关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料（共9篇）

篇1：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

———强化五种意识 做好五个表率 建设五好班子

丰收中心学校

2014年10月10日，教育局组织召开了全旗学校领导班子队伍建设工作会议。会议上，宣读了教育局《关于进一步加强学校领导班子队伍建设的实施意见》，高局长和旗政府田旗长都做了重要讲话。会后，我中心校专门召开班子会研究如何贯彻落实会议精神，如何抓好领导班子队伍建设。经过认真学习《实施意见》和领导讲话，中心校班子成员又进行了充分讨论，同时结合《实施意见》中“学校班子建设的主要任务和政策措施”，我们确立了“强化五种意识 做好五个表率 建设‘五好’班子”的工作思路和目标。即“强化学习意识，做勤奋好学的表率，建设政治素质好的学习型班子；强化发展意识，做干事创业的表率，建设工作业绩好的开拓型班子；强化宗旨意识，做勤政为民的表率，建设服务师生好的务实型班子；强化廉洁意识，做克己奉公的表率，建设作风形象好的清廉型班子；强化责任意识，做发扬民主的表率，建设团结协作好的和谐型班子。”近一个月来，我们以加强班子成员执行力建设为重点，开展了 “‘五好’班子”创建活动，取得了比较显著的成效，确保了全乡学校教育改革和发展的顺利进行。

一、以建设学习型班子为理念，促进水平提高强素质。

1、推进了班子理论水平的提高。我中心校把加强班子成员政治理论学习、夯实理论功底作为提高领导能力、增强本领、推动工作的重要手段，使每个班子成员都富有朝气和活力，具有改革、创新和奉献精神，有较强的事业心、责任感，为此，中心校建立了领导班子理论学习制度，规定每月集中学习一到二次，校长亲自带头讲课，班子成员每月安排自学，并结合工作和思想实际，每学期撰写1篇理论联系实际的学习心得，定期学习交流研讨；

2、推进了学习型班子建设。中心学校根据当前政治理论学习的重要性，要求班子成员每人都要制定学习计划，明确学习内容，同时规定了学习时间，确保了组织、人员、措施“三到位”，并要求学校中层以上党员干部通过先学一步、多学一点、学深一些，不断提高理论素养和知识素养，努力做重视学习、善于学习的表率，带动全乡党员干部教师形成良好的学习风气。

3、推进了业务知识的学习提高。学校班子成员都要具有一定的专业技术专长，在加强政治理论学习的同时，中心学校还针对班子成员的专业特长和分管工作，决定从明年起为每位成员订阅管理及教学杂志，并购买教育专著，组织撰写教学或管理论文，积极外派参加各类培训交流，以提高对工作的引领能力。

二、以建设开拓型班子为动力，促进工作创新谋发展。

1、倡导了“一条”规矩，即“凡事从领导做起”。中心学校要求班子成员以身作则，率先垂范，身体力行，在干部中讲正气，树新风，做模范。具体做到“六个表率”，即做学习理论、科学管理的表率，切实提高班子的理论水平和领导能力；做注重实际、务实创新的表率，要求按照“实干就是能力，落实就是水平”的原则干事创业，不搞花架子，并在工作思路上先人一步、工作举措上超人一招、工作成绩上高人一筹；做深入基层、带头干事的表率，要求班子成员把深入基层调研、检查指导工作作为常规工作抓实抓好；做大公无私、顾全大局的表率；做遵纪守法、勤政廉政的表率，要求模范遵守上级各项规定，坚决杜绝领导班子成员违纪违规的问题发生；做民主团结、艰苦创业的表率。

2、推行了“一项”制度，即领导班子一线工作制度。为发挥领导班子工作上的带头作用，倡导务实的工作作风，中心学校坚持重心下移，要求班子成员无论是在教学、管理、服务上，还是在各项专项工作中，事必躬亲，直接指导，一线解决实际问题，在干部群众中树立了求真务实的工作形象。

3、强化了“一个”机制，即选人用人机制。中心学校进一步健全了干部选拔任用工作机制，在坚持德才兼备、以德为先的选拔原则的前提下，开展了说老实话、办老实事、用老实人的活动，提出了“让实干者得实惠，让老实人不吃亏”的选人用人理念。半年多来，已将3名口碑好、能干事、默默奉献的干部选拔到了丰收中学中层领导岗位，优化了用人环境，为老实、肯干的优秀人才脱颖而出创造了条件，进一步促进了干部爱岗敬业。

三、以建设效能型班子为重点，促进团结协调增效率。

中心校一班人注重坚持民主集中制，坚持实行集体领导与个人分工负责相结合的制度。“一把手”注重发挥政治上的导向作用、民主上的表率作用、工作上的指导作用、团结上的协调作用。班子其他成员按照各自的分工，创造性地开展工作，促进了决策的民主化、科学化。由此，使班子成员之间的全局观念、合作意识及整体合力得到了增强，实现了工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

1、建立和完善了校长负责制，加强了集体领导，提高了决策水平。班子成员中有明确的分工，层层落实，责任到人。完善了民主决策制度，重大决策事先调研，重大问题经集体讨论研究后，分工协作完成，重大改革措施、方案经教代会表决通过后实施。

3、建立和完善了谈心沟通制度。半年多来，中心校班子成员自觉树立了团结合作意识，日常工作坚持经常碰头、沟通情况、增进共识。班子成员之间、班子成员与群众之间经常沟通了解，特别是“班长”在沟通感情上自觉发挥表率作用，有民主作风，豁达大度，开明处事，以人格的力量感召人心，以感情的力量温暖人心，树立了谦虚谨慎，严于律己，容人、帮人、与人为善的团结形象，创造出了一个宽松、和谐、愉快、舒心的工作氛围，使班子的整体合力得到了增强。

3、建立和完善了民主公开制。中心学校每周一召开工作例会，总结上周工作并安排部署本周重点工作。该公开的重大事项一律以公示形式按规定日期进行公示，并要求各中小学定期召开教职工大会、教代会、民主生活会，较好的履行了民主集中的原则，调动了各方面的积极性，形成了爱校精神和凝聚力。

四、以建设务实型班子为目标，促进关爱群众聚民心。

一是班子成员深入一线做表率，主动承担中心工作和难点项目的领导任务；二是狠抓工作作风建设，班子成员带头坚持和职工群众同学习、同工作、同活动、同待遇，为干部职工当好遵规守纪的楷模。三是关心群众聚民心。坚持以人为本，关心群众，教职员工的无论是工作还是生活上的困难，只要找到中心学校，我们都竭尽全力帮助解决。这些温暖人心的小举动却极大地调动了他们的工作积极性，并影响了全体教职工，促使他们全身心地投入工作。

五、以建设廉洁型班子为根基，促进强化监督树形象。

1、强化制度建设，坚持用制度约束人。半年多来，我中心校修订完善了议事规则、党风廉政建设目标责任制等，设立了举报箱，召开了班子成员和党员干部的民主生活会，通过开展批评与自我批评，发现问题及时整改，促进了党内生活有章可循，有据可依。严格了财经纪律，重点完善了财务开支项目审定制度，规范了财务开支审批程序等。

