让责任感成为自己的习惯

让责任感成为自己的习惯（共12篇）

篇1：让责任感成为自己的习惯

让责任感成为自己的习惯

一个人只有具备强烈的责任感，对自己的生活和工作时刻抱有负责的态度，他才能更坦然和无愧的面对自己的内心，有很多方法可以培养我们内心的责任感，例如任意工作中的细节就有助于责任感的养成。一名炉台的操作工时时刻刻都能观察掌握电气仪表的运行情况，一名天车工，能让自己的天车天天保持干净、整洁、运行良好，这些做法渐渐地就会习惯成自然，当责任感成为一种习惯，成为一个人的生活态度，我们就会自然而然的担负起责任，而不是刻意的去做，当一个人自然而然的去做一件事情时，就不会觉得麻烦，更不会觉得劳累，当你意识到责任在召唤你的时候，你就会随时为责任而放弃别的一切，而且你不会觉得这种放弃有多么艰难。

当责任成为你的工作态度和习惯时，工作对自身的意义就不仅仅是赚钱那么简单，也就不会因为公司的规定而觉得自己的自由受到牵绊，更不会做出违背公司利益的事。

作为员工，不要总抱怨老板没有给你机会，有空的时候不妨仔细想一想，你是否能够把老板分给你的任务漂亮的完成而没有那么多废话？你是否平时就给老板留下一个能够承担责任、勇于负起责任的印象？如果没有，你就别抱怨机会不来敲你的门。

当你少一些抱怨，少一些牢骚，少一些理由，多一份认真，多一份责任，多一份主动的时候，你在看看机会会不会来敲你的门。

有责任心的员工是企业的栋梁，是推动企业发展的关键力量。每一位员工都应当意识到自己对公司的责任，并为公司的发展积极贡献力量。

篇2：让责任感成为自己的习惯

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战胜自己，让优秀成为习惯

在这个强者为王的社会里，处处存在着竞争，我们必须超越。不知你是否想过，我们需要超过谁？

不是别人，其实是自己。因为我们的身上存在这样那样的弱点，贪图安逸、容易满足、回避困难、自轻自负、自由散漫、自私狭隘等等，这些弱点如同一个个温柔的陷阱，阻碍了我们前行的脚步。我们常常有这样的感受想努力学习，却战胜不了自己的散漫和懒惰；想痛改前非，却战胜不了陋习的反弹和惯性；想静下心来做题，却战胜不了浮躁和厌烦；想每天解决多少难题，却战胜不了思维的浅薄和粗糙„„有时很矛盾，也很苦恼；有时像温水中青蛙，到死麻木不仁。

挑战自己，超越自己，就是主动出击，就是发挥自己的潜力，它应该成为我们高四学习的主旋律。

1.战胜自卑，不要自我设限，认为我只能上三本或学院二本，“985”、“211”工程大学面前，人人平等。要打破内心的这种“心理高度！”其实别人的能力不比你强，甚至还差。为什么“差生”能考上好大学呢？那是因为他内心强大。正如高尔基所言：“目标越高远,人的进步就越大”。

2.战胜盲目，不能胡子眉毛一把抓，要知道自己在什么地方下功夫，选择永远比努力重要。

哪一科差，说明它的增分空间大，你要挤时间拼命补上来。不理它，高考的时候，它会咬死你的！

哪块差，哪儿就是你的增分点，要像蚊子一样盯紧它，叮出血来。

3.战胜执迷，要清楚认识到我们已经长大了，成人了，别再贪玩了，把你的聪明变成高考分数。高四不培养三本，高四不是玩的乐园，高四追求的是升本

一、本二率，高四不喜欢分母。

4.战胜放弃的邪念，要坚守理想。人之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。人生就是不停地战斗，今天你放弃，明天、后天、一辈子你还放弃吗？为了爱我的人和我爱的人，为了我心仪的大学，不懂就问，错了再改，魂里梦里都是题，就是累，也是快乐的累。

5.战胜懒散，要克服走到哪里算哪里的消极心态，要有每日学习的最低目标，紧起来，快起来，狠起来，要有钢铁般的意志完成自己的学习任务。要珍惜时间，要挤时间，让生命的每一分钟都充满学习氛围，不要让宝贵的时间浪费在废话、闲玩上。

6.战胜低级趣味，要练就静心，练就定力。不操闲心，不做闲事，不说闲话，耐住寂寞，凝神聚力，锲而不舍。古人云：人静而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。

想起一个寓言。

有一座直冲云宵的擎天峰。众多猴子受到了登山勇士的鼓舞，每年都要举行一次攀登擎天峰的体育竞赛，却从来没有任何一只猴子登上顶峰。猴群中一位极有威望的长者说：“人，是宇宙之精华，是万物之主宰。尽管人有时比我们猴子爬的还低，但我们猴子永远爬不到人那样高。”众多猴子越来越相信，任何猴子都不可能登上擎天峰：

“登上擎天峰肯定不行！”

“我们不能再做力所不能及的蠢事了！”

在这种舆论氛围的压力下，除了一只猴子还在坚持之外，其他的猴子开始泄气了，承认了自己的失败。最后，正是那只屡败屡战的猴子创造了奇迹，登上了擎天峰！其他猴子都很想知道它究竟是怎么成功的，结果它们意外地发现：这只猴子原来是个聋子！

他听不到，所以他心静。心静，也是一种力量。

7.战胜粗燥、肤浅，要精益求精。题海无边，精通是岸。做题要深究，不追求做题数量，要以质取胜。做题时以考上“985”工程大学的做题标准要求自己，不跳题、不空括，步骤严谨，要点齐全，精益求精，书写工整，坚决改掉过去那种蜻蜓点水式，浅尝辄止式，不会的空着明天等老师讲的低端做法。

8.战胜空想，行胜于言。巴尔扎克说过：“想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。”“985”、“211”工程大学不是喊出来的，也不是想出来的，是做题做出来的，是高考考出高分被录取的。要坚持选择题至少做三遍，夯实基础，精微把握，做到100%，要坚持听会的题做会为止，坚持及时记忆，坚持天天积累和纠错，等等。

9.战胜浮躁，要克服急于求成和小胜即满两种心态。想一口吃个胖子不符合客观规律，周练考砸了，不能算是最坏的事，犯错的地方就是提分点。要踏踏实实，一步一个脚印走完一轮复习、二轮复习，厚积薄发，有望一模达到600分以上。小胜即满也要不得，要不断追求更高目标，不能一瓶子不满半瓶子晃荡。

10.战胜我行我素，要不打折扣地听老师的话。即使老师批评你，批你很厉害，那也是心里有你。爱的反义词不是恨，是冷漠。恨是一种特殊形式的爱。若冷漠你了，那是不管你了。要紧跟老师的步伐，聚精会神听老师“点睛”，学会老师的“高招”，不能不听课另起炉灶。

篇3：让责任感成为自己的习惯

一、实训基地呼唤“7S”管理

诸暨市轻工技术学校数控实训基地是2006年批准的“浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地”, 基地面积1530平方米, 设施设备达1015.33万元。

数控实训基地实施“以服务为宗旨、以就业为导向”、“校企合作、工学结合”的人才培养模式。近年来, 数控实训基地培养了一大批现代先进制造业所需要的高技能人才 (学生) , 一大批生产型名师 (既会生产又会培训的教师) 。

与企业的深度合作给学校的基地建设带来了新的机遇, 更带来了挑战。通过与企业的深度合作, 教师的水平提高了, 学生的技能提高了, 设备的利用率提高了, 实训材料节省了, 但是, 更多的问题也来了。

1. 设备的精度问题

不搞生产, 设备的精度是小问题, 一搞生产, 设备的精度变为大问题, 因为设备精度的高低将直接影响产品的质量。

2. 设备的管理和维修问题

大中型企业都有一个设备科, 专门负责设备的管理和维修, 但实训基地没有设备科, 学校的后勤部门 (总务处) 根本无力解决设备的维修问题。怎么办呢?我们的合作企业——浙江凯达机床集团的设备维修力量较强, 有他们的帮助, 基地的设备维修问题勉强能解决, 但他们业务繁忙, 故存在不少困难。

