学习是自己的责任

第一篇：学习是自己的责任

向优秀学习，超越自己，是向上提升，踏出自己的路

不知不觉高中站到了高中一个月的位置，第一月考就这样结束了。具体情况如何，不得而知，但是怎么样都好，那都已经成为了过去，成为了我们新的起点!不管你接受不接受， 这分数就是目前你挣的。

按照纪录片里面的班主任陈锦春的说法，我不属于“好学生”，因为我并不关心自己的分数，每次大考小考后我基本上不去老师办公室问分数或看分数和排名，尤其是高中以后，因为我是这样认为的，你看还是不看，分数就在那里，我倒不如用这个看分数的时间和心情去仔细看看我试卷上的问题和酝酿下一阶段的计划。 接下来的路怎么走?我们就这么度过这三年?这是我这两天要思考研究的问题。

翻开自己20多年前的日记本，我找到了自己当年的高一的学习生活，以前犹如就在眼前，历历在目。高一第一学期期中考试之后，自己是这样写道的：“一切从零开始，今后的学习生活应该是紧凑的有效益(率)的。个人作息时间表：5:30起床，跑步;6:25早操，早读……中午1:30分午休40分钟……晚饭后一三五在宿舍听录音练听力口语;二四六去阅览室看书报;晚6:45前入课室、10:15分前看书或听英语然后就寝。以上自勉，严格要求。”

一则新闻的数据引起了我的注意：2013年的高考中，全国非京籍学校两个最牛的高中各有104名学子被清华北大录取，他们是河北的衡水市的衡水中学和西安的西北工业大学附中。这一数据立即引起我极大的兴趣。

于是我决定研究这两所学校。我没有实地考察过这两所中学，我只能从媒体视频、学校的作息时间表、校长的经验介绍和考察过的人的书面报告以及论坛博客。

初步比较两个学校之后发现，其实西北工业大学附中从结果上来说更牛一些，但是衡水中学更高调些，所以网络上关于衡水中学的报道也就多一些，更重要的是，如果说西工大附中一直都很优秀，那么衡水中学可以说是“死后重生”或者说是后起之秀。我更钦佩后者。重要的是“神”而非“形”。

衡水中学，1978年就已经被确定为河北省重点中学，1992年新校长李金池上任，裁撤分离初中部，专办高中。新校长上任之前，是怎样的呢?“当时，学校教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，已处于严重的无政府

生一天跑步2400m, 一个星期5天算，就是12公里。这不是人性化是什么?总好过多数那些学校墙上还挂着标语“每天锻炼1小时，幸福工作……”而操场上聊聊几个人或一个人也没有而全部关在课室里或者校园不知什么地方游荡要好吧?我历来支持人应该坚持定期锻炼，尤其是中学生，而我就是这样要求自己的，也正是中学开始。锻炼的好处大家都知道一二，却很少人真正理解和体会到，坚持的人就更加少之又少。1991年开始我高中在校就是周一到周五每天5:30分起床的，然后句式半小时左右的跑步，无论寒冬酷暑。批评者当中不乏认为学生没有休息时间，无论从该校的作息时间表还是从老师还是从学生口中得知的真实情况是，中午12:45-13:45，学生必须休息，不得私自学习;晚上10:30分后一般情况下不加班加点。

衡水中学的人性，我觉得更内在的还是学生积极性的开发上，这一点没有发现更多的素材(我对此更感兴趣)，但是学生的积极性确实可以感受得到，学生没有内在的驱动力是不可能在拼命地争分夺秒地学的，更不可能三年坚持，当然更不可能出如此高的成就。