2、加强民主监督，形成完善的监督机制。中心学校开展班子成员工作承诺制，形成了相互帮助、提醒、监督的良好工作氛围。完善校务公开制度，加强财务审查监督，增设了群众监督员，完善了民主监督制度。

通过“五好班子”的建设活动，我中心学校各项工作有了新的变化。一是学风变浓。初步解决了以往学习形式单

一、学习过程乏味、学习效果不明显的问题，使学习活动更新颖，更活跃，促进了干部钻研业务、认真学习风气的形成；二是作风更实。通过开展“抓作风建设，促工作落实”系列活动，完善和落实各项工作制度，加强对各项中心工作的监督检查，促进党员干部主动履行工作职责，工作作风更加扎实，服务意识得到增强；三是校风更好。通过开展“五个基本”建设活动，利用党员组织生活会、领导干部民主生活等形式，剖析干部学习、工作、生活中存在的问题和问题根源，制定和落实整改方案等，确保了干部更加注重自身行为规范的建设，班子建设得到进一步加强。

篇2：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

**中学党组织领导下的校长负责制试点工作汇报材料

根据会议安排，下面就我校党组织领导下的校长负责制工作开展情况汇报如下：

围绕坚持党对教育工作的全面领导这个核心，着力抓好党组织领导下的校长负责制的试点建设工作的持续推进。一是持续抓好“习近平新时代中国特色社会主义思想”为主线的政治理论学习。以“三会一课”抓手，通过“学习教育”引导党员教师在思想政治上不断检视、剖析、反思，并形成了长效机制。二是健全党支部对学校工作全面领导的组织体系。建立健全党支部对学校工作全面领导、校长对学校行政工作全面负责的组织体系，通过民主集中讨论，梳理了“支委会”“校委会”“校监会”“教职工代表大会”的权责清单，制定了《**学校支部委员会议事规则和决策程序》等各项规章制度；建立了校长每学期向党支部汇报学校建设发展情况的报告制度。三是优化调整党支部领导体系。坚持党支部书记和校长分设要求，校长担任党支部副书记。根据教育工委指导意见，推荐分管教务、政教、工会、团委的校级分管领导及部门负责人担任支委委员，在党支部换届时优化了支部班子，设立了7名支委委员，经2022年*月*日党员大会表决通过后，担任本届支委委员，并实施党政领导班子交叉任职。四是健全完善议事决策机制。探索建立了集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。健全了支委会议、党政联席会议、校委会议事决策制度，明确议事决策的具体内容、程序和要求，凡涉及党的建设、办学方向、改革发展和教职工切身利益（职称评审、评优选先、职务晋升、岗位调整）等重大事项由党支部研究决定。建立了书记、校长经常性沟通制度，涉及“三重一大”等重大事项和内容要充分沟通形成共识；结合学校实际，建立了调研论证机制，决策重大事项前，进行了充分调研、沟通、论证，达成一致意见后，再提交会议决策，确保了决策的正确性。五是推进党支部标准化规范化建设。学校党支部以《中国共产党支部工作条例（试行）》和《中国共产党党员教育管理工作条例》为依据，以“五好党支部”为标准，以基本队伍、基本活动、基本阵地、基本制度、基本保障“五基本”为主要内容。目前形成了政治功能突出、党内制度完善、党员示范引领、阵地建设齐备、活动经费保障的规范化党支部，加强了党支部标准化规范化建设，全面提升了党支部和党员队伍建设水平。六是加强师德师风建设。目前探索建立了书记主抓党员，校长（副书记）主抓普通教师，书记校长联手抓，分管领导具体负责，学校部门贯彻执行、全员参与的工作机制。结合季度党风廉政建设及意识形态工作推进会，研判分析教师思想动态和言行举止，有针对性地开展谈心谈话，坚持课堂讲授有纪律、公开言论有规矩（突出“两微一端”言论），严格落实意识形态党政领导交叉包干工作责任制；贯彻落实中小学教师教育教学行为规范和师德考核负面清单制度。探索实行涉及职称聘评、课题申报、评奖评优等问题征求党支部意见机制。在202*年职称评审中，校委会征求了党支部的意见，对政治理论学习次数不够的教师进行了提醒约谈；完成了本学期对220余名教师的师德师风考核工作；抓好习近平新时代中国特色社会主义进教材进课堂进师生头脑工作（即“三进”工作），做好教职工思想政治工作；坚持常态化政治理论学习制度，本学期共召开全体教师政治理论学习5次，备课组学习16次。七是构建全员全过程全方位育人格局。建立了党支部领导、校长负责、群团组织参与、家庭社会多方协同的德育工作机制。通过周一升国旗仪式、主题班会、民族团结进步教育测试等多种形式，大力实施育苗工程。学校以“民族团结教育从娃娃抓起”为出发点和落脚点，重点加强新时代爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体“五爱”教育，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使学生养成良好的思想品德和行为习惯，在全校广泛开展各类民族团结主题教育，落实立德树人根本任务，采取精准“滴灌”的模式，厚植爱国主义情怀，强化“黄河水甜、共产党亲”的思想意识，形成了师生彼此尊重、团结互融、和睦共处的和谐氛围。八是健全完善党管教育的保障机制。逐步完善“五项保障”工作机制，完善党建办公室工作人员设置，负责抓好党的建设工作，提供组织保障；依据“五好党支部”建设标准及共青团、少先队、工会（妇联）办公需求，提供阵地保障。目前学校党员活动室、团员活动室及工会办公阵地完备，设施齐全；实行党建工作经费专项列支和设立党支部专项活动经费，提供经费保障，按照相关文件精神，党建工作经费占到了公用经费的2%，活动经费有保障；配齐配强了专（兼）党务工作人员及团委（少队）、工会（妇联）等群团组织兼职工作人员，提供了队伍保障；积极组织党务、群团组织工作人员参加上级部门相关培训及线上线下轮训，学校党支部书记202*年培训3次。

篇3：加强学校领导班子建设的思考

一、“一把手”当好“领班”, 抓出团结力

“一把手”是学校班子集体的“主心骨”, 班子成员能否团结共事, 关键在“一把手”。“一把手”应通过塑造个人人格魅力, 形成科学的领导策略和有效的工作方法, 引导带动班子和衷共济, 创造团结和谐的工作氛围。

一要学会宽容, 彰显大气。人无完人, “一把手”应宽容对待同事的不足, 不要认为自己每个方面都比其他同事优秀。只有承认自己某些方面不行, 才能扬长避短, 让其他班子成员充分发挥聪明才智。要坚持做到“诚”“谦”“容”, 善于协调与班子成员之间的关系。诚, 就是以诚相待、开诚布公;谦, 就是待人谦虚, 遇事谦让;容, 就是胸怀宽广, 大度包容。宽容、包容不是软弱、回避, 更不是退让、掩盖, 而是一种境界、一种高度。

