综治台账具体内容

2024-05-14

综治台账具体内容（共6篇）

篇1：综治台账具体内容

村居综治与平安建设台账

（一）上级资料文件、简报等

（二）组织领导之一村居基本情况，综治与平安建设总体规划、计划和实施方案、责任状、检查整改、经费保障、典型经验和宣传资料，公私经济组织、社会组织等各类领导组织建设情况

领导组织之二综治办、治调委、联防队及其它综治人员名册，综治会议、联防会议记录和各项制度等

（三）维护稳定每半个月矛盾排查会议纪要（必须一个月2次）

（四）专职保安每天巡逻记录（2名专职保安姓名、年龄及住址报镇里）

（五）平安系列建设（平安村居、平安学校、平安医院）

（五）其它工作。

篇2：综治台账具体内容

（一）上级发文部分

1、镇以上综治等部门关于综合治理、平安建设、普法宣传、青少年法制教育、安全生产等方面的文件、简报

(通报)、会议材料等。

2、教育主管部门下发的有关文件、简报(通报)、会议材料等。

（二）组织领导部分

1、学校工作计划（含有综治和平安建设工作部署的内容）；综治工作计划、半年综治工作小结、年终工作总结；安全工作部署、检查、考核的资料。

2、综合治理、平安建设、安全工作等领导小组（校园长为第一责任人），综治工作分管领导及专（兼）职保卫干部、治安保卫、调解、消防、护校队、学校专职保卫（保安）人员、法制副校长(辅导员)、信息员等组织网络名单。

3、传达贯彻上级安全工作要求的会议纪录，每季1次以上研究分析安全工作的会议纪录；安全工作的人员到位、经费到位情况。

4、在县、镇相关会议上的经验交流、表态发言材料，迎接各级综治检查汇报材料，被一票否决、黄牌警告、平安校园摘牌以及被上级通报问题的整改措施。

5、学校对发生重大问题的相关责任人实施责任查究的资料。

6、综治工作专用台账本，所记内容与其他相关资料能够相互印证。

（三）制度建设部分

1、全面落实“一岗双责”制的情况，三套（学校与镇党委政府、与教育主管部门、与本校各部门及班级等）综治工作责任书以及安全工作责任书。学校主、分管领导抓综治和平安创建工作的述职报告和实绩档案。

2、年终考核中部门、个人的安全工作情况，与奖惩挂钩的资料，实行“一票否决”和责任追究的资料。

3、学校按教育主管部门统一要求制定安全工作的各项管理规章制度和检查考核情况。

4、学校重点要害部门（位）完整齐全的档案信息。

5、上报的各类事故、案件等信息，举办大型活动申报备案的资料。

6、处理各类突发安全事故（件）的预案和应急救援预案。

7、每学期4次以上的安全检查和隐患排查资料，安全隐患及时整改的情况。

8、学校警务室、校园“110”建设的台账资料。

（四）平安创建部分

1、新一轮平安建设规划（复印件），平安校园创建工作计划、无毒学校创建工作计划。

2、分管综治的领导、安全工作处室、专（兼）职保卫干部的职责（并制作制度栏张挂在相应部位）；综治安全工作负责人、保卫干部、门卫人员或保安人员每年1次以上的培训资料（有记录、有考核）；特殊工种人员持证上岗的资料。

3、值班制度、寒暑假及国庆等节假日的值班表和值班记录（有中层以上干部带班）；门卫制度、来访人员验证登记制度，安全人员或门卫值班人员值班记录，来访人员登记簿；专（兼）职保安队伍24小时值班、巡逻的制度及记录和考核 1

资料；安全保卫、治安防范检查及整改措施落实情况的资料。

4、学校建筑物、设施通过相关检验的资料，校舍通过抗震性能和防雷检测的资料；电梯、货梯、锅炉等特种设备通过检验的资料；防盗门窗、隔断门墙、技防设施（视频监控、CK、周界、紧急报警按钮等）、消防器材、应急灯等装置统计表；重点要害部位、学生主要活动场所的技术防范设施及其正常运转、定期检查维护和向外延伸的资料，技防设施分布图（技防监控室应设在门卫室）及维护记录；学校消防隐患排查整治专项行动（每年不少于2次）、应急预案演练（每年不少于1次）的资料；学校用车的定期检验、使用、安全检查、考核的记录，接送学生公交车的组织、管理和安全教育资料；反映化学实验药品的采购、运输、储藏、使用、销毁的过程资料。

5、职业学校校外实习学生的管理人员名册和管理措施；校园网络管理的制度和监管（无涉黄、法轮功等有害信息传播）资料。

6、学校重点要害部位（如宿舍、食堂、锅炉、配电房等）及出租房屋、租住人员、外来务工人员的管理措施；学生宿舍（24小时值班，设有报警电话，每晚执行点名制度）、食堂、小卖部等的管理的制度及执行情况；预防和报告传染病的资料。

