《送我上青云》心得体会感人观后感

2024-05-04

《送我上青云》心得体会感人观后感（精选6篇）

篇1：《送我上青云》心得体会感人观后感

这部片子可以写的很多，从存在与虚无到中华文化对于死亡的探讨，我尽量各个角度都聊一聊自己浅薄的认识

人物的设定按照马斯诺的需求五层次来安排，从尊重到安全到老头下山喝酒吃肉到盛男想要做爱，都是一个有着更高层级欲望的人回到第一层级，即生理欲望，这一点上我是赞同导演的，爱欲之门始终无法跨过，财富只能使人离这扇门越来越远，可能精神上的富足可以勉强的帮助人突破一点，但富足如萨特也会对波伏娃称呼“小可人儿”至最后一封信。这也是老头说的“爱欲之门，从哪来，到哪去”的一种解释。

再聊聊存在主义，作为一个虚无主义者，一个相信灵魂的虚无主义者，其实观点和导演在这部片子里的是部分相悖的。但相悖不一定矛盾，我理解为虚无主义无法解释短暂时间维度下的人类进化，所以出现了存在主义。至于人生究竟有没有意义，取决于导演自我表达的诉求，我赞成并且特别欣赏这样的行为，导演就要勇敢的去表达自我。

最欣赏导演的点在于片子里若有若无的自嘲，这种自嘲可能是对自我另一面，也可能是对以前的自己。掉书袋还有跳楼的情节设置是很符合虚无主义者的设定的，可惜袁弘的脸还是存在太多欲望，而这个角色理应是没有欲望，这样才是最深的绝望。

再聊聊信仰与死亡。不得不说这是一块中华文化很少去触碰的领域，大家聊的都是怎么活，很少聊怎么死。就我来说，无法面对未知的世界，没有语集进行解释，我现在还不敢进去探索。但是等对身后的房间都探索完了，就只能往下个房间进了。老头所说的“我有信仰，我能面对恐惧”，我倒更愿意解释为他的懦弱。因为对恐惧懦弱所以选择相信他人给出的解释。当然我还不是一个坚定的无神论者，所以我尚且保留我对恐惧的态度。

至于一个焦点问题，灵魂到底存不存在?我觉得现有秩序的世界中灵是存在的，而灵魂属于死亡后的世界，即被恐惧的那个世界。极端一点的看法如王朔，认为灵魂是永恒的，人只是灵魂的一次短暂停留，另一个极端的就如同导演在本片给的立场，不存在灵魂，死了就是死了。

最后赞美一下曹郁老师，虽然不是曹郁老师做摄影指导，但单独给了特别鸣谢我觉得摄影方面肯定给了很多意见。在片子里的几个画面，比如船渡河和人上山，非常有中国画感，曹郁老师一直在做这样的尝试，而这部里的透视和颜色我觉得比妖猫传好了太多了，我很激动能看到这样的画面，这里也不由的感叹八百何时能上。

其实还是蔡澜的享乐主义好，谁活得久谁牛逼。

篇2：《送我上青云》心得体会感人观后感

好风凭借力，送我上青云。在红楼梦中可能这句话是宝钗豁达乐观的态度，可是对于封建时代的“好风”可能也就是嫁一个大户人家吧。但是我心中一直有一个疑问，盛男最终真的解脱了吗?这部电影我感觉很压抑，当盛男说“我那么努力，还是要死。”的时候一瞬间就崩了，至少她还有她自己对生命和爱欲的寻找之旅，可更多的人连盛男那种自我救赎的机会都没有。无论是江上的空境还是墙头的那种孤独，盛男内心的火让她不会真的燃烧自己的生命，反而在旅程的众生相中寻找自我救赎自我解脱。最后盛男有没有解脱谁都说不好也许这只是人将死之人的一种挣扎呢?这是不是盛男想要的“好风”?话又说回来电影是个好电影县城土大款，仙人李老，渣男刘光明。给人的印象都很深刻，又是我很喜欢的叙事风格，很值得一看。

篇3：《送我上青云》心得体会感人观后感

一、县级党风廉政建设面面观

近年来,我党为了提高自身免疫力,增强因种种因素而相对弱化的执政能力,以“壮士断腕”的决心和毅力,自上而下、由里及外、深入浅出地开展了一系列针对党风廉政建设的活动,尽管既定目标顺利实现,群众呼声日隆,但只要透过现象看本质,就会发现,党风廉政建设之路任重而道远,一些表面化、本质性的“顽疾”仍然存在,如:

1.专制思想根深蒂固 ,“一言堂”代替“民主制”。我国是人民民主专政的社会主义国家, 民主决策是我国人民参与国家管理的基本形式。虽然建国已有60余载,人民民主专政制度日趋完善,也建立了基本的政治体系,但与民主集中制相背离的现象在基层仍然存在,在一定程度上破坏了党群关系、干群关系,甚至在有的地区,还形成了群众和政府的长期对立,对当地经济、社会发展造成负面影响。个别领导干部的权力欲不断膨胀,“理所当然”成了党和政府的“发号施令”者,人民群众的“一切包干”代言人 ,为日后的腐化撕开了一条无法“缝合” 的口子。