当然严格还是相当严格的，但是严格到点子上了，而不是胡乱严格，为了严格而严格，比如说随时带本书，比如说书本的摆放, 严格服从，不准顶撞老师等等。

校长也承认说，衡水中学在改革之初也确实走过“强行灌输，超强度、大题量机械训练，死记硬背，外

加棍棒式教育”2001年的改革才从粗暴式教育转变到今天的高效教育。这也是另一个关键的地方。

5 全民参与教学改革和打造高效课堂。倡导和实施自主学习和限时作业和作业自助。 “解放他们的大脑，让

他们去思考;解放他的双手，让他们去操作;解放他的眼睛，让他们去观察;解放他的嘴巴，让他们

去表达。”此时，学生的积极性被极大地激发出来了，并且延续到今日。

6 信念在衡水中学，学生是这样说的：“不好好学习对不起同学、老师、家长”。

信念更体现在学生的内心世界和外在的精神面貌。无论是外在的还是内在的，无论从照片上看还是视频中，我所看到的是衡水中学的学生都是欢声笑语，充满着激情和热情，还能说会道，有丰富的精神内涵和气质的，而非某些媒体报道的“口中只会念念有词而非不理会记者”的疯子(我有时严重怀疑有些记者报道的倾向性，虽然几天前我的脑中的衡水中学的学生也是如此)。

学生的内心世界更是让我们觉得我们的精神境界确实需要提升。摘录已经毕业的学生的几句话： “……

习惯了三餐最快八分钟的所谓的变态生活。

习惯了晚自习十点放学没有离开、却被楼管向外撵的情景。

习惯了晚上自己一人躲在被窝想想一天的收获，默默的叨念着高考目标、无数次掉下的泪水一次一次浸湿无辜的被角。那时的生活确实令人酸楚，有时是对自己高考的迷茫，也许被成绩的一再打击，不知从哪里再次找到前进的力量。”

“如果说“上一年衡中，长不大的孩子会长大。”有点夸大其词的话，那么我说体验衡中生活，在这里，在这个炼狱里，它会让你学会很多东西:坚强，勇敢，独立，自理，上进，憧憬，希望……这绝不过分。”

“有人曾告诉我，高中时他所听到的衡水中学就是一个培养疯子的地方，然而我拙劣的文辞不知怎样表达内心的反抗。我只是知道，我们是曾发疯一样的学习，可那是在为自己的未来在拼搏，我们无法改变应试制度，但在高中时流汗流血总比以后流泪强!我只是知道自己离开后总是一遍遍怀念那个身在其中时恨得咬牙切齿的衡水中学……怀念那个为梦想而拼搏的充实过程。(不是衡中人真的无法切身体会我们内心的感动，所以那些痛恨衡中对衡中抱有偏见的人，你们也无权评价我们引以为豪的岁月)”

有些学生的体会可能一般人要在工作若干年后才能感受到：

“当自己迷茫不知道路在前方时，想想我们曾经衡中的生活，它会带给我们激情与感动，我们在那时青春靓丽的日子都度过了这么大的困难，以后无论遇到怎样的困难，比起来都已经不再是困难，“曾经沧海难为水”。这也许就是衡中生活的最大意义吧”

状态，很多人外出兼课、办班捞钱”“ 学校考试，学生作弊成风，三楼教室靠近窗户的学生用绳子将

试卷从窗口系下去，传给二楼靠近窗户的同学抄袭，抄完之后，居然还可以用同样的办法传回三楼。”“极度的混乱和涣散，使衡水中学这样一个省重点中学的高考成绩，却被周边的县中远远甩在后面。当时衡水中学的办学水平和高考成绩已经跌落到了全地区十一个县重点中学的下游。”老校长辞职的时候说了一句很经典的话：“人若犯了罪，你们不要让他进监狱，就让他到衡水中学当校长吧”

经过三年的改造，1995年开始在衡水地区(11个县级市)挣得第一的头衔，成了名符其实的省重点，开始有人考上北大清华，2001年开始稳定在30名左右的清华北大，2002下半年开始向全国开放。

他们成功(至少是在学业上取得了令人羡慕的成就，这是成功人生很关键的一步)的关键在哪里呢?。本人有以下看法和观察，应该值得我们学习：

1 理念落实到要求和行动中。管理者，主要是当时信任校长有很多的理念，而这些理念的东西都具体化为了学校的制度和落实到学生的行动中去，而不是仅仅停留在文字层面。这是行动力。

2 追求卓越。这个可以在衡水中学的校训中可以看到，他的校训就这四个字。真正体现是在老师的全方位的素质上和学生的全方位要求上。

3 教师的全情投入和老师的思想意识。“别的我说不好，我只谈感受最深的一方面：在衡中，每一位老师都有着一种对教育事业的执着追求和无私奉献精神，都发自内心地真挚地热爱着自己的工作和学生，不知这算不算一条秘诀。”这是一位衡水中学老师的原话。其实从衡水中学的学生制作的班级毕业视频上可以看出这一点，学生对老师是很爱很尊敬的。老师敬业证明学校关于老师的管理在一定程度上来说是成功的。