7、摸排校园周边治安安全情况、上报的相关信息、配合专项整治的资料(校园周边无“三室一厅”)；配合保险公司做好学生人身伤害校方责任险赔付工作的资料。

8、排查和掌握不稳定、不安定、不安全因素和开展矛盾纠纷调解的资料（排查登记表，形成协议的矛盾纠纷调处卷宗，包括调查笔录、调解笔录、调解协议、回访记录等)。

9、学校“法人创安”工作资料。

10、其它相关的文字、影像资料。

（四）宣传教育部分

1、学校教学工作计划（其中应落实综治和平安建设工作中法制方面的教育要求）；安全教育的课时计划、教材、教学记录和考核情况；开展以“全国中小学安全教育日”、“119消防日”等为重点的安全宣传教育活动的资料（每年不少于5次）。

2、开展预防青少年违法犯罪工作的资料。学校工作日誌(及时记录法制副校长或辅导员每月至少一次到校工作及每学期两次法制课等综治工作事项)；法制副校长(辅导员)讲座之

一、之

二、之

三、之四„„；法制教育师资队伍名册、培训情况；不良行为学生（后进生）的教育、挽救和转化工作的责任人、工作措施和记录(一人一档)；学校组织的法制、禁毒（每年至少1次禁毒宣传教育活动）、中学生国家安全教育的计划、教材和考核资料。

3、每学年2次以上组织师生应对突发自然灾害、安全事故，开展安全自救互救逃生的演练活动资料；加强师生生命健康教育、心理健康教育，开展心理咨询的资料。

4、举办家长学校，家校共同做好学生教育、引导和帮助的工作资料。

5、普法宣传材料、考卷、图片等资料，宣传栏、广播稿等底稿。

6、学校依法治校、依法治教材料。

7、其它相关资料。

篇3：内容具体,情感真实

冀教版四年级下册“综合学习二·我的小笔头”：我的动物朋友。

小狗“王子”

我们家小狗叫“王子”，是我们冷村里长得最漂亮的狗。它像个淘气的男孩儿，什么都会，尤其是跑得快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它常等着我。

我爱教“王子”认字，可它连一个字也没学会。不过，“王子”挺爱上课的。我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这就是我呀!

它还特别会哼哼和汪汪叫。

“你要干什么?”当它在我脚跟前哼哼时，我问它。

“王子”汪地叫了一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。

“现在你还想干什么?”当我们走出院子时，我接着问它。

“王子”又汪地叫了一声，朝铁路那边跑去。我知道“王子”想去干什么。它喜欢同火车赛跑，每次都是它输，可它从不在乎。每当新开来一列火车，“王子”又以为能跑赢它。等到跑不动了，它便汪汪地叫上几声。我不知它是允许火车开走，还是把火车骂了一顿。

你看，这位同学在文中从没有说过“喜欢小狗”这样的话，但是我们已经体会到她对小狗的喜爱了。你也把你的动物朋友写一写吧!

拓展思路

我们每个人都有自己的动物朋友：是忠实尽职的小狗，还是活泼好动的小鱼;是机警可爱的小兔，还是温驯爱静的乌龟……只要你喜欢，心里有话说，就可以写。

习作提示

怎样写好这次习作呢?

一要写真实的事。只有真实，才有话可说，才有事可写。面对你喜欢的动物朋友，你想说的话一定很多，可以写你喜欢它的样子，也可以写你和它之间发生的那些高兴的事或伤心的事。总之，把你最想说的话写出来就可以了。

篇4：要做到内容具体

三年级学生刚刚接触作文，要求不能太高。阅读这篇习作，可以看出小作者虽然把“同学到我家”的经过交代清楚了，但内容干巴巴的，让人感觉索然无味。因此我给病文提出以下几点修改建议：

1.学会追问，细节描写。就是读完你写的句子后，追问一句“到底怎样”“为什么会这样”，如“我推开房门”，“我”推开的怎样的门？“我”是怎样推开门的？当时心里在想什么？把你追问的答案写到句子中去。

2.抓住重点，详细描述。文中“母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会”是重点，应该对三人谈论时的语言、动作、表情等进行详细描述

3.手法多样，生动表达。整篇习作平铺直叙，毫无波澜，内容单薄，缺少具体生动的细节描写，读后难免给人以空洞之感，无法给人留下深刻印象。

4.高声朗读，反复修改。朗读习作，是一种非常好的修改作文的方法。在朗读的过程中你会发现语句不通、内容模糊等一系列的问题，然后修改，接着再读再改。

【病文入院】

同学到我家

我到城里的小学念书。（为什么到城里小学念书，没有交代清楚，显得很突兀，也缺乏吸引力。）

有一天，同桌提出到我家玩。（“有一天”的时间应该说具体些，是周末，还是放学或上学顺路去家里玩。“同桌”是一个代名词，相对来说，对于小伙伴应该称呼其名字会更切和交往的实践）我又不好拒绝。（为什么要拒绝？小伙伴去家里一起玩是一件很正常的事情。或者说你想拒绝，应该说一下你拒绝的原因。）

