小学学生干部会议记录

小学学生干部会议记录（通用14篇）

篇1：小学学生干部会议记录

时间

地点

会议主持

班主任

记录人

201x年 1月

三年级教室

吴思沐

吴思沐

吴思沐

出席人数

全体班委成员

考试前夕应该怎样做

考试时要多找规律

答题时先容易后难

对自己有信心，常对自己说“我能行”

总结本次会议内容

宣布会议结束。

篇2：小学学生干部会议记录

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年2月

地点：二（2）班教室

会议要点：新学期，新气象

会议内容：

1、新学年的开始，要保持良好的心态，遵守学校纪律

2、中午午休时，不讲话，保持教室安静

3、时刻保持教室卫生，不扔果皮纸屑

4、班干部轮流记名，把午休吵闹的名单登记下来

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年3月

地点：二（2）班教室

会议要点：赏罚条例的确立

会议内容：

1、讨论班级的赏罚条例

2、讨论班级日志该怎样完善记录，实行赏罚条例

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年3月

地点：二（2）班教室

会议要点：保护环境，人人有责

会议内容：

1、保护教室环境卫生，不乱扔果皮纸屑，保持公共卫生区卫生

2、值日班委做好登记，班委要以身作则，做榜样

3、如果有小朋友乱扔纸屑，把名字登记下来并上报老师

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年4月

地点：二（2）班教室

会议要点：注意安全

会议内容

1、上下学途中注意交通安全，不横穿马路，不闯红灯

2、在家里要注意用电安全，不用湿手或湿毛巾擦拭带电电器

3、单独在家时，不要轻易和陌生人说话，更不要轻易放陌生人进屋

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年4月

地点：二（2）班教室

会议要点：座位的调动

会议内容：

1、讨论近期班级上课和午休讲话情况严重的主要原因

2、讨论座位如何调动

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年5月

地点：二（2）班教室

会议要点：值日班长新安排

会议内容：

1、讨论星级评比分数名次下降原因

2、讨论纪律不良的原因

3、讨论值日班长监督管理不当的解决方法

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年5月

地点：二（2）班教室

会议要点：上课讲话的处罚

会议内容：

1、讨论午休纪律下降的原因

2、讨论班级近期的浮躁情况的解决方法

3、讨论上课讲话日益严重的解决方法

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年6月

地点：二（2）班教室

会议要点：讨论班干部队伍中存在的一些问题 会议内容：

1、明确班干部在班级建设中的重要作用

2、说说离一个优秀班干部的差距，检讨做的不好的地方

3、牢记时刻以一个”我是班干部”的形象面对大家

4、讨论总结给班干部的建议

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：2011年6月

地点：二（2）班教室

会议要点：学会复习

会议内容：

1、期末复习已经开始，要注意学习方法

2、各科复习提纲要准时完成，跟着老师的复习进度

篇3：谈谈小学生科学记录能力的培养

一、提高兴趣,创造条件

1.通过一些中外科学家关于科学记录方面的故事 , 提高学生对科学记录重要性的认识, 从而使其对科学记录产生兴趣。如伽利略在用望远镜观察天象的时候曾做过数年记录,从而研究出天体运动的规律;我国现代著名科学家竺可桢教授,从青年时代起每天早晨起床的第一件事情是观测并记录气温、气压、风向、湿度等气象要素,以及阴晴冷暖、风霜雨雪、花开花落、候鸟迁徙等物候现象,数十年如一日,从未间断,即使是烽火战乱也不能改变他的这一习惯。此外,他还阅读了大量历史文献资料,从中寻找有关气候和物候的记载。正是因为这些扎实的观察和深厚的积累,他终于写出了《历史时代世界气候的波动》、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等一系列有重要价值的论文,震惊了中外气象学界。

2. 备课时考虑好哪个环节需要指导学生进行科学记录 ,为学生留出足够时间。有的学生可能在实验过程中能很快地加以记录,有的学生则需要有专门的记录时间。要精练语言,以节省时间,让学生记录他们的研究成果,感受研究的收获。

二、有的放矢,明确内容

科学课上应该做记录的地方很多, 但要分清主次, 不能“眉毛胡子一把抓”,否则只会加重学生的负担 ,使学生产生厌烦的情绪。

中国科学院院士邹承鲁认为学生科学记录的内容应该包括实验前的目的、实验进行的具体条件和结果、实验结束后的初步小记,记录要详细到别人能够看懂。归纳起来科学记录主要有以下几方面内容:一是科学概念;二是观察中积累的资料和实验的原始数据;三是探究过程(包括实验的目的、假设、猜想,实验的方案,得出的结论,遇到的问题,实验成功或失败的思考等)。

三、循序渐进,提出要求

1.记录的要求 ,应该是由易到难、由简到繁。如教科版三年上册第一课“我观察到的大树”的记录,如果只出示一个空白表格,对于初次接触科学课的学生来说显得难度较大,会使学生无从下手,而设计一个包含“观察内容”、“观察方法”、“我的发现”的记录表,比较适合三年级学生的水平。

2.科学记录要注意科学性。如《 蚂蚁》一课 , 观察记录如下:蚂蚁的长度约5毫米,身体分为三部分,头上长有一对触角。蚂蚁的胆子很小,手一触摸到它,就会装死。它喜欢生活在大树底下或墙角下。这个学生的记录具有很强的科学性,是科学研究需要的。