3. 产品报废率居高不下的问题

企业规定报废率1%, 而实际生产报废率最高达10%以上。“不做 (产品) 不知道, 一做 (产品) 吓一跳。”很简单的零件, 人人都会做, 但人人都做不好 (合格率达不到99%) 。分析原因, 主要是学生技术问题和设备问题。学校永远没有优秀的生产工人, 学生刚刚可以成为优秀的生产工人, 他们就要走了, 新来的学生又是从零开始, 所以, 报废率居高不下是一个很难解决的问题。

4. 环境卫生问题

设备多了, 学徒多了, 任务紧了, 卫生也常常成了问题。

5. 安全操作问题

新手上路, 特别容易出问题, 这是大家都知道的事情, 但我们的实习工作天天有新手在上路, 天天都有可能出现安全问题。

6. 人才问题和思想问题

从消耗型实训到生产性实训 (既培训又生产的实训模式) 是一个非常大的跨跃。生产性实训需要有一批与之相适应的新型实训教师, 现实情况是新型的实训教师太少。从消耗型实训到生产性实训, 需要创新的东西太多, 需要改变的东西太多。

因此, 引入企业的“7S”管理成为实训基地建设和发展的重要课题。

二、学校实施“7S”管理的流程

1. 从时间方面, “7S”管理实施分三步走

(1) 理论学习。重点解决学校为什么要引入企业管理的方法。学校通过校内宣传栏、校园网、师生主题活动进行宣传发动, 在此基础上, 学校组织教职员工参观中国海亮集团、中国盾安集团、中国万安集团等“7S”管理示范企业, 从感官认识入手, 提高思想认识, 转变观念, 形成现代管理理念。同时, 学校成立“7S”管理领导小组。首先是文化引领渗透。学校通过倡导能工巧匠文化、技师文化、劳模文化、优秀毕业生文化等, 渗透“7S”管理精髓, 使之内化成为全校师生的一种自觉习惯。

(2) 制度建设。校办公室制订“7S”管理制度及评价标准, 制订学校教学、实训、生活、存储空间“7S”管理细则;坚持定期检查、抽样检查和过程跟踪检查, 并把检查结果列入考核。学生实训贯彻“7S”管理, 实行“工场”即“车间”、“学生”即“员工”的现场模拟, 真正做到校园文化职业化, 行为规范企业化, 学习场景岗位化。

(3) 激励机制建设。学校实施“7S”管理达标考核与班级集体考核挂钩, “7S”管理达标考核与教职工绩效工资分配挂钩, 与师生个人、集体评优与奖励挂钩, 与学生职业素养等级评定挂钩。学校设立专门的“7S”管理行为曝光栏, 对实施中的不足与问题及时向全校师生曝光, 以此来发现“7S”管理中的问题并及时整改。

2. 从空间方面, “7S”管理实施分三个层面展开

第一个层面:基地, 包含所有实训、实验、生产场所。我们按照企业车间的要求, 制订“7S”实施要求和考核标准。例如, 严格区分各个区域, 将材料、工具、产品有序存放, 及时清理工作现场, 及时维护设备仪器, 建立各个环节的责任制度等。

第二个层面:课堂与办公室。在这些场所, 桌椅、橱柜、学习用品、办公用品、卫生工具等均有严格的定位。除必须保持清洁整齐的环境以外, “7S”管理还从精神与素养上提出了标准, 例如语言规范方面有“人人讲普通话”的考核指标, 办公室纪律方面有“闲谈不超过3分钟”的考核指标, 工作效率方面有“电子资料查找, 30秒内完成;纸质资料查找, 60秒内完成”等考核指标。

第三个层面:生活与活动场所, 包括学生寝室、餐厅、公共场所。在这些地方, 根据不同的实际分别制订了寝室“7S”标准, 《图书馆阅览室、食堂、集会场所的行为规范 (使用规则) 》和考核标准等。在师生校内活动的全部空间, 都有相应的规范性要求。

三、“7S”管理的效果

学校“7S”管理是诸暨市轻工技术学校多年校企合作改革与实践的成效之一, 也是诸暨市轻工技术学校进行企业文化渗透的深度发展结果。学校全面实施“7S”管理, 通过建立“7S”管理组织、制订“7S”管理规则、编写《学校“7S”管理培训手册》等手段, 在整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等七大方面, 产生出学校管理效益, 提高了教育教学效率, 改善了教学生活环境, 全面提升了学校品质和全校师生的职业素养。

“整理”管理。对学校所有空间和区域进行有用品与无用品的区分。比如, 学校实训基地要对无用品进行边角料和废料的区分, 对能够加工成其他产品的边角料要再加工产生效益, 对下家企业或废品公司可利用回收的废料, 进行移转或回收产生效益。通过师生个人检讨与反省, 杜绝无用品的进入与存留, 杜绝实训及办学中的各种浪费, 全面提升师生的效益意识。

“整顿”管理。一是定位管理。实现实验实训基地设施、设备、物品、工具、工件、产品等最佳定位, 办公室、教室、寝室用品定位, 学校管理网络化定位, 对外接待标准化定位, 文化长廊宣传栏目定位等等, 减少全体师生员工用于非教学的耗时, 提高效率。二是定量管理。实现一个单位时间教学、实训、生产所需要的原物品材料定量配给, 基地机器运行的定时维护保养, 学生日常学习生活中必需品定量准备等等, 保障教学、实训与管理中工作效率的提高。

“清扫”管理。“全天候”保持校园所有空间的环境美化。实训基地的“7S”成效被家长和社会普遍认同, 增强了全校师生的共同归属感。

“清洁”管理。保证了实验实训设施设备的良好运行, 保证了基地生产产品的精度与品质。全校师生环境保护意识和质量意识等得到全面提升。

“安全”管理。通过“7S”标准安全规范, 实施实训学生安全上岗证培训与考证制度, 建立实训基地安全管理制度、学校各项安全管理制度以及公共突发事件的应急预案, 师生安全意识得到提升。

“素养”管理。学校推出中职生“职业素养评价与达标体系”, 推动师生整体职业素养的全面提升。

“节约”管理。在实训过程中, 如何在保证质量的同时, 节省成本, 成为大家必须考虑的一个问题, 师生的节约意识得到体现。

四、“7S”管理存在的问题

(1) 部分教职工的思想意识不到位。认为“7S”管理太简单, 芝麻小事, 没有什么意义;工作够忙了, 哪有时间做“7S”管理;现在比以前好多了, 有必要再搞“7S”管理吗? (2) “7S”管理过程较烦琐, 考核评价体系还欠完善。 (3) 工作组和评估组成员职位参差不齐, 导致检查标准不统一, “7S”执行力下降。检查过程中, 存在通风报信、维护本部门小利益, 部门负责人遇到与“7S”管理相关的问题想方设法找理由等现象。 (4) 教师办公室、寝室“7S”管理问题复杂, 执行较难。

学校实施“7S”管理, 通过制订整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约7个方面的行为规范, 全面规范全校师生的教育教学管理和学习生活工作的行为, 能够推进学校的管理质量和效益提升, 树立学校特有的文化理念, 成功塑造学校的社会形象。

摘要：通过实施“六项行动计划”, 我省中职学校实训基地的实训设备在数量上有了大幅的增加, 质量上有了显著的提高, 但目前面临的问题却是如何管理好实训基地, 使其充分发挥效能。本文从“7S”管理来阐述职校实训基地的先进管理理念。

关键词：实训基地,“7S”管理

参考文献

[1]杨长亮.职业教育公共实训基地运行绩效评估必要性研究[J].职教论坛, 2009 (21) .

