带看情景模拟

带看情景模拟（共8篇）

篇1：带看情景模拟

《如何带看》讲义

课程介绍

本课程主要目的是帮助学员快速掌握看房的业务技巧，增强他们自身的竞争力、把业务做得更到位。

本课程主要是通过案例、故事等展示手法，辅以讲师的讲述、带领思考、调动气氛等讲课技巧，让学员学以致用，避免口号式的、灌输式的讲授。同时多种展示方式结合，既提高课程的生动性，让学员带着激情学习，继续为目标而奋斗。

[授课时间说明]

一、本课用时：1小时

二、课程主要内容：

1、什么叫带看

2、带看的前期工作

3、带看过程中

4、带看后的工作课件ppt

注意：

1、凡是段落开头有“●”的，课件PPT上不显示其内容。

2、备注说明处请留意，特别是带下划线的。

一、什么叫带看

带看就是指带客户看我们给其所匹配好的楼盘的过程。课件ppt

带看是为了成交，也是我们对客户进行深入了解的最佳时机，这一过程把握的好坏直接影响到交易的成功与否。带看把握得好，即使该次带看没有成功，也使我们对客户的需求和购房心理有了更深一步的了解，这对后续的工作有极大的帮助。

二、带看的前期工作：课件ppt

1．辨别客户真伪。

如果出现以下情况则十有八九是假客户，为稳妥起见，可以向对方说：“我对这套房源不熟，请您留下联系方式，我问清后，再给您电话好吗？”若对方拒绝，则为中介；若留，则继续维护。

如何去辨认客户的真伪呢？让我们从以下几点来分析吧：

（1）对方房产方面专业术语多，特别专业

（2）年轻人、需求与第一印象不相符

（3）眼神，及表情和谈吐不是很从容

（4）楼层方面问的特熟悉

（5）问了好多套房子、价格落差非常大

（6）指定问某个小区的房子

（7）周边物业情况非常间的注意事项。

（8）很注意看我们的内部需求本上的电话号码

● 辨认完客户以后，如果要带客户看房，那么看房前要对我们本身进行全方面的“包装”。

1．提前做好心理准备：

 心态的调整

 排除畏惧感

 能承受得了拒绝

 保持愉快的情绪

 要有坚强的意志力

2．为包装自己做好准备：

 整理着装

 礼貌礼节：五声四语

 言谈举止

3．为推销自己做好准备

 留给客户的第一印象

 具有丰富的专业知识

 很容易沟通相谈，让客户接受你

4．要了解所看物业的详细情况，如有时间最好行看过房。

 看房前同业主沟通打针，适当整理房屋，如开窗、开灯等。

 自己构思在看房过程中，如何做个好导演，介绍该物业

2．确定约看地点：课件ppt

最好不要安排在人流聚集的地方，要事先给客户打电话询问对方着装及其他。尽量不要约在现场，约在本店或离现场比较近的连锁店，以便让客户了解公司，以防止同行介入。还可以约在车站和标志性建筑物附近，沟通要密切，约看的地点可以体现交通的便利。一定要带上客户的手机号码。

3．确定约看时间：课件ppt

约看时间的安排：约房东或客户看房的时间我们一定要报出时间，如果客户说今天不行，我们必须要问明天几点行不行，再不行还要再追问后天的时间，如果还不行的话，让房东（客户）自已报一个时间段。这一点很重要，可以给客户造成这房子很好卖，如果您不抓紧时间看的话可能当您决定去看时已经被卖掉了。

而给房东会造成我们会抓紧时间帮您卖这个房子，我们会非常观注您的房子。带看时有一点要非常注意，约房东要约时间段，而客户则要约点，也就是说，我们在约房东时就对他说：某先生，我们的客户会在几点到几点由我陪同去您那里看房，当然了，这个时间段一般不要超过半个小时。而约客户则要约点，要一个准确的时间，几点就是几点。

约客户是时间点、约房东是时间段（半小时为宜）。最好提前一个时间段到达，若约在小区门口，一定比客户先到，以免其他中介公司介入。约看的时间，可以体现房子采光方面的优点或掩饰采光方面的缺点。整合多组客户看房，节省时间精力。

有钥匙的房子，安排多组客户带看要定好时间间隔，能保证彼此碰面，制造热销气氛。对于房东，我们要通知一个时间段，比如： 10点至10点半左右；对于客户我们要通知一个时间点，如：10点，以避免因客户不守时或塞车等造成我们的被动局面。如果和客户约定某个地点见面，我们一定要守时，最好提前10几分钟到。课件ppt4、引导客户：`课件ppt

 房子的委托时间短，抢手热销；

 突出不要和房东议价；

 即使看得满意也不要表现出来；

 提前灌输意向金意识，好房子一定要迅速下意向。

5、与房东的沟通：课件ppt

 约定时间段、核实价格；

 和房东强调一些最基本的带看要求，如（不要留电话，不要擅自报价，不要和客户谈价）。

6、带看人员应注意的问题课件ppt

 注意自身形象，举止；

 了解房屋情况，设计路线，整理资料；

 带看人员最好是和业主和客户熟悉的同志；

 最好是两个人去，一个看好房东，一个看好客户，一个老员工带一个新员工；  确定客户中的关键人，能做主的人：如果是夫妻看房，看谁起决定作用，主功关键人；如果是单位人员看房，主攻领导人；如果多人看房，要注意引导的作用。

 确定带看主角：一般与客户沟通比较好的经纪人。

 如果一个人带看，看好人少的一方。

 最好是一男一女配合带看，方便沟通。

● 如何在看房的时候做一个好导演？

经纪人在看房过程中不妨把自己当作一位导演或演员，真情实意的表演才能打动人，但要记住做事却不可相提并论。

1．打出房源的卖点，如采光通风、方正、交通等。

2．察看客户的动机，了解客户的心理。

3．认真倾听客户提出的问题，并做好解答。

4．换角度的思考问题，同客户交流，引导式的让其下定。

5．充分发挥导演的作用，运用好各个演员，做好配合。

对房源进行近一步了解：如所属小区的规模，周边环境，交通情况等，并且尽可能地到该小区踩一遍路线，目的有主要有两个：

（1）选择带看路线。从店里到该小区会一般有几条路线，有的繁华，有的幽静，有的脏乱差，这样可避免因路线不熟给客户带来不必要的购房心理障碍。

（2）熟悉小区周边情况。有的客户根据情况与你在小区附近的某个地方碰头，只有熟悉该小区周边情况才能选择一个好的地点，避免在一些中介公司密集的地方等敏感的地方。课件ppt

● 案例说明：有一套物业卫生间有些漏水，墙壁上有一大快都发霉变黑了。经纪人在带客户去看这套物业的时候他就特意选了傍晚的时候去，因为这时光线本来就比较暗，不易发现房子的这一缺点，另外当他走到那个房间的时候他就快速带过，把客户的注意力马上转移到房子的其他亮点上去。