3.还应该要求学生在观察或实验后的发言必须凭自己的记录,用口头语言加以表述,进行汇报和交流,使其养成说话论证有依据的习惯。

四、由扶到放,指导方法

1.使学生清楚一些固定的格式是什么 ,如“课题”、“日期”“小组成员”等是每次必须记录的 , 会为整理和查询科学记录带来方便。

2.低年级儿童可以用画图记录 , 或在老师帮助下用简单的图表记录; 高年级小学生应该鼓励他们在记录中运用一定的推理方法。有条件的班级可以鼓励学生用电脑帮助记录。

3.教师要在需要记录的地方给学生必要的示范。抓住重点内容,记录的语言在自己能够看得懂的情况下,尽量简化从而节省记录时间。

4.教材中提供了很多示范性的记录表、记录单及研究计划等,教师要引导学生对这样的内容加以留意,很好地学习其中的方法。

5.提倡人人记录,共同做好小组记录。科学记录并不是一个人的事情,而是每个人的事,应该把记录当做每个孩子科学探究的一部分,让每个孩子都经历科学记录。

每个人都可以有一个活页记录本, 结合教材上的记录表进行记录。对于教材上有的可以直接记录在教材上,其他的可以记在活页纸上,要注意保存好活页记录。

小组记录要在个人记录的基础上经过讨论形成。

五、注重效果,及时评价

1.课堂上抓住时机 ,及时发现学生好的记录方法 ,适时推广。如一位老师在《简单电路》一课的自主解决怎样使两个小灯泡同时亮起来这个问题的过程中,采用了两种方式。小组A:小组成员集体讨论之后先画出简单的电路图 ,然后根据电路图动手连接电路,调整电路连接方法,并在操作过程中进一步修改和完善电路图;小组B:小组成员一边讨论一边操作实验材料,没有任何活动记录,一直到结束。两组都完成了任务,并且实验都成功了,但回头比较,显然前一组学生的做法可取。

2.课后教师要拿出一定时间对学生每一节课的记录进行及时检查,并给予适当的评价。如一位老师在观察记录后记中特别开辟出“观察记录真假评说”,把记录本中孩子非观察内容或不真实的观察内容记录出来, 让孩子们进行有依据的评说。这样引导他们对观察本质进行思考,并在以后观察记录中引以为鉴。

篇4：小学学生干部会议记录

对于这种奖励方式，网友普遍认为“将班干部的奖励物质化欠妥”、“这是成人世界潜规则对孩子世界的侵噬”。学校教育方向就是学生的成长方向，如此“奖励”学生干部，学校要把学生干部带向何方不免让人忧心。

虽然学生干部在学生群体中担任某些职务，担负某些特定职责，但是，他们只是协助学校或班级进行一定的管理工作而已，其本身并不是“官”，而是必须具有服务意识和奉献精神的“服务者”。以教书育人为根本任务的学校，在对待学生干部与普通学生的立场上，显然不应厚此薄彼——让学生干部深觉优人一等，让普通学生感到自己是校园“二等公民”，否则难言公平。

即使出于激发学生干部的工作积极性，想对他们予以奖励，也应该从精神层面与情感角度进行一定的奖励，比如组织学生干部游览博物馆、科技馆、文化宫等文化活动场所，组织学生干部看一场适宜儿童观看的电影等等。让学生干部与物质诱惑保持清醒距离，秉持高洁的精神品质，才符合学校的教育精神以及教育者的神圣责任。以吃饭、唱歌等物质化、世俗化的手段进行奖励，对孩子的成长不利。

像广州白云区某小学那样奖励学生干部，其实是在用庸俗世风污染童真，是在用成人潜规则“入侵”儿童世界。如今，在成人世界不良風气的侵袭下，很多中小学生已经“官念”甚浓，热衷于“当官”。不少家长在老师面前给孩子“跑官要官”，一些小学生为能成功竞选班干部，竟用零食、礼物乃至金钱拉拢同学，个别小学生若在班干部换届中落选了，还郁郁寡欢……

当此之际，学校应该给学生以正确的引导，更不能照搬成人世界的奖励方式来激励小干部。正如教育专家所言，青少年的价值观是非黑即白，会很肤浅地理解成人潜规则，并很容易学习这些行为。也如一中学教师所说，小学生充满了童真，像一张白纸，别人在上边写什么就是什么。故学校的一切行为应充分考虑中小学生所处的心理发展时期，别让功利世俗侵扰学生对世界的认知。学生干部不仅代表一份荣誉，更是一种责任和使命。