篇4：战胜自己，让优秀成为习惯

不是别人，其实是自己。因为我们身上存在着种种弱点：贪图安逸、容易满足、回避困难、自轻自负、自由散漫、自私狭隘等等。这些弱点如同一个个温柔的陷阱，阻碍了我们前行的脚步。我们常常有这样的感受：想努力学习，却战胜不了自己的散漫和懒惰；想痛改前非，却战胜不了陋习的反弹和惯性；想静下心来做题，却战胜不了浮躁和厌烦；想每天解决多少难题，却战胜不了思维的浅薄和粗糙……有时很矛盾，也很苦恼；有时像温水中的青蛙，到死麻木不仁。

挑战自己，超越自己，就是主动出击，就是发挥自己的潜力，它应该成为我们日常学习的主旋律。

1.战胜自卑，不要自我设限。不要总觉得自己考不好，成绩差，没有未来。在成绩面前，人人平等，要打破内心的这种“心理高度”。其实别人的能力不比你强，甚至比你还差。为什么“差生”能考出好成绩呢？那是因为他內心强大。正如高尔基所言：“目标越高远，人的进步就越大。”

2.战胜盲目，不能胡子眉毛一把抓，要知道自己在什么地方下功夫，选择永远比努力重要。哪一科差，说明它的增分空间大，你要挤时间拼命补上来。不理它，考试的时候，它会咬死你的！哪块差，哪儿就是你的增分点，要像蚊子一样盯紧它，叮出血来。

3.战胜执迷，要清楚认识到我们已经长大了，别再贪玩了，把你的聪明变成学业成绩。

4.战胜放弃的邪念，要坚守理想。人之所以会累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。人生就是不停地战斗，今天你放弃，明天，后天，一辈子你都放弃吗？为了爱我的人和我爱的人，为了我心仪的目标，不懂就问，错了再改，魂里梦里都是学习，就是累，也是快乐的累。

5.战胜懒散，要克服走到哪里算哪里的消极心态，要有每日学习的最低目标，紧起来，快起来，狠起来，要用钢铁般的意志完成自己的学习任务。要珍惜时间，要挤时间，让生命的每一分钟都充满学习氛围，不要将宝贵的时间浪费在闲聊、闲玩上。

6.战胜低级趣味，要练就静心，练就定力。不操闲心，不做闲事，不说闲话，耐住寂寞，凝神聚力，锲而不舍。古人云：人静而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。

7.战胜浮躁，要克服急于求成和小胜即满两种心态。想一口吃成个胖子不符合客观规律，周练考砸了，不能算是最坏的事，犯错的地方就是提分点。要踏踏实实，一步一个脚印走完每个阶段的学习，厚积薄发。小胜即满也要不得，要不断追求更高目标，不能半瓶子晃荡。

8.战胜我行我素，要不打折扣地听老师的话。即使老师批评你批评得很厉害，那也是心里有你。爱的反义词不是恨，是冷漠。恨是一种特殊形式的爱。若冷漠你了，那是不管你了。要紧跟老师的步伐，聚精会神听老师“点睛”，学会老师的“高招”，不能不听课另起炉灶。

人最大的敌人是自己，最大的挑战就是挑战自我。自己说服自己，是一种理智的胜利；自己超越自己，是一种境界的升华；自己征服自己，是一种人生的成熟。凡是能够说服自己、超越自己、征服自己的人，就具备了足够的力量来征服学习和生活中的一切困难、挫折和不幸。“艰难困苦，玉汝于成！”让我们凭着坚忍不拔的意志、坚定不移的信念，战胜自己，勇往直前，无畏无惧。

篇5：让自己成为一个有责任心的员工

让自己成为一个有执行力的员工！

既然承担了这份工作，就担当了相应的责任。

对自己负责，对工作负责。

工作无小事，执行不打折。

工作是一种表达，工作是人格的体现。

一.责任心来自对工作的热爱，只有热爱自己的工作，你才会产生责任感，你才会完全投入到工作中去，一个不重视自己工作的员工，他绝不可能尊重自己！即使你有再高的能力，如果不能正确的对待工作，也不会有出人头地的那一天！态度胜于能力，只要改变一下自己的工作态度，一切就会随之改变！

二.工作就意味着责任，没有责任感的员工不是优秀的员工，一个人要干好自己的工作，就要有高度的责任感，就要以尽职尽责的精神，做好每一天的工作。你要牢记：无论做什么事情，都不能忘记自己的职责，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责。

三.忠诚高于智慧，忠诚胜于能力。只有忠诚的人才会赢得信赖。公司首先不会给你什么，但你如果给了公司绝对的忠诚，忠诚一定会回报你，它包括薪水以及荣誉。忠诚与回报，不一定成正比关系，但一定是同步增长的，忠诚度越高的员工，所创造的价值肯定越多，所获取的回报肯定也越多！

四.让自己成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人，这种员工永远不会失业！敬业，不仅是为了老板，更是为了自己，因为敬业的人能从工作中获得比别人更多的经验，而这些经验正是你向上发展的基石，你的敬业精神也必会为你带来助力！把敬业当成一种工作习惯的人，从事任何工作都容易成功！

五.心态胜于能力。一个员工最重要的就是工作心态。只有好的心态才会干出好业绩，不要认为你是在为老板工作，有这样心态的人永远没有出头之日。其实你是在为自己工作！把这样心态灌输到自己头脑当中，用积极的行动代替抱怨.指责.拖延和借口，你看到的将是一个全新的自己！

六.行动胜于能力，强大的执行力是优秀员工的特质！只有你的执行力能决定你的价值。如果你是一个才华横溢的员工，但缺乏执行力，照样会一生平庸！任何工作首先要求的就是要有积极执行的态度，找借口是一种逃避责任的表现。如果你总是为失败找借口，那你永远都不会成功。成功属于那些善于执行的员工，而不属于善于找借口的员工。

七.服从胜于能力。对任何企业而言，员工的服从精神永远都比任何东西重要！如果一个公司，其员工都很聪明，但是对组织下达的命令，总是持怀疑态度，借口决策不够完美，反复进行讨论而不愿承担风险，不敢去做，对即使是明确的命令也不去执行，结果会怎样呢？只能是关门大吉！忠诚的具体体现首先就是服从，服从是执行的第一步。

篇6：让责任感成为自己的习惯

为了探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法，培养学生形成良好的行为习惯。乳山市第一实验小学突出“大德育、小规范”德育理念，从学生的日常行为入手，制定了“12315”模式，即：一声问侯，两个轻声，三整齐和三管住，一弯腰、做到“五个一”。

1、语言文明方面

一声问侯：就是走进校园后主动向老师、同学问好。

两个轻声：走路轻、说话轻。

2、行为要求方面

三个整齐：①课前准备齐。每个课间，先做好下节课的课前准备。②桌凳摆放齐。离开座位，凳子要整齐地放到桌子底下。③桌面齐。如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净。

“三管住”即：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；

“一弯腰活动”指的是：见到垃圾弯弯腰。

3、每人做到“五个一”，即：每人改正一个缺点；每人帮助同学解决一个困难；每人帮老师一个忙；每人为父母洗一次脚；每人为班级捐一本书。

通过不断创新培养策略，学生的行为习惯均得到了极大改善，为学生的发展打下了坚实的基础，各种综合素质得到较大提高。

二、“12315”的经营措施

（一）、加大监督力度，营造规范氛围

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，为了创设浓郁的规范氛围，我校建立了“值日校长”“值日教师”“执勤学生”制度，采用监督的方式，促成了学生行为习惯的养成。

1、值日校长制度：我校在全体领导干部中建立了 “值日校长”，每天安排一名领导干部，负责当天的学校管理事务。值日校长当天必须第一个到校，中午、下午最后一个离校。值日校长值班当天行使部分校长职能，带领值日的教师、学生对学校一天的学生纪律、卫生、安全等内容进行检查、记录、督促整改，及时了解学生行为习惯情况和班级管理状况，进行针对性地指导，加强了学生行为习惯教育的过程性管理。

