根据需要自制一些专门存放器材的条子和存放柜。

4、废旧器材的维修与利用 ：每学期结束前对现有器材进行一次全面性的检查，做好补缺和修补工作，使废旧器材合理利用。

篇7：公物的保管和使用考核内容及方法

关键词：压力表选择安装使用

压力仪表被广泛应用于各种领域，选择适合的压力表和安装尤为重要，为了获得正确的压力参数，首先要求压力表具有正确的示值，而压力表的选择、安装和使用是否正确，是仪表能否保证它原有准确度的重要因素。在工程技术上，压力表广泛地应用在各种不同的对象上（压力容器、吸收塔、泵以及流体的输送管等）。被测的压力介质可能具有各种不同的性质（如腐蚀性的、高温的、有剧烈震动的，容易冷凝或凝固的等）。所以能否正确地选择具有代表性的测压点和压力表安装的位置高低，也是仪表能否正确反映压力参数的一个因素。

1 压力表的选择

首先是选择压力表的型式。各种类型的压力表都有其特点和使用范围。所以必须从生产要求着手，以及仪表将处于什么样的工作条件下进行测量出发来进行选择。单纯从测量范围来考虑，当所选用压力表的满刻度与被测的压力范围愈接近（略大于被测压力的最大值），压力表的指示值越精确。但一般为了仪表安全使用起见，在负载稳定情况下，规定被测压力的最大值是选用的压力表满刻度的三分之二；在脉动负载情况下，则选用仪表满刻度的二分之一为被测压力的最大值。仪表的精度愈高，价格愈贵，选用压力表时，必须从实际出发。在能保证生产上所要求的测量精度情况下，尽量选用价廉而耐用的仪表。因此，压力表的选择应根据被测的压力值，所需的测量精确程度以及总的检查系统而定。同时，还应根据使用时环境条件来决定。

2 压力表的安装

根据被测介质的不同。安装压力表必须分别考虑以下几个问题，并采取一定的措施来保证仪表的精度：①有腐蚀性介质的测压问题；②对高温介质的测压问题；③在压力变化有剧烈跳动情况下的测压问题。

当介质具有腐蚀性时，即所测的气体，蒸汽或其它的冷凝水等，及对于弹性元件有化学作用时，必须在压力表前面安装隔离装置。一般叫隔离罐。隔离的方法有两种：一种是利用封闭液，采用对压力表弹性元件无损的液体为隔离罐工作液体（如甘油、苯、汽油、水银、凡士林、重羟类等）作为惰性液体。液体的选取应根据防护仪表的气体性质而定。注意液体不应和气体、蒸汽及其他的凝结水起反应，也不应大量的溶解它们。在某些特殊情况，蒸汽和液体在冷却时会析出固体物质。而可能将通往压力表的管路堵住。在这种情况，必须在靠近测压点安装隔离罐，并用蒸汽夹套将隔离罐的引压管和罐本身加热到结晶温度以上。而压力表装得离隔离罐稍远些。在它们的连管中充满隔离液体。

按照隔离罐工作液体与介质的重度不同。而选取用两种不同的安装方法。第一种是当工作液体的重度大于介质重度情况下采用压力表连接部分插入封闭介质的装置中。另一种是采用保护膜，在压力表管内充满甘油等没有腐蚀性的液体的隔离装置。常用的保护膜有蒙乃尔合金，不锈钢，铜等金属膜，也有橡皮和塑料的保护膜。

当介质具有高温时，安装压力表必须考虑高温介质对弹性元件弹性的影响。一般要求工作温度小于60°。为防止高温蒸汽直接注入压力表内。安装时需加一虹吸管。此外，还必须避免装在高温热源的附件，减小辐射等高热热源的影响。为此，必须将压力表装得离开热源有足够的距离，或者装上吸收辐射热的保护挡板。

在压力变化有剧烈跳动情况下，安装压力表应采用阻尼装置。一般用的防震装置有两种：一种阻尼阀，使介质压力变化时，加大其进入压力表的阻力。另一种方法是采用脉动消除器，其作用和往复泵的空气室相似。因为振动与冲击会缩短仪表使用期限。因此，一般不允许将仪表安装在有振动和冲击的设备上。压力的骤变大大的缩减了仪表的耐久性，并降低了读数精度。因为在激烈振荡的情况下，用压力表的指针确定压力是极端困难而且是不可靠的。因此，一般情况在压力表之前要装减震器（或者缓冲器），在压力有可能发生强烈的冲击情况下，压力表前面要安装自动档板，在压力强烈冲击时将压力表线路切断。