二要善于共处, 凝聚人心。班子成员团结协作, 才能干成事。“一把手”要抓大放小, 成员分工要明确, 让副职有事干。要善于听取副职的意见, 真诚帮助副职。对副职工作中碰到的困难, 要积极帮助解决。对副职身上出现的问题, 要通过谈心谈话、工作研究、民主生活会等形式及时指出。在大事面前讲原则、讲担当, 决不含糊。在小事面前讲风格、讲气度, 看淡名利, 以维护大局为重。使班子成员之间成为政治上志同道合的同志, 思想上肝胆相照的知己, 工作上密切配合的同事, 生活上相互关心的挚友。

三要加强沟通, 增进和谐。一些学校领导班子不够团结, 班子成员之间沟通不畅、互相了解不够。因此, “一把手”要和其他班子成员加强沟通, 要通过民主生活会等方式, 鼓励班子成员相互沟通。此外, “一把手”在从严抓班子建设的同时, 也要多关心帮助班子成员解决工作和生活中的困难, 建立真挚的个人感情, 维护和促进集体团结。

如果把班子比作一把伞, 中间的主骨就好比“一把手”, 四周的支骨就好比班子成员, 伞面则象征共同的事业。一把伞能否撑起来, 主骨是关键。

一要把好方向“撑开伞”。“一把手”必须充分发挥好在班子集体决策中的主导作用, 为学校的发展定好向、把好关。要带头坚持、自觉倡导民主集中制, 通过民主程序, 科学管理, 规范办学, 增强学校事务决策的科学性, 调动班子成员落实决策的积极性。

二要收放自如“撑好伞”。“一把手”要善于协调与班子成员之间的关系, 统揽不包揽, 放手不撒手, 做到收放自如。所谓收, 就是要懂得撑腰揽过, 把成绩荣誉留给大家, 把困难、问题扛在自己肩上。所谓放, 就是要敢于放手放权, 让班子成员有权、有责, 在他们工作遇到困难时及时加油鼓劲, 在出现偏差时及时纠偏扶正。

三要率先垂范“撑直伞”。“一把手”要想抓出班子的团结力, 必须具备“打铁还需自身硬”的优秀品质。要甩开膀子, 迈开步子, 用敢为人先的躬身实践带动人。要看轻位子, 扑下身子, 用火热之情感染人。如此, 才能服得了人心、拢得住班子、带得好队伍。

二、班子成员协调配合, 形成战斗力

作为副职, 要积极作为, 善于为“一把手”分忧解难, 当好参谋助手。对相互之间交叉性、衔接性的工作, 要密切配合、相互支持。班子内部表面上“无风无浪”, 成员之间只是一味地“回避矛盾”或“迁就照顾”, 这是“伪团结”。班子就像一台机器, 成员好比零件。机器要正常运转, 需要每个部件互相配合、共同发力才行。因此, 一个班子要实现真正的团结, 作为班子成员尤其是副职, 协调配合必须正确处理好以下三个方面的关系, 才能创造真团结, 凝聚真合力。

一是主与次的关系。主指全局, 次指局部。“一把手”要善于抓主要矛盾, 能在事务堆中识大事, 能排除干扰抓大事, 能调动力量干大事, 突出工作重点, 增强工作实效。作为班子副职, 应时时处处以大局为重、对大局负责;要把分管的工作置于全局工作中来谋划、来实施, 既要守土有责, 又不能自我封闭。

二是管与放的关系。管是管好方向、管好队伍, 放是放权、放手。“一把手”必须具备宏观调控能力和驾驭全局的领导艺术, 既要善于从宏观上理清思路, 又要坚持把管班子、带队伍放在首要位置。与此同时, 要懂得放权, 充分调动副职的主观能动性, 属副职职责分管范围的事, 要敢于放手, 给予信任, 防止事无巨细, 眉毛胡子一把抓。

三是分与合的关系。分, 指分工;合, 指合作。班子只讲分工不讲合作, 就会各行其是, 顾此失彼;而片面强调合作忽视分工, 又会责任不明, 影响效率。作为副职, 首先要对自己分管的工作负责, 要敢抓敢管、敢于担当, 尽可能让正职少操心、不分心。同时, 要坚决杜绝“各人自扫门前雪, 不管他人瓦上霜”的狭隘思想, 对相互之间交叉性、衔接性的工作, 要密切配合、相互支持, 对事关发展、稳定的中心工作, 要心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳, 真正做到分工不分家、补台不拆台, 同唱一台戏。

一个班子的团结和谐不是表面上的异口同声, 不是表面上的没有差异, 而应该是思想认识上的统一、工作目标的同向和工作推进的同步。从深层次增强统一性, 消除矛盾和冲突产生的思想和机制根源。为此, 要做到以下三点:一要用共同的理想信念促进团结。上下同欲者胜。要通过多种形式的学习教育, 使班子成员认识到肩负的责任, 主动加强团结协作。二要用共同的工作目标促进团结。通过明确工作目标, 细化工作措施, 明确责任和权限, 把班子成员的心思和精力集中到为完成共同的目标去努力工作。正气盛则邪气不生。有着高远的目标则不会纠缠于细枝末节。三要用科学的评价考核促进团结。要科学制定对班子的考核评价办法与标准, 利用好考评及结果这根最有力的指挥棒。通过班子建设引领各项事业始终沿着正确的方向前进。在对班子建设的考核中, 班子是否团结和谐是一个重要指标, 如果班子出现内讧, 整个班子及其成员不得评先、评优, 同时对该班子“一把手”及有关成员进行诫勉谈话甚至组织调整。

三、勤于“检修”克服“短板”, 保持持久力

由于学校领导班子的各个成员阅历、性格和素质上的差异, 看问题的角度、高度、深度不同, 容易导致思想认识难统一, 久而久之动摇了团结的思想基础;有的班子成员大局意识不强, 在工作中过分强调条线利益, 成员之间各行其是, 步调不一, 不主动衔接配合, 削弱了班子的合力。一个领导班子能否运行顺畅、长期和睦相处, 要做到以下三点。

一要相互包容, 快速“磨合”。良好的开始是成功的一半。新班子组建伊始, 好比一辆新车, 各部件还没有磨合。为此, 所有班子成员, 尤其是正职与副职之间, 都要有虚怀若谷的气度、敢于负责的态度、推功揽过的大度, 克服自身不足, 主动“调心归位”。在任务重时合力分担, 避免“超载”;在运行过程中及时“换挡”, 保证动力持续;在解决矛盾分歧时, 用好“润滑油”, 以免零件磨损。总之, 处于磨合期, 既要集中一班人的优点, 发挥全体成员的积极性, 又要修复个体工作中的缺陷, 协调好工作中的磕磕碰碰, 避免内耗, 形成合力。

