农夫和树（精选5篇）
篇1：农夫和树
春天到了，树上长出了很多的叶芽，(后来，春天过了一个月的时候，)又长出了一片新叶子，叫小谈。
两个月过去了，夏天慢慢来到了。叶宝宝小谈慢慢长大了，树妈妈也长得更壮实了。每天晚上，妈妈都会跟小谈讲故事，讲一些树叶和大树的故事，(月亮和星星的故事，花儿和蝴蝶的故事……)
两个月过去了，秋天慢慢来到了。有一天，小谈发现有一些叶子变黄了，有一些落下去了。(小谈很害怕，不知道自己会不会也掉下去;它也害怕离开妈妈， 不知道以后会遇到什么).妈妈告诉小谈：“到了秋天了，我的孩子们，你们都会离开妈妈，掉到地上的(这一句还可以这么写，说的更具体些——去到大地妈妈的 怀抱，度过整个寒冷的冬季，到明年春天，我们又会再见了。)”
有一天，一阵很大的秋风刮过， 更多的叶子都被刮到了地上，(叶宝宝小谈在树妈妈的怀里静静地等待着)。冬天很快到了，一场很大的雪来了，小谈觉得身上重重的，终于离开了树妈妈，(向大 地妈妈飘去)，不过，它一点也不害怕，因为它记得树妈妈和它说的话，明年春天，它们会再相见的。
篇2：农夫和树
一天，大树正在自由自在的哼着小调，忽然，它发现了脚下的一片叶，那叶静静地望着它。一瞬间，大树不哼了，看着它，两者互相望着，但风却吹走了那片叶。
从此，树就一下关注着那片叶的枝头。第二年春天，又一片叶长了出来，叶知道树的心思，说：“放心，我不会离开你，我们这么亲密，谁能拆散我们呢?”
这一年里，春、夏、秋、冬，树都很快乐，因为有叶子陪伴着它。它喜欢看叶子跳舞，喜欢听叶子唱歌，它认为“哗哗哗”是世界上最美妙的声音。
不过，现在树怎么也开心不起来，它感觉叶马上要离开开了。
一阵风风吹来，叶，落了，在空中转着，这是她有史以来，最酷、最炫的舞。
树凄凉地问：“你要离开了吗?”这是树第二次悲伤了。听了树的话，叶一愣，在空中旋转着。
“告别的舞都是这样的吧?”这好像是树说的，也好像是叶说的，树知道，叶没有走，叶还在脚下。
篇3：农夫和树
“初夏的动静”———探访动物园中的鸟和树
二、参与人员
1. 儿童: 5人,小学二至四年级学生,以二年级为主;
2. 教师: 1人,环境科学专业、环保科技教师;
3. 其他: 随行家长 4 人、活动配合工作人员 2 人。
三、活动目标
1. 知识目标
( 1) 在水禽湖附近观鸟窝、听鸟叫、观察鸟,识别出鸟及鸟巢的类型,巩固相关知识。
( 2) 观察水禽湖附近鸟的行为,列举并描绘出某一种鸟的至少4种行为。
( 3) 观察一棵树,尽可能详细地描述树干、树叶、树冠等的形态和细节特征。
2. 技能目标
( 1) 通过找到两个主活动场所和独立设计探访路线,熟悉地图的识别方法和利用地图进行线路规划的方法。
( 2) 尝试利用工具书比对,辨认出一种原先不认识的树。
( 3) 积极参与、探讨探访线路的确定和未知树木的比对、辨认,能勇于清晰地发表个人观点,也能通过交流、讨论形成共同意见。
3. 情感目标
( 1) 通过在水禽湖周围观察鸟、鸟窝和鸟的行为,认同自然环境或更好的环境更适合鸟 /动物的生存。
( 2) 通过捡拾百木园中的自然碎片、动用多种感官去体验自然环境,并收集、描绘、记录自然笔记,感受环境的美好,更加关注身边的自然环境。
四、活动准备
( 一) 活动场地