4 严格中有人性化。用严格来衡量衡水中学不为过。有人说，衡水中学的做法是“残酷”，违反人性，总之很有看法，我以前也很质疑，对他们的办学也很不以为然，所以认为也没有研究的必要。但是经过研究，我发现事实并非它看上去的那样。(有时自己先入为主的看法会让自己失去很多机会。)硬件来说，他们连饭堂都有空调、大屏幕电视，不知这些算不算人性化。每天的跑步操，10分钟内跑完1200m, 即3圈，早上5:45一次，上午10点钟一次，每个学

向优秀学习，超越自己，是向上提升，踏出自己的路

7 学生的学习习惯和时间的利用管理能力。 跟其他因素相联系的是学生的习惯和时间利用能力。每天的跑操前人手一本书，或者在朗读，或者在默读，或者在做题，把同学的背当桌面垫着做题……(这场面是何等地壮观。下次抽出5秒钟留意一下、看看我们的学生排队等候的时候在干什么吧。你有这个gut和nerve拿出书来看吗?更何况是朗读。)我想他们不但感动自己，更是感动老师和上苍，老师能不全力以赴、认认真真地教这样的学生吗?老师敢马虎了事吗?上帝能不为之动容吗?

看到这些，我不禁想起8月份跟各位谈到的美国华裔体操名将马思明：十

六、七岁获得泛美运动会体操全能金牌，最令人佩服的是她的时间的运用能力。马思明每天早晨五点半起床，六点出门，六点四十至七点做暖身运动，然后练习到九点半。十点开始上学校的正规课程，下课之后再去体育馆练习，从四点一直到七八点，才开车回家做功课，并在十一点就寝。

他们才是在“把自己硬推到自己的极限之外(Push your own limits)”的人。

有些人认为衡水中学的一大特色是校园到处是标语和光荣榜，我认为这些都只是表面的功夫，这些东西基本上人人都可以去做，我并不认为学生会为了让自己的名字出现在那里而学习，更多的是一种发自内心的对于成功的渴望，我觉得这才是真正值得我们去学习思考的东西。

8 此外，还有如“以不同方式重复做题”, 每天的自我反省 “我来衡中做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样。”“每天13节课，其中6节正课(晚修分3节)，7节自习课(包括学科自习课和晚修) 衡水中学的做法可以总结为“想尽一切办法挖掘个人潜能”

踏出一条自己的路

高中学习生活历经一个多月的适应期后，是时候我们要拿出我们的勇气，把我们内心最优秀的一面拿出来，唤醒我们内心深处的渴望和积极性，拿出我们的魄力，我们的意志，我们的毅力，我们的决心，改变我们自己，跳出我们的舒适区域，创出一天我们的路来。

踏出这条路，我们要做的事其实很平凡，问题是行动，问题是做的标准，问题是做的力度和深度，问题是坚持。1 勤奋学习，这是任何人成功的必要法则。

2 感动你周围的人，形成有利于你的环境。用你的勤奋，吃苦精神，坚持，你的激情，你的热情去感动你的同学，你的老师，学校领导，认识你的人和不认识你的人。不要怕别人说你怎样，只要是对自己，对他人有利的事。

尤其要感动你的老师，让他们知道你有多努力，他们想象不到的努力;甚至无论你觉得老师骂你还是鄙视你，坚持虚心向他们请教，当然你得先思考过。要敢于在老师面前暴露你的不足，老师会更好地帮助你。至少让教你的老师被你感动。让老师重视你，关注你。

3 认真听课，是十分认真配合的那种，跟着老师的思路，想老师所想，积极回答老师的问题，积极回应，即使错了也没要紧，踊跃勇敢地回应回答老师，是所有同学，不是一个两个，显示出你很欣赏老师的课，眼睛时不时望着老师，手里拿笔。没有别的方式更能从心底上感动老师。举手举手举手!回答错了没事，别人笑，更好!能多说就多说，少说就少说，可以加一句“That’s all I can say about it. Thank you.”. 特别是当别人不好意思举手的时候，你的举手很可贵;特别是当别的班都不举手的时候，我们班的举手显得很可贵!举起你可贵的手!