2.我国城市化进程的加速 , 土地流转开发和新农村建设如火如荼,因占地补偿、项目开发而“中彩”的资金大量进账,有的县市因地而“羽化”成土豪县市、暴发之乡,受传统地域文化影响的基层干部对巨额资金,在管理上缺乏必要准备,管理经验匮乏、财政纪律生疏、公开形式单一老套,导致资金随意挥霍,腐败之风蔓延。

3.目光短浅、思想保守。面对快速发展的经济 ,缺乏清醒的认识和准确的定位。随着我国经济的发展,一些党员干部故步自封、思想陈旧,不能与时俱进,无法适应市场经济的变幻莫测。凭感觉表态,随心思盖章,用过时的思想指引手中的权力之棒随意挥舞,造成了资源和资金的大量浪费,发挥的效力大打折扣,错失发展机遇,使党和人民的利益受损,当地县域经济的发展受挫。

二、多措并举促进党风廉政建设多元化

1.重视培养县域基层党员干部终身学习意识 ,提高对“糖衣炮弹”的抗打击能力。加强党章学习,深入领会近期开展的党的群众路线教育活动的要义,将心灵之“脸”从最深处“洗”起,照科学发展观之镜,出“乌烟瘴气、不思进取”之汗,切实完善党员干部的党性观念,强化为民意识,加强现代经济理念学习,丰富市场经济管理知识,增强适应市场经济大潮的驾驭能力,多渠道开展拒腐防变自我警醒和反腐倡廉警钟长鸣活动,引燃内因,推动外因,里应外合,确保腐化堕落不近其身。

2.加强制度 “零缝隙”排查 ,持续制度完善动力 ,增强县域基层党员干部在权力运用上的规范化。健全民主集中制,坚持政务定期公开制度,清风廉政、自律自查,按党章规定开展党的生活和党员大会审议及群众代表旁听等相关配套制度。把“常规”的制度盘活 ,使之正常运行下去 ,这样党风廉政建设的基本制度框架就建立起来了。然后进一步梳理,使之系统性,呈梯度化,边执行边完善,用“显微镜”排查微缝隙,彻底堵住权利滥用之门,真正把权力关进制度的笼子。

3.以监督查摆为抓手 ,矫正干部权力运行的 “一言”作风 ,还为民务实的民主清风。在完善政府监督管理相关规定、制度的基础上,还应广开言路,竭力挖掘普通党员和广大人民群众的“当家人”作用,强化他们的主人翁意识,点燃他们主动参与的热情,对大人物特别是握有实权的“当权派”必要时可以实行全方位、立体式的督查,对上级纪委、监察机关锁定的相关“目标”, 要积极主动地提供有价值的线索 , 并有义务予以配合。将党员干部自查、政府纪检部门督查与人民群众“义务”审查相结合, 编织有中国特色的社会主义廉政建设安全防范体系,使制度监察、人民监督成为党员干部主动拒腐防变的强力引擎,让监督有法可依,让民主见缝插针。同时,加大倒查追责和违纪判罚力度,促使党员干部真正履行职责到位,廉洁自律归真。

4.引进县域行政岗位人员准入制度 ,提高录用门槛 ,重点关注入岗人员的学历、素养。严格执行《公务员法》,进一步加大录用人员的资格审查和选用、提拔力度,不断优化县域基层党员干部的在岗结构。采用组织审查、促膝谈话和民主评议选拔相结合的模式,对初定人选要严格把关,慎重抉择,确保人选基本条件符合相关规定。录用后,还要定期跟踪考核,对表现差评者要及时采取相关组织措施,履行正常程序,予以辞退或调整,以最大限度地降低因此而带来的损失。

通过相关措施的顺利推行,相信一定能使广大县域基层党员干部得到一次大洗礼,受到一次深教育,让他们长久不生腐败思想、长期惧怕监督机制、永远保持肌肤不蚀,为深入学习和贯彻党的群众路线教育实践活动筑牢思想防线,为经济建设的又好又快发展和人民群众的小康之路注入持久的动力与活力。

摘要：县级党风廉政建设是我党进行自我完善、预防腐败的中坚环节,是县级党建的重要组成部分,县级党员干部的举手投足、言谈举止,体现的是工人阶级先进分子的本色,对树立党和政府在人民群众中的公信、威信起到举足轻重的作用。筑牢县级党风廉政建设基石,对于巩固“鱼水关系”,增强群众对“旗舰”之党的承载能力,夯实党的执政基础,都具有深远的现实意义。文章就县级党风廉政建设展开论述。

