尖子生语文四年级答案

尖子生语文四年级答案（共15篇）

篇1：尖子生语文四年级答案

四年语文尖子生答案

四年语文尖子生答案

小白鹅

我爱小白鹅!

我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起;高高的额上突起一个淡黄色的小包包;一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望;一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩;两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响;一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的.时候，摇摇摆摆踱着方步。

小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。

小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱;有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡;有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩!

小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干!”

1、照样子，写词语。

(1)又扁又宽又又()又()又()又()又()

(2)圆溜溜

(3)摇摇摆摆

2、写出三个与“徐徐”意思相近的词语：()()()

3、把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来：

4、我爱小白鹅的原因是：(1)(2)

(3)(4)

5、第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从、、、

、分别具体地说。

6、第二自然段写小白鹅的，第三自然段写小白鹅，第四自然段写小白鹅的，第五自然段写小白鹅。

【参考答案】

4、①小白鹅非常漂亮;②小白鹅生气的样子很可爱;③小白鹅戏水最有意思;④小白鹅下的蛋很大。

6、外形生气时的样子生活习性下的蛋很大

篇2：尖子生语文四年级答案

暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，暑假作业是必不可少的一个阵地，以下是答 案 网 Zq 网小编为大家整理的四年级下册语文暑假作业答案，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!

p30：阅读台：

1、特点是：猛、多、大。大而猛，与风相伴，雷声大作，更显春天的气息，随风飘散，洗尽杂尘。

2、蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵

绵、绵绵细雨、倾盆大雨、风雨交加、凉风细雨、雪雨如针、秋雨潇潇。

p32：阅读台：

书不是用来炫耀或做饰品的，而是教给人知识的，女主人把书真正的作用忘了，那她即使拥有十万册书也是没用的。

p34：阅读台：

格言：智者发现价值，愚者接受价格。

理解：有智慧的人 可以创造机遇 发现价值愚笨的人 只会等待时机 接受剩下的价值。

实践园：

1、美国物理学家 爱因斯坦 巴尔扎克(法国文学 小说家，剧作家)

莎士比亚(英国剧作家、诗人)爱默生(美国思想家、文学家，诗人)

1、友谊格言：

友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。--罗兰

友谊是个无垠的天地，它多么宽广

啊(罗·布朗宁)

p36：阅读台：

因为埃尔莎很善良很孝顺，奶奶感到很欣慰，所以说埃尔莎就是阳光。

实践园：

1、愚蠢 骆驼 健康 罪恶 拥挤 绚烂 凉爽 柔嫩

2、庭 半包围结构 第八画是横折折撇

兀 先查 横 部，再查 2 画

企音序查字法 应查字母q

2、表示数量：片片彩云 朵朵烟花 条条大路 张张笑脸

表示声音：隆隆巨响 喃喃自语 喋喋不休

表示样子：施施而行 依依惜别

p38：阅读台：

摘录成语：老弱妇孺 周而复始 指手画脚 神志不清 不厌其烦 肆无忌惮

画波浪线的成语：骨瘦如柴 毛骨悚然

实践园

1、狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静

山崩地裂 千方百计 枯枝败叶(这些成语中都有一对近义词)

2、字的意思：

欲：想要 假：借助;假借;依靠。苟：苟且，马虎。名：表达;说出。

贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序)举：举起来

3、马到成功 鸟语花香 生龙活虎 鸡飞蛋打

兔死狐悲 黔驴技穷 胆小如鼠 狗急跳墙

p42：阅读台《启示的启示》

1、省略号作用：联系上文，应该是引文的省略

2、虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.我的发现：

我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签

就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。

p44：阅读台：

1、细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。四年级下册语文暑假作业答案裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。

2、7月20日的月亮圆嘟嘟的，像个只切了一半的西瓜。

实践园：

1、教师——辛勤的园丁、蜡烛 护士——白衣天使 记者——无冕之王

解放军——最可爱的人 环卫工人——马路天使

2、他游泳的姿势好，速度快，好比一条敏捷灵活的小鱼。

那骄阳真热，就像烤炉似的，烤得人喘不过气来。

爷爷家的小院子种满花花草草，犹如一幅五彩的画。

智慧宫：

胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。

心肝——宝贝 骨肉——亲人 手腕——手段

p46：阅读台：

1、作者着重从奇松、怪石两个方面介绍了黄山这一世界文化遗产。

p48：阅读台：

我心里会想：这么美丽的风景，这么迷人的春天，他居然看不见!唉，他真是太惨了!我一定要帮助他!

实践园：

篇3：尖子生语文四年级答案

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

篇4：尖子生语文四年级答案

（六）（差倍问题）2013.5.221、有大小两个书架，大书架上书的本数是小书架上的4倍，如果从大书架上取出150本放到小书架上，这时，两书架上的书的本数相等。大小书架原来各有多少本？