二要同车共驾, 求同存异。所谓“同车”指的是坚持共同的事业、共同的目标、共同的责任, 求得思想上同心、政治上同德、方向上同道、工作上同步, 这就抓住了班子团结的根本。“存异”是因为班子成员学识修养、成长环境、生活方式、个人性格迥异而导致的具体工作上的异议、办事风格的不同、职权行使中的偏差等。作为领导干部, 要有宽广的胸襟, 做到容人、容言、容事。要坚持“求大同而存小异”, 使班子成员既尊重差异、兼容并包, 又能在原则性问题上保持高度的一致和统一。

篇4：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

【关键词】中职学校；档案；信息化建设；措施

档案信息化主要将网络化、数字化和规范化集合为一体，在档案信息化建设中会涉及到档案管理、电子信息和网络技术等专业性技术。目前信息技术的广泛应用，电子档案出现并开始取代纸质档案，这对档案管理工作带来了新的挑战。学校档案管理作为学校最基础性的工作，直接关系到学校管理的质量。在当前中职学校档案管理工作中还存在许多不足之处，因此需要努力提高中职学校档案管理水平，加快推进中职学校档案信息化建设，更好的促进中职学校档案的开发利用。

一、中职学校档案信息化建设的重要性

当前我国处于信息时代，人们对信息的需求量不断增加，档案作为最大的信息库，需要做好搜集、精炼、储存、分享及管理费等工作，通过强化档案的管理，能够更好的为人们提供所需要的信息，使人们善用知识，更好的解决信息不足的问题。中职学校作为培养专业技术型人才的重要基地，在学校发展过程中所形成的各种信息构成了学校档案，学校档案不仅是学校发展历史的重要见证，同时也是对学校发展历程的真实记录，具有重要的凭证参考作用。长期以来我国中职学校档案在学校发展过程中一直得不到有效的重视，档案重管轻用。这在当前对信息需求量不断增长的新形势下，传统的档案管理模式越来越无法满足当前学校发展的需要。

因此需要加强中职学校档案信息化建设工作，更直观的体现出档案信息化的优势。加快档案信息数字化的实现，构建完善的数据库，为档案信息的查询带来更多的便利。中职学校档案信息化建设是在档案管理活动中，利用现代信息技术来对档案信息资源进行处置和管理，并提供相应的信息资源利用服务。在当前中职教学活动越来越多样化的情况下，档案管理工作也更为复杂，这也使档案信息化建设已成档案管理的必然趋势。充分的利用现代信息技术强大、完善的功能性更满足中职学校档案建设的基本需求，实现档案管理手段的转变，这是当前中职学校档案发展的重要变革。

二、加强中职学校档案信息化建设的措施

（一）制定并完善中职学校档案信息化建设制度。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有统一的标准和制度作为约束，利用制度来约束和规范建设行为，这是中职学校档案信息化建设的重要的保障。中职学校档案管理人员需要严格控遵守国家档案管理制度，并在此基础上与本学校的实际情况有效的结合，制定一部适宜本学校的档案管理制度，从而更好的开展档案信息资源的收集、整理、录入、保存和查询等工作，并进一步完善与信息时代相适应的具体档案操作制度，加快推动中职学校档案工作的制度、规范化和科学化发展进程。

（二）加强学校档案信息化基础设施建设。档案信息基础设施主要包括计算机软硬件设备、基础网络和各类辅助设施，它是档案信息化建设中非常重要的基本保障条件。根据档案信息采集的需要，配备档案室相应的计算机、扫描仪、光盘刻录机和档案信息管理系统软件等设施。建立电子目录和电子档案录入接收中心，实现目录数据和电子文件的采集工作。档案信息管理系统软件要能涵盖对电子文件采集、存储、归档、整理、编目、检索、利用等服务功能，具备同其他数据库进行连接和交换数据的能力，保证校园网和档案系统管理网络之间的档案信息存储、交换的顺利进行。要推进档案管理信息化建设，必须抓好档案标准化、规范化，掌握好两者相辅相成、互相促进的辩证关系。首先，要有统一的上网目录标准。其次，建立规章制度。学校档案具有保密性。充分体现档案信息化管理的管理规划、管理方法和质量要求。

（三）创新学校档案服务手段。随着档案数字化程度不断提高，档案利用的方式也发生了改变，利用者通过网络、计算机等现代化手段利用档案，使得传统的档案管理工作方法和行为方式将随之而发生改变，档案管理模式也在从传统的实体管理模式向着信息管理、知识管理、数字化管理模式转变，因此，档案部门必须用创新的服务方式、服务内容和服务手段实现由传统的手工操作管理模式向现代化管理模式转变。提高认识，加强领导，强化档案管理意识，建立健全档案管理制度。提高和增强学校全体师生对档案工作重要性的认识，是搞好学校档案工作的先决条件。我们要按《档案法》要求，规范各类档案的分类、归档要求和管理办法，使档案工作做到有章可循，有法可依。同时，学校在人才使用上要把好关，引进一些档案专业和计算机管理方面的专业人员，也要注重档案人员的培训和深造，鼓励他们继续学习，提供机会让他们参加上级档案部门举办的各种培训。

（四）构建完善的学校档案信息安全保障体系。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有效的保证档案信息的安全，档案管理人员需要将档案信息安全放在档案管理工作的首要位置，强化档案信息管理系统和硬件设备的管理，做好档案信息数据库的备份工作，有效的提高档案数据的安全性和可靠性，采取有效的措施来防范档案信息失密、丢失等情况，制定完善的电子档案信息安全责任制，根据人员的级别来设置工作和查询权限，以此保障档案信息的安全。

三、结束语

档案在中职学校发展中发挥着非常重要的作用，其不仅是学校领导各项决策的重要依据，同时也是学校优化管理的重要参考，因此需要努力提高中职学校档案信息化管理水平，加快推动中职学校档案信息化建设，深入挖掘中职学校档案的价值和潜力，使其更好地服务于学校的各项工作，为中职学校的健康、有序发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]夏燕玲.档案信息化建设与档案管理的几点思考[J].云南档案，2010-03-20.

[2]智通海.高校档案信息化建设中的问题与对策思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2011-06-20.