2、值日教师制度：今年我校建立了楼层级部值班制度，在各楼层设值班室，每级部安排专人在工作时间内对学生楼内秩序进行监督检查，及时处理各种突发事件，纠正

学生不良习惯和违纪行为。并时刻保持校园环境无卫生死角，及时督促相应的卫生责任班级管理好自己的卫生区，有效地壮大了教育监督队伍。

3、执勤学生制度：为了进一步规范学生日常行为，提高学生自主管理的能力，我校在学期初隆重举行大队委干部竞选活动，选出大队委成员。每周一他们都在大队辅导员室召开例会，汇报分管的工作情况、并积极提出合理化建议，以便更好的开展工作。真正实现“自己的活动自己搞，自己的阵地自己建，自己的事情自己管”。

（二）、舆论引导，创设良好表现环境

学校环境的引导作用能够影响人的观念、改变人的行为，决定人的习惯。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的校园文化对学生有着“久熏幽兰人自香”的教育效果。

1、校园活动提升学生行为习惯

我校除了注重外在表象的文化建设来培养学生的良好习惯，更为重要的是开展一些校园活动，让学生在活动中养成良好的习惯。

（1）革命传统教育活动，培育民族精神，发扬民族传统。

学校利用中国的传统节日开展演讲、知识竞赛、歌咏比赛或文艺演出等形式的活动，教育、引导学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，让学生在潜移默化中养成良好行为习惯。

（2）开展感恩教育系列活动，让学生懂得感恩。懂得感恩是中华民族的传统美德，感恩——人生成长的必修课。围绕感恩主题，结合我校实际，从“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三个方面，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表，孝行为本、励志报国。通过感恩教育活动的开展，让学生懂得应该感恩及怎样去感恩。

2、课程与活动共进，夯实习惯养成教育基础

为了使学生的行为习惯教育高起点起步，快车道运行。我们开展了“学警风、知规范”训练营活动。通过训练、引导、强化、学习等方式，结合学校的礼仪课程，突出了课程与活动共进，夯实了学生习惯养成教育基础。

三、“12315”实施效果

篇7：让优秀成为你的习惯

尊敬的老师、亲爱的同学们：

早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《让优秀成为你的习惯》。记得曾经读过一首外国小诗：大概的意思是丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。刚开始读的时候觉得一个钉子与亡国扯上关系，未免也有点言过其实，渐渐地才发现诗里蕴含的道理，那就是：要想成功必须有良好习惯，而良好的习惯必须从小事做起。

人们渴求上天赋予自己高智商，喜欢拥有大智慧，却往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好习惯。问问自己，你离开教室时会随手关灯关门吗？你在吃完手中的零食后会去寻找垃圾箱扔掉手中的垃圾吗？在无人的时候你会把痰吐到随身带着的纸里吗？习惯就在这些小事中放大，产生意想不到的力量。

平时，在学习上也有类似的情况，大多数同学上课认真听讲、课下认真完成作业，按照老师的要求及时预习和复习已是一种习惯。但少数同学并没有这洪家中心校样的习惯，结局可想而知。每天多做一道练习题，多记一个单词，多写一段文字，当这些都成为了一种习惯，属于自己的优秀就会一点一点地积累起来。

除了学习习惯，生活一样需要好习惯做后盾。每天都要有固定的作息时间，必要时安排个时间表，学会把自己的生活打理得井井有条，这些都是说来容易做来难的事。但当你开始习惯，生活就会变成另外一个样子，所谓“习惯成自然”就是这个道理。所以，当你走在校园的每一处地方，请你安静而文雅，当你见到客人、家长和老师，请你鞠躬行礼，热情问好。当你手中有了垃圾，请将它们丢在垃圾桶内，那里才是它们的归宿，洁净了校园，美化了心灵，我们何乐而不为？最后让我们牢记一位名人的一段话：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性恪，你将收获一种命运。同学们，让我们从现在开始，从一个行动开始，培养一种良好的习惯，你就会收获一生的精彩！

篇8：让读书成为孩子一生的习惯

一、激发阅读兴趣

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有调动起学生课外阅读的兴趣,学生才会努力寻求阅读机会,从中获得信息,从而增长知识、陶冶情操。

(1)例举读书的好处。

告诉孩子许多名人小时候就很喜欢读书,读书能开发智力,从书中我们可以懂得很多平时不懂的道理,平时不知道该怎么做的事也可以在书中找到解决的办法。

(2)共同读。

和学生共同读同一篇文章或同一本书,读好后互相考。学生觉得自己可以考老师,兴趣特别高,为了把教师考住,他们往往看得也格外认真。

(3)开展活动。

在大量的课外阅读中,学生增长了知识,掌握了不少精妙词句,他们非常渴望自己的努力能得到别人的肯定。因此,教师要想方设法给学生搭建展示“才华”的舞台,比如“小小朗诵家”、“词语接龙赛”、“美文欣赏会”等;指导学生编写手抄报、写读后感、设“采蜜集”,激发他们课外阅读的热情。

二、创设阅读氛围

1. 营造班级读书氛围

在我的班级中,墙壁上贴有与书有关的名言,如“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷,下笔如有神”等;班级中还设立了一个图书角,让学生随时都可以拿到书;要求学生平时书包里随时都有一本课外书;一周有一节读书课,教师对阅读方法进行引导,让学生交流阅读心得;每天中午上课前让学生看半小时的书,教师在这个“午读”时间率先垂范,做学生的榜样,身教往往重于言教,当学生看到教师捧着书静静地阅读,他们也会被深深地吸引。

2. 营造家庭读书氛围

学生课外阅读的很多时间都是在家中完成的,所以家庭环境、父母的影响至关重要。因此,每次开家长会我都要向家长介绍阅读给学生带来的好处,向家长介绍辅导孩子读书的方法,提议家里有一个房间布置成书房,而且要求家长即使不喜欢看书,每天也一定要抽时间装模作样地看一阵子书。把阅读课外书作为每天固定的作业,让学生养成每天睡觉前都看一会儿书的习惯。

三、推荐阅读材料

1. 课文拓展

每一册的课文都是根据学生的年龄特点、认知水平而选入课本的,所以我们可以根据课文拓展课外读物。

(1)根据文体,推荐同类型文章。

根据学过的不同体裁文章,引导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践,以达到课内得法、课外受益的效果。例如学习了《丑小鸭》,引导学生读其他的童话;学习了《山雨》,引导学生读其他写雨的文章,等等。

(2)根据作者,推荐阅读系列作品。

小学语文课本中有许多名家的名篇。教学时,可补充有关作者的生平、作品,以供学生阅读。例如学习了魏巍的《再见了,亲人》,向学生推荐这位作家写的《谁是最可爱的人》;学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,向学生推荐李白写的其他送别诗篇。

(3)根据内容,推荐阅读相关文章。

①根据内容阅读相关的时代背景、人物故事等资料。例如教学《一夜的工作》之前,布置学生查找资料,阅读有关周总理的文章——《大地的儿子》、《周总理,你在哪里》,感受周总理为国家、为人民夜以继日、不休不眠地工作,真真正正是个为人民鞠躬尽瘁的好总理。②课文是节选的,到课外查找、阅读原著。例如学习完《冬阳·童年骆驼队》,要求学生阅读《城南旧事》;学习完《少年闰土》,要求学生阅读小说《故乡》,等等。

2. 根据“特殊”,推荐特定的读物

在一个班级中,每个孩子都是不同的,有的胆小,有的性格比较急躁,有的不自信,有的缺乏毅力……根据这些“特殊”,我给他们推荐特定的读物。例如:有关励志方面的书、一些名人的故事,等等,让他们从其他人身上发现自己的不足,以他们为榜样,克服自己的缺点,完善自己的内心世界。四年级我班转进来一个男孩,这个孩子喜欢打架、逃课,上课捣乱,学习不认真,常常不做作业,他的爸爸妈妈伤透了脑筋。来到我班后,除了和他谈心以外,每周一节的读书课,他看的书都是我特意挑选的,每堂课看了以后,我几乎都要请他讲讲自己的读后感,趁机引导他也要向书中的人物学习。一个学期以后,我发现他有进步了,于是我又坚持这样做,惊喜地发现他的进步越来越明显。到了六年级,他已是一个很懂事的男孩子,成绩也进步了。他还把自己看的《十万分之一和千分之一》、《我一定回来》、《另一种感动》这些文章推荐给我看,说这几篇文章特别令人感动,让我一定要马上看。在学校举行的课外阅读积累比赛中,他荣获了三等奖。我认为,阅读就是一剂良药,是一种力量,它能完善人的内心世界。如果一个小孩思想健康了,态度端正了,成绩也就自然而然地进步了。