2、老猫和小猫去钓鱼，老猫钓的是小猫的3倍。如果老猫给小猫3条后，小猫比老猫还少2条。两只猫各钓多少条鱼？

3、果园里种了一批苹果树和桃树，已知苹果树比桃树多1600棵，苹果树的棵树比桃树的3倍多100棵。苹果树和桃树各种了多少棵？

4、商店运来一批白糖和红糖，红糖的重量是白糖的3倍，卖出红糖380千克，白糖110千克，红糖和白糖重量相等，商店原有红糖和 白糖各多少千克？

篇5：尖子生语文四年级答案

1.沉寂 凝神 盘问 沉浸 埋伏 凝固 呼吁 维护

杂草丛生 以防万一 断断续续 2.（1）

争先恐后 取长补短 声东击西 大惊小怪 顶天立地 知己知彼

无中生有 南征北战

（2）

四面楚歌 一鸣惊人 五湖四海 百战百胜 决胜千里 十万火急

百发百中 千钧一发 3.（1）小鸭子一样 写出了雨来的可爱、顽皮（2）鹰的爪子 写出了敌人的凶狠、可恶（3）恶狼般 写出了敌人的狡猾、凶恶

那个鬼子军官，两眼红红的，像一条疯狗，死死地盯着渡口来来往往的人，这个时候，死狗被他咬上一口，估计也会原地满血复活了。

4.（1）结（jié√）冰 似（shì√）的 往下（坠√）（跨√）到（命令√）的口吻（2）

才（仅仅，只。）

欢腾（欢喜得手舞足蹈。）（3）

突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地不断往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分危急。

就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照射下，冰甲开始融化了，整块整块的冰哗哗地往下掉。飞机渐渐升高了，继续快速平稳地向前飞行。

（4）③ 5.2014年4月1日 新闻头条：

            中欧发表深化全面战略伙伴关系联合声明

习近平会见欧洲议会议长 李克强:要相信老百姓有无穷的创造力 总后原副部长**被公诉 疑涉装备采购

涉四宗罪 因涉军事秘密不公开审理 人民网评:为刮“谷”疗毒的解放军点赞 阿里入股银泰 搞O2O合作靠谱吗

正方：靠谱 可打通线上线下 反方：不靠谱 阿里入股只为上市抬身价 马方证实MH370最后通话：晚安 马来西亚370 英报称MH370机长情绪失控 机长家属愤怒驳斥 专题：马航失联 我们在行动

篇6：四年级语文暑假作业答案

浙江省教育厅教研室 编

未完待续 P38-41答案

文中的成语：

老弱妇孺 指手画脚 周而复始 肆无忌惮

波浪线的部分换成适当的成语： 骨瘦如柴 毛骨悚然 填成语：

狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静 山崩地裂 千方百计

枯枝败叶

这些成语中都有一对近义词

解释下列带点字的意思： 欲：想要

假：假借

苟：苟且，马虎

名：表达；说出

贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序）

举：举起手

含有动物的成语：

鼠目寸光

牛刀小试

虎口拔牙

守株待兔

画蛇添足

狗急跳墙 马不停蹄

九牛一毛

写成语答案在P43

汶川地震救援时军人血手刨出18条生命，即使指甲掉了，手指伤了，战士们没有停，他们用81个小时，拯救了18个生命。

省略号表示引文的省略

寻找失败的原因，想出好办法，然后就坚持不懈，朝自己的目标走去

P42-P45 我的发现：

在牙签的尾端涂上洗发液，小心地放入水盆里，洗发液就会像螺旋桨一样推动牙签，慢慢向前游去 交换位置 妙趣横生： 牙刷-刷牙 神经-经神 散发-发散

爱哭鬼-鬼爱哭

月亮姑娘做衣裳：

1.写出月亮形状变化：眉毛 弯弯的镰刀 小船 圆盘

2.六月初二

和第一自然段的模样相似 月亮的形状是一条半圆弧。

你们知道人们常用什么来比喻这些人吗：

教师 辛勤的园丁 护士

白衣天使 记者 蜜蜂

解放军

最可爱的人

环卫工人

城市美容师

他游泳姿势好，速度快，好比深海的蛟龙

大火球

一块美丽的地毯

人体名称秒喻：

胃口： 好奇心，如：吊人胃口 心肝： 宝贝，关心的人

篇7：小学四年级语文阅读教学探析

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段, 对一切新鲜事物都持好奇的心态, 但是情绪方面非常不稳定, 需要语文教师进行合适的引导与纠正。 语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说, 教学内容太过于沉闷, 乏味枯燥, 不能对其课程产生较浓的学习兴趣, 进而影响了语文阅读教学的质量, 严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。 因此, 要想保证语文阅读教学的质量, 小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式, 更新科学合理的教学理念, 从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是, 提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。 而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点, 更关系到学生以后的语文阅读能力。 因此, 需要相关人员高度重视。 就目前的发展形势来看, 我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着, 急需相关教育者相互之间友好配合, 只有这样才可以更好地提高我国的教育水平, 改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看, 我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远, 这样不仅会影响我国小学生的发展, 还会促使我国的教学水平分布不均匀。 其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题:

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然, 我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大, 但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。 学校内部的教学设施也比较差, 跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别, 比如:部分地区还是使用传统的教学工具, 这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。 要知道, 阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础, 更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一, 小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知, 语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一, 其承担着保证教学质量的重任。 但是就发展情况来看, 我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强, 专业能力还有待加强, 对传统的教学理念一直没有摒弃, 从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低, 使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀, 加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀, 我国的政府部门必须加大教育投入量, 健全并完善农村学校教育体系, 以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量, 从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高, 同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合, 逐渐改变学校内部的教学现状, 使农村小学也能采用多媒体进行教学, 这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“ 满堂灌”的教学方式, 没有时刻更新教学方法, 从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。 因此, 在教育教学的过程中, 教师应该时刻更新语文阅读教学方法, 摒弃传统的教学理念, 不断改革与发展更合适的教学方式, 进而提高我国四年级语文阅读教学质量, 同时在更新语文阅读教学方法的过程中, 小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法, 积极地改革与创新, 从而使学生学习的兴趣大大增加, 从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中, 除了要教师更新语文阅读教学方法, 小学生也应该转变学习态度, 在阅读课堂上积极地与教师进行互动, 课外可以看一些文章型的书籍, 以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。 教师一定要明白, “ 授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理, 要想使学生更有效地提高自身阅读能力, 教师只有不断更新教学方法, 与时俱进, 必要时可以采用多媒体进行教学, 这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受, 化被动为主动地进行学习, 从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述, 小学四年级阅读教学过程中存在的问题, 是可以直接影响我国的语文阅读教学质量, 降低教学水平。 因此, 相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念, 只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献

篇8：四年级语文上册寒假作业答案

2、完成两篇大作文： 1)我战胜了_______________

2)我最爱听的一句话(或我最不爱听的一句话)

要求：自备一本大作文本，先打草稿，再修改，最后认真誊写在作文誊写本上。(草稿夹在作文本里)

3、练钢笔字(15页)，毛笔字(15页)

钢笔字写在方格本上，毛笔字写在毛笔本2上

要求：1)态度认真，关注每一笔每一划。

2)坚持每天练1—2页，切不可一两天练完。

3)钢笔字写在方格本上，内容可以是书中划过的词语，但不要空格。

4)毛笔字写在毛笔本2。

4、每天看课外书一小时。

书目推荐：

人物传记：《达尔文传》、《诺贝尔传》、《爱迪生传》、《爱因斯坦传》、《迪斯尼传》、《南丁格尔传》、《假如给我三天光明》(美国，海伦·凯勒)。

诗歌：《小学生背诵古诗70首》、《唐诗宋词名篇佳句精选》、《繁星·春水》(冰心)《泰戈尔的儿童诗》、《普希金童话叙事诗》。

科幻小说：《凡尔纳科幻小说》、《鲵鱼之乱》(捷克斯洛伐克，恰佩克)、《月球上最早的人类》(英国，威尔斯)、《与”拉玛“相会》(英国，克拉克)、《漫漫长夜》(法国，巴雅威尔)、《奇妙的航程》(美国，加西莫夫)、《我，机器人》(美国，加西莫夫)、《天外来客E·T》(美国，科茨温尔克)、《日本沉没》(日本，小松左京)、《小灵通漫游未来》(中国，叶永烈)。短篇小说：《莫泊桑短篇小说选》、《契柯夫短篇小说选》、《欧·亨利短篇小说选》、《马克·吐温短篇小说选》、《星新一的一分钟小说》、《世界最佳微型小说精选》。

篇9：四年级上册语文补充习题答案

一、在加粗字的正确读音后面画“√”。

震撼gǎn（ ） hàn（ ）

玷污wū（ ） kuī（ ）

家雀qiǎo（ ） què（ ）

二、比一比，再组词。

避（ ） 憾（ ） 喧（ ）

僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）

三、写出下面词语的同义词。

躲避——（ ）

确信——（ ）

猛烈——（ ）

柔弱——（ ）

四、课文在线。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。

答案

一、hàn wū què

二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告

三、逃避 确定 激烈 娇弱

篇10：四年级上册语文补充习题答案

一、在字的正确读音后画上“√”。

半明半昧（mèi wèi）

坠（duì zhuì）落

二、根据意思写词语。

1.又多又密（多指小东西）。（ ）

2.抬头看。（ ）

三、仿写句子。

1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

虽然……然而……___________________________。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

____________是____________，____________，____________。

【答案】

一、

mèi√ zhuì√

二、

1.密密麻麻

2.仰望

三、

1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。

篇11：尖子生语文四年级答案

本研究依据《语文课程标准》第一学段(1~2年级)和第二学段(3~4年级)的目标要求,确定内容标准,研制监测工具,主要从积累与运用、阅读与理解、习作与表达三个维度考查和评价学生的语文素养水平。从工具内容结构分析,三个维度内容比例适中。其中,阅读与理解以及习作与表达部分的比重明显加大,力图体现语文课程的核心内容,指向检测学生学习语言文字运用的能力和水平,侧重考查学生的思维能力,对现行小学语文测试过于关注考查语文知识、识记能力的偏颇予以纠正。工具的研制多次经历试题难度、信度、区分度的调试,力图体现监测过程的规范、科学和严谨。

研究人员于2014年9月,经分层抽样确定测试对象。抽样兼顾地区(城市、县城、乡镇)、地域(全省所辖地区)、学校类型(公办、民办)三层分类特征。由于测查的是四年级学生的学业水平,故选择四年级学业完全结束,刚刚升入五年级的学生为监测对象。本研究最终确定来自A区和B区的28所学校的五年级63个班的2048名学生为监测对象,其中城市1616人,农村435人。样本兼顾了两个区域城乡学校的比例,优质学校、薄弱学校的比例,具有一定的代表性和普适性。

