创建书香校园自评报告

创建书香校园自评报告（共6篇）

篇1：创建书香校园自评报告

创建“书香校园”自评报告

我校创建于一九九0年。2003年4月，我校被评为揭东县一级学校，2008年12月通过规范化学校达标评估验收，2009年6月通过校园文化建设达标评估验收。我校在狠抓教育教学常规管理工作和学校文化建设的同时，积极创建书香校园，并根据揭阳市教育局《关于开展2010年揭阳市“书香校园”创建活动的通知》的精神，进一步深化我校的读书活动，浓化校园书香。使校园文化氛围更加温馨和谐，学校的教育水平和学生健全人格的形成得到了全面提升。现将点滴做法汇报如下：

一、组织领导及工作措施：

（一）建立健全领导机构，加强对创建工作的领导和指导。

学校将“书香校园”活动列入学校校园文化建设的重要内容，并成立了以校长为组长，以学校主管行政、共青团教师团员代表和有相关专业知识的教师组成的“书香校园”创建工作领导小组。

（二）工作措施。

为提高创建“书香校园”的效率与质量，在工作开展的过程中，领导小组制定了针对性强，切实可行的工作措施。其中主要的做法是：

1、将“共创师生精神家园，提高文化品味”作为基本的工作思路；

2、将创建“书香校园”活动指标体系的有关内容落实专人负责；

3、全员参与，全方位开展，整体推进；

4、全程严管，边查边改，边评边补，逐步升级；

5、将师生的读书活动同学校的教育教学工作紧密结合，使之相融相益。

二、具体做法

（一）完善各项制度及制定活动主题以及活动的宣传口号。

在创建活动开展的过程中，根据我校师生读书情况和上级的有关文件精神，先后制定了《书香校园创建工作领导小组职责及成员分工细目表》、《科学读书指导意见》、《快乐读书行动南》、《在岗教师阅读规定》、《学生课余时间阅读指导意见》、《师生读书活动推荐书目》等文件，细地规定创建工作程序所有学校领导均有明确分工，使创建工作有计划、有步骤、科学严谨，效果显著。

活动主题：书香校园，启迪智慧，养育美德。活动口号：点燃读书激情，共创书香校园。

（二）因地制宜，完善读书条件。

首先，充分发掘、发挥原有设备设施和陈旧图书的作用，做到旧物新用。其次，在学校经费极端紧缺，特别完全没有专项资金支持的情况下，尽量节省其他方面开支，腾出更多资金用于添置、改造、优化校园读书设施，增购图书充实学校图书阅览室。第三，创设优美的读书环境。现在，校园环境进一步优化，绿树掩映，碧草如茵，高雅优美。图书室藏书16725册，人均拥有图书15.5册，基本满足教师教学和学生阅读的需要。图书阅览室位于综合楼A201，配备了专职管理员一名及兼职管理员两名，并定期向学生开放，日均流量达到在校生数的1／30以上。同时，各班级设有图书角、宣传栏，在校园中合适的角落设有定期更新内容的黑板报，在校园和教室显眼的位置悬挂有关读书的名人名言、格言和标语，在我校网站的“校园文化”栏目下设有开展科学读书活动、创建“书香校园”专题，将我校师生开展读书，创建书香校园活动的情景向社会开放，与学生家长和社会形成有效互动，扩大活动的视野。

（三）举办“书香校园”系列活动，营造氛围,凸显特色。

创建书香校园活动，切实开展富有实效的读书活动活动，是学校文化建设工程的重要组成部分，因此，在整个活动过程中，我们高度注重弘扬爱国主义主旋律，突出中华民族优秀文化、传统美德，以高雅的文化熏陶人，以榜样的力量激励人，营造活泼清新，书香飘溢的校园氛围，力争用中华民族传统文化和现代文化的精华来濡养全体师生，在继故的基础上有所创新，在创新中求发展，以富有特色的活动，使学校书香更浓，氛围更怡人，从而收取丰富的读书效益。

1、开展教师读书系列活动。

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，在这一年多的时间里，我校开展了多项教师读书系列活动：

(1)读好四类书：读经典名著，丰富了我们教师的文化底蕴；读教学专著，增强了我们教师的教学实践；读教育学书籍，让我们的教师了解学生的心理；读报纸杂志，让我们的教师感受世事风情。

(2)全体教师每人每学期至少都能够读完1本好书，并完成读书笔记，写出读书心得，并把部分优秀的读书心得上传到校园网上与大家分享，学校还组织了评审小组对老师的读书心得进行评比，对评比获优教师予以奖励。

(3)我校还开展教师读书会，采取教师先读的原则，教师利用课余时间阅读相关的文学作品，学校或教研组内在固定的时间组织教师进行集体学习交流。

(4)我校很多教师都自觉利用下班时间到图书阅览室认真阅读书刊杂志，增广见识，拓宽视野，还经常在课堂上与学生分享好的作品和阅读心得。

我们要求教师读书要有思考，思考要体现于实践，实践了要有总结，而总结是为了提高。老师经常写一些教育教学随笔，对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

（3）学校每学期组织教师1-2次读书交流会，并评出教师“阅读之星”。

2、开展学生读书活动。

（1）开展“献一本看百本”捐献书建设图书角活动。各班级均统一设置图书角，通过开展捐书活动，将分散在学生中的良好图书资源集中起来，在各班级之间定期开展图书交换、交流活动，让学生有好书可读，解决学校图书室藏书量不足的问题。

（2）将读书活动同《中学生日常行为规范》的落实、学生综合素质优化的工作寄寓于读书活动之中。为此，一年来，我们开展了“每日一反思（引导学生对照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校各项规章制度，进行自查、自省和自纠，并将有关情况写成日记），每周荐一文（动员学生每周每人阅读、欣赏一篇文章，并将优秀文章推荐给其他同学阅读、欣赏），每月一感悟（将自己一个月来在生活和学习中产生的感悟写成文章，将优秀者推荐到班级或学校进行交流），使学生在参加有益的读书活动深受熏陶和教育。

（3）开展“读书园地”活动。号召全校学生在课余时间加入到读书活动中，根据学校供给的书目，学校尽最大能力供给学生图书，增大学校图书的使用效率，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我收获！

（4）保证阅读时间。实行“三读”（早读、午读、晚读），并设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。“早读”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“晚读”时间为放学后的20分钟，由各班读书兴趣小组根据自身兴趣进行阅读。“阅读课”编入学校功课表中的语文课，七、八年级每周两节，九年级每周一节，由语文老师自行确立主题。在语文老师的指导下让学生交流读书心得，或组织学生轮流诵读优秀书籍中值得欣赏的片断段落，全体参加读书的成员学生发表评赏意见。

（5）学校组织以“书香伴我成长”为主题的征文比赛、读后感交流、经典篇章诵读等活动，定期在学校宣传栏（设在图书阅览室）中展览优秀的学生读书笔记、心

得体会等，树立起读书活动中呈现的先进班级、优秀辅导教师和优秀学生的典型，使学生学有榜样，赶有目标，推动全校读书活动的不断深入。

（6）全校性“书香班级”评比。要求设计班级读书宣言和行动口号，制定班级阅读计划和个人读书计划，保证每天至少40分钟的读书时间，充分利用学校图书馆和班级图书阁，组建班级读书小组，开辟班级“读书栏”，定期开展读书交流和竞赛活动；每学期评选一次，评选结果与文明班评比挂钩。