篇9：尽职尽责 让责任成为习惯

尽职尽责体现“责任”意识

一个人只要具备“尽职尽责，让责任成为习惯”这种品质，必将获得丰厚的报偿。尽职尽责，是高度的责任意识，突显的是敬业、忠诚、勤奋、雷厉风行的精神，对于党员领导干部而言尤为重要。

尽职尽责是党性的要求。中国共产党的崇高理想是实现共产主义，党的宗旨是全心全意为人民服务。我们党肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，党员领导干部必须忠诚于党的事业，为实现党的理想、宗旨和使命尽职尽责，必要时还应为党的事业献身。

尽职尽责是职业道德的体现。领导干部在行使权力的同时，要清楚地认识到领导是一种岗位、一种职业，因此在履行岗位职责时必须体现出应有的职业道德，要不辱使命、殚精竭虑、恪尽职守、夙夜在公、忘我工作、任劳任怨、不计名利，要有艰苦朴素的奉献精神、知难而进的拼搏精神、开拓创新的奋斗精神，积极主动地履行职责，做好本职工作，取得实效。

尽职尽责也是领导干部自身能力、水平的展示。尽职尽责是领导干部必须具备的基本素质，必须主动增强。党员领导干部是否具有科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政、总揽全局的能力，是其党性修养、职业道德操守和责任意识的综合体现。各级领导干部要在尽职尽责中体现出领导干部的先进性、职业道德的高尚性和能力水平的认同性，让责任成为习惯。

尽职尽责体现“敬业”精神

像罗文中尉一样敬业。罗文中尉受命接过麦金莱总统写给加西亚将军的亲笔信后，并没有问“他在什么地方”“如何联系”“怎样走”等问题，而是把信用油纸袋包好，上了封，在胸口藏好，然后坐车到了海边，再乘坐4天的船到达古巴，徒步穿梭在这个危机四伏的岛国3个星期，终于把那封信送给了加西亚将军。

“把信送给加西亚”，体现的是一种尽职尽责的敬业精神，展示了送信人高度的责任意识。在艰巨复杂的实际工作中，领导干部不仅需要学习书本上的知识，更要有“把信送给加西亚”的敬业精神，怀着强烈的责任心和使命感，克服艰难困苦，全力以赴去完成任务。

对工作怨天尤人的人，是永远都不会“把信送给加西亚”的，他们或者出发前就胆怯了；或者遇到困难，中途放弃；或者弄丢了信，害怕惩罚而逃走；或者被敌人发现，主动背叛写信人。这样的人狭隘自私，目光短浅，成天盯在既得利益上，最终只能看着他人走向成功。

当你尝试着“把信送给加西亚”的时候，你的敬业精神也在潜移默化中形成。尽早形成“尽职尽责，让责任成为习惯”的敬业精神，工作态度会更加端正，思想境界也会更加开阔。

尽职尽责体现“忠诚”美德

尽职尽责体现出的“忠诚”，是对承担某一任务或者从事某一职业表现出的责任感，不能简单地理解为对某一工作的从一而终。

没有忠诚，就谈不上敬业，更谈不上责任感。对于一名职工而言，你忠诚于所在的单位，不仅能得到单位更大的信任，更能向他人展示你的人格魅力。忠诚是在市场竞争中取胜的一种特殊资源，坚守“忠诚”的最大受益者是你自己，背叛“忠诚”的最大受害者也是你自己。

忠诚铸就信赖，而信赖造就成功。一旦养成对单位高度忠诚的美德，你就能在逆境中勇气倍增，面对引诱不为所动。忠诚会让一个人在赢得机会的同时赢得别人的尊重。在领导者心中，谁是忠诚的，谁才有责任感，谁才是最可靠的。一个优秀的职工必须具备忠诚的美德。

尽职尽责体现“勤奋”品质

秋千所荡到的高度与每一次给力是分不开的，任何一次偷懒都会降低秋千的高度，可能导致停摆；每一次勤奋地给力，必然保持着秋千连续不断地摆动和相应的高度。类似于荡秋千这样的事情在我们平常的生活工作中屡见不鲜，每个人都会做、都在做，但又不屑于做。于平凡之中不辞辛劳的行为，形成了人的勤奋品质。勤奋是人的一种优良品质，也是一个人成功的秘诀所在。

古罗马人有两座圣殿，一座是勤奋的圣殿，一座是荣誉的圣殿。必须经过“勤奋”的圣殿，才能达到“荣誉”的圣殿，勤奋是通往荣誉圣殿的必经之路。正是因为罗马人推崇勤奋，才使整个国家逐渐变得强大，称雄于世。

在今天这个充满机遇和挑战的社会里，要想让自己抓住机遇脱颖而出，就必须要求自己勤奋工作、积极进取、奋发向上，只有这样才能够达成愿望。因此，不管我们现在从事什么样的工作，都应该在自己的岗位上勤勤恳恳地工作。

勤奋品质是走向成功的坚实基础。“勤奋”像一个助推器，把勤奋的人推到领导面前而得到领导的赏识，得到重用而获得成功；把懒惰的人推离领导而让领导更加陌生，与成功失之交臂。勤奋贵在脚踏实地、持之以恒，成功也许就在你付出了99次努力之后的最后一次艰辛努力。如果有一天你获得了成功，你应该自豪地对自己说：“都是我勤奋努力的结果！”如果你尚未取得成功，你必须在每天休息时问问自己：“今天我勤奋了吗？”每天到达工作岗位上时提醒自己：“我必须勤奋努力！”

尽职尽责体现“雷厉风行”作风

深圳创业精神告诉我们：时间就是金钱，效率就是生命。可以这样说，但凡成功者都具有雷厉风行的作风。

当你养成了“现在就动手做”的雷厉风行的工作作风，你就掌握了进取的主动权。雷厉风行的人真正感悟了“骑着一辆脚踏车，不是保持平衡向前进，就是翻覆在地”的内涵。因此，雷厉风行的人具有强烈的时间观念，做每件事都要确定时间，强迫自己在预期内完成并获得相应成果。如果你是一位刚踏上工作岗位的新人，那么加强严格的工作时间限制训练，养成雷厉风行的工作作风尤为重要。雷厉风行的工作作风会源源不断地给你带来成就人生价值的喜悦。

威廉?詹姆斯说：“灵感的每一次闪烁和启示，都让它像气体一样溜掉而毫无踪迹，这比丧失机遇还要糟糕，因为它在无形中阻断了激情喷发的正常渠道。如此一来，人类将无法聚起一股坚定而快速应变的力量以对付生活的突变。”拖拉、懒惰者总是说“万事俱备，只欠东风”。“欠东风”只不过是“永远不可能做到”的托词，机不可失，失不再来。一旦拖拉延迟地去等待“东风”，失去的将是机遇，留给你的则是遗憾。“雷厉风行”的奥妙在于马上去做，亲自去做。成功的蓝图不是仰望天空想象出来的，而是在一步一步地、不断勤奋努力的立即行动中实践出来的，让我们现在就开始行动吧！

让“责任”成为习惯

敬业、忠诚、勤奋、雷厉风行等都是责任意识的升华。一个对工作有责任心的人才会真正为单位着想，才会为单位的发展建言献策，自己也能从工作中获得乐趣和相应的报酬。责任存在强制性和约束性，有工作范围就有工作职责，这就要求职工不仅要完成自己的工作，而且要以一种高度负责的态度来完成自己的工作。