北京动物园,以水禽湖和百木园为主; 活动教师提前对活动地点进行多次踩点,落实活动的重点内容和重点区域,确定活动路线,排除安全隐患,做好随机应变准备。
( 二) 教学手段
任务驱动、户外自然体验游戏、自然笔记、动物模仿、小组探究,等等。
( 三) 教学工具
1. 教师根据活动内容,为儿童设计、印制活动记录单,并和家长共同准备好儿童在活动中会用到的观察工具、记录工具和查阅工具等,包括文件夹、签字笔、工具书《树———全世界500多种树木的彩色图鉴》、望远镜、放大镜、彩色铅笔、橡皮、直尺、水彩笔、蜡笔、宣纸、已单面打印过的废纸、胶棒、胶条、剪刀等。
2. 家长与教师配合共同准备上述3种材料,并佩带相机帮孩子记录活动过程。
3. 儿童提前做足知识储备,并确保活动当天避免穿着鲜艳色彩衣服。
( 四) 教师分工
主活动教师1名,负责活动设计、带领活动实施,两位配合教师负责活动全程记录的电子采集( 1名拍照、1名摄像) ,并保障学生安全。
五、活动实录
( 一) 准备阶段
1. 教师准备
( 1) 对活动地点进行多次踩点,落实活动的重点内容和重点区域,确定活动路线,排除安全隐患,做好随机应变准备;
( 2) 修改、完善活动内容;
( 3) 设计、印制学生学习单( 见下) ;
( 4) 确定安全预案;
( 5) 物质准备,携带供学生进行观察和记录的设备和材料。
2. 儿童准备
( 1) 知识储备; ( 2) 活动当天避免穿鲜艳色彩衣服。
3. 活动记录单
( 二) 实施阶段之一———确定探访路线
( 三) 实施阶段之二———水禽湖边探群鸟
( 四) 实施阶段之三———百木园里访草木
儿童在百木园中探访、观察树木
儿童仔细观察一棵树的细节、认真做自然笔记,并与教师一起使用工具书对树木类别进行讨论、确认。
( 五) 实施阶段之四———总结分享
儿童随意探访,完成自己的自然笔记记录并与同伴进行分享
( 六) 后续阶段
1. 整理活动影像资料,邮箱发送各学员、家长;
2. 向学员、家长收集学习单 ( 包括自然笔记) 翻拍资料,评测学生收获和活动效果,并整理留档;
3. 询问学员对活动的反馈和家长对课程的意见与建议。
六、总结讨论( 反思与成长)
很多人都会喊环保口号,都知道低碳就要少开车多步行,知道要保护动物、爱护花草,但是身体力行的人很少,因为他们觉得这些和他们没有关系。出生、成长在大城市里的孩子们,从小就呼吸着爆表的空气,在家中圈养着宠物动物,分不清哪个是槐树,不曾品尝过槐花的香甜。如此,他们怎么能去保护环境,在父母的层层爱护和钢筋的层层围绕下,他们甚至都不知道什么是“环境”“生态”。“吉吉环保屋———自然探访”环境体验活动,就是为孩子们提供一个机会,走进身边的环境,了解自然,关注生态。
场景1: “还是这里比较好住”
在水禽湖边设计的活动,除了希望检验孩子们是不是记住了鸟的分类、能不能观察到鸟的更多不同行为,更希望他们能够开始认识并能认同自然环境是更好的环境,更适宜植物生长和动物生存。所以,设计了找鸟窝、听鸟鸣、分鸟类和观鸟行的系列任务。但实际上,孩子们一走到水禽湖边就被吸引住了,还没看学习单上的任务,就已经数起来了。没等我启发提问,小翊轩就自己发出了标题中的感慨。待到湖边环节临结束我提问时,孩子们争相喊着回答: “这里树多”“这里有水”“没有像月坛里那么多跳舞唱戏的那么吵”“这建巢材料多”“鸟喜欢这儿”……虽然“失落”白设计了那么多内容,但超欣慰,也更坚定了要继续带孩子们走进自然、体验环境。