总结：

尽量多的了解房源信息，在给客户讲房的时候要注意突出优点，掩盖缺点。

7、带看前将应带的物品准备好课件ppt

比如名片，笔记本（记好房东及客户的联系电话），笔，委托书，看房确认书，指南针，鞋套（包括客户的）。

● 注意事项：提前填写看房确认书，身份证；每次带看的房子不易超过3套，顺序为：较好，最好，最差（2套：最好，最差），由远及近；向客户介绍房源时一定要有激情，用你的情感去感染他。

三、带看过程中



1、约到现场时，确定对方后主动递上名片。路上和客户交谈时要多问多听，所谓言多必失，我们可从中了解到客户的更多的情况。适当地透露有关意向金的作用，可引用其他客户的例子，不易直接提出，以免引起客户的反感。带看时主动开电梯门，用手扶门，客人先入，到现场后经纪人先开门，先入，再招呼客户进入。

2、多了解客户的需求，和最近的看房动态，看了其他什么房子，跟什么房产公司看的等等；

3、如何讲房子课件ppt

 首先了解客户的主要需求（1．价格；2．面积；3．位置；4．小区配套），重点介绍；

细分客户群体，分析客户购房用途

1．投资；2．自住、办公；3．为孩子上学；4．周末做度假休闲；5．购房给老人；6．换房自住；

 指出房屋的优缺点，话题不要太多。给客户幻想空间，让其有中主人翁的感觉，应帮其合理设计；

 赞美并放大房子的优点，引导客户的思维和想象；（抓住客户的心理，如喜欢装修、毛坯、采光等）

 主动介绍突出的缺点，说这是“唯一的缺点”；

 房屋的详细情况（房型，结构，小区环境，物业公司，开发商及周边生活设施，未来规划，升值潜力）

 用比较法说房子，用同小区、同房型、不同装修、不同楼层的房屋价格做比较；  要有适当的提问，了解客户的感觉。

（针对客户的需求推盘，多推业主实卖、看房方便的房子）

 对于客户指出的缺点不要过分掩盖，利用话题将其注意力引到房子的优点上，并指出房子是没有十全十美的。

（注意：以上蓝色字体为推盘技巧注意部分。）

● 案例说明：一位同事曾经有这么一个经历。客户对一套物业下了五千块钱的意向金，他带这个客户去看这套物业。看了之后客户非常的满意。但是业主觉得原来的报价太低了，以目前的形式，还有很大的升值空间。所以业主就不想卖了。客户很失望心里也憋了一股气，退了意向金已经走到了门口，但是我们的同事这时并没有放弃，跟上去给他道歉，并提出还有一套更适合他的物业，如果客户愿意的话可以马上带他过去看。客户经他劝说也就去了。由于他对客户的需求非常的了解，他知道客户买房是给老人住的。一进门他就拉着客户往门口一站，说“先生，您站在这来感觉一下，多好的风啊，这样的房子最适合老人家住了，住了人精神都要好很多。”然后有说房子取光好，周围的环境好，外面有花有草还小鸟的叫声。这样的环境充满了生机，让人心情特别的舒坦。客户被他这么一解说，根本就看不到房子的缺点了，说什么的都是好的。

结果当场就下定把那房子给签了。

总结：给客户讲房子的时候首先要充分了解客户的真正需求，结合房子的实际把他想要的讲给他听。

● 案例说明：

上门客户邓小姐，夫妻俩都是小白领，小孩4岁，现一心想买套三房约90平方，在深圳小学（名校）周边的物业，手头积储共有20万，但可以找亲友借贷。而在此范围内的物业就算两房，首期款都不止交20万，况且还没人放盘呢。现我们公司有一套物业离深小约有四站路距离，内部环境不错价格适合的两房，也可以上深小，且传闻已有发展商想收购，可是周边环境很差，住户较复杂，就算收购拆建也得在5年后，所以客户明显流露厌恶绝不看房，可你自己深信，此物业有潜力并且能满足客户的需求。那你怎么样来给客户介绍房子，引导她去看房呢？

模拟演练

学员自告奋勇做TOP SALE

讲师做客户

4、及时掌握客户意图课件ppt

 看房时间长，仔细询问，并做长期规划；

 当客户更多的强调房屋细微缺点的时候，应对此客户加以重点关注。

5、适时进行促销：课件ppt

 请同事配合，在带看中请同事给自己打电话，装客户要看房。

 有钥匙的房子，安排多组客户带看定好时间间隔，要保证彼此碰面，制造热销气氛。 客户如果有意向，一定要趁热打铁，引导其交意向金。如果客户对房子不满意，就继续根据其需求进行近一步的有针对性的匹配带看。

 在适当的时机，要注意向客人说明，付意向金；

● 案例说明：

某区经带两个新员工去一分行巡店，恰好有一客户刚看完房回来在分行进行谈判，有一些犹豫不决。这时区经马上灵机一动，扮演一个经纪人说：“他们不要我们这有两个客户马上签。”结果把那个客户给急了，我马上下意向金。

6、防止跳单的措施：课件ppt

 该房屋的委托书和看房确认单，一定要填；

 给双方讲以前跳单客户自行成交后出现的问题；

 带看后跟客户多走一段路，确认客户离开。

 一旦客户说“好的，你先走吧”，就要提高警惕。可以跟他说：“好的，房东找我还有点事情，我先上去了。”暗示我们和对方都比较熟悉。

 预约前先想好如何说，最好跟房东，客户事先约定一些问题，不要当面互相谈论价格，有什么问题和我们中介沟通特别是价格方面；

 观察客户和房东之间的沟通情况，避免客户和房东之间有过多的交流，涉及细节问题

（贷款情况、维修基金、腾房时间、配套设施等）时，应予以打断（要坚决）。

 注意事项：

带看过程中跟客户和房东接触时一定要注意各种礼节；不要让房东和客户有过多的交流；带看完尽量将客户拉回店内，或一定要将顾客送远送走，以防止客户回去和房东私下接触。客户有意向就一定要马上引导其交意向金，一定要快。

 在带看中，如果本来约客户看几套房子，如果客户对第一套房子就比较满意，则尽量就不要再看后面的房子了，即使客户坚持要看，一般还是尽量找借口推脱，直接让客户定看中的这套，以免节外生枝。

四、带看后的工作

● 1．尽量带客户回公司，做好进一步沟通的工作，如算税费、讲流程等。

● 2．避免客户回头托业主，或是进入其它行家。

● 3．询问对所看物业的兴趣，了解客户的需求及意向。

● 4．推崇公司，让客户对公司的信任。

课件ppt1、看完房子后，尽量和客户多作及时沟通，方便的话，最好让客户回店里聊一下，让客户说一下对今天看房子的一些感受，如果发现匹配有失误，可以当场再进行匹配，然后再行带看，客户来一次不容易，尽量能让客户看到比较满意的房子。