在家庭中，家长亦应以身作则，为孩子营造一个积极向上的成长氛围，传达给孩子正确的是非观念，抵御社会不良风气的影响，使孩子的心灵健康阳光。

篇5：小学班干部会议记录

时间：20xx年4月

地点：x班教室

会议要点：注意安全

会议内容

1、上下学途中注意交通安全，不横穿马路，不闯红灯

2、在家里要注意用电安全，不用湿手或湿毛巾擦拭带电电器

3、单独在家时，不要轻易和陌生人说话，更不要轻易放陌生人进屋

篇6：小学班干部会议记录

小学班干部会议记录范文篇一：

参加人：全体班委会成员

时间：20__年月

地点：二()班教室

会议要点：新学期，新气象

会议内容：

1、新学年的开始，要保持良好的心态，遵守学校纪律2中午午休时，不讲话，保持教室安静3、时刻保持教室卫生，不扔果皮纸屑4、班干部轮流记名，把午休吵闹的名单登记下来

班干部会议记录

参加人：全体班委会成员

时间：20__年3月

地点：二()班教室

会议要点：赏罚条例的确立

会议内容：

1、讨论班级的赏罚条例

2.论班级日志该怎样完善记录，实行赏罚条例

小学班干部会议记录范文篇二：

参加人：全体班委会成员

时间：20__年3月

地点：二()班教室

会议要点：保护环境，人人有责

会议内容：1、保护教室环境卫生，不乱扔果皮纸屑，保持公共卫生卫生

2、值日班委做好登记，班委要以身作则，做榜样

3、如果有小朋友乱扔纸屑，把名字登记下来并上报老师

小学班干部会议记录范文篇三：

时间：20__年4月

地点：二()班教室

会议要点：注意安全

会议内容：

1、上下学途中注意交通安全，不横穿马路，不闯红灯

2、在家里要注意用电安全，不用湿手或湿毛巾擦拭带电电器

3、单独在家时，不要轻易和陌生人说话，更不要轻易放陌生人进屋

小学班干部会议记录范文篇四：

参加人：全体班委会成员

时间：20__年4月

地点：二()班教室

会议要点：座位的调动

会议内容：

1、讨论近期班级上课和午休讲话情况严重的主要原因

2讨论座位如何调动

小学班干部会议记录范文篇五：

参加人：全体班委会成员

时间：20__年_月_日

地点：三年级班教室

会议要点：新学期，新气象

会议内容：

1、新学年的开始，要保持良好的心态，遵守学校纪律

2、中午午休时，不讲话，保持教室安静

3、时刻保持教室卫生，不扔果皮纸屑

4、班干部轮流记名，把午休吵闹的名单登记下来

小学班干部会议记录范文篇六：

班级 4.1班

时间20__年_月_日

地点 教 室

出席 人员

4.1班全体学生干部

记录人 王淼

内 容

1、讨论近期班级上课和午休讲话情况严重的主要原因

2、讨论座位如何调动 解决办法：

(1)根据同学们的建议，班委的讨论以及老师的意见，综合考虑采取适当地调换座位，来打乱目前形成的讲话小组，从而改善纪律不好的现象

(2)更加加强值日班长和值日监督的管理力度。

(3)严格按照班规和赏罚条例实行

篇7：学生会干部培训会议记录

地点：学生活动中心

参与人员：全体校学生会学生干部

主持人：xx

记录员：xx

第一项 全体起立唱国歌

第二项 马部长发表讲话

首先对我校的发展历程进行了回顾，，对学生干部带着更好的展示自己的理想来到学生会提出了要求。

(1)作为学生干部要有一个良好的品质，对于学生干部的打造需要一个长时的积累。

(2)在大学我们没有过多的做些思考，但在大学我们有更多的时间去思考怎样做人。

(3)我们个人利益与集体利益在发生冲突时要做出个人牺牲。

(4)我们要有良好的品质和坚强的人格。在大学期间我们的最终目标是提高我们的素质：思想素质，业务素质，身心素质。

其次，他强调了能力的重要性。能力，作为学生干部都要讲能力。口头表达能力，协调能力，问知能力，组织能力，人际交往能力，写作能力，合作能力。

再次，他强调了要保持身心健康。在大学时，要有一个良好的心态，心态也是针对市场经济产生的一种思想。同时他也告知了保持身心健康的两个方法

(1)要养成良好的作息制度，好的生活习惯

(2)要正确面对压力，要把压力想成好的东西。压力是工作的推动力，用亲情或友情来缓解压力，偶尔放纵可以迎来更好的进步。

最后，马部长表达了对学生会干部形象建立的看法：一，学生干部要以身作则;二，作为整个学生会，要互相关心，互相帮助。这样学生干部形象就会慢慢建立起来了。

第三项 学生代表高文涛发言

(1)师生情，朋友情

向两届学生会干部致谢，向学生会致谢

(2)努力学习和工作，以作为求进取，奉献为荣誉

(3)“年岁岁花相似，岁岁年年人不同”

(4)做一名老师满意，同学认同的干部。

篇8：小学学生干部会议记录

一、岗前指导———锻炼能力离不开学生努力

“学生干部既要教给任务, 又要教给方法, 既要大胆放手, 又要小心扶植;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养;支持、鼓励并发挥其特长是使用干部的主要方法。”刚刚成立的新班级, 在第一次选举班干部时, 一般情况下不主张毛遂自荐或投票选举。彼时, 孩子们还缺乏一定地了解, 师生间也没有融合, 往往真正有能力的孩子得不到大家的拥护、支持;相反, 那些爱出风头的调皮捣蛋鬼倒突显出来了。所以, 班主任在学期初应多花些时间和精力亲近学生, 有了一定的了解之后, 临时组建一批小干部们。等他们经历了一个阶段的试用期后, 再择优聘用, 从而确立第一届班干部成员。

中队长———组织好每天的晨读, 以及预备铃声响后的2分钟经典诵读活动, 努力做到读书声音规范、整齐;遇到突发事件时, 代理班主任职责, 主动承担班级的常规管理事物。

副中队长———及时记录好学生的迟到、缺勤现象;若中队长不在时, 请自觉代理中队长的职务。

班长———每日检查校服、红领巾的穿戴情况, 及时提醒并记录好;负责好每个月“十好少年”的推荐与颁奖事宜。

副班长———记录好班级内的好人好事;若班长不在时, 请自觉代理班长的职务。

学习委员———每天统计好各科交作业情况, 记录好不做作业或漏做作业的学生名单;组织好班内“一帮一, 手拉手”互助学习活动。

宣传委员———布置和美化班级文化环境;负责班级信息栏内的及时更新。

生活委员———定期检查黑板擦、扫把等卫生工具, 若有损坏, 及时联系总务处更换;温馨提醒天气变化, 及时增减衣物, 平时教室多开窗通风。

劳动委员———放学后检查当天的值日卫生工作, 努力做到教室卫生的日常保洁。

体育委员———负责集会、出操, 努力做到路队整齐、有序;另外, 负责运动会的报名组织工作。

文娱委员———配合好班主任, 认真组织班会、队会课上的文娱活动;另外负责每周相约国旗下的节目排练活动。

在明确分工后, 班主任要做个有心人, 经常要融入其中, 给予指导, 因为孩子们的精力有限, 不能让一个孩子做很多的工作, 否则他的能力得不到锻炼, 还可能影响到学习, 这样就得不偿失了, 那么如何解决此类问题呢?我们可以给学生干部配几个小助手, 形成一个督查小组;同时切记不能一成不变, 要常换常新, 要不失时机地适当调整, 才能互相体谅彼此的工作岗位。经过这样的一个调试适应期后, 学生干部们会慢慢地进入到自己的角色中。

二、岗中交流———干部得力离不开全员出力

古语有云:“用人之长, 天下无不用之人;用人之短, 天下无可用之人。”对于已任职的学生干部, 班主任就应该发现学生的长处使之更好地为班级服务, 而在任职期间, 班主任更要擅用赞赏、鼓励、信任来坚定学生干部的心理, 他们才会更有底气地大声去管、用心去管, 久而久之, 使之建立大胆的创新管理模式, 从而提高管理的质量。与此同时, 学生干部在任职过程中, 都伴随着这样的缺点或那样的不足逐渐暴露出来自己的短板, 切记, 此时班主任不可否定学生干部曾付出过的种种努力。我们应该帮助他们, 及时指出他们处理问题的不足之处, 让他们认识真正的自己, 最终“赢自己一把”。因为最终我们要实现学生自主管理的目标, 所以, 班主任要有一颗比奔腾处理器更具兼容性的耐心。

