初中英语布置的自我介绍

初中英语布置的自我介绍（共18篇）

篇1：初中英语布置的自我介绍

Good morning/afternoon， teachers and classmates.

初一新生英语自我介绍

Hello everyone!Glad to see you.Here let me introduce myself.I was a boy.My name is Lin Tao,born in .I graduated from Guangzhou No.47 middle school.I am good at sports,sports-loving at the same time.I hope I can make friends with all of you.Thank you!

大家好!很高兴见到各位。下面就让我来介绍一下我自己。我是个男孩子。我的名字是林涛，出生于。我毕业于广州四十七中学。我擅长体育、同时爱好体育。希望能和各位成为好朋友。谢谢!

初中生的自我介绍英语

Hi,everybody,My name is Li Qing,12 years old.I come from Dongfeng Dong Road Primary School,Yuexiu District.I was the only child,but I am a happy gir.I like sports,especially like playing badminton.And I studied very hard.I often have to A.

This is me.I hope we can become friends.

嗨，大家好。我叫李清，今年12岁。我来自越秀区东风东路小学。我是独生子女。但我是一个快乐的女孩。我喜欢运动，特别是喜欢打羽毛球。而且我学习很努力。我经常得A。

这就是我。希望能和大家成为朋友。

篇2：初中英语布置的自我介绍

Hello,everyone! Nice to meet you ! My name is x，I am fifteen years old . I am in class x,xschool. As you see, I am a boy(haha),I am not so tall and not so strong.But I like very sport,for example,I like playing bing-bong ball、basketball、football and so on. Not only I like sport,but also I like learning, like math、physics.I like reading .I want to be a Scientists. Thank you.

篇3：初中英语作业的布置与批改

一、作业布置要有“四性”, 即要有针对性、层次性、时效效性性和和适适量量性性。

作业布置时既要改变重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式, 又要反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法 (它往往是导致陷入“题海”的直接原因) 。因此, 采用何种类型和形式的作业, 需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时, 只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来, 才能使练习具有较强的针对性。同时还要遵循以下原则:“切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发展能力送学生。”

教师在完成单位时间内的教学内容后, 应结合教学内容和学生实际水平, 布置层次分明、结构合理 (指题型) 、题量适中的同步作业, 对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别, 不能搞“一刀切”。

教师要通过自己精心设计或选编的练习, 让每个学生都能有收获, 都能享受到成功的快乐。若某作业作为课内作业, 就不能作为课外练习, 这样学生才能明白每次作业训练的主旨, 才能完成得轻松、愉快、有成效。

教师应指导学生在有限的时间内集中精力进行学习方法的探索和知识的系统归类, 而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。应把握好这一原则, 做到选材有针对性且题量适中, 不可把练习变成“题海”, 更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。

二、作业批改要“三结合”, 即“粗改”与“精批”相结合合、学生“自改”与“互改”相结合、听力作业和口语作业相结结合合的的方方式式。

对某些作业“粗改”与“精批”相结合, 可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”?就是对那些由要求“一会”、“二会”的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习, 仅给予对、错评价即可。如何“精批”?就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习, 批阅时不仅要给予对、错评价, 而且还要对学生写错的予以更正并指出错误原因, 同时教师自己还要写好阅后记载。“粗改”与“精批”相结合的方式, 不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢, 而且能使学生知晓自己知识上的缺陷并做到“对症下药”。

对那些题型单一、要求层次较低的练习, 教师可让学生对照标准答案进行订正, 最后再由教师对作业中出现的共性错误集中评议和分析, 使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式, 不仅反馈及时, 更重要的是有利于充分调动学生的学习积极性, 培养参与意识, 提高自我教育和分析、解决问题的能力, 使他们在批改作业中得到启迪, 思维得到锻炼, 从而提高教学的效率。

篇4：浅谈初中英语作业的布置

【关键词】初中 英语作业 设计与布置 新课程理念

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0008-01

作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。这就要求教师在教学过程中，根据不同的教学目的，布置合理并多样化的英语作业，使学生通过体验，讨论，合作和探究等方式更好的掌握综合运用语言的技能。因此老师在作业的布置上应改变老套的方式，注意引发学生的作业动机，使他们愿做、乐做。那么中学英语教师应该如何去布置作业才能使学生真正成为学习的主人，在本土环境中把英语这一外语课目学好呢？笔者在多年的教学中，进行了以下一些尝试：

—、布置趣味性作业

“兴趣”是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性；发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。因此我尽量选择一些贴近生活、富有较强时代气息、趣味性强的作业，把课堂和课本中学到的英语真正和生活结合起来，锻炼和提高学生对知识运用能力，培养学生在学习上思考和探究的能力。如在学习What’s your job ？一课，课里涉及很多表示职业的单词，我让学生回家收集一些类似的表示交通工具、水果、動物、学习用品等与日常生活相关的一类英语单词，并让他们将这些单词归类记忆，同时还让他们随时留意、发现、收集、摘抄一些英文广告牌、标语等拓展作业。学生们兴趣盎然，反馈回来的作业非常丰富，有个同学还特意设计了一个花朵开放的动画画面，随着一朵朵娇艳的花儿的开放，许多表示颜色的单词像春姑娘一样在优美的音乐声中款款走来，给人美的享受。此外，还有的同学收集了很多字母缩写以及他们所表示的含义，如公园里的P表示停车场，衣服中的S、M、L分别表示小、中、大号等，通过作业，他们不仅巩固了课堂所学知识，而且拓宽了生活知识，培养了他们自觉学习英语的意识。