篇5：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

一、真抓实干，攻坚克难，增强领导干部作风建设的实践性

由于我区的特殊地貌，南部山区山大沟深、点多线长、人口居住分散，育龄妇女基本数据掌握不准，底数不清，给计划生育工作带来了许多困惑和困难。为彻底解决人口计生工作数据不准，底数不清的问题，今年4月，由两位副主任带领机关干部分五组对全区的人口计生工作状况和数据统计情况进行了专题调研，20多名工作人员轻车简从，先后调研了6个市、17个县、35个乡、49个行政村，入户调查约6万余户，取得了第一手资料，掌握了真实情况，形成调研报告4篇，提出了解决山区及川区吊庄村级计划生育干部待遇问题刻不容缓、全区县乡计划生育服务机构设备简陋，服务能力亟待提高等政策建议，为制定人口和计划生育工作长远规划提供了科学的依据。认真学习贯彻自治区第十次党代会精神，为实现人口计生工作跨越式发展，我们找准了突破口，提出了28项创新任务，并落实了工作责任制。4月份开始在全区人口计生系统开展民主评议行风活动。6月对5市5县和10个计划生育服务站采取听取汇报、召开座谈会、查阅资料、实地查看等方式进行了督导检查，发现问题及时纠正，解决了群众反映的突出问题，转变了计生从业人员的工作作风，提高了服务质量，得到广大人民群众和社会各界好评，为2007年全区民主评议行风奠定了良好的基础。

二、强化学习教育，坚定理想信念，增强领导干部作风建设的自觉性

进入新世纪，适逢全国经济社会竞相发展的新形势，面对我区欠发达地区，人们的婚育观念还比较落后，社会保障体系还不够完善，广大人民群众的生育意愿和国家现行的生育政策还有较大距离，一部分群众对计划生育工作还不理解，人口计生工作还有难度的问题，我委新一届领导班子经过认真分析研究，提出了以人为本、优质服务、破解难题、创新发展，实现跨越式发展的思路、任务和措施，并开展把规划蓝图变为现实的专题学习讨论，使大家形成共识。坚持中心组学习制度，把“永葆共产党员先进性”作为领导班子、领导干部经常性思想作风建设的重要内容，与民主生活会、考核领导班子紧密地结合起来，使其经常化、制度化、规范化。2007年是人口计生委作风建设年，为使活动更加深入开展，张乐琴主任带头下基层调研，为全体人员辅导讲授《转变机关工作作风，为全区计划生育工作提供有力保障》，在全委掀起了深入基层调查研究（其中2-6月有50人次下基层调研，xxx主任仅上半年下乡7次，达60多天）；党员干部讲党课谈体会、技术大练兵的热潮。认真学习胡锦涛总书记的重要讲话，把坚持八个方面的良好作风作为衡量领导干部的标准，开展“坚定理想信念、增强服务意识”、“学党章、知荣辱、明是非、树形象”等系列活动。坚持领导干部每年读一本好书，记一本心得笔记，建一套廉政档案，签署一本廉政责任书，举行一次述职述廉会和两次廉政谈话会制度。加强廉洁自律和警示教育，学先进、赶先进，宁夏石嘴山市大武口区隆湖经济开发区计划生育服务站副站长夏怀诚同志26年如一日，先后为16873名育龄妇女进行了计划生育节育手术，无一例差错和后遗症，被育龄群众亲切称为“一个让育龄妇女忘不了的男大夫”。激发了领导干部对工作一丝不苟，对业务精益求精，对群众真诚服务的热情。组织观看《一位“落马”贪官的“七笔账”》、《居安思危》等录像片；到宁夏女子监狱召开警示教育大会，确定女子监狱为人口计生委警示教育基地，以案施教，提高了防范类似行为发生的警惕性。加强对党员领导干部思想状况的分析，开展谈心活动，沟通了思想，增进了团结。通过采取一系列措施，解决了领导干部的思想和作风问题，强化了自律意识和服务意识，提高了领导干部队伍的整体素质。

三、建章立制、强化监督，增强领导干部作风建设的实效性

篇6：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

根据《县纠风办、县教育局关于开展全县中小学民主评议工作实施方案》(浠教办[2007]27号)要求，对全县中小学集中开展一次民主评议活动。结合我校工作实际，现将本阶段工作汇报如下：

一、宣传发动、统一思想、提高认识

9月18日，学校根据上级文件精神，召开了关于学校行风民主评议工作的专题会议，学习了评议工作文件，举办了宣传栏。成立了以校长为组长的工作专班，并制定了《浠水县实验中学关于开展学校民主评议工作的实施方案》。9月20日，学校召开了全校教职工大会，学习了有关文件和方案并利用广播，召开全校学生大会，使全校师生明确了学校行风评议工作的重要意义，统一了思想，提高了认识。

二、周密部署，深入扎实开展评议考核工作

1、根据上级文件精神，学校深入扎实地开展了自查自纠工作，着重对规范办校行为和招生行为、收费政策执行情况、征订和使用教材、教辅资料情况、师德师风建设情况、校务公开及民主管理情况、群众反映问题的解决和回复情况等方面进行了认真的自查自纠。经自查，学校办学行为规范，严格执行教育局划片招生政策。学校严格执行上级物价部门制定的收费政策，没有任何形式的乱收费行为；学校严格按照县教育局教材审查小组公布的书目征订，没有任何教师向学生推销教辅资料；学校教职工中没有违反师德师风的不良行为，学校坚持校务公开制度和教职员工参与学校民主管理的科学决策，坚持校长一支笔的财务审批制度；对群众反映的问题及时解决或回复。学校在校门口和交通要道处张贴了学校面向社会作出的公开承诺书。

2、全校教职工对照评议内容，着重对规范教学行为，树立师表形象等方面的情况，进行了认真的自查自纠工作。全校教职工每人撰写了不少于500字的《师德师风自查自纠工作总结》，学校根据教职工自查自纠情况针对校风建设和师德师风建设展开了热烈的讨论，通过总结讨论发现，全校教职工绝大多数教学行为规范，基本杜绝了体罚或变相体罚学生的行为，绝大多数教职工能树立良好的师表形象。

3、学校根据全省统一印制发的《全省中小学民主评议工作评分细则》，组织民主评议监督员，学生家长和学生代表对校风建设、师德师风建设和“三乱”(乱收费、乱推销教辅读物、乱办班补课)等群众反映突出的问题进行问卷调查，本次调查下发调查表300份，实际收回266份。通过调查发现民主评议监督员、学生家长及学生代表对我校的校风建设、师德师风建设非常满意，他们一致认为学校办学行为规范，没有乱办班、乱补课的行为，认真执行上级收费政策，无违规收费行为；教师基本没有体罚学生，抹牌赌博的行为，没有向家长索要钱物或要求学生家长办私事的现象；学校校务公开，管理民主。在收取的调查表中，也有代表对学校的硬件建设和学校周边的治安环境提出了很好的建议。我们将尽快给予解决或答复。

篇7：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

今年是地方领导班子集中换届后全新启航之年。xx市xx区早在镇党委换届前，就同步谋划加强换届后领导班子建设，于镇党委换届结束后第一时间部署开展以“树示范标准、争创‘五好班子’，树示范标杆、争当‘五强主官’，树示范标兵、争做‘五优副手’”为主要内容的“三树三争”活动，全面激发干部活力、增强班子整体功能。