如一系列的期初班级活动肯定会困难重重, 小干部们即便辛辛苦苦, 仍会有很多失误, 他们往往顾此失彼, 他们也会虎头蛇尾, 他们更会有冲突会有厌倦。所以, “多鼓励, 少批评, 多帮助, 少埋怨, 多指导, 少指责。”若此时收效还一般时, 我们要寻求同伴们的互助, 可以不失时机地开展一次班会活动课———《谁来帮帮我》。在这节班会课上, 小干部们可以畅所欲言, 说说自己工作中的烦忧事, 对全班同学或对个别同学提出点希望。以笔者所带班级为例, 中队长赵颖曾在《谁来帮帮我》这节班会课上这样诉说过:“在预备铃向后, 还有很多同学在做作业, 要么拖长了调子读古诗, 要么索性就不读, 才两分钟而已, 你们总是这样, 我作为中队长, 站在讲台边, 有时真不知道该怎么办?我一凶, 就有人说母老虎, 我真的很头疼!”于是大家纷纷给她支招, 在大家的出谋划策下, 我们班更新了一条新的“班级公约”。另外她还讲了在工作中的不足地方, 并因以往的霸道态度向全班同学道歉了, 这使得好多给她起外号的同学倒不好意思起来, 最后她还表扬了积极配合她工作的其他同学, 并向我建议给他们颁发表扬信, 以便今后更好地支持她的工作。

三、期末表彰———干部给力离不开你我合力

学生干部在认真负责管理一段时间后, 由于会遇到很多困难和干扰, 工作积极性往往会大大减弱, 这必然会影响班级管理的有效性。当学生干部工作积极性出现慢慢减弱时, 班主任必须及时给他们动力, 想方设法让这股“动力”牵引成“活力”。

例如学期即将结束时, 我们还要专门举行一次特别的班会课, 让同学们“找一找小干部们的成果藏在哪里了?”这节班会课上, 同学们兰心蕙质, 用善于发现的眼睛, 捕捉到他们丰硕的果实———“学习委员的成果藏在原先不做作业的同学现在开始做作业了;体育委员的成果藏在运动会场上同学们捧回的那一张张奖状中;文娱委员的成果藏在那幽默风趣、富有创意的一节节班会活动课中……”的确, 班集体的成长、每位同学的进步都离不开小干部们的辛勤付出, 所以我们其他同学更要全心全意地配合他们的工作, 努力做到:态度上耐心诚恳, 行动上虚心受教。另外, 还要本着公平公正的原则, 给他们投上珍贵的一票, 选出“最负责的班干部”, 以此作为“三好学生”的候选人。这样的期末班会总结活动又起到了学生对他们的监督作用。

像这样, 学生干部得到公开的来自所有同伴们的表扬后, 精神层面上便得到了极大的满足, 使他们最终明白自己为班上所付出的努力没有白费, 而是换来了同学们的敬仰———珍贵的荣誉。

篇9：小学学生干部会议记录

关键词：小学班主任；学生干部；班级管理；原因

班级是学校管理的基本单位，是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。这就要求小学班主任要通过学生干部加强班级建设，要善于挖掘学生的潜能和创新能力，充分发挥学生干部的领导、带头和模范作用。然而，在现实中，学生干部进行班级管理还存在很多问题。

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理，是指在班主任的指导和引领下，由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生，给予学生展现个性的空间，发挥学生的主观能动性，发展学生的自主意识，努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究，将其存在的主要问题总结为以下几点：

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心，要尊重学生的主体地位，要实现学生干部自主地进行班级管理。然而，以目前的形势来看，很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手，学生干部是按照班主任的要求办事的，自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而，在现实中，学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的，在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面：（1）小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响，班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。（2）班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂，并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响，不利于学生的发展和进步。（3）班主任和家长对学生的事情插手太多，大大限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求，更新自己的班级管理观念和管理模式，积极促使学生干部自主管理班级。具体而言，一方面小学班主任要对学生大胆授权，让学生有足够的自主管理空间，自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点，对班级管理更加有效。另一方面，小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度，对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此，可以使每位学生干部有着明确的管理目标，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的组织协调能力，将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正，不能根据自己的好恶选定学生干部，比如可以通过学生进行竞选的方式，让学生自己推荐自己，由全体学生进行投票选定班干部，这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来，公平竞选班干部职位，可以有效地防止学生产生压抑心理，选出学生最乐意接受的班干部，有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等，小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可，小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬，以满足学生的精神需求，激发学生工作的积极性和主动性，促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义，符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中，要不断地更新观念，科学、民主、公正地选定学生干部，对学生干部进行培训、指导和帮助，给予学生足够的自主空间，充分发挥学生的主观能动性，以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

参考文献：

齐亚丽.培养学生干部 落实班级自主管理[J].思想·理论·教育，2006（Z2）.