（7）全校性“书香少年”评比。要求自觉读书，读书量大，读书成果显著；获奖的学生有定期直接到学校图书馆选书阅读的特权。

（8）创建自己的校刊《飞翔》，并设立读书活动专刊，刊登教师学生的优秀读书心得，介绍成功的读书经验。

3、将学校读书活动向家庭延伸。

开展创建“书香校园”活动以来，学校积极发动广大家长参与活动。为此，学校定期印发给全校家长的一封信，让家长了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性，将家庭成员牵引入学生读书活动中。在读书活动中，我们对学生家长的要求如下:（1）、督促孩子坚持每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限。）（2）、为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“中学生读书目录”）。（3）、带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等参观学习。（4）、有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

（5）、与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

4、将“书香小单位”整合为“书香校园”。

本学年来，我们通过实行校内外结合，即将学校创建书香校园活动同校外学生家庭的创建书香家庭，学校整体创建活动同学校内部各单位各部门开展的创建“书香小单位”结合起来，如建设“书香班级”、开展评选“阅读之星”等，并通过对小板块的有机整合形成“书香校园”。

三、活动初显成效，读书渐成特色。

自从有计划、有步骤地扎实开展读书活动以来，我们克服了诸多困难，付出了艰辛劳动，在各方面取得了较好的效果。

1、学校读书氛围更为浓郁。

目前，在学校中，人人勤读、乐读、善读，用科学的阅读来充实自己的业余、课余时间已经蔚然成风，实现了真正意义上的隐性软文化和显性的硬件文化相融相益、绿化同文化和谐相融，净化和美化并陈，整个校园书香浓郁，环境更为悦目怡情。师生的读书活动成了校园中一道令人不得不欣赏的亮丽的风景线，使学校不但从面貌上更加赏心悦目，而且从内涵上发生了根本性的变化。

2、教师队伍和整个学生群体和谐因素与日俱增。

因为校园书香的日渐浓郁，我校“诲人不倦、继故开新、授知启智、育德培能”的教风和“谦逊惜时、沟通合作、深思明辨、精研出新”的学风得到充分的落实和发扬，全体教师以教书育人为己任，以师生的共同发展为一致的愿望，不断创造新业绩。在工作过程中涌现出了许多堪为表率的优秀教师，因而每年干部考核都有5名以上的教师被评为优秀等次，有10名以上的教师被评为镇的先进教师；2009至2010，受县教育局表彰的有2人，受县政府表彰的教师有1名。全体学生综合素质不断优化，操行优良率不断上升，到目前为止，整个学生群体保持无违法违纪、无事故的纪录，继续保持团结、进取、和谐的良好态势。

3、教育教学质量和教研水平不断提高。

在浓郁的读书氛围熏陶和优秀校园文化的濡养下，产生了较为突出的成果；在今年县的校园文化节活动中，我校师生有多个项目参加镇、县文化活动，均取得相当理想的成绩，其中获县男子象棋赛一等奖的1人，获县毽球赛个人一等奖和二等奖的各1人，整个毽球队获团体三等奖。除此以外，在本的各项文化艺术竞赛活动中，我校集体获奖的有2项，教师个人获奖的有12人次，学生获奖的共有29人次。本，全校共举行校级公开课46个，镇级公开课2个，开设讲座11个，校级教改实验项目4项，被推荐参评获县、市一等奖的优质课1个，获县、市二、三等奖的论文共4篇。本我校学生参加各学科竞赛或调考，分别有15科，共计36人次获奖，其中，在第一学期初三级的综合调考中有5人进入县的前100名，所有参考科目平均分均超过县的平均分数线；在初三级县模拟考试中，共有13名学生总分成绩列入县前200名，各科平均分均超过县的平均分数线；今年升学考，我校又迎来一个非同寻常的丰收年：全体考生的总体成绩大幅度提高，同时共有46名考生跃上市、县重点中学的录取分数线，其中被揭阳一中录取的有11人，被揭东一中录取的有12人，被揭东二中录取的有23人。

四、自评结果。

根据2010年广东省“书香校园”评估指标体系规定的评分标准对我校的书香校园建设工作做自我评估，相关指标自评的情况如下：

1、“组织领导”得分为20分；

2、“环境设施”得分为21分；

3、“‘书香校园’系列活动”得分为36分；

4、“活动效果”得分为15分；

5、上述四项合计得分为92分。

五、存在问题和今后努力方向。

我校的“书香校园”创建活动取得了一定的成效，但距离我们的期望和上级的要求尚有一定距离，存在着一定问题。首先是目前学校经费紧缺，“书香校园”活动没有专项资金，难免对活动的开展有一定的限制。偶尔还出现创建工作与教育、教学、教研等常规工作在资金上同锅争粥的现象。其次是学校图书稍显陈旧，新书藏书量严重不足，学校开展活动所需的传媒工具欠缺、简陋和落后，制约了各种有意义活动的开展。再次，本校教师总体上有较高的文化底蕴，虽然都能满腔热忱地参与学校“书香校园”的创建活动，但由于缺乏资金支持，未能切实开展对外交流学习活动，影响了学校文化品位的进一步提升。

虽然困难重重，但是，我们的热情依然不减。我们将继续探索，不断创新，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘人、材、物、时间、信息等资源，全方位开展，把创建活动引向深入，努力提升书香校园创建工作的水平，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让师生在浓郁的书香中深受熏陶和浸润，提高师生的人文素养，最大限度地提高教育教学质量。

2010年11月15日

篇2：创建书香校园自评报告

——坪山新区坪山中学申报‚深圳市书香校园‛自评报告

第一部分 学校概况

坪山中学位于深圳东部，座落于深圳市坪山新区坪山街道东纵路296号。学校创建于1949年，至今已有61年历史。

学校雄踞巍峨秀丽的马峦山下，侧伴蜿蜒流长的坪山河傍，背依深圳大工业区，校园绿树环绕，典雅宁静。学校占地面积40000m²，建筑面积25000多m²，绿化面积14000m²。现有38个教学班，师生员工超过2000人，一线教师132人，其中，高级教师29人。

学校教育教学设备设施较为齐全完善，现有主教学楼1幢，普通教室38间；华侨教学楼1幢；实验楼1幢；行政办公楼1幢；1200人体育馆1座；300m塑胶跑道运动场一个；室外塑胶篮球场4个；各种功能室30间；藏书50240册，生均藏书超过25册。

学校自1999年开始，经过两期的校园改造，坚持推行素质教育，特别是近年来坚持‚和谐兴校、文化铸校‛的办学宗旨，教育教学质量不断提升。现为广东省一级学校、广东省现代技术优秀实验学校、深圳市绿色学校、深圳市花园式园林式单位、深圳市优秀家长学校、圳市篮球传统学校、深圳市广播体操标兵学校、深圳市义务教育规范化学校、深圳市教育系统先进单位，两次获深圳市办学效益奖。

第二部分 自评整改情况

‚腹有诗书气自华，最是书香能致远‛，多年以来，我校一直重视书香校园建设，鼓励全校师生与书为友，与书为伴，积极营造浓厚的读书氛围，让读书成为师生的一种习惯、一种生活、一种兴趣。在师生中开展了系列的读书活动，效果明显。

根据《2010年深圳市书香校园评选活动实施方案》和深圳市坪山新区公共事业局的相关通知要求，结合我校实际情况，就我校‚书香校园建设‛问题召开了多次专题会议，明确要求以本次活动为契机，将参评过程作为总结提升，查找不足的过程，促进校园读书活动的深入开展，进一步形成爱读书、读好书的热潮，营造更具有文化气息、书香气息的育人环境。