铸魂赋能，让新班子“扎稳根基”。换届后的新班子要适应高质量发展和现代化建设需要，既要政治过硬，也要本领高强。要把准政治方向。政治建设是党的根本建设，是领导班子能力建设的灵魂。要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为领导班子建设头等大事，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、捍卫“两个确立”。我们依托中央党校、焦裕禄干部学院等院校，举办x期“旗帜鲜明讲政治·强心铸魂炼忠诚”专题轮训班，开设“东洲思享”专栏，开展“领导干部学思践悟月月谈”活动，教育引导领导干部在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中不忘初心使命。要提升专业能力。社会主义现代化建设，对领导干部的专业能力提出了更高要求。要坚持干什么学什么、缺什么补什么，大力加强专业化能力培训，帮助新班子打造又博又专、推陈出新的素养结构。换届后，我们及时启动实施“蓄力东洲”能力提升计划，分为“培根铸魂、赋能提质、固本强基、促行致用”x个系列，先后举办xx期培训班，培训干部xxxx余人次。要强化实践锻炼，注重在乡村振兴、项目建设等一线历练干部，在复杂局面、突发事件中考验干部，在打硬仗、扛重活、攻难关中练出真功夫。我们启动实施“六线蓄能·百干增智”实践锻炼工程，集中选派xxx名换届后新任科级干部和优秀年轻干部，分赴国家部委、中心工作等x个方向、xx个专线挂职锻炼，推动xx名干部在部门、镇街园区、国企之间交流任职，着力培养专业素养、实践能力“双过硬”的复合型干部。

调强功能，让新班子“高效运转”。换届后的新班子好比一辆新车，需要一个磨合的过程，在这一过程中，组织部门要跟踪管理、调强功能，帮助磨合、顺利开局。要定目标、明路径。我们推行任期目标公开承诺制，xx个镇党委新班子均向区委递交履职承诺书，并公开向群众承诺，强化目标意识，凝聚发展合力。要补短板、强功能。对领导干部个体，要开展适岗评价，用考察结果印证选拔初衷，对一时打不开局面的干部，延长试用期；对长期没有改进提高的，个别调整。对领导班子整体，要进行换届“后评估”，客观全面分析换届后新班子运行情况，及时发现问题，精准整改提高。我们建设了“干部云”大数据分析研判系统，多维度甄别验证，准确研判新班子和领导干部的优势不足、调优方向等，为精准识别干部、增强班子整体功能提供真实全面的基本信息和科学依据。要立规矩、治未病。依制而行，是高效规范领导班子应具备的最基本准则。要着力构建权责统一的分工机制、科学民主的决策机制、务实高效的执行机制和系统有效的监督机制，提高换届后领导班子运行水平。我们坚持从严管理监督干部，制定区管干部“十必须十不准”纪律，完善区镇党（工）委工作规则，将“五组十站百点”换届风气全覆盖监督网格转化为日常监督网格，让新班子一启动就“规范严管”。

篇8：道德领导下的学校文化建设

一道德领导的特性

道德领导作为成型的理论是由美国学者托马斯·J·萨乔万尼提出来的, 在20世纪90年代, 当萨乔万尼出版《道德领导:抵及学校改善的核心》一书时, 就产生了广泛的影响。他在该书中针对学校管理问题提出了道德领导理论, 这也是教育管理领导理论摆脱企业领导理论的开端, 萨乔万尼的道德领导理论成为学校管理理论的新视野。对道德领导的定义和理解, 有几位著名的国外学者的定义, 加拿大学者霍金森将“超理性”作为道德领导的一个基础, 道德领导就是以“超理性”的价值观为导向, 来影响组织、群体、个体, 使之在一定条件下实现组织目标的领导方式。在霍金森的基础上, 萨乔万尼在分析了大量资料后, 得出领导的权威不仅包括了科层体制所赋予的权威, 而且有更重要的权威, 人除了外部动机之外, 还有更深刻的内部价值承诺。萨乔万尼认为, 对学校作为一种学习共同体的规范响应, 对专业理想的承诺, 对工作本身的回应, 以及团队精神, 这是领导替身的四种实例。对于学习共同体, 他认为它的中心就是价值观、情操及信念的“存储器”, 它把人们凝聚起来。共同体中心统管共同体有价值的东西, 提供指引行为的规范, 并赋予共同体的生活意义。萨乔万尼强调学校价值观在共同体中的作用, 并认为教师应该是建设共享价值观的中心。专业理想的承诺就是除了专业能力以外, 伦理问题也是专业能力的另外一个方面。他认为团队精神与文化联系在一起, 因为学校文化能加强教师保持合作, 以目的和价值观作为中心, 构建学校这个共同体。从以上两位学者对道德领导的概括和分析来看, 道德领导包括两个方面:

1. 道德领导强调价值观的作用

在萨氏看来, 价值观是道德领导的核心, 价值观是构建学习共同体的根本, 它贯穿于共同体内, 当学习组织成员对自己的责任和义务进行回应时, 是受价值观辅佐的。这种价值观是学校的盟约, 在团队精神里体现在共同体成员因此而达到的互助效果。在学校中, 价值观的运用能使教师乐于帮助学生, 而且共享价值观可以加强教师和学生的自我管理。

2. 道德权威成为领导权威的重要来源

传统的领导权威来自科层权威、心理权威、技术—理性权威, 而道德领导是将道德权威和专业权威放在首位, 道德权威来自宽广而共享的共同价值观、理念和理想, 最终的效果是依靠共同体成员的能力去回应责任和义务, 依靠共同体的非正式规范去强化专业及共同的价值体系。道德权威能唤起家长、教师、学生得到激励和受到鼓舞的回应, 而这些回应能激发他们的学习和工作动力, 使他们有一番作为, 并且他们期待自己所做的能对价值观有所回应。

二学校文化的本质

关于文化的概念, 顾明远先生赞同张岱年、程宜山先生著的《中国文化与文化论争》中所下的定义, 在他的《论学校文化建设》一文中引用了该定义:“文化是人类在处理人与世界的关系中所采用的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和, 是活动方式与活动成果的辩证统一。”他认为文化的核心是精神层面的价值观和民族意识, 将学校文化定义为:“经过长期发展历史积淀而形成的全体师生 (包括员工) 的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。”他认为定义包括物质、制度、精神、行为等层面, 核心仍然是精神层面中的价值观念, 包括办学思想、办学理念、群体的心理意识等。所以, 学校文化建设核心工作是精神层面价值观的形成。学校的价值观渗透到学校的方方面面, 它包括学校的使命、学校的校训、教育观、学生养成的学习态度、教师的教学理念与教学理想等, 是过程和结果的统一。

1. 育人是学校文化的本质

学校的价值观是一个学校对学校使命的认识, 它影响着学校的办学观、办学理念以及培养什么人的要求。尽管每个学校的价值观不同, 体现出来的办学方向、办学宗旨也不尽相同, 但是学校文化的本质都是育人。学校的价值观是教师施教的精神支柱, 每一个老师在施教的过程中, 教师们需要一种强有力的精神指导, 这种精神指导直接感染学生, 一言一行都触及学生的心灵深处, 而教师秉持的影响学生的精神指导来自于学校的文化。从具体实践来说, 学校文化也将影响学校的施教措施, 如尊重教师的教育可能影响教材的选定, 教法的灵活多样, 以及学校鼓励教师进行多种活动的具体措施等, 这些将影响到学生对知识的吸收、学习方法的养成。学校文化归根到底还是发挥培养人的作用, 而学校文化就是渗透于教师、校长、管理者以及学校的软硬设施中, 是学生成长的有机土壤。