篇10：学生干部例会会议总结

日常工作：

1、学风部每日按时查课、查到课人数;严查各班早晚自习教室卫生，另请当日负责卫生的组长将卫生打扫的情况拍好照后将图片传至本班班长处，班长将每周的图片整理好发到qq邮箱：1614170xxx;

2、请申报了本次十佳学风班集体的班级认真做好后续工作;

3、请宿管部做好日常查寝工作，学生严禁在宿舍使用大功率电器，坚持做好宿舍卫生，整理好个人内务，宿舍严禁私拉电线;

新增工作：

4、请各班同学注意，系部不接受电话、短信请假，需要请假的同学，请直接找辅导员请假，不接受事后请假;

5、20xx年12月四六级考试时间为12月20日，请同学们抓紧时间复习，应考。

6、请13、14级的各班班长组织好本班同学按时按量完成晨练内容。

7、请党团部准备好发展党员材料;

8、十佳学风班级建设的时间是20xx年10月-20xx年4月，期间会有领导不定期的检查寝风以及学风，请同学们搞好寝室以及教室卫生，上课不要迟到、早退等。

9、1月-10月的1日-10日，以及12月1日-10日可以申请提前还款，请于当月15日前将资金存入您的还款账户，还款结果请于下月初进行查询。

10、请毕业班班长通知本班学生于20xx年12月22日到校进行毕业生图像信息采集和毕业资格认证。

11、请毕业生班长注意，毕业生资格审查、学籍信息核查，如若需要更改生源所在地，需要提供户口以及身份证复印件等材料。学生信息确认表上的如若学籍信息有问题的请联系教学办，如若就业协议编号有问题请联系招就办。学生信息确认表不可代签，只能本人签字。

12、毕业生就业协议书一式四份且编号唯一，就业协议书对毕业生就业十分重要，如若丢失原则上不能补办。

13、毕业生需要就业协议书和毕业推荐材料的请本人到美术楼201办公室领取。

14、请11级-13级各班班长注意学年鉴定表请以班级为单位于本周五12：:00前交于美术楼202，届时会有党团部的委员收取材料，学年鉴定表的具体填写要求详见群共享。(跟进)

15、请14级-12级的班长注意，年轻人杂志团刊的.费用是96元每年，请于本周五12:00点前交于美术楼202，届时会有党团委员刘xx收取费用，刘xx：18473488xxx(完成)

16、请还没有在学信网上面核对学籍信息的同学，尽快去核对学籍信息。

17、请需要卫生工具的寝室，到男生大院b10-101领取卫生工具，如若女生不方便进入男生寝室，请联系宿管副主任卢xx：1827472xxx(完成)

14、本周各部门需完成的工作：

办公室—专业奖学金卡号的输机(完成)

党团部—优秀党员、党员志愿服务小分队、优秀党支部评比材料(跟进)、发展党员材料(完成)、学年鉴定表(跟进)、团刊费用收取(完成)

身心部—身心周报表(完成)、心理普查回访工作(完成)

宣传部—微博的每日更新(完成)

学风部—早晚自习查勤及日常查课情况统计表(完成)、教室卫生的检查(跟进)、教室卫生考勤表(跟进)、十佳学风班级体评比(完成)?

宿管部—违纪情况统计(完成)、日常查寝(完成)

活策部—晨练签到(完成)

考研部—毕业生图像采集12月22日(完成)、毕业论文指导老师电话号码的发放(完成)

尹xx—元旦晚会节目的排练(完成)

张xx—三好优干卡号输机(跟进)

篇11：学生干部会议讲话稿

看见这么多11级新干部的加入，我感到非常激动，在这里我代表学院团委对新干事的加入表示热烈的欢迎，根据学院学生管理工作的需要，这段时间我们通过面试、考核，从11级的一千二百多新生中拟招募了约XX学生干事，接下来将通过培训和进一步考核再确定正式学生会干事，你们的到来，将会给我们学院学生干部队伍增加了新的血液，也将会使我们的学生管理水平提高到新台阶。

在这里我要给我们在座的即将成为学院学生干事的同学说两点意见：

1、作为学生干部要培养一种“自我管理、自我教育、自我服务”的能力，这样就需要一批素质高的学生管理队伍来管理。具体到学生的考勤（包括早操、早读、自习课等等）、各种考评（文明班级、宿舍卫生等）、组织各种活动等等，这就需要我们学生干部，所以，做学生干部工作是繁忙的，也是比较辛苦的，这就希望大家要处理好学习和工作的关系，不能因为参加学生会或团委工作而影响了学习。

2、学生干部的工作是没有任何报酬的，这就需要我们抱着正确的态度来对待，我认为：做学生干部，能让大家尽快适应环境，适应其他同学，有了这种适应能力，将来走上社会也能很快地适应工作。适应也是一种能力，说白了就是情商的体现，情商高的人，适应能力肯定强。

在这里也要给对学生干部提几点要求

1、加强道德修养，提高自身的素质和能力。

2、时时处处以身作则，带头遵规守纪，做文明的模范。

3、认真学习，刻苦努力，争取优良的学习成绩。

4、明确职责，积极工作，大胆负责，团结合作，开拓创新，出色完成各项任务。

5、正确处理学习、工作和休息的矛盾。

篇12：小学学生干部会议记录

主题：广东商学院华商学院会计系学生会第二次全体例会 地点：创新楼E201 时间：2011年11月17日

晚上6:15 出席人员：系学生会指导老师、主席团、各部部长、各部干事等。主持人：黄小玲 内容：

1.黄小玲介绍各位嘉宾和会议流程。2.各个部门的代表自我介绍和工作总结；

① 办公室代表：A、负责学生会通讯录以及11届班干通讯录整理；B、协助社团进行了各类执勤表的整理和安排。例如：体育部跟训表的整理与安排；C、积极响应其他部门的工作需要，安排本部门干事配合其他部门工作的开展。例如：传达通知，收集资料，配合文娱部跟训啦啦操等。D、最近办公室的重点是为《班长座谈会》做初步策划，目的在于加强班级的联系，树立良好的学风。

② 文娱部代表：A、安排干事配合艺术团的跟训；B、协助校运动的跟训，为校运会做好准备；C、协助生活部检查宿舍；D、让干事了解物资的购买

③ 艺术团代表：A、重点放在啦啦操的训练，加大训练力度；B、每天安排训练一次，已基本掌握技能；C、各队队长进行有序的训练；D、增加各队的训练时间为校庆筛选做好准备 ④ 学习部代表：A、耐心地进行各班的考勤汇报工作；B、学习部与团总支的纪检部对察课进行分工安排，并顺利完成察课的例子；C、继续为学生会注入鲜血，努力做好各项工作；D、提升自己的能力，抒写一页新的篇章