二、布置实践性作业

实践性作业将改变以往单纯的作业模式，学生不再只是一味地作听力练习，听写单词，背诵课文，参加每学期一次的演讲比赛了，它的内容比较个性化、生活化、社会化，形式强调开放性、探究性与合作性，手段则丰富多样。例如，英语接龙，英语歌唱比赛，制作英语报、英语广告、英语网站，演讲，辩论，编演英语短剧，开展英语角，校园英语广播等。这样，相比之下，实践性作业会更有利于促进学生学习能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。如学习了How do you get to school？后，我让学生做一个调查：你的同学和家人是怎样上学和上班的，最后做一个总结报告。在调查过程中，学生为了清楚表达自己，学会了查词典，或主动向老师或他人询问，无形中扩大了他们英语的词汇量，有力的培养了学生自主学习的能力。这样不仅培养了学生的英语表达能力和实践创新能力，也充分调动了学生学习英语的积极性，增强了他们的信心。这些作业，不仅能让学生参与到现实生活中去，而且提高了他们搜集、选取、处理信息的能力、解决问题的能力，使家庭作业真正起到了延续课堂教学的作用。

三、布置拓展性作业

拓展性作业是对传统作业的补充和扩展。传统的作业往往是学生对例题的模仿与重复，局限于所学一节课内容，局限于一个知识点，是学生某一方面能力的单一体现。而拓展性作业包含的面要广得多，它内容上可以包括所学学科在内的多学科综合性实践作业，拓展性作业更能反映学生的综合素质和能力，当然对培养学生解决问题的能力和锻炼思维的作用更直接。拓展性作业强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重练习的过程，注重实践与体验，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升。比如在学习学完了模块10Spring Festival后正好是元旦放假，利用这个机会，我没有布置抄写作业，而是让学生出一张英语小报，假期结束，学生们交来他们的作品丰富多样，为了评上最佳小报，他们分别从网上、从课外书上查找资料，以增强自己小报的吸引力。这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。最佳小报将贴在教室四周，供同学们欣赏。通过手抄报作业，使孩子们在找资料的过程中再学习，在书写的过程中体会着英语的魅力，在完成作业后体会自豪和满足。

四、布置层次性作业

每个学生都是与众不同的，教师要充分考虑到学生的个体差异，针对不同层次的学生布置不同层次的作业，这类作业就像是“自由超市”，学生可以根据自身实际情况，自主选择作业的数量和难度，真正做到“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。如在学习Do you like bananas？一课，我布置了三个不同层次的作业：接受能力较差的同学我让他们掌握本课有关水果类的单词；有一定英语基础的同学，我让他们简单介绍自己所喜欢的水果；对一些英语水平比较高的同学，我让他们搜集更多水果类单词，然后利用课堂所学的内容编写有关商店里买水果的情景对话，并表演出来。这些作业使不同层次的学生都有所收获，既调动了学生的积极性，又激励了学生的竞争意识。

总之，教师通过作业的批改可以看到学生作业的完成情况以及学习中存在的普遍问题和特殊情况，从而对自己的教学计划和教学方法作出相对应的调整和改善，完善不足，发挥所长以调动学生学习的积极性；也使学生及时了解作业的正误情况，看到自己的不足和用功方向。因此，英语作业的布置要结合学生的实际情况合理、适量、明确，布置类型要丰富多样，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变，使作业更好地为英语学习服务。

参考文献：

篇5：初中英语自我介绍

英语自我介绍范文：hello everyone. my name is .... i am a student of grade eight . i am an outgoing , lovely girl and i am so welcomed by my friends and my classmates.

i have a best friend, xiao hai. she is very interesting and lovely too. she often tells funny stories and always make me laugh. we often play together. i like action movies. i think they are exciting and interesting. i often go to the movies with my friends on weekends. i can aslo play the violin and have won many prizes in the competitions. i take violin lessons twice a week. it is a little hard for me but i am very happy , because i have a dream. i want to be a great violinist one day.

篇6：初中英语自我介绍

I have a belief deep down within my heart that my future will be bright.

My future will be bright with all my loving families. Whether time find us far apart or it keeps us close together, ()they are always standing by my side.

My future will be bright with all the close and caring friends of mine. Whenever I am sad and down, I know they would hold my hands and warm my heart.

My future will be bright with the belief in brighter days. Life doesn’t always play by rules, and we must face the fact that there are days that things could be better. But I have a belief which see me through the dark times.

I have a belief that joys once lost can always be found.

I have a belief that there is rainbows after every storm.

I have a belief that in the long run, my efforts will give back as much as I give, without a doubt.

This belief gives me hope that is as certain as sun when the world seems to be wearing a frown.

It is a steady and joyful light in my life.

It is a blessing I continue to count on through the years.

It is a light that will shine in me until the end of time.

It is a treasure a million times more valuable than the ones some people spend a lifetime trying to find.

Now, m dear friends, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. You have what it takes to make your path of succe.You have the courage and strength to see things through. You have the smile that will guide you to the beautiful tomorrows.

篇7：英语自我介绍初中

Apart from that, I also like to reading and writing. They both give me a lot of fun and build my unique personality as well as my goal and dream. I like Wangfei very much. She could be my favorite singer.... Personally, Ive been considering I have a really complicated personality BECause sometimes dont really like to study, sometimes..... However, Im very positive and look forwards to my future BECause Im the one who will realize my goal.