一、监测结果分析

1.城乡学业质量差异对比分析

通过城市和农村学生在三个维度和五个子项上的平均数对比分析得出:词义分辨存在“显著”差异,其他维度均存在着“非常显著”差异;均表现为城市优于农村(见表1)。

结合教师和学生调查问卷,可以看出教育理念、教育资源配置、文化氛围、家庭环境等是造成城乡学业质量差距的主要因素。

注:*表示P<0.05,差异显著;**表示P<0.01,差异非常显著。

2.学生各考查结果的对比分析

(1)三个维度对比分析。从表2可以看出:小学四年级学生的“积累与运用”部分得分率较高,阅读能力与之比较,相对较差,而习作能力的发展最为滞后。这和语文教学中长期存在的大量的“讲语文”“背语文”“写语文”的重复的、单调的教学实践直接关联,这样的教学致使学生只是识记了语文知识,并没有将其活化、内化为语文能力并最终形成语文素养。若加强学生的阅读和习作实践,不仅有利于提高其理解能力和表达能力,还能触类旁通,迁移至学生其他语文能力发展和素养形成。

(2)“积累与运用”部分分析。从表3来看,学生字音辨析的题目得分率达90.34%。可见,学生对于平翘舌、易错声调、方言、多音字的辨析掌握较为扎实准确。这要得益于日常教学中,教师普遍注重汉语拼音正音的练习,有针对性地对学生进行纠正方言区语音的专项训练,积极营造良好的普通话语言环境。可以看出,教师在教学中这方面的训练是经常性的,效果较好。

认字形问题学生的得分率为77.63%。其中,音同形近的字失分率较高。例如,考查学生辨识“遵重”“辩别”等的错别字。主要原因是教师在识字教学中忽视对汉字构字规律及运用的深入研究,不注意引导学生关注汉字音、形、义的内在联系。对于形近字比较的教学,只是从字形上机械、生硬地加以区分,或通过大量的、重复地练习加以强化,不注重汉字构字理据和汉字文化的渗透。

理解词义间细微差别的能力相对较差,失分率较高。尤其是农村学校,正确率仅为48.51%。如下题,要求学生找出与加点词语意思最接近的选项:

确实A.真实B.的确C.准确D.正确

獉獉破例A.破格B.破旧C.举例D.例题

学生判断错的原因是多方面的。可能由于词汇量不足,对某些词义不理解或理解模糊,像对“破例”的理解出现错误;可能缘于缺少语境,对词义细微差别的分辨有困难,像对“真实”“的确”“准确”的区分出现偏差;还可能是对词性及感情色彩的把握不准确,像“对付”与“付出”“应付”的比较等等。

词语运用一题,失分率较高的题目是:

这个电视节目真是太精彩了,我_________地看着,连妈妈叫我都没有听见。

A.滔滔不绝B.洋洋得意C.津津有味D.流连忘返

上述题目考查的目标主要有三个维度,分别是:对句义和语境的理解、区分词语形式和意思的差别、建立词语同语境的联系,即对语言文字的感悟能力。学生需要综合上述三方面作答。这部分题目失分较多的主要原因在于学生对句义及词语的理解出现偏颇、词汇积累贫乏、对语言文字的感受力较差。

古诗积累部分失分率较高的题目是:

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中,表达诗人离别时对朋友一片深情的诗句是哪一项?()

A.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

B.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

C.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

D.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

上述题目失分的原因在于:学生审题不认真,不注意题干的限制条件;教师在教学古诗时只是让学生机械背诵,致使学生只是短时记忆,并未做到长期的准确记忆。

(3)“阅读与理解”部分分析。本次监测增加了“阅读与理解”的比重,提供了文体不同的两篇阅读材料,分别为文学类文本和信息类文本。着重考查学生提取信息能力、整体感知能力、推断解释能力、评价欣赏能力,并基于文本的内容适度拓展,向生活和学生的体验延伸。

有关“细致阅读,提取信息”的问题,学生作答并不理想。这些问题,答案都在原文中,只要细心阅读便能准确地获取信息,做出判断。而学生作答仍存在诸多问题,这便暴露了其日常阅读的不良习惯。比如,学生在做这部分试题时,只关注问题和答案,而忽略问题的前提条件;部分学生离开文本“凭空想当然”或断章取义、顾此失彼、进行“碎片化阅读”,联系上下文理解文章本意的意识较淡薄,以致出错。

有关“联系上下文,整体感知”的问题。从总体上看,学生这方面的得分率低于“细致阅读,提取信息”的问题,可见,学生理解文章并综合相关信息形成解释的能力相对较低,缺乏整体意识,没有使用前后联系的方法阅读文本。

阅读中的部分题目编制反映了不同的思维水平和层次,从完全不理解、机械理解、理解正确但并不全面,到理解深刻四个层次,得分依次是0,1,2,3,从数据分析可以看出,教师在教学中比较忽视学生思维品质的培养和锻造。

(4)“习作与表达”部分分析。在“习作与表达”部分,城市学生成绩优于农村学生。具体包括审题能力,城市学生比农村学生平均分高出0.25,“内容具体”一项平均分高出0.46,“准确表达”一项平均分高出0.44,“想象能力”一项平均分高出0.4,“调动积累”一项平均分高出0.28,“书写习惯”一项平均分高出0.14,差别不大,由此说明城乡学校对学生书写习惯的培养都比较重视。(见表4)