2、要注意客户的跟踪及促销，了解清楚客户的真实需求。

篇2：带看情景模拟

带看前准备

1.熟知线路避开配电房、垃圾站等厌恶设施，以及中介密集的路线

2.对小区周边的配套设施以及商业情况做到非常了解，以及小区内部路线做到了如指掌

3.房子有缺陷的，采光不足或者脏乱的，应提前联系房东，通风或者拉开窗帘，或者打扫干净，尽量避免阴雨天

4.同时准备2-3套房源，突出主推房源的优点

5.与房东约好时间，并且提前到，提前和房东见面，对房子优缺点做到心中有数，并且同房东一起沟通好价格

6.有钥匙的提前借好钥匙

7.准备好看房确认单、名片、鞋套、在第一时间递上自己的名片，准备房源资料（户型图，打印网上报以及附近小区的报价）

8.已经看过的房子提前沟通好，是否价格有变动，现在心里底价是多少

9.与房东核实房屋情况，包括几栋几零几，户型，价格，以及可以看的时间

10.与客户确定具体的时间，以及见面地点，事先熟悉所看物业的地址以及周边的环境

11..若房东先来了，可以提前上去和房东沟通，不要让房东等的太久了

12.提前和客户沟通，做行情教育和价格教育,灌输佣金意识

13.看房前一个小时确认一次时间，看房前半小时再次确认时间

14.确认房东客户是怎么过来，坐车还是开车，如果开车，大约车程和路线提前帮客户安排好，15.假想客户的一些基本问题，做到心中有数就可以

带看中

1． 注意带看的时间，避免让房东客户有过多的交流，避免双方互留电话

2． 设计带看路线，沿途讲解

3． 没看过的房子，提前半小小时到达，提前和房东沟通，以及打预防针

4． 房屋内避免房东客户谈价

5． 带看中给客户开门时，先往后退，让客户先进，带鞋套（礼仪方面）

6． 积极面对房屋的缺点，不要刻意隐瞒房屋的缺点

7． 多看，少说，多听

8． 适当赞美房东的装修

9． 给客户适当时间联想，保持合适的距离

10.适当问下客户对物品的摆放是否满意来确定是否对房屋感兴趣

11.避重就轻，介绍房源的优势，记住，每个房子都是唯一的，没有可比性

12.得到房东的允许，拍照，移动房屋的东西

13.不要忽视房东家里的每一个成员，走的时候每个人都要打好招呼，不要忽略任何人

14.房东积极介绍的时候，肯定房子的优点

15.带看后

1.避免房东客户一起走？？？礼貌的打断（说自己还有其他的客户要看房子，如果问价

格就说是其他家庭成员报的心理价格是多少？）注意反应要快

2.客户方面：

1． 送走客户之前，套出客户的心理价格、看房后的想法，无论是否喜欢，逼客户出价

2． 送客户走，免得客户与其他中介接触

3． 陪客户转转小区，讲解周边的配套设施，以及周边的规划

4． 让客户签看房确认单

5． 询问客户满意和不满意的地方，是价格问题，还是户型、地段的问题……（深度发掘客

户的需求）

6． 试探客户，了解客户真实的购房意图

7．做客户分析，手上成交的客户是不是当初在你这里第一次带看的要求符合的有多少 房东方面

1.及时回报价格

2.询问心理底价，出一个更低的价格来套房东的心理底价

3.表示感谢

篇3：带看情景模拟

关键词：青年,体育教师,基本技能,缺失,建议

随着我国体育教育改革进一步的深化与完善,对高校体育教师无疑提出了更深层次的要求。高校体育教师素质水平的高低,是决定高校教学质量好坏的关键所在,只有高素质的体育教师队伍,才能培养出高素质的体育人才。就青年体育教师而言,除应具备思想道德、文化素养、思维辨析等素质外,更看重技能水平和实践操作的能力,这是与体育教师特定的工作任务、内容、环境和对象密不可分的。然而青年体育教师在追求高学历的同时,往往忽略了基本技能的培养,如语言表达不标准、示范动作不规范、指挥驾驭能力缺乏等,导致达不到理想的教学效果。有调查显示:在体育教师队伍中,青年体育教师已达到57%[1],“立足现在,着眼未来”面对当前我国高校体育师资队伍年轻化的现实,如何使青年体育教师的基本技能得到培养?如何让高校青年体育教师能力得到提高?将是所有体育工作者所应思考和研究的。本文将从高校青年体育教师基本技能的缺失入手,根据基本技能的方面逐一提出建议,并就其培养模式提出观点。

1 高校青年体育教师基本技能缺失现状

体育教师基本技能主要包括语言表达能力、动作示范能力、教法运用能力、体育科研能力、制订教学文件能力、指挥驾驭能力、组织管理能力、突出事件的处理能力[2]。新补充进来的青年体育教师往往是硕士或博士学历,但有的教师注重理论水平,而技能水平很一般;有跨专业读硕士或博士的教师,几乎未受过体育教师这一专业化的训练,对其是否能够充当高校体育教师并没有经过有关职业素质的检验,由于他们的学科专业及其背景,其中相当多数的人具有发展学术、从事科学研究的条件,但并非具有从事体育教育和教学的素质,也就是说,这些高学历的青年教师队伍并不具备相应的实践课程的能力,这是当前高校体育教育中普遍存在的问题,亟待解决。从高校体育教师具备的基本技能来看,当前部分青年体育教师存在:语言表达不准确、重复啰嗦、课堂重难点把握不当;专业技能不全面,动作示范不标准、示范手段不合理;教法运用凌乱,教法选用时机不当;缺乏撰写教学文件能力;口令模糊不准确,不善于运用口哨;组织管理水平一般,对突发事件应急处理能力欠缺等等。

2 提高高校青年体育教师基本技能的建议

针对相当部分的高校青年体育教师由于追求高学历、致力体育科学理论研究的学习而忽略基本技能的培养,下面我们将基本技能从如下方面细分并提出建议:

2.1 语言表达能力

体育教师的语言表达能力因其体育教学的特点,有其特别的要求:

2.1.1 精讲多练

只有精讲,才能多练。一般是开门见山、简明扼要、三言两语、画龙点睛。教师的语言主要用于课的组织、教材动作路线、要领、要求的讲解、练习中的提示、指导及思想品德教育等;正确使用精炼的语言,可使教学训练秩序井然,学生易懂易记,教育课堂生动活泼。所以,课前除必要的技术动作准备外,讲授的内容、方法等都要预先做好设计准备,以保证技能学习的效果[3]。

2.1.2 语言要突出重点、难点

重点、难点在体育课技术教学训练中亦称要领,要领不同于一般的概述,即为简单、易懂易记的文字精炼总结,常用的有如下三种(仅以武术为例):