学校成立了‚迎接2010年深圳市‘书香校园’评估验收工作领导小组‛，由林俊红校长任组长，成员包括全体行政人员，年级长、科组长。制定了‚书香校园建设实施方案‛和‚迎接2010年深圳市‘书香校’园评选方案‛，对评估验收工作进行了分工和要求，明确了各工作组的责任人、职责、完成任务时间等。做了统筹安排。

学校就‚书香校园‛建设的‚组织领导‛、‚环境设施‛、‚‘书香校园’系列活动‛、‚活动效果‛等，严格对照《2010年深圳市‚书香校园‛评选指标体系》逐项自查自评，查漏补缺，分析总结，认真整改，经过行政会议和教职工代表严格自评，我校申报2010年深圳市‚书香校园‛评选的各项自评结果如下：

‚组织领导‛：共20分，自评分 20 分，占该项分值 100%； ‚环境设施‛：共24分，自评分 23 分，占该项分值 95.8%； ‚‘书香校园’系列活动‛： 共40分，自评分 39 分，占该项分值 97.5 %；

‚活动效果‛： 共16分，自评分 14 分，占该项分值 87.5 %； 总分值100分，自评总分 96 分，占总分值 96 %。我们认为我校各项条件已符合‚2010年深圳市‘书香校园’评选‛标准。

第三部分 主要做法及成绩

结合《2010年深圳市‚书香校园‛评选指标体系》的要求和我校进行‚书香校园‛建设的实践探索情况，以下从‚书香校园‛物质文化建设、‚书香校园‛行为文化建设、‚书香校园‛制度文化建设和‚书香校园‛建设活动效果四个方面进行陈述，与大家分享我们的具体思路和做法。

一、‚书香校园‛物质文化建设

‚赋予每一幢建筑，每一个场所，每一个角落文化的内涵，营造典雅的环境，使之起到潜移默化的熏陶教育作用‛。这是我校办学宗旨之一。我校在‚书香校园‛物质文化建设上，致力于营造舒适典雅的阅读空间，培育浓厚的文化氛围，其主要特点可巧概括为：硬件保障、特色鲜明。

（一）硬件保障

1、阅览室：我校现有教师阅览室一间，可同时容纳 150 位教师进行阅读；学生阅览室一间，可同时容纳 350 位学生进行阅读；电 子阅览室一间，可同时容纳 60 名师生进行阅读。

2、藏书及利用率：我校图书馆现有图书50240册，生均藏书拥有量超过25.3册；电子图书 4200 册，生均 21 册。图书利用率较高，全校平均每天借阅图书 66 册（含班级借阅流动）。图书馆全天向师生开放，学校每学期均投入资金添臵新书。

3、班级图书角及校园读书橱窗：我校每个班级都设有书柜，内放学校流动图书及师生捐献图书；教学楼一楼大厅设有6个大橱窗，用以展示专题征文、读书心得和师生书法、美术、摄影等作品；各科组均有专用的科组黑板报橱窗，每学期定期出版3—4次。

4、读书格言和标语：所有班级均有自己的读书格言，张贴于教室前后墙的上部位臵；校园内显著位臵悬挂有读书标语；电子显示屏每天均播出读书标语。

（二）特色鲜明

1、绿树成荫的典雅环境：学校前广场两侧，为绿树成荫的‚雅榕园‛和‚沐曦园‛，均为师生休憩读书的好去处。

2、廊柱板墙及办公室的文化气息：我校教学楼及实验楼各层走廊及通道两侧，均张贴名人画像，名人格言和世界名画，各办公室挂有精美的书法和绘画作品，这些布臵设计，体现了我们对校园典雅文化的追求。

3、书香校园专题网站：我校充分发挥校园信息化建设的优势，围绕读书活动的开展和书香校园的建设，配臵了可观的网络阅读资源，建设了专题的读书网站，教师还开通了读书博客。

二、‚书香校园‛行为文化建设

行为文化就是具有文化意蕴的行为模式，具有持续性和稳定性的特点，会产生潜移默化的影响作用。我们既关注教师的行为本身，关注他们言传身教的方式，又致力于在师生中开展读书系列活动，使之常规化、模式化，并成为师生校园生活的重要组成部分，这些系列活动具体可概括为四个字：读、写、讲、漂。

1、读。一方面，我们在学生中积极提倡阅读，鼓励学生阅读经典、阅读大师、阅读人生，享受读书的快乐，感受读书的幸福。每学期，语文老师都会向学生推荐学期阅读书目，并帮助或指导学生制定科学的阅读计划。引导学生写作读书笔记，开展定期的检查评比。学校每周开设一节读书指导课。每天的早读课，在教师的指导下，学生都在诵读美文，到处都能听到朗朗的读书声。学生的阅读还由课内向课外进行了深入的拓展，结合名家名篇，进行专题阅读，如‚鲁迅专题阅读‛、‚朱自清专题阅读‛、‚四大名著专题阅读‛等。另一方面，高度重视教师的阅读，目的有两个，一是便于教师的专业成长，二是达成文化品位的提升。早在2003年，当时的校长谈宜福就十分注重引领教师阅读，常在教师会议上向教师们介绍有益书籍，在教师中提倡阅读经典名著，阅读专业论著，阅读专业期刊和报纸杂志，学校要求教师每年均要订阅至少一份专业期刊、杂志或报纸，学校每年至少赠送一本书籍给教师。2010年暑假，林俊红校长赠送给教师两本书：《致加西亚的一封信》和《宽心》，让教师们过了一个充实而有意义的暑假。

2、写。在学生写作方面，除了尝试在各班级开展‚疯狂作文‛竞赛外，我们每学期还组织了一定数量的现场作文比赛、现场书画大赛、中英文书写水平测试，学生每周至少撰写一篇读书心得，同时组织学生参加国家、省、市、区各级作文竞赛。在教师方面，积极鼓励教师在教学工作之余撰写、发表论文、教学案例、教学反思和读书心得，2010年9月份，学校还把教师暑期读书心得汇编成一本集子《书海拾贝——2010年教师暑期读书心得选集》，相关的教师代表还在教职工大会上作了读书心得交流。大部分教师开设了博客。

3、讲。在学生方面，我们每学期都精心组织中英文诗歌朗诵、美文朗诵、现场专题演讲、专题辩论会等，各班级还定期举办讲故事比赛、书香校园手抄报比赛和语文课的课前3分钟‚背名篇、说名著‛活动，这些活动进一步帮助学生内化了读书成果，提高了学生的讲辩能力和文化素养。在教师方面，我们多次组织了教师读书心得交流，阅读交流、师德讲演等活动，我们还计划在校园内开展各类‚读书沙龙‛活动，以促进教师之间、师生之间、学生之间的交流，营造更好的读书氛围。

4、漂。我校学生的‚漂‛书主要有四种模式：①校内漂书。主要指馆藏图书和师生自藏图书向班级图书角的漂流以及书籍在班级间、在同学间的漂流。②家校漂书。主要指学生将书籍借回家里与父母共读，以促进书香家庭的建设。③结对帮扶，千里漂书。2010年上半年，我校学生向青海玉树地震灾区捐赠了2200多本图书，为灾区学生提供了精神食粮。④网络漂书。根据师生的阅读特点和时代潮 流，依托学校网络建设的优势，我们搜集了许多音频、视频及电子图书资料，利用专题网站和班级多媒体平台进行漂书活动，达到最大限度的资源共享，提高了师生的阅读兴趣、阅读深广度和阅读效率。

三、书香校园制度文化建设

要保证校园物质文化和行为文化建设，必须要确立一定的办事规程和行为准则，用以调整、组织、协调校内各种关系，同时，制度本身也是文化的载体或理念的延伸，制度在人群中得到广泛认同并被自觉遵守就会成为文化。我校本着‚以人为本、切实促进教师专业发展和学生健康成长，构建文化校园、和谐校园‛的目的，积极推进了制度文化的建设。