但从总体上看,无论是城市学校还是农村学校,学生习作测试失分率较高的部分都主要分布在表4的2,3,4项上。由此可见,当前语文教学忽视语文实践的价值,为学生提供的学习语言文字运用的机会和场域不充分,学生阅读量小,想象力和生活阅历匮乏等因素直接影响了学生的语感形成、思维发展和习作表达。尤其是“想象能力”一项,存在想象趋同、缺乏童趣、套路化等问题。“课程标准中,从低年级‘写想象中的事物’,到中高年级‘写想象’‘写想象性作文’,在写话和习作中,有一个明晰的脉络,又有坡度,蕴含着特殊的意义和价值,其目的就是为了发展儿童的创造性。[1]”想象反映在习作中,应该是最富个性化的,教师应注重对儿童在想象过程中潜在的创造性的保护、发掘和培养。

二、主要问题与建议

1.学生语文学习各领域发展水平失衡,应加强语文课程内部各领域的联系,实现学生语文素养的协调发展

从监测结果分析,学生基础知识掌握较为扎实,可见A区和B区的小学语文教学比较注重常规训练,基础知识夯实,达到了强基固本的目的。学生书写质量整体水平较高,从习作书写来看,表现为书写规范、行款整齐、态度端正,有良好的书写习惯。《语文课程标准》同2001版实验稿比较,其中一个明显的变化是进一步凸显了“识字与写字”教学的地位,强化了书写技能和习惯的培养。从监测结果来看,这一变化在两个区域的教学实践中普遍得到了高度重视和贯彻落实,教师对于引导学生写对字、写好字的意识内化于心,外化于行,并初见成效。但从总体上看,也暴露出两个区域对各语文学习领域,存有厚此薄彼,甚至顾此失彼的倾向。比如,对阅读、习作的重视不够。语文学习是一个整体系统,应进一步加强综合性的语文实践活动,密切五个领域的内在联系,关注语文课程的整体性、系统性、多元价值和多维目标,促进听、说、读、写的全面、均衡、协调发展,从整体上提高学生的语文综合素养。

2.理解与运用语言文字的能力明显滞后于识记能力,教学中应凸显语文课程的实践取向

从监测结果分析,学生在词语及古诗的积累运用,综合相关信息做出解释或推论,运用语言文字规范表达、创意表达等方面,普遍失分率较高。《语文课程标准》再次强化语文教学中的“语用”价值和课程学习的实践性,语文实践固然离不开语文知识的支撑,但“在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”“要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。”[2]有效的语言文字知识注定是应用性的知识。学习语言文字,若背离实践性规律,脱离应用的环境,在答题、解析等类似的静态知识学习中认识语言文字,注定是很难转化为实际应用能力的。学生的语文学习不能停留在“懂”和“记诵”上,最终要指向“用”。因此,语文教学应进一步强调语文学习的应用性和实践性,做到语文教学“生活化”,学生生活“语文化”,从生活与阅读的角度考虑,关注阅读需求的差异性,关注阅读情境设置的真实感[3],注重积累、感悟,引导学生在实践中领悟和习得语文学习的规律。

3.普遍忽视学生在语文学习中的思维发展,语文教学实践中要注重学生良好思维品质的培养

篇12：四年级上册语文期中试卷--答案

一、读拼音，写词句。(9分)kāi pì yú kuài sōu suǒ huī fù hãn jì()()()()()tiān xià de mǔ qīn duì er nǚ de ài dōu shì yí yàng de．()

二、把下列词语补充完整。(12分)()天卷地 随()而安 狂风大()望子成()()息凝视 若()若现 变化多()老马识()()不可惜()瞪口呆 水天相()来龙去()

三、给带点字选择正确的读音，打“√”。(6分)可恶：ě()号叫：háo()勾当：dāng()wù()hào()dàng()涟漪：yī()缝隙：fãng()召开：zhāo()

yǐ()fâng()zhào()

四、句子直通车。（14分）

1.按要求写句子。

（1）照样子，改写句子。2分 例：他怎能不值得我尊敬呢？

他值得我尊敬。

北京奥运会的成功举办，我们怎能不欢欣鼓舞呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）用恰当的关联词语将下列两个句子合起来。2分

我们要取得好成绩。

我们必须要勤奋刻苦。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.读书是非常有益的。你能写出两句关于读书的名言警句吗？2分（1）＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.写一句话，至少用上两个拟声词。2分

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.修改病句。4分

（1）2020年的奥运会上，中国男篮与美国男篮进行了冠亚军的争夺。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）“汶川”大地震后，众志成城抗震救灾，取得了伟大胜利！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.同学们都知道老师的工作是崇高、美好的，请你也用一句名言或诗句来赞美敬爱的老师。2分

五、课内知识填空：（6分）

1、本学期我们学过的课文中有以观察为主题的课文《 》，有以童话为主题的课文《 》，有以动物为主题的课文《 》，还有以大自然为主题的课文《 》。这些课文都给我们留下了深刻的印象。

2、本学期你又积累了许多名言，请你写出一副对联 再写俩个含有动物的成语

六、我阅读，我快乐。（23分）

（一）皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”

庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖（垒 叠）成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解（暑 署）消热。”

1.把括号里运用恰当的字用“√”画出来。（2分）

2.“文房四宝”是指笔、墨、砚和。（1分）

3.中草药忍冬花又叫，它的外形特点是，它的药性是。我还知道生活中的中药及其药性，如：药名，药性。（6分）

4.读一读文中画线的句子，从中你体会到什么？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）骄 傲 的 徒 弟 有一个摔跤能手，精通了三百六十个摔跤绝技，没有人能斗过他。