4 每天有目标、有计划。光有理想和远大目标，如靠什么大学和将来从事什么是远远不够的，最重要的是我们每天要有目标有计划，每天一早上或刚起来的时候或者走路吃饭的时候，总之抽些时间想想、计划一下。甚至头一天晚上就要安排计划一下。你不一定要写下这些，但是心里要有个清单，心里要有数。

5 省时间和挤时间, 利用好零碎时间。这个道理很简单，但是有几个人会去做，有几个人会去注意到呢。想想那些事可以改变一下，原来要5分钟的，现在4分钟甚至3分钟，3分半呢。6 良好的“个人和集体心态”“胜不骄，败不馁”(winning without pride, losing with grace. 英语的含义是：胜利了不骄傲，失败了也要有风度、优雅和尊严(dignity),及失败了也不失风度。) Be rejoicing/joyful in hope, be patient in tribulations. (接近中文的“知足常乐，忍辱负重”)。要输得起，有忍耐力，有良好的心理弹性。

鹰和狼都是食物链中在顶端的动物，他们都有很多的缺点，但是他们有更多值得我们学习的有点。他们的生存哲学真正体现了自然界的生存哲学，他们从小就践行“物竞天择，适者生存”(survival of the fittest)的思想。 鹰的启示：

1、竞争意识：也是危机意识。鹰的竞争意识表现在：一对老鹰一般会孵出两只或以上的雏鹰，但是通常只养大一只(不知是能力问题还是故意为之)，其余的必须淘汰。每次叼回来的食物都会被故意扔得远远的，雏鹰就会去抢，谁抢到就谁吃。所以最终只有最强的那只雏鹰会活下来。

2、独立思维：鹰有很强的独立思维能力，在刚出生的时候，它就有很强的自我认知能力，幼鹰刚出生，母鹰就告诉它你是“空中之王”，你拥有坚毅的翅膀、锋利的爪，你可以长时间飞行，速度极快，动作像闪电般敏捷，你是最优秀的鸟类。也可以叫做优势思维，给自己一个心理暗示，自己是最优势的，给你一个恶劣的环境，不断地适应和提高。

3、自我磨砺：幼鹰出世后没几天就经受近似残酷的训练，母鹰把幼鹰带到高处或悬崖，然后往下摔。有的胆怯的会被摔死，但训练不会因此而停止。母鹰深知：不经过这样的训练，孩子就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难捕捉到食物而被饿死。

4、目标明确：鹰的洞察力很强，它多数在白天活动，在千米以上的高空翱翔，也能把地面上地猎物看得一清二楚，是鼎鼎有名的千里眼。关键在于它一旦确定目标，就不会更改，会迅速出击，不达目标绝不罢休。

5、坚忍不拔：鹰是世界上寿命最长的鸟类，一生的年龄可达70岁。可是很少有人知道，要活这么长的寿命，在其生命的中期必须做出艰难却重要的决定。因为鹰活到40岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物;它的喙变得又长又弯，翅膀也越加沉重，飞翔十分吃力。这时，它只有两种选择：一是等待死亡;二是重整后再生。选择重整后再生的鹰，要经过一个痛苦更新的过程。它首先要努力地飞到山顶，在悬崖筑巢，在那里渡过漫长而又痛苦的150天。这段时间，要用力将又长又弯的喙击打岩石，直到完全脱落，然后等候新的喙长出来;再用长出的新喙将指甲一根一根地拔出来;新指甲长出来后，再将羽毛一片一片地拔掉。待新的羽毛长出后，鹰又可以翱翔于广阔的天空，续走后30年的生命旅程。

狼的启示;

跟鹰不一样的地方是，狼是群居动物，作为一个组织，他们有强烈的纪律性、团队合作精神和一致性。在狼的团队中只有“无条件服从”和“没有任何借口”。狼有极强的智慧，狼每一次的出猎都会侦察、布阵、伏击、耐心等待时机奇袭;他们经常会派最弱的狼去打头阵探虚实, 往往也成为牺牲品;狼有视死如归和不屈不挠，怕也要上的坚韧品质;狼族中也有友爱和亲情。

卢春华 2013-10-3

向鹰和狼学习

向优秀学习，超越自己，是向上提升，踏出自己的路

第二篇：每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。

所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本文探讨的问题，即“学习策略”问题。

一、什么是学习策略?