总结类:如弓步三挺一蹬(挺膝、挺腰、挺颈、蹬足跟);前踢腿要三直一勾(腿直、腰直、颈直、勾足尖)等。

顺口溜类:如拳:“拳如卷饼紧又牢,食指中节拇指靠”;掌:“四指伸直并一道,拇指屈曲掌心靠”;勾:“五指紧凑紧又牢,手腕屈曲似镰刀”。

要领类:如弓步冲拳可用四个字概括:即“蹬、拧、顺、抖”,飞脚可用三个字概括:即“摆、蹬、击”等。

另外讲解要选择时机,语言生动形象,可集中讲、分组讲、讲中练、练中讲。

2.2 动作示范能力

动作示范是体育教师的基本技能能力,正确优美的示范是激发学生学习欲望的有效方法。要提高示范效果,可做到:

(1)加强专业基本技能的训练,努力提高专项技术水平。体育教师要常年不间断保持自我习练的习惯,特别对教学训练中的基本技能、基本套路要做到熟中生巧,形神兼备,对其中的风格、劲力、节奏、精神均要有亲身的体会,为正确优美完整地示范准备基础技能条件。

(2)课堂示范时,要求严肃认真,一丝不苟。

(3)示范手段要合理。示范的方向有正面、镜面、背面、侧面等。亦有完整、分解、慢速、突出重点、难点、正误对比等不同的示范方法;一切方法的采用都应以学生便于观察、理解、学习为依据,切忌故意炫耀个人或者敷衍了事。

2.3 教法运用能力

教法能力分二种:一是理论课的讲授能力,二是技术实践课的教学方法。

2.3.1 体育理论课的教法

语言法包括讲解法:即结合讲述内容进行分析、论证,如从事武术训练的科学方法、武术动作技法介绍等;讲演法:就是说理性演讲来教育和影响学生;提问法:亦称问答法。教师提出问题引导学生运用已有的知识思考的一种方法。

实践法:即讲授与操作相结合的一种方法。如运动损伤治疗中的急救、包扎、按摩止血等。

比赛法:即激发学生思维活跃性、提高学生学习主动性的一种有效的手段和方法;这种方法有主题发言交流形式,亦有专题讨论形式等;要使这种教学形式有成效,课前必须精心设计、组织,并对可能出现的各种现象进行预测和准备。

多媒体教学法:主要指利用电视录像、幻灯和制作多媒体课件进行生动形象教学的一种方法。

2.3.2 体育技术实践课教法

体育技术实践课的教法,一般有讲解示范法、完整与分解教学法、保护帮助法,预防纠正错误法、条件作业法、游戏竞赛法等;根据项目的不同和教材的特点,又有“注入法”、“教育法”、“心理法”、“交换法”、“强化法”、“迁移法”、“抗干扰法”及武术中特有的“分解教学法”、“结合技击特点教学法”、“原理教学法”等。

2.4 制订教学文件能力

撰写教学文件是体育教师的基本业务能力之一,也是反映体育教师文化素质、文字水平高低最直接的体现,因此提高制订各种教学文件的撰写质量的本身就是一种非常重要的业务学习。教学文件包括体育工作计划、多年教学计划、年度教学计划、教学大纲、教学进度、教案讲稿及训练竞赛方面的诸多计划等,各种教学、训练文件均有一定的体例或格式,体育教师要根据高校教务处的总体要求进行认真的撰写,并在实施中贯彻和落实。

2.5 指挥驾驭能力

驾驭能力包括方方面面,而口令和口哨运用能力的好坏,对驾驭能力的实际效果具有重要的作用。

口令分为队列口令、体操队形口令和节奏口令、提示性口令和术语口令等,其结构为:动令口令、予令口令、提示口令等。胸腔和腹腔的共振声响是口令发声的关键处,一般来说,胸音用于短口令,腹音用于长口令。发音时起音要适中,再向高拔音,如“齐步—走”。口令要用普通话,技术名称、术语要统一、规范;吐字要清晰,指令要明确;发口令时教师的仪表要端庄。哨声要有约定俗成的要求,要建立“哨声常规”,使哨声成为组织教学的重要手段和方法[4]。

2.6 体育科研能力

体育科研是对体育教师传统思维方法和工作方法的挑战,是提高体育教师业务能力的有效手段和方法,对高校体育工作的规范化、科学化具有重要的现实意义。

要提高科研能力首先要改变观念,其次是结合实际,从实际出发,明确科研的目的,从本职工作中找到课题,以科研促教学训练,以教学训练的实践体现科研成果的效益;第二步做专项研究,有计划根据本专项的研究空白或前沿,选择与本校有联系的内容做较为系统地研究工作;第三步可结合多学科领域的知识主动申请各类专业课题,把学习、实践、应用、完成课题任务结合起来,不断提高自身的价值和水平。

2.7 组织管理能力

组织管理能力是体育教师必备的基本能力之一,体育教师必须掌握教学大纲要求贯彻执行有关规定,诸如体育总体教学训练计划的实施和运作、管理、检查、评比;对教学比赛、裁判、场地的管理,对运动训练目标、计划、运动员的管理;对校内外体育表演、交流、学习活动等的运作和管理。体育教师管理水平直接关系到高校体育教育的成效问题。

2.8 突发事件的处理能力

人在遭遇突发事件时,不同的人心理反应是不一样的,心理素质较好者,也会感到紧张害怕,但大脑清醒,肌肉有力,反应敏捷,行动有力;心理素质不好者,如平素胆小怕事者,见灾难临头会目瞪口呆,不知所措,不知如何应付,最终导致延误事情的处理。体育教师必须掌握一些常见的急救技能和知识,如对外伤、中暑、溺水急救、休克等事故的处理能力等。这些能力的培养不仅是培训的内容,更应该是生活的积累。

3 高校青年体育教师培养的方法

高校青年体育教师基本技能的提升有助于更好的适应于教学岗位,然而要提高高校青年教师的整体素质,需在青年教师培养的不同阶段,针对相同和不同的培养内容,采用同样的方法:如图:

上图是目前高校对青年体育教师培养中常见的一些方法,可以看出:青年体育教师的成长具有阶段性、周期性和长期性,在此过程中,行之有效的方法除了有在职培训和离职深造外,还有本校导师的“传、帮、带 ”,让青年体育教师在实践中锻炼、全面的制度化管理、勇挑工作中的担子、采用比赛、奖励的方法鼓励青年体育教师进步等等。

4 结论

1. 我国高校青年体育教师学历和职称结构比以往有所改善,但基本技能的缺失让很多高学历青年体育教师无法胜任常规教学,能力发展不平衡仍是存在的主要问题。

2.高校青年体育教师应从语言表达能力、动作示范能力、教法运用能力、制订教学文件能力、指挥驾驭能力、体育科研能力、组织管理能力、突发事件的处理能力等方面全面提高。

3.高校要为青年体育教师的培养工作的实施创设优越的内在环境,采取切实可行的培养措施与方法,努力改善青年教师队伍结构,促进青年教师业务能力的提高和知识结构的完善。

参考文献

[1]陈贵春.高校青年体育教师素质探讨[J].中国成人教育.2009(16)43-44.

[2]东芬.21世纪体育教师综合能力评价体系的研究[D].苏州大学硕士毕业论文.2004.