他有一个最（得意 高兴）的徒弟，学完了他的三百六十个绝技，摔败过很多人。于是，这个徒弟自鸣得意地夸起口来：“老师比我年长，在摔跤技术方面，我完全和他相等，因此我能够胜过我师傅。”

有人听了他的话，似信非信，就找了个机会让他们师徒俩进行一场比赛。比赛那天，观看的人很多。开始时，徒弟满有把握地向师父扑来，迫不及待想一下子获胜。看那个架势，好像连一座大山也能拔起。不料师父轻轻一闪，趁势用双手拦腰把他举起，摔在地上。观众欢声雷动。

徒弟面红耳赤地（分辨 分辩）道：“师父没有把他的绝技全部教给我，所以我败在他手里。” 这时，老师笑着开口说：“我的三百六十个绝技，你已经全部学完了。可惜你还没有学会怎样灵活运用它。知道，并不等于掌握。”

1．在短文中找出下列词语的近义词和反义词。2分

近义词 辩解（）反义词 呆板（）2．划去括号里不恰当的词语。2分

3．根据意思从短文中找出相应的词语写在括号里。3分

（1）形容得意洋洋的骄傲神气。（）（2）急迫得不能再等待。（）

（3）形容观众热烈欢快的场面。（）

4．读了短文中“比赛那天，观看的人很多。”这一句，你想到哪些词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 3分

5．读了这篇短文，你从中得到了什么启示？ 2分

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、题目：一件 的事（30分）

要求：1.生活中你一定经历过或了解到许多事，这些事有的使人高兴，有的使人伤心，有的令你受到教育„„把题目补充完整，请选择一件事写下来。

2、语句通顺，用词正确，表达自己的真情实感，字数在350左右。

答案

一、开辟 愉快 搜索 恢复 痕迹 天下的母亲对儿女的爱都是一样的

二、漫、遇、作、龙、屏、隐、端、途、毫、目、接、脉

三、wù háo dāng yī fâng zhào

四、1.（1）北京奥运会的成功举办，我们欢欣鼓舞。

（2）如果我们要取得好成绩，就必须要勤奋刻苦。2．十五个吊桶打水——七上八下。3．书犹药也，善读之可以医愚。

书是人类进步的阶梯。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

4.“汪汪汪”我家的狗不停地叫，不一会儿外面传来了“咚咚咚”的敲门声，一定是爸爸回来了。5.（1）2020年的奥运会上，中国男篮与美国男篮进行了冠军的争夺。（2）“汶川”大地震后，全国人民众志成城抗震救灾，取得了伟大胜利！6．春蚕到死丝放尽，蜡炬成灰泪始干。

五、1、爬上虎的脚、巨人的花园、白鹅、鸟的天堂„

2、雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 马到成功、望子成龙

六、(一）

1.垒 暑 2.纸

3.金银花，忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，可以解暑消热。板蓝根 牛黄解毒丸 4.读了划线的句子，我体会到了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

（二）1.分辩 灵活 2.高兴 分辨

3.自鸣得意 迫不及待 欢声雷动

篇13：四年级语文上册补充习题答案

一、比一比，组词语。

渡( ) 倦( ) 坐( )

度( ) 卷( ) 座( )

二、读一读，想一想。

1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物?

__________________________

2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了?

__________________________

三、我会填。

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，____________。

2.花牛在草地里坐，____________。

【答案】

一、渡河 温度 疲倦 试卷 坐下 座位

二、

1.鸟、斜阳、江面、芦苇。

2.花牛在草地里睡觉。

三、

1.还驮着斜阳回去

篇14：四年级语文补充习题及答案

一、看拼音写词语。

bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ

( )( )( )( )( )

二、按课文内容补充词语。

( )的树枝

( )的枝头

( )的花边

( )的流苏

三、按课文内容填空。

1.在( )的寂静中，( )着这棵白桦。

2.在( )的金晖里，闪着( )的雪花。

四、辨字组词。

桦( ) 涂( ) 绣( ) 辉( )

哗( ) 蜍( ) 锈( ) 晖( )

五、补充词语。

( )的寂静

( )的雪花

( )朝霞

( )的光华

( )的金晖

六、缩写下面的句子。

1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

_______________________________

2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

_______________________________

【答案】

一、

白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧

二、

(白雪皑皑)

(毛茸茸)

(雪绣)

(洁白)

三、

1.朦胧 玉立

2.灿灿 晶亮

四、

(白桦) (糊涂) (绣花) (光辉)

(哗哗) (蟾蜍) (生锈) (余晖)

五、

(朦胧) (晶亮) (姗姗来迟)

(银色) (灿灿)

六、

1.朝霞徜徉着。

篇15：四年级语文阅读学习指导策略例谈

一、在阅读中学习观察

观:看, 察看, 视觉;察, 观察, 仔细看。观察, 是指细察看事物的现象、动向, 是有目的、有计划、比较持久的知觉。它是以视觉为主, 融其他感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动。

教师在指导学生学习课文的过程中, 要让学生明白什么是观察:人观察主要用到人的感官, 包括眼、耳、心、口、手、脚、鼻等;会分辨各种感官作用, 如眼睛是视觉器官, 看到的外貌样子、行动、神态、景物、数目形态等是人的反应, 而手、口、鼻等其他器官作用各不相同。

1.在阅读中学习用眼睛看

用眼睛看, 是人观察周围世界最重要的方法。所有的文章基本离不开这一种感官感知的描述, 哪怕是知名盲聋作家海伦·凯勒的作品也离不开。指导学生阅读, 要学习作者是怎样用眼睛看事物的。