1、成立‚‘书香校园’建设领导小组‛，把‚书香校园‛建设作为学校重要的办学目标。2010年，在此基础上成立‚书香校园创建活动领导小组‛，林俊红校长任组长，成员包括全体行政人员、年级组长、科级组长。领导小组负责统筹创建工作，由教导处牵头语文科组策划实施，各处室协调动作，信息中心和图书馆提供信息和资源保障，以此带动校园文化建设的整体推进。

2、制定‚书香校园实施方案‛，各处室、各相关人员明确分工和要求，落实具体责任和完成任务时间，以确保书香校园创建活动的顺利开展。

3、明确读书活动主题和口号。我校以‚我阅读、我成长、我快乐‛作为活动口号，其中，‚阅读‛强调实践方式，‚成长‛着眼智慧生成，‚快乐‛直指心灵家园。以‚让读书成为兴趣，成为一种生活 方式‛为活动主题，体现了对师生生活方式的终极关怀和人文关怀。

4、成立相关的阅读、写作组织。目前，我校教师的阅读组织主要以学科组为主，主要目的是方便学科组成员的交流，促进教师专业发展，我们还计划在不同学科的教师中开展读书沙龙活动，希望能通过不同学科教师间的思想碰撞，擦出深层次的文化火花。我校目前师生共同参与的读书写作组织有两个：一是‚马峦山文学社‛，一是‚坪山中学校报‛。用以展现我校书香校园和校园文化建设成果。

四、‚书香校园‛创建活动效果

①师生员工及学生家长对我校创建‚书香校园‛活动的知晓率和参与率高，分别达到 100 %与 91 %。

②学校学风、教风、校风良好，学生无不良行为，‚爱读书‛成为一种风气。

③师生阅读习惯良好。学生每天自觉进行课外阅读的时间超过半小时，师生写作能力突出，近几年来，师生在各类刊物发表文章，论文超过 50 篇。

④学生参加国家、省、市、区各级各类竞赛成绩突出，近三年来，学生竞赛获奖超过341项，其中，彭钰灵同学在‚2009年深圳读书月活动现场作文大赛‛中，获初中组一等奖（全市仅5人）。

篇3：创建书香校园自评报告

近年来,泾川县以“读好书、塑美德、立良行”为宗旨,以“创建书香校园、滋养师生精神、塑造校园文化”为目标,掀起了书香校园创建的热潮,取得了丰硕成果。

图书建设筑牢书香校园创建根基

图书是书香校园创建的根本。泾川县各级各类学校坚持“量力而行、逐步添置”的原则,千方百计筹措资金,采取购买、发动师生捐献、争取社会各界捐助等形式,努力充实与时代相称的青少年书籍、报刊杂志及各类影像光盘等, 鼓励中小学生踊跃订阅学习方面有关杂志和报纸, 并积极购买经典名著和科普读物。学校还着力加强图书室、阅览室建设,在教室设立图书角,有的学校购置了高规格的图书柜,给学生创造舒适方便的读书环境。

泾川职教中心的图书建设给全县学校带了个好头。该校每年征订期刊报纸达100多种,每年用于添置图书及 图书阅览 设备的专 项经费达4万余元。“‘书是人类进步的阶梯 ’、‘腹有诗书气自华’, 在图书建设方面我们是毫不吝啬、不遗余力的。”泾川职教中心主任赵博琼告诉记者。

当然,舍得花钱买图书的单位比比皆是。高平教育办各小学根据图书的类别、数量和质量等实际情况, 每学期都要在公用经费中挤出部分资金购买新图书,逐步充实和完善图书内容。城关镇水泉寺小学还建立了教师学习资源中心,内设电脑1台、教学光盘400多张及数百册教学类用书……

机制建设保障读书不走过场

玉都镇教育办图书管理不能不让记者由衷赞赏。该教育办各小学坚持图书管理五到位:一是管理到位。学校将全校所有图书类别、名称、价格登记造册,避免了图书管理的混乱和丢失。二是造册分班到位。为了扩大阅读面,确保每一名学生有书看,学校根据不同年级、不同学生的特点分班造册借阅。三是轮换阅读到位。学校坚持同一年级各班每月轮换一次,不同年级每学年轮换一次。四是保管到位。学校阅览室,由学校图书管理员统一保管,各班图书由班主任签名保管,每班都安排了学生管理员,对班上同学借阅图书进行登记和督促归还。五是阅读训练到位。学校安排各年级学生分班到学校阅览室上阅读课;中、高年级学生写读书笔记、心得体会;低年级学生摘录自己喜爱的名言、警句,确保阅读训练落到实处,收到实效。

光彩幼儿园经典诵读

谈起图书管理, 该镇教育办主任景玉成说:“让书籍充分发挥作用的一个前提就是有效的管理,否则,图书就会成为一种摆设。如何建立一个更加规范化、合理化、科学化的图书管理流程,这是我们长期思考的一个问题。”

泾川向各级各类学校在图书机制建设方面很是下了一番工夫。各校根据实际, 着力制订了读书计划、图书借阅制度、图书管理制度以及图书室管理、阅览室管理制度。对读书阅览时间作了明确规定,坚持每天开放图书室和阅览室,每周一次大阅读课,每次两个小时。明确制定师生阅读量,教师每年必须认真阅读教育名著,自购教育教学书籍,订阅教育教学报刊,并认真阅读学校推荐的必读书或杂志,写好教育随笔或教学论文,每周不少于1篇。坚持组织学生开展经典书籍和诗词诵读,推荐阅读科普读物,切实增强学生的人文素养和科学素质。各级学校读书时间得到有效保证,组织领导明显加强。

泾川二中4名专职管理人员全权负责书籍的防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等,对于新采编的图书、期刊及时分类、编目、登记、上架,贵重图书设立了专柜, 保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。图书、期刊每学期清理一次,及时做好报损报废和增添登记工作,确保账、册相符。为了便于学生随时阅读, 允许以班为单位将学校图书室的书籍借出摆放到班级读书角, 期刊阅览室课余时间均对学生开放, 全校各班每周均开设一节课内电子阅览课,图书室、阅览室向学生开放时有专职教师进行指导和管理。

丰富多彩的活动掀起读书热潮

“读书增智慧 ,读书促养成 ,读书树理想 ,读书育人格,努力形成‘人人爱读书,以读书育人,以学习提升人’的浓厚的校园读书氛围,使师生读书活动成为学校书香校园创建的基础性工程。”城关镇水泉寺小学校长如是说。在该校广大教职工的努力下,该校各班制订了读书讲故事计划和经典诵读行事历, 学生人手一本《中西文化经典诵读》,做到了读书活动有内容、有时间安排、有诵读方式、有检查记载、有对每个学生的评价记载,同时,每期举行2次读书展示活动,学生、教师共同参与,畅谈读书心得。

党原乡中学依托丰富的藏书, 着力加强读书活动的计划性,学校、班级每期均制订了目标明确、内容丰富、操作性较强的读书计划。党原乡部分小学在黑板一角设置了“每周一语”,定期更换内容,通过日常熏陶来增强学生对知识的记忆和积累。

玉都镇中心小学举办了读书节, 开展了一次好书的交换活动、一次书签制作活动、一次故事演讲活动、一次古诗积累大赛、一次征文演讲比赛。

红河乡东庄小学从基础抓起, 在组织学生开展经典诵读的同时,在各教室设置了课文背诵登记表,重点加强语文教材中各篇目的朗诵和背诵。

窑店乡庙头小学创设了“五五”课外阅读的协进机制, 即读书供给机制、“五一”读书约束机制、“五会”读书促进机制、“五赛”读书激励机制、“五段”时间保障机制。窑店乡教育办还为各小学统一编印了《经典启蒙诵读材料》, 督促各校积极开展经典诵读活动。