上午，我到路口接同学，同桌随着我，七拐八拐，（“七拐八拐”运用得很好）到了一个有三户人家租住的大杂院，走进了住在西房的我家。（对于“大杂院”里的情景应该具体描述一下，因为城里的孩子不了解大杂院的景象。）

我推开房门。（这里可以具体写一下开门的声音、门的质地特点等，因为这扇门是代表你家生活情景的第一个符号。）

屋里很暗，头顶上还开着天窗。（这里表述不清，“很暗”与“头顶上还开着天窗”相矛盾）母亲正忙着洗菜做饭。（这里应该称“妈妈”更亲切，也符合习惯，称“母亲”显得庄重严肃。还有这里对妈妈的穿着、表情应该具体描写一下，这样才能突出妈妈在同学眼中的形象，她的形象在“我”心中的感受，体现“我”前面想“拒绝”的缘由）我踌躇了半天，（“半天”的时间有点夸张啦，应该“一下”。“踌躇”的原因也应该交代清楚）叫了一声：“妈，这是我的同学，来咱家玩……”（这里应该把自己叫妈之前的心理活动具体描写一下，会更突出自己有点尴尬的情景。）

母亲抬起头，（改用“妈妈”。妈妈抬起头的面部表情、神态怎样的？）双手在围裙上擦了擦，说：（妈妈的双手是怎样的状态，说话时有着怎样的神态，没有交代。虽然语句通顺，但不能达到生动具体的境地）“啊，玩吧。”（语言过于简单，应该有表达热情欢迎的语气。）

席间，母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会。（这正是习作的重点部分，应该详细记叙描写，可是这里却一笔带过了。）

送客路上，（这里“送客”词语也不够活泼，显得呆板）我解释：“招待不周……”（“招待不周”也不是一个三年级孩子的语言。）

“不！”同桌笑起来，“热情才是最可贵的。”（“热情才是最可贵的”，也不是三年级小伙伴之间的交流语言，因为这句话带有很强的哲理性。）

走过小巷，我把同桌送到了灯火通明的繁华市区。（这样自然结尾可以，如果能再增加一些自己的心理感受，回扣“拒绝”会更好。）

【病文出院】

同学到我家

河北涞源县实验小学三年级李娇娇

爸爸妈妈到城里打工，我跟着他们也到城里的小学读书。

周五下午放学，同桌张娟突然说想到我家里去玩。我心里咯噔一下，家徒四壁，让同学笑话。可我又没有理由拒绝，只能点头答应，让她跟我一起去。

她给她妈妈打了个电话，说晚点回去。我们走过一条古老的青石板路，七拐八拐到了我家。我伸手去推那扇有些锈迹的铁门，随着旋转的声响，门开了。虽然头顶上开着天窗，但屋里的光线还是很暗。妈妈正忙着洗菜做饭，穿着很随便，也很寒酸。我有些尴尬，叫了一声：“妈，这是我的同学张娟，来咱家玩……”

妈妈抬起头，满脸诧异，随即回过神来，将湿漉漉的双手在围裙上擦了擦，满脸笑容地说：“是娇娇的同学呀，快进来！”

“娇娇，你陪同学坐坐。我去去就来。”妈妈说完，转身就出去了。

张娟在我家随意翻看着。

“娇娇，这么美的工艺品，在哪里买的？”

“你不是笑话我吧，这是我自己做的。你看，这些都是我和妈妈用废弃的布料、毛线及卡片织成的，很粗糙，一點都不好看。”

“娇娇，你真行。”张娟满脸羡慕。

不一会儿，妈妈买回了一兜子苹果和一篮子蔬菜。

妈妈洗干净苹果，用盆子盛着放到茶几上，然后对张娟说：“来，闺女，吃苹果。”

“谢谢阿姨！”张娟接住苹果说，“您和娇娇做的玩具真漂亮！什么时候，我也跟您学学用废布料做玩具？”

“周末有时间，你来我家，咱们一起做。”妈妈对张娟说完，又对我说，“娇娇，快摘菜，让你同学在咱们家吃晚饭！”

“不，我要回去了。”说完张娟起身要走，不管我和妈妈怎么挽留，她都要走。

没办法，我只好送张娟回去。走出小巷，到了灯火通明的繁华街市，张娟说：“你妈妈真好！待人热情，心灵手巧。”

听了张娟的话，我尴尬的心里一下子变得暖融融的。

【改后再看】

对照原文，修改后的作文明显具体生动了许多。因为家庭清贫而感到尴尬的心态贯穿始终，而妈妈面对贫困，面对城里的客人，真诚中透出热情，热情中透出大方，语言得体，丝毫没有自卑之感。增加了“欣赏工艺品”这一细节，不仅使习作内容充实，富有生活气息，更丰满了人物性格和形象。最后因同学的赞美，小作者也把尴尬化为温暖的回味，从中让我们感受到清贫并不可怕，关键在于热爱生活，学会感恩。