⑤ 宣传部代表：A、始终坚持用积极的心态对待分配的任务；B、积极配合迎评工作，完成海报的设计；C、提高工作的效率、质量；D、进行会徽、会服的设计；E、开展校运会的宣传工作 ⑥ 体育部代表：A、重点放在校运会上，进行了人员的筛选，尽快确定名单；B、加大训练的力度；C、协助生活部进行宿舍检查

⑦ 生活部代表：A、对宿舍进行检查；B、进行方正训练和正步换起步的口号；C、做到完善踏正步的步伐；D、协助其他部门的工作

3.副主席孙巍：A、肯定各部门的工作和努力，指出不足予以纠正；B、强调在人际关系中做到互相尊重、团结一致；C、要以热情、负责的心态对待工作，不要轻言放弃

4.系学生会指导老师：A、给予这两周的工作十分肯定；B、做好准备，抓工作进度，要好好锻炼自己；C、强调能力的重要性，要好好锻炼自己；D、提高个人的修养，发挥自己的才能；E、各部门要共同分工、互相协助；F、虚心请教师兄、师姐，以致在工作中少走弯路；G、一切以学习为重，要统筹好学习与工作的关系 5.主持人宣布会议结束

篇13：小学学生干部会议记录

关键词：成长记录袋,身体素质,发展影响

体育学科的素质教育强调学生学习的主体性, 因为只有学生积极主动地上体育课,喜欢体育课,学生才能学会正确的运动技术技巧,养成终身体育的习惯才有可能。

一、成长记录袋于体育学科的意义

成长记录袋被小学许多学科广泛应用, 是利用全面记录的形式实现教育评价,特别是对学生的学习表现进行过程性的评价,补充了传统评价方式的不完善。成长记录袋是通过一定的资料积累,较全面地对学生进行综合评估。成长记录袋应用到体育学科中,是体育现行课程标准倡导的一种重要的评价方法,对于提升小学生的身体素质有着重要的意义。

1.推动素质教育的全面实施

成长记录袋的评价模式是转变应试教育传统评价方式的重要手段,在这个评价模式下体育学科的素质教育能够全面推进。在成长记录袋中,对学生体育能力进行了全面的评价,包括学生逐步变化的运动量、团结合作能力、体操及武术的掌握情况、体育品德等。在这样的过程评价中,实现了从整体到局部的教育评价转变,将有力推动素质教育的全面实施。

2.创造学生主动发展的心理环境

学生成长记录袋取代了过去的“是否合格”的简单评价,因此在这个过程中,学生的心态更为平和,精神放松,在体育锻炼的过程中减少了压力,会取得更好的学习效果。而且为了让成长记录袋的内容更为丰富多彩,学生会主动进行体育锻炼,以求在自己的记录袋中写上浓重的一笔。特别是成长记录袋中家长和教师的评语,往往会用殷切的话语激励他们奋发向上,在这样的环境下,小学生主动学习的心理更为突出。

3.有利于学生的可持续发展

目前,小学体育学习强调终身教育,成长记录袋的记录有利于学生的可持续发展,这主要是因为记录袋中有自我评价的内容,在自我评价的过程中学生能够找到评价自身体育素质的标准, 这样能够让学生在以后的生活中一直以这个标准衡量自己。总之,对学生来说,提高他们自我评价的能力至关重要,成长记录袋的自我评价是学生水平高低的重要标尺, 最大的意义莫过于帮助学生形成自我发展能力。

4.促进素质教育进家庭

成长记录袋的内容有着家长评价的内容, 这点能够促进素质教育进家庭,长期以来,小学体育素质的培养受家庭影响严重,很多家长不重视体育锻炼,导致小学生的体育素质不断下降。成长记录袋能够让家长看到学生为身体素质的提升而付出的点滴努力进而重视体育训练,帮助学生形成良好的体育素质。

二、“ 成长记录袋”于体育学科的应用程序

1.实验对象

本次应用研究选择了珠海市香洲区北岭小学作为研究对象一( 1) 班为实验班,共40人;一( 4) 班为对照班,共40人。

2.应用程序

实验班和对照班都根据课时计划安排完成授课, 师资力量无差异性。对照班进行了常规的课堂评价,实验班采用了成长记录袋的评价模式。具体内容程序为:第一,运用事先准备好的“小学生体育学习兴趣评价量表”“小学生体育学习成绩评价量表”测试小学生的体育学习兴趣水平和能力水平, 将这些内容放入成长记录袋中,然后作为基础值,为以后评价做好备案。第二,进行学习评价注意针对一些有特殊表现的学生及时进行口头评价, 并尽量做到每一学期、每位学生都有机会被老师评价,尽力做到关注每一位学生。给每一位学生建立成长记录袋,主要记录在体育教学中与各位学生有关的信息,并于一个阶段的学习结束时,将成长记录袋中的内容交给学生,让学生了解自己在一个学期中的学习表现与变化第三,进行家庭评价。将成长记录袋带入家庭,让家长了解学生的体育素质情况,并作出鼓励性的评价。每个学期要有2~4次的家庭评价机会。第四,让学生经常进行自我评价和自我计划。在成长记录袋中设立自己的远期目标和近期目标, 并对目标的完成情况进行自我评价。

3.结果

珠海市香洲区北岭小学两个班级的学生都真实地完成了量表的填写,最终结果如下表1:

针对珠海市香洲区北岭小学三个学期的学习成绩进行了对比分析,详细情况见下表2:

北岭小学实验班和对照班的身高体重合格测试情况如下表3:

针对北岭小学实验班和对照班的测试项目进行了情况对比,详细情况如下表4:

从这些测试结果可以看出, 无论是身高体重的情况还是重点的测试项目,实验班的情况均好于对照班。从体重情况来看,多数小学生都存在体重超标( 过胖) 的情况,通过实验班的评价模式开展,实验班的学生形成了主动训练的习惯,在控制体重方面效果明显。坐位体前屈和一分钟跳绳的测试结果方面,实验班也好于对照班,这说明在具体的体育运动成果方面,成长记录袋的评价方式对于体育训练结果来讲是有积极作用的。