日本东芝株式会社社长土光敏夫说：“为了事业的人请来，为了工资的人请走。”为了事业的人是具有责任心的人，能够因为事业的价值聚集在一起真正把事业做大，当单位面临困境时，这些人能和单位风雨同舟、荣辱与共。为了工资而来的人，看重的是单位的待遇和福利，缺少的是责任心，如果有一天单位出现困难，他们肯定会拍拍屁股走人，因为他们想要的东西单位已经不能再给予他们了。

如果一个人只是为了薪水而工作，那么他的生活将因此陷入平庸之中，而人生真正的成就感就在他日益平凡的工作中离他远去。工作的目的不单是为了获得薪水，重要的是在工作中展现才能，积累经验，获得成就感。

海尔集团总裁张瑞敏说：“有缺陷的产品等于废品，所有的产品都应该是精品。”只有具有有责任感的员工，才能生产出精品，也正是这种责任感才创造出了海尔产品的“零缺陷”。因为他们明白，1%的差错就会造成100％的问题。

让责任成为习惯并在工作中延续。只有建立一种以“敬业、忠诚、勤奋、雷厉风行”为核心的责任意识，才能真正打造单位的核心竞争力，才能造就坚不可摧的团队精神。

篇10：让反思成为教学的习惯的论文

教学是一门遗憾的艺术，每次教学都有可能留下或多或少的问题，教师如果能积极反思，认真面对，那么他一定会在教学与反思中逐渐调整观念，改善教学行为，提高教学智慧，让自己获得更快的发展和成长。教学反思是对教师自身实践的思考，是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。这是我们教师专业化发展最基本、最主要的途径，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。

反思一：教学目标达成的处理是否恰当

教学目标的达成始终是衡量一节课的标准，是一节课的“魂”。以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务，而新课标中的教学目标包含了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，体现了对学生的关注，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。

为了完成这些教学目标，教师要采取许多的方法和措施，如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；问题情境的创设是否到位；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。所以，课堂中的点滴得失，成功与失败，教师皆应将其记录在案，认真反思，总结经验，吸取教训，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如。

反思二：教师的备课是否有效

以往教师的备课方式是“只见教材不见学生”，注重写教案这种传统的备课方式，忽略了课堂的实际性和学生的实际情况，注重教，而不注重分析。而新的课标是“以学论教”，这将使教师更多地关注学生在学习上的可能反应，并思考相应的对策，而不是在课堂简单地再现教材。这就要求教师应注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，思索自己的备课是否有效，带领学生走进书本，又要走出书本。

通过教学反思，我们教师要更多地了解学生，了解课堂，了解他们对讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解哪些东西事先没有考虑到，没有在教案中体现到，将这些反思应用到教案的改进中去，可以使以后的备课更加有效，更加贴近学生。例如，可以在教学设计中并行设计“教师教学活动”和“学生学习活动”两大部分，既考虑教，又考虑学，可以助于教师同时并重教与学；设计学情分析和课后小结，便于教师分析学生、思考方法、总结经验、补充遗漏。

反思三：课堂是否给了学生更多的自主学习空间

新课标关注的是学生，是学生的“学”，倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主。学生的学习的主体地位、学习的空间是否得到了保证，这也应该是我们需要反思的重点。

在教学过程中，学生学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的.发展；学生学习的兴趣如何；学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等等，这些因素都会影响着课堂效果。这一切都应该及时反思，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。

例如，新课程倡导学生科学探究，我们也经常采用分组讨论的形式展开教学过程，但往往流于形式，形同于花瓶，没有真正起到应有的效果。

作为教师，我们就应该反思：我们认为应该思考、讨论的问题对学生理解知识有没有实质性的作用？对学生的发展到底有没有价值？能否激起学生的认知冲突？许多情境的设置是不是都有效……这些问题的反思都会有利于我们改进教学模式，提高教学的有效性。

反思四：学生的素质是否得到了提升

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，在课堂上学生学会了知识，学会了学习，素质和能力的提高才是我们一节课所要达到的真正的目标。

融入了课堂，学生总会有一些独特的见解、一些“创新的火花”，这些智慧不仅能启发学生，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如，常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，学生积极参与到了教学中，课堂顿时充满勃勃生机。结果大家愈是多想，想得愈是透彻，找到的原因越多，学生的兴趣越浓，也真正地学会了去思考问题、去解决问题。所以教师应及时把诸如此类的小插曲所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例，比如，教学中的错误，一些突发的事件等，也应及时记录，吸取教训，加以改进。

反思五：教师的能力是否得到了提高

从关注“教”到关注“学”，将促使教师重新反思一堂“好课”要求教师具备的教学能力是什么。也许一个板书并不漂亮、口语表达并不是很利落的教师也能上出一堂好课。新课标更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件了。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

可见，教师需要对“教学能力”进行新的思考和认识：对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就需要储备相关学科领域的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”;课堂管理能力依然是必要的，但似乎又有些不同了，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行是教师课堂教学管理的新课题;课堂环节的设计能力依然是必要的，但似乎又有些不同，不能完全按照事先设计好的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，更关注的是教师的随堂机智。

新的课标改变了学生，更多的是改变了教师，以往对教师教学能力的要求也正发生改变，教师对自己的教学更要加以反思，寻找不足，发挥自己的教育智慧，创新思维，把每一节课作为自已教学能力提高的阵地。

新课程改革任重而道远，教学反思既可以是对自己的反思，也可以是对他人的反思，还可以采取集体反思，教师在反思中寻找低效、无效教学的根源，通过自省，把合理的建议、改进的措施应用于实际的教学之中，提高了自己，也提高了课堂教学质量。

教学反思，贵在及时，一有所得，及时写下，在上完每节课后都要进行反思，反思成败得失，及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。

篇11：让合规成为习惯

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！我是来自XXX，非常荣幸能够有机会站在这里阐述我对合规文化的理解，今天我演讲的题目是《让合规成为习惯》。

巍巍大别山下，悠悠淠河之滨，生活、工作着这么一群人，他们秉承着对农金事业的专注与执着，对工作的无限热爱，历经锤炼，奋力拼搏，不断弘扬合规文化，他们就是XX的农金人。

XX年我幸运地考进XX。从熔入这个激情团队的第一天起，领导、师傅对我要求很严格，在帮助我提高业务的同时，不断对我进行合规文化教育，听得最多的也就是如何合规操作。特别是在调入XX支行以后，这里紧张的工作环境、雷厉风行的工作作风、依法办事、合规经营的良好习惯，让我更加深刻理解了“细节决定成败，合规创造价值，责任成就事业”的理念。十案九违规，综观层出不穷的金融案件，无一不是因为我们的干部员工合规理念淡薄，制度执行力差，以人情代替了制度，以感情代替了监督所至。通过这次开展的“三项整治”和“不良贷款真实性排查”工作以来，许多问题贷款、三名贷款数额巨大，触目惊心，不良贷款犹如洪水猛兽般，正在吞噬着我们历经千辛创造的经营成果，惨痛的事实，血的教训告戒我们，合行事业要发展，要繁荣，就必须建立合规文化；业务操作无案件、无事故，就必须建立合规文化；员工无违纪、无违法，就必须建立合规文化！否则，谁能保证过去的案件不会现在发生？谁能保证昨天悲剧不会在今天重演？ 一个企业的失败，可以找出上千条，上万条的理由，但最根本的是文化的缺失，文化的贫穷，健康的企业文化是企业生存的保障！合规文化亦是如此。当前，正值我们蓬勃发展的关键时期，合规文化可以帮助我们的管理上升到一个新的高度，可以增强我们的综合实力。那么，何为合规文化？合规是一面盾牌，它时刻守护着我们的心灵，阻止着我们内心邪念的产生，抵挡着外来的各种诱惑。合规文化是一种氛围，需要每个人用心去感受；合规文化是一种习惯，需要每个人去培养；合规文化一种立场，需要每个人去坚守。