2. 激发学习动力和潜能是学校文化的体现

如果说学校文化的根本在于培养人, 那么学校文化的过程体现就是激发学生的学习动力。学校文化是通过学校校训、教师的教学行为、学生的学习行为和校园环境的布置和设计等来激发学生的学习动力。当学生从一个成长阶段进入到新学校以后, 面对新的学校环境, 会受到学校环境的影响, 那么这个影响就是来自于学校的文化, 学校文化影响着学生接受学校的学习气氛以及在以后的学校生活中激发学生的学习潜能。学校文化将一直持续不断地影响学生的学习过程, 良好的学校文化使学生终身受用。那么如何加强学校文化精神层面的价值观的建设, 则需要有一套行之有效的领导模式, 为道德领导提供了一种可能性。

三道德领导与学校文化的关系

道德领导和学校文化建设之间究竟有何内在联系?不难看出, 在道德领导与学校文化建设中都强调价值观, 价值观是道德领导的支撑点, 强调以道德作为领导的一个重要维度。而学校文化则是以价值观为核心的, 两者的本源是一样的。如果将道德领导付诸学校领导管理过程, 那么也就给学校的文化建设带来了不竭动力。

1. 价值观是道德领导与学校文化的共性

道德领导是以“超理性”的价值观来引导学校向前发展的。存在于道德领导中的理性主义价值观甚至超越了学校的价值观。学校的发展更需要务实和理性, 教学方法才能符合教学规律与培养人的规律, 人的身心发展。道德领导是在出现众多教育管理问题的背景下提出来的, 除了与学校文化建设有本质的共性之外, 找到了传统领导权威之外的领导根源——道德权威, 即道德领导的实现来自专业权威和道德权威, 而道德权威主要来源于教师在广泛享有共同体价值、观念和理想时所产生的义务和责任。而学校文化则是基于“价值观念”为核心, 对学校的物质、精神进行塑造。而道德领导就是利用已有的学校价值观、学校文化体系来引导学校的建设。所以, 道德领导是以学校文化作为基础, 反过来, 校长使用道德领导又来推动学校文化的发展。

2. 道德领导如何推动学校的发展

道德领导强调道德权威和理性的价值观, 所以学校要使用道德领导。首先, 必须修正学校的文化, 具体表现在学校价值观是否理性、务实。学校的风格是否严谨, 学校的设施是否人性化, 学校是否尊重教师的自由发展, 发挥学生的个性专长等。萨乔万尼认为, 学校是一个学习的共同体, 而这种学习共同体的构建前提就是构建学校共同体的文化, 因为并不是组织文化就是共同体文化, 检视学校文化的方向就涉及学校是不是一个学习型组织。学习的共同体应该有教师的自我超越, 改善教师的心智模式, 形成积极的工作态度, 有共同愿景, 共同学习, 造就理想的团队精神。教师与学生的教学活动是否和谐, 教师与学校管理者是否和谐, 这些都是教学专业伦理的基础, 也是构建和谐校园的基础, 共同体内成员是否具有团队合作精神, 是否乐于团队学习, 互助教学。审视这些内容是使用道德领导需要做的第一步。其次, 修正学校的文化是一个漫长的过程, 在修正学校文化建设以后, 使学校成为一个学习共同体。之后就要以学校的价值观念为核心, 务实地以学校文化为根基, 教师们对价值观做出回应。用道德领导模式来推动学校的发展, 使教师认可、学生认同, 形成一种自觉的文化观。

四道德领导在学校文化建设中发挥作用的切入点

1. 构建学校理性价值观

道德领导强调在“超理性”的价值观中包含着学校文化建设的方方面面, 包括学校的办学定位、办学思想、培养人的目标等。这些价值观, 应该使教师能接受, 使他们感到学校价值观的实在意义, 深受启发, 能感受到学校的价值观的所在, 使命所在。校长使用道德领导在于使学校成为一个共同体, 这个共同体能为教师、学生带来关注和专业上的帮助, 是一个“专业式”的家庭。对教师来说, 鼓励教师的工作, 尊重教师的教法、成果。对学生来说, 构建学生与学校共同学习的良好氛围, 学生能看见学校、教师在不断成长, 乐于接受价值观, 使自己融入学习的氛围中, 而不是被动学习。

2. 团队建设是道德领导的重要环节

领导者要加强学校团队建设, 它能带来工作效率的提高, 包括教师专业上的互助, 教学业务上的互助, 生活上的互助。团队精神是学校文化建设的重要组成部分, 互助的团队精神能帮助学校新成员的提高, 包括教师和学生, 正如萨乔万尼认为的, 团队精神和学校文化是联系在一起的。团队精神减少学校成员事不关己的观念, 能使教师新成员看到希望, 激发教师的工作积极性。如果教师之间没有团队精神, 专业上不仅得不到提高, 而且影响到学校师资队伍的建设, 出现断层现象。

道德领导可以使学校的文化得以发展, 使学校文化与“以德治校”融为一体, “以德治校”历来就被提倡, 但如何入手却是学校领导者们面临的难题。从学校文化建设入手, 是领导者改善“以德治校”的途径;反过来, 道德领导又具有引导学校文化建设的作用。

参考文献

[1]蔡怡.教育领导理论新进展[J].比较教育研究, 2007 (1) :24~25

[2][美]托马斯·J·萨乔万尼.道德领导:抵及学校改善的核心 (冯大鸣译) [M].上海:上海教育出版社, 2002:54

篇9：关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

一、努力打造学习、研究型班子,提高宏观驾驭、科学决策的统领能力

学校党委按照建设学习型领导班子的要求,强化班子“干事创业”意识,提升“想干事、善干事、干成事”的能力,通过坚持党委中心组学习制度、理论务虚学习会等制度,实施“3111”工程(即班子成员每年必须精读三本书、撰写一篇调研报告、作一次学术辅导报告、公开发表一篇理论文章)等措施,使班子成员眼界更开阔、胸怀更广阔、思维更敏捷、思路更清晰、决策更准确;通过开展多种形式的深入基层调研活动和实行联系院系、联系高层次人才、联系党外人士等“三联系”制度,班子成员对学校的实际更清楚、对基层的情况更明白、对师生的思想更了解。正是因为有了开阔的视野和对宏观形势、学校实际的把握,班子抓机遇、谋发展、解难题的能力大大增强,从全球经济社会和高等教育发展的大局出发,谋划发展、推进发展,学校各项工作突飞猛进,成绩显著。在2006年以来的短短五年多时间里,学校先后获得教育部本科教学工作评估优秀高校、教育部“人才培养模式创新实验区建设”项目学校、全国高校毕业生就业工作先进高校、湖北省文明单位、湖北省高校家庭经济困难学生资助工作先进高校等国家、省级荣誉称号,学校的社会影响力显著提升;一批国家和省部科研项目、研究基地、重点学科、品牌专业、实验教学示范中心获得批准立项和建设。学校在以优秀成绩通过本科教学工作水平评估、顺利实现第一步发展目标之后,适时召开首次党代会,提出走发展、创新、特色之路,建设全国知名的有较高水平的教学型大学的奋斗目标,在深入学习实践科学发展观活动中,又提出“创新体制机制,提升办学实力,实现二次崛起”的阶段性发展目标。目前,学校正在实施以提高学校核心竞争力为目的的“师资队伍建设一号工程”和“产学研项目突破工程”,以深化本科教学工作水平评估整改为重点的“本科教育质量工程”,以巩固学习实践科学发展观活动成果、开展“三风”建设(师德师风、学生学风、干部能力与作风)为载体的“学校软实力提升工程”,以三国及襄阳历史文化景点建设为特色的“校园绿化美化工程”等五大工程,全面推进学校事业可持续健康发展。