三、成长记录袋在小学体育学科中的应用方法

1.鼓励学生参与成长记录袋的记录与设计

学生必须要参与成长记录袋的记录与设计:( 1) 记录。教师要充分听取学生的建议来完成成长记录袋的记录获得,例如,有的学生说要把家长的评价、同学的评价、教师的评价、获得的证书等收集记录起来;有的学生说要把教师、同学对我的评价评语放进去;还有的学生说以后会注意收集我的个人资料。同时,也有学生表示要画笑脸和哭脸来记录评价,为了防止记录内容过于简单,可以在画笑脸和哭脸的旁边简单地写上日期和原因, 还可以用写日记的方式。具体的记录必须做到持之以恒,考虑到三、四年级学生的年龄特点,成长日志的周评、月评可采用加盖星章的形式,从一星到五星。自评的星章可小一些,小组评的星章可大一些,教师评价的星章最大。这样,评价结果一目了然,又符合儿童的年龄特征,定会产生更大的激励作用。要从多方面进行长期的记录,教师可以委派学生进行监督管理,防止学生的记录有疏忽之处。( 2) 设计。成长记录袋的设计要符合小学生的年龄特点,外观要尽可能体现人性化个性化。首先是封面要人性化,学生可以选择卡通图案,或自己最满意的照片头像。设计成长记录袋的内容要丰富多彩,既统一又开放,根据不同的学习阶段确定内容,并尽量涉及学生成长发展的各个方面。例如,设计体育训练小故事的环节,让学生将自己运动过程中的小故事、小经历以“故事”“日记”等形式记录下来,这样丰富了生活素材,同时也对自身的锻炼进行了方式方法的积累,对自身的努力也有着一定的鼓励作用。

2.设置多元化的成长记录袋的记录与评价

在具体的设计过程中, 要设置多元化的成长记录袋的记录与评价。( 1) 教师要采用多元化的评价。例如,小组评议、教师评价、学生自评、家长评议、教学评估等。记录袋中的内容由班主任组织填写,记录袋由班主任负责管理,学年结束时交下一任班主任,小学毕业时记录袋归还学生本人保管。 ( 2) 记录袋中的内容也要多元例如,学生个人基本情况登记表;父母基本信息情况登记表;本学期参加的社会实践活动;本学期奖惩一览表;班主任鉴定( 班主任评语) ;学生综合素质评价表( 由六部分组成:道德品质、公民素质学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现) 。还包括学生参加社区服务相关证明及评价材料; 学生参加社会实践活动相关证明及评价材料;学生特长、爱好相关材料及作品等。另外,要实现多元化的评价, 教师必须尽快提升自身的评价能力, 做好指导与反馈。在创建成长档案袋时必须充分考虑到教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键环节,在日常教育教学的过程中教师不仅要对成长档案袋作一般性的等级评定, 同时还要根据教学要求、学习目标与学生作品水平指出作品中的长处与不足,同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师还必须定期举行展示交流。

四、“ 成长记录袋”对小学生身体素质发展的影响

1.影响小学生的运动能力

成长记录袋的评价是多元化的:在教师与家长的评价过程中学生能够逐步掌握、设置合适的体育学习目标方法,增强自尊和自信,在克服困难的学习中,体验成功和活动的乐趣。在自我评价体系不断完善的过程中, 学生真正地了解到自己运动能力的基本情况,并自觉地找出了运动的最佳途径。在学生互评的内容中,增进同学间的交往,建立体育活动中的合作意识,指出体育活动中的不道德行为,结合感兴趣的体育项目,多渠道搜集信息,并能表演。这样的转变,影响了小学生的运动能力,让小学生能体验到运动的快乐,享受成功的喜悦,还能发展学生的锻炼能力,充分展示学生的个性和运动才能,让学生在练习中不断体验摸索,最终形成良好的体育素质。

2.影响学生的学习态度

成长记录袋影响了学生的学习态度。传统评价体系中学生处于被动的评价位置上,反之,记录袋的模式能够激发学生的运动兴趣,尊重学生的主体地位,目的就是要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜能,提高学生的学习能力。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感。采用成长记录袋的评价模式后学生能够实现主动学习,更能积极主动地参与体育锻炼活动,并将体育运动转变成为自身的爱好,最终全面提升体育素质。

3.影响学生的心理素质

在体育教学中,我们运用迁移规律培养学生的个性品质,可以借助于其他活动的心理动机,促进学生对体育产生直接兴趣。成长记录袋就是迁移规律运用的最佳模式,在记录的过程中,学生自我认识成为规律锻炼的迁移; 家长教师的鼓励成为体育锻炼的内在激发因素。在多元化的心理素质的提升过程中,学生形成优秀的心理素质,面对困难能够用主动积极的态度去思考,不仅仅表现在体育活动之中,还会体现在面对学习活动和生活的困境中。总之,体育运动实践与人的心理活动有着紧密的联系,在体育教学中,教师要培养学生良好的心理素质, 结合学生实际采用各种途径和方法重点抓学生的学习动机兴趣、意志品质教育,只要坚持科学,从严要求,就能做出显著成效。

4.影响学生的终身体育意识

体育意识的强烈程度直接影响着人们终身体育思想的形成,对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。成长记录袋的评价模式中,将学生的体育能力与体育素养结合起来,在评价过程中就重视了学生体育文化素质的提升, 从评价的角度影响和感染学生积极参加体育活动。在这样的情况下,学生与教师都积极投入体育学习和体育教研活动之中, 实现了体育教学有检查、有记录、有考评,参与面全、效果实。在如此浓厚的体育锻炼氛围之中学生自然会形成终身体育意识,并长期坚持锻炼,将体育运动内化成为生活的一部分。