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篇8：谈谈初中英语作业的布置与批改

我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式, 又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法。我认为, 在布置作业时, 须注意以下几点: (1) 针对性:英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业;按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业 (笔头作业) 。除借助课堂讲授以外, 教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点, 从而实现教学目的, 使不同层次的学生各有所获, 因此采用何种类型和形式的作业, 就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。 (2) 层次性:教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则, 同时还要遵循以下原则:“切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生, 发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后, 应结合教学内容和学生实际水平, 布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业, 对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别, 不能搞“一刀切”。

如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海”的话, 那么

的语言无法充分激发学生的阅读兴趣, 但是借助计算机, 教学效果就能事半功倍。背景概述后是快速阅读。快速阅读主要是训练学生获得该篇文章主要内容的能力。传统教学模式很难控制学生快速阅读的能力, 因为阅读是一种个体行为, 比较难训练学生快速阅读能力, 但是计算机辅助教学使它成为可能。现在一些公司已经开发出控制学生快速阅读速度的软件。在这种软件教学里, 阅读内容每隔固定几秒就在屏幕上逐行呈现文章内容。该程序大概几分钟内就显示完整篇内容, 然后所有内容都消失。为了更好理解全文, 要对文章进行分析。一方面, 学生要分析句子结构, 例如哪些是定语从句, 哪些是状语从句或其他从句;哪些是难点重点。但是每个学生知识结构不一样, 因此对文章难易程度理解也就不一样。教师很难知道哪部分内容是大部分同学认为的难点, 因此有时教师可能花很多时间在讲解容易的知识点, 而不是真正的难点。但使用计算机辅助教学, 教学效果就能大大增加。首先教师让所有学生标出各自认为的难点、短语、从句, 然后教师通过主机了解学生的任务完成情况。这样教师就能立即做出统计分析, 知道学生对文章的掌握程度, 和大部分学生认为的难点。

(2) 阅读中阶段。在阅读中阶段, 教师会让学生带着问题仔细阅读全文。教师只把问题口述一下, 学生比较难记住这些问题。因此教师首先将问题口述一遍, 然后再用课件在计算机屏幕上显示出来。这样学生不仅能记住需要思考的问题, 还节省时间。学生回答完问题, 教师只需轻点鼠标, 答案就能立刻显示。阅读材料有时会有一些比较抽象的内容。对于学生来说, 仅靠教师的口述比较难理解。阅读材料有时会有一些比较抽象的内容。对于学生来说, 仅靠教师的口述比较难理解。计算机具有多种功能, 能够辅助教师讲解。例如, 在“Earthquake”一课中有一段是讲解地壳如何运动并引起地震的。仅靠学生的抽象思维还比较难理解这一现象。利用计算机技术, 教师可以在屏幕上用三维动画演示地壳运动从而引起地震的这一自然现象, 借助计算机技术, 使用三维动画, 生动教学, 抽象内容能转变教师对作业采用“包办式”的全批全改, 不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间, 而且还会导致学生对教师的批改只重结果而忽视过程。我认为, 要改变这一局面, 在进行作业批改时, 可采用以下方式: (1) “粗改”与“精批”相结合。我们常听到许多师生抱怨“作业难改”、“作业难做”, 看到许多“学生忙着写、老师忙着批改”的情形。究其原因, 一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性;二是教师对批改作业的技巧缺乏探究, 将每次作业盲目地全批全改, 而收效甚微。如果对某些作业“粗改”与“精批”相结合, 可以有效地避免上述弊端。“粗改”与“精批”相结合的方式, 不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢, 而且能使学生知晓自己知识上的缺陷并做到“对症下药”。 (2) 听力作业和口语作业相结合。按照英语学习的规律, 学生必须吸收相当数量的语言材料, 并经过一定的语言实践, 才能获得运用英语交际的能力, 因而听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。教师可让学生听录音后复述, 教师当“裁判”, 重点对学生的语音、语调, 并评价其语言表达的准确性进行矫正。对于口语练习的处理, 教师可当堂让学生对语言材料作必要的快速了解, 然后指定个别或部分学生“说”, 其他学生听, 做正、误判断或修正;并由教师适当做些示范, 让学生听。对学生口语练习中出现的小错误, 不要有错必纠, 而要充分调动他们的主动性和积极性。

(遵义县南白镇后坝中学)

为具体生动内容, 学生也更容易理解。计算机具有多种功能, 能够

辅助教师讲解。借助计算机技术, 使用三维动画, 生动教学。

(3) 阅读后阶段。在阅读后阶段, 教师根据阅读内容和学生水平设计出相应的教学任务。此阶段的教学任务主要是让学生对所学内容能整体把握和理解。教师可以用讨论, 角色表演, 复述, 填空等形式进行巩固复习。课文内容填空练习, 就是教师写出课文内容大概, 留出一些空格让学生填写。此项练习不仅可以帮助学生复习课文, 还可以使他们灵活运用词汇能力增加。教师先把答案隐藏起来, 等学生回答完再显示出来。同种方法也可以运用于学生做习题和讲解语法时。运用这种教学模式, 可以增加教学内容, 提高教学效率。

4.互联网的发展为英语阅读教学提供有利条件

互联网也成为外语教学的一个重要手段。现在很多网站都有英语在线阅读, 题材内容涵盖生活各个方面。学生在课后可随时根据自己水平选择阅读。经常阅读不同题材的内容可以丰富学生知识面, 逐渐提高他们的阅读能力。

计算机和互联网的发展为中学英语阅读教学提供了非常好的机会。相比较于投影仪、录音机等媒体, 多媒体显示出它在阅读教学方面的优势。

教师可以在阅读三阶段有效使用计算机, 使阅读课更加生动有趣。但同时我们也应当知道计算机只是教学的一个辅助手段, 只有合理恰当使用, 才能使计算机辅助英语阅读教学发挥最佳效果。

参考文献:

[1]Williams Z R.L.Burden.语言教师心理学初探[M].北京:外语教

学与研究出版社, 2000.