[3]高松山,杨留琐.体育教师教学语言技能的构成与培养[J].武汉体育学院学报.1999(4)71-73.

[4]曹强.青年体育教师队列队形指挥技能的缺失[J].教师教研.2009(2)74.

篇4：模拟情景 重在参与

[关键词]小学英语 情景教学 方法 策略 兴趣 魅力

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-037

情景教学法的核心要素是教师有目的地使用具备情绪色彩的图片、视频和音频等资料为学生构建一个体验平台，让学生在体验的过程中了解知识，得到思维能力的成长。在小学英语课中合理导入情景教学法，不但能促进课堂教学的趣味性，而且能激发学生的学习热情，让学生在体验的同时把握知识的运用。下面，笔者从视频情景、生活情景和游戏情景三个方面对情境教学展开系统的论述，浅谈情景教学法在课堂上的具体应用。

一、构建视听情景，激发学生的兴趣

电子白板是打造情景教学的重要平台，它的普及为英语教学提供了便利。教师可以利用电子白板的视听功能构建出真实的英语情景，突出英语学科的魅力，提升学生的兴趣。以译林版小学英语《How do you come to school？》为例，这节课的教学重点是帮助学生掌握“How do you come to school？”和“It takes sb. some time to do sth”两个句型。在教学期间笔者利用电子白板为学生出示了真人对话视频，让学生在观赏视频的过程中感受西方人的发音方式、表情、语气等，由此让学生对句型建立起一个初步的印象。当完成这些内容之后，可以鼓励学生模仿视频人物，在口语表述的过程中融入一些自己的感情，或者是和同学进行互动，在对话中体会句型。这样，不仅可以让英语课堂变得更加生动，还能让学生在视觉和听觉的双重影响下体会英语学习带来的乐趣。除此之外，教师还可以采用引导学生跟读的方式进行，即启发学生根据视频中提出的对话进行“回答”。期间，考虑到小学生的词汇量和能力现状，教师可以要求学生围绕教材中的例句进行简答。

二、打造体验情景，突出英语的魅力

在打造情景教学法的同时，为学生打造合理的体验情景，以此突出学生在课堂中的主体地位，间接激发学生的探究意识，可以有效提高学生的主观能动性和积极性。譬如在教学单词时，笔者改变了以往的授课方式，让学生自行思考最佳记忆单词的方法，并付诸行动。该方法是学生从未经历过的，所以在提出之后，学生的兴趣瞬间被激发了出来，如有的学生认为死记硬背，也有的学生认为每天闲下来的时候就看几眼单词。对此，笔者为学生提出建议“利用联想的方式来记忆单词”，例如：eye是眼睛的意思，在记忆的时候可以把两个e比作人的眼睛，把y比作人的鼻子，这样一来，在看到单词eye时便可以瞬间知晓它的意思。显然，这种方法很快激起了学生的学习兴趣，于是笔者又随机为学生出示了一些生词，然后鼓励学生利用画一画、写一写的方式来体验记忆过程，提高学生的思维能力，加强记忆质量。在指导学生的英语口语发音时，教师同样可以为学生提供体验情景，例如舞蹈剧表演和生活小品等，由此让学生在半玩半学中逐渐掌握知识，达成理想中的学习效果，提高英语课的实效性。

三、创建游戏情景，增进课堂的趣味

游戏情景是情景教学的重要组成部分，也是学生最喜爱的环节，它可以进一步激发学生的学习积极性和热情，让学生拥有更多的精力去投入到体验和思考当中。例如在教学有关水果的单词时，笔者可以给学生设置类似成语接龙的小游戏。例如：当第一名学生说出banana时，第二名学生可以说apple，以此类推，看看学生一共可以说出多少种水果的单词。期间，如果有学生出现卡壳，那么他可以围绕最后一个单词的首字母举出新的单词，例如单词apple，当学生遇到这个单词却又不知道该列举哪些单词时，他可以围绕banana中的b举出一个新的单词，如bus和blue等，然后再围绕新词的特性举出与之同类的单词。比如bus是交通工具，那么之后的学生也要说出交通工具的单词，而blue是蓝色，那么其他学生则可以说出其他颜色的单词。当然，除了上述游戏，教师还可以根据教学内容选择其他类型的游戏，让情景教学展现出多样、多元化的特点，使学生更加热爱学习英语。在教学中，值得教师注意的是，在运用游戏情景期间必须把握好游戏和学习的度，不可盲目，同时还要考虑课堂的具体时间和教学的内容，只有相互协调，才能让情景教学的价值真正体现出来。

总而言之，情景教学法是建立在心理学要素基础之上的教学方法，它最大的功能在于提升学生的学习兴趣，让课堂教学具备趣味性和直观性，以此供学生更好地体验知识，学习英语。

篇5：秘书办公情景模拟

早上9点总经理王刚要求秘书吕蒙通知各部门经理，当天下午3点在三楼会议室召开紧急会议。

场景一：

地点：秘书办公室

人物：总经理王刚、秘书吕蒙。

时间：早上9点

叮铃铃~~叮铃铃~~......秘书办公室传来一阵电话铃声。总经理秘书吕蒙拿起电话，电话是总经理王刚打来的。

吕蒙：“总经理，您有什么事情吗？”

王刚：“吕秘书，今天下午有一个重要的会议，请你通知各部门经理下午三点在三楼会议室

召开紧急会议。”

吕蒙：“恩，下午三点，三楼会议室。总经理我记住了。我会通知各部门经理按时去开会的。” 王刚：“恩，好。麻烦了。”

就这样秘书吕蒙开始着手通知各部门经理下午开会的事情。

场景二：

地点：秘书办公室

人物：销售部孙经理、秘书吕蒙。

销售部孙经理办公室响起一阵电话铃声。

孙经理：“喂，你好！”

吕蒙：“孙经理，您好！我是总经理秘书吕蒙。”

孙经理：“哦，吕秘书啊，有什么事情吗？”

吕蒙：“打扰您真不好意思，总经理让我我通知您今天下午„”

这时吕蒙听见电话那头发出嘟嘟的声音，知道电话掉线了。于是又重打了一遍孙经理的电话。接通电话后，吕蒙：“喂？”

孙经理：“，喂，不好意思，我这边电话掉线，刚才你说今天下午什么事？”

吕蒙：“哦，是这样的，总经理让我我通知您今天下午三点在三楼会议室有一个紧急会议，希望您按时到场”

孙经理：“恩，好的。告诉总经理我会按时到的。麻烦你了吕秘书。”

吕蒙：“不客气”

孙经理：“你忙吧，再见”

吕蒙：“再见”

过了一会儿吕蒙又拨了行政部潘经理的电话。

场景三

地点：秘书办公室

人物：行政部潘经理、秘书吕蒙。

潘经理是福建人，有浓重的口音。潘经理接起电话„„

潘经理：“喂，你好！”

吕蒙：“潘经理，您好！我是总经理秘书吕蒙。”