泾川二中开展“五个一”读书主题活动:即每天花一小时读书, 每天背诵一个成语 (或一条名言警句、歇后语、谚语等),每周背诵一首诗歌,每周讲一个经典故事或读一篇美文给同学或家长听, 每月读一本好书。要求学生认真坚持“四读”:即早晨自由读、课堂指导读、午间休闲读、睡前放松读。“书是我忠实的伙伴,每一本书里都饱含着许多知识,在书的海洋里遨游是一件很快乐的事, 读书提高了我的阅读能力和认识水平,使我成了班里的‘百事通。’”该校初一级学生高兴地告诉记者。

“一校一特色”,泾川县丰富多彩的读书活动掀起了该县书香校园创建的高潮。各学校普遍引导学生建立“个人书橱”、“家庭小书柜”;组织师生建立班级图书角,实施图书“班级漂流工程”,实现资源共享;在教室开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”,建立学校读书长廊,引导学生阅读、理解、背诵名人名言,学习名人的读书方法,感受名人刻苦读书的精神;组织举办校园文化周、读书节、童话节、故事会、经典诵读会,开设导读课,举行征文演讲和知识竞赛等多种读书实践活动, 为广大师生积极搭建多元化读书学习平台,激发学生学习的主体性、自主性和主动性,培养学生爱学、会学、笃学品质,全面提高学生的综合素质。

读书考评检验书香校园创建成效

“帮助学生养成良好的读书习惯 , 教给阅读方法,激发学生自觉阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书、读好书、好读书,让阅读成为学生终生的生活习惯,为学生的幸福人生奠基。”泾川县教育局副局长康君这样说。在这样的精神指导下,泾川县教育局在充分论证的基础上, 科学构建了融过程性与终结性、定量与定性于一体的多元化、激励性读书学习评价体系,按照学习态度、阅读量、读书笔记、成效等方面,科学设置评价指标,细化评价方法,激励教师提升教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格,培养学生自主、自觉、自信的读书学习习惯。

各级学校在教育局统一的读书考评指标下,精心培育,树立先进典型,及时总结推广先进书香校园创建经验,用教师、学生身边的典型案例感召教师、辐射学生, 广泛开展了“小书虫”、“小书迷”、“藏书家”等评比活动,表彰了一批“爱学习型学生”、“会学习型学生”、“学习型教师”先进典型,做到“期中有评比,期末有表彰”,引导更多学生、教师成为学习爱好者,培育持久学习力,全面推进读书活动,全力打造书香校园。

泾川一中学生刘瞳就是该县书香校园创建活动开展的最大受益者,也是全县赫赫有名的“小书虫”。他从小喜欢读书, 但家中书籍有限, 因此班级图书角、学校电子阅览室成了他知识的海洋,一有时间他就沉溺其中,如饥似渴地阅读。他在学校、县上开展的各类读书活动、征文比赛中屡次获奖,他曾经创作的儿童科幻故事《七色水晶》由《读者》集团甘肃少儿出版社出版发行之后,受到了广大少年儿童的喜爱。

篇4：创建书香校园，提高阅读兴趣

一、给孩子一座阅读的航标

低年级孩子阅读兴趣的激发单靠物化环境的熏陶是远远不够的，很多班级图书角堆放了很多课外书，但老师却纳闷为什么很少有孩子去翻阅，就是因为光有物化环境，而忽视了人文环境。孩子往往精力旺盛，好动、好玩，这些都是他们的天性，让他们毫无兴趣地捧一本书呆坐着，这不太可能，因此我们要做的是引导他们对这些书产生兴趣，产生翻的欲望，激发他们的阅读期待。

1.师生美丽共读

爱听故事、喜欢模仿、学得快是低年级孩子的特性，因此“听老师大声阅读”不失为一种好方法，特别是阅读启蒙初期。因为低年级孩子识字量少，有意注意时间短，自己看书很容易疲劳，选择孩子们感兴趣的故事，借助老师声情并茂的朗读，将孩子们带入或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里，并尽量利用空白让他们边听边猜想，将他们置于心有所盼、兴致昂然的阅读期待中，效果肯定不同一般。

当然亲子阅读也是一种好办法，对低年级孩子阅读兴趣的培养起着重要的作用，但却也受到了很多限制，家长的文化水平、家庭背景等因素无法确保每位孩子都能拥有亲子阅读的好环境。而“亲生阅读”却不同，只要我们老师能每天安排二十分钟师生共读，那么在老师和同伴的陪伴下，在浓浓的阅读氛围中，每一位孩子都能享受到“亲生阅读”的快乐，自然而然地走进阅读，走进故事，感受书香。

2.教给一定方法

要领和方法虽然不能直接演变成技术和技能，但瞎摸索可能更难入门。教给低年级的孩子如何去阅读整本书，如何和同伴交流自己阅读的书，怎么合作，怎么聆听，怎么回应，怎么批判，也就是怎么去“骑车”。有位老师的《小熊温尼·菩》导读引趣课就是在游玩的过程中，将阅读策略融入其间，通过“猜猜猜，有趣故事我来猜”；“读读读，精彩情节我来读”；“说说说，真心话儿我来说”这三种方式去阅读，还精心截选了“小猪被洪水围困”这个故事，以此为“拐杖”，引导孩子怎么去读。这三种方式就像游戏规则，好玩也好用，不管哪一本书，我们都可以用这样的方法去阅读，从封面到目录，从整本到章节，从情节到语言，将一节课的学习延伸至一生的阅读。

二、给孩子一份持久的动力

一时一日甚至于一段时间的阅读，并不难，难的是养成一个读书的习惯。我们的课外阅读启蒙就要达到养成孩子阅读习惯的目的，这就需要坚持，谁坚持了谁就胜利了。这就要求我们重视内驱力的培养。让孩子们分享悦读快乐，开展多元评价，激励他们养成良好的阅读兴趣，给孩子一份阅读的动力。

1.组织班级读书会分享悦读快乐

悦读着，快乐着。作为老师，我们要精心组织读书交流，让孩子们和老师一起在分享中过一种真正的“悦读”生活。班级读书会，就是一种比较好的方式。

班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了选书——阅读——讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品；在班级读书会的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单向教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣；在班级读书会的课堂上，师生既可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。总之，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的学习方式，如更加注重学生的主体，强调在合作学习中解决问题。

2.让阅读热情绵绵不绝地旺下去

其实只要孩子起步了，也就离成功不远了，我们要做的是定期给他们动力，时不时地来点催发剂，为他们的兴趣之火加点柴，以防冷却和熄灭，让它绵绵不断地一路旺下去。这催发剂可以是有趣的阅读推荐，过一段时间向孩子们推荐一本新书，通过猜想导读等多种手段吊起孩子们的阅读胃口，哄得孩子们非看不可；也可以隔三差五地来点阅读交流展示，让孩子们体会到阅读所带来的成功和快乐，在交流中引导孩子深入地阅读，投入更大的阅读激情；还可以换个角色，孩子考老师，因为很多孩子往往停留在课外阅读的量上，总是关注读了几本几页，平时读过一遍的书就不愿再读，通过让他们考考老师，促进他们多次阅读，用心阅读，不让好书一晃而过，这样的活动还能让孩子过过小老师的瘾，真可谓读在乐中，乐在读中；当然必要的奖励措施是离不开也少不了的，定时的“阅读小能手”、“故事小精灵”评选，在班级中树立榜样，通过同伴引领来达到全班共进的目的。