[2]徐有志.英语文体学教程[M]北京:高等教育出版社, 2005.

[3]外语教学与研究[J].

篇9：谈初中英语作业的高效布置

关键词：初中英语；作业布置；趣味性；层次性；及时性

作业起到了巩固知识、运用知识和教师了解检测的作用。它好似一面镜子，教师可以通过它摸清自己的教学效果，扬长避短，查漏补缺，及时改变教学进度与方法。然而在作业的布置过程中却存在一些问题，如“题海战术”的运用。究竟怎样布置初中英语作业呢？笔者认为可以从以下几点把握：

一、轻松提效——趣味性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。《义务教育英语课程标准》也指出：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。由此可见，兴趣是吸引学生注意力最重要的方法。作业也是一样。有吸引力的作业，才能调动学生学习的积极性，让学生以最高的热情和最大的动力去完成。

例如，在学习牛津初中英语8A Unit 4 if 引导的条件状语（If you eat my food, I won’t talk to you.）时，由于该句的时态用法比较重要，为了巩固该句型的用法，笔者设计了一个if 接龙的游戏：先给出一个例句，如：If I don’t study hard, I will fail.学生继续，如:If I fail , I will not find a good job . If I can’t find a good job, I will not earn a lot of money. If I don’t earn a lot of money, I will...If Ihave poor life，I will...要求前后意思连贯，逻辑性强。学生纷纷开动脑筋，争先恐后地举手回答。每个不同的开头，都会接出一连串有趣的故事情节。由于学生思维开阔，讲述起来生动有趣，课堂传来阵阵笑声。又如，在学习了7B Unit 1 Dream homes 之后，笔者给学生留了一份“My dream home”的课外作业，要求学生用英语写下自己梦想家园的样子，在下一节课上分别读给其他学生听，其他学生边听边把听到的东西画下来。此次作业所有学生都完成得很出色，听得也很认真，既使学生的写作能力得到了锻炼，又使他们得到了口语表达和听的练习。

二、因材施教——层次性

世界上没有完全相同的两片树叶，学生也是如此。学生的知识、能力等方面均存在差异。如果想让每位学生都能有所进步，那么在作业的布置方面就应当考虑到区别对待，注意因材施教。简单点说是对待优生难度拔高，中等生取中，后进生降低的策略，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。

笔者认为，可以把作业设计分为“必做题”和“选做题”两个层次。“必做题”要求全体学生都要完成，目的是达到最基本的教学目标。而对于“选做题”，学生可以根据自己的实际情况有选择地完成。由于本班教师对本班学生的实际情况比较了解，所以在心中就可以把班级学生按能力划分为优等生、中等生和后进生三个等级，科学明确地制订分层目标，设计分层作业。例如，在学习牛津初中英语每个单元comic strip的时候，对于优等生，要求学生能当堂不看书本表演出对话；对中等生，鼓励他们大胆表演，如有需要教师可适当地提供帮助；对于后进生，要求学生能分角色熟练地朗读对话，并回答简单的“T”or“F”。又如，牛津初中英语 8A Unit 4 Wild animals中的reading——Giant pandas这一课时，在新课内容讲完后，笔者设计并布置了三个层次的课堂练习：对后进生，让他们根据文章改编的缺词短文，做重点词语填空练习；对于中等生，让他们看大熊猫希望的成长过程图，并在每张图旁提示一部分重点词，复述课文；对于优等生，没有重点词提示，让他们整体复述课文，并且在复述完课文后表达一下自己的观点。针对个别差异有效地设计分层作业，使不同层次的学生在不同基础上都有各自的提高和发展。

三、趁热打铁——及时性

作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。但不管是课内作业还是课外作业，都要做到训练及时。通过艾滨浩斯的遗忘曲线我们知道，遗忘的规律是先快后慢。也就是说练习越及时效果越好。因此，当每节课堂教学一结束，学生就应将课本的内容再复习一次，并按教师的安排做一些作业，让所学的新知识得到及时的巩固，进而得到及时反馈，了解到掌握不足之处，在分析问题和解决问题之中得到提高。由此我们可以看出，课后及时复习尤为重要。那么除了及时做课后作业之外，我们是否考虑过课前的预习作业呢？如能及时对一些复杂的课堂内容提前预习，那么我想一定会取得不错的效果。

随着英语教学改革的不断推进，课内作业和课外作业还是值得我们思考的，教师应与时俱进，认真钻研英语作业的布置，让学生会学、乐学、活学，最终把任务型语言学习的理念真正渗透到学生的英语学习中去。

篇10：英语自我介绍初中

My English name is XXX.

My favorite hobby is playing the piano and read English.

My favorite subject is Math and Science.

I like this new class very much and I’ll be in charge of everyone.

I want everyone can tie in with my work.

I hope we can study hard together and have a good time.

That’s all.