潘经理：“是吕秘书啊，有什么事情吗？”

吕蒙：“打扰您真不好意思，总经理让我我通知您今天下午三点在三楼会议室有一个紧急会议，希望您按时到场”

潘经理：“恩，是下午三点是吧（浓重的福建口音）”

吕蒙：“什么?不好意思潘经理。我没听清楚，请您再说一遍好吗？”

潘经理：“是下午三点是吧”（潘经理清了清嗓子说）

吕蒙：“恩，是的。希望您准时到场。”

潘经理：“恩，好的。那我先忙了。”

吕蒙：“好的。再见”

潘经理：“再见。”

吕蒙松了一口气拨打了市场部杜经理的电话。

场景四

地点：秘书办公室

人物：公关部经理秘书童鑫、秘书吕蒙。

吕蒙听着电话里面传来：“您所拨打的电话正在通话中，请稍后再拨„„”

吕蒙放下电话决定先打公关部金经理的电话。电话是金经理的秘书童鑫接的。

童鑫：“您好！金经理外出不在，您有什么事情吗？”

吕蒙：“你好，我是总经理秘书吕蒙，总经理让我通知金经理今天下午三点在三楼会议室有一个紧急会议，麻烦你帮我转告一下。”

童鑫：“恩，好的。再见。”

吕蒙：“再见。”

吕蒙喝口水，又拨打了市场部杜经理的电话，这次电话通了。

场景五

地点：秘书办公室

人物：市场部杜经理、秘书吕蒙。

杜经理：“你好，请问你是？”

吕蒙：“杜经理您好！我是总经理秘书吕蒙。”

杜经理：“有什么事吗？吕秘书。”

吕蒙：“打扰您真不好意思，总经理让我我通知您今天下午三点在三楼会议室有一个紧急会议，希望您准时到场。”

杜经理：“恩，我知道了。再见。”

吕蒙：“恩，再见。”

结束后，吕蒙向总经理汇报情况后，继续忙着手头的工作„„。

篇6：情景模拟面试秘诀

为了能够从数以千计的应试者队伍中脱颖而出，面试专家告诉应试者需要注意以下几点：

(1)沉着应对，准确把握

情景模拟面试的内容一般可以在现实生活中找到样板或蓝本，两者之间存在着高度的相似性。不同的只是情景模拟面试因有明确的时间限制及主考官员的参与而使气氛比平时更为紧张。而且，应试者的表现状况将对他的事业或其他方面产生影响，出于利害关系的考虑，应试者往往会感受到一种巨大的心理压力。处理不好的话，将会心慌意乱，感到无从下手，从而导致失败。因此，在情景模拟面试中，应试者心理的调节与控制是非常重要的。为了准确地感知模拟情景中的事物及其本质，并提出切实可行的解决办法，应试者一定要使自己的心情保持稳定，沉着地去应对所面临的问题。

(2)敢于创新

情景模拟面试以考查应试者的全面素质为目的，它所考查的内容不仅包括简单的能力资格与素质条件，而且还包括创新等复杂的能力与素质。因此，考生在情景模拟面试中，不能仅限于简单地演示平常工作中的方法，而应对事物进行灵活处理，以平时的经验为基础，根据情景模拟中的条件和线索进行大胆创新，探索新的解决问题的思路与方法。这种突破常规的做法和勇气，往往会给主考官留下深刻的印象。

(3)违规操作

篇7：情景模拟题

一、学校志愿者协会会长林风需要从火车站接两位交换生王明、李红到学校。其中李红是女生。接到王明与李红后，进行简单的自我介绍，递交名片后，请两位同学上车，到达学校后，请两位同学下车，进入安排好的宿舍里。需要人员：三人（志愿者协会会长林风、交换生王明、交换生李红）。知识点：问候礼仪、称呼礼仪、握手礼仪、名片礼仪、接待礼仪，乘车礼仪。

二、张明打电话找李洋，先做自我介绍，说明打电话理由，同学王未接听电话，问清对方打电话的原因，并说明李洋不在，两人交谈，表述清楚，有条理。李洋同学回来后，王未向李洋转达事情。需要人员：三人（张明、王未、李洋）知识点：电话接听礼仪、电话转接礼仪。

三、同学李明需要扫雪，向值班室工作人员借工具，于是前往值班室，向值班室工作人员说明情况。值班室工作人员张叔叔需要班主任王老师的签字，然后李明前往办公室，向王老师说明情况，开好证明书，感谢后回到值班室，借到工具。

需要人员：三人（同学李明、值班室工作人员张叔叔、班主任王老师）。知识点：问候礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪、拜访礼仪、学校礼仪。

四、下课铃响，同学王明与同学李阳共同等电梯，其中同学李阳是女生。这时，过来一位老师，两人问候老师后，三人一起等电梯。电梯到达后，三人进入电梯，到达楼层后，三人出电梯。

需要人员：三人（同学王明、同学李阳、老师）。知识点：电梯礼仪、学校礼仪。

五、同学马丽与同学马赞相约拜访班主任王老师，两人到达提前约定的地点，简单的寒暄后，一同前往王老师家中。敲门，见面后问候王老师并且握手。然后王老师邀请入座，喝水/吃水果。简单的交谈后离开。

需要人员：三人（同学马丽、同学马赞、班主任王老师）。

知识点：称呼礼仪、问候礼仪、握手礼仪、拜访礼仪、交谈礼仪。

六、上课铃响，同学们到座位上做好，准备上课。班长喊“起立”，同学们（同学李明、同学王未、包括班长）说：“老师好！”并认真听课。下课铃响，同学们说老师“再见！”下课后，班长通知需要去学校影剧院看宣传片，大家排队去学校影剧院。途中，同学李明与王未一起倒垃圾，然后进入礼堂。

需要人员：三人（同学李明、同学王未、班长）。

知识点：课堂礼仪（上课听讲、同学交流等）、公共礼仪（排队、扔垃圾）、影剧院礼仪。

七、大学要召开学术交流会，邀请了一位王教授以及一名留学归来的学姐马丽，由学生干部李明接待。三人到达约定地点（礼堂门口），学生干部李明介绍王教授与学姐马丽认识。三人简单问候后，学生干部李明带领王教授与学姐马丽进入走廊，最后抵达礼堂内部。三人在主席台上就座。

需要人员：三人（王教授、留学归来的学姐马丽、学生干部李明）。

知识点：问候礼仪、称呼礼仪、介绍礼仪、接待礼仪（引领、被引领等）、座次礼仪（主席台上的位置就坐）。

八、同学王伟作为动漫社团的负责人，需要宣传社团，扩大影响力，所以到艺术社团宣传。进入艺术社团所在的活动室后，自我介绍，问清情况，递发名片。艺术社团成员李明自我介绍后，打电话叫艺术社团的负责人张婷过来，在电话中说明情况，然后艺术社团负责人张婷出现，三人商量合作事宜，愉快交谈，最后一起离开。