二、努力打造创新、务实型班子,提高激发活力、提升实力的引领能力

作为一所办在地市州的地方高校,学校在办学基础和地域条件等方面有着先天的不足,特别是在教学科研能力上与那些办学历史长、基础好的大学相比差距更大,如果不以创新的精神、务实的态度,采取超常规的手段,促进学校超常规发展,必将在激烈的高等教育竞争中被淘汰,对此,党委一班人有着清醒的认识。为此,我们从创新办学理念、办学思路入手,强化班子的创新意识,通过组织襄樊学院改革与发展论坛、开展全校性的解放思想大讨论,统一思想,凝聚共识。通过创新体制机制,激发办学活力,先后进行了一系列创新与改革。按照“大学科、大学院”的原则,进行学科专业重组和院系调整,增强学科专业的融合;按照“责、权、利”统一的原则,实行目标责任制管理,扩大院系的办学自主权;按照“大部制、高效率”的原则,进行校部机关机构改革,强化管理服务效能;按照“后勤社会办、监管不经营、以钱养好事”的原则,进行后勤管理体制改革,将除水电管理之外的所有后勤服务工作全部交由社会公司承担,基本实现了完全意义上的后勤社会化;按照“教书与育人有机结合”的原则,建立以“三制”(专业课教师担任班主任制、班级工作班主任负责制、教师完成学生工作量制)为主要内容的学生教育管理新体制,真正落实全员育人,从根本上加强了学生的思想政治教育。通过创新人才培养模式和社会服务,提升人才培养质量和服务经济社会能力,探索并实施了“2年通识和专业基础教育、1年专业方向教育、1年实习和实践”的“211人才培养模式”。按照“围绕产业办专业,办好专业促产业”的思路,从服务襄樊地方经济社会需要出发,新办了汽车、物流、临床医学等专业。按照订单式培养的方式,与襄樊多家企业建立稳定的联合培养人才基地,学生从进入学校就按照企业需要,增设相关课程和教学内容,毕业后直接进入企业工作,实现了学校培养与企业用人的“无缝对接”。创新大学生就业工作,在就业工作中实施“改革创新人才培养、加强学生个性化就业指导和以创业促就业”的三大工程,努力提高学生就业率,学校多次被评为全省就业工作先进学校,2009年被评为全国毕业生就业工作先进单位,并在全国就业工作会上,作为全国地方普通本科学校的唯一代表,交流了学校创新人才培养模式,提高学生就业能力的做法。

三、努力打造团结、廉洁型班子,提高凝聚才智、构建和谐的促进能力

学校党委在认真执行党委领导下的校长负责制的前提下,在班子中强化树立正确“三观”,即“价值观、权力观、群众观”,在班子和师生中营造“宽松、宽容、宽厚”的“三宽”环境,倡导领导与群众和谐共荣、学校和个人共同发展的目标取向。在班子内部,强调为了“一个”共同目标,即把学校事业建设好、发展好,不以个人利益和好恶出发思考问题。注意处理好党政之间、正副职之间“两对”关系,做到党政分工不分家、补台不拆台,正副职各演各角色、合唱一台戏,特别是党政主要领导相互信任,团结共事,工作中既坚持原则又讲究方法,既以事业为重又以情谊为贵。要求班子成员在思想上努力做到“三讲”和“三相互”,即讲大局、讲团结、讲和谐,相互支持、相互学习、相互尊重。自觉抵制个人主义、形式主义、享乐主义、官僚主义“四个主义”。在日常工作、生活中做到“五多”即多交流、多沟通、多商量、多理解、多配合,每学期认真开好民主生活会。为了加强班子作风建设,2006年底,党委提出了进一步改进领导作风的“七项措施”,即建立校领导轮流值周制度、校领导用车派车制度、保证通讯畅通制、校领导外出报告制、校领导接待日制、联系基层单位制、规范日常就餐制。省委组织部《组工信息》以“襄樊学院出台改进领导作风的七项措施”为题,介绍了学校的做法。2007年学校又向师生公开了党委书记、校长的电子信箱和手机号码,建立了领导与师生直接沟通交流的平台,对师生反映的问题做到“事事有结果,件件有回音”。在廉政建设中,坚持以预防为主、教育与惩处并重的方针,从制度机制上筑牢防腐的防线,把涉及基建、资产、财务、招生、干部、人事等容易滋生问题的重大事项置于制度和阳光之中,自觉接受群众的监督。为了建立全校师生的共同价值取向和精神追求,学校从地处古隆中的历史文化积淀出发,将诸葛亮《诫子书》中的名句“淡泊明志、宁静致远”作为校训,并在此基础上凝练总结了“淡泊明志,宁静致远,躬耕苦读,鞠躬尽瘁”的十六字隆中精神,作为襄樊学院的大学精神,以之激励广大干部师生,并使班子成员、广大师生在思想、认识和情感上产生共鸣,引导大家淡然面对世俗名利,不要计较眼前得失,要追求报效祖国的远大抱负和高尚的精神境界。通过广泛的宣传,隆中精神日益深入广大师生心中并内化为思想灵魂的一部分,影响着外在行动。班子的自身团结和谐,在群众中赢得了威信和拥护,广大师生对党委的决策认同度高、执行力强。近几年,学校进行的专业整合、干部调整、职称评聘、工资分配等事关师生切身利益的重大、复杂工作,都得到了广大师生的充分理解和高度拥护,无不进展顺利,效果良好,在推进学校发展中,保持了学校稳定和谐。

目前,学校校园宁静和谐,广大师生团结奋进,建设发展蒸蒸日上,社会影响力和知名度不断提升。但是,我们深知,按照省委、省政府建设湖北高教强省的要求以及与兄弟学校相比,还有很大差距,我们将坚持以科学发展观为指导,深入持久地抓好领导班子建设,继续扎实地推进学校事业协调健康发展,为早日实现学校“二次崛起”、建设全国知名的有较高水平的教学型大学不懈努力。