篇11：初中英语自我介绍

Im xxfrom class 1. I am a girl/boy of 13. My family including my father, mother and me. I like basketball best. In addition, I also like table tennis. My favorite food is carrots. Im also very interested in snacks.

What, Im good at computer. Using the computer E-mail, shopping and even solve my problems in the study and the life is so convenient.

篇12：初中自我介绍英语作文

My Chinese name is Peng Wanjun and English name is Alice. Im a girl in my 12 years old. I like singing and acting. Besides, I like doing sports. Table tennis is my favorite sport. I have a brother and a sister. They are middle school students. I study in Xing Gong Primary School. Im in Class Two Grade Four. I have three best friends. They are Huang Yue, Xia Yu and Wang Tongtong. We have many things in common. Do you like me?

篇13：浅议牛津初中英语作业的布置

1.机械性重复, 无新意。很多教师在布置作业方面没有自己的想法, 更多的教师会选择布置工具书上的习题当做作业。但是工具书是面向所有的学生的, 缺乏针对性, 并不一定适用于学生。同时, 一些工具书专业性不足, 对题型的覆盖面不够广泛, 甚至有很多题型反复出现, 学生重复做一种题会出现抵触情绪, 而且也不利于学生思维的发散性。如果工具书专业性不足, 也做不到习题的由浅入深, 对系统的难易程度把握不好, 很难提起同学们对其的兴趣。而且如果这个工具书针对性不强, 学生做题不顺手, 也起不到练习的作用, 反而会增加学生对学习英语的反感程度。

2 . 作业形式过于单一, 学生提不起兴趣。不仅仅是上课, 写作业也是同学们学习的一种方式, 所以教师也应该抓住这个机会, 提高学生对英语的学习兴趣。但是目前, 同学们对英语作业的兴趣普遍不高, 没有足够的热情去完成。这主要是由于教师布置作业的形式过于单一。英语最基础的部分是单词, 所以教师们为了让学生加深对单词的记忆, 经常会布置抄写单词的作业。但是由于这个作业非常枯燥, 很多同学只是抄写单词但是却不走心, 完全起不到作业的作用。同时, 这样缺乏创新性的作业形式也非常容易引起学生对英语的反感, 适得其反。

3.强制性规定, 缺乏自主性。我国的教师布置作业都是以自己的看法为主的, 从自己的角度出发, 认为同学们应该掌握什么, 应该以怎样的方式去掌握, 之后从这个角度布置作业, 却忽视了学生的看法及学习思路。一旦学生的学习思路与教师的不同, 但是却一直被迫按照老师的思路来完成作业, 学生的学习就非常被动, 逐渐就会缺乏学习的主动性, 从而缺乏学习热情。

4.作业检查松散。在作业方面, 同学们都遇到过这样的情况, 就是自己认认真真完成的作业, 交上去再发回来时上面只有一个日期或是一个“阅”。更有甚者, 无论是作业完成得好与不好, 都是一样的标记, 这样就打击了学生认真写作业的积极性。同时, 不认真完成作业的同学也会因此而放松, 认真的同学也可能因为得不到鼓励而逐渐懈怠, 放松了对作业的重视。这样, 布置作业就达不到其应有的效果, 对于这一提升学习效率的方式而言是一种浪费。

二、牛津初中英语作业的布置

1.书面作业的布置

(1) 要注意学生的个体差异。每一位同学都有不同的生长环境, 所以都具有自己的特点。一些同学对英语感兴趣, 基础就会好一点, 但是也有一些同学不喜欢英语, 那么其基础可能就比较差。在布置作业时, 教师就面临着很多问题。如果作业太基础, 程度好的同学就浪费了写作业的时间而没有水平的提升。如果作业比较难, 那么程度不太好的同学就会跟不上。所以教师首先要对自己班上的同学进行大致的了解, 针对程度不同的同学布置不同的作业, 注重学生的个体发展。比如针对一个Topic, 在课下教师可以布置五项作业。一, 将对话抄写一遍。二, 背诵整篇对话。三, 根据课文编写一个类似的对话。四, 与同学在课堂上表演对话。五, 将对话续写。要求同学们至少完成前两项, 其余的根据自己的能力来完成。

(2) 注意激发兴趣。不仅仅是课堂上需要激发学生的兴趣, 作业也是一样。如果布置课下作业不能够达到理想的效果, 教师可以尝试改变一种布置作业的方式, 可以将作业采用课堂小测的方式来完成。比如在一上课的时候听写单词, 或是一张小测, 上面有十几道题, 同学们在五分钟之内就可以完成, 然后上交, 由老师批改评分。每一位同学都希望可以在课堂小测中拿到好的成绩, 就会自觉地加强课下的复习工作, 可以起到更好的效果。

2.听力与口语相结合。对于英语的学习不应该仅仅停留在书面上, 还应该设法提升学生的交际能力。所以应该在布置作业时, 注重学生对口语和听力的练习。根据牛津英语教学的需要, 在布置作业的过程中, 应该对同学们听英语录音以及朗读英语定时定量。比如, 可以按周布置听力和口语作业。要求学生每周至少听听力三次, 每次不少于二十分钟, 由家长监督完成, 并每周上交听力监督表。要求同学们每周完成英语录音一次, 可以选择朗读课文, 也可以选择口头作文, 并且每周一上交录音文件。这样可以锻炼学生的听力水平和口语水平。