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：

1。学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

2。学习策略是体验的过程

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

3。学习策略是适应的过程

新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。

4。学习策略是矫正的过程

过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。

5。学习策略是巩固的过程

经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。

6。学习策略是发展的过程

一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。

二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?

教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。

仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。

上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

英语学习策略可以分为三类。

第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

1。计划

假设你将要进行的学习任务是：

Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?

我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?

我应当为此做哪些准备?

2。定向地使用注意力

我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

我有必要进一步研究某一项语法知识吗?

我需要收集哪些信息?

3。有选择地使用注意力

我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，bedifferentfrom…，

alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

4。对学习活动的自我管理

为了完成这项学习任务，我首先应当做什么?

我应当分几步来完成我的任务?

我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?

5。对学习活动的自我监控

我现在做得如何?有哪些问题?

我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?

我如何提高自己的语言反应速度?

6。确定和解决问题

这个学习任务的关键点是什么?

我应当集中解决哪个问题?

我所面临的问题之间的关系如何?

7。自我评估

我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?

我的语言表现有哪些改进?

我的交际策略有哪些改进?

我的哪些方面做得还不如他人?

我的现场表现如何?

第二类认知策略

这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。具体地说，它包括下面一些内容。

1。查询和使用学习资源

我如何使用教科书?

我如何收集和利用其他学习材料?

我是否使用词典?我使用什么样的词典?

我是否对音像材料感兴趣?

我是否乐于发挥声音材料的作用?

2。模仿和演练

我是否习惯于进行语言的模仿?

我如何进行听说读写的操练?

我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考?

我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现?

3。分类

我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?

(1)shake

(2)Thehouseshook。

(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo 我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。

Don„ttalkwithmethisway!

4。形象思维

我在听一段语言材料时想到了什么?

我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?

我在进行口头表达时想到了什么?

我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?

我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?

5。解悟

我在接受语言时能够提出问题吗?

我在接受语言时怎样提出问题?

我怎样理解语言?

当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?

6。迁移

我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

过去的经验：我学会了Youneednotalwaysusethesamesentence。

新的理解：Wedon‟thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

第三篇：学习是共产党员的责任

(一九三九年十二月)

陈云

在党的六中全会〔175〕上，中央和毛主席提出，把学习作为党员干部尤其是高级干部的一项任务。大家都接受了这个任务。一年多来，虽然进度不同，但大体上都在学习。交换一下学习的经验，对于今后的学习是有帮助的。

我觉得对于学习的意义认识得够不够，是决定我们能否下决心学习的关键。我们过去对于学习的意义了解得不够切实。比如大家读过列宁那句话，“没有革命的理论，就不会有革命的运动”〔211〕，以为懂得了学习理论的重要。但是，读了《联共(布)党史简明教程》，尤其读了那篇结束语以后，实在使人感觉到列宁那句话又有新的意义，认识比过去切实得多了。

在实际上，我们过去还不曾把学习理论作为党员对党应尽的责任。即使在六中全会以后，虽然大家知道了学习是党员的一种任务，可是许多同志了解得还不深刻。我们好多同志总以为只要一天到晚不停地工作，就算尽了我们对党的全部责任，这种想法是很不全面的。一天到晚工作而不读书，不把工作和学习联系起来，工作的意义就不完整，工作也不能得到不断改进。因为学习是做好工作的一个条件，而且是一个必不可少的条件。

学习理论既然是每个党员的责任，那末，党内的老干部、高级干部首先要努力学习，成为学习的模范。因为你是老干部，因为你常常担负独当一面的领导工作，你就更有责任而且更有必要提高自己的理论水平。高级干部要思索一下，看看下列两种情形，哪一种对党更有利?一种是，一天到晚地埋头工作，不去找时间读书;另外一种，就是一天抽两小时来读书。我认为：后一种无疑对党更有利。因为你是老干部，有斗争经验，学习理论更容易把书本上的东西消化成为自己的，这样，领导工作的水平就可以大大提高。同时，党要培养大批理论联系实际的干部，也首先寄托在老干部和高级干部的身上，老干部要担负起这个责任。只要大家认识清楚学习的重要性，就应该想法挤时间来读书。