需要人员：三人（动漫社团负责人王伟、艺术社团成员李明、艺术社团负责人张婷）。

知识点：问候礼仪、名片礼仪、称呼礼仪、拜访礼仪、电话礼仪、交谈礼仪。

九、自习室中，大家在自习。同学李明电话震动，李明同学接到同学王红的电话，要一起来自习。李明等候王红，然后一起自习。期间，王红不小心将同学张伟的水杯碰翻，道歉后，自我介绍并认识，相约一起去吃饭。

需要人员：三人（同学李明、同学王红、同学张伟）。

知识点：教室礼仪、电话礼仪、自我介绍礼仪、交谈礼仪。

十、同学张明和刘洋在餐厅用餐，碰到同学王涛及李红正在吃饭。王涛将同学张明、刘洋介绍给李红，然后四人一起用餐。其中，王红是女生。用餐完毕后，四人一起离开。

需要人员：四人（张明、王涛、李红、刘洋）。

知识点：介绍礼仪、问候礼仪、称呼礼仪、用餐礼仪、交谈礼仪。

十一、李玲与王明要一起去游泳，在途中看到一块倒在地上的宣传展板，两人一起将展板扶起。李玲突然想到自己没有带游泳卡，无法进入游泳馆，这时遇到舍友李丽与王红，四人打招呼后，经过交谈得知王红带了游泳，于是李玲向王红借游泳卡，而后，四人离开。

需要人员：四人（李玲、王明、李丽、王红）

知识点：问候礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪

十二、王洋与周雅去礼堂看电影，到场后发现李红做错了位置，于是王洋礼貌的告诉李红做错了位置，李红道歉后，三人一起电影，期间，周雅接到刘丽的电话，刘丽通知周雅要开班会，于是周雅提前离开。需要人员：四人（王洋、周雅、李红、刘丽）

知识点：问候礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪、礼堂礼仪、电话礼仪

所需基本道具：凳子（3张）、桌子（3张）名片（3张）、扫雪工具笤帚（1把）、纸（数张）、笔（2支）、水杯（2个）、垃圾筐（2个）、餐盘（2个）、筷子（3双）。

篇8：带看情景模拟

一、调查基本情况

本次问卷共包括三个部分。第一部分调查农林经济管理类大学生实践创新现状,主要从实践创新意识现状和实践创新成果现状两个方面体现;第二部分是农林经济管理类大学生实践创新能力影响因素,主要从社会、高校和个人三个方面展开调查;第三部分是农林经济管理类大学生实践创新能力提升对策。

本次调查问卷共发放问卷224份,有效问卷198份,回收率为88%。调查对象对农业经济管理和林业经济管理大三和大四的学生。样本详细情况见表1。

二、调查结果分析

(一)农林经济管理类大学生实践创新能力现状

1.实践创新活动参与情况。被调查对象中,73%的人参加过实践活动,其中参加社会实践活动的占33%,参加学校社团的占23%,参加过科研项目或者创新项目的人占到总调查对象的17%,且只有8%的人曾主动联系老师表达其参与创新项目的意愿(见表2)。这些调查结果说明,农林经济管理类大学生参加社会实践的意愿较强烈,但参与创新类项目的意愿较弱。

2.实践创新能力个人评价。在对“您的实践创新意识如何”和“您认为您现在的实践创新能力是否足以胜任今后的日常工作” 问题调查中(见表3),调查数据显示,农林经济管理类大学生实践创新意识不强,亟待提高,且60%学生的实践创新能力不能满足其就业和实践工作的需要,因此如何提高农林经济管理类大学生的实践创新能力迫在眉睫。

3.实践创新行为表现。在“您经常在课堂上提出新的被认可的观点或者想法”和“您用新方法、新思路切实解决实践问题的次数”问题调查中(见表4),大学生的实践创新行为表现说明,近60%的学生实践中创新能力不强,与个人评价所得结果一致。

综合以上调查,可以得出如下结论:一是大多数农林经济管理类大学生实践意识非常强,且积极采取行动参加各种类别的实践活动,但在实践活动中的创新意识不强,创新性解决现实生活中问题的主动性不高;二是大多数农林经济管理类大学生实践创新能力不高,因此此研究具有重要的现实意义。

(二)农林经济管理类大学生实践创新能力影响因素

影响农业经济管理类大学生实践创新能力的因素主要包括三个方面:一是社会因素,二是高校因素,三是个人因素,每个因素都通过4个指标来进行验证。每个指标对实践创新能力的影响程度排名统计(见表5)。从统计数据可知,在社会因素中,67% 的大学生认为实践机会多少是影响大学生实践创新能力提升的最重要的因素,51%的大学生认为学生寻找实践创新活动渠道是影响大学生实践创新能力的第二大因素,78%的大学生认为, 社会公众对大学生参加社会实践活动的支持和理解是提高大学生参加实践创新能力的第三大因素,76%的大学生认为参加实践活动预期效果(即参加实践活动对自身相关能力的提升程度) 是影响大学生实践创新能力的第四大因素。在高校制度各因素中,高校对大学生实践创新活动的扶持政策是大学生实践创新能力提升的最重要因素,其次为奖励制度、培训制度和教学制度;在高校软硬件因素中,高校自身的实践创新文化和氛围是影响大学生实践创新能力提升的主要因素,其次为导师创新实践素质,实践创新设备和场地以及信息化建设水平;在个人因素中,对实践创新活动的兴趣和探索欲望是影响大学生实践创新能力的主要因素,其次为大学生对实践创新能力重要性认识以及自身知识储备量。

1.社会环境影响因素。社会环境四个指标统计结果显示,几乎100%的大学生对目前的实践创新机会感到不满意,认为社会提供的实践创新机会少。这说明社会目前创造的大学生社会实践活动太少,完全不能满足学生们实践创新诉求。17%的大学生对社会实践活动信息的获取渠道感到较好,但是超过一半的人认为还是较差,通过进一步座谈走访,我们发现,这主要取决于个人综合能力,如果学生自身网络搜索技术比较强,或者人际关系比较广,有效获取信息的能力就强,就现有渠道的满意度就较高。但总体来看,目前大学生获取社会实践信息的渠道主要是网络。

公众扶持态度统计结果说明,目前78%的大学生对公众扶持态度感到一般或以上,其中35%的人感到良好或以上,说明社会公众对大学生参加社会实践活动还是比较理解和支持的。实践创新活动预期效果是指大学生在参加社会实践创新活动中对能力提升的效果,从统计结果来看,34%的人感到较好,43%的人感到一般,23%的人认为较差。34%感到较好的大学生普遍认为, 社会实践创新活动使他们能够提高其沟通能力、社会认知能力, 并积累社会经验,为未来的就业打下良好的实践基础。23%感到较差的大学生,主要是由于以下两个原因使其产生心理落差:一是对实践活动预期效果估计过高,二是社会实践活动的选择属于知识含量较低的体力劳动。