3.作业的批改与评讲。这一步骤也很重要, 教师在对同学们上交的作业进行评价时, 需要秉持认真的态度, 分出等级, 以鼓励作业完成得好的同学, 同时激励作业完成还有所欠缺的学生。在批改作业的过程中, 教师需要注意观察同学们的问题主要出现在哪些方面, 然后就可以在之后的评讲过程中有针对性地进行强调, 有助于同学们发现问题, 改正问题。另外, 还可以采用互评的方式, 让同学们自己发现其他同学作业中的问题, 并且反思自己有没有犯同样的错误, 有助于加强记忆, 不再犯同样的错误, 从而使之能力迅速提升。

摘要：江苏译林版牛津英语目前还是一套正在试验的教材, 所以与之相配套的辅导材料还比较少。对于英语的教学而言, 作业的布置是必不可少的, 通过布置作业, 同学们可以进一步掌握课堂知识, 教师也可以通过同学们交上的作业来了解学生的掌握情况。所以教师在布置作业时应该注意方式方法, 在其创新设计上多下功夫, 以设法提升同学们的学习效果。

关键词：牛津英语,布置作业

参考文献

[1]赵芳.提高牛津处在英语课外有效训练的探索[J].初中英语教学, 2012, (5) :73-78.

篇14：初中英语作业的布置与批改

一、初中英语作业的布置

1.作业布置应有针对性。

课本的编制总是循序渐进的,每课或每单元都有其侧重点。作业是一种信息反馈,而且反映迅速,教师布置作业时可根据重点,有针对性地设置作业。例如:初一学习了playhouse,我让学生自己设计自己的playhouse, 结果学生们设计的物品上至天文,下至地理,无所不有。有生活用品,有卡通人物,有花有草,有飞机,有彩虹,这些内容不是一个老师一下子能设想到的。这样的作业既培养了他们观察生活的能力,又没有限制他们的思维想象和思维创新,还巩固了重点,培养了兴趣。

2.口头作业和书面作业相结合。

听、说、读、写作为技能训练是英语教学的目的。听、说属于口语,读、写属于书面语。听说读写的生理机能是独立的,各种能力都要经过专门的训练才能培养起来。课外作业作为课堂教学的继续和补充,是对学生听说读写能力的加强训练和检查。因此,教师布置作业时要灵活处理,时常变换作业的形式,不要使学生感到单调乏味。教师不但要布置书面作业,而且要根据学生的实际情况和教学现状布置学生听录音,读音标、单词,朗读、复述课文,回答问题,表演课文和根据课文内容排练话剧等口头作业。但也不能每次“双管齐下”口头作业和书面作业都布置,这样会加重学生的课外负担。一定要灵活安排,保证英语每天的课外作业量控制在半小时以内。教育行政部门对教师作业的检查和评价也要灵活处理,不能光看书面作业,千万不可让本应促进教师教学的作业检查成为限制和阻碍教学的因素。

3.书面作业的布置,要注重启发学生思维,引导学生创造性的学习。

俗话说:词不离句。重要单词、词组用法练习,我采用学生自己造句,这样即启发了学生的思维,又避免了学生抄作业的现象,富有创造性。

4.书面作业的布置,要培养学生学习的自主性与积极性。

⑴如学了名词的复数后,我让学生自己出题,并要求把不规则名词的复数形式,规则名词变复数的每条规则均应包含进去,这样,极大地调动了学生做题的自主性和积极性。

⑵在期中、期末复习备考期间,我让学生在双休日期间自己出一套题目,并做好答案。题型有:单项选择、填空、对话、书面表达等。

5.书面作业的布置,要精选习题,注意习题的质与量。

每单元上完后,我都要精选习题,确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点,既要有刚学到的“新知识”,也要有已学过的需要进一步巩固的“旧知识”,要注意启发性和思考性。这样真正从微观上控制作业量。讲解时,做到举一反三,这样避免了选题的盲目性、随意性。即减轻了学生的学业负担,提高了学生学习的积极性,又训练了学生的思维,真正达到了事半功倍的效果。

二、初中英语作业的批改

1.传统的作业批改存在的问题

传统的作业批改方法是“遇对必钩(√),有错必纠(×)”,以简单的日期结尾,没有评语。这样做既违背语言生成和发展的规律,又有悖于启发式教学原则,长期以来师生不知为此浪费了多少时间和精力。这样做,忽视了学生获取知识能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,不利于学生掌握知识之间的内在联系,也不利于发展学生的思维能力。

2.作业批改的方法

⑴全批不全改。教师在批改作业时,全面指出学生作业中出现的错误,但不纠错。要让学生根据教师提供的改错信息自己改错。这样能够有效地启发学生有目的地去思考,独立解决问题,从而培养学生的独立学习能力。

⑵辅导性批改,即面对面的批改。对于部分学习困难的学生或涉及重点、难点和疑点的典型问题可采取此法,既当面指出错误释疑,又便于师生间平等的交流。

⑶学生自改与互改相结合。教师包办式的作业批改方式,往往使学生产生惰性,这是应予以扭转的。学生是学习的主人,教师对某些作业的处理,可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。

何谓“自改”?就是对那些题型单一、要求层次较低的练习(如:单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等),教师可让学生对照标准答案进行订正。

怎样进行“互改”?就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习(如补全对话、完成句子、语言运用等),教师先作必要的重点提示,然后让学生交换作业根据提示互作批改(也可以在讨论中进行)。与此同时,教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改(这样还可增进师生间的情感交流,扫除学生思想和学习上的障碍,激发求知欲,有利于“转差防差”,从而避免大面积地两极分化)。最后再由教师对作业中出现的共性错误,集中评议和分析,使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。

“自改”与“互改”的批改方式,不仅反馈及时,而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力,使他们在批改作业中得到启迪,思维得到锻炼,对知识由被动接受变为主动探究,从而提高教学的效率。

篇15：初中英语优秀自我介绍

My name is Jian.I am study at NO.17 scondary vocatianal profssional is English! Miss liang is my English English is very good,I like her very much! There are 35 professionals ang in my shool ,and there is a very big libriay ,a compute room ,dance-room ,ang a big theater in it shool is the best scondary vocatianal shcool of huadu schools!so ,welcome to my shool!