场景2: “你别再摇它了,它还小呢! ”
在百木园中,孩子们选中了一个还很小的树,大单同学———向来是比较鲁莽的,之前活动中就多次提醒他不要折枝摧花———上来就摇晃起这树来,想得到树叶来观察吧。小单、小翊轩都来制止: “它还很脆弱,比你胳膊都细,你再摇就折了”,两个女孩子也说: “我们去旁边看看有没有掉下来的叶子”……你一言我一语的,没用我说什么,大单就不好意思了,相信这次会给他留下更深的印象吧。在树单元,和孩子们说过树的胸径和它的年龄相关,看来他们都记住了。
场景3: “快看,我发现了小草莓! ”
最后闲逛百木园来完成自然笔记的时候,突然听到百合的呼喊,大家都凑了过去,原来是蛇莓。有孩子用手指比着大小,“果然是小草莓,还没小拇指尖大”,有个孩子准备尝尝味道,考虑到不能让孩子养成随意品尝不认识植物的习惯,我给制止了。小庄是爱美的女孩,把渗出的汁抹在指甲上说是天然指甲油,所有孩子都俯在地上观察,没有一个嫌脏的。通过之前的课程,孩子们已经有了大眼睛、大嘴巴、大手、大鼻子和大耳朵,他们开始试着用各种感官去欣赏这个世界,去发现微小却美好的自然事物。有随行的家长说: “这么小都让你们看见了! ”还有说: “还以为这东西只在乡下有呢……”其实,去探索就会有发现,孩子们发现了新东西的兴奋感和自豪感也令我动容。
近4个小时的活动中,充斥着这样暖心的场景。看到这些画面,看着这群天真烂漫的孩子,我知道还有很多需要我去学习。活动中,很多设计还得再推敲、多改进。
1. 本次活动根据每个环节各自的目标和内容,设置了不同的游戏式探访任务,并设计了吸引孩子参与的多种体验形式,起到了很好激励、督促作用,保证了整体活动任务的完成。
2. 活动中,邀请多位成人时刻关注儿童在活动全过程的表现,采用交流、合作等非量化评价方式,并根据活动内容设计学生活动记录单,通过观察学生记录情况了解、评价学生参与活动的程度和探访任务完成情况,随时予以适当帮助和活动进程的调整。
3. 虽邀请了家长随行参与活动,及时对孩子和课程进行反馈和评价,但对事后追踪做得不够,以后应多和家长沟通、完善追踪评价机制。
篇4：毛山芋和树
我是，一颗发了霉的山芋。
藏在炉灰里，是烤山芋的孩子忘了把我取出来。
我这么静静地待着，抬起头看看，天这时候，还是蓝的。
天色暗下去。就在这一天的夜里，我的皮肤，被霉菌轻噬，终于长满了毛。
B
我是，曾经是一棵树。挺拔地，向上生长。
那一年，天很旱，我长累了，被人砍回了家。
在明亮的炉火里，我安静地回忆，一只曾经在我头顶踏过的小松鼠。
我的记忆，终于和火光一起黯淡了。
变成炉灰的我，准备休息了。
C
我裹在炉灰里，打了一个喷嚏。
炉灰飞扬起来，
我看到了，一块发着灰白色的木炭。
我睁大眼睛看着他，我说，你好。
我说，你好，木炭。
木炭说，你好，不过，请你叫我，树。
因为，我曾经是一棵树。
我说，可是你现在是一块木炭啊。
就像我，我是一颗山芋，我们要认清我们自己。
木炭说，可是，你曾经就是一颗山芋。
现在你虽然长了毛，你仍旧是一颗山芋。
而我，曾经是一棵树，现在人人都叫我木炭了，可是我的心里，还是一棵树。
睡着的时候，我也会长出叶子来。
我说，树，你好。
木炭，不，树笑了。
树说：毛山芋，让我们做个朋友吧。
D
天亮了。