白雲从不向天空承諾去留，却朝夕相伴；风景从不向眼睛說出永恒，却始終美丽。只有我们每个农金人，明白自己在履行职责的过程中，应该崇尚什么，摈弃什么，赞成什么，反对什么，才能自觉规范、约束自身的行为，形成心中坚不可催的堡垒。

合规文化是悬在那些利欲熏心、恣意妄为、无视规章制度人头上的一把利剑，但对大部分面对金钱，面对权贵毫不动摇，严格遵守规章制度，把职责当成自己生命的员工来说，却是一种精神的寄托，一种道德的修养，一种本领的历练。

建设合规文化，它不仅仅是说在嘴边的一句空洞的口号，它不仅仅是挂在墙上的一行行文字！它需要我们每个农金人从一个环节，一个流程，一件小事做起，真正做到“人人合规”，“事事合规”，“时时合规”，不畏艰辛、不畏繁琐。每天下班前检查一下自己，今天的工作效率怎么样？业务操作合规吗？乐于服务吗？说到做到吗？在差错面前敢于承担责任、检讨自己吗？互相配合和谐吗？勇于创新吗？勤于学习善于研究吗？不断超越自我吗？

“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，只有这样锲而不舍，一点一滴，反复磨炼，达到持久成习，使合规行为宛如自然，使合规经营成为一种习惯。那么，无论岁月怎样流失，无论体制如何变化，无论人员怎样更迭，任何力量都不能改变惯之成习的合规。这样，最终呈现在我们面前的，就是合规的升华，就是合规文化的形成。只有合规文化的传承，才能将合行形成统一的价值观，也惟如此，我们农合行才能在百舸争流，千帆竟渡的经济浪潮中，永立潮头。

篇12：让运动成为习惯

——每天锻炼一小时阳光体育活动汇报

即墨市德馨小学

我校建于2006年10月，今年8月，为深入推进义务教育均衡发展，即墨市教体局和通济街道办事处党工委推出德馨小学集团化办学新举措，将原八里庄小学作为德馨小学分校区，纳入德馨小学统一管理。目前，共有75个教学班，4200名学生，213名教师。作为城区的一所新建学校，建校之初，学校首先确立了自己的育人目标：“培养全面和谐发展的人”。围绕这一目标，学校确定了工作大思路：“确立一种文化，制定三段目标，完成两项任务，探出一条路子”。一种文化，即以爱心教育为核心的学校文化，主要包括“育人为本，和谐发展”的办学宗旨，“学习即生活”的办学理念，“在学习和奉献中快乐着”的学校精神和“尊敬自己，尊敬别人，尊敬自然”的校训等精神价值追求方面的内容；三段目标，即近期目标——规范管理创校誉，中期目标——打造文化成特色，远期目标——创树品牌争一流；两项任务指教师和学生的和谐发展；一条路子指全面实施素质教育的改革之路。在这一大思路指引下，我们制定了具体的工作路子，即：紧紧围绕“构筑爱心教育，打造适合儿童发展的学校文化”这一核心，以教育教学全面质量管理为切入点，以制度建设为保障，以学习型组织建设为引领，以师生和谐发展为根本落脚点，凝心聚力，开拓创新，铸造爱心教育品牌。

学校顺利通过了青岛市规范化学校、山东省规范化学校验收；成功举办了青岛市语文阅读教学现场会、青岛市习字教学现场会、青岛市加强社会治安“三大群体”源头管理工作现场会。学校被评为山东省教学工作示范校、青岛市课外文体活动示范校、青岛市中小学德育 工作先进集体、中央教科所的“中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”等称号。2009年5月省关工委王克玉主任等一百余位领导到校视察，同年9月国家关工委顾秀莲主任亲临学校视察，对学校工作给予高度评价，欣然为学校题字“让感恩成为风尚”。

我们始终认真贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，确立了“遵循学生身心发展规律，以健康教育为引领，以常规性体育锻炼为主线，以丰富多彩的体育活动为载体，以学生运动兴趣的培养和良好运动习惯的养成为最根本落脚点”的阳光体育活动工作思路。坚持三项原则，一要遵循学生身心发展规律，二要扎实有效，三要“动”出特色。不走形式，不造效应，不追虚名，深入开展阳光体育每天锻炼一小时活动，促进了学生全面和谐发展。

下面就我校在开展阳光体育活动方面的做法向各位领导做一简要汇报。

一、遵循规律，在运动中走向自主

尽管好动是儿童的天性，但科学运动、习惯运动都必须经过培养、训练才能达成。我们根据学生年龄特点，遵循学生身心发展规律，因地制宜开展阳光体育活动，主要体现在以下两个特点：

1.趣味性。苏霍姆林斯基说：只有当运动成为人人都喜爱的活动时，它才能成为教育手段。因此我们在引导学生走向自主运动时的切入点就是趣味性。我们坚持做到游戏内容寓趣，竞技活动激趣，多样形式培养兴趣。针对低年级身体机能各方面由幼儿向儿童过渡时期的特点，低年级主要开展以传统游戏为主的阳光体育活动，学生、老师、家长共同参与，深入挖掘传统游戏，创编适合儿童年龄特点的游戏活动，老鹰抓小鸡、丢手绢、打龙尾、贴膏药等传统游戏，及赶猪、小鱼小鱼游来了等创新游戏深受学生喜爱。中年级以技能训练为主，开展跳绳、踢毽子、广播操等小型比赛，在比赛中培养学生的技能技巧。高年级以竞技性比赛为主，如冬季长跑赛、跑操比赛，跳高、跳远、轮滑，适时融入审美教育，主要是比动作的连贯、协调，体态的优雅，要领的完整，把速度、高度、强度作为次要因素，让学生在比赛中发现美，享受美，增强活动的趣味性。

2.科学性。主要做到以下三点：一是遵循学生年龄特点，组织适合学生身心发展的活动。二是组织时间有规律，春季举行以体育节为载体的趣味活动，如：套圈、拖球跑、迎面接力、两人三足跑等；秋季举行田径运动会，冬季进行跑操运动等。三是因地制宜。结合我校学生人数多，场地拥挤的实际情况，我们因地制宜开展大课间活动，分级部交替进行广播操和阳光体育活动。

二、扎实有效，在运动中发展身心

为使阳光体育活动取得实效，我们主要体现以下四个特点，一是多样性，二是全员性，三是安全性，四是持久性。

（一）多样性。

1.坚持阳光活动与德育相结合。

“体者、载知识之车而寓道德之舍也。”我们把阳光体育活动做为德育教育的重要载体，全面参与，全程育人，遵循师生共同参与、共同设计、学生喜闻乐见的原则，让学生在活动中培养兴趣、养成习惯。一是通过拔河、大接力、31足集体竞技项目比赛等活动，培养学生的合作意识，锻炼意志品质，增强集体荣誉感。二是通过有目的的团队训练，增强团队意识，例如我们定期开展心理游戏训练。三是通过组织开展“奔向北京”长跑活动，对学生进行爱国主义教育。

2.坚持阳光活动与智力开发相结合。

智育的目的就是育智。体育类活动项目能为智力的开发提供良好的载体，是一种增强智力的重要手段，能为智力发展创造良好的生理条件。在体育类活动项目的选择上，重点选择围棋、象棋、乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跳绳、踢毽子等相对开发智力较强的项目，同时在组织教学时充分发挥我校的团队合作力，备好课、研好课、上好课，利用教师启发引导、学生探究学习等先进的教学方法，通过“反口令”游戏，培养学生的良好的思维的敏捷性，通过花样踢毽、花样跳绳来培养学生的想象力、创造力，最大限度的利用好各种体育活动来开发学生的智力，实现了体育与学生智力开发的有机结合。