我们这些老干部如果要学习，现在是一个最好的时机。十年内战时代，在白区〔37〕，虽有教材、教员，但因为白色恐怖，没有读书的环境。在苏维埃区域〔19〕，虽然没有白色恐怖的不安，教员也有，教材也可设法找到，但由于战争频繁，读书的机会也不多。在今天，延安和某些根据地的读书条件比过去好得多了。我们这些老干部应该趁此机会读些书，增加一点知识，不要再把这个机会错过去，否则将来就悔之晚矣。现在无论你怎样忙，为了把握伟大而又变化多端的中国革命运动，必须增加一点革命的理论，增加一点历史的知识。

各人的程度不同，环境不同，读书应该采取不同的办法。像我们这样没有什么底子，各种知识都很缺乏的人，要老老实实做小学生。要将现有的主要教科书一本一本地读，既不是弛怠，也不用着急，一步一步来。可以每个星期读三四十页，每字每句都要读懂，不懂的就要认真请教。

一本一本书读懂的办法很重要。过去我们许多干部，书拿到手上，这句不懂那节不晓，而又不曾想法一句一句地弄通。这样，没有益处，而且不能坚持，必然半途而废。现在要改变这种状况，要读就读懂，不要一知半解。这种力求把书上的意思都读懂的办法，是达到融会贯通的必经步骤。对于初学的人，不要企图每门功课读很多参考书，那样读完一本书要延长几倍的时间，倒不如一本书多读几次，逐渐增加参考书，逐渐加深理解，得益更多些。

学习理论一定要联系实际。老干部要认真总结自己的经验，把它提到理论的高度，来指导以后的工作，但是，如果书还没有读懂，就不要急于去“联系实际”，弄得牛头不对马嘴，还不如先把书上的东西读懂。读懂就是消化。掌握了马列主义的原理和思想方法，就会自然地同自己的实践经验结合起来，把具体经验提高到一般理论，再拿这种一般理论去指导实际工作。

读书要做笔记。这有两个好处，一是让你多读几次，一是逼着你聚精会神，认真思索，使你了解深刻些，而不像随便看过去那样模模糊糊。

读书最好有个小组，几个人在一起讨论一下，可以互相启发，程度低的还可以得到程度高的同志的帮助。

读书要与懒惰作斗争。要订出一个切实的读书计划，照着去办，坚持不懈。

共产党员特别是高级干部对革命所负的责任这样重大，自己的知识又这样少，应该是“加油”的时候了!

*这是陈云同志在延安写的一篇文稿。

第四篇：学习是一种责任

党的十七届四中全会《决定》提出了“建设学习型党组织”的新要求和新任务，要求我们各级党组织要把学习作为党组织建设的重点来抓。“怎样建设学习型党组织”?这是全党当前和今后的一项重要政治任务。完成好这项重要任务，首要的是做到思想上高度重视，责任上明确任务，行动上自觉落实，目的是要达到以学促用，学以致用。

学习是一种责任，是夯实能力的基本功，是开展工作的基础。学习是武装思想、提高本领的前提。无论做人还是做事，学习是第一位的。学以立德，学以增智。《决定》提出了“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”的要求。作为执政党，要适应世界的变化、形势的发展、时代的要求、人民的愿望，需要与时俱进，需要提高执政水平，必须坚持学习、善于学习，切实掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，这是责任。学习既是个人生活、工作的一种责任，更是社会责任、政治责任。作为党员干部必定要担当为党分忧、为国履职、为民奉献的社会责任和政治责任，就必须把学习作为担责、履责、尽责的首要责任来落实。只有学习，才能更新自己、充实自己，提高执政水平，提升执政本领，否则就难履行执政为民的一切责任。