篇4：电教凭借力送我上青云

一、多媒体教学有利于创设情境

小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，在课堂中表现为：对教师前几分钟的讲授比较专注地听，但如果教师讲授时间过长、形式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，影响学生的学习效率。那么，如何让学生爱学、乐学数学呢？多媒体能很好地解决这个问题，对创设学习情境、激发学生学习兴趣方面功不可没。例如，在教学“认识分数”时，我先用多媒体课件放一段动画：小叮当和大雄吃蛋糕，妈妈做的真是美味无比，两个人都吃的狼吞虎咽，还剩下一块了，两个人的手都同时伸向了这最后的一块，该怎么分呢？动画片是学生最喜爱的电视节目，而小叮当的故事伴随着学生的成长，这样的情境是学生熟悉的、喜闻乐见的，自然而然地就引入了分数１／２的概念。

二、多媒体教学有助于突破时间、空间的限制

低年级学生的形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，好奇、爱动，但抽象思维较弱，对看不见、摸不着的概念和推理无明显反应。根据这一特点，教师要注意将抽象枯燥的数学知识具体化、形象化。多媒体课件可以有效地突破时间和空间的限制，用形、光、声、色等特点，帮助学生排除思维障碍，深入理解知识点，促进知识内化，提高能力。例如，在教学“２４时记时法”时，在沟通２４时记时法和普通记时法的联系与区别时，如果只是单纯地借助钟表讲解，学生会觉得晦涩难懂。而利用多媒体可演示一天光阴变幻、日落月升的过程，同时配合以钟面时间的显示，让学生豁然开朗，直观形象地理解所学知识。又如，教学“确定位置”时，我先播放一段国庆６０周年阅兵的视频，让学生说一说有什么感觉。在激起学生的民族自豪感和钦佩感后出示一组士兵训练的图片，学生通过观察发现每个训练的展示帽子上都有一组数据，这时教师就可以说明数据的作用——确定位置。这样通过多媒体导入新课，自然且不着痕迹。

三、多媒体教学有助于与学生的交流、反馈

教学是双边的活动过程，使教师传授的书本上的知识转变成学生自己的知识，融入学生自己的认知体系，这是教学过程中一个基本目标。要达到这一目标，就需要及时反馈。传统的教学反馈往往采用教师讲解、学生板演等形式，既单一且费时费力，而采用多媒体则可以大大提高课堂反馈的效率。例如，教学“７的乘法口诀的练习”时，我直接把学生带入电脑室，每个学生一台电脑，玩有关“７的乘法口诀”的闯关训练，训练结束后直接打分。学生玩得兴趣盎然，既熟练地记住了７的乘法口诀，又很好地激发了学生学习数学的兴趣。又如，在评讲小练习时，因为内容多、知识量大，学生接收的很困难。我常常用电子白板或者实物投影仪进行评讲，对学生容易出错的难点着重讲解，并加以改编、拓展，以期能让学生掌握解题方法，实现举一反三的目的。

四、多媒体有助于逐步提升练习的深度

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大、信息转换方便迅速和传播速度快等功能优势，巧妙设计练习，激发学生乐学、乐做的情感。因此，在课堂教学中，教师应借助多媒体为学生提供更多的练习素材和表现学生能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和反馈信息的方法与途径。例如，在教学“解决问题的策略——替换”时，我先播放了一段《非常６＋１》中李咏砸金蛋的视频，然后对学生说：“今天，老师把李咏的金蛋借来了，只要把４个金蛋全部砸破，并正确地完成这４道题，就可以拿到奖品——一本精美的笔记本。来，我们一起挑战吧！”然后让学生用鼠标砸电脑上的金蛋，循序渐进地呈现不同难度的实际问题。这一环节设计的练习内容丰富，形式多样、有深度，不仅加深了学生对这部分知识的理解，也大大提高了学生的思维水平。这样的设计，很好地活跃了课堂氛围，让学生的思维通过游戏的刺激更加活跃。

总之，多媒体技术的应用，让数学课堂更生动，师生之间的交流更加深入，学生的思维得到质的飞跃，课堂真正实现了飞跃。因此，我们更加要学习专业技术，更好地驾驭这一课堂教学的神器。

（特约编辑熊叠丽）

篇5：《送我上青云》心得体会感人观后感

几乎是雀跃着走出影院，罗曼蒂克消亡史之后最喜欢的国产电影。作品对女性困境的探讨比招摇的宣传词描述得更深入; 盛男比弗兰西斯哈更生猛，比余虹(颐和园)更独立。虽然是从女性视角对这个F world全面开炮，但着笔像狙击一样轻快准，节奏利索包袱脆响。贯穿全片的水中游棺的意象轻盈地化解了死亡主题的沉重，周易解梦中梦棺是谓大吉。

写完这个观后才清楚，我90%的开心来自于终于看到了一点这个世界的进步，10%来自于那句:性感裸男吗?我不需要服务，就是想告诉你们卡片上有个字印错了。