2.高校影响因素。高校对农林经济管理类大学生实践创新能力影响因素集中在制度环境因素、软件和硬件因素。

高校制度环境影响因素各指标统计结果显示(见图2),高校对农林经济管理类大学生参加实践创新活动的资金、设备、 场地等相关扶持制度并不能满足大学生实践创新要求,且高校对实践创新成果的奖励力度也不大,且学校对大学生进行实践创新活动或者创新项目的讲座也很少,没有形成系统的培训制度,学生对实践创新项目知之较少。高校组织的实践教学效果其反映也不尽如人意。这一方面是由于部分实践教学环节走马观花,学生缺乏实际动手的机会,另一方面是由于实践教学学时较少,无法满足学生实践创新能力提升的要求。从学生可自由支配的时间来看,大部分学生都认为可自由支配的时间较少,主要原因是专业课和基础课占据了学生大部分时间。

在高校软硬件环境因素统计指标中(见图3),总体被调查者中37%的农林经济管理类大学生认为高校实践创新氛围较弱, 51%认为实践创新氛围一般,这些数据说明学校在创新文化建设上还需加大力度。在教师实践创新素质调查中,认为教师实践创新素质一般的占34%,较好地占16%,较差的占38%,说明教师的实践创新能力虽然基本满足学生的要求,但是还需要进一步提高。在设备场地能否满足大学生实践创新要求调查中,63% 的被调查者认为不能满足。在学校信息化建设水平方面,被调查者的满意度也不高。这些说明学校在硬件建设方面还需加大投入力度。

3.个人因素。个人的性格特征、知识储备量等基本情况对个人的行为选择有着重要的影响。从各指标统计结果看,17%的被调查者表示对实践创新活动非常感兴趣,26%的被调查者表示比较感兴趣,23%的被调查者表示一般,这些数据说明大部分被调查者都有着强烈的实践创新诉求,对实践创新活动表现出浓厚兴趣。且普遍认为,实践创新活动对大学生具有非常重要的作用。但在知识储备方面,57%的被调查者认为知识储备不能满足实践创新要求。一方面由于被调查者认为已有知识储备具有一定的陈旧性,二是实践活动的复杂性超过预期,三是对一些知识掌握的不够深入,理解度低。

三、结论与建议

(一)建立政府、高校、企业三方联动机制,积极构建大学生社会实践体系

实践出真知,实践活动也是实践创新人才成长的必由之路。 农林经济管理类大学生社会实践意愿强烈,但社会实践机会却不多,因此需要构建全方位的大学生社会实践体系,以切实满足大学生社会实践的强烈愿望。校企联盟的建立和对接,不仅仅需要双方的努力,还需要政府的适时介入。首先,政府应出台税收、 财政等方面的制度,促进企业与高校大学生的对接,例如对接收大学生到企业实习锻炼的单位,给予部分税收减免;牵头举办校企合作交流会,为双方合作创造机会;政府也可以在高校设立政府创新基金,并积极培育具有地方潜力的项目;政策应积极搭建高质量的大学生社会实践活动信息发布平台,以进一步提高大学生信息获取渠道的质量;最后政府应借助媒体对大学生的社会实践情况进行宣传和报道,提高社会公众对大学生参加社会实践活动的理解、支持,认识到大学生社会实践的重要性。其次, 高校应积极走出去,寻求与企业的合作,通过项目或人才输出的方式来寻求人才培养,以优惠政策刺激企业对实习大学生的需求,提高大学生实践创新机会。

(二)强力打造适合实践创新人才发展的软环境

实践创新文化是培养实践创新人才的土壤,是每一个高等院校都应重视建设的内容。首先应在校园精神和校园核心价值观中强调创新的重要性;其次,要对全校师生进行创新文化教育和传达;三是通过对教师的培训,要求教师在授课过程中传达和体现创新理念,并将创新理念传达作为教师长期性的一项工作和义务;四是通过全方位的制度建设巩固实践创新文化环境。

(三)以制度构建实践创新文化保障体系

根据文化三结构说的内容,文化核心层即精神层文化,包括精神、价值观、宗旨等内容,是文化建设的核心;文化制度层是以精神文化为核心进行制度建设,制度是精神层文化的保障;第三层是物质层,也是文化的最外在的一层,是精神文化的物质载体。所以创新文化若想真正生根发芽,就必要进行系统的制度建设。

1.应该建立大学生实践创新活动扶持政策,也就是对有实践创新诉求的大学生给予资金、场地、设备等方面的扶持,尤其是起步阶段,应给予积极的正面引导和必要的理论指导。为此,学校可从三方面着手设立扶持政策:一是成立大学生实践与创新指导中心,其主要职责是寻求校企合作,提供大学生实践创新信息;指导大学生参加社会实践活动和各种创新项目;根据学校或者专业特点,与相关机构如林区等建立实践基地;制定全校大学生实践创新相关政策以及开展相关讲座、培训等其他工作,提高大学生对实践创新活动重要性的认识,提高其参与热情。二是加大具有实践经历和创新能力的教师队伍建设。学校应努力建设校办企业,并以此作为培养教师实践和创新能力的平台,使得教师的实践创新能力能在实践工作中不断得到提升。目前高校都在实行大学生导师制,这样就可以切实实现反哺教学的夙愿。三是鼓励大学生参加或者自建社团,目前社团建设过程中面临着缺乏场地的尴尬,因此,学校应该拿出一部分场地供大学生开展实践活动使用,且场地的建设要符合大学生实践活动的基本要求,而不能等同于教室。

2.应建立富有激励性的奖励制度。制定奖励制度是为了形成实践创新环境的良性循环,以形成大学生实践创新长效机制。一是在学校层面建立激励机制,即对取得较好社会成果的项目或者活动给予精神和物质奖励,如大会表扬、金钱奖励、成果与保研挂钩等,以刺激其他学生的实践创新热情;二是在学院层面建立激励机制,对于具有一定社会效益或经济效益的实践项目给予奖励,如能提供实践机会的社团、具有一定潜力的创业项目等。

3.改革教学制度,提高实践教学质量,缩减基础课和专业课学时数。从目前的调查结果可知,大部分学生对实践教学环节并不满意,认为时间短,收获不多,极大地打击了大学生参加校园实践活动的积极性。因此建议学校增加实践教学的时间,增加动手实践环节,切实提高实践教学质量。其次,缩减基础课和专业课学时数,给学生更多可自由支配的时间,以使学生有时间有精力去寻找和参加各种实践创新活动。

摘要：农林经济管理类实践创新人才培养是我国经济社会发展的必然要求,也是学科建设与大学生自身发展的内在诉求。文章采用调查问卷的形式对农林经济管理类大学生实践创新能力现状进行研究,并从社会、高校和个人三个方面分析影响大学生实践创新能力的因素,最终根据调查结果提出改进对策:一是建立政府、高校、企业三方联动机制,积极构建大学生社会实践体系;二是强力打造适合实践创新人才发展的软环境;三是改革教学制度,提高实践教学质量,缩减基础课和专业课学时。