学什么?《决定》明确提出，组织党员、干部重点学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识。不懂的、不会的东西都要学，不仅要向书本学，学习文化基础知识，学习政治理论，学习专业知识;还要向实践学、向劳动人民学，学习实际操作技能，学习实际应对能力，学习实践应用方法。用中国特色社会主义理论体系武装思想，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，认真总结学习实践科学发展观活动成功经验，着力提高理论素养和解决实际问题的能力。在学习中，要克服和消除部分党员干部的种种侥幸心理，使他们从那些“无关论”、“形式论”、“畏难论”、“经验论”等错误思想倾向中走出来，主动参与，自觉学习，切实增强学习的积极性和自觉性。不仅要学，而且要学懂，更要用得上，做到学用相长，融会贯通，运用自如。这非一日之功，需要我们不断地学习、实践和探索。

怎么学?首要的是要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，保持浓厚的学习热情。学习使人进步，不学就会落伍。然而，在现实生活当中并非如此，有人总结说，“年龄大了，不好学”、“底子薄了，不会学”、“条件差了，不能学”、“文凭在手，不用学”、“已经富了，不必学”， 特别是有人借口说：“工作忙了，没时间学”等等。在当今，知识已成为现代经济社会发展进步的源泉和动力。在这样的新时代里，联系实际学，针对问题学，寻求实践方法学，需要挤出时间学，认真刻苦学，坚持终身学。学习需要自觉，重在习惯，贵在坚持。要切实解决“看报看题，看书看皮”、一知半解、浅尝辄止的倾向，做到真学、实学、善学，勤学苦学，广学博学，更要用心去学，学精学深学透，学有所思，学有所获，学有所成，真正使新思想、新知识、新经验入脑入心，把学习成果转化为实践能力，为履职担责铺“路”导“航”。

正学风。坚持我党的理论联系实际的优良学风，努力营造良好学习氛围。《决定》指出了“一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节”的问题。这是学风不好、学风不正的问题。各级党组织和广大党员干部必须正视和重视这个问题，切实纠正和解决这个问题。要倡导领导干部带头学，广大党员自觉学，集中组织学。每个党员都是党组织一分子，人人参与学习，个个坚持学习，是建设学习型党组织的基础。要建立和完善良好的学习制度和机制，坚持从严治学，实行督学、述学、评学、考学，严防那种搞形式、走过场、一阵风的不良学风的发生，努力形成比、学、赶、超的局面是保证。广大党员干部自觉做到主动学、乐于学、勤于学、善于学，更要做到学要有用，亦要实用，更要善用，以学促用、学以致用，切实解决实际工作中影响和制约科学发展的矛盾和问题，达到推动经济社会又好又快地向前发展的目的。

第五篇：努力学习是一种责任

许多学生以为学习是为家长、为老师而学，但作为老师、家长，我们必须让孩子知道，成功的道路上总是伴随着曲折，充满着艰辛，要想有好的学习成绩，就必须要努力，要辛苦付出，这是每一个孩子学习的责任。

1、学习从来就不是一件轻松的事，国外也一样

纵观我们身边的人，但凡取得一定成就的都要经过艰苦的努力，天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。

学习也是一样，谁不是一路考试拼搏上来的，谁小时候不也是一大堆家庭作业，有时做得不好还要被老师批评两句?

有一些家长以为国外的教育就是快乐的，其实在国外，优秀的学生他们一样要很努力学习才能取得好的学习成绩。比如新加坡的小学教育，教学领域非常广泛，除了一些专门的课程之外，还有艺术、语言方面等领域的课程，充分开拓学生的天赋。他们的压力有时不比国内少。

所以，让孩子快乐成长是正确的，但是学习过程一定是辛苦的，寓教于乐的教育方式，并不意味着孩子课外不需要复习，不需要刻苦学习。

2、没有经过辛苦的学习过程，就不可能有好的学习成绩

绝大部分孩子不可能把学习当作是一件快乐的事，优秀学习成绩的取得，往往需要孩子在别人玩游戏的时候，别人在看电影的时候，静下心来学习。 有的孩子心智比较早熟，从小便有自己的远大志向，所以他们在学习过程中有自己的奋斗目标，并为此而努力;也有些孩子没有树立远大的目标，但至少有一个像考上好中学或好大学这样的短期目标。

但无论是哪种情况，他们首先是有一个目标，并在实现目标的过程中，努力付出，这个过程是谈不上快乐的。

快乐往往是体现在学习的结果上，当孩子取得优秀的成绩，辛苦的努力得到回报时，学习的快乐才会显现出来。但是也不排除极少部分智商很高的人，本身具备极强的天赋，不需要太努力就能取得很好的成绩，但这只是个例，不在我们讨论的范围内。