(1) 看人物的外貌、神态、动作等

人教版四下课文《全神贯注》一课中的描写:

只见罗丹一会儿上前, 一会儿后退, 嘴里叽里咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光, 似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响, 手不停地挥动……一刻钟过去了, 半小时过去了, 罗丹越干越有劲, 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样, 整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时, 罗丹才停下来, 对着女像痴痴地微笑, 然后轻轻地吁了口气, 重新把湿布披在塑像上。

这段话重点描述罗丹工作时的情景, 指导学生读文章, 要明白作者用眼睛先后看到了罗丹的脚步、嘴巴、眼睛、手等变化。为什么只写看到了罗丹的这么变化呀?原来, 作者并没有把看到的全写出来, 只写看到罗丹修改作品时的情绪变化, 突出表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风, 切合课文重点表达的“全神贯注”这个主题。

再如人教版四下课文《普罗米修斯》一课中的描写:

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

这一段话写的是用眼睛看到的“戴、锁”的动作, 和“不能动弹, 也不能睡觉”神态, 这个让人夺目的动作神态, 传神地描述了普罗米修斯这位不畏强权、勇于牺牲的英雄所遭受的痛苦折磨, 把人物写活了。

(2) 看景物的动作、变化等

人教版四上课文《爬山虎的脚》一课中的描写:

爬山虎的脚触着墙的时候, 六七根细丝的头上就变成小圆片, 巴住墙。细丝原先是直的, 现在弯曲了, 把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

这段话写爬山虎脚是怎样爬上墙的。要指导学生明白, 文字中可看出作者用眼睛仔细观察了爬山虎脚的变化, 看到“触、变、巴、拉、贴”等变化。用了这些动作细致描写了爬山虎怎样用脚一脚一脚往上爬的情形。通过这些动作描写, 读者就好像亲眼目睹了这一过程, 让人印象深刻。

2.在阅读中学习用耳朵听

声音是文章描写离不开的内容, 包括人物的语言、发出的各种声音以及自然界的各种声音。

人物语言是人物在活动中说的话。语言既指别人的话, 也指自己说的话。要把人物写活, 离不开记叙的语言。如人教版四上课文《去年的树》一课中的描写:

树对鸟儿说:“再见了, 小鸟!明年春天请你回来, 还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的, 我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”

这片段是树和鸟说的话, 指导学生阅读这段对话描写, 让他们明白这对话体现了朋友之间的这份不舍的依恋和深情。

再如这篇课文中多次出现鸟儿的语言:

“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

她问大门:“门先生, 我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?”

“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”

这些是鸟儿一次一次地不厌其烦地去寻找朋友的语言描写。指导学生阅读这些语言, 要明白鸟儿三次说话, 都是鸟在寻找树, 询问不同的对象, 当它一次又一次地找不着时, 心里是越来越焦急, 深情地体现了对朋友的关心和自己信守诺言的诚心。语言反映人物的内心世界, 往往能体现人物的精神品质, 习作时要思考人物是怎么说的, 说了什么, 在记叙时要把人物的语言认真地记下来。

当然, 在记叙的过程中, 还可以把各种对文章表达的中心有关的声音描写出来。如四下课文《麦哨》一课中的声音描写:

文章的开头:

“呜卟, 呜卟, 呜……”

田野里, 什么声响和着孩子的鼻音, 在浓绿的麦叶上掠过?一声呼, 一声应, 忽高忽低, 那么欢快, 那么柔美。

文章的结尾:

“呜卟, 呜卟, 呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿, 四处都响了起来, 你呼我应, 此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里, 传得很远、很远……

课文开头和结尾部分对麦哨声音进行了反复描写, 指导学生阅读, 要引导发现声音首尾呼应、意蕴悠长的妙处, 暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响, 欢快、柔美, 悠远、绵长, 细细读来既有画的意境美, 又有音乐的韵律美。

3.在阅读中学习用心去想

“想到的”是指人物的心里想法———思维和心理活动以及由此产生的联想想像等。人的思想活动是无声的语言, 在阅读中, 要学会感受人物的内心想法。

(1) 看景物时的心里想法

四上课文《观潮》一课中的描写:

那条白线很快地向我们移来, 逐渐拉长, 变粗, 横贯江面。再近些, 只见白浪翻滚, 形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如山崩地裂, 好像大地都被震得颤动起来。

这段话是潮来时的写景描写, “犹如千万匹白色战马齐头并进”, 和“那声音如山崩地裂, 好像大地都被震得颤动起来”, 这两句有声有色的比喻联想描写, 是作者亲眼目睹钱塘江大潮后产生的想法, 使人如临其境地感受到钱江大潮的壮观。景物描写中夹杂着人的心理活动描写, 使景物的特征更加突出。

(2) 揣摩人物内心的思考

四下课文《两个铁球同时着地》中的描写:

亚里士多德曾经说过:“两个铁球, 一个10磅重, 一个1磅重, 同时从高处落下来, 10磅重的一定先着地, 速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想:如果这句话是正确的, 那么把这两个铁球拴在一起, 落得慢的就会拖住落得快的, 落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是, 如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体, 就有11磅重, 落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样, 从一个事实中却可以得出两个相反的结论, 这怎么解释呢?