3.坚持阳光活动与生活实践相结合。

结合学校十大好习惯中的“每日为父母做件事”及各年级行为习惯标准，引领学生主动做家务；开展“小手拉大手”活动，布臵阳光作业，即双休日、寒暑假，要求学生在家长的陪同下进行至少半小时的体育锻炼。每年的寒假、暑假，下发《致学生家长的一封信》，信中对假期阳光体育活动提出明确的要求，每一名学生要结合自己的实际，制定详细的阳光体育活动计划，邀请家长一起参与体育锻炼，得到学生家长的大力支持，许多家长在孩子的带动下也养成了锻炼的好习惯。从而带动一个家庭，影响整个社区，保证了阳光体育活动的持久性、时效性。

4.坚持阳光活动与学科教学相结合。

一是上好健康教育课，培养学生的健康意识与公共卫生意识，让学生掌握健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式。二是开齐上足体育课。体育课堂教学是阳光体育活动实施的主渠道，是学生形成锻炼习惯，学习运动能力，提高身体素质的“主餐”，是阳光体育活动中最温暖的阳光。我们严格按照国家课程标准，开齐上足、保质保量的上好体育课。确保五个必须，即：必须体现新课标理念，必须培养学生的体育兴趣和运动习惯，必须让学生在体育学习中得到快乐，必须让学生掌握至少两个体育项目的运动技能，必须保证学生身体素质达标。三是通过习字教学，抓好“三姿”。把“三姿”培养作为课堂常规，齐抓共管，期末检测试场上，专项检查执笔姿势，统一反馈。还经常开展“我做正，我健康”、“我是三姿小标兵”等活动，营造氛围，激励学生。目前，这一措施有一定成效，学校三姿正确率优秀班级达到50%左右，有效的保护了学生的视力，促进了学生身心健康的发展。四是上好音、美等其他学科。阳光体育活动与其他学科相结合，形成立体化教育网络，音乐课发音的练习、集体舞动作的协调、健美操中的动感与力量，无时不彰显阳光体育的魅力。

5.坚持阳光活动与特长培养相结合。为全面增强学校体育工作的多样性，我们成立了田径、足球、篮球、乒乓球、跆拳道、健美操等体育社团，做到有计划、有教案、有总结。为提高活动的实效性还 做到了训练时间固定、训练场地固定、训练教师和学生固定。每周五下午进行三节课的社团活动，通过社团活动，做好普及与提高相结合，发现、培养运动尖子。为了把阳光体育活动做实，做好，我们还引进青岛绿茵足球俱乐部，专业化的队伍进一步提高了活动的质量。而阳光体育活动为这些运动尖子提供了展示自我的舞台，两者相辅相成。

6.坚持阳光活动与传统文化相结合。为增加阳光体育活动的内涵，我们把传统文化引进阳光体育活动，融入经典诵读。创编了《三字经》《弟子规》拍手操、古诗跳绳、跳皮筋活动，边游戏边学习，极大激发了锻炼、学习的兴趣，丰富了阳光体育活动的内容。

（二）全员性。给每个学生平等地提供发展的机会是民主办学的主要特征。我们力求组织的每一项活动都做到人人参与，让每一个学生在平等、和谐的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦。例如拔河比赛，我们打破以往传统的竞赛方法，而是把全班学生平均分成3个小组，抽号对阵，为每一个同学创造参与锻炼的机会。大接力、跳绳、踢毽子等比赛都遵循这一原则。

（三）安全性。“安全重于泰山”，体育活动的目的是强身健体，如果在活动中发生了意外或伤害事故，就违背了体育锻炼的目的和宗旨，因此在组织学生进行体育活动的过程中我们高度注意安全，把安全教育工作作为学校的头等大事来抓，定期检查场地、器材，发现不安全因素及时采取措施，彻底消除安全隐患，查运动场地是否平整无坚硬杂物、沙坑沙质是否符合标准，有无杂物、单双杠、组合器械是否牢固等，教育学生遵守运动安全的卫生要求，加强自我安全保护，锻炼时穿运动鞋，服装宽松适合，禁止将别针、小刀等尖锐锋利物品放在衣服口袋里，以免发生伤害事故，在活动的过程中，严禁做危险的游戏、严禁危险的举动，不断提高自我保护的意识和能力。

（四）持久性。理论上讲，习惯的养成需要21天，后期需不断强化巩固。我们认为，要让运动成为每个人的习惯，必须持久坚持。自建校以来，特别是《意见》颁布以来，我们加大体育锻炼的力度，把阳光体育活动作为学校常规性工作，纳入学校教学计划，并持之以恒的开展，让学生热爱运动，养成习惯。

三、“动”出特色，在运动中享受阳光

享受运动，享受阳光，在阳光体育活动中快乐着，幸福着。我校阳光运动的特色就是快乐、健康。我们理解、落实阳光运动有这样三个层次。

一是时间保障，让学生享受大自然的阳光。首先制定了《阳光活动方案》、《“阳光体育活动”考核细则》和《“阳光体育”工作标准》，把阳光体育活动的开展情况纳入学校常规，从制度上保障阳光体育活动的时间；其次是构建高效课堂，减轻学生作业负担。我们分层次进行集备研究，通过备课组所有成员轮流展示，在讲授、研讨、评议、修改的过程中，螺旋上升、循环往复，析透教材，来增长老师们的教育教学智慧，构建高效课堂教学模式。课堂效率提高了，学习质量保证了，从“根儿”上减轻了学生的课业负担，从而让学生有更多的时间参与体育锻炼，而参与体育锻炼，既锻炼了身体，增强了体质，又让学生在锻炼中启迪智慧，两者相得益彰，处于健康发展的轨道。二是快乐参与，让学生沐浴爱的阳光。各级政府对教育的发展日益重视，不断加大教育投入，为我们创造了良好的运动条件。亲子运动、伙伴间互助运动，构成了生活中一幅幅温馨的图画。孩子们渗透着汗珠的笑脸，折射出爱的关怀。比如我们开展的大接力比赛，人人参与，特别是特殊儿童，他们在老师和同学们的鼓励下，满怀信心的坚持跑向终点，虽然动作不太协调，速度有些迟缓，但在这样的活动中，不仅锻炼了他们的意志，享受到爱的阳光，对其他学生而言，学会了施爱，更是得以心灵的洗礼。

三是健康成长，为学生播撒心灵的阳光。通过阳光体育活动，孩子们的体质增强了，更重要的是，在爱心教育的熏陶下，孩子们的心灵也充满了阳光，我们认为，自外而内的阳光可以温暖自己，自内而外的阳光却可以照亮别人，在关注学生身体的同时，更应该关注孩子的心灵。尊敬自己，就不苟且，人就有了品位；尊敬别人，就不霸道，人就有了道德；尊敬自然，就不掠夺，人与自然就能和谐共荣。

自阳光体育活动的开展以来，校园变成了充满活力的“动感地带”，跳绳、踢毽子等传统运动比比皆是，师生们的脸上洋溢着欢笑，充满着阳光。运动无处不在，快乐无处不在，同学们的运动天赋得到充分展示，锻炼兴致与日俱增，小胖墩减少了，升旗仪式晕倒的学生不见了，视力不良率、营养不良率越来越低，学生身体素质全面提高。

在阳光体育活动的带动下，学校竞技体育成绩斐然，学校体育队获即墨市运动会团体总分第二名、即墨市乒乓球、跆拳道比赛第一名、31足集体竞技项目获青岛市第四名，并在中央电视台体育频道播出，学校联年被评为即墨市体育节优秀组织单位，并被评为青岛市体育节优秀组织单位、青岛市百万学生阳光体育冬季长跑活动优秀单位。

各位领导，通过开展阳光体育活动，我们达到了两个目的，即：向师生和家长传递一种思想——健康第一的思想；培养一种习惯——终身参加体育锻炼的习惯。

少年强则国强，学校是学生成长的摇篮，增强青少年的体质，我们义不容辞。在今后的工作中，我们一定要将阳光体育活动持之以恒的开展好，让健康与运动同行！让快乐与运动同行！让我们与阳光体育同行！