篇5：4中书香校园活动自评报告

——郑州四中 “书香校园”活动自评总结

为了倡导积极、健康、文明、向上的校园文化，丰富师生校园文化生活，我校积极创建“书香校园”，开展了一系列的读书活动，读书活动做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，让迷人的书香飘洒校园，让学生在书香伴随下成长。现将创建“书香校园”活动的情况总结如下：

一、组织领导

创建“书香校园”是第一要务是加强组织领导。而建立机制，制定制度，形成机构，对读书活动健康有序的开展和向纵深发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的工作。

首先，成立创建“书香校园”领导小组。校长闫培新任组长，教学副校长王庆灿、陈峻等同志任副组长，成员有各班班主任和语文老师。坚持党政推动，把创建“书香校园”摆上重要议事日程，纳入学校发展规划和考评指标体系，作为评价教师和学生的重要内容，把握方向，制定政策，统筹协调，大力推进。学校领导带头参与各种读书活动，主动阅读，撰写读书笔记，并向教师、学生推荐图书。

其次，聘请有经验的教师担任指导教师，成立专门的指导团队。聘请了程雪立、倪丽等一大批有着丰富经验的教师担任指导教师。注重发挥指导教师在学生阅读中的引领作用，以指导教师的示范引领为抓手，带动 “书香校园”建设。注重从细节抓起，把培养阅读兴趣和习惯作为重点，像关心孩子身体成长一样关心孩子的精神发育，切实发挥阅读在素质教育中的引领作用。指导教师对学生进行全方位的指导，譬如专题讲座、阅读示范、摘抄引领等。教师在各种评选活动中率先垂范，积极参与，既指导学生阅读，又自主阅读，撰写读书笔记，在读书中提高业务水平。

再次，成立学生阅读组织。在学校领导的大力支持和深切关心下，爱好阅读的学生积极行动，成立了由吉应江老师指导的“古风社”和张宁鸽老师指导的“格桑花读书社”。每个社团都有60多名学生，他们都有着积极的阅读兴趣和良好的阅读习惯。他们经常开展读书活动，譬如读书沙龙、美文共赏、主旨辩论等，不断掀起全校的读书狂潮，成为书香校园一道亮丽的风景线。

二、硬件设施

加强硬件设施建设，优化阅读环境，丰富图书资源，为学生营造缤纷的读书乐园。

图书馆的高效利用。将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。并为学生推荐好书。自开展书香读书活动以来，在团委的号召下，学生自愿订阅《中国少年儿童》、《天天爱学习》、《我们爱科学》、《儿童文学》、《中国少年报》等报刊杂志，订阅人数占全校95％。我校注意引导学生读书，我们要求学生在课余时间到新华书店读书。这为学生提供更多图书资源，便于让他们在书香中展开知识的翅膀。

有效利用班级图书角。学校提供统一的图书柜，配备部分图书，创建班级特色的图书角。班主任在班中组织学生开展关于这套图书内容的各种读书活动，激发学生读书的兴趣。学校拟订今后对各班级的图书角进行定期评比，让学生在竞争机制中既培养读书习惯又养成爱书习惯。为了提高班级图书角的使用效率，我们还专门为孩子准备了“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。建设校园读书文化氛围。学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语，这些镶嵌入墙的名言警句时时启迪、教育着广大师生“好读书，读好书，读书好”。我们在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语，如：“让书伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字。我们还要求每班开设开放书架，这样不仅为学生读书提供便利，而且让书籍永远在学生的视线之内。

三、软件配备——书香校园活动

“书香校园”的建设其次要解决的是组织问题。学校里一千多个学生，如何有序且富有成效地开展读书活动，是摆在我们面前亟待解决的问题。为了给学生搭建阅读交流的平台，将读书活动进行到底，我们成立了丰富多彩的读书会。

1.全校性的学生读书社团。我校的读书社团有着很长时间的历史，“麻雀虽小，五脏俱全”，有着完善的组织网络，各部门分工合作，协同完成“家庭”中的各项工作。社团下设记者部、编辑部、宣传部、推荐部等多个部门，这些部门都有领导机构，各自行使自己的职权，有效地组织全校的读书活动。

2.班级读书会。班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威；读书会也可以直接拥有活动的场地——— 教室（当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所），活动时间比较容易控制等。因此组 织和管理班级读书会这种形式，是推广阅读最有效的形式。

3.教师读书会。“身教胜于言教。”在极力打造学生精神世界的同时，我们教师更要通过阅读来为自己打一点精神的底气。“教师读书会”，要求教师认真阅读三种类型的书籍：教育实践、成人文学作品和教育理论著作。教师间也每年开展“博览杯”读书活动，营造了浓厚的读书氛围。

4.开发校本课程，丰富书香校园内涵。学校开发校本课程，既注重传统文化的传承，又重视现代教育技术的运用。学校编印校本阅读教材《中学生美文品读》《高中生作文导写》等，发给学生人手一册，利用早读时间引导学生读经诵典。语文老师带来学生自编作文集，这已成为培养学生综合素质的校本课程之一。校本课程的开发，丰富了书香校园的内涵。

5.开展捐书赠书活动。郑州四中西藏班携手“橄榄枝爱心慈善社”，与新密市孤儿院进行爱心捐赠仪式。我们都倡导学生为特殊学校的学生赠书、送书。组织队员到特殊学校开展读书活动，给特殊学校的学生介绍读书经验，给特殊学校的学生讲书里的故事„„增强学生读书的兴致。

6．举办经常性的读书征文、演讲、知识和书法竞赛活动。

我们学校坚持每个月一个主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会、读书论坛等活动，引导学生自觉读书用书，让学生学以致用，真正变成自己的东西。

四、创建书香校园初步成效和展望。

本次活动之所以能够有效、有序地开展，和学校领导的重视和关怀是分不开的。闫培新校长曾多次对活动提出指导性建议，并对活动的顺利开展给予了大力的支持。各班参与的教师也能够积极行动起来，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书竞赛活动。

1、在学校的支持下，政教处、语文组和班主任通力合作，开展了黑板报比赛、书香教室、手抄报比赛的各类活动。

2、开展了教师读书征文活动，每位教师写读书笔记、建立个人博客，交流读书心得，并积极在各类报刊上发表有关读书活动的文章或论文。老师在省、市历届读书征文比赛中均获得优异的成绩。

3、学生读书情况也有可喜的变化。同学们养成良好的读书习惯，提升素养、丰富文化内涵，每天课外阅读时间不少于半小时，喜爱读书的、买书的同学多了。

篇6：创建“平安校园”自评报告

创建“平安校园”自评报告

察右前旗第三小学 二〇一一年十二月十三日

察右前旗第三小学创建“平安校园”自评报告

根据乌教字[2011]140号关于印发《深入开展“平安校园”创建活动》的通知精神，对照乌兰察布市中小学“平安校园”评估标准，我校认真开展了自查自评活动，现呈报自评报告。报告分四部分，第一部分：学校概况；第二部分：学校安全工作实绩；第三部分：对照“评估标准”的达标情况；第四部分：存在的主要问题和下步的打算。请予以审核评估。第一部分

学校概况

察右前旗第三小学是察右前旗驻镇一所寄宿制小学，校园占地面积1万多平方米，建筑面积12268平方米，现有学生580多人，在岗教职工72人。学校以“抓质量，保安全，促发展”为办学宗旨；努力打造办学有特色，教学有特点，学生有特长的学校。