篇14：小学学生干部会议记录

一、细致品鉴科学探究记录，大多数不是很适合学生

1.记录形式单一，对学生在探究过程中的记录要求不尽适当。

课堂探究活动的记录一般以表格为主，由教师根据教学预设准备。教师在课堂上常常使用探究记录表，却很少去考虑学生是否愿意去填，该什么时候去填。要知道学生在感兴趣的研究活动中，是很难中途放下手中的实验来填写记录的。教师对这项活动所用的时间、学生填写的要求是否明确、怎样分工填写、如何有效地填写等问题都必须提前考虑，并作出相应的安排。而且，学生缺少自己主动准备的记录本，因此课内的一些活动记录与课外的相关内容摘记无法形成一个有机联系的整体，容易产生脱节与孤立，学生处于被动接受的状态。同时，课堂上要求学生记录时往往大部分用文字，花费时间较多，有时课堂时间不允许，就成为走过场，不会让学生感悟到科学探究记录的价值与意义。

2.记录要求模糊，注重知识结论而忽视设计的趣味性与简约性。

很多科学教师在教学中，很少考虑学生该什么时候去作记录；有的教师设计的探究记录过于复杂，记录冗长无味；有的教师设计的探究记录要求过于笼统、简单，让学生无从下手。因此出现有的学生在记录时并没有按要求记；有的学生记录时间花得很少；有的学生的记录与观察实验的结果不一致；甚至，有的学生面对记录不知该填什么。因此，学生在交流学习结果时，只有寥寥数语，单调无力，无法显现学生的探究经历。

3.缺乏自我的人本化，从而使学生的情感未能投入到科学探究过程中。

从我们平时探究记录的设计来看，往往注重科学探究的结论记录，忽视学生自我的人本化评价的渗透。实际上，评价的能力、水平，在学生整个科学能力、科学素质的发展过程中都起着至关重要的作用。评价应成为科学探究记录中不可缺少的重要部分。探究记录的人本化评价强调从学生的年龄特征、研究水平、研究实际出发，充分考虑学生在探究过程中的情绪体验、主观感受、能力差异，采用学生乐于接受的有效评价策略和学生“自我”为本的评价模式，从而使学生的情感贯穿于探究的整个过程。

二、科学探究记录的深度构思与记录方法的引领渗透

1.构思明确、简洁明了的趣味性科学探究记录。

学生在亲历探究的过程中，将获得的现象与发现记录下来，这是探究事实的第一证据，广泛受到科学老师的重视。记录的过程，要符合科学学习的过程，同时又要考虑到在实际研究过程中出现的问题。其次，记录的内容应简洁明了，这样才能以较少的时间来获得最佳的效果。再次，探究记录的设计应考虑到学生的年龄特征和学生的探究实际。

以上科学探究记录的设计，是依据学生实际重组教材后深度构思的。

2.构建人本化的发展性科学探究记录。

探究记录不仅仅是在学生探究过程中的记录，它还应包括学生在探究的起始阶段制订的研究计划。作为科学教师在重视研究全程设计的同时，更应重视起始阶段的研究计划的设计。两者统筹兼顾，又要有所侧重，着力构建人本化的发展性研究记录。最终让学生“了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题”，为学生个性自主发展提供展示的平台。

3.渗透情感而又触及学生思维的探究记录。

科学探究记录中人本化评价的设计，具有渗透与培养学生情感态度与价值观的重要功能。但是如果能将“隐性”记录外显化，从中感受到合作与交流的快乐和与人分享探究成果的乐趣。可以说整个记录过程既是评价的过程，又是情感态度与价值观的培养过程，还促进学生学习方法的形成、探究能力的发展。

笔者努力尝试利用概念图、思维导图的思想及其内在精髓，帮助学生开展探究活动、显现学生思维的轨迹，构建学生的知识体系，从而真正意义上使学生学会学习。

例如：同样是《探索岩石变化的原因》一课教学，同样是头脑风暴式的开展，图二是最终形成的科学探究记录，让人不得不钦佩学生的思维轨迹与内在的学习能力。

在学生动手做的过程中形成了内部思维语言、转化成书面文字和图画形式，再在交流中反馈成口头语言表述，使学生的思维富有逻辑性，此间获取的信息亦能处理得更加完整。从心理学的角度来讲，探究记录除了“忠实地记录研究事实”以外，也是研究者在“用思维去把握原先的感知性程序”，即把实践操作过程中得到的信息加以“内化”，或许这才是真正影响学生的关键所在。

三、整合科学探究记录，科学教学中适当引入“成长记录袋评价”。

“成长记录袋评价法”是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质性评价方法，是目前世界上比较流行的新型评价方法。早在十几年前就把它当作一种学生学业成绩的评定方法，它有很多优点，具有很多可取的地方。但是，现在很多老师认为“成长记录袋评价”是一件很麻烦的事，十分耗费时间，被他们否定了，也很少有学校使用，即使使用“成长记录袋评价”也只是流于形式。

笔者正在积极尝试使用“成长记录袋”，将学生的科学探究记录整合起来。第一，使用“成长记录袋评价”，可以有效增强学生对科学学科学习的积极性，培养了学生的科学探究能力，保持与发展了学生乐于探究、善于探究的好奇心与求知欲，使评价有力地促进了学生科学素养的形成与发展。第二，使用“成长记录袋评价”，可以架起家校的联系桥，让家长与社会更加了解小学科学教育的价值所在，增强了家长积极配合学校共同搞好小学科学教育的积极性与自觉性。第三，使用“成长记录袋评价”，可以让学生互相共勉、彼此借鉴，增强学生及家长对小学科学教育的重视程度。第四，如果我们小学科学学科想要寻求操作性比较强的评价工具，那么“成长记录袋评价法”应该是很有参考依据的，当然这是一件比较耗费教师精力的工作。

随着科学教育的发展，科学探究记录在不断发展变化着。从早期纯粹的实验记录单到实验报告，到现在的研究活动计划、实践提示、研究报告、探究记录表等，不仅仅是名称的变革，而且在内容、思想、本质上都发生了深刻的变化。仔细加以分析，这些变化呈现以下趋势：从繁琐的实验记录到简洁的具有个性色彩的记录；从单纯的实验现象记录到旨在培养学生的探究能力及态度情感价值观的发展性记录；从枯燥的过程记录到关注学生自我评价能力的人本化记录。

注：本文获2011年江苏省“教海探航”征文二等奖

（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）