一把黑铁锹，打着呵欠，伸进了炉膛，
不耐烦地，铲起了炉灰。
毛山芋大叫，树，要记得我，我会去找你的。
木炭越升越高，阳光，风，喧嚣。
飞扬起来，天空中闪着无数的微笑的眼，毛山芋知道，那是树的眼睛。
E
很久以后。
毛山芋终于被人发现了，这时候，他已经被霉菌深深地腐蚀了，腐蚀到了心里，他已经是一颗糜烂的山芋。
人说，怎么这里还有这样一个脏东西。
他们厌恶地把他拣起来，扔进了垃圾桶。
毛山芋被扔进了一辆垃圾车，和很多的菜叶子、易拉罐堆在了一起。
垃圾们都说，你们看，这个山芋多么地肮脏啊。
毛山芋被抛进了一个很大的垃圾场，这个垃圾场，到处是很大很大的垃圾山。
F
毛山芋躺在了垃圾山的顶上。
他伤痕累累，他悲哀地想，我现在，一定是很丑陋了，为什么，还要把我暴露在空气中呢？
这时候，他突然听到一个声音，毛山芋。
他抬起头，努力地睁大眼睛，可是什么也看不见了，因为他的眼睛也已经糜烂了。
那个声音说，毛山芋，我是树。
树。
毛山芋想起，他的朋友，是叫树。
他大声地喊，树，你在哪里？
可是他喊不出来，因为，他的喉咙也已经糜烂了。
毛山芋急了，他只能发出嘶哑的声音，他终于哭了，树，你在哪里？
泪水流了下来，洗刷着他的眼睛。
他可以看到一点东西了，他感到身上有些湿，原来，天上下起了小雨。
他在一滴雨里，看见了树的眼睛。
树说，我一直在找你，在天空中飞来飞去，找你。
我看见了你，在这里，我对云说，求求你，放我下来吧，我看见了我的朋友。
云就把我变成了雨。
毛山芋羞愧地看着树。
树，我现在是不是很丑？
树轻轻地吻着他的伤痕，没有说话。
雨大起来了。
毛山芋终于又看见，天空中落下了无数树的眼睛，
树把毛山芋包裹起来了，
毛山芋，这时候觉得很安全，
他在垃圾山上，沉沉地睡过去了。
G
繁星点点。
在空中游弋的时候，树学会了在夜里抬头看星星。
老树曾经呢喃，所有的星星下面，都照耀着一个安静的灵魂。
在属于你的星星下面，你才能永生。
树无数次地仰起头，想找到自己的星星。
树累了，看看怀里的毛山芋，闭上了眼睛。
在梦里，树想，也许，自己已经找到了，
篇5：花和树
综合活动――花和树目的：1在看看、拼拼、剪剪、帖帖过程中感知数的多少排序、初步了解交集。2.培养幼儿判断力及思维的正确性，并有探索的欲望。3.培养孩子关爱他人的情感。整备： 1.在区角活动中幼儿学剪过各种花草树木2.幼儿操作的几何图形3.剪贴的.花树、卡片。过程：一.爱护花树： 你爱妈妈吗?为什么?怎么爱?每个妈妈都有孩子，每个孩子都爱妈妈。谁是大地妈妈的孩子?我们的好朋友花草树木是大地妈妈的孩子。大地妈妈可爱自己的孩子啦，给他们吃养料、喝水分见见孩子们各个长得健康、漂亮别提有多高兴。但大地妈妈有时候会伤心，会溜泪，那是为什么?怎么破坏?大地妈妈失去了孩子，会伤心、会失去光彩，那时候到处是风沙光着身子世界也会变得灰蒙蒙的。所以我们要爱护花草树木，自己不伤害，还要阻止他人破坏。让大地妈妈越变越美，越来越漂亮。二.观察花树1.比花――比多少 老师也种了许多花，你们来帮我数数有几朵。(1)等量等长(2)等量不等长(3)不等量不等长(4)等长不等量。(5)对应、排序2.拼花：――数数3.种花：――排序(1) 以小组为单位，设计、思考、讨论怎样种(2) 集体动手操作(3) 欣赏交流4.送树：――集合、交集(1)根据树的形状、颜色、树干的粗细(2)探索交集