第二部分

学校安全工作实绩

近几年来，我们一向将安全文明工作视为立校的生命线，并列入学校的重要议事日程，常抓不懈，成效显著。安全工作坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

（一）加强领导、完善制度、严格管理

根据创建“平安校园”活动工作的通知精神，学校从校长到全体师生员工都牢固地树立“安全责任重于泰山”的思想。首先研究创建创建“平安校园”活动计划，并调整充实创建“平安校园”活动工作领导小组。确定由校长张登和任组长，副校长及教导主任为副组长，各环节主要负责人、各教研组长、班主任担任组员。健全完善了《门卫制度》、《夜间安全保卫值班制度》、《教学安全管理制度》、《学生食堂安全管理制度》、《电化实验教学安全管理制度》、《图书室安全管理制度》、《消防安全管理制度》等管理制度，并建立安全文明校园组织网络，组织分工合理，成员职责明确，做到齐抓共管，把创建工作抓细抓实。并纳入到学校总体计划中，保证创建工作有计划、有步骤的开展。使学校创建“平安校园”工作真正落到实处。

（二）明确要害、确定目标、责任到人

在创建“平安校园”领导小组的领导下，我校对照创建的标准、强化措施认真落实各项措施，提高预防，控制和处置的能力，并进一步完善安全工作承包责任制，即学校与各班主任签订了安全管理工作责任状，并将抓好安全工作作为考核每位教职工的一项重要内容，从而加强了全体教职员工的安全责任感，形成创建工作的合力。学校创建“平安校园”工作领导小组，通过认真分析研究，对重点目标，要害部位，定期进行安全检查，并发动全体党员、优秀学生及学生干部组织“红领巾执勤队”，加强监督管理，消除隐患，进一步加强安全防范意识，提高安全防范能力。对保卫、交通、消防、调解措施进行落实，健全各类制度、台帐。并根学校地段的特点，安保人员每天在上学和放学时间在校门口维护交通秩序。学校建立严格的门卫制度，非本校人员进出校门都要严格审核、登记。一旦发现校门口周边有流动摊点，及时予以清理，确保学生交通和食品安全。同时根据学生年龄特点，专门设立心理咨询室等。真正做到人防、技防、物防要求的规范管理。对于一些不安定因素立即进行整改，不断消除安全隐患，从而杜绝了事故的发生。

（三）积极防范、全面排查、综合整治

我校定期对校园的水、电等基础设施，食堂、宿舍等进行全面排查。并对存在安全隐患的宿舍、用电设施、门窗、栏杆等及时进行了整改，消除了安全死角和隐患，确保了师生安全。高度重视各项突发事件，做好防范工作，对个别班级学生发生流感、水痘等疫情，及时与卫生防疫部门取得联系，进行治疗与预防，并将情况上报区教育局，同时，及时采取消毒、通风等有效措施，要求患病学生治愈后方可回校复课。

（四）法制宣传，营造氛围，成效显著

学校十分重视对师生进行法制教育并把它纳入学校德育工作计划之中，要求在班会、课堂教学、教师会活动中层层渗透，持续进行。并利用一切宣传工具，如宣传窗、黑板报、校报、安全教育专栏等进行教育，造就氛围，陶冶情操。同时还邀请土镇司法所庞春梅同志担任学校法制副校长，定期来校作法制专题讲座，专题报告，不间断地对全体师生员工进行法制宣传教育。由于宣传教育深入人心，全校师生员工的法律意识，法制观念大大加强。因此我校从未发生过任何治安灾害性事故。全校师生员工也从未发生过违法犯罪现象。第三部分

对照“评估标准”的达标情况 我校根据乌教字[2011] 140号文件的通知精神，对照乌兰察布市中小学“平安校园”评估标准，深入调研学校安全工作的实际，通过认真细致的自查自评工作，认为各项具体指标完全达标，得分在160分以上。现将各项指标的达标情况概述如下：

一、组织领导体系

（一）组织机构及责任

1、我校开展创建“平安校园”活动，建立建设“平安校园”的有效工作机制，成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任及各班主任为组员的创建“平安校园”的领导小组，将平安校园创建工作列入学校重要议事日程，协调统筹创建工作。为了确保学校各项工作的运转畅通，学校成立了创建平安校园活动领导小组办公室。（自评3分）

2、为保障平安校园创建工作的顺利推进，学校设专人进行管理，并设专用经费投入，确保创建工作的顺利进行。（自评3分）

3、建立健全创建工作责任制和责任追究制，层层签订安全管理责任书，认真进行考评，做到奖惩兑现。（自评2分）

（二）队伍建设

1、学校设立专职安保工作人员，并组织成立了学校义务消防队和应急抢险救援队，宿舍及教学楼均设有安全值护人员，确保全天24小时不脱岗。（自评2分）

2、积极组织学校安全管理人员参加上级管理部门组织的相关培训，每学期聘请消防、治安管理部门的有关人员对学校安保人员进行安全培训。（自评2分）

（三）制度建设

1、学校规章制度健全，教学楼、学生宿舍、食堂、实验室、图书室等均制定有安全管理，学校严格执行人员进出登记制度，制定领导值班考勤制度并严格执行，因资金有限，学校没有校用车辆。（自评4分）

2、学校设有专人负责各类突发事件的应急处理工作，并有相应的应急管理制度、应急措施，各类突发事件的应急预案及机制齐全。（自评3分）

二、安全教育

（一）安全教学

1、把安全知识教育纳入教学计划，设置专职安全教师，聘请校外法制副校长，每学期聘请公安民警为师生进行安全和法制知识讲座。（自评4分）

2、安全课程列入教学课程，每周每班一节安全教育课，课程课时落实，教育资料充分，针对性强，成效显著。（自评2分）

3、任课教师认真备课，并有教案，有统一的安全教材（自评2分）

4、注重学生的心理健康教育，对有心理疾病的学生，有帮教人员和措施，并设有学生心理咨询室。（自评2分）

（二）、应急演练

每学期定期开展消防及自然灾害逃生演练，并有自救演练计划。（自评3分）

（三）安全文化

1、平安校园创建工作宣传到位，设有校报安全专栏、校园安全专栏，宿舍楼、教学楼均张贴安全安全提示及警示牌，坚持开展“安全宣传月”等活动。（自评3分）

（四）教育效果

1、安全工作成绩显著，重点、要害部门部位安全保卫工作措施落实，学生集中上下楼梯时有专人负责协调和疏导、指挥。师生安全知识普及率高，安全意识明显增强，师生对学校治安安全教育效果满意度高。（自评1分）

2、食堂、锅炉房工作人员持证上岗，师生能熟练使用灭火器，学校未发生重大安全责任事故，学生无违法犯罪。（自评3分）

三、安全管理

（一）治安管理

1、治安防控体系健全，形成了人防、物防、技防为一体的校园治安防控体系，宿舍楼、教学楼、校园均安装监控设备，并有安全报警点。（自评6分）

2、配有专兼结合、适应工作需要的安全保卫干部和门卫人员，严格执行门卫登记验证等制度，安全管理人员严格落实 24 小时校园治安巡逻、巡查制度，巡查日志和工作记录详实。（自评4分）

（二）消防管理

严格执行消防法规和制度，岗位责任落实。按照规定配备消防器材并保持完好有效，灭火器位置防止合理，消防设施使用正常。定期进行消防检查，及时整改消防隐患。规范用电及火源管理，无违章用电行为，无火灾事故发生。应急疏散及消防通道畅通。（自评10分）