篇16：初中开学英语自我介绍

Hello! Everyone. Please allow me to introduce myself: My name is X.X.X. I am __ years old。(年龄直接加数字)I am easy going and I am sure that we will have a good time during these 3 yeas together. I like signing, reading and travelling. Besides, playing basketball, football and tennis are all what I like to do in my spare time.大家好!让我来介绍一下自己：我名叫X.X.X。我X.X岁。我是一个很随和的人我相信在这3年中我们会相处的很快乐。我喜欢唱歌，看书还有旅游。打篮球，踢足球，跟网球也是我业余爱好。爱好：stamp collection(集邮), vollyball(排球)，badminton(羽毛球)，swimming(游泳)，playing chess(下棋)dancing(跳舞)skating(滑冰)

篇17：英语自我介绍初中生

初中生英语自我介绍2

Hello, everyone!My name is and my English name is.I’m 15 years old.I’m a student in a very beautiful school called Liangbing Middle School and I am in Class 1 Grade 7.My hometown Liangbing is also a beautiful town.I’m very happy and I like to make friends with others.I also like singing but traveling is my favorite, I have been to many interesting places in China but I haven’t been to other countries.What a pity!

At school, I study Chinese,math, English, history, politics and so on.I like all of them.I often help my teacher take care of my class and I think I am a good helper.I live with my parents and we go home on time every day.When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper, too.My mother is a barber.She cuts hair very well.She is kind.Many people like her.she often teaches me the way of learning well, if you want to learn English well, here is some of my advice.At first , you must read many articles and know many words, if you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary, you should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.Remember an old saying, Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.That’s all, thank you.

初中生英语自我介绍3

Hi, my name is XXX.Im xx years old, a middle school student apparently.I love music very much although Im not very good at singing.Ive been playing guzheng, an ancient traditional instrument for a long time and now Im in level 10, which means a really high level among the amateurs.Apart from that, I also like to reading and writing.They both give me a lot of fun and build my unique personality as well as my goal and dream.I like Wangfei very much.She could be my favorite singer....Personally, Ive been considering I have a really complicated personality BECause sometimes dont really like to study, sometimes.....However, Im very positive and look forwards to my future BECause Im the one who will realize my goal.

初中生英语自我介绍4

Hello, everyone!My name is__and my English name is.I’m 15 years old.I’m a student in a very beautiful school called Liangbing Middle School and I am in Class 1 Grade 7.My hometown Liangbing is also a beautiful town.I’m very happy and I like to make friends with others.I also like singing but traveling is my favorite, I have been to many interesting places in China but I haven’t been to other countries.What a pity!

At school, I study Chinese,math, English, history, politics and so on.I like all of them.I often help my teacher take care of my class and I think I am a good helper.I live with my parents and we go home on time every day.When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper, too.My mother is a barber.She cuts hair very well.She is kind.Many people like her.she often teaches me the way of learning well, if you want to learn English well, here is some of my advice.At first , you must read many articles and know many words, if you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary, you should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.Remember an old saying, Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.That’s all, thank you.

初中生英语自我介绍5

Hello, Everybody!I am very glad to stand here to give you my introduction.I am from Liangbing Middle School.I am studying in Class 1,Grade 7.I love my hometown Liangbing because it’s a very beautiful town.I have many hobbies, such as reading books, listening to music, surfing the Internet and traveling.But listening to music is my favorite.I like pop music best.My idol are Jay.I am a lively girl.I like making friends and chatting with them.I can play the Chinese Kungfu.I passed all ten levels when I was in Grade 5.However, because of the busy study, I don’t have any free time to practise it.What a pity!I am good at Math and English and I like English better.In my opinion, it’s very easy and fun to learn and use English and this contest is a great chance for me to learn English from others.My saying is god help those who help themselves and I will never give up during my course of learning.Now, after listening to my introduction, do you know me well?

That’s all.Thank you!

初中生英语自我介绍6

Hello everybody, my name is ***, ** years old this year.I am a cheerful little girl, my easy-going personality, after class, I am always happy to hear the laughter.My next

Sometimes after school to help students talk about the bad performance issues, I will help others to do what I should do.I think

Help others also feel happy!I am a Leader in the class I was in charge of discipline in perfect order.Strong organizational skills, and sometimes I will take the students to carry out a number of useful activities.I still carried a small first class assembly

Team has done a very impressive too!My specialty is the piano, dancing, calligraphy.I grew up studying piano, is

The playing is still considered good yo!I also learned to dance, I learned a * years.I was an art school in Chongqing to the test

Dance * level certificate.My handwriting is the best, I write the words in the class is the best too!This is me!A copyright dedecms

Generous and cheerful little girl!