3、让孩子知道，努力学习是一种责任

家长在培养孩子的过程中，更多的是要让孩子在努力学习的情况下，培养出他们的向上、拼搏的精神和责任感。孩子在上学阶段，他们的主要任务就是学习，对于这个阶段的孩子而言，努力学习就是他们的责任。

我们很难想象，一个人在小时候完全不努力学习，没有目标，不懂得付出，整天吃喝玩乐，长大后在工作过程中会变得肯付出、肯努力、肯拼搏。

所以与其说在孩子教育中培养孩子能够自主学习，具备勤奋拼搏的精神，不如说是在培养他们自小树立起积极向上，有责任感的优秀品质，让他们长大后踏入社会具备积极向上、努力付出的责任感，这才让孩子在努力学习过程中学习到的最重要目标。

4、不要以为孩子有兴趣就会喜欢学习，这只是一种理所当然的假象

我们有些家长总是羡慕国外的教育方式，事实上除去偏见，外国有些优秀的教育方式是值得我们学习。

比如美国的中小学阶段很重视学生基础知识的积累以及学习技能的培养，对孩子的教育多采用鼓励的形式，教育方向也是朝着孩子的兴趣爱好发展，因材施教，这是我国教育未来的发展方向。

难道只要有兴趣，不努力也能取得成功?

兴趣也许是最好的老师，是孜孜不倦学习的动力，但这只是学习的启始动力，许多孩子对很多方面都有兴趣，但是并没有成为他们以后的成功能力，原因很简单，他们并没有为这个兴趣而努力。

比方说乔布斯，有人认为他的成功是因为有着非凡的天赋，但是这种天赋也是要在漫长的过程中不断经历痛苦，不断尝试失败或积累下来。

任何事情不可能一蹴而就，同样优秀的人也是要通过不断努力，辛劳地付出才能成功。比如一个小孩，他是很喜欢画画，但是他并没有为此而努力过，那他以后就能成为一个画家吗? 孩子因为有兴趣，所以对某件事更加努力学习，更加有目标去学习，甚至为此做出很多牺牲，这才是他以后成功的原因。所以不要以为孩子有兴趣就会喜欢学习，这只是一种理所当然的假象。

5、学习中要培养孩子的综合能力，否则以后会遇到许多坎坷

有些学生在高度的学习压力下，学习很努力，几乎两耳不闻窗外事地学习，成为大家熟知的书呆子。真正良好的教育，不但要让孩子学习到知识，还要培养孩子在学习过程中的综合能力、团队精神、情商逆商等。

单纯为了考试而考试，这绝不是科学的学习方法，孩子也只是成为会考试的机器。但是如果因此就极力排斥学校教育，也只是走上另一个极端而已。

孩子在学习过程中培养起来的宝贵品质会伴随他们一生，这些都能让他们在今后竞争日趋激烈的社会中更好地工作生活，而这才是我们教育的最终目的。

孩子天性就喜欢玩，家长不让他们知道学习是辛苦的，他们怎么可能主动努力学习?

所以我们必须让孩子知道，任何取得一定成就的道路上总是伴随着曲折，充满着艰辛，要想有好的学习成绩，就必须要努力，要辛苦付出，这是每一个孩子学习的责任。我们要让孩子去体会努力学习而取得好成绩的快乐，去培养一种不付出就没有收获的价值观。

要让孩子们知道，人生不同阶段都有不同的使命，在学生阶段，学习掌握知识，为他们以后的人生获得成就的能力，就是他们这个阶段最重要的使命。

为了这个使命，他们必须要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。 如果在学习的阶段，他们每天都想着玩，而没有去体验为目标努力付出的过程，他们长大后也很难为了工作、为了人生的目标而去拼搏努力，这恰恰是现在孩子面临的主要问题。

没有目标，没有压力，强调快乐，这是当前大部分孩子的生活状态。如何培养孩子努力付出，帮他们树立长远的目标，为目标而努力，这是家长和老师们的一种责任，也是孩子通过学习要培养的一种能力。