（三）卫生安全

1、疾病防治方面设有专门机构及专人负责传染病的防控工作，多病学生健康情况有跟踪档案，疫情情况汇报不瞒报、不缓报、不谎报。（自评3分）

2、食堂食品采购、运输、存储、加工消毒、留样等操作严格按照规范要求，未发生群体性食物中毒现象，并办理卫生许可证、健康证、，并建立进货台账。（自评4分）

3、饮用水符合国家相关卫生标准，未发生群体性饮水安全事故。（自评3分）

（四）大型活动安全

严格执行大型活动报告审批制度，活动的安全保卫工作预案和措施完备，安全责任落实到人。各类大型活动有计划，有组织方案、有活动应急预案。（自评3分）

（五）安全隐患

制定重点部位安全隐患排查计划，并按照计划定期进行安全隐患排查并及时整改。（自评3分）

（六）安全记录

1、严格执行值班制度，并做好值班记录，即使处理值班日志中发现的问题。（自评2分）

2、学校安全管理档案资料齐全，并有专人管理。（自评1分）

四、政治稳定

（一）隐蔽战线：

有防范非法宗教势力渗透的工作机制，有防范和打击境外敌对势力、敌对分子渗透破坏活动的工作机制，有防范和打击暴力恐怖活动的工作机制。（自评2分）

（二）邪教组织：

学校平时重视防范和处理邪教工作，认真做好邪教防控工作，有计划地组织开展反邪教警示教育活动，防邪教措施得力，无参加邪教人员。（自评2分）

（三）宣传阵地

1、宣传阵地：

学校报纸、广播、电视等媒体管理有序，没有有害信息传播。（自评2分）

2、社团管理引导有力，无违背四项基本原则的言行，及时了解和掌握师生的思想状况，有针对性地做好教育引导工作，防止不良信息传播。（自评1分）

（四）排查矛盾

建立定期排查调处机制，及时调处、化解学校内部矛盾，没有发生过各类非正常上访事件，未举行过违反国家规定的游行、集会等事件。（自评3分）

五、安全环境

（一）校园环境

校园规划科学、布局合理、环境优美，校园绿化率符合标准，无卫生死角，无残标、乱写、乱画、乱张贴现象，校园整洁卫生，垃圾日产日清，道路平整，有自行车停放区域，且停放整齐。（自评2分）

（二）周边环境

1、主动反映、积极配合有关部门开展校园周边治安、交通、文化、环境卫生等治理工作，校园周边秩序良好，周边200米范围内无营业性网吧，紧急疏散通道设计合理安全、畅通。（自评1分）

2、积极配合有关部门加强对校园周边交通环境的治理，交通标识完备，清楚醒目，交通设备齐全，周边交通秩序良好。（自评1分）

3、积极配合相关部门对校园及周边餐馆、超市进行检查与整治工作，无乱摆摊乱设点现象；周边餐馆、超市经营者持有卫生许可证和经营执照，饮食饮水卫生安全。（自评4分）

4、积极配合文化监管部门对校园周边进行文化市场管理监督，学校周边无非法经营的网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所，五不良音像制品出售。（自评2分）

（三）保障体系建设

根据国家相关法律法规，学校为师生员工入相应的保险（校方责任险、医疗保险、意外伤害险等），出现意外伤害、医疗费用等时间后，能及时赔付。（自评3分）

（四）社会评价

在创建平安校园活动实施过程中，师生、家长、政府及相关部门对我校育人环境满意度较高，达到80%以上。（自评2分）

六、安全基础

（一）学校校舍场馆建筑符合国家相关规范、标准要求，生均面积达到规定指标；学校设专人定期进行检查、维护、维修，校内危房全部清除改建；食堂建设及内部布局符合国家相关规定，不存在违反国家强制性建筑安全规范的隐患。（自评20分）

（二）按照国家相关规定的要求、标准，综合教学楼、学生宿舍楼、食堂等场所都配备了消防灭火设施，安装了应急照明设施；人员疏散标志设置规范；校园各建筑物内部照明设施完好。（自评10分）

（三）校园围墙、护栏等附属建筑设施以及体育设施达到国家相关的建筑标准以及行业要求，无安全隐患。（自评10分）

七、寄宿生管理

（一）食品卫生管理

1、学校食堂按照《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》的有关要求，伙房、操作间、餐厅隔离，食堂加工操作间使用面积达到标准，墙壁下铺设了1.5米高的瓷砖墙裙，地面铺设地板砖、地胶板，便于擦洗，照明、通风设施符合标准，排烟设施、防尘、防鼠设施齐全，配备有符合要求的电冰柜、消毒柜，餐厅可供所有住宿生同时就餐，并配备有供学生洗手洗餐具的自来水装置。（自评5分）

2、食堂已取得卫生部门发放的卫生许可证，严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理制度》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生标准》，建立食堂物资采购索证登记制度、饭菜留样、消毒记录等制度，杜绝“三无”和不合格食品进入校园。所有工作人员持证上岗，每学期体检一次；不存放剩菜剩饭。（自评5分）

3、食堂由学校统一管理，不以赢利为目的，严格按照食品加工卫生管理规定进行操作，生熟分离操作加工，饭菜花样较多，每周至少有8次以上的荤菜，保证了学生饮食的营养、卫生、便宜。（自评2分）

4、制定了突发公共卫生事件应急机制，建立重大疫情报告制度，做好学生常见病、传染病的预防和控制工作，密切与医院、卫生院的联系，建立与医疗机构及时沟通、救助机制。（自评5分）

（二）宿舍卫生管理

1、住宿生生均住宿面积2.5平方米以上，一生一床单铺，宿舍照明、取暖设施齐全，安全、通风、透光、干燥，有存放学习生活用品的橱柜，有晾晒衣物、毛巾的设备，宿舍楼内设有厕所、洗漱间，厕所坑位符合标准要求。室外厕所距离不超过100米，并设有路灯。（自评4分）

2、宿舍管理规范，注重学生生活能力的培养，室内物品摆放整齐，衣被整洁，室内干净，空气新鲜无异味；男女宿舍分离管理，注重安全管理，实行夜间巡查、值班制度，学生遵守住宿纪律，按时作息。（自评5分）

3、生活老师管理

宿舍管理制度健全，外来人员出入登记，不准外来人员随意出入学生宿舍；配备具有教师资格、热爱教育事业、热爱学生的专职生活老师。生活老师严格按照工作纪律和规程进行操作，指导学生整理内务，组织学生开展丰富的课外活动，并做好住宿生信息档案记录，发现异常情况及时报告。（自评9分）

（三）安全管理

1、值周管理：学校严格执行门卫值班、巡逻制度和学生请假、销假制度，全面掌握学生请假、到校、离校等情况，认真落实安全应急机制，落实学生返校和回家接送制度，确保学生安全往返学校。（自评5分）

2、防范措施：学校配备素质较高，能处理突发性事件能力的专职安全保卫人员2名，兼职安保人员4名；每学期定期组织学生开展应急演练活动（夜间安全逃生疏散演练），为学生购买校方责任保险，并在宿舍楼内安装应急照明设备，楼道有安全提示语、应急疏散路线图。（自评4分）

3、制度建设：学校实行安全责任制度、定期安全消防检查制度、2小时值班制度、校外人员出入校登记制度、安全信息通报制度、家校联系及学生往返校接送制度、校舍安全检查制度，实行半封闭式管理，同时学校按照国务院颁发的《学生伤害事故处理办法》与家长签订安全协议。（自评5分）第三部分

存在问题与今后努力方向

学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

今后，我们将进一步重视安“平安校园”建设工作，及时解决“平安校园”工作中发现的新问题，为创建平安校园，构建和谐校园而努力。