这一大段话主要描写伽利略对亚里士多德所说话的质疑时的心里想法。由两句话组成 , 前一句是 分析推理 的过程 , 后一句是 分析推理 的结论。 通过“如果 ……那么……就 ……”“但是, 如果……就……”“这样……”一 连串关联词语的运用, 使得整段话思维清晰, 逻辑严密。指导学生阅读这段话, 引导学生理解通过写人物内心想法, 体会伽利略科学严谨的品质。描写人物时, 写人物有关的内心想法, 有助于突出人物的品质。尤其是刻画重点人物时, 把人物的思想活动着力描述, 文章会更生动具体形象, 能有效避免干巴巴的嚼蜡味道。

二、在阅读中学习表达

《语文课程标准》 (2011年版) 在第二学段目标中提出:“观察周围的世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像, 注意把自己觉得新奇的有趣的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”要把“新奇的有趣或印象深刻最受感动的写清楚”, 需要教师在阅读中指导学生学习课文的表达方法。

1.写人、写物要抓住主要的特点

身边的人, 是常见的习作对象。但学生往往却写不好。教师可以通过指导学生阅读写人的课文, 领悟抓住主要特点来描写的写法。

如人教版四下课文《尊严》一课的描写:

只有一个人例外, 这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时, 他仰起头问:“先生, 吃您这么多东西, 您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想, 给逃难的人一顿饭吃, 每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不, 我没有什么活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了, 他的喉结上下动了动, 说:“先生, 那我不能吃您的东西, 我不能不劳动就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想, 说“:我想起来了, 我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过, 等您吃过饭, 我再给您派活儿。”

“不, 我现在就做, 等做完了您的活儿, 我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人, 他知道如果不让他干活儿, 他是不会吃东西的。思量片刻后, 杰克逊大叔说:“小伙子, 你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来, 轻轻地给杰克逊大叔捶背。

这几段话是课文的重心所在, 描写了哈默要求杰克逊大叔给他活干, 如果不让他干活, 就不吃不劳而获的食物。教师要引导学生在阅读中发现, 全文紧紧抓住哈默有“尊严”的这一特点, 通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写, 形象生动地刻画了一个自尊自爱的与众不同的人物。“石油大王哈默”这个人物肯定有很多特点, 但课文没有胡子眉毛一把抓, 只是紧扣“富有人格尊严”的这个最与众不同的特点来进行描绘, 突出重点, 画龙点睛。

写景物也是这样, 如人教版四上课文《火烧云》一课中的描写:

这地方的火烧云变化极多, 一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫, 这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

这一段话描述的是作者亲眼目睹的火烧云颜色的奇异变化, 反映出大自然的瑰丽, 表达了作者对火烧云的喜爱之情。指导学生阅读这段话, 要明白作者紧紧抓住火烧云颜色变化奇异的这一特征, 用富有特色的简练明快的词句进行表达:用“红彤彤、金灿灿”重叠式的词语, 写出色彩的浓、深;用并列式的词语“半紫半黄”、“半灰半百合色”, 写出两种颜色混合在一起, 形容火烧云变化的一刹那间美景;用比喻式的词语“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”, 写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样。这是最具学习意义的。

2.写印象最深的要有重点

印象最深的, 必定是这个情景非常突出, 让人难以忘怀。四年级上册课文《白鹅》, 作者重点描写了白鹅“高傲”的性格特点。为了表现出白鹅的高傲, 又从鹅的叫声、步态和吃相三个方面的来描写。在这三个方面中又重点突出了第三方面———白鹅得吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫地吃饭来表现。这样的描写, 入木三分, 读来让人对白鹅高傲的特点留下深刻的印象。在组织学习这篇课文时, 突出重点的表达方法是必须要让学生领悟的。

再如课文《观潮》, 重点突出了大潮的奇特、雄伟、壮观的特点。课文按时间顺序重点描写潮来时的壮观景象, 潮水声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”, 潮水景象从“一条白线”到“千匹战马齐头并进”……语言形象优美, 富有感染力, 表达有声有色, 使人感受到大潮响声越来越大, 大潮越来越近, 潮头越来越高, 声势越来越猛。读来使人如临其境, 如闻其声, 如见其景, 深受震撼。

像这样的课文在四年级的教科书中还有很多。

3.写清内容要抓顺序

习作有材料, 如何把内容介绍清楚、有条理呢?这需要指导学生从阅读课文中掌握写作的顺序。顺序, 顺理而有序, 和谐而不紊乱。对习作来说, 就是先写什么, 再写什么, 最后写什么。常见的顺序有事情发展顺序, 时间顺序, 空间顺序, 远近顺序等等。

如人教版四年级下册课文《七月的天山》, 作者用移步换景 (空间顺序和时间顺序相结合) 的方法, 描绘了天山夏天的奇异风光。课文从三个不同的方面进行描写:先是描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流;接着描绘了天山的原始森林;最后描写五彩缤纷的野花。课文的三个重点段的第一句分别是:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。

再往里走, 天山显得越来越美。

走进天山深处, 山色逐渐变得柔嫩, 山形也逐渐变得柔美。

指导学生阅读课文时, 可抓住三个句子, 明显发现课文的表达顺序。可让学生借鉴这种写法:移步换景法适合写游记或参观记, 步走景移, 随着观察地点的变换, 观察到的画面也不断变换, 写时要把地点的变换写清楚, 让读者清楚游览或参观的路线, 再把步移后见到的景物具体描绘出来。