此外安装时，还必须注意导管内液柱高低所引起的静压差对仪表读数的影响，若测压点和压力表不在同一水平位置上时，必须引入其校正值：△P=±H·r

式中H——压力表与测压点间的高度差；r——液体的重度；△P——液柱的静压差。

其次，在安装过程中，要注意测压点的选择是否具有代表性。一般压力表不能装在阀门、弯管附近，以防止动压力对示数的影响，为了防止压力表反应迟缓，最好将压力表装离测压点越近越好，一般最远也不超过50米，为了能更好的对压力表进行维护和进一步减少振动的影响，尽可能把仪表装在仪表盘上。

所有压力表都应当有三通阀或带凸缘的球心阀以和检查压力表相连。

为了使压力表连接处密封，应用橡皮或塑料、退火紫铜、铝或纸板。

在测量压缩氧气的压力时，不可用有机材料作垫圈。

3 使用和保管注意事项

3.1 仪表的基本允许误差是按下列规定表示：①具有单项标尺的仪表，以测量上限值的百分数（%）表示；②具有双向标尺的仪表，以测量上限值和下限值总和的百分数（%）表示；③具有无零位标尺的仪表，以测量上限值和下限值之差的百分数（%）表示。

3.2 仪表的基本允许误差，应在被测压力（或疏空）均匀变化时测定，并须遵守下列条件：①仪表应处于正常的工作位置。②0.25级、0.4级精度的仪表环境温度为（20±3）℃，1；1.6；2.5和4级精度的仪表环境温度为（20±5）℃。

3.3 应将仪表由于附加装置所引起的附加误差因素考虑进去。

3.4 仪表正常允许使用的压力范围是在静载荷条件下（指被测压力每秒变化的速度不大于仪表满刻度范围1%）。不应超过测量上限值的3/4；在动载荷条件下（指被测压力每秒变化的速度大于仪表满刻度范围的1%），不应超过测量上限值的2/3。

3.5 仪表的工作条件应符合下列规定：标准压力表环境温度15~25℃。空气相对湿度不大于80%。

一般用压力仪表应在环境温度为-40℃~60℃，0.5级的仪表应在环境温度+5~35℃，连续正常工作。

3.6 仪表在下列情况使用时，应加附加装置。

①为了保证仪表不受被测介质高温（高于环境温度）的影响，并装以充有液体的弯管装置；②为了保证仪表不受被测介质或被测介质粘度太大的影响，应装有隔离装置；③为了保证仪表不受被测介质的急剧变化或脉动压力的影响，应有缓冲器；④为了保证仪表不受振动的影响，应装有减震装置及固定装置。

以上附加装置都不应给仪表产生附加的误差。

3.7 如果仪表在使用前，处于其他环境温度，为了保证得到正确的示值，在使用前应把仪表放在规定的环境温度范围内4小时以上才允许使用。

①只允许使用无损坏，有检定封印的仪表。对于标准表还应有未过期的鉴定证书。②安装仪表的地方应有很好的照明，并防止仪表受高温，高热，振动等影响的可能。③在测量设备中或导管中的介质，带给的附加压力不影响仪表，否则应对仪表示值加以修正。④接通，切断仪表时，应缓慢地打开或关闭螺旋阀门。⑤专用的特殊仪表，严禁做其它使用，同时也严禁没有特殊可靠的装置来进行测量，也严禁用一般的压力表作特殊介值压力的测量。⑥当仪表弹性元件内没有外加压力（或疏空）。即其内部与大气相通时，将仪表按垂直位置或其工作位置安装时。指针应指示在零位上。⑦仪表外壳应能保护内部机件不受污秽和机械损伤。表壳上应有封印装置。在不受损坏封印的情况下应不能触及仪表内部机件。⑧遮盖仪表的读数装置，不得有影响正确读数的缺陷。⑨仪表的内部元件和外部连接件，应用耐腐蚀的材料制成，或涂以防腐蚀的涂料。⑩仪表运输时的包装方法是：应将装有仪表的专用木盒或纸盒装入垫有干燥、洁净刨花或纸条的木箱内，以保证在运输途中不致损伤。[1][1]仪表应储存在环境温度为20±5℃，空气相对湿度不大于80%的室内，室内空气中不应含有能引起仪表腐蚀的有害杂质。[1][2]其他使用和保管规则可根据国家标准和本企业单位的具体情况规定的必要条件和技术要求。

参考文献：

[1]房忠发，杨国存.压力表示值误差测量结果的不确定度评定[J].辽宁建材，2005(02).

[2]王庆峰.压力表的正确选择与安装[J].石油和化工设备，2011(11).