篇18：初中英语分层次布置作业的探索

关键词：初中英语,英语作业,分层次

大量的教学实践证明, 分层教学不但符合学生的个性发展规律, 而且能最大限度的激发学生的学习热情, 提高了学生的自信心和参与度, 让不同层次学生的智力都获得了发展, 达到了从整体上提高教学效率的目的。以下是本文对初中英语分层次布置作业问题的几点认识, 仅供参考。

一、根据学生学习情况分层, 对学生实施动态管理

英语教师可以根据学生的日常表现及测试成绩, 对学生做出综合评价, 并在此基础上将学生分为A (基础扎实、接受能力较强) 、B (基础一般, 接受能力一般) 、C (基础较差, 接受能力较差) 三个层次。针对C组学生的实际情况, 可以布置小容量、慢节奏的作业, 强调反复练习;针对A组学生实际情况, 教师可以布置大容量、快节奏的作业, 强调拓展训练;针对B组学生的实际情况, 可以在完成C组作业的基础上, 适当挑战A组作业。每组应指定一位小组长, 能够帮助教师对三个小组进行动态管理, 如:如果B组中有作业完成较好、成绩有所提高的, 应及时调整到A组, 以调动学生的积极性, 让学生感受成功乐趣;如果A组有学生放松了对自身的要求, 可以调到B组, 对学生起到相应的警示作用;B组和C组同样如此。这样一来, 可以保证学生在夯实基本知识的基础上, 致力于提高自我, 以促进全班学生的共同进步。

二、精心做好课前准备, 不断优化作业设计

实践证明, 通过分层布置作业的方式, 可以达到“牵一发而动全身”的效果。作为英语教师, 应在课前做好充分的准备工作, 根据学生的实际情况优化作业设计, 对学生作业细分层次, 通过作业布置来体现因材施教。备课过程中, 教师应具体考虑哪一部分的内容比较难, 应该怎样启发和训练;哪一部分的内容比较容易, 可以通过学生自主学习掌握。并通过分析设计由浅入深的、具有层次性的作业, 这样才能有效调动不同层次学生的积极性, 以达到最佳的学习效果。教师在设计课后作业时, 不但要注意分清层次, 还要把握好作业的量, 既不能太多, 也不能太少, 更不能太简单或太容易, 要从学生实际情况出发, 设计符合学生认知特点的作业, 争取在一定范围内, 按照上、中、下三个层次有的放矢的设计和优化作业, 让每位学生都获得巩固与发展。例如, “会话”一类的作业可以采用以下几种形式:

以Unit3 (Reading) Should I be allowed to make my own decisions?后面的口语作业为例:

1.基本要求:能够说出单词、短语、句型的基本含义, 并 能用英语表述出来;

2.提高要求:背诵课文中的好词好句, 并能够模仿“gram- mar focus”编出例句;

3.创新要求:能够复述课文内容, 根据“Do you agreeteenagers should be allowed to make their own decisions ? And why?”这一观点, 进行自由交谈, 并发表自己的观点, 通过“pair work”、“group work”等形式进行语言输出训练。

英语是一门用以交流和交际的语言, 学生能否掌握并应用英语, 很大程度上取决于学生是否会“说”, 因此, 教师要充分调动学生“说英语”的积极性, 彻底改变传统的“哑巴英语”教学模式, 为学生创设轻松愉悦的课堂氛围, 充分激发学生的交际兴趣, 让学生体会英语的交际功能。

三、布置个性作业, 促进学生个性发展

教师应根据学生的原有知识体验, 针对不同层次学生的具体情况设计相应的作业, 帮助学生构建完整的知识体系。因此, 教师在布置作业时, 应具有创新意识, 使作业符合学生的个性发展和个性需求, 也就是说, 教师可以交给学生一个主题, 但是对于作业的形式和具体内容, 不要做出明确规定, 而是鼓励学生发挥自己的个性特长, 自主选择学习方法, 创造性的完成作业, 并能在整个过程中享受学习的乐趣。例如, 在讨论“职业”这一话题时, 可以设计如下几个具有层次性的作业:

1.调查自己和朋友父母的职业, 并绘制表格加以描述;

2.设置相应的会话场景, 以询问对方喜欢这一职业的原 因;

3.通过绘画的方式描述父母职业, 不能少于 5 个关键词;

4.用简短的语句或体态动作来描述一种职业, 让其他同 学猜测。

这样的作业不但可以满足不同层次学生的不同需求, 而且可以激发学生的探究兴趣, 从而达到很好的教学效果。

四、通过查缺补漏的方式, 布置课后作业

每个学生都有自己的长处和短处, 教师在布置作业之前, 应充分了解每一位学生的实际情况, 针对学生的弱点设计作业, 通过查缺补漏的方式进行重点突破, 以达到事半功倍的效果。例如, 对于词汇量差的学生, 可以多布置一些单词记忆类的作业, 规定学生每天背诵10—20个单词;对于口语较差的学生, 可以用疯狂英语的方法进行训练, 每天都要求学生大声朗读一篇课文, 培养学生良好的语感;对于阅读能力较差的学生, 应布置阅读训练的题目, 要求学生在3—5分钟之内完成一篇文章的阅读, 并能总结大意, 掌握正确的阅读方法。

总之, 在初中英语教学中, 分层次布置作业满足了不同层次学生的需要, 激发了学生们做作业的积极性, 促进每个层次的学生健康成长, 达到了理想的巩固效果。

参考文献

[1]聂万攀.提高英语作业有效性的对策[J].新课程学习 (上) , 2011, (06)

[2]周利田.新课程背景下英语作业设计的多样性[J].教育实践与研究 (小学版) , 2008, (09)